PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI MTs NEGERI GONDANG SRAGEN TAHUN 2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DAN THINK PAIR
SHARE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA
DIDIK DI MTs NEGERI GONDANG
SRAGEN TAHUN 2014
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai Derajad Magister
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh
SITI NUR RUKAYAH
S991302017
PROGRAM PASCA SARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DAN THINK PAIR
SHARE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA
DIDIK DI MTs NEGERI GONDANG
SRAGEN TAHUN 2014
TESIS
Oleh :
SITI NUR RUKAYAH
S991302017
Telah disetujui Pembimbing
Komisi
Pembimbing
Nama
TandaTangan
Pembimbing I
Prof. Drs. Djoko Suhardjanto,
M.Com (Hons), Ph.D, Ak
NIP. 19630203 198903 1 006
..................
Oktober 2014
...................
Oktober 2014
Pembimbing II Dr. Djoko Santoso Th, M.Pd
NIP. 19540203 198103 1 002
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal ……………….2014
Mengetahui
Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Trisno Martono
NIP. 19510331 197603 1 003
commit to user
Tanggal
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DAN THINK PAIR
SHARE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA
DIDIK DI MTs NEGERI GONDANG
SRAGEN TAHUN 2014
TESIS
Oleh :
SITI NUR RUKAYAH
S991302017
Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Penguji
Jabatan
Nama
TandaTangan
Tanggal
Ketua
Prof. Dr. Trisno Martono
NIP. 19510331 197603 1 003
Dr. Hery Sawiji, M.Pd
NIP. 19610518 198903 1 001
Prof. Drs. Djoko Suhardjanto,
M.Com (Hons), Ph.D, Ak
NIP. 19630203 198903 1 006
Dr. Djoko Santoso Th, M.Pd
NIP. 19540203 198103 1 002
..................
Januari 2015
..................
Januari 2015
.................
Januari 2015
..................
Januari 2015
Sekretaris
Anggota
Penguji
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ……………….2015
Dekan FKIP
Universitas Sebelas Maret
Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. H. M Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
Prof. Dr. Trisno Martono
NIP. 19510331 197603 1 003
commit to user
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1.
Tesis
yang
berjudul:
“PEMBELAJARAN
IPS
DENGAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION DAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI MTs
NEGERI GONDANG SRAGEN TAHUN 2014” ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan
oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka. Apabila kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya
ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).
2.
Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS
sebagaimana institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian
atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Ekonomi PPs UNS berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan
Ekonomi PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi
ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 31 Oktober 2014
Mahasiswa
Siti Nur Rukayah
S991302017
BIODATA
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a. Nama
: Siti Nur Rukayah, S.Pd
b. Tempat, tanggal lahir
: Boyolali, 22 April 1981
c. Profesi/jabatan
: Guru
d. Alamat kantor
: MTs Negeri Gondang Kab. Sragen
Jln. Gondang Baru, Gondang, Sragen
Telp
: 0271887086
Fax
:-
e-mail
: mtsngondangkedung@kemenag.go.id
e. Alamat rumah
: Sekarjo, Jatimulyo, Mantingan, Ngawi
Telp
: 081 329 524 481
Fax.
:-
e-mail
: sitinurrukayah@yahoo.com
f. Riwayat Pendidikan di Perguruan Tinggi ( dimulai dari yang terakhir)*:
No.
Institusi
Bidang Ilmu
Tahun
1.
FKIP UNS SURAKARTA
Pendidikan Ekonomi 2002
Gelar
SPd
g. Daftar Karya Ilmiah (dimulai dari yang terakhir)*:
No.
Judul
Penerbit/Forum Ilmiah
Tahun
1.
Implementasi Program
Skripsi FKIP UNS
2002
Pengembangan Kecamatan
(PPK) dalam rangka
penanggulangan kemiskinan
Surakarta, 31 Oktober 2014
Siti Nur Rukayah
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan
(QS. Asy-Syarh: 5)
Milik Allah-lah apa yang ada di langit dan apa yang ada di bumi. Jika kamu
nyatakan apa yang ada di dalam hatimu atau kamu sembunyikan, niscaya
Allah memperhitungkannya (tentang perbuatan itu) bagimu.
Dia mengampuni siapa yang Dia kehendaki
dan mengazab siapa yang Dia kehendaki.
Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu
(QS. Al-Baqarah: 284)
Karya terbaik ini kupersembahkan untuk:
Yang terhormat Ayahanda & Ibunda
Suami tercinta, atas doa dan dukungannya yang tulus selama ini
Buah hatiku tersayang
Kakak, adik dan saudara-saudaraku terkasih
Rekan-rekan se angkatan dan almamaterku
Siti Nur Rukayah. S991302014. Pembelajaran IPS dengan model pembelajaran
kooperatif tipe Student Teams Achievement Division dan Think Pair Share untuk
commit todari
usermotivasi belajar peserta didik di MTs
meningkatkan prestasi belajar ditinjau
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Negeri Gondang Sragen Tahun 2014. Pembimbing I: Prof. Drs. Djoko Suhardjanto,
M.Com (Hons), Ph.D, Ak. Pembimbing II: Dr. Djoko Santoso Th., M.Pd. Tesis:
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Program Pasca Sarjana, Universitas Sebelas Maret
Surakarta, 2015.
