PENGARUH TEKNIK FORUM TERHADAP KEMAMPUAN MENEMUKAN POKOK-POKOK BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP N. 1 SALAPIAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PENGARUH TEKNIK FORUM TERHADAP KEMAMPUAN
MENEMUKAN POKOK-POKOK BERITA PADA SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 1 SALAPIAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
AYDIL FACHRI
NIM 209111010
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur ke hadirat allah SWT, atas berkat dan karunia-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik pada waktu yang telah
ditetapkan. Penulis menyusun Skripsi ini guna memenuhi syarat untuk mencapai
gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul, “Pengaruh Teknik Forum Terhadap Kemampuan
Menemukan Pokok-Pokok Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP N. 1 Salapian
Tahun Pembelajaran 2013/2014.”
Dalam penulisan Skripsi ini, penulis menyadari bahwa banyak kesulitan
yang dihadapi, namun berkat allah SWT dan dukungan dari keluarga serta
sahabat-sahabat penulis akhirnya skripsi ini selesai, walaupun masih jauh dari
kesempurnaan. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terimakasih
kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan
sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik,
4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd. Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Skripsi,
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia, sekaligus Dosen Pengarah,
6. Drs. Tingkos Sinurat, M.Pd. Dosen Pengarah,
7. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,
8. Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia kelas VIII,
beserta siswa kelas VIII SMP N.1 Salapian,
9. Ayahanda Bisma dan ibunda tercinta Asni yang telah memberi motivasi dan
biaya penelitian sehingga skripsi ini dapat terwujud,
ii
10. Teman-teman seperjuangan dalam suka dan duka di kehidupan di kampus,
Yoga, Jarot, kaleb, M. Syaleh dan Zulfadly.
11. Kepada temen hidupku yang tercinta Sulis Fitria Ningsih yang selalu
memberi semangat, motivasi dan mendoakan penulis untuk menyelesaikan
skripsi ini,
12. Temen-temen seperjuangan dalam suka dan duka di kehidupan kampus, yoga,
jarot, kaleb, M.syaleh, Zulfadli dan temen satu kos yang selalu memberi
semangat.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih belum sempurna. Oleh sebab
itu,
penulis
mengharapkan
kritik
dan
saran
yang
membangun
demi
penyempurnaannya. Semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi perkembangan
dan kemajuan dunia pendidikan di Indonesia.
Medan, Agustus 2014
Penulis,
Aydil Fachri
NIM 209111010
iii
ABSTRAK
Aydil Fachri, NIM 209111010. Pengaruh Teknik Forum Terhadap
Kemampuan Menemukan Pokok-Pokok Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP
N. 1 Salapian Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S1 Fakultas Bahasa
dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teknik forum pada siswa
kelas VIII SMP N.1 Salapian Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi penelitian
ini adalah 193 siswa dan sampel penelitian dilakukan terhadap 60 siswa kelas VIII
SMP N. 1 Salapian Tahun Pembelajarn 2013/2014. Selanjutnya sampel dibagi ke
dalam dua kelompok, yaitu 30 siswa kelompok teknik Forum dan 30 siswa
menggunakan teknik ceramah. Dari hasil penelitian diperoleh kesimpulan,
kemampuan menemukan pokok-pokok berita yang menggunakan teknik ceramah
pada siswa kelas VIII SMP N.1 Salapian Tahun Pembelajaran 2013/2014 adalah
cukup dengan nilai rata-rata 68,5. Kemampuan menemukan pokok-pokok berita
yang menggunakan teknik forum pada siswa kelas VIII SMP N.1 Salapian Tahun
Pembelajaran 2013/2014 adalah baik dengan nilai rata-rata 76,33. Teknik forum
berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan siswa menemukan pokok-pokok
berita. Ini terbukti dari hasil uji t diperoleh nilai thitung > ttabel(0,05), yakni 4,19 >1,99.
Untuk itu perlunya guru bidang studi bahasa Indonesia di sekolah setempat
meningkatkan pembelajaran menemukan pokok-pokok berita kepada siswa
dengan menerapkan teknik Forum, karena pembelajaran ini terbukti berpengaruh
dalam meningkatkan kemampuan menemukan pokok-pokok berita.
Kata Kunci: teknik forum, berpengaruh, pokok-pokok berita
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK …………………………………………………………………… i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah .......................................................................... 6
D. Rumusan Masalah .............................................................................. 7
E. Tujuan Penelitian................................................................................ 7
F. Manfaat Penelitian.............................................................................. 8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ....................... ………………….
9
A. Kerangka Teoretis ............................................................................ 9
1. Hakikat Teknik Forum ................................................................ 9
a.
Pengertian Teknik Forum ...................................................
9
b. Filosofi Teknik Forum........................................................
10
c. Langkah-langkah Penggunaan Teknik Forum ..................
11
d. Keunggulan dan Kelemahan Teknik Forum ......................
12
2. Hakikat Teknik Ceramah ............................................................. 13
a. Pengertian Teknik Ceramah ..............................................
iv
13
b. Filosofi Teknik Ceramah ...................................................
14
c. Langkah-langkah Penggunaan Teknik Ceramah ...............
14
d. Keunggulan dan Kelemahan Teknik Ceramah ..................
16
3. Hakikat Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita Melalui
Menyimak Radio .......................................................................... 17
a. Pengertian Kemampuan ....................................................
17
b. Pengertian Menemukan ......................................................
18
c. Pengertian Pokok-pokok Berita..........................................
18
d. Pengertian Berita Radio......................................................
19
4. Hakikat Berita .........................................................................
19
a. Unsur-unsur Berita ............................................................
21
b. Ciri-ciri Berita ...................................................................
22
c. Penggolongan Berita .........................................................
23
5. Penilaian Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita .......
24
B. Kerangka Konseptual ....................................................................... 25
C. Hipotesis Penelitian.......................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................ …………………
28
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................... 28
B Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................... 28
1
Populasi Penelitian ..................................................................... 28
2
Sampel Penelitian ........................................................................ 29
C
Metode dan Desain Penelitian ........................................................ 30
1
Metode Penelitian ...................................................…………
v
30
2
Desain Penelitian...................................................................
