PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED TEACHING DAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS SMA NEGERI 1 SUNGGAL T.P 2013/2014.
PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED
TEACHING DAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS
SMA NEGERI 1 SUNGGAL T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
DEDI HARIADY
NIM. 709341021
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
H;tt
Kepada Yth
: Permohonan Pengajuan Judul
: Ibu Dosen Pembimbing Skripsi
Fakultas Ekonomi UNIMED
Di
Medan
DenganHormat
Saya yang bertanda tangan dibawatr ini
: Dedi Hariady
:709341021
: PendidikanEkonomi
Prog. Studi : Pendidikan Akuntansi
: Skripsi
Nama
NIM
Jurusan
:
Jalur
Dengan ini memohan kepada Ibu agar sudi kiranyamenyetujui salah
Satujudul yang sayaajrrkan sebagai berikut:
NO
I
2
Judul Skriosi
Penerapan Kolaborasi Model
Pembelaj aran Kooperatif Tipe
Jigsaw dengan Main lUapping
Uatuk Meningkatkan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IS SMA NEGERI I
Snnssal T.P 201312014
Peaerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Koopertif Two
Stay Two Stay Dengan Think
Pair
3
TaudaTansan
Drs. Jisman Pardede
NrP. 19500309 1W903 1 002
Share
Untuh
Meningkatkan Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas )(I IS
SMA NEGERI 1 Sunggal T.P
20t3t2014
Penerapan Kolaborasi lvlodel
Pembelajaran Guided
Teaching dan Learning Starts
With a Question Untuk
Meningkatkan Aktivitas dan
Drs. Jismen Pantede
nrIP. 19sfi)3{D 197903 I
Hasil Belajar Siswa
Akmtansi Kelas XII IPS
SMA NEGERI I Sunggal T.P
2Ar3/z0r4.
Demikiantah permohonan ini saya ajukan, dan atas perhatian Ibu saya
ucapkan terirna kasih.
Medan, Juoi 2013
Homrat Suyu,
Pemohon
DiketahuilDisetujui ;
NrP. t951W?3198403
2 001
Dedi Hariadv
nrM.70934102r
m
PERSETUJUAI\t PROPOSAL PEI\TELITIAN
Proposal penelifian ini diaj',knn oleh : Dedi Hariady, NIM. 709341021
Junrsan Pendidikan Ekooomi Program Studi Pendidikan Akuntansi
Jenjang S-1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Disetujui Untuk Memperoleh
Izin Mengadakan Penelitian
Medan,2B Juni 2013
Disetujui Oteh,
Peneliti,
Dedi Eeriadv
r[IP. 1950030!] 1w903
I 002
7t934fi21
studi
KetuaJuntsan
J
6PuPendidikan
t\*-
Akunta$si
i?
Dr. Arwansvah.lV[Si
rrrP. 196307121|rtm3 r 002
rtIP.
1957(xX23 198403 2 001
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayahNya yang telah dikaruniakan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dan Learning
Starts With A Question untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Akuntansi Siswa
Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Sunggal Tahun Pembelajaran 2013/2014” yang merupakan
syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala, namun
semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang tulus yang diberikan baik
bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak . Untuk itu dengan segala kerendahan hati
dan ketulusan penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
6. Bapak Jufri Darma, SE, M.Si selaku dosen pembimbing akademik penulis. Serta
Bapak Drs. Jisman Pardede selaku Dosen Pembimbing Skripsi peneliti yang telah
banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skripsi ini.
i
7. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Drs. Ramli siregar selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Sunggal, Bapak
Jonderman Sinurat, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi, dan Bapak/Ibu Staf
Pegawai yang telah banyak memberikan bantuan kepada penulis selama melakukan
penelitian, serta siswa/i kelas XII IPS SMA Negeri 1 Sunggal yang telah banyak
membantu dan mendukung terlaksananya penelitian yang dilakukan oleh penulis.
9. Teramat istimewa penulis sampaikan terimakasih kepada kedua Orang Tua tercinta
Alm. Ayahanda Jamaluddin dan Ibunda Rosdelina Rosyidiah Br. Manurung yang telah
memberikan dukungan dan semangat kepada penulis serta doa yang tiada henti untuk
penulis.
10. Paling istimewa buat kakak dan adikku, Yenni Heriaty dan Yudi Afandy tercinta.
11. Teristimewa penulis sampaikan terimakasih kepada teman terkasih Putri Delvira dan
sahabat terbaik joman-joman Qu: Pairin, Pian, Kori, Safwan, Hamzah, olo, Suratno,
Ayu, Eka, Elsa, Hidayati, Isnah dan Titi yang telah memberikan dukungan, semangat,
motivasi kepada penulis. Terimakasih, semoga persahabatan kita tetap abadi
selamanya, Amin.
