RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KEL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS 8 SEMESTER GENAP
UNIT 1
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi Waktu

: SMP NEGERI 18 MALANG
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
1.1 Menganalisis laporan
1.2 Menanggapi isi laporan
(1) Mampu menjawab pertanyaan berkaitan dengan
laporan yang dibacakan

(2) Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang
diperdengarkan dengan kalimat singkat
(3) Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang
dalam laporan yang diperdengarkan.
(4) Mampu menanggapi laporan teman berdasarkan hasil
analisis.
: 6 X 40 menit ( 3 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa mampu menjawab pertanyaan berkaitan dengan laporan yang dibacakan
b. Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat
singkat
c .Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang
diperdengarkan
d. Siswa mampu menanggapi laporan teman berdasarkan hasil analisis.
2. Materi Pembelajaran
Wacana lisan berbentuk laporan
Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas terlaksananya
pengamatan hutan di Hutan Wisata Wanamarta. Kegiatan pengamatan ini dilaksanakan pada

hari Selasa, 12 Juli 2008.
..........................
A. Popok-pokok laporan
1. Kapankah perjalanan itu dilakukan?
2. Kemanakah perjalanan itu dilakukan?
3. Bagaimanakah perjalanan dilakukan?
Dst.
B. Penganalisisan laporan perjalanan
3. Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Modeling
Inkuiri
Diskusi
Brainstorming

1

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal

 Kegiatan apersepsi
 Curah pendapat tentang laporan yang ada di TV, misalnya laporan Amanda Manuputi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Siswa mendengarkan laporan
 Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat
 Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan
 Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.
 Siswa berkelompok untuk membuat bahan yang akan dipresentasikan tentang urutan
laporan.
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya, yaitu siswa ditugasi untuk
mendengarkan laporan dalam acara di TV.
Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan mendengarkan laporan untuk tugas
sebelumnya
 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Kegiatan Inti

 Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kelompok sementara kelompok lain wajib
mengajukan pertanyaan / memberikan tanggapan
 Kelompok lain mempresentasikan hasil kelompok sementara yang lain
menanggapi/bertanya.
 Siswa menyimpulkan urutan laporan yang didengarkan secara pleno
 Tanya jawab tentang kesimpulan, sebagai upaya penajaman isi pembelajaran
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Siswa bertepuk tangan sebagai tanda keberhasilan pembelajaran
Pertemuan ketiga
Kegiatan awal
.
Siswa dan bertanya jawab tentang menganalisis laporan
.
Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Kegiatan Inti
.
Mendengarkan pembacaan laporan teman
.
Menanggapi pengucapan laporan secara lisan

Kegiatan akhir
.
Siswa dan guru melakukan refleksi
.
Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya yaitu berwawancara dengan
narasumber
5. Sumber Belajar
Bagan struktur laporan
Teks laporan
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS MGMP Bahasa Indonesia

2

6. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumen
c. Soal /Instrumen

: lisan dan tulisan

: Daftar pertanyaan
:

1) Dengarkan laporan berikut, kemudian catatlah isinya dan berikan komentar !
Nama siswa
Tanggal
Yang diwawancarai
Aspek
Kelengkapan dan
kesesuaian isi
Pemberian
tanggapan

: ......................................
: .....................................
: ....................................

Deskriptor
1) hasil simakan berisi tahapan peristiwa dalam laporan
yang didengarkan dari awal sampai akhir

2) hasil simakan sesuai dengan yang diperdengarkan
3) Hasil simakan mengandung rincian isi poko laporan
4) memberikan penjelasan tentang pola laporan , urutan
waktu atau ruang.
5) Penggunaan bahasa dalam laporan

ya

tidak

5 unsur teramati = 10
4 unsur teramati = 8,5
3 unsur teramati = 7,5
Di bawah 3 nsur teramati = tidak tuntas
2) Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses menyimak,
kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah

Mata Pelajaran

: SMP NEGERI 18 MALANG
: Bahasa Indonesia

3

Kelas /Semester
Standar
Kompetensi

: VIII/1
2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara
dan presentasi laporan

Kompetensi Dasar

2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai
kalangan dengan memerhatikan etika berwawancara.

