Pengaruh Disiplin, Kesiapan Belajar, Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi : survei pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung.

105/UN40.7.D1/LT/2015

PENGARUH DISIPLIN, KESIAPAN BELAJAR, DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN EKONOMI

(Survei pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

Oleh:

Yoga Sidik Permana 1001683

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2015

”PENGARUH DISIPLIN, KESIAPAN BELAJAR, DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN EKONOMI”

(Survei pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung)

Oleh:

YOGA SIDIK PERMANA

Sebuah Skripsi yang Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi pada Fakultas Pendidikan

Ekonomi dan Bisnis

© Yoga Sidik Permana Universitas Pendidikan Indonesia

Maret 2015

Hak Cipta dilindungi Undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

LEMBAR PENGESAHAN

“PENGARUH DISIPLIN, KESIAPAN BELAJAR, DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN EKONOMI”

(Survey pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung)

Bandung,

Skripsi ini telah disetujui dan disahkan oleh:

Pembimbing

Dr. Sumartini, MP NIP. 19590830 198601 2001

Mengetahui,

Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis

UPI Bandung

Dr. Neti Budiwati, M.Si NIP. 19630221198703 2 001

ABSTRAK

Yoga Sidik Permana, 1001683 (2015). “PENGARUH DISIPLIN, KESIAPAN BELAJAR, DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (Survei pada Siswa Kelas XI IPS

SMA Negeri di Kabupaten Bandung)” dibawah Bimbingan Dr. Sumartini, MP

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung. Hal ini terlihat dari masih banyaknya siswa yang mendapatkan nilai UAS Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2014/2015 dibawah kriteria ketuntasan minimum (KKM). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana disiplin belajar, kesiapan belajar, dan lingkungan keluarga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survei explanatory. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung, dengan sampel sebanyak 400 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket/kuesioner. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis regresi linier berganda dengan mengggunakan bantuan program SPSS 16 for windows. Temuan dalam penelitian menunjukan bahwa displin belajar, kesiapan belajar, dan hasil belajar siswa masing-masing berada pada kategori sedang, kemudian untuk lingkungan keluarga siswa berada pada kategori kondusif. Secara parsial menunjukan bahwa disiplin belajar, kesiapan belajar dan lingkungan keluarga masing-masing berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.

Kata Kunci: Disiplin, Kesiapan, Lingkungan Keluarga, Hasil belajar

ABSTRACT

This research is background by the low student learning outcomes especially in Economic subject class XI-IPS of Senior High School in Bandung regency. It can be seen from the number of students who scored final exam (UAS) in Odd Semester Academic Year 2014/2015 below the minimum completeness criteria (KKM). The goal of this research is to know how the discipline of learning, the readiness of learning, and family environment influence on student learning outcomes in economic subject. The method used in this research is explanatory survey. Research population is students class XI-IPS Senior High School in Bandung regency, with sample of 400 students. Data accumulation technique in this research uses inquiry/questionnaire. Data result are analyzed use multiple linear analysis technique with the help of the program SPSS 16 for windows. The findings of the research show that learning disciplines, learning readiness and student learning outcomes is in a medium category, then for student family environment is in a conducive category. Partially showed that learning disciplines, learning readiness and student family environment influences positively on student learning outcomes in economic subject.

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ... i DAFTAR TABEL ... iv DAFTAR GAMBAR ... vi BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined. 1.1 Latar Belakang ... Error! Bookmark not defined. 1.2 Rumusan Masalah ... Error! Bookmark not defined. 1.3 Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1.4 Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS ... Error! Bookmark not defined. 2.1 Kajian Pustaka ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1 Konsep Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1.1 Tujuan Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1.2 Prinsip-prinsip belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1.3 Teori belajar Gagne ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1.4 Teori Belajar Behaviorisme ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2 Hasil Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2.1 Konsep Hasil Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .. Error! Bookmark not defined.

2.1.3 Disiplin Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.3.1 Pengertian Disiplin Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.3.2 Fungsi Disiplin belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.3.3 Indikator Disiplin Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.3.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin ... Error! Bookmark not defined.

2.1.4 Kesiapan Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.4.1 Konsep Kesiapan Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kesiapan Belajar ... Error! Bookmark not defined.

2.1.4.3 Prinsip-prinsip Kesiapan Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.5 Lingkungan Keluarga ... Error! Bookmark not defined. 2.1.5.1 Pengertian Lingkungan keluarga ... Error! Bookmark not defined. 2.1.5.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi Lingkungan Keluarga ... Error! Bookmark not defined.