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian adalah untuk: (1) Menguji apakah terdapat perbedaan
model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division dan Think
Pair Share terhadap prestasi belajar peserta didik. (2) Menguji apakah terdapat
perbedaan peserta didik yang memiliki tingkat motivasi belajar tinggi, sedang dan
rendah terhadap prestasi belajar peserta didik. (3) Menguji apakah terdapat interaksi
antara model pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap prestasi belajar peserta
didik.
Penelitian ini merupakan true-experimental research dengan desain faktorial
3x3. Populasi penelitian seluruh peserta didik kelas IX MTs Negeri Gondang Sragen,
semester gasal tahun 2014 yang terdiri dari 8 kelas. Pengambilan sampel dilakukan
secara purposive sampling. Sampel penelitian adalah kelas IX A, IX C dan IX G, dari
tiga kelas tersebut, satu kelas sebagai kelas pembelajaran Student Teams Achievement
Division, satu kelas sebagai kelas pembelajaran Think Pair Share dan satu kelas sebagai
kelas pembelajaran langsung. Banyak anggota sampel seluruhnya adalah 101 peserta
didik. Uji instrumen yang digunakan adalah uji validitas, reliabilitas, daya beda dan
tingkat kesukaran. Uji normalitas menggunakan Lilliefors, uji homogenitas dengan uji
Bartlett dan uji keseimbangan menggunakan uji-F. Uji hipotesis menggunakan uji anova
dua jalan dengan sel tak sama.
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dalam penelitian ini dapat disimpulkan (1)
Terdapat perbedaan efek penggunaaan model pembelajaran kooperatif tipe Student
Teams Achievement Division, Think Pair Share terhadap prestasi belajar peserta didik.
(2) Terdapat perbedaan efek tingkat motivasi belajar tinggi, sedang dan rendah terhadap
prestasi belajar peserta didik. (3) Terdapat interaksi antara model pembelajaran dan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar peserta didik.
Kata kunci: Pembelajaran IPS, Model Pembelajaran Kooperatif, Student Teams
Achievement Division, Think Pair Share, Prestasi Belajar, Motivasi
Peserta Didik.
Siti Nur Rukayah. S991302014. Social Learning by Using Students Teams
Achievement Division and Think
Pair
Share Cooperative Model to Increase
commit
to user
Students’ Achievement Viewed from Students’ Motivation in MTs N Gondang
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sragen in the year of 2014. First Consultant: Prof. Drs. Djoko Suhardjanto, M.Com
(Hons), Ph.D,Ak Second Consultant: Dr. Djoko Santoso Th., M.Pd. Thesis: Economic
Education Study Program of Postgraduate Program of Sebelas Maret University,
Surakarta, 2014.
ABSTRACT
This research is aimed to: (1) Examine whether there is difference between
Student Teams Achievement Division and Think Pair Share model to the students’
achievement. (2) Examine whether there is difference between high, medium, and low
level motivation to the students’ achievement. (3) Examine whether there is interaction
between teaching model and level of motivation to the students’ achievement.
This research belonged to a true-experimental research with a 3x3 factorial
design. The population of this research was all IX grade students of MTsN Gondang
Sragen in the first semester of 2014 which consisted of 8 classes. The sample was taken
by using purposive sampling. The research sample were IX A, IX C and IX G. From
those 3 classes, one class used Student Teams Achievement Division, one class used
Think Pair Share, and one class used direct teaching. The total sample consisted of 101
students. The test of instrument used was validity, reliability, item discrimination, and
levels of distress. Normality test used Liliefors, Homogeneity test used Barlett and the
balance test used F-test. The hypothesis testing used two-way anava with different cell.
Based on the hypothesis testing of this research can be concluded that (1) There
was difference between Student Teams Achievement Division and Think Pair Share
model to the students’ achievement. (2) There was difference between the students’
high, medium, and low level of motivation to the student’s achievement. (3) There was
interaction between teaching model and level of motivation to the students’
achievement.
Keywords:
Social Learning, Cooperative Learning Model, Student Teams
Achievement Division, Think Pair Share, Students’ Achievement,
Students’ Motivation.
KATA PENGANTAR
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, yang telah memberikan
petunjuk dan kemudahan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul
”PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DAN THINK PAIR SHARE
UNTUK
MENINGKATKAN
PRESTASI
BELAJAR
DITINJAU
DARI
MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI MTs NEGERI GONDANG
SRAGEN TAHUN 2014”.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini banyak hambatan, namun
berkat bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan yang
timbul dapat teratasi. Oleh karena itu dengan kerendahan hati, pada kesempatan ini
penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada yang terhormat:
1.
Rektor dan Para Pembantu Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan kesempatan untuk belajar pada Program Pascasarjana.
2.
Pimpinan Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
berkenan memberikan fasilitas dalam menempuh pendidikan pada Program
Pascasarjana.
3.
Dekan dan Para Pembantu Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan fasilitas
dalam menempuh pendidikan pada Program Pascasarjana.
4.
Prof. Dr. Trisno Martono, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi
Program Pascasarjana Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan
dan arahan dalam penyelesaian tugas ini.
5.
Prof. Dr. Djoko Suharjanto, M.Com. (Hons), Ak., Ph.D, selaku Pembimbing I yang
telah memberikan bimbingan dan petunjuk dalam menyelesaikan tugas ini.
6.
Dr. Djoko Santoso Th, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan petunjuk dalam menyelesaikan tugas ini.
7.
Segenap dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pendalaman ilmu
kepada penulis.
8.
Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Ekonomi Program Pascasarjana atas kerjasama
commit
to user
dan masukan kepada kami dalam
menyelesaikan
tugas ini.