30
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ......................................... 31
E. Jalannya Eksperimen ........................................................................ 32
F. Organisasi Pengolahan Data ........................................................
34
G. Instrumen Penelitian.....................................................................
38
H. Teknik Analisis Data ........................................................................ 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... ……..43
A. Deskripsi Data ............................................................................ …... 43
1. Deskripsi Data Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita
Siswa yang Diajar dengan Teknik Forum .............................. …… 43
2. Deskripsi Data Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita
Siswa yang Diajar dengan Teknik Ceramah ........................... …
46
3. Pengujian Hipotesis ................................................................ …
49
a. Uji Persyaratan Analisis Data ............................................... …
49
a). Uji Normalitas Data........................................................ …
50
1.
Uji Normalitas Data Skor yang Diajar dengan Teknik
Forum .......................................................................
2.
50
Uji Normalitas Data Skor yang Diajar dengan Teknik
Ceramah ................................................................... …… 51
b). Uji Homogenitas ............................................................ …… 52
c). Uji Hipotesis .................................................................. …… 53
B. Hasil Penelitian ........................................................................... ....... 54
C. Pembahasan dan Hasil Penelitian ............................................... ….
vi
56
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... …..
58
A. Simpulan ..................................................................................... ….. 58
B. Saran ........................................................................................... ….. 59
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ ….. 60
LAMPIRAN ...............................................................................................
vii
62
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1.
Populasi Siswa Kelas VIII SMP N.1 Salapian T.P 2013/2014......... 29
3.2.
Jalannya Pembelajaran Menemukan Pokok-pokok Berita
dengan Menggunakan Teknik Forum .............................................. 32
3.3.
Jalannya Pembelajaran Menemukan Pokok-pokok Berita
dengan Menggunakan Teknik Ceramah .......................................... 33
3.4.
Kriteria Penilaian Menemukan Pokok-pokok Berita ..................... 35
3.5.
Katagori Penilaian .............................................................................. 36
3.6.
Kisi-kisi Soal Menemukan Pokok-pokok Berita .............................. 39
4.1.
Data Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita Siswa
yang Diajar dengan Teknik Forum ................................................... 43
4.2.
Distribusi Frekuensi Data Kemampuan Menemukan
Pokok-pokok Berita yang Diajar dengan Teknik Forum ............... 45
4.3.
Identifikasi Kecerendungan Kemampuan Menemukan
Pokok-pokok Berita Siswa yang Diajar dengan Teknik
Forum ................................................................................................... 46
4.4.
Data Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita Siswa
yang Diajar dengan Teknik Ceramah .............................................. 47
4.5.
Distribusi Frekuensi Data Kemampuan Menemukan
Pokok-pokok Berita yang Diajar dengan Teknik Ceramah ........... 48
4.6.
Identifikasi Kecerendungan Kemampuan Menemukan Pokokpokok Berita Siswa yang Diajar dengan Teknik Ceramah ............ 49
4.7.
Uji Normalitas Data Kemampuan Menemukan Pokok-pokok
Berita Siswa yang Diajar dengan Teknik Forum ............................ 51
4.10.
Uji Normalitas Data Kemampuan Menemukan Pokok-pokok
Berita Siswa yang Diajar dengan Teknik Ceramah ........................ 52
4.11.
Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Menemukan
Pokok-pokok Berita Siswa yang Diajar Dengan Teknik
Forum dan Teknik Ceramah ............................................................. 52
viii
4.12.
Data Harga-harga yang Perlu untuk Uji Barlett...........................
53
4.13.
Hasil Pengujian Homogenitas Penelitian .......................................
54
4.14.
Hasil Pengujian Teknik Forum dan Teknik Ceramah .................
55
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 ................................................................................................. 60
Lampiran 2 ................................................................................................. 61
Lampiran 3 ................................................................................................. 81
Lampiran 4 .................................................................................................. 82
Lampiran 5 ................................................................................................. 84
Lampiran 6 .................................................................................................. 86
Lampiran 7 .................................................................................................. 90
Lampiran 8 .................................................................................................. 92
Lampiran 9 .................................................................................................. 94
Lampiran 10 ................................................................................................ 96
Lampiran 11 ............................................................................................... 98
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu dan teknologi dalam era globalisasi ini banyak menuntut
masyarakat untuk mampu menyimak berbagai informasi dengan cepat dan tepat,
baik melalui radio, televise, telepon maupun melalui tatap muka secara langsung.
Setiap informasi akan disampaikan melalui bahasa, karena bahasa merupakan
media yang paling efektif yang dapat digunakan setiap orang untuk
menyampaikan keinginan, pendapat, atau isi hatinya kepada orang lain, begitupun
sebaliknya.
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan kecerdasan dan emsional
siswa. Disamping itu, bahasa merupakan penunjang keberhasilan siswa dalam
mempelajari semua mata pelajaran. Pembelajaran bahasa diharapkan mampu
membantu siswa mengemukakan gagasan atau perasaannya, dan membantu siswa
dalam menerima berbagai informasi.
Salah satu cara untuk dapat menerima informasi adalah menyimak.
Menyimak merupakan suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang
lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi serta interprestasi untuk
memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan serta memahami makna
komunikasi yang telah disampaikan oleh pembicara melalui ujaran atau bahasa
lisan.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa menyimak merupakan kegiatan
memperoleh infomasi yang diterima dari ujaran atau bahasa lisan dengan
1
2
memperhatikan baik-baik apa yang disampaikan. Banyak pengertahuan berarti
meningkatkan daya piker. Jadi, semakin banyak orang menyimak, semakin
banyak pula informasi yang ia peroleh.
Menyimak adalah salah satu materi yang tercantum dalam kurikulum sekolah
menengah pertama, yang telah dijabarkan dalam standar kompetensi dasar dan
juga indikator. Pada pembelajaran yang terdapat dalam bidang studi bahasa
Indonesia pada siswa SMP kelas VIII salah kompetensi dasar yang harus dicapai
siswa yaitu, menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana,
kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi. Hal ini
terdapat dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan standar
kompetensi memahami isi berita radio.