12. Seluruh teman-teman Pendidikan Akuntansi 2009 dan teman-teman PPLT SMA
Negeri 1 Sipispis yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Allah membalas segala kebaikan yang telah diberikan dan penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya dan dapat membantu pengembangan
pendidikan program studi pendidikan akuntansi.
Medan,
Penulis,
Juli 2013
Dedi Hariady
NIM. 709341021
ii
ABSTRAK
Dedi Hariady NIM. 709341021. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Guided Teaching Dan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan
Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1
Sunggal T.P 2013/2014. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan
2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 1 Sunggal Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan
kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dengan Learning Starts With a
Question di kelas XII IPS SMA Negeri 1 Sunggal Tahun Pembelajaran
2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sunggal yang beralamat di
jalan Sei Mencirim – Sei Semayang km 15 Kec. Sunggal. Subjek dalam penelitian
ini adalah siswa kelas XII IPS4 yang berjumlah 37 orang siswa, dan objek dalam
penelitian ini adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching
dengan Learning Starts With a Question untuk meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa. Dalam pengumpulan data, teknik yang digunakan adalah
melalui lembar observasi aktivitas siswa dan test hasil belajar akuntansi.
Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh rata-rata observasi aktivitas
siswa yang dilaksanakan pada siklus I adalah 45,95% yang termasuk dalam
kriteria Aktif. Pada siklus II rata-rata observasi aktivitas adalah 91,89% yang
termasuk dalam kriteria Aktif. Dari hasil analisis data diperoleh data pre test
sebelum penerapan dengan nilai rata-rata 41,89 sedangkan pada siklus I nilai ratarata siswa menjadi 73,92 atau terjadi peningkatan sekitar 32,03. Dan pada siklus II
nilai rata-rata siswa menjadi 80,68 atau mengalami peningkatan 6,76 poin dari
siklus I.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran
Guided Teaching dengan Learning Starts With a Question pada Standar
Kompetensi Memahami Penyusunan Siklus Akuntansi Perusahaan Dagang dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII IPS di SMA
Negeri 1 Sunggal Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dengan
Learning Starts With a Question, Aktivitas dan Hasil belajar
Akuntansi Siswa
iii
ABSTRACT
Dedi Hariady NIM. 709 341 021. "Application of Collaborative Learning
Model with Guided Teaching And Learning Starts With a Question To
Improve Activities And Student Learning Outcomes Accounting Class XII
IPS SMA Negeri 1 Sunggal 2013/2014". Thesis Department of Economic
Education, Accounting Education Studies Program, Faculty of Economics,
University of Medan 2013.
The problem in this study is the lack of activity and learning outcomes of
accounting students XII IPS SMA Negeri 1 Sunggal Year Learning 2013/2014.
The purpose of this study was to determine the increase in activity and accounting
student learning outcomes by applying collaborative learning model Guided
Teaching with Learning Starts With a Question high school social studies in class
XII SMA Negeri 1 Sunggal Learning Year 2013/2014.
The research was conducted at SMA Negeri 1 Sunggal located at the street
of Sei Mencirim-Sei Semayang km 15 Kec. Sunggal. Subjects in this study were
students of class XII IPS4 totaling 37 students, and the object of this research is
the application of collaborative learning models Guided Teaching with Learning
Starts With a Question to enhance the activity and learning outcomes of
accounting students. In collecting the data, the technique used is through
observation of student activity sheets, and test resultsto learn accounting.
Based on the results of this study showed an average observation of
student activity carried out in the first cycle is 45,95% which is included in the
criteria for Active. In the second cycle the average observation activity is 91,89%
which is included in the criteria for Active. From the analysis of the data obtained
from the data pre-test before the application of the average value of 41,89, while
in the first cycle value of the average student to an increase of about 73,92 or
32,03 points. And the second cycle of the average student value being 80,68 or an
increase of 6,7 points out of cycle I.
It can be concluded that the implementation of collaborative learning
models Guided Teaching with Learning Starts With a Question Competency
Standards Understanding the Accounting Cycle Development Trade Company can
increase the activities and learning outcomes of accounting students in class XII
IPS at SMA Negeri 1 Sunggal Learning Year 2013/2014.
Keywords : Collaborative learning models Guided Teaching with Learning
Starts With a Question, activities and learning outcomes of
Accounting Students
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR ..................................................................................
i
ABSTRAK ....................................................................................................
iii
DAFTAR ISI.................................................................................................