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini.
Penulis menyadari tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu
penulis sangat mengharapkan kritik dan saran guna perbaikan dalam kesempurnaan tesis
ini. Akhirnya, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan,
khususnya pendidikan Ekonomi.
Surakarta, 31 Oktober 2014
Siti Nur Rukayah
DAFTAR ISI
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN JUDUL .............................................................................................................
i
PENGESAHAN PEMBIMBING..........................................................................................
ii
PENGESAHAN PENGUJI………………………………………………………………...
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS & HAK PUBLIKASI ………………………………...
iv
BIODATA ………………………………………………………………………………….
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN …………………………………………………………
vi
ABSTRAK…………………………………………………………………………………. .
vii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................................
ix
DAFTAR ISI .........................................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .................................................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................................
1
B. Perumusan Masalah ................................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka .....................................................................................................
7
1. Model Pembelajaran Kooperatif........................................................................
7
2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division
(STAD)...............................................................................................................
22
3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)........................... 24
4. Model Pembelajaran dalam IPS…......................................................................
26
5. Metode Pembelajaran Langsung.. ......................................................................
27
6. Prestasi Belajar……............................................................................................
28
7. Hakikat Belajar IPS di MTs ...............................................................................
31
8. Motivasi Belajar…..............................................................................................
34
B. Penelitian yang Relevan……...................................................................................
37
C. Kerangka Berpikir……............................................................................................
41
D. Hipotesis…………………………………………………………………………..
43
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat Penelitian…………………………………………………………………
46
B. Waktu Penelitian………………………………………………………………….
46
C. Populasi……………………...................................................................................
47
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Sampling…………...................................................................................................
47
E. Jenis Penelitian… ....................................................................................................
48
F. Definisi Operasional, Variabel Penelitian dan Metode Pengumpulan Data ...........
50
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................................
56
H. Uji Hipotesis…………….........................................................................................
57
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Hasil Uji Coba Tes Kemampuan Awal …………………………………………….
58
1. Validitas Isi……………………………………………………………………..
58
2. Daya Beda dan Tingkat Kesukaran ……………………………………………
58
3. Uji Reliabilitas …………………………………………………………………
58
B. Uji Keseimbangan…………………………………………………………………..
59
1. Uji Prasyarat …………………………………………………………………...
59
2. Uji Keseimbangan ……………………………………………………………..
60
C. Hasil Uji Coba Angket Motivasi Pesertdidik………………………………………
61
1. Uji Validitas Isi ………………………………………………………………..
61
2. Uji Konsistensi Internal ……………………………………………………….
61
3. Uji Reliabilitas ………………………………………………………………...
61
D. Hasil Uji Coba Instrumen Tes Prestasi Belajar ……………………………………
62
1. Uji Validitas Isi ……………………………………………………………….
62
2. Daya Beda …………………………………………………………………….
62
3. Tingkat Kesukaran …………………………………………………………….
62
4. Uji Reliabilitas ………………………………………………………………...
63
E. Deskripsi Data Hasil Penelitian ……………………………………………………
63
1. Data Angket Motivasi Peserta didik…………………………………………..
63
2. Data Prestasi Belajar …………………………………………………………... 64
F. Uji Persyaratan Analisis ……………………………………………………………. 70
1. Uji Normalitas …………………………………………………………………. 70
2. Uji Homogenitas ……………………………………………………………….
71
G. Pengujian Hipotesis …………………………………………………………………
71
1. Anova Dua Jalan dengan Jumlah Sel Tak Sama………………………………… 71
2. Uji Komparasi Ganda…………………………………………………………… 73
H. Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………………………….
80
I.
Kelebihan Penelitian… …………………………………………………………….. 86
J.
Keterbatasan Penelitian …………………………………………………………….. 87
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan …………………………………………………………………………
89
B. Implikasi ……………………………………………………………………………. 90
C. Saran ………………………………………………………………………………..
92
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................