Indikator

1) Mampu membuat daftar pokok-pokok wawancara
2) Mampu melalukan wawancara dengan narasumber
dari berbagai kalangan dengan memerhatikan etika
wawancara

Alokasi Waktu

: 6 X 40 menit ( 3 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu membuat daftar pokok-pokok wawancara
Siswa mampu melalukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan
memerhatikan etika wawancara
2. Materi Pembelajaran
Berwawancara dengan Narasumber dari Berbagai Kalangan
Kegiatan wawancara sering kita lihat di layar televisi atau mungkin kita dengar dari radio.
Kegiatan semacam itu mungkin kamu pernah melakukannya, bukan? Jelasnya, seseorang akan
mewawancarai tokoh atau narasumber harus mempunyai tujuan yang jelas.

Contoh teks wawancara:
......................................
Arif : “Bagaimana pelayanan Bapak terhadap para pasien di daerah?”
Dokter: ”Sesuai kode etik seorang dokter, melayani pasien harus diutamakan daripada
kegiatan yang lainnya.”
3. Metode Pembelajaran
Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi
Pemberian tugas
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Mendengarkan wawancara yang diperagakan model
 Menentukan narasumber yang akan diwawancarai
 Menentukan topik wawancara

 Membuat daftar pertanyaan untuk berwawancara
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu

4

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya
 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Kegiatan Inti
 Siswa melakukan wawancara dengan narasumber dengan berbagai kalangan
 Siswa mencatat pokok-pokok hasil wawancara
Kegiatan Akhir
 Siswa dan melakukan refleksi
 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya
 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Kegiatan Inti
 Siswa melaporkan hasil wawancara setiap kelompok
 Siswa mencatat beberapa etika yang dilanggar dalam berwawancara
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya
5. Sumber Belajar
VCD
Narasumber
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik
: Tes unjuk kerja.
b. Bentuk instrumen
: Uji petik kerja prosedur dan produk
c. Soal /Instrumen
:
1) Buatlah 5 pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan kegiatan pertandingan antarkelas
yang dilaksanakan oleh OSIS! (skor setiap soal 2)
2) Lakukan wawancara terhadap unit kegiatan di sekolahmu ! Misalnya, Perpustakaan, Kopsis,
TU, dan lain-lain.

Rubrik penilaian
Nama siswa
Tanggal
Yang diwawancarai
No.
1

Aspek
Kesesuaian

: ......................................
: .....................................
: ....................................

Deskriptor
Isi wawancara sesuai dengan tema

D

C

B

A

5

2
3
4
5

isi
Bahasa

(lengkap, cermat)
Menggunakan bahasa yang baik dan
benar
Pelafalan
Pelafalan kata secara jelas dan tepat
Jeda dan
Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada,
Intonasi
keras- lemah suara, dan cepat-lambat
Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah,
gerak, sikap, dan ucapan

Skor :
D =2
C =3
B =4
A =5
Jumlah skor maksimal = 25, Nilai maksimal 25 x 4 = 100

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Drs. H. Waris Santosa, MPd
NIP 131353532

Malang, 10 Juli 2009
Guru Mata Pelajaran,

Sri Hartini / Yuli Eko.P
NIP 130872133/132058727

6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi

: SMP NEGERI 18 MALANG
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara
dan presentasi laporan

Kompetensi Dasar

2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa
yang baik dan benar
1) Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan
pola urutan waktu, ruang atau topik
2) Mampu menyampaikan laporan secara lisan dengan
bahasa yang baik dan benar

Indikator

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang atau
topik
b. Siswa mampu menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar
2. Materi Pembelajaran
Contoh laporan perjalanan
.....................................................
Setelah panjang lebar kami mendapatkan keterangan tentang dunia persuratkabaran,
selanjutnya kami bersiap-siap untuk melanjutkan kunjungan ke Musium Tugu Pahlawan. Lokasinya
di wilayah Surabaya Utara, dekat dengan pertokoan Pasar Turi.
.....................................................
3. Metode Pembelajaran
Pemodelan
Tanya Jawab
Inkuiri
Demonstrasi
Pemberian Tugas
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Mendengarkan laporan dari model atau guru
 Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat
Singkat
 Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan
 Menyampaikan laporan secara pribadi
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi

7

Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan bercerita sebelumnya
 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Kegiatan Inti
 Siswa memberikan laporan secara individu
 Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil
 Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar
 Siswa dan guru menentukan tiga pelapor terbaik
 Tiga pelapor terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara melapor yang baik.
 Siswa dan guru melakukan refleksi
Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya
5. Sumber Belajar
Gambar
Narasumber
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik
: Tes unjuk kerja.
b. Bentuk instrumen
: Uji petik kerja prosedur dan produk
c. Soal /Instrumen
: 1. Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu
sampaikan secara lisan!
2. Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!
Rubrik penilaian
Nama siswa
: ......................................
Tanggal
: .....................................
Tema/Judul Laporan : ....................................
No.
1
2
3
4
5

Aspek
Kesesuaian
isi
Bahasa

Deskriptor
Isi laporan sesuai dengan tema
(lengkap, cermat)
Menggunakan bahasa yang baik dan
benar
Pelafalan
Pelafalan kata secara jelas dan tepat
Jeda dan
Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada,
Intonasi
keras- lemah suara, dan cepat-lambat
Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah,
gerak, sikap, dan ucapan

D

C

B

A

Skor :
D =2
C =3
B =4
A =5
Jumlah skor maksimal = 25, Nilai maksimal 25 x 4 = 100

8

Malang, 10 Juli 2009
Guru Mata Pelajaran,

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Drs. H. Waris Santosa, MPd
NIP 131353532

Sri Hartini / Yuli Eko.P
NIP 130872133/132058727

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 8.1
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan
menulis kreatif naskah drama

Kompetensi Dasar

8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
memperhatikan keaslian ide

9

Indikator

Mampu menyusun kerangka naskah drama yang
mengandung keaslian ide.
Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks
drama satu babak yang mengandung keaslian ide.

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide
2. Materi Pembelajaran
Kerangka naskah drama
Pengembangan kerangkah naskah drama menjadi naskah.
3. Metode Pembelajaran
Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
Tanya Jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
 Siswa membentuk Kelompok
Kegiatan Inti
 Siswa membaca cerita
 Siswa mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama
 Siswa menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih
 Siswa bertanya jawab mengenai keaslian ide
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara penulisan naskah drama yang tepat
Kegiatan Inti
 Siswa Menulis naskah drama satu babak berdasrkan cerita drama dengan
memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
Cerpen
Naskah Drama
Buku Teks
LKS

10

6. Penilaian
a. Teknik
: Tes unjuk kerja.
b. Bentuk instrumen
: Uji petik kerja prosedur dan produk
c. Soal /Instrumen
:
Susunlah kerangka cerita drama berdasrkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian
kembangkan menjadi naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................
NIP

......................................
NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
UNIT 2
KD 1.2
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
1.2 Menanggapi isi laporan

11

Indikator

(1) Mampu menanggapi laporan perjalanan teman
dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat
(2) Mampu memberikan masukan terhadap laporan
perjalanan teman

Alokasi Waktu

: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menganalisis isi laporan
2. Materi Pembelajaran
Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasinya
Beberapa kalimat masukan dalam laporan perjalanan
3. Metode Pembelajaran
Modeling
Pemberian Tugas
Inkuiri
Diskusi
Brainstorming
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Tanya jawab tentang tugas membuat laporan salah satu kegiatan sekolah
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Mendengarkan laporan perjalanan salah satu teman
 Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat
 Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan secara klasikal
 Secara berpasangan siswa belajar di luar kelas dengan kegiatan bergantian
mendengarkan laporan perjalanan, dan bergantian pula memberikan tanggapan, kritik,
dan saran
 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan tentang laporan perjalanan.
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Merayakan akhir pembelajaran dengan berucap syukur
 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.
5. Sumber Belajar
Teks Laporan Perjalanan
Kaset Rekaman Laporan Perjalanan
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik
: Observasi
b. Bentuk instrumen
: Lembar observasi
c. Soal /Instrumen
:
1) Dengarkan laporan berikut, kemudian catatlah isinya dan berikan komentar!
Nama siswa
: ......................................

12

Tanggal
Yang diwawancarai
Aspek
Kelengkapan dan
kesesuaian isi
Pemberian
respon

: .....................................
: ....................................