2.1.5.3 Fungsi dan Peran Lingkungan Keluarga... Error! Bookmark not defined.

2.1.4 Penelitian Terdahulu ... Error! Bookmark not defined. 2.2 Kerangka Pemikiran ... Error! Bookmark not defined.

2.3 Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN ... Error! Bookmark not defined. 3.1 Objek Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3.2 Metode Penelitian... Error! Bookmark not defined. 3.3 Populasi dan Sampel ... Error! Bookmark not defined. 3.3.1 Populasi ... Error! Bookmark not defined. 3.3.2 Sampel ... Error! Bookmark not defined. 3.3.2.1 Sampel Sekolah ... Error! Bookmark not defined. 3.3.2.2 Sampel Kelas dan Siswa ... Error! Bookmark not defined. 3.4 Operasional Variabel ... Error! Bookmark not defined. 3.5 Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. 3.6 Instrumen Penelitian... Error! Bookmark not defined. 3.7 Pengujian Instrumen Penelitian... Error! Bookmark not defined. 3.7.1 Uji Validitas ... Error! Bookmark not defined. 3.7.2 Uji Reliabilitas ... Error! Bookmark not defined. 3.8 Teknik Analisis Data ... Error! Bookmark not defined. 3.9 Pengujian Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. 3.9.1 Analisis Deskriptif ... Error! Bookmark not defined. 3.9.2 Pengujian Secara Parsial (Uji t) ... Error! Bookmark not defined. 3.9.3 Pengujian Secara Simultan (Uji F) ... Error! Bookmark not defined. 3.9.4 Koefisien Determinasi (R2) ... Error! Bookmark not defined. 3.10 Uji Asumsi Klasik ... Error! Bookmark not defined. 3.10.1 Uji Normalitas Data ... Error! Bookmark not defined. 3.10.2 Multikolinieritas ... Error! Bookmark not defined. 3.10.3 Heteroskedastisitas ... Error! Bookmark not defined. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... Error! Bookmark not defined.

4.1 Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.1.2 Karakteristik Umum Responden ... Error! Bookmark not defined. 4.1.2.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... Error! Bookmark not defined.

4.1.2.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Usia ... Error! Bookmark not defined.

4.1.2.3 Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua ... Error! Bookmark not defined.

4.1.2.4 Karakteristik Responden Berdasarkan Pendapatan Orang Tua Error! Bookmark not defined.

4.1.2.5 Karakteristik Responden Berdasarkan Pendidikan Orang Tua Error! Bookmark not defined.

4.2 Hasil Analisis Instrumen Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.2.1 Uji Validitas ... Error! Bookmark not defined. 4.2.2 Uji Reliabilitas ... Error! Bookmark not defined. 4.3 Gambaran Umum Variabel Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.3.1 Gambaran Umum Hasil Belajar Siswa Error! Bookmark not defined. 4.3.2 Gambaran Umum Disiplin Belajar ... Error! Bookmark not defined. 4.3.3 Gambaran Umum Kesiapan Belajar .... Error! Bookmark not defined. 4.3.4 Gambaran Umum Lingkungan Keluarga... Error! Bookmark not defined.

4.4 Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. 4.4.1 Analisis Crosstable (Analisis Silang) ... Error! Bookmark not defined. 4.4.1.1 Persamaan Regresi ... Error! Bookmark not defined. 4.4.1.2 Uji Normalitas ... Error! Bookmark not defined. 4.4.1.3 Uji Multikolinearitas ... Error! Bookmark not defined. 4.4.1.4 Uji Heteroskedastisitas ... Error! Bookmark not defined. 4.4.2 Pengujian Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. 4.4.2.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... Error! Bookmark not defined.

4.3.2.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) . Error! Bookmark not defined.

4.4.2.2 Koefisien Determinasi ... Error! Bookmark not defined. 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.2.1 Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa ... Error! Bookmark not defined.

4.2.2 Pengaruh Kesiapan Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa ... Error! Bookmark not defined.

4.2.3 Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Siswa ... Error! Bookmark not defined.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... Error! Bookmark not defined. 5.1 Kesimpulan ... Error! Bookmark not defined. 5.2 Saran ... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA ... Error! Bookmark not defined. LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Hasil UAS Semester Ganjil Tahun Aelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS ... Error! Bookmark not defined. Tabel 2.1 Revisi Taksonomi Bloom Domain KognitifError! Bookmark not

defined.