95
DAFTAR TABEL
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 2.1 Sintak model pembelajaran kooperatif …………................................................... 24
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ……………………………………………………
46
Tabel 3.2 Rekapitulasi Jumlah Peserta Didik.......................................................................... 47
Tabel 3.3 Rekapitulasi Jumlah Sampel... …………………………………………………… 48
Tabel 3.4 Rancangan Penelitian .............................................................................................. 49
Tabel 4.1 Deskripsi Data untuk Kemampuan Awal …………………………………………
59
Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Tes Kemampuan Awal ………………………. 60
Tabel 4.3 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Tes Kemampuan Awal …………………….. 60
Tabel 4.4 Banyaknya Responden untuk Motivasi Peserta didik .…………………………… 63
Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi Belajar Ditinjau dari Model Pembelajaran ……………… 64
Tabel 4.6 Deskripsi Data Prestasi Belajar Sebelum dan Sesudah Treatment .……………… 65
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Melalui Model Pembelajaran ..…………… 66
Tabel 4.8 Deskripsi Data Prestasi Belajar Ditinjau dari Motivasi Belajar ….....…………… 67
Tabel 4.9 Deskripsi Frekuensi Prestasi belajar dari Motivasi Belajar…......….....…………. 68
Tabel 4.10 Deskripsi Frekuensi Prestasi belajar Melalui Model Pembelajaran danMotivasi
Belajar…………………………………………………...…......….....…………. 69
Tabel 4.11 Rangkuman Uji Normalitas …………………………………………………….. 70
Tabel 4.12 Rangkuman Uji Homogenitas dengan Bartlett …………………………………. 71
Tabel 4.13 Rangkuman Analysis of Variance ………………………………………………. 72
Tabel 4.14 Rerata Masing-masing Sel dari Data Uji Hipotesis …………………………….. 73
Tabel 4.15 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Baris ……………………………………… 74
Tabel 4.16 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Kolom ……………………………………. 75
Tabel 4.17 Rangkuman Uji Lanjut Antar Sel pada Kolom Sama ……………………………. 76
Tabel 4.18 Rangkuman Uji Lanjut Antar Sel pada Baris Sama ……………………………… 78
DAFTAR GAMBAR
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir tentang pembelajaran IPS dengan model pembelajaran
Kooperatif STAD dan TPS ditinjau dari motivasi belajar……………………… 43
Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sebelum dan Sesudah
Treatment………………………………………………………………………... 65
Gambar 4.2 Hitsogram Distribusi Frekuensi Belajar Melalui Model Pembelajaran ……….... 66
Gambar 4.3 Hitsogram Distribusi Frekuensi Belajar Melalui Motivasi Belajar ….……….... 68
Gambar 4.4 Hitsogram Distribusi Frekuensi Belajar Melalui Model Pembelajaran dan
Motivasi Belajar ….………................................................................................. 69
DAFTAR LAMPIRAN
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Data Sampel
Lampiran 1. Data Peserta didik MTs Negeri Gondang Kabupaten Sragen…………………… 98
Lampiran 2 Daftar Kode Peserta didik…………………………… ………………………….. 99
Instrumen Penelitian
Lampiran 3 Silabus ………………………………………………………………………….. 101
Lampiran 4a RPP Student Teams Achievement Division …………………………………… 106
Lampiran 4b RPP Metode Think Pair Share……………………………………………......... 116
Lampiran 4c RPP Metode Langsung ………………………………………………………… 126
Lampiran 5 Lembar Kerja Peserta didik …………………………………………………….. 135
Lampiran 6 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Peserta didik……………………………….. 140
Lampiran 7 Uji Coba Angket Motivasi Belajar Peserta didik ...……………………………. 141
Lampiran 8 Lembar Jawab Uji Coba Angket Motivasi Belajar Peserta didik………………. 147
Lampiran 9 Angket Motivasi Belajar Peserta didik ………………………………………… 148
Lampiran 10 Lembar Jawab Angket Motivas Belajari Peserta didik……………………….. 152
Lampiran 11 Kisi-kisi Tes Kemampuan Awal ………………………………………………. 153
Lampiran 12 Uji Coba Tes Kemampuan Awal ……………………………………………… 154
Lampiran 13 Kunci Jawaban Tes Kemampuan Awal ………………………………………. 158
Lampiran 14 Tes Kemampuan Awal ……………………………………………………........ 159
Lampiran 15 Kunci Jawaban Tes Kemampuan Awal ………………………………………. 162
Lampiran 16a Kisi-kisi Soal Tes Prestasi Belajar ……………………………………... …….163
Lampiran 16b Uji Coba Tes Prestasi Belajar ……………………………………………….. 164
Lampiran 17 Kunci Jawaban Uji Coba Tes Prestasi Belajar ………………………………… 171
Lampiran 18 Tes Prestasi Belajar ……………………………………………………………. 172
Lampiran 19 Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar …………………………………………... 178
Olah Data Kemampuan Awal
Lampiran 20 Tingkat Kesukaran, Daya Beda dan Reliabilitas Uji Coba Tes Kemampuan
Awal …………………………………………………………………………………………. 179
Lampiran 21 Lembar Penelaahan Instrumen Tes Kemampuan Awal ………………………. 181
Uji Keseimbangan Kemampuan Awal
Lampiran 22 Daftar Nilai Tes Kemampuan Awal ………………………………………….. 184
Lampiran 23a Uji Normalitas Kemampuan Awal …………………………………………... 185
Lampiran 23b Uji Homogenitas Kemampuan Awal ………………………………………... 188
Lampiran 23c Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ……………………………………… 189
commit to user
Olah Data Angket Motivasi Peserta didik
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 24a Reliabilitas Uji Coba Angket Motivasi Peserta didik ………………………. 190
Lampiran 24b Konsistensi Internal Uji Coba Angket Motivasi Peserta didik ……………... 192
Lampiran 24c Reliabilitas Angket Motivasi Peserta didik ……………………………..….. 194
Lampiran 25 Lembar Penelaahan Instrumen Angket Motivasi Peserta didik …………..…. 196
Olah Data Tes Prestasi Belajar
Lampiran 26 Tingkat Kesukaran, Daya Beda dan Reliabilitas Uji Coba Tes Prestasi
Belajar ……………………………………………………………………………….............. 198
Lampiran 27 Lembar Penelaahan Tes Prestasi Belajar IPS …………………………………. 202
Lampiran 28 Hasil Angket Motivasi Peserta didik …………………………………………. 204
Lampiran 29 Daftar Nilai Kemampuan Awal, Angket dan Prestasi ……………………….. 209
Uji Prasyarat Analisis Variansi dan Analisis Variansi
Lampiran 30 Uji Normalitas Pembelajaran dan Motivasi Peserta didik ……………………. 210
Lampiran 31 Uji Homogenitas Pembelajaran dan Motivasi Peserta didik …………………. 216
Lampiran 32 Analysis of Variance ………………………………………………………….. 218
Lampiran 33 Surat Ijin Penelitian …………………………………………………………… 223
commit to user
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DAN THINK PAIR
SHARE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA
DIDIK DI MTs NEGERI GONDANG
SRAGEN TAHUN 2014
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai Derajad Magister
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh
SITI NUR RUKAYAH
S991302017
PROGRAM PASCA SARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DAN THINK PAIR
SHARE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA
DIDIK DI MTs NEGERI GONDANG
SRAGEN TAHUN 2014
TESIS
Oleh :
SITI NUR RUKAYAH
S991302017
Telah disetujui Pembimbing
Komisi
Pembimbing
Nama
TandaTangan
Pembimbing I
Prof. Drs. Djoko Suhardjanto,
M.Com (Hons), Ph.D, Ak
NIP. 19630203 198903 1 006
..................
