EFEKTIVITAS MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 DOLOK MASIHUL PADA PENGAJARAN SISTEM KOLOID.

Oleh:

Corry Permata Sirait NIM 408131037

Program Studi Pendidikan Kimia

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN 2012

berkat dan rahmatNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga penyusunan proposal penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.

Skripsi berjudul ”Efektivitas Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Dan Retensi Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul Pada Pengajaran Sistem Koloid”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada : Bapak Dr Marham Sitorus, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih kepada Bapak Agus Kembaren, S.Si, M.Si, Bapak M.M Tambunan, M.Pd dan Ibu Dra. Murniaty Simorangkir, M.S selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta staff pegawai Jurusan Kimia FMIPA UNIMED. Terimakasih juga disampaikan kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Dolok Masihul, Bapak Drs. Ruslin, yang telah memberikan izin penelitian. Teristimewa penulis sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Ayahanda Alm. J.P Sirait S.E , Ibunda H. Sipayung A.Ma.Pd serta keluarga besar Sirait dan Sipayung yang telah banyak mencucurkan keringat dan tidak pernah lelah memanjatkan doa demi selesainya studi penulis, serta abang dan kakak tercinta (Pesta dan Lina) yang sudah berdoa memberi dorongan dan semangat kepada penulis. Terima kasih juga disampaikan kepada keluarga J. Sijabat dan M. Sinaga serta abang Yos El Roy yang terkasih yang sudah menjadi motivator terbaik dalam penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada KMKS, Kelompok Kecil Rowley dan Yehofa Rava yang sudah memberikan bimbingan Rohani serta dukungan doa, buat K. Tarigan (bi tua) yang setia mendoakan dan menyayangi penulis buat sahabatku terkasih Rany

Hilvia Leonita Siburian dan Naumi Dewiani Barus yang selalu setia mendukungku dalam suka dan duka, teman-teman S&B (Julinton, Rosdiana, Rany, Naumi), teman seperjuangan Gustina dan Rosmala serta teman-teman kelas DIK B ’08 semua yang sudah berbagi cerita dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian proposal penelitian ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya proposal penelitian ini. Kiranya isi proposal penelitian ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.

Medan, Juli 2012 Penulis

Corry Permata Sirait NIM. 408131037

Efektivitas Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Dan Retensi Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul

Pada Pengajaran Sistem Koloid Corry Permata Sirait (NIM. 408131037)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan media

Macromedia Flash efektif memberikan peningkatan hasil belajar dan retensi hasil

belajar siswa yang lebih baik pada pokok bahasan Koloid di SMA Negeri 1 Dolok Masihul pada kelas XI IPA semester genap tahun ajaran 2010/2011.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul. Sampel penelitian ini sebanyak 2 (dua) kelas XI IPA sebagai kelas eksperimen dan kontrol. Kelas eksperimen diajarkan dengan menggunakan media Macromedia Flash dan kelas kontrol diajarkan tanpa menggunakan media Macromedia Flash Hasil pengolahan data diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen 29,33 ± 7,034, postes1 59,83 ± 10,613, dan postes2 47,17 ± 13,136. Sedangkan pada kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata pretes 25,23 ± 8,693, postes1 47,00 ± 11,344 dan, postes2 31,87 ± 12,974 Semua data pretes, postes1, dan postes2 diuji normalitas dengan uji Kolmogorov-Smirnov SPSS-17, dan diperoleh data terdistribusi normal. Dan data pretes kedua kelas diuji homogenitas diperoleh bahwa kedua kelas homogen sebelum mendapat perlakuan berbeda. Hasil belajar kedua kelas eksperimen diuji beda dengan uji t sampel independen diperoleh thitung > ttabel (4,718 > 1,672) dengan taraf signifikasi

95 % (α=0,05) sehingga Ha1 diterima berarti pembelajaran menggunakan media

Macromedia Flash memberikan hasil belajar yang lebih baik daripada

pembelajaran tanpa menggunakan media Macromedia Flash. Nilai retensi hasil belajar kedua kelas eksperimen diuji beda dengan uji t sampel independen diperoleh thitung > ttabel (2,615 > 1,672) sehingga Ha2 diterima berarti pembelajaran menggunakan media Macromedia Flash memberikan retensi hasil belajar siswa yang lebih baik daripada pembelajaran tanpa menggunakan media Macromedia

Flash pada pokok bahasan koloid di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul.