Tabel 2.2 Dimensi Proses Kognitif ... Error! Bookmark not defined. Tabel 2.3 Penelitian Terdahulu ... Error! Bookmark not defined. Tabel 3.1 Populasi Jumlah Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung ... Error! Bookmark not defined. Tabel 3.2 Klasifikasi SMA Negeri di Kabupaten Bandung Berdasarkan Wilayah

... Error! Bookmark not defined. Tabel 3.3 Siswa Kelas XI IPS SMA yang Menjadi Sampel Sekolah... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 3.4 Pembagian Sampel Kelas dan Siswa ... Error! Bookmark not defined. Tabel 3.5 Operasional Variabel ... Error! Bookmark not defined. Tabel 3.6 Penentuan Kategori ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.1 Daftar SMA Negeri di Kabupaten BandungError! Bookmark not

defined.

Tabel 4.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.3 Karakteristik Responden Berdasarkan UsiaError! Bookmark not defined.

Tabel 4.4 Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.5 Karakteristik responden berdasarkan pendapatan Orang Tua ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.6 Karakteristik Responden Berdasarkan Pendidikan Orang Tua ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.7 Hasil Uji Validitas Disiplin Belajar .... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.8 Hasil Uji Validitas Kesiapan Belajar .. Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.9 Hasil Uji Validitas Lingkungan keluargaError! Bookmark not defined.

Tabel 4.10 Hasil Uji Reliabilitas ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.11 Gambaran Umum Hasil belajar Siswa Error! Bookmark not defined. Tabel 4.12 Gambaran Umum Disiplin Belajar ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.13 Gambaran Umum Kesiapan Belajar SiswaError! Bookmark not

defined.

Tabel 4.14 Gambaran Umum Lingkungan KeluargaError! Bookmark not defined.

Tabel 4.15 Hasil Crosstabulation Disiplin Belajar dengan Hasil Belajar ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.16 Hasil Crosstabulation Kesiapan Belajar dengan Hasil Belajar ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.17 Hasil Crosstabulation Lingkungan Keluarga dengan Hasil Belajar ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.18 Hasil Perhitungan Koefisien Regresi .. Error! Bookmark not defined. Tabel 4.19 Hasil Uji Multikolinearitas ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.20 Pengujian Heteroskedastisitas dengan Metode Glejser ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.21 Keputusan Uji Heteroskedastisitas Metode GlejserError! Bookmark not defined.

Tabel 4.22 Uji Hipotesis Secara Parsial ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.23 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F). Error! Bookmark not defined. Tabel 4.24 Koefisien Determinasi ... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Komponen Esensial Belajar dan Pembelajaran Error! Bookmark not defined.

Gambar 2.2 Analisis Sistem ... Error! Bookmark not defined. Gambar 2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar ... Error! Bookmark not defined.

Gambar 2.4 Kerangka Pemikiran ... Error! Bookmark not defined. Gambar 3.1 Peta Kabupaten Bandung Berdasarkan Pembagian Wilayah ... Error! Bookmark not defined.

Gambar 4.1 Peta Kabupaten Bandung ... Error! Bookmark not defined. Gambar 4.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... Error! Bookmark not defined.

Gambar 4.3 Karakteristik Responden Berdasarkan Usia ... Error! Bookmark not defined.

Gambar 4.4 Normal Plot Disiplin Belajar ... Error! Bookmark not defined. Gambar 4.5 Normal Plot Kesiapan Belajar ... Error! Bookmark not defined. Gambar 4.6 Normal Plot Lingkungan Keluarga .... Error! Bookmark not defined.

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan manusia paling mendasar dan penting. Pendidikan merupakan pondasi dalam kehidupan manusia. Melalui pendidikan potensi yang dimiliki manusia dapat terbentuk dan berkembang kearah yang lebih baik. Manfaat pendidikan dapat dirasakan baik secara luas maupun secara sempit. Secara sempit pendidikan akan meningkatkan taraf kehidupan seseorang. Seseorang yang berpendidikan akan mampu meningkatkan kesejahteraan kehidupannya, meningkatan status sosialnya, dan berperilaku lebih dewasa dalam bersikap dan luas dalam berpikir.

Secara luas manfaat pendidikan dapat dirasakan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Bangsa yang maju adalah bangsa yang rata-rata masyarakatnya berpendidikan tinggi. Bangsa yang maju adalah bangsa yang dapat mengelola pendidikannya dengan baik dan berkualitas. Pendidikan yang dikelola dengan baik maka akan menciptakan sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas dan berdaya saing. Jika sumber daya manusia suatu negara berkualitas dan berdaya saing maka akan berdampak pada kemajuan dan kemakmuran suatu negara. Oleh karena itu pendidikan sangat dibutuhkan untuk menciptakan SDM yang berkompetensi, berwawasan luas, berbudi pekerti, dan berketuhanan.