v
DAFTAR TABEL.........................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...............................................................1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................5
1.3 Rumusan Masalah .........................................................................6
1.4 Pemecahan Masalah .......................................................................7
1.5 Tujuan Penelitian .........................................................................10
1.6 Manfaat Penelitian ......................................................................10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ...................................................................... 12
2.1.1. Model Pembelajaran Guided Teaching ............................. 12
2.1.2. Model Pembelajaran Learning Starts With A Question .....15
2.1.3. Kolaborasi Model Pembelajaran Guided Teaching dan
Learning Starts With A Question........................................19
2.1.4. Aktivitas Belajar ................................................................22
v
2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi……............................................. 25
2.2
Penelitian yang Relevan...............................................................28
2.3
Kerangka Berfikir ........................................................................30
2.4
Hipotesis Tindakan ......................................................................33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................34
3.2 Subjek Penelitian .......................................................................34
3.3 Objek Penelitian...........................................................................34
3.4 Defenisi Operasional....................................................................34
3.5 Prosedur Penelitian .....................................................................35
3.6 Teknik Pengumpulan Data ..........................................................39
3.7 Teknik Analisi Data .....................................................................41
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian.............................................................45
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas ...................................................46
4.1.2 Hasil Tes Belajar.................................................................47
4.2 Analisis Data.................................................................................48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................52
4.3.1 Siklus I ................................................................................53
4.3.2 Siklus II...............................................................................56
vi
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ...................................................................................60
5.2 Saran .............................................................................................61
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................x
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data Hasil Ulangan Akuntansi Siswa…….………………………..4
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Guided Teaching................................15
Table 3.1 Pelaksanaan Tindakan Kelas............................................................37
Tabel 3.2 Lembar Aktivitas Siswa……………..…………………………......39
Tabel 4.1.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II..46
Tabel 4.1.2 Hasil Perolehan Nilai Test Belajar Akuntansi Siswa.…………….47
Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar Antar Siklus...............51
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus.............................................................................................62
Lampiran 2 Recana Program Pembelajaran Siklus I..........................................64
Lampiran 3 Rencana Program Pembelajaran Siklus II.......................................83
Lampiran 4 Daftar Nama Siswa .........................................................................99
Lampiran 5 Soal Pretest, Evaluasi Siklus I dan Siklus II...................................101
Lampiran 6 Kunci Jawaban Pretest, Evaluasi Siklus I dan Siklus II.................104
Lampiran 7 Hasil Perolehan Siswa pada Test Awal (Pretest).............................111
Lampiran 8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I............................113
Lampiran 9 Hasil Perolehan Nilai Akuntansi Siswa Post Test I........................115
Lampiran 10 Tabel Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan
SiklusII................................................................................................................117
Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II.........................119
Lampiran 12 Hasil Perolehan Nilai Akuntansi Siswa Post Test II......................121
Lampiran13 Tabel Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan SiklusII...123
Lampiran 14 Tabel Perhitungan Uji t..................................................................125
Lampiran 15 Perhitungan Uji t Berpasangan......................................................127
Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian.................................................................129
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas……………………….………..36
Gambar 4.1.1 Grafik Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan Siklus II…47
Gambar 4.1.2 Grafik Hasil Belajar Siswa Pada Pretest, Siklus I dan Siklus II..48
ix
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan :
1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dengan Learning
Starts With a Question dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Hal ini
terlihat dari tingkat kerja siswa dan keaktifan siswa mengalami peningkatan.
Aktivitas siswa pada siklus I hanya memperoleh rata-rata 45,95% dan pada
siklus II meningkat menjadi 91,89%. Peningkatan sebesar 45,94% dari siklus
I ke siklus II.
2. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dengan Learning
Starts With a Question meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII
IPS pada standar kompetensi penyusunan siklus akuntansi perusahaan
dagang, hal ini dapat dilihat pada siklus I hasil belajar akuntansi yang
diperoleh sebesar 54,05% atau 20 siswa yang tuntas belajar atau mencapai
nilai KKM. Sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan yaitu hasil belajar
yang diperoleh sebesar 75,68% atau 28 siswa yang tuntas belajar atau
mencapai nilai KKM. Jadi, peningkatan pada siklus I ke siklus II sebesar
21,63%.
3. Perbedaan yang signifikan hasil belajar akuntansi siswa pada post test siklus I
dan post test siklus II terlihat dari hasil perhitungan yang diperoleh yaitu
thitung = 3,50 dan ttabel = 2,03. Dengan membandingkan thitung dan ttabel diperoleh
60
61
thitung > ttabel yaitu 3,50 > 2,03 sehingga perbandingan hasil belajar akuntansi
siswa pada post test siklus I dan post test siklus II adalah signifikan.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan :
1. Kepada guru, khususnya guru yang mengajar akuntansi pada materi kertas
kerja dan laporan keuangan perusahaan jasa sebaiknya menggunakan
kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dengan Learning Starts
With a Question sebagai alternatif tindakan agar aktivitas dan hasil belajar
akuntansi siswa lebih dapat ditingkatkan.
2. Bagi siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal yaitu 72,
diharapkan bagi guru untuk memberikan remedial kepada siswa tersebut agar
mereka mampu mendapatkan nilai ketuntasan minimal yaitu 72.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Utama Widya
Arikunto, S. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Charyanti. 2006. Peningkatan Pembelajaran Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 10
Cirebon Terhadap Konsep Gerak Pada Manusia dan Hewan dengan
Penerapan LSQ dan IS. Skripsi : Fakultas Pendidikan Biologi Universitas
Semarang. Tersedia: http//jurnal unnes.ac.id//download.pdf (diakses 18 april
2013).