Oktober 2014
...................
Oktober 2014
Pembimbing II Dr. Djoko Santoso Th, M.Pd
NIP. 19540203 198103 1 002
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal ……………….2014
Mengetahui
Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Trisno Martono
NIP. 19510331 197603 1 003
commit to user
Tanggal
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DAN THINK PAIR
SHARE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA
DIDIK DI MTs NEGERI GONDANG
SRAGEN TAHUN 2014
TESIS
Oleh :
SITI NUR RUKAYAH
S991302017
Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Penguji
Jabatan
Nama
TandaTangan
Tanggal
Ketua
Prof. Dr. Trisno Martono
NIP. 19510331 197603 1 003
Dr. Hery Sawiji, M.Pd
NIP. 19610518 198903 1 001
Prof. Drs. Djoko Suhardjanto,
M.Com (Hons), Ph.D, Ak
NIP. 19630203 198903 1 006
Dr. Djoko Santoso Th, M.Pd
NIP. 19540203 198103 1 002
..................
Januari 2015
..................
Januari 2015
.................
Januari 2015
..................
Januari 2015
Sekretaris
Anggota
Penguji
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ……………….2015
Dekan FKIP
Universitas Sebelas Maret
Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. H. M Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
Prof. Dr. Trisno Martono
NIP. 19510331 197603 1 003
commit to user
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1.
Tesis
yang
berjudul:
“PEMBELAJARAN
IPS
DENGAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION DAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI MTs
NEGERI GONDANG SRAGEN TAHUN 2014” ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan
oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka. Apabila kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya
ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).
2.
Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS
sebagaimana institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian
atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Ekonomi PPs UNS berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan
Ekonomi PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi
ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 31 Oktober 2014
Mahasiswa
Siti Nur Rukayah
S991302017
BIODATA
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a. Nama
: Siti Nur Rukayah, S.Pd
b. Tempat, tanggal lahir
: Boyolali, 22 April 1981
c. Profesi/jabatan
: Guru
d. Alamat kantor
: MTs Negeri Gondang Kab. Sragen
Jln. Gondang Baru, Gondang, Sragen
Telp
: 0271887086
Fax
:-
: mtsngondangkedung@kemenag.go.id
e. Alamat rumah
: Sekarjo, Jatimulyo, Mantingan, Ngawi
Telp
: 081 329 524 481
Fax.
:-
: sitinurrukayah@yahoo.com
f. Riwayat Pendidikan di Perguruan Tinggi ( dimulai dari yang terakhir)*:
No.
Institusi
Bidang Ilmu
Tahun
1.
FKIP UNS SURAKARTA
Pendidikan Ekonomi 2002
Gelar
SPd
g. Daftar Karya Ilmiah (dimulai dari yang terakhir)*:
No.
Judul
Penerbit/Forum Ilmiah
Tahun
1.
Implementasi Program
Skripsi FKIP UNS
2002
Pengembangan Kecamatan
(PPK) dalam rangka
penanggulangan kemiskinan
Surakarta, 31 Oktober 2014
Siti Nur Rukayah
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan
(QS. Asy-Syarh: 5)
Milik Allah-lah apa yang ada di langit dan apa yang ada di bumi. Jika kamu
nyatakan apa yang ada di dalam hatimu atau kamu sembunyikan, niscaya
Allah memperhitungkannya (tentang perbuatan itu) bagimu.
Dia mengampuni siapa yang Dia kehendaki
dan mengazab siapa yang Dia kehendaki.
Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu
(QS. Al-Baqarah: 284)
Karya terbaik ini kupersembahkan untuk:
Yang terhormat Ayahanda & Ibunda
Suami tercinta, atas doa dan dukungannya yang tulus selama ini
Buah hatiku tersayang
Kakak, adik dan saudara-saudaraku terkasih
Rekan-rekan se angkatan dan almamaterku
Siti Nur Rukayah. S991302014. Pembelajaran IPS dengan model pembelajaran
kooperatif tipe Student Teams Achievement Division dan Think Pair Share untuk
commit todari
usermotivasi belajar peserta didik di MTs
meningkatkan prestasi belajar ditinjau
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Negeri Gondang Sragen Tahun 2014. Pembimbing I: Prof. Drs. Djoko Suhardjanto,
M.Com (Hons), Ph.D, Ak. Pembimbing II: Dr. Djoko Santoso Th., M.Pd. Tesis:
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Program Pasca Sarjana, Universitas Sebelas Maret
Surakarta, 2015.
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian adalah untuk: (1) Menguji apakah terdapat perbedaan
model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division dan Think
Pair Share terhadap prestasi belajar peserta didik. (2) Menguji apakah terdapat
perbedaan peserta didik yang memiliki tingkat motivasi belajar tinggi, sedang dan
rendah terhadap prestasi belajar peserta didik. (3) Menguji apakah terdapat interaksi
antara model pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap prestasi belajar peserta
didik.