Dan persen efektifitas penerapan media pembelajaran menggunakan media

Macromedia Flash diperoleh sebesar 32,55 %.

vi

DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Pengesahan i

Riwayat Hidup ii

Abstrak iii

Kata Pengantar iv

Daftar Isi vi

Daftar Gambar viii

Daftar Tabel ix

Daftar Lampiran x

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah 1

1.2. Identifikasi Masalah 3

1.3. Batasan Masalah 3

1.4. Rumusan Masalah 4

1.5. Tujuan Penelitian 4

1.6. Manfaat Penelitian 4

1.7. Defenisi Operasional 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Kerangka Teoritis 6

2.1.1. Pembelajaran 6

2.1.2. Hasil Belajar 6

2.1.3. Defenisi Belajar dan Hasil Belajar 7

2.1.4. Keberhasilan Proses Belajar 8

2.1.5.Retensi Belajar 9

2.1.5.1. Retensi Hasil Belajar 11

2.1.6. Media Pembelajaran 13

2.1.6.1. Fungsi Media Pembelajaran 14 2.1.6.2. Manfaat Media Pembelajaran 15 2.1.6.3. Jenis Media Pembelajaran 16 2.1.6.4. Urgensi Media Dalam Pembelajaran 17

2.1.7. Animasi Macromedi Flash 17

2.1.7.1 Kelebihan Flash Sebagai Media Presentasi 19

2.1.8. Sistem Koloid 20

2.1.8.1. Komponen Sistem Koloid 20

2.1.8.2. Pengelompokkan Sistem Koloid 21

2.1.8.3. Sifat-Sifat Koloid 22

2.1.8.4. Pembuatan Sistem Koloid 27

2.2. Kerangka Konseptual 30

2.3. Hipotesis Penelitian 30

2.3.1. Hipotesis I 30

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 32

3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 32

3.3. Variabel Penelitian 32

3.3.1. Variabel Bebas 32

3.3.2. Variabel terikat 33

3.3.3. Variabel Kontrol 33

3.4. Rancangan Penelitian 33

3.5. Prosedur Penelitian 34

3.6. Instrumen Penelitian 36

3.7. Teknik Pengumpulan Data 37

3.7.1. Validitas Test 37

3.7.2. Reabilitas Test 38

3.7.3. Tingkat Kesukaran Soal 38

3.7.4. Daya Pembeda Soal 39

3.8. Teknik Analisis Data 39

3.8.1. Uji Normalitas 39

3.8.2. Uji Homogenitas 40

3.8.3. Uji Hipotesis 40

3.8.4. Uji Efektifitas 40

3.8.5. Peningkatan Hasil Belajar (Gain) 40

3.8.6. Pengolahan Data Retensi 41

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian 42

4.1.1. Analisis Data dan Instrumen Penelitian 42

4.1.2. Data Hasil Penelitian 43

4.1.3. Uji Persyaratan Analisis Data 44

4.1.3.1. Uji Normalitas Data 44

4.1.3.2. Uji Homogenitas Data 45

4.1.4. Uji Hipotesis 46

4.1.5. Peningkatan Hasil Belajar 47

4.2. Pembahasan 48

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan 51

5.2. Saran 51

ix

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Perbandingan Larutan, Sistem Koloid dan Suspensi 21

Tabel 2.2. Pengelompokan Sistem Koloid 21

Tabel 3.1. Distribusi Siswa Kelas XI IPA Negeri 1 Dolok Masihul 32 Tabel 3.2. Rancangan Penelitian Efektivitas Penggunaan

Macromedia Flash 33

Tabel 3.3. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Tes Objektif Pada Pokok

Bahasan Koloid 36

Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Retensi Pada Kelas 44

Eksperimen dan Kontrol

Tabel 4.2. Hasil Uji Normalitas Data 45

Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas Data 45

Tabel 4.4 Hasil Uji Hipotesis 46

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1. Tahapan Penelitian 34

Gambar 4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Retensi 44

x

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus 55

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 57 Lampiran 3 Soal Pilihan Ganda Materi Sistem Koloid 78 Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul

Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal pilihan Ganda Materi Sistem 83 Koloid Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul

Lampiran 5 Kisi-Kisi Soal 84

Lampiran 6 Perhitungan Uji Validitas Tes 85

Lampiran 7 Perhitungan Uji Reliabialitas Tes 88

Lampiran 8 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes 91

Lampiran 9 Perhitungan Daya Beda 94

Lampiran 10 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen 97

Lampiran 11 Data Hasil Belajar Kelas Kontrol 98

Lampiran 12 Data Retensi Hasil Belajar Kelas Eksperimen 99 Lampiran 13 Data Retensi Hasil Belajar Kelas Kontrol 100 Lampiran 14 Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen dan Kontrol 101 Lampiran 15 Uji Homogenitas Data Kelas Eksperimen dan Kontrol 105