Memahami berita yang diperdengarkan berbeda dengan memahami berita
dari media cetak. Untuk memahami berita yang disampaikan melalui media cetak,
kita dapat membacanya. Jika kita belum memahami isi berita, kita dapat
mengulangi membaca. Hal ini disebabkan berita dari media cetak berupa tulisan
yang dapat
didokumentasikan. Untuk memahami berita radio diperlukan
konsentrasi yang cukup. Hal ini dikarenakan sifat beritanya hanya dibacakan satu
kali atau tidak ada pengulangan. Berita yang disiarkan melalui radio hanya
menyuguhkan aspek audio sehingga kita hanya bisa mendengar tanpa bisa
melihat wajah dan ekspresi penyiar radio.
Pada kenyataannya pembelajaran menemukan pokok-pokok berita melalui
kegiatan menyimak terkadang terabaikan begitu saja. Cukup dengan membaca
suatu wacana berita secara individual lalu menjawab pertayaan seputar wacana
tersebut kemudian pembelajaran menemukan pokok-pokok berita telah dianggap
3
selesai. Hal ini disebabkan guru belum mampu menerapakan teknik yang tepat
dalam pembelajaran.
Mengapa siswa kurang mampu menemukan pokok-pokok berita? Menurut
jurnal pendidikan, yang ditulis oleh
Munthe (2011:4), lemahnya kemampuan siswa dalam menemukan
pokok-pokok berita dapat disebabkan oleh beberapa hal, misalnya
faktor internal siswa, siswa kurang teliti, pemahaman akan pokokpokok berita masih kurang, kondisi belajar, pengajar (guru) yaitu
penyampaian materi ajar sehingga siswa kurang memahami.
Kenyataan yang dilihat dalam proses belajar adalah siswa
mengalami kesulitan dalam menemukan pokok-pokok berita karena
kurang menariknya metode belajar yang digunakan.
Selanjutnya penyebab siswa rendah dalam menemukan ide pokok-pokok
berita seperti yang dinyatakan oleh
Rizki (2005:3) pembelajaran menemukan pokok-pokok berita
melalui kegiatan menyimak terkadang terabaikan begitu saja. Cukup
dengan membaca suatu wacana berita secara individual lalu
menjawab pertanyaan seputar wacana berita tersebut kemudian
pembelajaran menemukan pokok-pokok berita telah dianggap
selesai. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Semi (1995:37), yang
menyatakan, “Umumnya pembelajaran dilakukan dalam bentuk satu
arah, guru lebih banyak ceramah dihadapan siswa sementara siswa
mendengarkan. Guru beranggapan tugasnya hanya mentransfer
pengetahan yang dimiliki guru kepada siswa dengan target
tersampaikannya topik-topik yang tertulis dalam dokumen
kurikulum kepada siswa.
Faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa tersebut adalah
teknik yang diberikan kurang bervariasi. Penggunaan teknik yang baik dapat
dijamin pencapaian hasil yang baik. Kenyataan ini didukung oleh Rizki(2010:49)
yang mengangkat judul “Efektivitas Model Pembelajaran Jigsaw Dalam
Menemukan Informasi Berita Melalui Kegiatan Menyimak Oleh Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2009/2010’’, memilik rata-rata
4
66,55. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa menemukan informasi berita
dalam kategori cukup dan perlu diadakan peningkatan.
Berdasarkan hasil pengamatan ketika mengikuti Program Pengalaman
Lapangan Terpadu (PPL-T), saat ini teknik pemebelajaran yang bervariasi jarang
digunakan guru bahasa Indonesia. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia guru
lebih dominan menggunakan teknik ceramah. Ketika siswa disodorkan dengan
berita yang disimak melalui rekaman berita yang baru dan diperintahkan oleh
guru untuk menemukan pokok-pokok beritanya, siswa pun tidak dapat menjawab.
Siswa hanya duduk diam di dalam bahkan banyak juga yang menjadi bosan dan
mengalihkan perhatiannya ke kegiatan lain.
Guru yang berperan lebih aktif, lebih banyak melakukan aktifitas
dibandingkan siswanya karena guru telah mengelola dan mempersiapkan bahan
ajaran secara tuntas, sedangkan siswanya berperan lebih pasif tanpa melakukan
pengolahan bahan, karena hanya menerima bahan ajaran yang disampaikan guru,
akibatnnya siswa menjadi pasif sehingga menimbulkan tidak tertarik dalam
belajar. Hal ini menjelaskan bahwa kemampuan siswa dalam menemukan pokokpokok berita masih perlu ditingkatkan.
Dalam hal ini guru dituntut untuk mencari, memahami, dan menerapkan suatu
pengajaran pokok-pokok berita sesuai dengan kebutuhan siswa dan tepat untuk
mengarahkan siswa menentukan informasi berita yang disimak dengan
menggunakan teknik pembelajaran tidak membosankan. Penyadari hal tersebut,
maka
perlu
adanya
pembaharuan
dalam
kegiatan
pembelajaran
yang
memungkinkan peserta didik untuk dapat menemukan pokok-pokok berita yang
disimak melalui rekaman berita. Salah teknik yang dapat meningkatkan
5
pencapaian hasil belajar siswa secara optimal adalah mengubah suasana
pembelajaran yang melibatkan siswa dan menghadapkannya pada pembelajaran
koperatif. Pembelajaran kooperatif merupakan teknik pembelajaran oleh rekan
sebaya. Dalam pembelajaran kooperatif, alur proses belajar tidak harus berasal
dari guru menuju siswa. Siswa juga bisa saling mengajar sesama siswa lainnya.
Salah satu teknik yang dapat digunakan dalam penyampaikan materi yaitu
teknik forum adalah teknik yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk
berpartisifasi
guna
mengenal
dan
menjelaskan
masalah,
dan
untuk
mengungkapkan serta menyatakan perasaan, pengetahuan dan pendapat tentang
isu-isu yang timbul di dalam pembahasan masalah. Dengan terlibatnya siswa
dalam seluruh proses kegiatan belajar, berarti siswa lebih menguasai materi
pembelajaran dan siswapun akan mendapat pengalaman berharga saat berinteraksi
dengan guru dan teman-temannya, sehingga sosialisasi dan konsep diri siswa
dapat terbentuk secara positif. Dengan demikian setiap siswa berkewajiban
menyampaikan pikirannya berbentuk tulisan. Dengan kata lain, teknik forum ini
diharapkan dapat meningkatkan minat belajar siswa. Sehingga memberikan hasil
yang memuaskan serta dapat meningkatkan motivasi siswa.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bahasa Indonesia di SMP Negeri 1
Salapian, teknik forum belum pernah digunakan untuk penelitian terdahulu. Oleh
karena itu, penulis ingin menggunakan teknik forum dalam penelitian yang akan
dilakukan di SMP Negeri 1 Salapian.