Deskriptor
1) hasil simakan berisi tahapan peristiwa dalam laporan
yang didengarkan dari awal sampai akhir
2) hasil simakan sesuai dengan yang diperdengarkan
3) Hasil simakan mengandung rincian isi poko laporan
4) memberikan masukan/pertanyaan berdasarkan pada
apa yang didengar
5) Memberikan masukan terhadap pembacaan laporan

ya

tidak

5 unsur teramati = 10
4 unsur teramati = 8,5
3 unsur teramati = 7,5
Di bawah 3 unsur teramati = tidak tuntas
2) Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses menyimak, kemampuan
bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................
NIP

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

......................................
NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 2.1
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
2. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai
kalangan dengan perhatikan etika berwawancara

Kompetensi Dasar

2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai
kalangan dengan perhatikan etika berwawancara

13

2.

Indikator

Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk
wawancara
Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari
berbagai kalangan dengan memperhatikan etika
berwawancara

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan
etika berwawancara

3. Materi Pembelajaran
Daftar pokok-pokok pertanyaan untuk berwawancara
Cara berwawancara
Etika berwawancara
4. Metode Pembelajaran

Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
Tanya jawab
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Tanya jawab tentang wawancara yang pernah dilihat siswa baik langsung atau tidak
langsung
Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Mendengarkan model wawancara
 Mendiskusikan pokok-pokok pertanyaan model
 Menentukan narasumber yang akan diwawancarai
 Menentukan topik wawancara (dapat di dalam dan di luar sekolah)
 Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara secara kelompok
 Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan (dapat di dalam
dan di luar sekolah)
 Mencatat pokok-pokok hasil wawancara
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Memberikan tugas untuk pertemuan kedua
Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya
Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Kegiatan Inti
 Melakukan wawancara lanjutan dengan narasumber dari berbagai kalangan

14





Mencatat pokok-pokok hasil wawancara
Melaporkan hasil wawancara setiap kelompok
Mencatat beberapa etika yang dilanggar dalam wawancara.

Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran.
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu
6. Sumber Belajar
Gambar
VCD
Narasumber
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia
7. Penilaian
a. Teknik
: Tes unjuk kerja.
b. Bentuk instrumen
: Uji petik kerja prosedur dan produk
c. Soal /Instrumen
:
1) Buatlah 5 pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan kegiatan perftandingan antarkelas
yang dilaksanakan oleh OSIS! (skor setiap soal 2)
2) Lakukan wawancara terhadap unit kegiatan di sekolahmu, misalnya Perpustakaan, Kopsis,
TU dll !
Rubrik penilaian
Nama siswa
: ......................................
Tanggal
: .....................................
Yang diwawancarai : ....................................
No.
1
2
3
4

Aspek
Kesesuaian
isi
Pelafalan
Jeda dan
Intonasi
Gerak/mimik

Deskriptor
Isi wawancara sesuai dengan tema
(lengkap, cermat)
Pelafalan kata secara jelas dan tepat
Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada,
keras- lemah suara, dan cepat-lambat
Keserasian antara ekspresi wajah,
gerak, sikap, dan ucapan

D

C

B

A

Skor :
D =2
C =3
B =4
A =5
Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100

15

Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................
NIP

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

......................................
NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 3.1
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar

3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari

16

ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai
Indikator

1) Mampu menemukan subjek informasi secara cepat
dan tepat
2) Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat
3) Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan
bahasa sendiri

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai
2. Materi Pembelajaran
Subjek informasi
Mengemukakan informasi
3. Metode Pembelajaran
Inkuiri
Demonstrasi
Pemberian tugas
Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Menganalisis buku telepon/ ensiklopedi
 Curah pendapat tentang cara cepat membaca buku telepon/ensiklopedi
 Siswa menentukan makna 10 kata yang disebutkan guru dalam ensiklopedi secara
berpasangan
 Siswa menentukan makna 10 nomor telepon dari nama yang disebutkan guru dalam
ensiklopedi secara berpasangan
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Merancang pertemuan kedua, yaitu siswa membawa buku telepon dan
kamus/ensiklopedi
Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca buku telepon
sebelumnya
 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Kegiatan Inti
* Siswa menentukan 10 makna kata dalam ensdiklopedi (10 tercepat pertama: nilai
9, 10 siswa kedua : nilai 85, 10 siswa ketiga: nilai 80, 10 siswa keempat: nilai 75,
sisa siswa yang lain: nilai 70)
* Siswa menentukan 10 nomor telepon dari nama yang telah disebutkan guru (10
tercepat pertama: nilai 9, 10 siswa kedua : nilai 85, 10 siswa ketiga: nilai 80, 10

