KEMAMPUAN MENGAPRESIASIKAN PUISI “KEPADA PEMINTA-MINTA” KARYA CHAIRIL ANWAR OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 POLLUNG TAHUN PEMBELAJARAN 2009/2010.

(1)

KEMAMPUAN MENGAPRESIASIKAN PUISI “KEPADA

PEMINTA-

MINTA” KARYA CHAIRIL ANWAR OLEH

SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 POLLUNG

TAHUN PEMBELAJARAN 2009/2010

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

oleh

EVA LIHARNIM SARAGIH, NIM 0210310082

FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

PERSETUJUAN

Skripsi Ini Diajukan oleh Eva Liharnim Saragih, NIM. 0210310082 Jurusan Bahasa Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan

Telah Diuji dalam Ujian Mempertahankan Skripsi

Medan, Agustus 2009 Dosen Pembimbing Skripsi

Dra. Rosmawaty, M.Pd. NIP 196221128 198803 2 002

(3)

ABSTRAK

Eva Liharnim Saragih, NIM. 0210310082. Kemampuan Mengapresiasikan Puisi “Kepada Peminta-minta” Karya Chairil Anwar oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010.

Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010 yang berjumlah 190 orang. Sampel penelitan diambil 20% dari jumlah populasi, yaitu 38 siswa dengan teknik random sampling.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif, yaitu cara atau teknik yang mengungkapkan fakta yang jelas tentang gejala-gejala yang ada pada suatu objek penelitian Alat pengumpulan data yang digunakan adalah tes bentuk penugasan, yakni menugaskan siswa untuk mengapresiasikan puisi secara tertulis dalam lembaran tugas yang disediakan.

Setelah dilakukan penelitian diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan mengapresiasikan tema puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010 adalah cukup, nilai rata-rata 16,84 dengan tingkat kemampuan 67,36%; kemampuan mengapresiasikan nada puisi cukup, nilai rata-rata 15,53 dengan tingkat kemampuan 62,12%; kemampuan mengapresiasikan rasa puisi kurang, nilai rata-rata 14,61 dengan tingkat kemampuan 58,44%; kemampuan mengapresiasikan amanat puisi cukup, nilai rata-rata 17,24 dengan tingkat kemampuan 68,96%. Secara keseluruhan kemampuan siswa mengapresiasikan puisi cukup, nilai rata-rata 64,21 dengan tingkat kemampuan 64,21%.

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa., berkat rahmat dan kasih sayang-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Penulisan skripsi ini ditujukan untuk menyelesaikan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan.

3. Ibu Dra. Rosmawati, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

4. Bapak Drs. Tingkos Sinurat, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

5. Ibu Dra. Mursini, M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia.

6. Ibu Dra. Rosmawaty, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan kepada penulis dari pembuatan out line, proposal penelitian hingga penulisan skripsi ini.

7. Bapak Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd., selaku Dosen Penasehat Akademik yang telah memberikan bimbingan selama penulis mengikuti pendidikan di Unimed.

(5)

8. Seluruh staf pengajar dan pegawai di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

9. Bapak Kepala SMA Negeri 1 Pollung yang telah membeikan izin penelitian. Terima kasih juga penulis ucapkan kepada ibu wali kelas XI dan para siswa sebagai sampel penelitian yang telah banyak memberikan bantuan kepada penulis selama mengadakan penelitian.

10.Teristimewa ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada kedua orang tua tercinta yang telah memberikan motivasi dan kasih sayangnya serta doanya kepada penulis.

11.Seluruh keluarga besarku tercinta yang telah memberikan motivasi kepada penulis.

12.Buat sobat-sobatku khususnya stambuk 02 FBS Unimed, semoga kesuksesan selalu menyertaimu.

Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat balasan dari Tuhan Yang Maha. Amin.

Penulis

(6)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GRAFIK ... vii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II LANDASAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN PERTANYAAN PENELITIAN ... 7

A. Landasan Teoretis ... 7

1. Pengertian Kemampuan ... 7

2. Pengertian Apresiasi ... 8

3. Puisi ... 9

a. Pengertian Puisi ... 9

b. Unsur-unsur Puisi ... 10

c. Tinjauan Penyair Puisi Chairil Anwar ... 13

B. Kerangka Konseptual ... 15

C. Pertanyaan Penelitian ... 15

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 17

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 17

B.Populasi dan Sampel Penelitian ... 18

(7)

D. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 19

E. Alat Pengumpulan Data ... 20

F. Prosedur Penelitian ... 21

G.Teknik Analisis Data ... 21

BAB IV DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN ... 23

A.Deskripsi Data ... 23

B.Pembahasan Penelitian ... 44

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 47

A.Kesimpulan ... 47

B.Saran-saran ... 48

DAFTAR PUSTAKA ... 49 Lampiran-lampiran.