Perkembangan zaman yang bergitu cepat ditambah dengan diterapkannya konsep pasar bebas yang menyangkut berbagai hal hampir di seluruh negara membuat semua orang harus bersaing untuk menjadi yang terbaik dan memiliki kemampuan serta keterampilan. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kualitas SDM adalah dengan pendidikan.

Meningkatkan kualitas pendidikan merupakan tanggung jawab semua pihak, mulai dari orangtua, masyarakat sampai kepada negara. Meningkatkan kualitas pendidikan dapat dilakukan dengan berbagai cara, mulai dari yang bersifat teknis sampai kepada yang bersifat kebijakan. Salah satu cara teknis yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan adalah dengan memperbaiki kualitas pembelajaran di sekolah. Di sekolah terdapat kegiatan

2

interaksi antara peserta didik dengan pendidik dan berbagai sumber belajarnya yang disebut sebagai kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran terdapat hasil yang harus dicapai untuk dijadikan sebagai indikator berhasil atau tidaknya proses pembelajaran. Keberhasilan proses pembelajaran dapat dilihat dari hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa merupakan hasil dari proses pembelajaran yang diperoleh dari penilaian setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. Hasil belajar siswa dapat dilihat dari nilai ulangan, Ujian Semester, Nilai Rapor, dan nilai Ujian Nasional (UN).

Dalam setiap proses pembelajaran tentunya diharapkan diperolehnya hasil belajar yang baik. Akan tetapi pada kenyataannya hasil belajar yang diperoleh siswa tidak selalu baik dan sesuai harapan. Masih saja terdapat siswa yang belum mampu mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan. Hal ini tentu harus menjadi perhatian dan bahan evaluasi dalam proses pembelajaran.

Perolehan hasil belajar yang kurang baik terjadi di beberapa sekolah SMA Negeri di Kabupaten Bandung. Berikut ini merupakan data nilai hasil ujian akhir sekolah (UAS) semester ganjil tahun 2014/2015 mata pelajaran ekonomi

Tabel 1.1

Hasil UAS Semester Ganjil Tahun Aelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS

Nama Sekolah Nilai KKM Rata-rata Nilai Kelas > KKM

(siswa) %

< KKM (siswa)

% Jumlah Siswa SMAN 1

Ciparay 75 70,13 45 36,29 79 63,71 124

SMAN 1

Bojongsoang 75 70,65 38 38,36 59 61,64 97

SMAN 1

Baleendah 75 74,20 70 49,30 73 50,70 143

SMAN 1

Soreang 75 72,50 68 40,70 100 59,30 168

Sumber: Wakasek Kurikulum masing-masing sekolah (data diolah)

Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa nilai UAS mata pelajaran ekonomi semester ganjil kelas XI SMA Negeri di Kabupaten Bandung masih tergolong rendah dan masih banyak siswa yang memperoleh nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan, yaitu sebesar 75.

3

Hasil belajar yang tergolong rendah berarti bahwa dalam mengikuti proses pembelajaran peserta didik belum mampu mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Rendahnya hasil belajar tidak bisa dibiarkan begitu saja, karena akan berdampak pada kualitas lulusan dan perkembangan sumber daya manusia. Mencapai hasil belajar yang maksimal tidaklah mudah. Karena hasil belajar dapat dipengaruhi oleh banyak faktor, baik itu yang berasal dari faktor internal siswa maupun dari faktor eksternal siswa. Faktor internal siswa adalah faktor yang muncul dari dalam diri siswa, sedangkan faktor eksternal merupakan faktor yang ada diluar siswa.

Faktor internal terdiri dari faktor psikologis dan fisikis. Faktor fisikis meliputi gangguan jasmani (kesehatan, cacat tubuh). Sedangkan faktor psikologis meliputi intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, kesiapan, dan faktor kelelahan. Faktor eksternal terdiri dari faktor keluarga (cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, dll), faktor sekolah (metode mengajar, kurikulum, alat pengajaran, disiplin, dll), faktor masyarakat (kegiatan siswa dalam masyarakat, media masa, teman bergaul, dll). Dalam penelitian ini penulis tertarik untuk meneliti faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Faktor internal yang diduga mempengaruhi hasil belajar siswa dalam penelitian ini adalah disiplin belajar dan kesiapan belajar siswa. Sementara faktor eksternal yang diduga mempengaruhi hasil belajar dalam penelitian ini adalah lingkungan keluarga.