Penelitian ini merupakan true-experimental research dengan desain faktorial
3x3. Populasi penelitian seluruh peserta didik kelas IX MTs Negeri Gondang Sragen,
semester gasal tahun 2014 yang terdiri dari 8 kelas. Pengambilan sampel dilakukan
secara purposive sampling. Sampel penelitian adalah kelas IX A, IX C dan IX G, dari
tiga kelas tersebut, satu kelas sebagai kelas pembelajaran Student Teams Achievement
Division, satu kelas sebagai kelas pembelajaran Think Pair Share dan satu kelas sebagai
kelas pembelajaran langsung. Banyak anggota sampel seluruhnya adalah 101 peserta
didik. Uji instrumen yang digunakan adalah uji validitas, reliabilitas, daya beda dan
tingkat kesukaran. Uji normalitas menggunakan Lilliefors, uji homogenitas dengan uji
Bartlett dan uji keseimbangan menggunakan uji-F. Uji hipotesis menggunakan uji anova
dua jalan dengan sel tak sama.
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dalam penelitian ini dapat disimpulkan (1)
Terdapat perbedaan efek penggunaaan model pembelajaran kooperatif tipe Student
Teams Achievement Division, Think Pair Share terhadap prestasi belajar peserta didik.
(2) Terdapat perbedaan efek tingkat motivasi belajar tinggi, sedang dan rendah terhadap
prestasi belajar peserta didik. (3) Terdapat interaksi antara model pembelajaran dan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar peserta didik.
Kata kunci: Pembelajaran IPS, Model Pembelajaran Kooperatif, Student Teams
Achievement Division, Think Pair Share, Prestasi Belajar, Motivasi
Peserta Didik.
Siti Nur Rukayah. S991302014. Social Learning by Using Students Teams
Achievement Division and Think
Pair
Share Cooperative Model to Increase
commit
to user
Students’ Achievement Viewed from Students’ Motivation in MTs N Gondang
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sragen in the year of 2014. First Consultant: Prof. Drs. Djoko Suhardjanto, M.Com
(Hons), Ph.D,Ak Second Consultant: Dr. Djoko Santoso Th., M.Pd. Thesis: Economic
Education Study Program of Postgraduate Program of Sebelas Maret University,
Surakarta, 2014.
ABSTRACT
This research is aimed to: (1) Examine whether there is difference between
Student Teams Achievement Division and Think Pair Share model to the students’
achievement. (2) Examine whether there is difference between high, medium, and low
level motivation to the students’ achievement. (3) Examine whether there is interaction
between teaching model and level of motivation to the students’ achievement.
This research belonged to a true-experimental research with a 3x3 factorial
design. The population of this research was all IX grade students of MTsN Gondang
Sragen in the first semester of 2014 which consisted of 8 classes. The sample was taken
by using purposive sampling. The research sample were IX A, IX C and IX G. From
those 3 classes, one class used Student Teams Achievement Division, one class used
Think Pair Share, and one class used direct teaching. The total sample consisted of 101
students. The test of instrument used was validity, reliability, item discrimination, and
levels of distress. Normality test used Liliefors, Homogeneity test used Barlett and the
balance test used F-test. The hypothesis testing used two-way anava with different cell.
Based on the hypothesis testing of this research can be concluded that (1) There
was difference between Student Teams Achievement Division and Think Pair Share
model to the students’ achievement. (2) There was difference between the students’
high, medium, and low level of motivation to the student’s achievement. (3) There was
interaction between teaching model and level of motivation to the students’
achievement.
Keywords:
Social Learning, Cooperative Learning Model, Student Teams
Achievement Division, Think Pair Share, Students’ Achievement,
Students’ Motivation.
KATA PENGANTAR
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, yang telah memberikan
petunjuk dan kemudahan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul
”PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DAN THINK PAIR SHARE
UNTUK
MENINGKATKAN
PRESTASI
BELAJAR
DITINJAU
DARI
MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI MTs NEGERI GONDANG
SRAGEN TAHUN 2014”.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini banyak hambatan, namun
berkat bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan yang
timbul dapat teratasi. Oleh karena itu dengan kerendahan hati, pada kesempatan ini
penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada yang terhormat:
1.
Rektor dan Para Pembantu Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan kesempatan untuk belajar pada Program Pascasarjana.
2.
Pimpinan Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
berkenan memberikan fasilitas dalam menempuh pendidikan pada Program
Pascasarjana.
3.
Dekan dan Para Pembantu Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan fasilitas
dalam menempuh pendidikan pada Program Pascasarjana.
4.
Prof. Dr. Trisno Martono, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi
Program Pascasarjana Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan
dan arahan dalam penyelesaian tugas ini.
5.
Prof. Dr. Djoko Suharjanto, M.Com. (Hons), Ak., Ph.D, selaku Pembimbing I yang
telah memberikan bimbingan dan petunjuk dalam menyelesaikan tugas ini.
6.
Dr. Djoko Santoso Th, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan petunjuk dalam menyelesaikan tugas ini.
7.
Segenap dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pendalaman ilmu
kepada penulis.
8.
Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Ekonomi Program Pascasarjana atas kerjasama
commit
to user
dan masukan kepada kami dalam
menyelesaikan
tugas ini.
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini.