(8)

DAFTAR TABEL

Halaman

I POPULASI PENELITIAN ... 18 II PENILAIAN TUGAS SISWA ... ii III KEMAMPUAN MENGAPRESIASIKAN PUISI “KEPADA

PEMINTA-MINTA” KARYA CHAIRIL ANWAR ... 24 IV KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI TEMA PUISI ... 25 V FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA

MENGAPRESIASIKAN TEMA PUISI ... 27 VI KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI NADA PUISI ... 29 VI FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA

MENGAPRESIASIKAN NADA PUISI ... 31 VII KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI RASA PUISI ... 33 VIII FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA

MENGAPRESIASIKAN RASA PUISI ... 35 IX KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI AMANAT PUISI ... 37 X FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA

MENGAPRESIASIKAN AMANAT PUISI ... 39 XI KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI PUISI ... 41 XII FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA

(9)

DAFTAR GRAFIK

Halaman

1. Kategori kemampuan mengapresiasikan tema puisi ... 27

2. Kategori kemampuan mengapresiasikan amanat puisi ... 31

3. Kategori kemampuan mengapresiasikan rasa puisi ... 35

4. Kategori kemampuan mengapresiasikan amanat puisi ... 39

(10)

PERSETUJUAN

Skripsi Ini Diajukan oleh Eva Liharnim Saragih, NIM. 0210310082 Jurusan Bahasa Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan

Telah Diuji dalam Ujian Mempertahankan Skripsi

Medan, Agustus 2009 Dosen Pembimbing Skripsi

Dra. Rosmawaty, M.Pd. NIP 196221128 198803 2 002

(11)

KATA PENGANTAR

Pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan.

3. Ibu Dra. Rosmawati, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

4. Bapak Drs. Tingkos Sinurat, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

5. Ibu Dra. Mursini, M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia.

6. Ibu Dra. Rosmawaty, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan kepada penulis dari pembuatan out line, proposal penelitian hingga penulisan skripsi ini.

7. Bapak Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd., selaku Dosen Penasehat Akademik yang telah memberikan bimbingan selama penulis mengikuti pendidikan di Unimed.

(12)

8. Seluruh staf pengajar dan pegawai di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

10.Teristimewa ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada kedua orang tua tercinta yang telah memberikan motivasi dan kasih sayangnya serta doanya kepada penulis.

11.Seluruh keluarga besarku tercinta yang telah memberikan motivasi kepada penulis.

12.Buat sobat-sobatku khususnya stambuk 02 FBS Unimed, semoga kesuksesan selalu menyertaimu.

Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat balasan dari Tuhan Yang Maha. Amin.

Penulis

(13)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GRAFIK ... vii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II LANDASAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN PERTANYAAN PENELITIAN ... 7

A. Landasan Teoretis ... 7

1. Pengertian Kemampuan ... 7

2. Pengertian Apresiasi ... 8

3. Puisi ... 9

a. Pengertian Puisi ... 9

b. Unsur-unsur Puisi ... 10

c. Tinjauan Penyair Puisi Chairil Anwar ... 13

B. Kerangka Konseptual ... 15

C. Pertanyaan Penelitian ... 15

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 17

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 17

B.Populasi dan Sampel Penelitian ... 18

(14)

D. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 19

E. Alat Pengumpulan Data ... 20

F. Prosedur Penelitian ... 21

G.Teknik Analisis Data ... 21

BAB IV DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN ... 23

A.Deskripsi Data ... 23

B.Pembahasan Penelitian ... 44

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 47

A.Kesimpulan ... 47

B.Saran-saran ... 48

DAFTAR PUSTAKA ... 49 Lampiran-lampiran.

(15)

DAFTAR GRAFIK

Halaman

1. Kategori kemampuan mengapresiasikan tema puisi ... 27

2. Kategori kemampuan mengapresiasikan amanat puisi ... 31

3. Kategori kemampuan mengapresiasikan rasa puisi ... 35

4. Kategori kemampuan mengapresiasikan amanat puisi ... 39

(16)

DAFTAR TABEL

Halaman

I POPULASI PENELITIAN ... 18 II PENILAIAN TUGAS SISWA ... ii III KEMAMPUAN MENGAPRESIASIKAN PUISI “KEPADA

PEMINTA-MINTA” KARYA CHAIRIL ANWAR ... 24 IV KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI TEMA PUISI ... 25 V FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA

MENGAPRESIASIKAN TEMA PUISI ... 27 VI KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI NADA PUISI ... 29 VI FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA

MENGAPRESIASIKAN NADA PUISI ... 31 VII KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI RASA PUISI ... 33 VIII FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA

MENGAPRESIASIKAN RASA PUISI ... 35 IX KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI AMANAT PUISI ... 37 X FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA

MENGAPRESIASIKAN AMANAT PUISI ... 39 XI KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI PUISI ... 41 XII FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA

(17)

BAB IV

DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mengapresiasikan puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010. Kemampuan mengapresiasikan puisi dilihat dari kemampuan mengapresiasikan tema, nada, rasa, dan amanat. Data tersebut diperoleh dari hasil tes bentuk penugasan yang dilakukan teradap 38 siswa. Untuk memudahkan dalam menganalisis permasalahan yang ada, maka terlebih dahulu dilakukan pendeskripsian data. Data yang dideskripsikan diklasifikasikan berdasarkan aspek-aspek yang diteliti, yaitu kemampuan mengapresiasikan tema, nada, rasa, dan amanat.

