PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TIMED PAIR SHARE TERHADAP DISIPLIN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS MATERI MENGHARGAI PERJUANGAN PARA TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V SD NEGERI TRITIH WETAN 01 CILACAP

  

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TEKNIK TIMED PAIR SHARE TERHADAP DISIPLIN

DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS

MATERI MENGHARGAI PERJUANGAN PARA TOKOH DALAM

MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN DI KELAS V

SD NEGERI TRITIH WETAN 01 CILACAP

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

oleh :

TIARA FARIKHAH

1001100094

  

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

  Segala puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, dan karuniaNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi.

  Oleh karena itu maka pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H. M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  4. Santhy Hawanti, Ph.D., Pembimbing I yang telah memberikan inspirasi dan kesempatan yang luas kepada penulis dalam menuangkan segala ide, gagasan, pemikiran, semangat dan semua bantuannya hingga terselesaikannya skripsi ini,

  5. Drs. H. Enuch Zaenudin,M.A., Pembimbing II atas waktu yang diluangkan untuk memberikan arahan dan, motivasi hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini,

  6. Segenap Dosen PGSD UMP., telah memberi bekal ilmu yang tidak ternilai harganya selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto. v

  7. Sri Kurniyati, S.Pd., Kepala SD Negeri Tritih Wetan 01 yang telah memberikan izin penelitian,

  8. Wisnu Dwi Widodo, S.Pd SD., Guru Kelas VA SD Negeri Tritih Wetan 01 yang telah membantu dalam proses penelitian,

  9. Dwi Putri Septiani, S.Si, Guru kelas VB SD Negeri Tritih Wetan 01 yang telah membantu dalam proses penelitian,

  10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak membantu penyelesaian skripsi ini.

  Demikian skripsi ini peneliti susun dan mudah-mudahan bermanfaat bagi pembaca sebagai salah satu referensi dan khasanah dalam pengembangan wacana intelektual. Semoga bantuan yang diberikan dapat diterima oleh Allah SWT sebagai amal sholeh, dan hanya Allah SWT yang dapat membalas semua kebaikan.

  Purwokerto, Juni 2014 Tiara Farikkhah vi

  

ABSTRAK

  Keberhasilan prestasi belajar siswa adalah salah satu tujuan guru dalam proses pembelajaran. Pembembentukan disiplin siswa dapat dilakukan melalui penerapan model pembelajaran dikelas. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan guru adalah pembelajaran kooperatif teknik Timed Pair Share (TPS). Model ini membuat siswa akan lebih disiplin dalam belajar, karena siswa dalam pembelajaran ini dituntut untuk aktif dapat menyelesaikan masalah secara berkelompok. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh yang lebih baik dari penerapan model pembelajaran kooperatif teknik TPS terhadap Disiplin dan Prestasi Belajar IPS siswa kelas V SD Negeri Tritih Wetan 01 Cilacap. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen Semu dan desain penelitian yaitu postes hanya grup kontrol dengan random subjek. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Tritih Wetan 01 Kecamatan Jeruklegi Kabupaten Cilacap. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IVA sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas IVB sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data untuk disiplin belajar yaitu menggunakan angket, prestasi belajar menggunakan uji evaluasi. Data dihitung dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji t. Hasil penelitian pada disiplin belajar siswa menunjukkan t hitung t tabel atau 2,87 1,671; sehingga H ditolakdan H diterima. Jadi Teknik TPS

  

o a

  berpengaruh lebih baik terhadap disiplin belajar IPS. Hasil pada Prestasi belajar siswa menunjukkan t hitung t tabel , atau 2,51 1,671; sehingga H o tolakdan H a diterima. Jadi Teknik TPS berpengaruh lebih baik terhadap Prestasi belajar IPS. Kata kunci : pembelajaran kooperatif teknik TPS, Prestasi Belajar, Disiplin dan IPS. vii

  PERSEMBAHAN Rasa syukur ku panjatkan pada Allah SWT dan Rasulullah SAW

  

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

Kedua Orang Tuaku “Ummu Khabibah dan Sudiyono” Semoga Allah selalu memberikan kesehatan dan selalu dalam lindungan Allah SWT.

  Kakak-kakakku ”mb Alfah, mb hulmi, dan mb nisfi” trimakasih motivasi dan arahan dalam menyusun skripsiku ini. Semoga Allah membalas dengan kebaikan.

  Sahabat Teman

• – teman al husna kost terimakasih atas dukungan, doa, dan nasehat yang selalu iringiku dalam menyusun skripsi ini, Seseorang yang selalu setia mengingatkan dan menyemangati dalam menyelesaikan skripsiku ini, trimakasih atas dukungan dan doanya.

  Teman-temanku Prodi PGSD angkatan 2010

  viii

  MOTTO

   Dan katakan

  lah, “bekerjalah kamu, maka Allah dan Rosul-Nya serta

orang-orang Mukmin akan Meliahat pekerjaanmu itu, dan kamu

akan dikembalikan kepada (Allah) Yang Mengetahui akan yang gaib

dan yang nyata, lalu Diberitakan-Nya kepada kamu apa yang telah

kamu kerjakan”. (QS. At-Taubah:105)

  

  

Man Jadda Wa Jadda (“Siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan

berhasil”).

