RPP SBK SD MI KELAS 3 SilabusRPP

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : III / 1

Nama Guru : ... NIP/NIK : ... Sekolah : ...

(2)

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/I (satu)

Pertemuan Ke : 1 Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI RUPA

1. Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar

1.1. Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa dengan disiplin (NK: Disiplin ( Discipline ))

 Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi dengan teliti (

carefulness) (NK: Ketelitian ( carefulness))

 Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi dengan percaya diri (NK: percaya diri (Confidence )

 Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

a. Simbol seni rupa dua dimensi

Unsur-unsur dasar karya seni rupa adalah unsur-unsur yang digunakan untuk mewujudkan sebuah karya seni rupa. Unsur-unsur itu terdiri dari :

1. Titik /Bintik

Titik/bintik merupakan unsur dasar seni rupa yang terkecil. Semua wujud dihasilkan mulai dari titik. Titik dapat pula menjadi pusat perhatian, bila

(4)

berkumpul atau berwarna beda.Titik yang membesar biasa disebut bintik. 2. Garis

Garis adalah goresan atau batas limit dari suatu benda, ruang, bidang, warna, texture, dan lainnya. Garis mempunyai dimensi memanjang dan mempunyai arah tertentu, garis mempunyai berbagai sifat, seperti pendek, panjang, lurus, tipis, vertikal, horizontal, melengkung, berombak, halus, tebal, miring, patah-patah, dan masih banyak lagi sifat-sifat yang lain. Kesan lain dari garis ialah dapat memberikan kesan gerak, ide, simbol, dan kode-kode tertentu, dan lain sebagainya. Pemanfaatan garis dalam desain diterapkan guna mencapai kesan tertentu, seperti untuk menciptakan kesan kekar, kuat simpel, megah ataupun juga agung. Beberapa contoh symbol ekspresi garis serta kesan yang

ditimbulkannya, dan tentu saja dalam penerapannya nanti disesuaikan dengan warna-warnanya

3. Bidang

Bidang dalam seni rupa merupakan salah satu unsur seni rupa yang terbentuk dari hubungan beberapa garis. Bidang dibatasi kontur dan merupakan 2 dimensi, menyatakan permukaan, dan memiliki ukuran Bidang dasar dalam seni rupa antara lain, bidang segitiga, segiempat, trapesium, lingkaran, oval, dan segi banyak lainnya

4. Bentuk

Bentuk dalam pengertian bahasa, dapat berarti bangun (shape) atau bentuk plastis (form). Bangun (shape) ialah bentuk benda yang polos, seperti yang terlihat oleh mata, sekedar untuk menyebut sifatnya yang bulat, persegi, ornamental, tak teratur dan sebagainya. Sedang bentuk plastis ialah bentuk benda yang terlihat dan terasa karena adanya unsur nilai (value) dari benda tersebut, contohnya lemari. Lemari hadir di dalam suatu ruangan bukan hanya sekedar kotak persegi empat, akan tetapi mempunyai nilai dan peran yang lainnya.

Bentuk atau bangun terdiri dari bentuk dua dimensi (pola) dan bentuk tiga dimensi. Bentuk dua dimensi dibuat dalam bidang datar dengan batas garis yang disebut kontur. Bentuk-bentuk itu antara lain segitiga, segi empat, trapezium dan lingkaran. Sedang bentuk tiga dimensi dibatasi oleh ruang yang mengelilinginya dan bentuk-bentuk itu antara lain limas, prisma, kerucut, dan silinder.

Sifat atau karakteristik dari tiap bentuk dapat memberikan kesankesan tersendiri seperti :

 Bentuk teratur kubus dan persegi, baik dalam dua atau tiga dimensi memberi kesan statis, stabil, dan formal. Bila menjulang tinggi sifatnya agung dan stabil.

 Bentuk lengkung bulat atau bola memberi kesan dinamis, labil dan bergerak.

 Bentuk segitiga runcing memberi kesan aktif, energik, tajam, dan mengarah.