Berdasarkan hasil tes yang dilakukan terhadap 38 siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010 diperoleh data kemampuan siswa mengapresiasikan puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar pada masing-masing aspek (tema, nada, rasa, dan amanat) sebagai berikut:

(18)

TABEL III

KEMAMPUAN MENGAPRESIASIKAN PUISI “KEPADA PEMINTA-MINTA” KARYA CHAIRIL ANWAR”

No Tema

(A) Nada (B) Rasa (C) Amanat (D) Jumlah

(E) A

2 _B2 _C2 _D2 _E2

1 15 20 20 15 70 225 400 400 225 4900

2 15 15 10 20 60 225 225 100 400 3600

3 20 15 10 20 65 400 225 100 400 4225

4 10 5 15 20 50 100 25 225 400 2500

5 10 20 20 15 65 100 400 400 225 4225

6 15 15 15 15 60 225 225 225 225 3600

7 15 10 15 20 60 225 100 225 400 3600

8 20 10 10 20 60 400 100 100 400 3600

9 15 20 20 25 80 225 400 400 625 6400

10 20 20 15 15 70 400 400 225 225 4900

11 15 15 10 15 55 225 225 100 225 3025

12 20 5 10 25 60 400 25 100 625 3600

13 15 20 10 15 60 225 400 100 225 3600

14 20 15 10 15 60 400 225 100 225 3600

15 15 10 15 20 60 225 100 225 400 3600

16 10 15 15 20 60 100 225 225 400 3600

17 15 20 20 20 75 225 400 400 400 5625

18 15 15 15 15 60 225 225 225 225 3600

19 20 20 20 15 75 400 400 400 225 5625

20 15 15 15 15 60 225 225 225 225 3600

21 15 20 15 20 70 225 400 225 400 4900

22 25 15 10 15 65 625 225 100 225 4225

23 15 20 20 20 75 225 400 400 400 5625

24 25 15 15 10 65 625 225 225 100 4225

25 15 15 15 20 65 225 225 225 400 4225

26 15 20 10 15 60 225 400 100 225 3600

27 20 15 15 15 65 400 225 225 225 4225

28 20 15 15 15 65 400 225 225 225 4225

29 15 15 20 15 65 225 225 400 225 4225

30 15 10 10 20 55 225 100 100 400 3025

31 20 15 10 15 60 400 225 100 225 3600

32 15 10 10 20 55 225 100 100 400 3025

33 20 15 15 15 65 400 225 225 225 4225

34 20 20 15 20 75 400 400 225 400 5625

35 15 20 20 15 70 225 400 400 225 4900

36 20 15 15 15 65 400 225 225 225 4225

37 20 20 20 15 75 400 400 400 225 5625

38 15 15 15 15 60 225 225 225 225 3600

(19)

1. Data Kemampuan Mengapresiasikan Tema Puisi TABEL IV

KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI TEMA PUISI

No Nama Nilai (A) (A2)

1 Ade Karina 15 225

2 Ayu Windari 15 225

3 Canutus M. Abraham 20 400

4 Delta Sinta Br. Barus 10 100

5 Deny Rumansa 10 100

6 Desy Marsela Br. Ginting 15 225

7 Donada Doni 15 225

8 Eka Lestari 20 400

9 Eksaudi 15 225

10 Elisa Apriani 20 400

11 Elisabeth 15 225

12 Elsa Karo-karo 20 400

13 Eva Sari Sijabat 15 225

14 Firdaus Bintara Silalahi 20 400

15 Florida 15 225

16 Hana Yana 10 100

17 Hatta Sembiring 15 225

18 Herianta Tarigan 15 225

19 Januardi 20 400

20 Jefry Sandi 15 225

21 Kemala Yani 15 225

22 Lestari 25 625

23 Mariana Saota 15 225

24 Marta Helena 25 625

25 Medi Sahputra 15 225

26 Mey Henni Br. Ginting 15 225

27 Okta Dias Sembiring 20 400

28 Pardomuan 20 400

29 Perdina Perangin-angin 15 225

30 Rapita 15 225

31 Remington 20 400

32 Ridoi Bastanta 15 225

33 Roy Masda Boyke Ginting 20 400

34 Sahat Ambarita 20 400

35 Saut Parulian 15 225

36 Siti Sabariah Harahap 20 400

37 Wenni Susanti 20 400

(20)

Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa nilai tertinggi kemampuan siswa mengapresiasikan tema puisi adalah 25 dan nilai terendah 10. Selanjutnya dapat ditentukan nilai rata-rata dan standar deviasi kemampuan siswa menentukan tema puisi sebagai berikut.

Jumlah nilai tema Mean =

Jumlah siswa 640

Mean = 38 Mean = 16,84

2 2

) ( /

1 N N A A

SD  

2 ) 640 ( 11250 38 38 / 1   x SD 409600 427500 38 / 1   SD 17900 38 / 1  SD 79 , 133 38 / 1 x SD

SD = 9,35

Berdasarkan hasil perhitungan di atas menunjukkan bahwa kemampuan siswa mengapresiasikan tema puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar adalah cukup. Selanjutnya data kemampuan siswa mengapresiasikan puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar dapat ditabelkan dalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut.

(21)

13 20

3 0 0

5 10 15 20

TABEL V

FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASIKAN TEMA PUISI

No. Standar 100 Standar 25 Frekuensi Persentase Kategori 1 85 – 100 22 - 25 2 5,26 Sangat baik 2 70 – 84 18 - 21 13 34,21 Baik 3 60 - 69 15 - 17 20 52,63 Cukup 4 40 - 59 10 – 14 3 7,90 Kurang 5 < 40 <10 0 0 Sangat kurang

Jumlah - 38 100,00 -

Lebih jelasnya tentang gambaran kemampuan siswa mengapresiasikan tema puisi dapat digambarkan dalam bentuk grafik berikut ini:

A B C D E

Grafik 1. Kategori kemampuan mengapresiasikan tema puisi Keterangan:

A = sangat baik B = Baik

F r e k u e n s i

(22)

C = cukup D = kurang E = sangat kurang

Berdasarkan grafik 1 di atas tampak bahwa yang paling tinggi frekuensinya adalah siswa yang memiliki kemampuan mengapresiasikan tema puisi dalam kategori cukup, yakni sebanyak 20 siswa (52,63%). Siswa yang memiliki kemampuan sangat baik sangat sedikit, yakni hanya berjumlah 2 siswa (5,26%). Sementara itu siswa yang memiliki kemampuan dalam kategori baik sebanyak 13 siswa (34,21%). Namun masih ada 3 siswa (7,90%) yang memiliki kemampuan kurang. Tidak ada seorang siswa pun yang memiiki kemampuan mengapresiaskan tema puisi dalam kategori sangat kurang.