Lampiran 16 Pengujian Hipotesis 107

Lampiran 17 Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar Serta Persen 111 Efektivitas

Lampiran 18 Tabel Nilai – Nilai R-Product Moment 112 Lampiran 19 Tabel Nilai-Nilai Dalam Distribusi – t (Tabel t) 113

Lampiran 20 Tabel Distribusi F 114

Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian 115

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran konstruktivistik menjadi landasan dalam dunia pendidikan hampir di semua negara di dunia, termasuk Indonesia. Guru tidak lagi dianggap sebagai orang “paling pintar dan paling tahu” akan segala sesuatu, dan merupakan satu-satunya sumber informasi, melainkan sekedar “orang yang terlebih dahulu tahu”. Pembelajaran konstruktivistik bukanlah kegiatan

memindahkan pengetahuan dari pengajar kepada peserta didik, melainkan suatu kegiatan yang memungkinkan peserta didik mampu membangun sendiri pengetahuannya, misalnya dengan cara membuat makna, mencari kejelasan, bersikap kritis dan mengadakan justifikasi. Pembelajaran seperti itu secara signifikan mampu meningkatkan hasil belajar dan retensi hasil belajar siswa. Namun pada kenyataannya pencapaian prestasi belajar Indonesia berada di bawah negara-negara tetangga (Asyhar, 2011).

Survei Bank Dunia menyimpulkan bahwa pencapaian pendidikan Indonesia berada di bawah Australia, Jepang, Hongkong, Cina, bahkan Thailand (Dikti, 2007) seperti ditunjukan pada Gbr. 1.1.

2

Faktor utama yang menyebabkan rendahnya capaian prestasi belajar adalah kurangnya keterampilan tenaga pendidik dalam pengelolaan pembelajaran (Dikti, 2007). Pada umumnya, tenaga pendidik masih menggunakan pembelajaran konvensional yang bersifat verbalistik dan proses pembelajaran sangat terpusat pada pengajar (teacher-centered). Kualitas pembelajaran memerlukan berbagai upaya untuk mewujudkannya. Upaya tersebut terkait dengan berbagai komponen yang terlibat di dalam pembelajaran, salah satu di antaranya adalah dengan pemanfaatan media pembelajaran. Hasil penelitian Felton, et al (2001) menunjukan bahwa penggunaan media dalam proses pembelajaran secara signifikan mampu meningkatkan pencapaian hasil belajar (Asyhar, 2011) Keefektivitasan pembelajaran dengan menggunakam media audiovisual sebelumnya juga pernah diteliti sebagai peningkat hasil belajar siswa pada pokok materi koloid. Dengan menggunakan media audiovisual pada kelompok eksperimen dan pengajaran menggunakan metode ceramah pada kelompok kontrol terbukti bahwa tingkat penguasaan siswa pada kelompok yang diberikan pengajaran menggunakan media audiovisual berada pada skala (94-99)%, dengan rata-rata pencapaian 97%, sedangkan tingkat penguasaan siswa pada kelompok yang diberi pengajaran menggunakan metode ceramah (tanpa media) berada pada skala (81-90)% dengan rata-rata 83%. Dapat dinyatakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media audiovisual sangat efektif di dalam meningkatkan daya ingat siswa (retensi) terhadap penguasaaan materi pembelajaran sistem koloid (Situmorang dan Silitonga, 2009 ).

Salah satu media visual yang dapat menyajikan materi pembelajaran secara menarik dan konkret adalah Macromedia Flash . Dengan media ini konsep-konsep pun dapat dijelaskan dengan konkret dan dengan tampilan animasi-animasi yang lebih berwarna dengan tujuan mampu memberikan pemahaman konsepsi belajar siswa yang mandiri, efektif, efisien serta menyenangkan.

Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 1 Dolok Masihul sudah terakreditasi A, namun dalam sistem pembelajaran yang selama ini digunakan masih kurang menumbuhkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Selama

ini pembelajaran disajikan dalam bentuk pembelajaran konvensional tanpa menggunakan media pembelajaran dan demonstrasi, sementara fasilitas di SMA tersebut sudah mulai mendukung dengan adanya in focus walaupun terbatas pada laboratorium IPA saja. Hal inilah yang menyebabkan hasil belajar dan retensi hasil belajar siswa SMA Negeri 1 Dolok Masihul masih rendah tidak sesuai dengan statusnya sebagai SMA yang sudah terakreditasi A

Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul : ”Efektivitas Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Dan Retensi Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul Pada Pengajaran Sistem Koloid”.