17

siswa keempat: nilai 75, sisa siswa yang lain: nilai 70)
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bercerita yang baik.
 Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
Buku Telepon
Ensiklopedi
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik
: Tes unjuk kerja.
b. Bentuk instrumen
: Uji petik kerja prosedur
c. Soal /Instrumen
:
1) Temukan secara cepat 10 makna kata dalam ensiklopedi/kamus berikut!
a. eksotis
b. Zebra
c. sunami
d. Internet
e. opini
f. Korupsi
g. efektif
h. Damai
i. sunyi
j. Kumuh
2) Tentukan nomor telepon dari 10 nama berikut!
a. Bambang Budi Sas (Batu)
b. Tamu (lawang)
c. Rudi (Dampit)
d. Glen Rungkat (Singosari)
e. Atim (Donomulyo)
f. Abdul Rozaq (Tumpang)
g. Bima Arif (Karang Ploso)
h. Tamyis (Turen)
i. Nurhayati P (Karang Ploso)
j. Zunanik (Turen)

Ketentuan Penilaian Soal 1
Nomor
1
2
3
4
5

Deskriptor
10 tercepat pertama dan benar
10 kedua dan benar
10 ketiga dan benar
10 keempat dan benar
sisa

sekor
90-100
85
80
75
- 70

Ketentuan Penilaian Soal 2
Nomor
1
2
3
4
5

Deskriptor
10 tercepat pertama dan benar
10 kedua dan benar
10 ketiga dan benar
10 keempat dan benar
sisa

sekor
90-100
85
80
75
- 70

Nilai: hasil sekor 1 ditambah sekor 2, dibagi 2.

18

Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses membaca, kemampuan
bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................
NIP

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

......................................
NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 6.2
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain
peran

Kompetensi Dasar

6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa

19

Indikator

1) Mampu menentukan karakter tokoh
2) Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa
2. Materi Pembelajaran
Karakter tokoh
Improvisasi berdasarkan kerangka naskah
3. Metode Pembelajaran
Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Intii
 Membaca teks drama yang telah ditulis
 Menentukan karakter tokoh
 Memilih tokoh yang akan diperankan
 Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh yang akan diperankan
Kegiatan Inti
 Siswa mampu berolah vokal dengan benar
 Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang diperankan
 Siswa mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah
 Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar
 Siswa dan guru menentukan tiga pemeran terbaik
 Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bermain peran sesuai dengan
tokoh dengan improvisasi yang benar.
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu
5. Sumber Belajar

20

Teks Drama
VCD
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia
7. Penilaian
a. Teknik
: Tes unjuk kerja.
b. Bentuk instrumen
: Tes Simulasi
c. Soal /Instrumen
:
Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca ?
Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka dengan cara improvisasi !
Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................
NIP

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

......................................
NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 8.2
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan
menulis kreatif naskah drama

Kompetensi Dasar

8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

21

Indikator

Alokasi Waktu

1) Mampu menyusun kerangka cerita drama.
2) Mampu menulis naskah drama satu babak
berdasarkan kerangka cerita drama dengan
memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.
: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan
naskah drama
2. Materi Pembelajaran
Kerangka naskah drama
Menulis naskah drama satu babak
3. Metode Pembelajaran
Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati contoh naskah drama
 Siswa bertanya jawab mengenai kaidaah penulisan naskah drama
 Siswa menyusun naskah kerangka drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menyusun kerangka naskah
drama yang baik
 Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Kegiatan Inti
 Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama
dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menuliskan naskah drama
dengan baik
 Guru dan siswa melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
Buku teks drama
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS
6. Penilaian
a. Teknik

: Tes unjuk kerja.