Masalah kedisiplinan merupakan masalah yang menarik untuk diteliti. Fenomena kedisiplinan siswa terutama siswa sekolah menegah atas sedang menjadi sorotan. Hal tersebut karena tingkat kesadaran siswa akan pentingnya disiplin semakin menurun. Ini terlihat dari banyaknya siswa yang tidak mematuhi tata tertib sekolah seperti telat masuk kelas, menggunakan seragam tidak sesuai dengan aturan, mengumpulkan tugas tidak tepat waktu, jajan pada saat jam pelajaran dan pulang sekolah tidak sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan. Hal tersebut mengindikasikan bahwa kedisiplinan siswa masih kurang dan ini akan berdampak negatif terhadap hasil belajar siswa. Padahal disiplin merupakan kunci menuju gerbang kesuksesan.

4

Disiplin adalah salah satu sikap yang harus dimiliki oleh seorang siswa. Menurut Djamarah (2008, hlm. 17) mengemukakan bahwa disiplin adalah suatu tata tertib yang dapat mengatur tatanan kehidupan pribadi dan kelompok. Disiplin belajar berarti sikap yang harus dimiliki oleh seorang siswa dalam mengatur tata tertib belajarnya agar mendapatkan hasil belajar yang memuaskan. Jika siswa mampu menerapkan sikap disiplin dalam belajarnya maka siswa tersebut akan mendapatkan hasil belajar yang baik. Akan tetapi jika siswa tersebut tidak dapat menerapkan sikap disiplin pada saat belajar maka akan sulit untuk mendapatkan hasil belajar yang baik.

Selain disiplin, kesiapan belajar juga ikut mempengaruhi hasil belajar siswa. Kesiapan atau readiness adalah kesediaan untuk memberi respon atau bereaksi. Pada saat ini banyak siswa yang kurang siap pada saat akan melaksanakan pembelajaran, terutama pembelajaran disekolah. Fenomena yang sering terjadi yang berkaitan dengan kesiapan belajar contohnya seperti adanya siswa yang tidak membawa buku catatan dengan alasan lupa dan ketinggalan di rumah. Kemudian hanya ada beberapa siswa yang memiliki buku paket mata pelajaran. Sehingga pada saat guru menugaskan atau bertanya mengenai materi yang sedang dibahas siswa sering merasa keteteran. Jika hal ini dibiarkan begitu saja maka akan berdampak pada kurang efektifnya pembelajaran dan berimbas pada hasil belajar siswa yang kurang baik.

Kesiapan belajar merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan seorang siswa. Jika siswa sudah merasa siap baik seacra fisik, mental, dan peralatan dalam proses pembelajaran maka akan berdampak positif pada hasil yang akan dicapai. Sementara itu jika siswa tidak siap dalam mengikuti proses pembelajaran maka hal ini akan mengganggu dalam kegiatan pembelajaran dan berdampak pada hasil belajar yang kurang memuaskan.

Lingkungan merupakan salah satu faktor eksternal siswa yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Lingkungan yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa berasal dari lingkungan sekolah, masyarakat, dan keluarga. Akan tetapi dari beberapa faktor lingkungan yang mempengaruhi hasil belajar, lingkungan keluarga merupakan faktor dasar yang mempengaruhi hasil belajar. Karena lingkungan keluarga merupakan lingkungan pendidikan dasar bagi

5

seorang siswa. Keluarga merupakan tempat dimana siswa melakukan sosialisasi untuk yang pertama kali dan lingkungan pertama dalam pembentukan kepribadian serta kemampuan siswa.

Hasil belajar yang rendah tidak bisa dibiarkan begitu saja, karena akan berkaitan dengan kualitas pendidikan dan pembelajaran. Selain berkaitan dengan kualitas pendidikan dan pembelajaran, juga berpengaruh terhadap kualitas SDM yang pada akhirnya akan menentukan arah pembangunan serta kesejahteraan suatu bangsa. Berdasarkan pemaparan diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian lebih lanjut mengenai permasalahan yang sedang terjadi dengan judul “Pengaruh Disiplin, Kesiapan Belajar dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi (Survei pada Siswa kelas XI IPS di SMA Negeri di Kabupaten Bandung)” 1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan pemaparan latar belakang masalah diatas, maka penulis merumuskan masalah yang akan diteliti sebagai berikut:

1. Bagaimana gambaran umum disiplin belajar, kesiapan belajar, lingkungan keluarga dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung?

2. Bagaimana pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung? 3. Bagaiamana pengaruh kesiapan belajar terhadap hasil belajar siswa pada

mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung? 4. Bagaimana pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa pada

mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung? 1.3 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian yang akan diteliti adalah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui bagaimana gambaran umum disiplin belajar, kesiapan belajar, lingkungan keluarga dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung.

6

2. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung.

3. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh kesiapan belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung.

4. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung.