(5)

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah

2. Diskusi

3. Praktik

4. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi

5. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi

2. Salam pembuka

3. Mengabsen siswa

4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan

5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa ☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dengan disiplin (NK: Disiplin ( Discipline ))

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Menonton dan mengamati karya seni rupa

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru

 Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua dimensi

(6)

 Buku paket SBK

 Standar Isi 2006

 Model Karya seni rupa dua dimensi

 Gambar dan foto karya seni rupa

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi. c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

 Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar. dengan disiplin (NK: Disiplin ( Discipline ))

 mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

Tes tertulis

Unjuk kerja Jelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

(7)

 menjelaskan makna

perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

 membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna symbol karya seni rupa.

 menyampaikan secara lesan tentang cerminan

perasaannya atas berbagai makna symbol pada karya seni rupa.

Tes tertulis

Unjuk kerja Jelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

 menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.

 membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. dengan disiplin (NK: Disiplin

( Discipline ))

 menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

Lesan, praktek.

praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

 Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar.

 mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

Tes tertulis

Unjuk kerja Jelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

(8)

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 2 Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI RUPA

 Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar :

1.2. menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menceritakansimbol karya seni rupa dua dimensi

 Siswa dapat menunjukkan keunikan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

b. Simbol seni rupa dua dimensi

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Diskusi 3. Praktik

4. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis

(10)

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa ☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Menonton dan mengamati karya seni rupa dua dimensi

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Tugas menceritakan kembali keunikan simbol-simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

 Membawa alat tulis, alat gambat, dan buku gambar

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Model Karya seni rupa dua dimensi

 Gambar dan foto karya seni rupa

(11)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan

menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar. c. Produk (hasil kerja) : gambar.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi.

Lesan, praktek.

praktek Buatkan tulisan tentang respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa.

 siswa dapat menyebutkan makna symbol.

lesan Jawab singkat

Sebutkan makna symbol yang tersedia.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

(12)

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 3 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi

SENI RUPA

2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa

Kompetensi Dasar :

2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri

II. Materi Ajar

c. Gambar imajinatif

III. Metode Pembelajaran

1. Menggambar 2. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

(14)

☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Model Karya seni rupa tiga dimensi

 Gambar dan foto karya seni rupa

 Cat warna/pinsil warna (krayon)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada

(15)

melaporkan hasil praktikum. - Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri.

 mewarnai gambar wajahnya sendiri.

Praktek Praktek Buatkan gambar imajinatif mengenai diri sendiri.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

(16)

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 4 Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI RUPA

1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa

Kompetensi Dasar :

2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

 Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

 Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

d. Gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

III. Metode Pembelajaran

1. Menggambar 2. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis

(18)

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Memberikan contoh-contoh gambar ☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Model Karya seni rupa tiga dimensi

 Gambar dan foto karya seni rupa

(19)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada

lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 Menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.

 membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

 menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

Lisan, Praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa

(20)

 Membuat gambar pola ragam hias.

Lisan praktek Buatkan gambar pola ragam hias

 membuat komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.

 membuat gambar dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur perpaduannya.

Lisan Praktek Buatkan komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6.

(21)

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 5 Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI MUSIK

3. Mengapresiasi Karya Seni Musik

Kompetensi Dasar :

3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana

I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada

2. Siswadapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

a. Tangga nada Diatonis

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Diskusi

3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis

(23)

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Menyanyikan lagu pendek anak-anak oleh siswa ☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Praktik

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Memeriksa tulisan siswa

 Membawa alat musik melodis

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Alat musik melodis

VI. Penilaian

(24)

- Aspek afektif (sikap)

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja :

-c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

 Siswa dapat menyebutkan symbol musik sederhana.

Tes tulis Unjuk kerja  Sebutkan symbol musik sederhana.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

(25)

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))

Pertemuan Ke : 6 – 7 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi SENI MUSIK

1. Mengapresiasi Karya Seni Musik

Kompetensi Dasar :

a. Menghubung kan antara symbol nada dengan elemen musik. b. Menghubung kan antara symbol nada dengan tempo dalam lagu.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel

 Siswa dapat menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik

 Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu

 Siswa dapat menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu

 Siswa dapat mengidentifikasi tempo dalam lagu

 Siswa dapat menyanyikan lagu dalam berbagai tempo

 Siswa dapat menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾ b. Jenis Tempo

(27)