22

b. Bentuk instrumen
c. Soal /Instrumen

: Uji petik kerja prosedur dan produk
:

Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian
kembangkan menjadi naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................
NIP

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

......................................
NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
UNIT 3
KD 3.1
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar

3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari

23

ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai
Indikator

4) Mampu menemukan subjek informasi secara cepat
dan tepat
5) Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat
6) Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan
bahasa sendiri

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai
2. Materi Pembelajaran
Subjek informasi
Mengemukakan informasi
3. Metode Pembelajaran
Inkuiri
Demonstrasi
Pemberian tugas
Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Menganalisis buku telepon/ ensiklopedi
 Curah pendapat tentang cara cepat membaca buku telepon/ensiklopedi
 Siswa menentukan makna 10 kata yang disebutkan guru dalam ensiklopedi secara
berpasangan
 Siswa menentukan makna 10 nomor telepon dari nama yang disebutkan guru dalam
ensiklopedi secara berpasangan
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Merancang pertemuan kedua, yaitu siswa membawa buku telepon dan kamus /
ensiklopedi
Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca buku telepon sebelumnya
 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Kegiatan Inti
 Siswa menentukan 10 makna kata dalam ensdiklopedi (10 tercepat pertama: nilai 9,
10 siswa kedua : nilai 85, 10 siswa ketiga: nilai 80, 10 siswa keempat: nilai 75, sisa
siswa yang lain: nilai 70)
 Siswa menentukan 10 nomor telepon dari nama yang telah disebutkan guru (10
tercepat pertama: nilai 9, 10 siswa kedua : nilai 85, 10 siswa ketiga: nilai 80, 10 siswa
keempat: nilai 75, sisa siswa yang lain: nilai 70)

24

Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bercerita yang baik.
 Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
Buku Telepon
Ensiklopedi
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik
: Tes unjuk kerja.
b. Bentuk instrumen
: Uji petik kerja prosedur
c. Soal /Instrumen
:
1) Temukan secara cepat 10 makna kata dalam ensiklopedi/kamus berikut!
a. eksotis
b. Zebra
c. sunami
d. Internet
e. opini
f. Korupsi
g. efektif
h. Damai
i. sunyi
j. Kumuh
2) Tentukan nomor telepon dari 10 nama berikut!
( Ditentukan oleh guru berdasarkan buku telepon )
Ketentuan Penilaian Soal 1
Nomor
1
2
3
4
5

Deskriptor
10 tercepat pertama dan benar
10 kedua dan benar
10 ketiga dan benar
10 keempat dan benar
sisa

sekor
90-100
85
80
75
- 70

Ketentuan Penilaian Soal 2
Nomor
1
2
3
4
5

Deskriptor
10 tercepat pertama dan benar
10 kedua dan benar
10 ketiga dan benar
10 keempat dan benar
sisa

sekor
90-100
85
80
75
- 70

Nilai: hasil sekor 1 ditambah sekor 2, dibagi 2.
Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses membaca, kemampuan
bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

25

Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 4.3
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat
dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar

Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang
tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

26

Indikator

1)
2)
3)
4)

Mampu mendata urutan melakukan sesuatu
Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk
Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif
Menyunting bahasa petunjuk

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan
bahasa yang efektif
2. Materi Pembelajaran
Urutan melakukan sesuatu
Ciri-ciri bahasa petunjuk
Menulis petunjuk
Bahasa efektif
Menyunting bahasa petunjuk
3. Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Pemberian tugas
Inkuiri
Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Tanya jawab tentang petunjuk melakukan sesuatu
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Membaca contoh petunjuk
 Menganalisis contoh petunjuk sesuatu secara berkelompok
 Menyimpulkan bahasa petunjuk dan urutan petunjuk secara berkelompok
 Membuat petunjuk melakukan sesuatu
 Mempresentasikan hasil kelompok
 Kesimpulan
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Siswa ditugasi mengutip bahasa petunjuk dari majalah atau sumber lain
Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas sebelumnya
 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Kegiatan Inti
 Menganalisis petunjuk secara berkelompok dari masing-masing siswa
 Setiap siswa mengedit dan melaporkan tugas masing-masing untuk dinilai guru
 Beberapa siswa mempresentasikan hasil individu