Dari gambaran pemikiran di atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
mengenai. Pengaruh teknik forum terhadap kemampuan menemukan pokokpokok berita pada siswa.
6
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat diidentifikasi berbagai
masalah sebagai berikut:
1. kemampuan siswa dalam menemukan pokok-pokok berita yang disimak
masih rendah,
2. pemahaman siswa tentang pokok-pokok berita masing kurang,
3. teknik pembelajaran yang digunakan guru kurang bervariasi, masih
cenderung menggunakan teknik ceramah.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi permasalahan di atas, maka salah satu faktor
rendahnya kemampuan siswa dalam menemukan pokok-pokok berita, yakni
dalam menerapkan pembelajaran teknik pembelajaran yang digunakan guru
kurang bervariasi, masih cenderung menggunakan teknik ceramah. Oleh karena
itu, peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini hanya pada pengaruh teknik
forum terhadap kemampuan menemukan pokok-pokok berita melalui radio pada
siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Salapian Tahun Pembelajaran 2013/2014.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan fokus masalah yang telah dinyatakan pada pembatasan masalah,
masalah-masalah yang harus dijawab dalam penelitian ini dapat dirumuskan
sebagai berikut.
1. Bagaimana kemampuan menemukan pokok-pokok berita melalui menyimak
radio dengan menggunakan teknik forum pada siswa kelas VIII SMP Negeri
1 Salapian tahun pembelajaran 2013/2014?
7
2. Bagaimana kemampuan menemukan pokok-pokok berita melalui menyimak
radio dengan menggunakan teknik ceramah pada siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Salapian tahun pembelajaran 2013/2014?
3. Apakah ada pengaruh teknik forum terhadap kemampuan menemukan pokokpokok berita melalui menyimak radio pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Salapian tahun pembelajaran 2013/2014?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah, tujuan yang ingin dicapai pada penelitian
ini adalah.
1. Untuk mengetahui kemampuan menemukan pokok-pokok berita melalui
menyimak radio pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Salapin dengan
menggunakan teknik forum,
2. Untuk mengetahui kemampuan menemukan pokok-pokok berita melalui
menyimak radio siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Salapin dengan
menggunakan teknik ceramah,
3. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh teknik forum terhadap
kemampuan menemukan pokok-pokok berita melului menyimak radio siswa
kelas VIII SMP Negeri 1 Salapian tahun pembelajaran 2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian ini, penelitian ini mempunyai manfaat
teoretis dan praktis. Manfaat secara teoretis, penelitian ini diharapkan dapat
menambah khazanah ilmu pengetahuan, khususnya dalam bidang menyimak
berita pada bahasa Indonesia.
8
Manfaat praktis
Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat bagi pihak
yang terkait, yaitu sebagai berikut:
1. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan bagi guru
dalam merencanakan teknik pembelajaran menyimak,
2. Hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu masukan bagi peneliti lain untuk
melakukan penelitian, masalah yang berhubungan dengan masalah penelitian
ini.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan uji statistik pada bab IV, maka ditetapkan
beberapa simpulan sebagai berikut.
1. Kemampuan siswa menemukan pokok-pokok berita dengan menggunakan
teknik forum oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Salapian T.P 2013/2014
memperoleh nilai rata-rata 76,33 yang berkategori baik.
2. Kemampuan siswa menemukan pokok-pokok berita dengan menggunakan
teknik ceramah pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Salapian T.P 2013/2014
memperoleh nilai rata-rata 68,5 yang berkategori cukup.
3. Pengujian hipotesis menunjukkan bahwa
thitung
>
ttabel (4,19 > 1,99). Hal
tersebut membuktikan bahwa terdapat pengaruh teknik forum terhadap
kemampuan menemukan pokok-pokok berita oleh siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Salapian T.P 2013/2014.
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu
diuraikan beberapa saran berikut ini.
Berdasarkan hasil penelitian, teknik forum memiliki pengaruh yang signifikan
dalam meningkatkan kemampuan menemukan pokok-pokok berita. Oleh karena
56
57
itu, hendaknya teknik pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai salah satu
alternatif pembelajaran bagi guru dalam proses belajar-mengajar di kelas.
1. Hendaknya penelitian mengenai penggunaan teknik forum pada materi
pelajaran bahasa dan sastra Indonesia lainnya perlu dilakukan sebagai upaya
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sekaligus hasil belajar siswa pada
pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
2. Hendaknya hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan rujukan bagi peneliti
lain yang meneliti permasalahan yang relevan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Manajemen Penelitian Jakarta: Rineka Cipta.
Ayip, 2007. Kemampuan Menanggapi Isi Berita dengan Teknik Pengamatan
Gambar Foto Peristiwa Pada Siswa Kelas VIII SMP AL Islam 1
Surakarta Tahun Ajaran 2006/2007
Chaer, Abdul. 2010. Bahasa Jurnalistik. Jakarta:Rineka Cipta
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2005. KBBI (edisi kedua) . Jakarta :
Balai Pustaka.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2007. KBBI (edisi ketiga) . Jakarta :
Balai Pustaka.
Hasan, Chalidjah. 2000. Dimensi-dimensi Psikologi Pendidikan. Surabaya: Alikhlas
Mulyasa, E. 2004. Manejemen Berbasis Sekolah. Bandung : Rosdakarya
Munthe.E.2012. Efektivitas Metode Kooperatif Tipe Team Assisted Individualy
(TAI) Terhadap Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita Oleh
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran
2011/2012
Riski.2010. Efektifitas Model Pembelajaran Jigsaw Dalam Menemukan Informasi
Berita Melalui Kegiatan Menyimak Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri
6 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2009/2010
Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Beriontasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Semi, M. Atar. 1995. Teknik Penulisan Berita, Featur, dan Artikel. Bandung:
Mugantara.
Sudjana, H.D. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisifatif. Bandung:
Falah Production
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Suhardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Pers
58
Sumadiria, Haris. 2008. Bahasa Jurnalistik. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.