1.4 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kegunaan baik secara teoritis maupun secara praktis. Secara teoritis penelitian ini berguna sebagai pengembangan konsep keilmuan tentang disiplin belajar, kesiapan belajar, dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi. Secara praktis penelitian ini diharapkan memberi manfaat bagi:

a. Penulis, sebagai wahana penambah pengetahuan dan konsep keilmuan khususnya tentang pengaruh disiplin belajar, kesiapan belajar, dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi. b. Pembaca, sebagai media informasi tentang konsep keilmuan mengenai

pengaruh disiplin belajar, kesiapan belajar, lingkungan keluarga dan hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi baik secara teoritis maupun secara praktis

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahmat, F. (2006). Metodelogi Penelitian dan Teknik Penyusunan Skripsi. Jakarta: Rineka Cipta.

Anderson, L. & W., Krathwohl, et all. (2001). A Taxonomy for Learning,

Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta Rineka: Cipta.

B. R. Hergenhahn. & M, Olson. (2009). Theories of Learning (Teori Belajar). Jakarta: Kencana.

Dalyono. (2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Danim, & Khairil. (2011). Psikologi Pendidikan (Dalam Persfektif Baru). Bandung. Alfabeta

Dimyati, & Mudjiono. (2010). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, S. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Hadis, & Nurhayati. (2010). Psikologi dalam Pendidikan. bandung: Alfabeta. Hasbullah. (2008). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo. Juliansyah, N. (2013). Metode Penelitian. Jakarta: Kencana

Majid, A. (2008). Psikologi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Margono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Masyhuri. & Zainuddin. (2008). Metode penelitian: pendekatan praktis dan

aplikatif. Bandung: Remaja rosdakarya.

Muhibbin, S. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Mustaqim, & Abdul, W. (2010). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Nasution, N. (1992). Materi Pokok Psikologi Pendidikan. Jakarta: Departemen

Pendidikan Nasional, Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan Pidarta, M. (2007). Landasan kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Prijodarminto, S. (1993). Disiplin Kiat Menuju Sukses. Jakarta: Pradnya Paramita. Purwanto, N. (2011). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja rosdakarya.

Rahyubi, H. (2014). Teori-teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik Deskripsi dan Tinjauan Kritis. Majalengka: Referens.

Riduwan, & Kuncoro. (2012). Cara menggunakan dan memaknai Path Analysis

(Analisis Jalur). Bandung: Alfabeta.

Ridwan. (2004). Rumus dan Data dalam Analisis Statistika. Bandung: Alfabeta Rohmana, Y. (2010). Ekonometrika: Teori dan Aplikasi dengan Eviews. Bandung:

Laboratorium Pendidikan Ekonomi dan Koperasi FPEB UPI.

Sagala, Syaiful. 2005. “Konsep dan Makna pembelajaran”. Bandung: Alfabeta

Singarimbun, M. & Sofyan, E. (2006). Metode Penelitian Survei Edisi Revisi. Yogyakarta: LP3ES.

Singgih, G. (2004). Psikologi Perkembangan Anak Remaja dan Keluarga. Jakarta: Gunung Mulia.

Slameto. (2013). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sudiapermana, E. (2012). Pendidikan Keluarga Sumber Pendidikan Sepanjang

Hayat. Bandung: Edukasia Press.

Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Supranto, J. (2000). Statistik Teori Dan Aplikasi Edisi Keenam. Bandung : Erlangga. Suryabrata, S. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Suyono & Hariyanto. (2012). Belajar dan Pembelajaran (Teori dan Konsep

Dasar). Bandung: Rosdakarya.

Syamsuddin, A. (2010). Psikologi Kependidikan: Perangkat Sistem Pengajaran

Modul. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Syaodih, N. (2009). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Tohirin. (2005). Psikologi Pembelajaran Agama Pendidikan Agama Islam:

Analisis Integrasi dan Kompetensi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Tu’u, T. (2004). Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.

Karya Ilmiah

Anisa, W. Et al. (2013). Peran Lingkungan Belajar dan Kesiapan Belajar

terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Pati. Jurnal Pendidikan Fisika, 1 (1), hlm. 136-143

Daryanti, & Sriyanto. (2015). Pengaruh Lingkungan Pendidikan dan Disiplin

Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Rowokele Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Edu

Geography, 3 (4), hlm. 54-59

Eko, P. & Muliadi, H. (2008). Pengaruh Disiplin Siswa dan Fasilitas

Perpustakaan Sekolah terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 3 (2), hlm. 219-240.

Ika, & Syamsu. (2014). Pengaruh Fasilitas Belajar dan Lingkungan Keluarga

terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Melalui Motivasi Belajar SMP Negeri 1 Ambarawa (Studi Kelas VII Tahun Ajaran 2013/2014).