1.2. Identifikasi Masalah

Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Hasil belajar dan retensi hasil belajar kimia siswa masih rendah di SMA yang sudah terakreditasi A.

2. Pembelajaran yang digunakan konvensional yang bersifat verbalistik dan proses pembelajaran sangat terpusat pada pengajar (techer-centered). 3. Pemilihan media pengajaran dilakukan oleh guru kurang bervariasi

sehingga menyebabkan pelajaran kimia mendapat kesan yang kurang baik dari siswa.

1.3. Batasan Masalah

Batasan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Media yang digunakan dalam penelitian ini adalah Macromedia Flash . 2. Objek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA di

SMA Negeri 1 Dolok Masihul T.A 2011/2012.

4

1.4.Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana efektivitas media Macromedia Flash dalam pembelajaran kimia terhadap hasil belajar kimia siswa kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Dolok Masihul?

2. Bagaimana efektivitas media Macromedia Flash dalam pembelajaran kimia terhadap retensi hasil belajar kimia siswa kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Dolok Masihul?

1.5.Tujuan Penelitian

Tujuan dalam penelitian ini adalah :

1. Mengetahui kefektivitasan media Macromedia Flash dalam pembelajaran kimia terhadap hasil belajar kimia siswa kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Dolok Masihul.

2. Mengetahui kefektivitasan media Macromedia Flash dalam pembelajaran kimia terhadap retensi hasil belajar kimia siswa siswa kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Dolok Masihul.

1.6.Manfaat Penelitian

Manfaat dari penelitian ini adalah:

1. Memperoleh informasi tentang efektivitas penggunaan Macromedia Flash terhadap hasil belajar dan retensi hasil belajar siswa pada materi sistem koloid.

2. Sebagai bahan pertimbangan bagi para praktisi pendidikan dalam meningkatkan pemahaman konsep sistem koloid oleh siswa melalui

Macromedia Flash.

3. Memberikan informasi bagi guru dalam mencari alternatif cara pengajaran yang efektif dalam upaya meningkatkan hasil belajar dan retensi hasil belajar siswa.

4. Sebagai bahan studi banding mahasiswa lain yang ingin melakukan penelitian yang relevan.

1.7Defenisi Operasional

Agar tidak terjadi pembiasan dan kesalahan penafsiran yang ada dalam judul maka berikut ini dijelaskan beberapa istilah dan ruang lingkup penellitian .

1. Efektivitas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah keberhasilan dari penggunaan media Macromedia Flash pada pembelajaran sistem koloid di kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Dolok Masihul. Indikator keefektifan ini apabila rata-rata hasil belajar dan retensi hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran dengan media Macromedia Flash lebih baik daripada hasil belajar siswa dan retensi hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran langsung tanpa menggunakan Macromedia Flash dengan rata-rata hasil belajar siswa dan retensi hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi atau sama dengan 75 atau telah mencapai ketuntasan belajar.

2. Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar pada aspek pemahaman konsep, penalaran dan komunikasi, dan pemecahan masalah.

3. Retensi adalah kemampuan mengingat konsep setelah 2 minggu (Rahman, 2010). Retensi dalam penelitian ini diartikan sebagai tingkat kemampuan mengingat materi pelajaran yang diukur melalui pengulangan tes hasil belajar (postest 2) pada waktu 2 minggu setelah postes 1 dilakukan.

4. Macromedia Flash adalah aplikasi pencipta objek animasi yang powerful.

Ditambah dengan pembuatan objek grafis vektor yang terkandung di dalamnya, pemprograman ActionScript. Animasi yang dimaksud yaitu dari gerak partikel-partikel atom dan molekul yang tidak nampak dengan panca indra, tidak bisa digeneralisasi dari pengamatan, harus dapat digeneralisasikan dengan teori. Hal tersebut dapat diukur dari aktivitas siswa setelah melihat tampilan animasi untuk menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

51 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu :

1. Pembelajaran dengan menggunakan media Macromedia Flash memberikan hasil belajar siswa yang lebih baik daripada pembelajaran tanpa penggunaan media Macromedia Flash pada pokok bahasan koloid di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul.