Dari hasil pendeskripsian data di atas diperoleh gambaran bahwa secara umum kemampuan mengapresiasikan tema puisi “Kepada Peminta-minta” karya Khairil Anwar adalah cukup.

2. Data Kemampuan Mengapresiasikan Nada Puisi

Berdasarkan hasil tes tentang kemampuan mengapresiasikan nada puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar diperoleh data seperti tertera pada tabel di berikut ini.

(23)

TABEL VI

KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI NADA PUISI

No Nama Nilai (B) (B2)

1 Ade Karina 20 ₄₀₀

2 Ayu Windari 15 225

3 Canutus M. Abraham 15 ₂₂₅

4 Delta Sinta Br. Barus 5 ₂₅

5 Deny Rumansa 20 400

6 Desy Marsela Br. Ginting 15 225

7 Doamanat Doni 10 ₁₀₀

8 Eka Lestari 10 100

9 Eksaudi 20 400

10 Elisa Apriani 20 ₄₀₀

11 Elisabeth 15 ₂₂₅

12 Elsa Karo-karo 5 25

13 Eva Sari Sijabat 20 ₄₀₀

14 Firdaus Bintara Silalahi 15 ₂₂₅

15 Florida 10 100

16 Hana Yana 15 225

17 Hatta Sembiring 20 ₄₀₀

18 Herianta Tarigan 15 225

19 Januardi 20 400

20 Jefry Sandi 15 ₂₂₅

21 Kemala Yani 20 ₄₀₀

22 Lestari 15 225

23 Mariana Saota 20 ₄₀₀

24 Marta Helena 15 ₂₂₅

25 Medi Sahputra 15 225

26 Mey Henni Br. Ginting 20 400

27 Okta Dias Sembiring 15 ₂₂₅

28 Pardomuan 15 225

29 Perdina Perangin-angin 15 225

30 Rapita 10 ₁₀₀

31 Remington 15 ₂₂₅

32 Ridoi Bastanta 10 100

33 Roy Masda Boyke Ginting 15 ₂₂₅

34 Sahat Ambarita 20 ₄₀₀

35 Saut Parulian 20 400

36 Siti Sabariah Harahap 15 225

37 Wenni Susanti 20 ₄₀₀

(24)

Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa nilai tertinggi kemampuan siswa mengapresiasikan nada puisi adalah 20 dan nilai terendah 5. Selanjutnya dapat ditentukan nilai rata-rata dan standar deviasi kemampuan siswa menentukan nada puisi sebagai berikut.

Jumlah nilai nada Mean =

Jumlah siswa 590

Mean = 38 Mean = 15,53

2 2

) ( /

1 N N B B

SD  

2 ) 590 ( 9800 38 38 / 1   x SD 348100 372400 38 / 1   SD 324300 38 / 1  SD 47 , 596 38 / 1 x SD

SD = 4,10

Berdasarkan hasil perhitungan di atas menunjukkan bahwa kemampuan siswa mengapresiasikan nada puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar adalah cukup. Selanjutnya dapat dipersentasekan kemampuan siswa mengapresiasikan nada puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar sebagai berikut.

(25)

13 18

5 2

0 5 10 15 20

TABEL VII

FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASIKAN NADA PUISI

No. Standar 100 Standar 25 Frekuensi Persentase Kategori 1 85 – 100 22 - 25 0 0 Sangat baik

2 70 – 84 18 - 21 13 34,21 Baik

3 60 - 69 15 - 17 18 47,37 Cukup 4 40 - 59 10 – 14 5 13,16 Kurang 5 < 40 <10 2 5,26 Sangat kurang

Jumlah - 38 100,00 -

Lebih jelasnya tentang gambaran kemampuan siswa mengapresiasikan nada puisi dapat digambarkan dalam bentuk grafik berikut ini:

A B C D E

Grafik 2. Kategori kemampuan mengapresiasikan nada puisi Keterangan:

A = sangat baik B = Baik C = cukup

F r e k u e n s i

(26)

D = kurang E = sangat kurang

Berdasarkan grafik di atas tampak bahwa yang paling banyak frekuensinya adalah siswa yang memiliki kemampuan mengapresiasikan nada puisi dalam kategori cukup, yakni sebanyak 18 siswa (47,37%). Siswa yang memiliki kemampuan sangat baik tidak ada. Sementara itu siswa yang memiliki kemampuan dalam kategori baik sebanyak 13 siswa (34,21%). Selanjutnya masih ada 7 siswa yang memiliki kemampuan di bawah cukup yakni sebanyak 7 siswa (18,42%), dengan rincian 5 siswa (13,16%) memiliki kemampuan kurang dan 2 siswa (5,26%) sangat kurang.