Suryabrata, Sumadi. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada
Usman, Uzer. Moh. 2010. Menjadi guru Profeional. Bandung: PT Remaja
Rosdakrya
http://kundharu.staff.uns.ac.id/files/2010/02
59
MENEMUKAN POKOK-POKOK BERITA PADA SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 1 SALAPIAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
AYDIL FACHRI
NIM 209111010
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur ke hadirat allah SWT, atas berkat dan karunia-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik pada waktu yang telah
ditetapkan. Penulis menyusun Skripsi ini guna memenuhi syarat untuk mencapai
gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul, “Pengaruh Teknik Forum Terhadap Kemampuan
Menemukan Pokok-Pokok Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP N. 1 Salapian
Tahun Pembelajaran 2013/2014.”
Dalam penulisan Skripsi ini, penulis menyadari bahwa banyak kesulitan
yang dihadapi, namun berkat allah SWT dan dukungan dari keluarga serta
sahabat-sahabat penulis akhirnya skripsi ini selesai, walaupun masih jauh dari
kesempurnaan. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terimakasih
kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan
sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik,
4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd. Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Skripsi,
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia, sekaligus Dosen Pengarah,
6. Drs. Tingkos Sinurat, M.Pd. Dosen Pengarah,
7. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,
8. Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia kelas VIII,
beserta siswa kelas VIII SMP N.1 Salapian,
9. Ayahanda Bisma dan ibunda tercinta Asni yang telah memberi motivasi dan
biaya penelitian sehingga skripsi ini dapat terwujud,
ii
10. Teman-teman seperjuangan dalam suka dan duka di kehidupan di kampus,
Yoga, Jarot, kaleb, M. Syaleh dan Zulfadly.
11. Kepada temen hidupku yang tercinta Sulis Fitria Ningsih yang selalu
memberi semangat, motivasi dan mendoakan penulis untuk menyelesaikan
skripsi ini,
12. Temen-temen seperjuangan dalam suka dan duka di kehidupan kampus, yoga,
jarot, kaleb, M.syaleh, Zulfadli dan temen satu kos yang selalu memberi
semangat.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih belum sempurna. Oleh sebab
itu,
penulis
mengharapkan
kritik
dan
saran
yang
membangun
demi
penyempurnaannya. Semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi perkembangan
dan kemajuan dunia pendidikan di Indonesia.
Medan, Agustus 2014
Penulis,
Aydil Fachri
NIM 209111010
iii
ABSTRAK
Aydil Fachri, NIM 209111010. Pengaruh Teknik Forum Terhadap
Kemampuan Menemukan Pokok-Pokok Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP
N. 1 Salapian Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S1 Fakultas Bahasa
dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teknik forum pada siswa
kelas VIII SMP N.1 Salapian Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi penelitian
ini adalah 193 siswa dan sampel penelitian dilakukan terhadap 60 siswa kelas VIII
SMP N. 1 Salapian Tahun Pembelajarn 2013/2014. Selanjutnya sampel dibagi ke
dalam dua kelompok, yaitu 30 siswa kelompok teknik Forum dan 30 siswa
menggunakan teknik ceramah. Dari hasil penelitian diperoleh kesimpulan,
kemampuan menemukan pokok-pokok berita yang menggunakan teknik ceramah
pada siswa kelas VIII SMP N.1 Salapian Tahun Pembelajaran 2013/2014 adalah
cukup dengan nilai rata-rata 68,5. Kemampuan menemukan pokok-pokok berita
yang menggunakan teknik forum pada siswa kelas VIII SMP N.1 Salapian Tahun
Pembelajaran 2013/2014 adalah baik dengan nilai rata-rata 76,33. Teknik forum
berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan siswa menemukan pokok-pokok
berita. Ini terbukti dari hasil uji t diperoleh nilai thitung > ttabel(0,05), yakni 4,19 >1,99.
Untuk itu perlunya guru bidang studi bahasa Indonesia di sekolah setempat
meningkatkan pembelajaran menemukan pokok-pokok berita kepada siswa
dengan menerapkan teknik Forum, karena pembelajaran ini terbukti berpengaruh
dalam meningkatkan kemampuan menemukan pokok-pokok berita.
Kata Kunci: teknik forum, berpengaruh, pokok-pokok berita
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK …………………………………………………………………… i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah .......................................................................... 6
D. Rumusan Masalah .............................................................................. 7
E. Tujuan Penelitian................................................................................ 7
F. Manfaat Penelitian.............................................................................. 8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ....................... ………………….
9
A. Kerangka Teoretis ............................................................................ 9
1. Hakikat Teknik Forum ................................................................ 9
a.
Pengertian Teknik Forum ...................................................
9
b. Filosofi Teknik Forum........................................................
10
c. Langkah-langkah Penggunaan Teknik Forum ..................
11
d. Keunggulan dan Kelemahan Teknik Forum ......................
12
2. Hakikat Teknik Ceramah ............................................................. 13
a. Pengertian Teknik Ceramah ..............................................
iv
13
b. Filosofi Teknik Ceramah ...................................................
14
c. Langkah-langkah Penggunaan Teknik Ceramah ...............
14
d. Keunggulan dan Kelemahan Teknik Ceramah ..................
16
3. Hakikat Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita Melalui
Menyimak Radio .......................................................................... 17
a. Pengertian Kemampuan ....................................................
17
b. Pengertian Menemukan ......................................................
18
c. Pengertian Pokok-pokok Berita..........................................
18
d. Pengertian Berita Radio......................................................
19
4. Hakikat Berita .........................................................................
19
a. Unsur-unsur Berita ............................................................
21
b. Ciri-ciri Berita ...................................................................
22
c. Penggolongan Berita .........................................................
23
5. Penilaian Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita .......
24
B. Kerangka Konseptual ....................................................................... 25
C. Hipotesis Penelitian.......................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................ …………………
28
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................... 28
B Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................... 28
1
Populasi Penelitian ..................................................................... 28
2
Sampel Penelitian ........................................................................ 29
C
Metode dan Desain Penelitian ........................................................ 30
1
Metode Penelitian ...................................................…………
v
30
2
Desain Penelitian...................................................................