Economic Education Analysis Journal, 3 (2), hlm. 372-378

Ketut, S. & Eva, S. (2007). Pengaruh Motivasi, Disiplin, dan Partisipasi Siswa

dalam Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Akuntansi”. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 2 (2), hlm. 165-184

Khafid, & Suroso. (2007). Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Keluarga

terhadap Hasil Belajar Ekonomi”. Jurnal Pendidikan Ekonomi 2 (2), hlm. 185-204.

Muhammad, A. (2013). Pengaruh Kesiapan Belajar Terhadap Hasil Belajar

Matematika Pokok Bahasan Limit pada Peserta Didik Kelas XI Semester

II di MA Matholi’ul Huda Bugel Jepara Tahun Pelajaran 2012/2013.

(Skripsi). Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Semarang.

Nurhasanah. (2013). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Efikasi Diri terhadap

Hasil Belajar Produktif Akuntansi Siswa Program Keahlian Akuntansi SMK Bukit Tinggi. (Skripsi). Fakultas Ekonomi, Universitas Islam

Negeri, Padang

Sukmadewi, G. (2013). Pengaruh Disiplin Belajar dan Perhatian Orang Tua

Kasus pada Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 23 Bandung). (Skripsi).

FPEB Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Wahyuni, D. (2005). Pengaruh Kesiapan Belajar, Motivasi Belajar, dan

Pengulangan Materi Pelajaran Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi pada Siswa Kelas II MA Al-Asror Gunung Pati Tahun Pelajaran 2004/2005. (Skripsi). Fakultas Ilmu Ekonomi,

5

seorang siswa. Keluarga merupakan tempat dimana siswa melakukan sosialisasi untuk yang pertama kali dan lingkungan pertama dalam pembentukan kepribadian serta kemampuan siswa.

Hasil belajar yang rendah tidak bisa dibiarkan begitu saja, karena akan berkaitan dengan kualitas pendidikan dan pembelajaran. Selain berkaitan dengan kualitas pendidikan dan pembelajaran, juga berpengaruh terhadap kualitas SDM yang pada akhirnya akan menentukan arah pembangunan serta kesejahteraan suatu bangsa. Berdasarkan pemaparan diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian lebih lanjut mengenai permasalahan yang sedang terjadi dengan judul “Pengaruh Disiplin, Kesiapan Belajar dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi (Survei pada Siswa kelas XI IPS di SMA Negeri di Kabupaten Bandung)” 1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan pemaparan latar belakang masalah diatas, maka penulis merumuskan masalah yang akan diteliti sebagai berikut:

1. Bagaimana gambaran umum disiplin belajar, kesiapan belajar, lingkungan keluarga dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung?

2. Bagaimana pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung? 3. Bagaiamana pengaruh kesiapan belajar terhadap hasil belajar siswa pada

mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung? 4. Bagaimana pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa pada

mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung? 1.3 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian yang akan diteliti adalah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui bagaimana gambaran umum disiplin belajar, kesiapan belajar, lingkungan keluarga dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung.

6

2. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung.

3. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh kesiapan belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung.

4. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung.

1.4 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kegunaan baik secara teoritis maupun secara praktis. Secara teoritis penelitian ini berguna sebagai pengembangan konsep keilmuan tentang disiplin belajar, kesiapan belajar, dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi. Secara praktis penelitian ini diharapkan memberi manfaat bagi:

a. Penulis, sebagai wahana penambah pengetahuan dan konsep keilmuan khususnya tentang pengaruh disiplin belajar, kesiapan belajar, dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi. b. Pembaca, sebagai media informasi tentang konsep keilmuan mengenai

pengaruh disiplin belajar, kesiapan belajar, lingkungan keluarga dan hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi baik secara teoritis maupun secara praktis

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahmat, F. (2006). Metodelogi Penelitian dan Teknik Penyusunan Skripsi. Jakarta: Rineka Cipta.

Anderson, L. & W., Krathwohl, et all. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta Rineka: Cipta.

B. R. Hergenhahn. & M, Olson. (2009). Theories of Learning (Teori Belajar). Jakarta: Kencana.

Dalyono. (2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Danim, & Khairil. (2011). Psikologi Pendidikan (Dalam Persfektif Baru). Bandung. Alfabeta

Dimyati, & Mudjiono. (2010). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, S. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Hadis, & Nurhayati. (2010). Psikologi dalam Pendidikan. bandung: Alfabeta. Hasbullah. (2008). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo. Juliansyah, N. (2013). Metode Penelitian. Jakarta: Kencana

Majid, A. (2008). Psikologi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Margono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Masyhuri. & Zainuddin. (2008). Metode penelitian: pendekatan praktis dan aplikatif. Bandung: Remaja rosdakarya.