Dari hasil pendeskripsian data di atas diperoleh gambaran bahwa secara umum kemampuan siswa mengapresiasikan nada puisi “Kepada Peminta-minta” karya Khairil Anwar adalah cukup.

3. Data Kemampuan Mengapresiasikan Rasa Puisi

Berdasarkan hasil tes tentang kemampuan mengapresiasikan puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar pada aspek rasa, maka diperoleh data seperti tertera pada tabel di berikut ini.

(27)

TABEL VIII

KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI RASA PUISI

No Nama Nilai (X) (X2)

1 Ade Karina 20 400

2 Ayu Windari 10 100

3 Canutus M. Abraham 10 100

4 Delta Sinta Br. Barus 15 225

5 Deny Rumansa 20 400

6 Desy Marsela Br. Ginting 15 225

7 Donada Doni 15 225

8 Eka Lestari 10 100

9 Eksaudi 20 400

10 Elisa Apriani 15 225

11 Elisabeth 10 100

12 Elsa Karo-karo 10 100

13 Eva Sari Sijabat 10 100

14 Firdaus Bintara Silalahi 10 100

15 Florida 15 225

16 Hana Yana 15 225

17 Hatta Sembiring 20 400

18 Herianta Tarigan 15 225

19 Januardi 20 400

20 Jefry Sandi 15 225

21 Kemala Yani 15 225

22 Lestari 10 100

23 Mariana Saota 20 400

24 Marta Helena 15 225

25 Medi Sahputra 15 225

26 Mey Henni Br. Ginting 10 100

27 Okta Dias Sembiring 15 225

28 Pardomuan 15 225

29 Perdina Perangin-angin 20 400

30 Rapita 10 100

31 Remington 10 100

32 Ridoi Bastanta 10 100

33 Roy Masda Boyke Ginting 15 225

34 Sahat Ambarita 15 225

35 Saut Parulian 20 400

36 Siti Sabariah Harahap 15 225

37 Wenni Susanti 20 400

(28)

Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa nilai tertinggi kemampuan siswa mengapresiasikan rasa puisi adalah 20 dan nilai terendah 10. Selanjutnya dapat ditentukan nilai rata-rata dan standar deviasi kemampuan siswa mengapresiasikan puisi pada aspek rasa sebagai berikut.

Jumlah nilai rasa Mean =

Jumlah siswa 555

Mean = 38 Mean = 14,61

2 2

) ( /

1 N N C C

SD  

2 ) 555 ( 8625 38 38 / 1   x SD 308025 327750 38 / 1   SD 19725 38 / 1  SD 45 , 140 38 / 1 x SD

SD = 3,70

Berdasarkan hasil perhitungan di atas menunjukkan bahwa kemampuan siswa mengapresiasikan rasa puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar adalah kurang. Selanjutnya dapat dipersentasekan kemampuan siswa mengapresiasikan rasa puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar sebagai berikut.

(29)

35 0 9 17 12 0 0 5 10 15 20

TABEL IX

FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASIKAN RASA PUISI No. Standar

100 Standar 25 Frekuens i Standar 25 Frekuens i Frekuensi

Persentase Kategori

1 85 – 100 22 - 25 0 0 Sangat baik

2 70 – 84 18 - 21 9 23,68 Baik

3 60 - 69 15 - 17 17 44,74 Cukup 4 40 - 59 10 – 14 12 31,58 Kurang

5 < 40 <10 0 0 Sangat kurang

Jumlah - 38 100,00 -

Lebih jelasnya tentang gambaran kemampuan siswa mengapresiasikan rasa puisi dapat digambarkan dalam bentuk grafik berikut ini:

A B C D E

Grafik 3. Kategori kemampuan mengapresiasikan rasa puisi F r e k u e n s i

(30)

A = sangat baik B = Baik

C = cukup D = kurang E = sangat kurang

Berdasarkan grafik 3 di atas tampak bahwa yang paling banyak frekuensinya adalah siswa yang memiliki kemampuan mengapresiasikan rasa puisi dalam kategori cukup, yakni sebanyak 17 siswa (44,74%). Tidak ada satu pun siswa yang memiliki kemampuan sangat baik. Siswa yang memiliki kemampuan baik sebanyak 9 siswa (23,68%). Sedangkan yang memiliki nilai kurang cukup banyak, yakni mencapai 12 siswa (31,58%). Meskipun demikian tidak ada satu pun siswa yang memiliki kemampuan sangat kurang.

4. Data Kemampuan Mengapresiasikan Amanat Puisi

Berdasarkan hasil tes tentang kemampuan mengapresiasikan puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar pada aspek amanat, maka diperoleh data seperti tertera pada tabel di berikut ini.