Diedrich. 1979. Strategies For Teacher Information Processing Models In The
Classromm. Dalam Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar –
Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Eko Dkk. 2009. Penggunaan Model Learning Start With A Question Dan Self
Regulated Learning Pada Pembelajaran Kimia. Jurnal Ilmu Pendidikan,
Vol 6, Edisi 3, Hal 179. Penelitian dan Pengembangan Kementerian
Pendidikan Nasional.
Elza dan Ani. 2012. Model Active Learning Dengan Teknik Learning Starts With
A Question Dalam Peningkatan Keaktifan Peserta Didik Pada
Pembelajaran Akuntansi Kelas XI Ilmu Sosial 1 SMA Negeri 7 Yogyakarta
Tahun Ajaran 2011/2012 . Jurnal Jurusan Kimia, FMIPA Universitas
Negeri Semarang Kampus Sekaran Gunungpati Semarang 50229, hal 9.
Lembaga pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ikatan Sarjana Pendidikan
Indonesia. LPTK&ISPI.
Harahap, Sofyan Syafri.2007.Teori Akuntansi. Jakarta:Salemba Empat
Intang, Baso. 2008. “Pengaruh Tipe Tes dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil
Belajar Matematika Peserta Didik SMAN 30 DKI Jakarta”.Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan. Vol 14,edisi 072, hal 474. Jakarta : Badan
Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional
Istarani. 2012.58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media persada
http://wawanJunaidi,
wawan.
2010.
Model
Pembelajaran.
junaidi.blogspot.com/2010/06/model-pembelajaran.htm. Diakses 2 April
2013
Kardiman. 2007. Prinsip-Prinsip Akuntansi. Jakarta : Yudistira.
Kunandar. 2008. Guru Profesional, Implementai Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP). Jakarta : Raja Grafindo Persada
Marno dan Idris. 2009. Strategi dan Metode Pengajaran. Yogyakarta : Ar-Ruzz
Media.
Muhmad, 2011. Defenisi Model Pembelajaran Guided Teaching.
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2143044-pengertianmodel-guided-teaching/ . Diakses 2 April 2013
Piaget.2001. Belajar dan Proses Belajar-Mengajar. Dalam Sardiman. 2008.
Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada
.
Puspita, Arianti.2011. eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi
Group Investigation dan Guided Teaching Ditinjau dari Motivasi
berprestasi Pada Pokok Bahasan Linear Inquality With One Variable (pada
kelas VII semester I SMP Negeri Boyolali). ISSN 332 Vol 2. Nomor
4.(diakses 18 april 2013)
Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Safridah,sidiqiyah. 2010. Pengaruh Penggunaan Strategi Guided Teaching
(Pembelajaran Terbimbing) Terhadap Pemahaman Siswa Pada Bidang
Studi IPS Kelas VII SMP Negeri Tlasih Tulangan Sidoarjo.
http://digilib,sunan-ampel.ac.id. (diakses 18 april 2013)
Silberman, Mel. 2009. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif.
Yogyakarta : Insan Madani
Siskandar. 2009. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif pada Siswa SLTP Negeri 1 Tanggerang. Jurnal
Ilmu Pendidikan, Vol 6, Edisi 3, Hal 179. Lembaga Pendidikan, Tenaga
Kependidikan dan Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia. LPTK&ISPI.
Slameto.2006. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta::
Rineka Cipta.
Sudarmanto,R. Gunawan.2006. Peningkatan Kreatifitas dan Hasil Belajar. Jurnal
Hal
38.
Hasil
Belajar,
Vol
2,
Edisi
1.
(http://blog.mila.ac.id/radengunawan/files/2010/07/jurnal-2005-2006.pdf).
Diakses 17 Maret 2013.
Sudjana, Nana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sudrajat, Akhmad. 2008. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik,
Taktik,
dan
Model
Pembelajaran.
(http://www.psbpsma.org/content/blog/pengertian-pendekatan-strategi-metode-tekniktaktik-dan-model-pembelajaran).Diakses tanggal 18 April 2013
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Surabaya : Pustaka Pelajar.
Yusrani. 2007. Penggunaan Media Grafis Untuk Meningkatkan Aktivitas dan
Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VI SDN 07 Silaiang Bawah Pada
Materi Luar Daerah Segi Banyak. Jurnal Guru, No 2 Vol 4. Badan
Penelitian dan Pengembangan Kementrian pendidikan Nasional.
Wahyunurha.
2011.
Pengertian
Model
Guided
Teaching.