27



Kegiatan




Siswa dan guru menentukan hasil siswa terbaik untuk ditempel
Tiga terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman
Akhir
Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan.
Siswa dan guru melakukan refleksi
Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu

5. Sumber Belajar
VCD
Contoh Petunjuk
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumen
c. Soal /Instrumen

: Tes unjuk kerja.
: Uji petik kerja prosedur dan produk
:

1) Buatlah Petunjuk cara belajar yang efektif!
Ketentuan penilaian:
No.
1
2
3
4

Aspek
Kelengkapan
Urutan
Bahasa
Sasaran

Deskriptor
Unsur kelengkapan isi petunjuk
Urutan atau kronologis petunjuk
Penggunaan bahasa efektif
Sasaran sangat tepat/jitu

D

C

B

A

Skor :
D =2
C =3
B =4
A =5
Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100

Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses pembelajaran, kemampuan
bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.
Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

......................................

28

NIP

NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 6.1
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain
peran

Kompetensi Dasar

6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis
siswa

29

Indikator

1) Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah
yang telah ditulis siswa
2) Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang
dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang
tepat

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa
2. Materi Pembelajaran
Karakter tokoh
Memerankan tokoh sesuai dengan karakter
3. Metode Pembelajaran
Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Membaca teks drama yang telah ditulis
 Menentukan karakter tokoh dalam teks drama
 Berlatih menghayati karakter tokoh
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Kegiatan Inti
 Siswa bermain peran secara kelompok
 Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil
 Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan
komentar
 Siswa dan guru menentukan tiga pemeran terbaik
 Tiga pemeran terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bercerita yang baik.
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu
5. Sumber Belajar
Teks drama
VCD

30

Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumen
c. Soal /Instrumen

Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................
NIP

: Tes unjuk kerja.
: Tes simulasi
:

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

......................................
NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 5.2
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
5. Mengapresiasi pementasan drama

Indikator

1) Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh
2) Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan

5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan
drama

31

karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan
yang logis
Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama
2. Materi Pembelajaran
Karakter tokoh
Mengevaluasi karakter tokoh sesuai dengan peran
3. Metode Pembelajaran
Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Siswa mendengarkan / menonton drama ( model )
 Siswa bertanya jawab tentang karakter masing – masing tokoh
 Siswa mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis dari pementasan
drama teman
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama
Kegiatan Inti
 Siswa menonton drama ( model )
 Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil
 Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar
 Siswa mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis dari pementasan
drama
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
Teks Drama
Drama
VCD
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia
6. Penilaian

32

a. Teknik
: Tes unjuk kerja.
b. Bentuk instrumen
: Uji petik kerja prosedur dan produk
c. Soal /Instrumen
:
Tulislah karakter tokoh drama yang kamu dengar / tonton
Berikan penilaian tentang pemeran tokoh dengan alasan yang logis

Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................
NIP

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

......................................
NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
UNIT 4
KD 3.2
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar

3.2 Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks
yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam
denah

33

Indikator

1) Mampu membaca arah mata angin
2) Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang
dituju dari tempat yang paling dekat
3) Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Alokasi Waktu

: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan
yang tertera dalam denah
2. Materi Pembelajaran
Denah/ arah mata angin
Menjelaskan denah /arah yang dituju
3. Metode Pembelajaran
Inkuiri
Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Siswa mencermati petunjuk arah mata angin
 Siswa bertanya jawab tentang petunjuk arah mata angin
 Siswa mencermati denah
 Siswa mendiskusikan perjalananyang paling mudah ke arah tempat yang dituju
 Siswa mengemukakan rute perjalanan ketempat yang di tuju
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar
Denah
Gambar
LKS Bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik
: Observasi, tes tertulis.
b. Bentuk instrumen
: Lembar observasi, tes tertulis.
c. Soal /Instrumen
:
Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya
Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang
paling dekat !
Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang dituju !