(31)

TABEL X

KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI AMANAT PUISI

No Nama Nilai (D) (D2)

1 Ade Karina 15 225

2 Ayu Windari 20 400

3 Canutus M. Abraham 20 400

4 Delta Sinta Br. Barus 20 400

5 Deny Rumansa 15 225

6 Desy Marsela Br. Ginting 15 225

7 Doamanat Doni 20 400

8 Eka Lestari 20 400

9 Eksaudi 25 625

10 Elisa Apriani 15 225

11 Elisabeth 15 225

12 Elsa Karo-karo 25 625

13 Eva Sari Sijabat 15 225

14 Firdaus Bintara Silalahi 15 225

15 Florida 20 400

16 Hana Yana 20 400

17 Hatta Sembiring 20 400

18 Herianta Tarigan 15 225

19 Januardi 15 225

20 Jefry Sandi 15 225

21 Kemala Yani 20 400

22 Lestari 15 225

23 Mariana Saota 20 400

24 Marta Helena 10 100

25 Medi Sahputra 20 400

26 Mey Henni Br. Ginting 15 225

27 Okta Dias Sembiring 15 225

28 Pardomuan 15 225

29 Perdina Perangin-angin 15 225

30 Rapita 20 400

31 Remington 15 225

32 Ridoi Bastanta 20 400

33 Roy Masda Boyke Ginting 15 225

34 Sahat Ambarita 20 400

35 Saut Parulian 15 225

36 Siti Sabariah Harahap 15 225

37 Wenni Susanti 15 225

(32)

Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa nilai tertinggi kemampuan siswa mengapresiasikan amanat puisi adalah 25 dan nilai terendah 10. Selanjutnya dapat ditentukan nilai rata-rata dan standar deviasi kemampuan siswa mengapresiasikan amanat puisi sebagai berikut.

Jumlah nilai amanat Mean =

Jumlah siswa 655

Mean = 38 Mean = 17,24

2 2

) ( /

1 N N D D

SD  

2 ) 655 ( 11675 38 38 / 1   x SD 429025 443650 38 / 1   SD 14625 38 / 1  SD 93 , 120 38 / 1 x SD

SD = 3,18

Berdasarkan hasil perhitungan di atas menunjukkan bahwa kemampuan siswa mengapresiasikan amanat puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar adalah cukup. Selanjutnya dapat dipersentasekan kemampuan siswa mengapresiasikan amanat puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar sebagai berikut.

(33)

14 21

1 0

0 5 10 15 20 25

TABEL XI

FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASIKAN AMANAT PUISI

No. Standar 100 Standar 25 Frekuensi Persentase Kategori 1 85 – 100 22 - 25 2 5,26 Sangat baik

2 70 – 84 18 - 21 14 36,84 Baik

3 60 - 69 15 - 17 21 55,27 Cukup 4 40 - 59 10 – 14 1 2,63 Kurang

5 < 40 <10 0 0 Sangat kurang

Jumlah - 38 100,00 -

Lebih jelasnya tentang gambaran kemampuan siswa mengapresiasikan amanat puisi dapat digambarkan dalam bentuk grafik berikut ini:

A B C D E

Grafik 4. Kategori kemampuan mengapresiasikan amanat puisi Keterangan:

A = sangat baik B = Baik

F r e k u e n s i

(34)

C = cukup D = kurang E = sangat kurang

Berdasarkan grafik di atas tampak bahwa yang paling banyak frekuensinya adalah siswa yang memiliki kemampuan mengapresiasikan amanat puisi dalam kategori cukup, yakni sebanyak 21 siswa (55,27%). Sebanyak 2 siswa (5,26%) sangat baik. Siswa yang memiliki kemampuan baik sebanyak 14 orang (36,84%) dan sebanyak 21 siswa (55,27%) memiliki kemampuan cukup. Tidak ada satu pun siswa yang memiliki kemampuan sangat kurang.

5. Data Kemampuan Mengapresiasikan Puisi Secara Keseluruhan

Berdasarkan hasil tes tentang kemampuan mengapresiasikan puisi “Kepada Peminta-minta Karya Chairil Anwar”, maka diperoleh data seperti tertera pada tabel di berikut ini.

(35)

TABEL XII

KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASI PUISI

No Nama Nilai (X) (X2)

1 Ade Karina 70 4900

2 Ayu Windari 60 3600

3 Canutus M. Abraham 65 4225

4 Delta Sinta Br. Barus 50 2500

5 Deny Rumansa 65 4225

6 Desy Marsela Br. Ginting 60 3600

7 Dopuisi Doni 60 3600

8 Eka Lestari 60 3600

9 Eksaudi 80 6400

10 Elisa Apriani 70 4900

11 Elisabeth 55 3025

12 Elsa Karo-karo 60 3600

13 Eva Sari Sijabat 60 3600

14 Firdaus Bintara Silalahi 60 3600

15 Florida 60 3600

16 Hana Yana 60 3600

17 Hatta Sembiring 75 5625

18 Herianta Tarigan 60 3600

19 Januardi 75 5625

20 Jefry Sandi 60 3600

21 Kemala Yani 70 4900

22 Lestari 65 4225

23 Mariana Saota 75 5625

24 Marta Helena 65 4225

25 Medi Sahputra 65 4225

26 Mey Henni Br. Ginting 60 3600

27 Okta Dias Sembiring 65 4225

28 Pardomuan 65 4225

29 Perdina Perangin-angin 65 4225

30 Rapita 55 3025

31 Remington 60 3600

32 Ridoi Bastanta 55 3025

33 Roy Masda Boyke Ginting 65 4225

34 Sahat Ambarita 75 5625

35 Saut Parulian 70 4900

36 Siti Sabariah Harahap 65 4225

37 Wenni Susanti 75 5625

(36)

Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa nilai tertinggi kemampuan siswa mengapresiasikan puisi adalah 80 dan nilai terendah 50. Selanjutnya dapat ditentukan nilai rata-rata dan standar deviasi kemampuan siswa mengapresiasikan puisi sebagai berikut.