Penulis menyadari tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu
penulis sangat mengharapkan kritik dan saran guna perbaikan dalam kesempurnaan tesis
ini. Akhirnya, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan,
khususnya pendidikan Ekonomi.
Surakarta, 31 Oktober 2014
Siti Nur Rukayah
DAFTAR ISI
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN JUDUL .............................................................................................................
i
PENGESAHAN PEMBIMBING..........................................................................................
ii
PENGESAHAN PENGUJI………………………………………………………………...
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS & HAK PUBLIKASI ………………………………...
iv
BIODATA ………………………………………………………………………………….
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN …………………………………………………………
vi
ABSTRAK…………………………………………………………………………………. .
vii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................................
ix
DAFTAR ISI .........................................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .................................................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................................
1
B. Perumusan Masalah ................................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka .....................................................................................................
7
1. Model Pembelajaran Kooperatif........................................................................
7
2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division
(STAD)...............................................................................................................
22
3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)........................... 24
4. Model Pembelajaran dalam IPS…......................................................................
26
5. Metode Pembelajaran Langsung.. ......................................................................
27
6. Prestasi Belajar……............................................................................................
28
7. Hakikat Belajar IPS di MTs ...............................................................................
31
8. Motivasi Belajar…..............................................................................................
34
B. Penelitian yang Relevan……...................................................................................
37
C. Kerangka Berpikir……............................................................................................
41
D. Hipotesis…………………………………………………………………………..
43
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat Penelitian…………………………………………………………………
46
B. Waktu Penelitian………………………………………………………………….
46
C. Populasi……………………...................................................................................
47
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Sampling…………...................................................................................................
47
E. Jenis Penelitian… ....................................................................................................
48
F. Definisi Operasional, Variabel Penelitian dan Metode Pengumpulan Data ...........
50
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................................
56
H. Uji Hipotesis…………….........................................................................................
57
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Hasil Uji Coba Tes Kemampuan Awal …………………………………………….
58
1. Validitas Isi……………………………………………………………………..
58
2. Daya Beda dan Tingkat Kesukaran ……………………………………………
58
3. Uji Reliabilitas …………………………………………………………………
58
B. Uji Keseimbangan…………………………………………………………………..
59
1. Uji Prasyarat …………………………………………………………………...
59
2. Uji Keseimbangan ……………………………………………………………..
60
C. Hasil Uji Coba Angket Motivasi Pesertdidik………………………………………
61
1. Uji Validitas Isi ………………………………………………………………..
61
2. Uji Konsistensi Internal ……………………………………………………….
61
3. Uji Reliabilitas ………………………………………………………………...
61
D. Hasil Uji Coba Instrumen Tes Prestasi Belajar ……………………………………
62
1. Uji Validitas Isi ……………………………………………………………….
62
2. Daya Beda …………………………………………………………………….
62
3. Tingkat Kesukaran …………………………………………………………….
62
4. Uji Reliabilitas ………………………………………………………………...
63
E. Deskripsi Data Hasil Penelitian ……………………………………………………
63
1. Data Angket Motivasi Peserta didik…………………………………………..
63
2. Data Prestasi Belajar …………………………………………………………... 64
F. Uji Persyaratan Analisis ……………………………………………………………. 70
1. Uji Normalitas …………………………………………………………………. 70
2. Uji Homogenitas ……………………………………………………………….
71
G. Pengujian Hipotesis …………………………………………………………………
71
1. Anova Dua Jalan dengan Jumlah Sel Tak Sama………………………………… 71
2. Uji Komparasi Ganda…………………………………………………………… 73
H. Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………………………….
80
I.
Kelebihan Penelitian… …………………………………………………………….. 86
J.
Keterbatasan Penelitian …………………………………………………………….. 87
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan …………………………………………………………………………
89
B. Implikasi ……………………………………………………………………………. 90
C. Saran ………………………………………………………………………………..
92
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................