Muhibbin, S. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Mustaqim, & Abdul, W. (2010). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Nasution, N. (1992). Materi Pokok Psikologi Pendidikan. Jakarta: Departemen

Pendidikan Nasional, Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan Pidarta, M. (2007). Landasan kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Prijodarminto, S. (1993). Disiplin Kiat Menuju Sukses. Jakarta: Pradnya Paramita. Purwanto, N. (2011). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja rosdakarya.

Rahyubi, H. (2014). Teori-teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik Deskripsi dan Tinjauan Kritis. Majalengka: Referens.

Riduwan, & Kuncoro. (2012). Cara menggunakan dan memaknai Path Analysis (Analisis Jalur). Bandung: Alfabeta.

Ridwan. (2004). Rumus dan Data dalam Analisis Statistika. Bandung: Alfabeta Rohmana, Y. (2010). Ekonometrika: Teori dan Aplikasi dengan Eviews. Bandung:

Laboratorium Pendidikan Ekonomi dan Koperasi FPEB UPI.

Sagala, Syaiful. 2005. “Konsep dan Makna pembelajaran”. Bandung: Alfabeta Singarimbun, M. & Sofyan, E. (2006). Metode Penelitian Survei Edisi Revisi.

Yogyakarta: LP3ES.

Singgih, G. (2004). Psikologi Perkembangan Anak Remaja dan Keluarga. Jakarta: Gunung Mulia.

Slameto. (2013). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sudiapermana, E. (2012). Pendidikan Keluarga Sumber Pendidikan Sepanjang Hayat. Bandung: Edukasia Press.

Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Supranto, J. (2000). Statistik Teori Dan Aplikasi Edisi Keenam. Bandung : Erlangga.

Suryabrata, S. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Suyono & Hariyanto. (2012). Belajar dan Pembelajaran (Teori dan Konsep

Dasar). Bandung: Rosdakarya.

Syamsuddin, A. (2010). Psikologi Kependidikan: Perangkat Sistem Pengajaran Modul. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Syaodih, N. (2009). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Tohirin. (2005). Psikologi Pembelajaran Agama Pendidikan Agama Islam: Analisis Integrasi dan Kompetensi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Tu’u, T. (2004). Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.

Karya Ilmiah

Anisa, W. Et al. (2013). Peran Lingkungan Belajar dan Kesiapan Belajar terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Pati. Jurnal Pendidikan Fisika, 1 (1), hlm. 136-143

Daryanti, & Sriyanto. (2015). Pengaruh Lingkungan Pendidikan dan Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Rowokele Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Edu Geography, 3 (4), hlm. 54-59

Eko, P. & Muliadi, H. (2008). Pengaruh Disiplin Siswa dan Fasilitas Perpustakaan Sekolah terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 3 (2), hlm. 219-240.

Ika, & Syamsu. (2014). Pengaruh Fasilitas Belajar dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Melalui Motivasi Belajar SMP Negeri 1 Ambarawa (Studi Kelas VII Tahun Ajaran 2013/2014). Economic Education Analysis Journal, 3 (2), hlm. 372-378

Ketut, S. & Eva, S. (2007). Pengaruh Motivasi, Disiplin, dan Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Akuntansi”. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 2 (2), hlm. 165-184

Khafid, & Suroso. (2007). Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Ekonomi”. Jurnal Pendidikan Ekonomi 2 (2), hlm. 185-204.

Muhammad, A. (2013). Pengaruh Kesiapan Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Limit pada Peserta Didik Kelas XI Semester II di MA Matholi’ul Huda Bugel Jepara Tahun Pelajaran 2012/2013. (Skripsi). Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Semarang.

Nurhasanah. (2013). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Efikasi Diri terhadap Hasil Belajar Produktif Akuntansi Siswa Program Keahlian Akuntansi SMK Bukit Tinggi. (Skripsi). Fakultas Ekonomi, Universitas Islam Negeri, Padang

Sukmadewi, G. (2013). Pengaruh Disiplin Belajar dan Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi (Suatu

Kasus pada Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 23 Bandung). (Skripsi). FPEB Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Wahyuni, D. (2005). Pengaruh Kesiapan Belajar, Motivasi Belajar, dan Pengulangan Materi Pelajaran Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi pada Siswa Kelas II MA Al-Asror Gunung Pati Tahun Pelajaran 2004/2005. (Skripsi). Fakultas Ilmu Ekonomi, Universitas Negeri Semarang.