Jumlah nilai puisi Mean =

Jumlah siswa 2440

Mean = 38 Mean = 64,21

2 2

) ( /

1 N N X X

SD  

) 2440 ( 158350 38

38 /

1 

 x

SD = 6,64

Berdasarkan hasil perhitungan di atas menunjukkan bahwa secara keseluruhan kemampuan siswa mengapresiasikan puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar adalah cukup. Selanjutnya dapat dipersentasekan kemampuan siswa mengapresiasikan puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar sebagai berikut.

(37)

0 7

4 0 0

5 10 15 20 25 30

TABEL XIV

FREKUENSI KATEGORI KEMAMPUAN SISWA MENGAPRESIASIKAN PUISI

No. Standar 100 Frekuensi Persentase Kategori

1 85 – 100 0 0 Sangat baik

2 70 – 84 7 18,42 Baik

3 60 - 69 27 71,05 Cukup

4 40 - 59 4 10,53 Kurang

5 < 40 0 0 Sangat kurang

Jumlah 38 100,00 -

Lebih jelasnya tentang gambaran kemampuan siswa mengapresiasikan puisi puisi dapat digambarkan dalam bentuk grafik berikut ini:

A B C D E

Grafik 5. Kategori kemampuan mengapresiasikan puisi Keterangan:

A = sangat baik B = Baik C = cukup

F r e k u e n s i

(38)

D = kurang E = sangat kurang

Berdasarkan grafik 5 di atas tampak bahwa yang paling banyak frekuensinya adalah siswa yang memiliki kemampuan mengapresiasikan puisi dalam kategori cukup, yakni sebanyak 27 siswa (71,05%). Tidak satu pun siswa yang memiliki kemampuan sangat baik. Sebanyak 7 siswa (18,42%) baik. Siswa yang memiliki kemampuan kurang sebanyak 4 orang (10,53%) dan sebanyak 21 siswa (55,27%) memiliki kemampuan cukup. Tidak ada satu pun siswa yang memiliki kemampuan sangat kurang.

B. Pembahasan Penelitian

Puisi adalah bagian dari karya sastra indah yang ditulis secara singkat dalam bentuk bait. Puisi merupakan seni berbahasa, namun dibalik seni berbahasa tersebut sebenar ada sesuatu yang terlihat dari sebuah puisi di antaranya adalah tema, nada, rasa, dan amanat yang ingin disampaikannya kepada pembaca. Bahkan jika kita mendalami syair demi syair puisi, kita dapat mengetahui nada dan perasaan yang ditunjukkan penyair melalui puisi tersebut. Pada akhirnya kita dapat memahami amanat atau pesan-pesan yang disampaikan penyair. Untuk dapat memahami secara menyeluruh tentang tema, nada, rasa, dan amanat pada puisi, diperlukan kemampuan seseorang untuk mengapresiasikan (memberikan penilaian terhadap puisi) yang dibacanya.

(39)

Berdasarkan temuan penelitian diketahui bahwa kemampuan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010 dalam mengapresiasikan puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar adalah cukup dengan nilai rata-rata 64,21. Nilai cukup memberikan gambaran bahwa kemampuan siswa mengapresiasikan puisi belum seperti yang diharapkan. Idealnya kemampuan siswa mengapresiasikan puisi adalah baik. Ini menunjukkan siswa masih menemui kesulitan dalam mengapresiasikan puisi.

Bila dicermati dari keempat aspek puisi yang diteliti (tema, nada, rasa dan amanat) diketahui bahwa nilai tertinggi kemampuan siswa mengapresiasikan puisi adalah pada aspek amanat, dengan nilai- rata-rata 17,24 atau tingkat kemampuan 68,95% (17,24/25 x 100 = 68,96%), sedangkan nilai terendah adalah pada aspek mengapresiasikan rasa puisi dengan nilai rata 14,61 atau tingkat kemampuan 58,44% dalam kategor kurang. Ini memberikan gambaran bahwa kemampuan mengapresiasikan rasa pada sebuah puisi merupakan hal yang paling sulit dilakukan oleh siswa. Artinya siswa masih sulit menyelami perasaan penyair dalam syair puisi tersebut.

Kurang optimalnya kemampuan siswa mengapresiasikan puisi cukup beralasan, sebab puisi adalah bentuk seni sastra di mana dalam penulisannya sering mengabaikan kaidah ketatabahasan dan isi syair sering menggunakan makna konotasi. Secara fisik, puisi lebih menekankan pada keindahan bahasa dari pada struktur bahasanya. Ini tentu menyulitkan siswa untuk menginterpretasikan syair-syair yang ditulis penyair.

(40)

Namun satu hal yang perlu digarisbawahi bahwa dengan nilai kemampuan mengapresiasikan amanat sebagai nilai tertinggi memberikan gambaran bahwa siswa cukup mampu menangkap pesan-pesan apa saja yang ingin disampaikan penyair melalui puisi yang ditulisnya.

(41)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Setelah membahas permasalahan-permasalahan yang diteliti diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1. Kemampuan mengapresiasikan tema puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil

Anwar oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010 adalah cukup, nilai rata-rata 16,84 dengan tingkat kemampuan 67,36%.

2. Kemampuan mengapresiasikan nada puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010 adalah cukup, nilai rata-rata 15,53 dengan tingkat kemampuan 62,12%.

3. Kemampuan mengapresiasikan rasa puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil

Anwar oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010 adalah kurang, nilai rata-rata 14,61 dengan tingkat kemampuan 58,44%.

4. Kemampuan mengapresiasikan amanat puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010 adalah cukup, nilai rata-rata 17,24 dengan tingkat kemampuan 68,96%.