95
DAFTAR TABEL
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 2.1 Sintak model pembelajaran kooperatif …………................................................... 24
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ……………………………………………………
46
Tabel 3.2 Rekapitulasi Jumlah Peserta Didik.......................................................................... 47
Tabel 3.3 Rekapitulasi Jumlah Sampel... …………………………………………………… 48
Tabel 3.4 Rancangan Penelitian .............................................................................................. 49
Tabel 4.1 Deskripsi Data untuk Kemampuan Awal …………………………………………
59
Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Tes Kemampuan Awal ………………………. 60
Tabel 4.3 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Tes Kemampuan Awal …………………….. 60
Tabel 4.4 Banyaknya Responden untuk Motivasi Peserta didik .…………………………… 63
Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi Belajar Ditinjau dari Model Pembelajaran ……………… 64
Tabel 4.6 Deskripsi Data Prestasi Belajar Sebelum dan Sesudah Treatment .……………… 65
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Melalui Model Pembelajaran ..…………… 66
Tabel 4.8 Deskripsi Data Prestasi Belajar Ditinjau dari Motivasi Belajar ….....…………… 67
Tabel 4.9 Deskripsi Frekuensi Prestasi belajar dari Motivasi Belajar…......….....…………. 68
Tabel 4.10 Deskripsi Frekuensi Prestasi belajar Melalui Model Pembelajaran danMotivasi
Belajar…………………………………………………...…......….....…………. 69
Tabel 4.11 Rangkuman Uji Normalitas …………………………………………………….. 70
Tabel 4.12 Rangkuman Uji Homogenitas dengan Bartlett …………………………………. 71
Tabel 4.13 Rangkuman Analysis of Variance ………………………………………………. 72
Tabel 4.14 Rerata Masing-masing Sel dari Data Uji Hipotesis …………………………….. 73
Tabel 4.15 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Baris ……………………………………… 74
Tabel 4.16 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Kolom ……………………………………. 75
Tabel 4.17 Rangkuman Uji Lanjut Antar Sel pada Kolom Sama ……………………………. 76
Tabel 4.18 Rangkuman Uji Lanjut Antar Sel pada Baris Sama ……………………………… 78
DAFTAR GAMBAR
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir tentang pembelajaran IPS dengan model pembelajaran
Kooperatif STAD dan TPS ditinjau dari motivasi belajar……………………… 43
Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sebelum dan Sesudah
Treatment………………………………………………………………………... 65
Gambar 4.2 Hitsogram Distribusi Frekuensi Belajar Melalui Model Pembelajaran ……….... 66
Gambar 4.3 Hitsogram Distribusi Frekuensi Belajar Melalui Motivasi Belajar ….……….... 68
Gambar 4.4 Hitsogram Distribusi Frekuensi Belajar Melalui Model Pembelajaran dan
Motivasi Belajar ….………................................................................................. 69
DAFTAR LAMPIRAN
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Data Sampel
Lampiran 1. Data Peserta didik MTs Negeri Gondang Kabupaten Sragen…………………… 98
Lampiran 2 Daftar Kode Peserta didik…………………………… ………………………….. 99
Instrumen Penelitian
Lampiran 3 Silabus ………………………………………………………………………….. 101
Lampiran 4a RPP Student Teams Achievement Division …………………………………… 106
Lampiran 4b RPP Metode Think Pair Share……………………………………………......... 116
Lampiran 4c RPP Metode Langsung ………………………………………………………… 126
Lampiran 5 Lembar Kerja Peserta didik …………………………………………………….. 135
Lampiran 6 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Peserta didik……………………………….. 140
Lampiran 7 Uji Coba Angket Motivasi Belajar Peserta didik ...……………………………. 141
Lampiran 8 Lembar Jawab Uji Coba Angket Motivasi Belajar Peserta didik………………. 147
Lampiran 9 Angket Motivasi Belajar Peserta didik ………………………………………… 148
Lampiran 10 Lembar Jawab Angket Motivas Belajari Peserta didik……………………….. 152
Lampiran 11 Kisi-kisi Tes Kemampuan Awal ………………………………………………. 153
Lampiran 12 Uji Coba Tes Kemampuan Awal ……………………………………………… 154
Lampiran 13 Kunci Jawaban Tes Kemampuan Awal ………………………………………. 158
Lampiran 14 Tes Kemampuan Awal ……………………………………………………........ 159
Lampiran 15 Kunci Jawaban Tes Kemampuan Awal ………………………………………. 162
Lampiran 16a Kisi-kisi Soal Tes Prestasi Belajar ……………………………………... …….163
Lampiran 16b Uji Coba Tes Prestasi Belajar ……………………………………………….. 164
Lampiran 17 Kunci Jawaban Uji Coba Tes Prestasi Belajar ………………………………… 171
Lampiran 18 Tes Prestasi Belajar ……………………………………………………………. 172
Lampiran 19 Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar …………………………………………... 178
Olah Data Kemampuan Awal
Lampiran 20 Tingkat Kesukaran, Daya Beda dan Reliabilitas Uji Coba Tes Kemampuan
Awal …………………………………………………………………………………………. 179
Lampiran 21 Lembar Penelaahan Instrumen Tes Kemampuan Awal ………………………. 181
Uji Keseimbangan Kemampuan Awal
Lampiran 22 Daftar Nilai Tes Kemampuan Awal ………………………………………….. 184
Lampiran 23a Uji Normalitas Kemampuan Awal …………………………………………... 185
Lampiran 23b Uji Homogenitas Kemampuan Awal ………………………………………... 188
Lampiran 23c Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ……………………………………… 189
commit to user
Olah Data Angket Motivasi Peserta didik
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 24a Reliabilitas Uji Coba Angket Motivasi Peserta didik ………………………. 190
Lampiran 24b Konsistensi Internal Uji Coba Angket Motivasi Peserta didik ……………... 192
Lampiran 24c Reliabilitas Angket Motivasi Peserta didik ……………………………..….. 194
Lampiran 25 Lembar Penelaahan Instrumen Angket Motivasi Peserta didik …………..…. 196
Olah Data Tes Prestasi Belajar
Lampiran 26 Tingkat Kesukaran, Daya Beda dan Reliabilitas Uji Coba Tes Prestasi
Belajar ……………………………………………………………………………….............. 198
Lampiran 27 Lembar Penelaahan Tes Prestasi Belajar IPS …………………………………. 202
Lampiran 28 Hasil Angket Motivasi Peserta didik …………………………………………. 204
Lampiran 29 Daftar Nilai Kemampuan Awal, Angket dan Prestasi ……………………….. 209
Uji Prasyarat Analisis Variansi dan Analisis Variansi
Lampiran 30 Uji Normalitas Pembelajaran dan Motivasi Peserta didik ……………………. 210
Lampiran 31 Uji Homogenitas Pembelajaran dan Motivasi Peserta didik …………………. 216
Lampiran 32 Analysis of Variance ………………………………………………………….. 218
Lampiran 33 Surat Ijin Penelitian …………………………………………………………… 223
commit to user