30
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ......................................... 31
E. Jalannya Eksperimen ........................................................................ 32
F. Organisasi Pengolahan Data ........................................................
34
G. Instrumen Penelitian.....................................................................
38
H. Teknik Analisis Data ........................................................................ 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... ……..43
A. Deskripsi Data ............................................................................ …... 43
1. Deskripsi Data Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita
Siswa yang Diajar dengan Teknik Forum .............................. …… 43
2. Deskripsi Data Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita
Siswa yang Diajar dengan Teknik Ceramah ........................... …
46
3. Pengujian Hipotesis ................................................................ …
49
a. Uji Persyaratan Analisis Data ............................................... …
49
a). Uji Normalitas Data........................................................ …
50
1.
Uji Normalitas Data Skor yang Diajar dengan Teknik
Forum .......................................................................
2.
50
Uji Normalitas Data Skor yang Diajar dengan Teknik
Ceramah ................................................................... …… 51
b). Uji Homogenitas ............................................................ …… 52
c). Uji Hipotesis .................................................................. …… 53
B. Hasil Penelitian ........................................................................... ....... 54
C. Pembahasan dan Hasil Penelitian ............................................... ….
vi
56
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... …..
58
A. Simpulan ..................................................................................... ….. 58
B. Saran ........................................................................................... ….. 59
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ ….. 60
LAMPIRAN ...............................................................................................
vii
62
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1.
Populasi Siswa Kelas VIII SMP N.1 Salapian T.P 2013/2014......... 29
3.2.
Jalannya Pembelajaran Menemukan Pokok-pokok Berita
dengan Menggunakan Teknik Forum .............................................. 32
3.3.
Jalannya Pembelajaran Menemukan Pokok-pokok Berita
dengan Menggunakan Teknik Ceramah .......................................... 33
3.4.
Kriteria Penilaian Menemukan Pokok-pokok Berita ..................... 35
3.5.
Katagori Penilaian .............................................................................. 36
3.6.
Kisi-kisi Soal Menemukan Pokok-pokok Berita .............................. 39
4.1.
Data Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita Siswa
yang Diajar dengan Teknik Forum ................................................... 43
4.2.
Distribusi Frekuensi Data Kemampuan Menemukan
Pokok-pokok Berita yang Diajar dengan Teknik Forum ............... 45
4.3.
Identifikasi Kecerendungan Kemampuan Menemukan
Pokok-pokok Berita Siswa yang Diajar dengan Teknik
Forum ................................................................................................... 46
4.4.
Data Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita Siswa
yang Diajar dengan Teknik Ceramah .............................................. 47
4.5.
Distribusi Frekuensi Data Kemampuan Menemukan
Pokok-pokok Berita yang Diajar dengan Teknik Ceramah ........... 48
4.6.
Identifikasi Kecerendungan Kemampuan Menemukan Pokokpokok Berita Siswa yang Diajar dengan Teknik Ceramah ............ 49
4.7.
Uji Normalitas Data Kemampuan Menemukan Pokok-pokok
Berita Siswa yang Diajar dengan Teknik Forum ............................ 51
4.10.
Uji Normalitas Data Kemampuan Menemukan Pokok-pokok
Berita Siswa yang Diajar dengan Teknik Ceramah ........................ 52
4.11.
Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Menemukan
Pokok-pokok Berita Siswa yang Diajar Dengan Teknik
Forum dan Teknik Ceramah ............................................................. 52
viii
4.12.
Data Harga-harga yang Perlu untuk Uji Barlett...........................
53
4.13.
Hasil Pengujian Homogenitas Penelitian .......................................
54
4.14.
Hasil Pengujian Teknik Forum dan Teknik Ceramah .................
55
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 ................................................................................................. 60
Lampiran 2 ................................................................................................. 61
Lampiran 3 ................................................................................................. 81
Lampiran 4 .................................................................................................. 82
Lampiran 5 ................................................................................................. 84
Lampiran 6 .................................................................................................. 86
Lampiran 7 .................................................................................................. 90
Lampiran 8 .................................................................................................. 92
Lampiran 9 .................................................................................................. 94
Lampiran 10 ................................................................................................ 96
Lampiran 11 ............................................................................................... 98
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu dan teknologi dalam era globalisasi ini banyak menuntut
masyarakat untuk mampu menyimak berbagai informasi dengan cepat dan tepat,
baik melalui radio, televise, telepon maupun melalui tatap muka secara langsung.
Setiap informasi akan disampaikan melalui bahasa, karena bahasa merupakan
media yang paling efektif yang dapat digunakan setiap orang untuk
menyampaikan keinginan, pendapat, atau isi hatinya kepada orang lain, begitupun
sebaliknya.
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan kecerdasan dan emsional
siswa. Disamping itu, bahasa merupakan penunjang keberhasilan siswa dalam
mempelajari semua mata pelajaran. Pembelajaran bahasa diharapkan mampu
membantu siswa mengemukakan gagasan atau perasaannya, dan membantu siswa
dalam menerima berbagai informasi.
Salah satu cara untuk dapat menerima informasi adalah menyimak.
Menyimak merupakan suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang
lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi serta interprestasi untuk
memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan serta memahami makna
komunikasi yang telah disampaikan oleh pembicara melalui ujaran atau bahasa
lisan.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa menyimak merupakan kegiatan
memperoleh infomasi yang diterima dari ujaran atau bahasa lisan dengan
1
2
memperhatikan baik-baik apa yang disampaikan. Banyak pengertahuan berarti
meningkatkan daya piker. Jadi, semakin banyak orang menyimak, semakin
banyak pula informasi yang ia peroleh.
Menyimak adalah salah satu materi yang tercantum dalam kurikulum sekolah
menengah pertama, yang telah dijabarkan dalam standar kompetensi dasar dan
juga indikator. Pada pembelajaran yang terdapat dalam bidang studi bahasa
Indonesia pada siswa SMP kelas VIII salah kompetensi dasar yang harus dicapai
siswa yaitu, menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana,
kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi. Hal ini
terdapat dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan standar
kompetensi memahami isi berita radio.
Memahami berita yang diperdengarkan berbeda dengan memahami berita
dari media cetak. Untuk memahami berita yang disampaikan melalui media cetak,
kita dapat membacanya. Jika kita belum memahami isi berita, kita dapat
mengulangi membaca. Hal ini disebabkan berita dari media cetak berupa tulisan
yang dapat
didokumentasikan. Untuk memahami berita radio diperlukan
konsentrasi yang cukup. Hal ini dikarenakan sifat beritanya hanya dibacakan satu
kali atau tidak ada pengulangan. Berita yang disiarkan melalui radio hanya
menyuguhkan aspek audio sehingga kita hanya bisa mendengar tanpa bisa
melihat wajah dan ekspresi penyiar radio.