34

Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................
NIP

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

......................................
NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 4.2
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat
dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar

Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah
dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

35

Indikator
Alokasi Waktu

1)
2)
3)
2

Mampu menentukan sistematika surat dinas
Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku
Mampu menyunting surat dinas
X 40 menit ( 1 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang
tepat dan bahasa baku
2. Materi Pembelajaran
Sistematika surat dinas
Menulis surat dinas
Bahasa baku
Penyuntingan surat dinas
3. Metode Pembelajaran
Pemodelan Surat
Inkuiri
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati beberapa surat dinas
 Siswa mendiskusikan sistematika surat dinas
 Siswa mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas
 Siswa bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan
 Siswa menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan
dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
 Siswa menyunting surat dinas
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru menyimpulkan cara menulis surat dinas dengn sistematika yang tepat
 Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar
Contoh – contoh surat dinas
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik
: Tes unjuk kerja.
b. Bentuk instrumen
: Uji petik kerja prosedur dan produk
c. Soal /Instrumen
:
Tulislah sistematika surat dinas berdasarkan contoh surat dinas yang tersaji
Tulislah surat dinas kepada Kepala Sekolah untuk minta ijin melakukan kegiatan OSIS di
aula ( kamu sebagai ketua OSIS )

36

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................
NIP

......................................
NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 5.1
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
5. Mengapresiasi pementasan drama

Indikator

1)

5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama
Mampu menentukan unsur-unsur pementasan
drama

37

2)
Alokasi Waktu

Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan
yang logis

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama
2. Materi Pembelajaran
Unsur-unsur pementasan drama
Menanggapi unsur-unsur pementasan drama
3. Metode Pembelajaran
Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
Pemberian tugas
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
o Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
 Siswa menonton pementasan drama
 Siswa mendiskusikan unsur – unsur drama
 Menentukan aspek pementasan drama misalnya, tata panggung, busana, properti
yang digunakan secara berdiskusi
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru dapat menyimpulkan unsur – unsur pementasan drama
 Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya
 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

Kegiatan Inti
 Siswa mengapresiasi pementasan drama (CD, Model Siswa) secara berkelompok
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi secara klasikal
 Siswa mengapresiasi pementasan drama (CD, Model Siswa) lanjutan secara
berkelompok
 Siswa mampu menanggapi tiap - tiap unsur dengan alasn yang logis

Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan tentang pementasan drama.
 Siswa dan guru melakukan refleksi

38

 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu
5. Sumber Belajar
VCD
Modeling
Narasumber
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumen
c. Soal /Instrumen

: Observasi
: Lembar observasi
:

1) Jelaskan unsur-unsur pementasan drama!
2) Berikanlah tanggapan tentang pementasan drama!
Ketentuan penilaian:
No.
1
2
3
4

Aspek
Unsur
Tata ruang
Tata busana
Tata
properti

Skor :
D =2

C

Deskriptor
Unsur pementasan drama
Ketepatan tata ruang
Kesesuaian tata busana
Ketepatan

=3

B

=4

A

D

C

B

A

=5

Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100
Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses mengapresiasi drama,
kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................
NIP

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

......................................
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 7.2
: SMP
: Bahasa Indonesia
: VIII/1
7. Memahami teks drama dan novel remaja
7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia

39

Indikator

1) Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang
dibaca
2) Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan
kerangka sinopsis

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia
2. Materi Pembelajaran
Kerangka novel remaja
Sinopsis novel berdasarkan kerangka novel
3. Metode Pembelajaran
Inkuiri
VCD
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Kegiatan apersepsi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
 Menentukan kelompok diskusi
Kegiatan Inti
 Siswa menentukan novel remaja
 Siswa membaca novel remaja
 Siswa mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel remaja
 Menentukan kerangka novel remaja
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru dapat menyimpulkan cara menentukan kerangka novel remaja
 Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
Kegiatan awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang Kerangka cerita novel remaja
 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Kegiatan Inti
 Siswa dapat menyusun sinopsis novel remaja yang telah dibaca
 Beberapa siswa membacakan sinopsis novel remaja di depan kelas
 Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil
Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
Novel Remaja Indonesia
VCD
Media elektronika
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
LKS Bahasa Indonesia

40

6. Penilaian
a. Teknik
: Penugasan
b. Bentuk instrumen
: Tugas proyek
c. Soal /Instrumen
:
Bacalah sebuah novel remaja Indonesia
Buatlah kerangka dan sinopsis ceritanya
Mengetahui,
Kepala Sekolah

......................................
NIP

......., ........................
Guru Mata Pelajaran,

......................................
NIP

41