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2143044-pengertianmodel-guided-teaching/#ixzz1IX005EIA diakses 2 April 2013
Zaini, Hisyam,dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan Madani
TEACHING DAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS
SMA NEGERI 1 SUNGGAL T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
DEDI HARIADY
NIM. 709341021
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
H;tt
Kepada Yth
: Permohonan Pengajuan Judul
: Ibu Dosen Pembimbing Skripsi
Fakultas Ekonomi UNIMED
Di
Medan
DenganHormat
Saya yang bertanda tangan dibawatr ini
: Dedi Hariady
:709341021
: PendidikanEkonomi
Prog. Studi : Pendidikan Akuntansi
: Skripsi
Nama
NIM
Jurusan
:
Jalur
Dengan ini memohan kepada Ibu agar sudi kiranyamenyetujui salah
Satujudul yang sayaajrrkan sebagai berikut:
NO
I
2
Judul Skriosi
Penerapan Kolaborasi Model
Pembelaj aran Kooperatif Tipe
Jigsaw dengan Main lUapping
Uatuk Meningkatkan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IS SMA NEGERI I
Snnssal T.P 201312014
Peaerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Koopertif Two
Stay Two Stay Dengan Think
Pair
3
TaudaTansan
Drs. Jisman Pardede
NrP. 19500309 1W903 1 002
Share
Untuh
Meningkatkan Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas )(I IS
SMA NEGERI 1 Sunggal T.P
20t3t2014
Penerapan Kolaborasi lvlodel
Pembelajaran Guided
Teaching dan Learning Starts
With a Question Untuk
Meningkatkan Aktivitas dan
Drs. Jismen Pantede
nrIP. 19sfi)3{D 197903 I
Hasil Belajar Siswa
Akmtansi Kelas XII IPS
SMA NEGERI I Sunggal T.P
2Ar3/z0r4.
Demikiantah permohonan ini saya ajukan, dan atas perhatian Ibu saya
ucapkan terirna kasih.
Medan, Juoi 2013
Homrat Suyu,
Pemohon
DiketahuilDisetujui ;
NrP. t951W?3198403
2 001
Dedi Hariadv
nrM.70934102r
m
PERSETUJUAI\t PROPOSAL PEI\TELITIAN
Proposal penelifian ini diaj',knn oleh : Dedi Hariady, NIM. 709341021
Junrsan Pendidikan Ekooomi Program Studi Pendidikan Akuntansi
Jenjang S-1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Disetujui Untuk Memperoleh
Izin Mengadakan Penelitian
Medan,2B Juni 2013
Disetujui Oteh,
Peneliti,
Dedi Eeriadv
r[IP. 1950030!] 1w903
I 002
7t934fi21
studi
KetuaJuntsan
J
6PuPendidikan
t\*-
Akunta$si
i?
Dr. Arwansvah.lV[Si
rrrP. 196307121|rtm3 r 002
rtIP.
1957(xX23 198403 2 001
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayahNya yang telah dikaruniakan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dan Learning
Starts With A Question untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Akuntansi Siswa
Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Sunggal Tahun Pembelajaran 2013/2014” yang merupakan
syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala, namun
semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang tulus yang diberikan baik
bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak . Untuk itu dengan segala kerendahan hati
dan ketulusan penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
6. Bapak Jufri Darma, SE, M.Si selaku dosen pembimbing akademik penulis. Serta
Bapak Drs. Jisman Pardede selaku Dosen Pembimbing Skripsi peneliti yang telah
banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skripsi ini.
i
7. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Drs. Ramli siregar selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Sunggal, Bapak
Jonderman Sinurat, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi, dan Bapak/Ibu Staf
Pegawai yang telah banyak memberikan bantuan kepada penulis selama melakukan
penelitian, serta siswa/i kelas XII IPS SMA Negeri 1 Sunggal yang telah banyak
membantu dan mendukung terlaksananya penelitian yang dilakukan oleh penulis.
9. Teramat istimewa penulis sampaikan terimakasih kepada kedua Orang Tua tercinta
Alm. Ayahanda Jamaluddin dan Ibunda Rosdelina Rosyidiah Br. Manurung yang telah
memberikan dukungan dan semangat kepada penulis serta doa yang tiada henti untuk
penulis.
10. Paling istimewa buat kakak dan adikku, Yenni Heriaty dan Yudi Afandy tercinta.
11. Teristimewa penulis sampaikan terimakasih kepada teman terkasih Putri Delvira dan
sahabat terbaik joman-joman Qu: Pairin, Pian, Kori, Safwan, Hamzah, olo, Suratno,
Ayu, Eka, Elsa, Hidayati, Isnah dan Titi yang telah memberikan dukungan, semangat,
motivasi kepada penulis. Terimakasih, semoga persahabatan kita tetap abadi
selamanya, Amin.