Pada kenyataannya pembelajaran menemukan pokok-pokok berita melalui
kegiatan menyimak terkadang terabaikan begitu saja. Cukup dengan membaca
suatu wacana berita secara individual lalu menjawab pertayaan seputar wacana
tersebut kemudian pembelajaran menemukan pokok-pokok berita telah dianggap
3
selesai. Hal ini disebabkan guru belum mampu menerapakan teknik yang tepat
dalam pembelajaran.
Mengapa siswa kurang mampu menemukan pokok-pokok berita? Menurut
jurnal pendidikan, yang ditulis oleh
Munthe (2011:4), lemahnya kemampuan siswa dalam menemukan
pokok-pokok berita dapat disebabkan oleh beberapa hal, misalnya
faktor internal siswa, siswa kurang teliti, pemahaman akan pokokpokok berita masih kurang, kondisi belajar, pengajar (guru) yaitu
penyampaian materi ajar sehingga siswa kurang memahami.
Kenyataan yang dilihat dalam proses belajar adalah siswa
mengalami kesulitan dalam menemukan pokok-pokok berita karena
kurang menariknya metode belajar yang digunakan.
Selanjutnya penyebab siswa rendah dalam menemukan ide pokok-pokok
berita seperti yang dinyatakan oleh
Rizki (2005:3) pembelajaran menemukan pokok-pokok berita
melalui kegiatan menyimak terkadang terabaikan begitu saja. Cukup
dengan membaca suatu wacana berita secara individual lalu
menjawab pertanyaan seputar wacana berita tersebut kemudian
pembelajaran menemukan pokok-pokok berita telah dianggap
selesai. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Semi (1995:37), yang
menyatakan, “Umumnya pembelajaran dilakukan dalam bentuk satu
arah, guru lebih banyak ceramah dihadapan siswa sementara siswa
mendengarkan. Guru beranggapan tugasnya hanya mentransfer
pengetahan yang dimiliki guru kepada siswa dengan target
tersampaikannya topik-topik yang tertulis dalam dokumen
kurikulum kepada siswa.
Faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa tersebut adalah
teknik yang diberikan kurang bervariasi. Penggunaan teknik yang baik dapat
dijamin pencapaian hasil yang baik. Kenyataan ini didukung oleh Rizki(2010:49)
yang mengangkat judul “Efektivitas Model Pembelajaran Jigsaw Dalam
Menemukan Informasi Berita Melalui Kegiatan Menyimak Oleh Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2009/2010’’, memilik rata-rata
4
66,55. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa menemukan informasi berita
dalam kategori cukup dan perlu diadakan peningkatan.
Berdasarkan hasil pengamatan ketika mengikuti Program Pengalaman
Lapangan Terpadu (PPL-T), saat ini teknik pemebelajaran yang bervariasi jarang
digunakan guru bahasa Indonesia. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia guru
lebih dominan menggunakan teknik ceramah. Ketika siswa disodorkan dengan
berita yang disimak melalui rekaman berita yang baru dan diperintahkan oleh
guru untuk menemukan pokok-pokok beritanya, siswa pun tidak dapat menjawab.
Siswa hanya duduk diam di dalam bahkan banyak juga yang menjadi bosan dan
mengalihkan perhatiannya ke kegiatan lain.
Guru yang berperan lebih aktif, lebih banyak melakukan aktifitas
dibandingkan siswanya karena guru telah mengelola dan mempersiapkan bahan
ajaran secara tuntas, sedangkan siswanya berperan lebih pasif tanpa melakukan
pengolahan bahan, karena hanya menerima bahan ajaran yang disampaikan guru,
akibatnnya siswa menjadi pasif sehingga menimbulkan tidak tertarik dalam
belajar. Hal ini menjelaskan bahwa kemampuan siswa dalam menemukan pokokpokok berita masih perlu ditingkatkan.
Dalam hal ini guru dituntut untuk mencari, memahami, dan menerapkan suatu
pengajaran pokok-pokok berita sesuai dengan kebutuhan siswa dan tepat untuk
mengarahkan siswa menentukan informasi berita yang disimak dengan
menggunakan teknik pembelajaran tidak membosankan. Penyadari hal tersebut,
maka
perlu
adanya
pembaharuan
dalam
kegiatan
pembelajaran
yang
memungkinkan peserta didik untuk dapat menemukan pokok-pokok berita yang
disimak melalui rekaman berita. Salah teknik yang dapat meningkatkan
5
pencapaian hasil belajar siswa secara optimal adalah mengubah suasana
pembelajaran yang melibatkan siswa dan menghadapkannya pada pembelajaran
koperatif. Pembelajaran kooperatif merupakan teknik pembelajaran oleh rekan
sebaya. Dalam pembelajaran kooperatif, alur proses belajar tidak harus berasal
dari guru menuju siswa. Siswa juga bisa saling mengajar sesama siswa lainnya.
Salah satu teknik yang dapat digunakan dalam penyampaikan materi yaitu
teknik forum adalah teknik yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk
berpartisifasi
guna
mengenal
dan
menjelaskan
masalah,
dan
untuk
mengungkapkan serta menyatakan perasaan, pengetahuan dan pendapat tentang
isu-isu yang timbul di dalam pembahasan masalah. Dengan terlibatnya siswa
dalam seluruh proses kegiatan belajar, berarti siswa lebih menguasai materi
pembelajaran dan siswapun akan mendapat pengalaman berharga saat berinteraksi
dengan guru dan teman-temannya, sehingga sosialisasi dan konsep diri siswa
dapat terbentuk secara positif. Dengan demikian setiap siswa berkewajiban
menyampaikan pikirannya berbentuk tulisan. Dengan kata lain, teknik forum ini
diharapkan dapat meningkatkan minat belajar siswa. Sehingga memberikan hasil
yang memuaskan serta dapat meningkatkan motivasi siswa.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bahasa Indonesia di SMP Negeri 1
Salapian, teknik forum belum pernah digunakan untuk penelitian terdahulu. Oleh
karena itu, penulis ingin menggunakan teknik forum dalam penelitian yang akan
dilakukan di SMP Negeri 1 Salapian.