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Praktik

3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal

 Apersepsi

 Salam pembuka

 Mengabsen siswa

 Menyanyikan lagu pendek daerah

 Menyanyikan lagu pendek pilihan

 Mendengarkan lagu dalam kaset ☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Menganalisis tempo dalam berbagai lagu

 Diskusi, dan praktek

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Mempersiapkan salah satu buah lagu

 Membawa kaset

(28)

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Kaset/CD ansambel

 VCD/tape recorder

 Alat-alat rumah tangga (dapur)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

☺ Siswa dapat menyusun dan menunjukkan pola melodi pendek dengan

menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Siswa dapat membedakan

Tes tulis Unjuk kerja ☺ Susunkanlah dan

menunjukkan pola melodi pendek dengan

menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Bedakan melodi kuat dan

(29)

melodi kuat dan melodi lemah.

☺ Siswa dapat membedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan.

melodi lemah.

☺ Bedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10. CATATAN :

(30)



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(31)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 8 – 9 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi SENI MUSIK

4. Mengapresiasi Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik

Kompetensi Dasar :

4.1. Memainkan alat musik ritmis.

4.2. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis

 Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak

 Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

d. Musik kaleng e. Bernyanyi

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas

(32)

- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Memberikan contoh bermain alat musik ritmis sederhana dengan hitungan, 8, 4, 2, 1

5. Mengarahkan siswa untuk mengikuti 6. Setiap kelompok tampil ke depan 7. Mendengarkan lagu

8. Memberi tugas ☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap

 Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan berulang-ulang

 Diskusi

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Memberikan tugas membawa buku lagu-lagu daerah, wajib dan anak-anak, kaset lagu daerah, wajib dan lagu anak-anak

(33)

 Tugas menuliskan dua buah lagu wajib yang belum didengarkan di kelas

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Gambar dan foto karya seni rupa

 Indtrumen musik sederhana

 VCD/tape recorder

 Buku Kumpulan Lagu-lagu Daerah

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu dan berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

☺ Siswa dapat memperagakan berbagai cara memainkan alat musik ritmis.

Tes tulis Unjuk kerja

Memaink-an alat musik ritmis

(34)

☺ Siswa dapat mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺ Siswa dapat

mempertunjukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik.

☺ Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar dihadapan anggota kelas lain.

☺ Siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain.

☺ Siswa dapat menyanyikan lagu daerah.

Menyanyikan lagu anak-anak, wajib dan daerah

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

(35)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(36)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))

Pertemuan Ke : 10 – 11 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi SENI TARI

5. Mengapresiasi Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :

5.1. Menjelaskan symbol dalam seni tari.

5.2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari

 Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari

 Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari

 Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan

 Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

d. Simbol dalam seni tari e. Menonton pertunjukan

(37)

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Demonstrasi

3. Menonton Pertunjukan 4. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku 5. Menonton pertunjukan tari

☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Memberikan contoh-contoh simbol dalam tari

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mengarahkan siswa untuk menulis simbol-simbol yang terdapat dalam seni tari

 Mengarahkan siswa untuk berdiskusi

 Tanya jawab

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Mengecek tugas siswa

(38)

 Test praktik

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Gambar dan foto jenis tarian

 VCD/DVD film dokumenter

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : Bercerita secara individu

c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil menyimak pertunjukan ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

☺ Siswa dapat membedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya.

☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan simbo lis. ☺ Siswa dapat menjelaskan

arti gerakan gemulai dan memperaga kanya.

Tes tulis Unjuk kerja ☺ Bedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya. ☺ Jelaskan arti gerakan

simbo lis.

☺ Jelaskan arti gerakan gemulai dan memperaga kanya.

(39)

☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan patah-patah dan memperaga kanya. ☺ Siswa dapat menjelaskan

arti gerakan dinamis dan memperaga kanya.

patah-patah dan memperaga kanya. ☺ Jelaskan arti gerakan

dinamis dan memperaga kanya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CATATAN :

(40)



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(41)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 12 – 13 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi SENI TARI

6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :

6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menguasai salah satu tarian bertema tanpa iringan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

a. Menari

III. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik

(42)

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan

5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari ☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Memberikan contoh tari

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang

 Mengarahkan setiap kelompok berlatih

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Tugas berlatih tari secara kelompok

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Gambar dan foto jenis tarian

(43)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara individu. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

☺ Siswa dapat

memperagakan karya tari pendek berkelompok.

Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek berpasangan

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASILDiskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1. Praktek * aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

(44)

2. Sikap * Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(45)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 14 Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI TARI

6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :

6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu mempertunjukkian tarian pendek tanpa iringan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

b. Pertunjukan tari

III. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik

(46)

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pertunjuksan

5. Mengarahkan ,setiap kelompok harus mempersiapkan, apa yang diperlukan dalam pertunjukan tari

☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Pertunjukan

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Tes unjuk kerja

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Gambar dan foto jenis tarian

 VCD/DVD film dokumenter

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

(47)

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara kelompok. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

☺ Siswa dapat

memperagakan karya tari pendek berkelompok.

Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek berpasangan

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

4 2 1 4 2

(48)

* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(49)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 15 – 17 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi KETERAMPILAN

7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana

Kompetensi Dasar :

7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin. 7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas. 7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Membedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.

 Siswa dapat Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya.

 Siswa dapat Mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin

 Siswa dapat Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari kertas.

 Siswa dapat Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari bahan kertas.

 Siswa dapat Membuat model mainan

 Siswa dapat Menghias benda yang dibuat.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

(50)

a. Benda yang Digerakkan angin

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Diskusi

3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang ☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa ketahui

 Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku

 Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat

 Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat digerakan oleh angina

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(51)

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Memeriksa tulisan siswa

 Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa

 Memeriksa sketsa siswa

 Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Model Hasta Karya

 Gambar dan foto karya

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa bercerita.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : bercerita

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

1. Siswa dapat membeda kan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh

Tes tulis Unjuk kerja 1. Bedakan benda yang dapat

digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh

(52)

angin.

2. Siswa dapat pokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan ses kerjanya.

3. Siswa dapat fikasi bahan dan alat benda yang dapat rakkan oleh angin. 4. Siswa dapat memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat rakkan oleh angin. 5. Siswa dapat memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Siswa dapat membuat model mainan. 7. Siswa dapat menghias benda yang dibuat.

angin.

2. Kelompokkan benda yang

dapat digerakkan oleh angin berdasarkan ses kerjanya.

3. Jelaskanlah bahan dan alat

benda yang dapat rakkan oleh angin. 4. Bagaimana cara

memilih

bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat rakkan oleh angin. 5. Bagaimana cara

memilih

kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Buatkanlah

model mainan. 7. Bagaimana cara

menghias

benda yang dibuat.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

(53)

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(54)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : III / 2

Nama Guru : ... NIP/NIK : ... Sekolah : ...

(55)

(56)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua)

Pertemuan Ke : 1 – 2 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi SENI RUPA

8. Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar :

8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi.

I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 2. Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

3. Siswa mampu membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna simbol karya seni rupa

4. Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 5. Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

a. Simbol Bentuk pada Karya Seni Rupa Tiga Dimensi b. Simbol Warna pada Karya Seni Rupa Tiga Dimensi

III. Metode Pembelajaran

(57)

2. Diskusi

3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan

5. Memperlihatkan karya seni rupa melalui VCD tentang patung ☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mengarahkan siswa untuk menulis komentar tentang karya dalam film tersebut komentar

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Tugas membawa contoh karya seni rupa tiga dimensi

V. Sumber/Alat/Bahan

(58)

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Model Karya seni rupa tiga dimensi

 Gambar dan foto karya seni rupa

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi. c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

 Menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.

 membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis

Lisan praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa Buatkan gambar pola ragam hias

Buatkan komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.

(59)

symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

 menyampaikan secara lisan tentang

perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

 Membuat gambar pola ragam hias.

 membuat komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.

 membuat gambar dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan

prosedur perpaduannya.

 menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi.

Observasi,. lesan Tunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1. Praktek * aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

(60)

2. Sikap * Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(61)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua)

Pertemuan Ke : 3 Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI RUPA

9. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa

Kompetensi Dasar :

9.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam semesta.