(42)

5. Secara keseluruhan kemampuan mengapresiasikan puisi “Kepada Peminta-minta”

karya Chairil Anwar oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010 adalah cukup, nilai rata-rata 64,21 dengan tingkat kemampuan 64,21%.

B. Saran-saran

1. Kemampuan siswa menapresiasikan puisi secara umum adalah cukup, ini bermakna bahwa siswa perlu meningkatkan kemampuannya mengapresiasikan puisi dengan melakukan berbagai upaya seperti membaca buku yang relevan, membaca permasalahan puisi di internet, dan sebagainya.

2. Perlunya guru bidang studi bahasa Indonesia di sekolah setempat meningkatkan perhatiannya terhadap kemampuan siswa mengapresiasikan puisi, sebab kemampuan cukup mengindikasikan bahwa kemampuan siswa belum sesuai yang diharapkan. Idealnya kemampuan siswa mengapresiasikan puisi adalah baik sebagai implementasi dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan selama ini. 3. Perlunya dilakukan penelitian lanjutan guna dijadikan bahan masukan bagi

kesempurnaan hasil penelitian ini.

(43)

DAFTAR PUSTAKA

Amaliyah. 2008. Mahir Berbahasa Indonesia. Surabaya: SIC.

Arikunto, Suharsimi. 1991. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta:Rineka Cipta.

Departemen Pendidikan Nasional 2004. Garis-garis Besar program Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SMA.

Djojosuroto, Kinayati. 2005. Pengajaran Puisi Analisis dan Pemahaman. Banjung: Nuansa.

Kamisa. 1997. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Kartika.

Keraf, Gorys. 1988. Komposisi. Ende Flores: Nusa Indah.

Laelasari dan Nurlaila. 2006. Kamus Istilah Sastra. Bandung: Nuansa Aulia.

Nazir, Mohammad. 1993. Metode Penelitan. Jakarta:Ghalia Indonesia.

Poerwadarminta. WJS. 1993. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Pradopo, Joko Rachmat dkk. 2001. Metologi Penelitian Sastra. Yogyakarta: Hanindita Graha Widia.

Situmorang, B.P. 1983. Puisi dan Metodologi Pengajarannya. Bandung: Angkasa.

Sudjana. 1994. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sudjiman, Panuti. 1994. Apresiasi Sastra. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Sumardi dkk. 1995. Pedoman Pengajaran Apresiasi Puisi. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Sumardjo, Jacob. 1988. Apresiasi Sastra. Jakarta: Gramedia.

(44)

Tarigan, Henry Guntur. 1998. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa.

Waluyo, Herman J. 2003. Apresiasi Puisi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Zain, Muhammad. 2001. Evalusi Pendidikan. Semarang: Dian Tama.

(1)

(2)

(3)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Setelah membahas permasalahan-permasalahan yang diteliti diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1. Kemampuan mengapresiasikan tema puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010 adalah cukup, nilai rata-rata 16,84 dengan tingkat kemampuan 67,36%.

3. Kemampuan mengapresiasikan rasa puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010 adalah kurang, nilai rata-rata 14,61 dengan tingkat kemampuan 58,44%.

(4)

5. Secara keseluruhan kemampuan mengapresiasikan puisi “Kepada Peminta-minta” karya Chairil Anwar oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pollung Tahun Pembelajaran 2009/2010 adalah cukup, nilai rata-rata 64,21 dengan tingkat kemampuan 64,21%.

B. Saran-saran

kesempurnaan hasil penelitian ini.

(5)

DAFTAR PUSTAKA

Amaliyah. 2008. Mahir Berbahasa Indonesia. Surabaya: SIC.

Arikunto, Suharsimi. 1991. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta:Rineka Cipta.

Departemen Pendidikan Nasional 2004. Garis-garis Besar program Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SMA.

Djojosuroto, Kinayati. 2005. Pengajaran Puisi Analisis dan Pemahaman. Banjung: Nuansa.

Kamisa. 1997. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Kartika. Keraf, Gorys. 1988. Komposisi. Ende Flores: Nusa Indah.

Laelasari dan Nurlaila. 2006. Kamus Istilah Sastra. Bandung: Nuansa Aulia. Nazir, Mohammad. 1993. Metode Penelitan. Jakarta:Ghalia Indonesia.

Poerwadarminta. WJS. 1993. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Pradopo, Joko Rachmat dkk. 2001. Metologi Penelitian Sastra. Yogyakarta: Hanindita Graha Widia.

Situmorang, B.P. 1983. Puisi dan Metodologi Pengajarannya. Bandung: Angkasa. Sudjana. 1994. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sudjiman, Panuti. 1994. Apresiasi Sastra. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Sumardi dkk. 1995. Pedoman Pengajaran Apresiasi Puisi. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Sumardjo, Jacob. 1988. Apresiasi Sastra. Jakarta: Gramedia. Surana, S. 1995. Memahami Puisi. Jakarta: PT. Grasindo.

(6)

Tarigan, Henry Guntur. 1998. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa. Waluyo, Herman J. 2003. Apresiasi Puisi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Zain, Muhammad. 2001. Evalusi Pendidikan. Semarang: Dian Tama.

KEMAMPUAN MENGAPRESIASIKAN PUISI “KEPADA PEMINTA-MINTA” KARYA CHAIRIL ANWAR OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 POLLUNG TAHUN PEMBELAJARAN 2009/2010.