Dari gambaran pemikiran di atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
mengenai. Pengaruh teknik forum terhadap kemampuan menemukan pokokpokok berita pada siswa.
6
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat diidentifikasi berbagai
masalah sebagai berikut:
1. kemampuan siswa dalam menemukan pokok-pokok berita yang disimak
masih rendah,
2. pemahaman siswa tentang pokok-pokok berita masing kurang,
3. teknik pembelajaran yang digunakan guru kurang bervariasi, masih
cenderung menggunakan teknik ceramah.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi permasalahan di atas, maka salah satu faktor
rendahnya kemampuan siswa dalam menemukan pokok-pokok berita, yakni
dalam menerapkan pembelajaran teknik pembelajaran yang digunakan guru
kurang bervariasi, masih cenderung menggunakan teknik ceramah. Oleh karena
itu, peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini hanya pada pengaruh teknik
forum terhadap kemampuan menemukan pokok-pokok berita melalui radio pada
siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Salapian Tahun Pembelajaran 2013/2014.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan fokus masalah yang telah dinyatakan pada pembatasan masalah,
masalah-masalah yang harus dijawab dalam penelitian ini dapat dirumuskan
sebagai berikut.
1. Bagaimana kemampuan menemukan pokok-pokok berita melalui menyimak
radio dengan menggunakan teknik forum pada siswa kelas VIII SMP Negeri
1 Salapian tahun pembelajaran 2013/2014?
7
2. Bagaimana kemampuan menemukan pokok-pokok berita melalui menyimak
radio dengan menggunakan teknik ceramah pada siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Salapian tahun pembelajaran 2013/2014?
3. Apakah ada pengaruh teknik forum terhadap kemampuan menemukan pokokpokok berita melalui menyimak radio pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Salapian tahun pembelajaran 2013/2014?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah, tujuan yang ingin dicapai pada penelitian
ini adalah.
1. Untuk mengetahui kemampuan menemukan pokok-pokok berita melalui
menyimak radio pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Salapin dengan
menggunakan teknik forum,
2. Untuk mengetahui kemampuan menemukan pokok-pokok berita melalui
menyimak radio siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Salapin dengan
menggunakan teknik ceramah,
3. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh teknik forum terhadap
kemampuan menemukan pokok-pokok berita melului menyimak radio siswa
kelas VIII SMP Negeri 1 Salapian tahun pembelajaran 2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian ini, penelitian ini mempunyai manfaat
teoretis dan praktis. Manfaat secara teoretis, penelitian ini diharapkan dapat
menambah khazanah ilmu pengetahuan, khususnya dalam bidang menyimak
berita pada bahasa Indonesia.
8
Manfaat praktis
Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat bagi pihak
yang terkait, yaitu sebagai berikut:
1. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan bagi guru
dalam merencanakan teknik pembelajaran menyimak,
2. Hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu masukan bagi peneliti lain untuk
melakukan penelitian, masalah yang berhubungan dengan masalah penelitian
ini.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan uji statistik pada bab IV, maka ditetapkan
beberapa simpulan sebagai berikut.
1. Kemampuan siswa menemukan pokok-pokok berita dengan menggunakan
teknik forum oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Salapian T.P 2013/2014
memperoleh nilai rata-rata 76,33 yang berkategori baik.
2. Kemampuan siswa menemukan pokok-pokok berita dengan menggunakan
teknik ceramah pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Salapian T.P 2013/2014
memperoleh nilai rata-rata 68,5 yang berkategori cukup.
3. Pengujian hipotesis menunjukkan bahwa
thitung
>
ttabel (4,19 > 1,99). Hal
tersebut membuktikan bahwa terdapat pengaruh teknik forum terhadap
kemampuan menemukan pokok-pokok berita oleh siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Salapian T.P 2013/2014.
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu
diuraikan beberapa saran berikut ini.
Berdasarkan hasil penelitian, teknik forum memiliki pengaruh yang signifikan
dalam meningkatkan kemampuan menemukan pokok-pokok berita. Oleh karena
56
57
itu, hendaknya teknik pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai salah satu
alternatif pembelajaran bagi guru dalam proses belajar-mengajar di kelas.
1. Hendaknya penelitian mengenai penggunaan teknik forum pada materi
pelajaran bahasa dan sastra Indonesia lainnya perlu dilakukan sebagai upaya
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sekaligus hasil belajar siswa pada
pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
2. Hendaknya hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan rujukan bagi peneliti
lain yang meneliti permasalahan yang relevan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Manajemen Penelitian Jakarta: Rineka Cipta.
Ayip, 2007. Kemampuan Menanggapi Isi Berita dengan Teknik Pengamatan
Gambar Foto Peristiwa Pada Siswa Kelas VIII SMP AL Islam 1
Surakarta Tahun Ajaran 2006/2007
Chaer, Abdul. 2010. Bahasa Jurnalistik. Jakarta:Rineka Cipta
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2005. KBBI (edisi kedua) . Jakarta :
Balai Pustaka.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2007. KBBI (edisi ketiga) . Jakarta :
Balai Pustaka.
Hasan, Chalidjah. 2000. Dimensi-dimensi Psikologi Pendidikan. Surabaya: Alikhlas
Mulyasa, E. 2004. Manejemen Berbasis Sekolah. Bandung : Rosdakarya
Munthe.E.2012. Efektivitas Metode Kooperatif Tipe Team Assisted Individualy
(TAI) Terhadap Kemampuan Menemukan Pokok-pokok Berita Oleh
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran
2011/2012
Riski.2010. Efektifitas Model Pembelajaran Jigsaw Dalam Menemukan Informasi
Berita Melalui Kegiatan Menyimak Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri
6 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2009/2010
Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Beriontasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Semi, M. Atar. 1995. Teknik Penulisan Berita, Featur, dan Artikel. Bandung:
Mugantara.
Sudjana, H.D. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisifatif. Bandung:
Falah Production
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Suhardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Pers
58
Sumadiria, Haris. 2008. Bahasa Jurnalistik. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.
Suryabrata, Sumadi. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada
Usman, Uzer. Moh. 2010. Menjadi guru Profeional. Bandung: PT Remaja
Rosdakrya
http://kundharu.staff.uns.ac.id/files/2010/02
59