I. Tujuan Pembelajaran

4.1. Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai alam sekitar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

a. Gambar Bebas

III. Metode Pembelajaran

1. Menggambar 2. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis

(62)

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memeriksa tugas ☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memperlihatkan contoh referensi dari gambar-gambar yang sudah ada

 Mengarahkan siswa untuk membuat gambar alam sekitar

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Memeriksa, dan mengumpulkan hasil karya siswa

 Tugas membawa alat mewarnai, dan benda tiga dimensi

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Model Karya seni rupa tiga dimensi

 Gambar dan foto karya seni rupa

(63)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan

menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.

☺ Bentuk penilaian

d. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

e. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar. f. Produk (hasil kerja) : gambar.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

 membuat gambar imajinatif mengenai alam sekitar.

Observasi,. praktek Buatkan gambar imajinatif mengenai alam sekitar.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

(64)

2. Sikap

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

2 1 4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(65)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua)

Pertemuan Ke : 4 Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI RUPA

1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa

Kompetensi Dasar :

9.2. Memberi hiasan atau warna pada benda tiga dimensi

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias pada benda tiga dimensi

 Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

 Membuat gambar dekoratif dan motif hias pada benda tiga dimensi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

(66)

III. Metode Pembelajaran

1. Menggambar 2. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal

 Apersepsi

 Salam pembuka

 Mengabsen siswa

 Memeriksa tugas ☺ Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Memeriksa hasil karya siswa

 Tes unjuk kerja

V. Sumber/Alat/Bahan

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua)

Pertemuan Ke : 28 – 29 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi KETERAMPILAN

14. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana

Kompetensi Dasar :

14.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin. 14.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas 14.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Menceritakan keistimewaan benda yang digerakan oleh angin

 Siswa dapat menyebutkan macam-macam benda yang digerakan oleh angin

 Siswa dapat memilih bahan yang cocok

 Siswa dapat merencanakan desain teknik gerak benda Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) II. Materi Ajar

b. Benda terbang dari kertas c. Bahan olah Keterampilan

III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah

(2)

2. Diskusi

3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang ☺ Kegiatan Inti

1. Memberikan penjelasan materi kepada siswa

2. Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa ketahui 3. Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku

4. Memberikan penjelasan materi kepada siswa

5. Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat

6. Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat digerakan oleh angina

7. Mengarahkan siswa membuat benda yang dapat digerakan oleh angin dari bahan selain kertas

8. Mengarahkan siswa untuk menjelaskan keistimewaan dari benda yang sudah dibuat

☺ Kegiatan Akhir

1. Memeriksa tulisan siswa

2. Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa 3. Memeriksa sketsa siswa

4. Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas 5. Tes Unjuk Kerja

V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK

Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006

Model Hasta Karya Gambar dan foto karya VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

(3)

kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi.

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa bercerita.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : bercerita

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal 1. Siswa dapat membeda

kan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.

2. Siswa dapat pokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan ses kerjanya.

Tes tulis Unjuk kerja 1. Bedakan benda yang dapat

digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.

2. Kelompokkan benda yang

dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya. 3. Jelaskanlah bahan dan

alat benda yang dapat

rakkan oleh angin. 4. Jelaskanlah cara

memilih bahan dalam

pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat digerakkan oleh angin.

(4)

digerakkan oleh angin. 6. Siswa dapat membuat model mainan. 7. Siswa dapat menghias benda yang dibuat.

memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin.

6. Jelaskanlah cara membuat model mainan.

7. Jelaskanlah cara menghias benda yang dibuat. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1  Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :

(5)



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(6)

RPP SBK SD MI KELAS 3 SilabusRPP

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

(RPP)























PERANGKAT PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

(RPP)







Parts

Dokumen yang terkait

RPP IPA SD MI KELAS 3.3 SilabusRPP

Silabus SBK SD MI KELAS 3 Semester 1 SilabusRPP

Silabus SBK SD MI KELAS 3 Semester 2 SilabusRPP

Program Tahunan SBK SD MI KELAS 3 SilabusRPP

Program Semester SBK SD MI KELAS 3 SilabusRPP

RPP IPS SD MI KELAS 3 SilabusRPP

RPP Matematika SD MI KELAS 3.3 SilabusRPP

RPP PKn SD MI KELAS 3 SilabusRPP

Silabus SBK SD MI KELAS 4 SilabusRPP

RPP SBK SD MI KELAS 4 SilabusRPP

Dokumen yang Anda mencari sudah siap untuk unduhkan