12. Seluruh teman-teman Pendidikan Akuntansi 2009 dan teman-teman PPLT SMA
Negeri 1 Sipispis yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Allah membalas segala kebaikan yang telah diberikan dan penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya dan dapat membantu pengembangan
pendidikan program studi pendidikan akuntansi.
Medan,
Penulis,
Juli 2013
Dedi Hariady
NIM. 709341021
ii
ABSTRAK
Dedi Hariady NIM. 709341021. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Guided Teaching Dan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan
Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1
Sunggal T.P 2013/2014. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan
2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 1 Sunggal Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan
kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dengan Learning Starts With a
Question di kelas XII IPS SMA Negeri 1 Sunggal Tahun Pembelajaran
2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sunggal yang beralamat di
jalan Sei Mencirim – Sei Semayang km 15 Kec. Sunggal. Subjek dalam penelitian
ini adalah siswa kelas XII IPS4 yang berjumlah 37 orang siswa, dan objek dalam
penelitian ini adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching
dengan Learning Starts With a Question untuk meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa. Dalam pengumpulan data, teknik yang digunakan adalah
melalui lembar observasi aktivitas siswa dan test hasil belajar akuntansi.
Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh rata-rata observasi aktivitas
siswa yang dilaksanakan pada siklus I adalah 45,95% yang termasuk dalam
kriteria Aktif. Pada siklus II rata-rata observasi aktivitas adalah 91,89% yang
termasuk dalam kriteria Aktif. Dari hasil analisis data diperoleh data pre test
sebelum penerapan dengan nilai rata-rata 41,89 sedangkan pada siklus I nilai ratarata siswa menjadi 73,92 atau terjadi peningkatan sekitar 32,03. Dan pada siklus II
nilai rata-rata siswa menjadi 80,68 atau mengalami peningkatan 6,76 poin dari
siklus I.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran
Guided Teaching dengan Learning Starts With a Question pada Standar
Kompetensi Memahami Penyusunan Siklus Akuntansi Perusahaan Dagang dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII IPS di SMA
Negeri 1 Sunggal Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dengan
Learning Starts With a Question, Aktivitas dan Hasil belajar
Akuntansi Siswa
iii
ABSTRACT
Dedi Hariady NIM. 709 341 021. "Application of Collaborative Learning
Model with Guided Teaching And Learning Starts With a Question To
Improve Activities And Student Learning Outcomes Accounting Class XII
IPS SMA Negeri 1 Sunggal 2013/2014". Thesis Department of Economic
Education, Accounting Education Studies Program, Faculty of Economics,
University of Medan 2013.
The problem in this study is the lack of activity and learning outcomes of
accounting students XII IPS SMA Negeri 1 Sunggal Year Learning 2013/2014.
The purpose of this study was to determine the increase in activity and accounting
student learning outcomes by applying collaborative learning model Guided
Teaching with Learning Starts With a Question high school social studies in class
XII SMA Negeri 1 Sunggal Learning Year 2013/2014.
The research was conducted at SMA Negeri 1 Sunggal located at the street
of Sei Mencirim-Sei Semayang km 15 Kec. Sunggal. Subjects in this study were
students of class XII IPS4 totaling 37 students, and the object of this research is
the application of collaborative learning models Guided Teaching with Learning
Starts With a Question to enhance the activity and learning outcomes of
accounting students. In collecting the data, the technique used is through
observation of student activity sheets, and test resultsto learn accounting.
Based on the results of this study showed an average observation of
student activity carried out in the first cycle is 45,95% which is included in the
criteria for Active. In the second cycle the average observation activity is 91,89%
which is included in the criteria for Active. From the analysis of the data obtained
from the data pre-test before the application of the average value of 41,89, while
in the first cycle value of the average student to an increase of about 73,92 or
32,03 points. And the second cycle of the average student value being 80,68 or an
increase of 6,7 points out of cycle I.
It can be concluded that the implementation of collaborative learning
models Guided Teaching with Learning Starts With a Question Competency
Standards Understanding the Accounting Cycle Development Trade Company can
increase the activities and learning outcomes of accounting students in class XII
IPS at SMA Negeri 1 Sunggal Learning Year 2013/2014.
Keywords : Collaborative learning models Guided Teaching with Learning
Starts With a Question, activities and learning outcomes of
Accounting Students
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR ..................................................................................
i
ABSTRAK ....................................................................................................
iii
DAFTAR ISI.................................................................................................