  

  

“ Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”. (QS. Asy-

syarh:6)

   Kemauan memang milik Anda, Tapi Soal Kemampuan itu milik

  

Allah, Allah sanggup mengubah yang Tidak Mampu menjadi

Mampu.

  

  

“Hai orang – orang beriman, jadikanlah sabar dan sholat sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang

• – orang yang sabar”

  

  “Always khusnudzon pada Allah”

  ix

  DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .................................................................................... .. i LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................ .. ii LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... .. iii SURAT PERNYATAAN ............................................................................. .. iv KATA PENGANTAR ................................................................................. .. v ABSTRAK ................................................................................................... .. vii HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. .. viii MOTTO ........................................................................................................ .. ix DAFTAR ISI ................................................................................................. .. x DAFTAR TABEL ........................................................................................ .. xiii DAFTAR GAMBAR .................................................................................... .. xiv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ .. xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 3 C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 3 D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 4 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Deskriptif teori ................................................................................. 6

  1. Pembelajaran Kooperatif .................................................................. 6 a.Pengertian ................................................................................. 6 b.Teknik Timed Pair Share (TPS) ............................................... 8 x

  2. Disiplin Belajar .................................................................................10 a.Pengertian Disiplin belajar .......................................................10 b.Faktor

• – Faktor yang Mempengaruhi Sikap Disiplin ...............11

  3. Prestasi Belajar..................................................................................15

  a. pengertian prestasi belajar ............................................................15

  b. Faktor

• – Faktor yang Mempengaruhi prestasi belajar .................16

  4. Ilmu Pengetahuan Sosial ...................................................................20

  a. Pengertian IPS ...............................................................................20

  b. Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ..................................................21

  c. Materi Pelajaran IPS .....................................................................23

  B. Kerangka berfikir .............................................................................26

  C. Hasil penelitia yang relevan .............................................................26

  D. Hipotesis ...........................................................................................27

  BAB III METODE PENELITIAN A.Metode Penelitian ...........................................................................29 B.Setting Penelitian ............................................................................30 C.Subyek penelitian ............................................................................31 D.Desain Penelitian ............................................................................32 E.Metode Pengumpulan Data .............................................................33 F.Analisis Data ..................................................................................35

  1. Uji Coba instrument tes .................................................................36 a.Validitas ..............................................................................36

  d. Reliabilitas .........................................................................37 c.Taraf kesukaran....................................................................38 d.Daya beda ............................................................................39

  2. Uji coba instrument nontes ............................................................40

  3. Uji Normalitas ................................................................................40

  4. Uji Homogenitas ............................................................................42

  5. Uji Hipotesis ..................................................................................43 xi

  BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................... 45

  1.Data Nilai UTS Kelas Kontrol .................................................... 45

  2.Data Nilai UTS Kelas Eksperimen ............................................. 46

  3.Hasil Prestasi Belajar .................................................................. 50

  4.Hasil Disiplin Belajar .................................................................. 56

  B. Pembahasan .......................................................................................... 62

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan .............................................................................................. 67 B. Saran .................................................................................................... 67 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................69 LAMPIRAN .......................................................................................................71

  xii

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 : kriteria acuan validitas ........................................................................ 36Tabel 3.2 : kriteria acuan reliabilitas ..................................................................... 37Tabel 3.3 : Kriterian Acuan Taraf Kesukaran

  ………………………………… 38

Tabel 3.4 : Kriteria acuan Daya beda

  ………………………………………… 39

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai UTS IPS Kelas Kontrol .................... 45Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai UTS IPS Kelas Ekesperimen ........... 47

  Tabel 4.3Distribusi Frekuensi Data PosTes Prestasi Belajar IPS Kelas Kontrol ...................................................................................... 51

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data PosTes Prestasi Belajar IPS

  Kelas Eksperimen ............................................................................... 52

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Kontrol ............................... 57Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Eksperimen......................... 58

  xiii

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 : Kerangka Pikir .............................................................................. 26Gambar 3.1 : Desain Eksperiment ........................................................................ 32

  Gambar 4.1.Diagram Batang Nilai UTS IPS Kelas Kontrol ............................... 46 Gambar 4.2.Diagram Batang Nilai UTS IPS Kelas Eksperimen ........................ 48

Gambar 4.3. Diagram Batang Hasil PosTes Prestasi Belajar IPS

  Kelas Kontrol ................................................................................. 51

Gambar 4.4. Diagram Batang Hasil PosTes Prestasi Belajar IPS

  Kelas Eksperimen ......................................................................... 53

Gambar 4.5. Diagram Batang Hasil Angket Disiplin Belajar Kelas

  Kontrol .......................................................................................... 57

Gambar 4.6. Diagram Batang Hasil Angket Disiplin Belajar Kelas

  Eksperimen ................................................................................... 59 xiv