v
DAFTAR TABEL.........................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...............................................................1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................5
1.3 Rumusan Masalah .........................................................................6
1.4 Pemecahan Masalah .......................................................................7
1.5 Tujuan Penelitian .........................................................................10
1.6 Manfaat Penelitian ......................................................................10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ...................................................................... 12
2.1.1. Model Pembelajaran Guided Teaching ............................. 12
2.1.2. Model Pembelajaran Learning Starts With A Question .....15
2.1.3. Kolaborasi Model Pembelajaran Guided Teaching dan
Learning Starts With A Question........................................19
2.1.4. Aktivitas Belajar ................................................................22
v
2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi……............................................. 25
2.2
Penelitian yang Relevan...............................................................28
2.3
Kerangka Berfikir ........................................................................30
2.4
Hipotesis Tindakan ......................................................................33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................34
3.2 Subjek Penelitian .......................................................................34
3.3 Objek Penelitian...........................................................................34
3.4 Defenisi Operasional....................................................................34
3.5 Prosedur Penelitian .....................................................................35
3.6 Teknik Pengumpulan Data ..........................................................39
3.7 Teknik Analisi Data .....................................................................41
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian.............................................................45
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas ...................................................46
4.1.2 Hasil Tes Belajar.................................................................47
4.2 Analisis Data.................................................................................48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................52
4.3.1 Siklus I ................................................................................53
4.3.2 Siklus II...............................................................................56
vi
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ...................................................................................60
5.2 Saran .............................................................................................61
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................x
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data Hasil Ulangan Akuntansi Siswa…….………………………..4
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Guided Teaching................................15
Table 3.1 Pelaksanaan Tindakan Kelas............................................................37
Tabel 3.2 Lembar Aktivitas Siswa……………..…………………………......39
Tabel 4.1.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II..46
Tabel 4.1.2 Hasil Perolehan Nilai Test Belajar Akuntansi Siswa.…………….47
Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar Antar Siklus...............51
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus.............................................................................................62
Lampiran 2 Recana Program Pembelajaran Siklus I..........................................64
Lampiran 3 Rencana Program Pembelajaran Siklus II.......................................83
Lampiran 4 Daftar Nama Siswa .........................................................................99
Lampiran 5 Soal Pretest, Evaluasi Siklus I dan Siklus II...................................101
Lampiran 6 Kunci Jawaban Pretest, Evaluasi Siklus I dan Siklus II.................104
Lampiran 7 Hasil Perolehan Siswa pada Test Awal (Pretest).............................111
Lampiran 8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I............................113
Lampiran 9 Hasil Perolehan Nilai Akuntansi Siswa Post Test I........................115
Lampiran 10 Tabel Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan
SiklusII................................................................................................................117
Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II.........................119
Lampiran 12 Hasil Perolehan Nilai Akuntansi Siswa Post Test II......................121
Lampiran13 Tabel Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan SiklusII...123
Lampiran 14 Tabel Perhitungan Uji t..................................................................125
Lampiran 15 Perhitungan Uji t Berpasangan......................................................127
Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian.................................................................129
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas……………………….………..36
Gambar 4.1.1 Grafik Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan Siklus II…47
Gambar 4.1.2 Grafik Hasil Belajar Siswa Pada Pretest, Siklus I dan Siklus II..48
ix
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan :
1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dengan Learning
Starts With a Question dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Hal ini
terlihat dari tingkat kerja siswa dan keaktifan siswa mengalami peningkatan.
Aktivitas siswa pada siklus I hanya memperoleh rata-rata 45,95% dan pada
siklus II meningkat menjadi 91,89%. Peningkatan sebesar 45,94% dari siklus
I ke siklus II.
2. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dengan Learning
Starts With a Question meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII
IPS pada standar kompetensi penyusunan siklus akuntansi perusahaan
dagang, hal ini dapat dilihat pada siklus I hasil belajar akuntansi yang
diperoleh sebesar 54,05% atau 20 siswa yang tuntas belajar atau mencapai
nilai KKM. Sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan yaitu hasil belajar
yang diperoleh sebesar 75,68% atau 28 siswa yang tuntas belajar atau
mencapai nilai KKM. Jadi, peningkatan pada siklus I ke siklus II sebesar
21,63%.
3. Perbedaan yang signifikan hasil belajar akuntansi siswa pada post test siklus I
dan post test siklus II terlihat dari hasil perhitungan yang diperoleh yaitu
thitung = 3,50 dan ttabel = 2,03. Dengan membandingkan thitung dan ttabel diperoleh
60
61
thitung > ttabel yaitu 3,50 > 2,03 sehingga perbandingan hasil belajar akuntansi
siswa pada post test siklus I dan post test siklus II adalah signifikan.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan :
1. Kepada guru, khususnya guru yang mengajar akuntansi pada materi kertas
kerja dan laporan keuangan perusahaan jasa sebaiknya menggunakan
kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dengan Learning Starts
With a Question sebagai alternatif tindakan agar aktivitas dan hasil belajar
akuntansi siswa lebih dapat ditingkatkan.
2. Bagi siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal yaitu 72,
diharapkan bagi guru untuk memberikan remedial kepada siswa tersebut agar
mereka mampu mendapatkan nilai ketuntasan minimal yaitu 72.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Utama Widya
Arikunto, S. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Charyanti. 2006. Peningkatan Pembelajaran Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 10
Cirebon Terhadap Konsep Gerak Pada Manusia dan Hewan dengan
Penerapan LSQ dan IS. Skripsi : Fakultas Pendidikan Biologi Universitas
Semarang. Tersedia: http//jurnal unnes.ac.id//download.pdf (diakses 18 april
2013).
Diedrich. 1979. Strategies For Teacher Information Processing Models In The
Classromm. Dalam Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar –
Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Eko Dkk. 2009. Penggunaan Model Learning Start With A Question Dan Self
Regulated Learning Pada Pembelajaran Kimia. Jurnal Ilmu Pendidikan,
Vol 6, Edisi 3, Hal 179. Penelitian dan Pengembangan Kementerian
Pendidikan Nasional.
Elza dan Ani. 2012. Model Active Learning Dengan Teknik Learning Starts With
A Question Dalam Peningkatan Keaktifan Peserta Didik Pada
Pembelajaran Akuntansi Kelas XI Ilmu Sosial 1 SMA Negeri 7 Yogyakarta
Tahun Ajaran 2011/2012 . Jurnal Jurusan Kimia, FMIPA Universitas
Negeri Semarang Kampus Sekaran Gunungpati Semarang 50229, hal 9.
Lembaga pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ikatan Sarjana Pendidikan
Indonesia. LPTK&ISPI.
Harahap, Sofyan Syafri.2007.Teori Akuntansi. Jakarta:Salemba Empat
Intang, Baso. 2008. “Pengaruh Tipe Tes dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil
Belajar Matematika Peserta Didik SMAN 30 DKI Jakarta”.Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan. Vol 14,edisi 072, hal 474. Jakarta : Badan
Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional
Istarani. 2012.58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media persada
http://wawanJunaidi,
wawan.
2010.
Model
Pembelajaran.
junaidi.blogspot.com/2010/06/model-pembelajaran.htm. Diakses 2 April
2013
Kardiman. 2007. Prinsip-Prinsip Akuntansi. Jakarta : Yudistira.
Kunandar. 2008. Guru Profesional, Implementai Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP). Jakarta : Raja Grafindo Persada
Marno dan Idris. 2009. Strategi dan Metode Pengajaran. Yogyakarta : Ar-Ruzz
Media.
Muhmad, 2011. Defenisi Model Pembelajaran Guided Teaching.
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2143044-pengertianmodel-guided-teaching/ . Diakses 2 April 2013
Piaget.2001. Belajar dan Proses Belajar-Mengajar. Dalam Sardiman. 2008.
Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada
.
Puspita, Arianti.2011. eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi
Group Investigation dan Guided Teaching Ditinjau dari Motivasi
berprestasi Pada Pokok Bahasan Linear Inquality With One Variable (pada
kelas VII semester I SMP Negeri Boyolali). ISSN 332 Vol 2. Nomor
4.(diakses 18 april 2013)
Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Safridah,sidiqiyah. 2010. Pengaruh Penggunaan Strategi Guided Teaching
(Pembelajaran Terbimbing) Terhadap Pemahaman Siswa Pada Bidang
Studi IPS Kelas VII SMP Negeri Tlasih Tulangan Sidoarjo.
http://digilib,sunan-ampel.ac.id. (diakses 18 april 2013)
Silberman, Mel. 2009. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif.
Yogyakarta : Insan Madani
Siskandar. 2009. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif pada Siswa SLTP Negeri 1 Tanggerang. Jurnal
Ilmu Pendidikan, Vol 6, Edisi 3, Hal 179. Lembaga Pendidikan, Tenaga
Kependidikan dan Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia. LPTK&ISPI.
Slameto.2006. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta::
Rineka Cipta.
Sudarmanto,R. Gunawan.2006. Peningkatan Kreatifitas dan Hasil Belajar. Jurnal
Hal
38.
Hasil
Belajar,
Vol
2,
Edisi
1.
(http://blog.mila.ac.id/radengunawan/files/2010/07/jurnal-2005-2006.pdf).
Diakses 17 Maret 2013.
Sudjana, Nana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sudrajat, Akhmad. 2008. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik,
Taktik,
dan
Model
Pembelajaran.
(http://www.psbpsma.org/content/blog/pengertian-pendekatan-strategi-metode-tekniktaktik-dan-model-pembelajaran).Diakses tanggal 18 April 2013
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Surabaya : Pustaka Pelajar.
Yusrani. 2007. Penggunaan Media Grafis Untuk Meningkatkan Aktivitas dan
Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VI SDN 07 Silaiang Bawah Pada
Materi Luar Daerah Segi Banyak. Jurnal Guru, No 2 Vol 4. Badan
Penelitian dan Pengembangan Kementrian pendidikan Nasional.
Wahyunurha.
2011.
Pengertian
Model
Guided
Teaching.
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2143044-pengertianmodel-guided-teaching/#ixzz1IX005EIA diakses 2 April 2013
Zaini, Hisyam,dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan Madani