2. Pembelajaran dengan menggunaan media Macromedia Flash memberikan retensi hasil belajar siswa yang lebih baik daripada pembelajaran tanpa menggunakan media Macromedia Flash pada pokok bahasan koloid di kelas XI IPA SMA Negeri 1Dolok Masihul.

3. Efektifitas Pembelajaran menggunaan media Macromedia Flash pada pokok bahasan koloid di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul sebesar 32,55%.

5.2. Saran

Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas maka peneliti menyarankan hal-hal berikut :

1. Bagi guru dan calon guru diharapkan dapat menerapkan pembelajaran menggunaan media Macromedia Flash dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa dan retensi hasil belajar.

2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti lebih lanjut mengenai pembelajaran menggunaan media Macromedia Flash agar lebih memperhatikan kelemahan-kelemahan media ini sehingga dapat diperoleh hasil yang lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA

Aktor, Sadewa, dan Wiwin., (2006), Mahir Dalam 7 Hari Macromedia Flash Pro

8, Penerbit Andi offsat, Yogyakarta.

Arikunto, Suharsimi, (2002), Prosedur Penelitian, Penerbit Rhineka Cipta, Jakarta.

Arikunto, Suharsimi, (2005), Menajemen Penelitian, Penerbit Proyek pengembangan lembaga pendidikantenaga kependidikan, Jakarta.

Arsyad, Azhar, ( 2002), Media Pembelajaran, Penerbit Rajawali Pers, Jakarta.

Asyhar, Rayandra, (2011), Kreatif mengembangkan media pembelajaran, Penerbit Gaung Persada, Jakarta.

Bunurul., (2008), Evaluasi-Pembelajaran-Kimia-Berbasis-Software-Flashtm, http://bunurul.wordpress.com

Educare, (2009), Jurnal Bunurul,

Evaluasi-Pembelajaran-Kimia-Berbasis-Software-Flashtm. http://bunurul.wordpress.com

Hamalik, Oemar, (2001), Kurikulum dan Pembelajaran, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.

Harjanto., (1997), Perencanaan Pengajaran, PT Rineka Cipta, Jakarta.

Herleny, Raudah., (1999), Keefektifan Model Perolehan Konsep Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Dan Retensi Hasil Belajar Siswa SMU Negeri Kabupaten Kotabaru. Malang, Penerbit Institut Keguruan Dan Ilmu

Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Tesis, Malang

Imron, A., (1996), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Pustaka Jaya, Malang.

Meyer., (2009), Multimedia Learning, Penerbit Pustaka Jaya, Malang

Midun., (2009), Pengembangan Media Pengajaran, Penerbit Sinar Baru, Bandung

Mulyadi,A.,(2010),http://ajangmulyadi.files.wordpress.com/2008/02/mediaho1.pd (diakses tanggal 25 Februari 2012.)

Nurhadi., (2004), Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam

Kurikulum Berbasis Kompetensi, Penerbit Universitas Negeri Malang,

53

Pendidikan dan Budaya, (2009), http://educare.e- fkipunla.net/Generated (accessed 24 March 2009).

Purwanto, M. Ngalim, (2004), Psikologi Pendidikan, Penerbit PT Remaja Rosdakarya, Bandung.

Pramono, Andi, (2006), Presentase Multimedia dengan Makromedia Flash.. Penerbit Andi Offsat, Yogyakarta.

Purba, Michael., (2006), Kimia Untuk SMA Kelas XI, Erlangga, Jakarta.

Rahman., (2010), Belajar Mengajar, Penerbit Pustaka Pelajar, Yogyakarta.

Rahmat, Abdul, (2009), Super Teacher, MQS Publising, Bandung.

Rohani, Ahmad, (2004), Pengolaan Pengajaran, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta Santyasa,(2009),http://209.85.173.132/search?q=cache:orA9nxHWjhoJ:ww w.freewebs.com

Salila, Musrin, (2009), Pengaruh Pembelajaran Sistem Koloid Dengan

Menggunakan Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Dan Retensi Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1Tapa, Skripsi, Universitas

Gorontalo.

Setyowati, Anik., (2002), Pengaruh Pengajaran Ionisasi Larutan Elektrolit

Dengan Menggunakan Gambaran Mikroskopik Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas II SMU PGRI 1 Jombang, Skripsi, FMIPA, Universitas Negeri

Malang.

Silitonga, P. Maulim, (2011), Statistik, Fakultas Matemetika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, Medan.

Situmorang, M. dan Lisbest, L. S., (2009). Efektifitas media audiovisual terhadap

peningkatan prestasi belajar siswa pada pengajaran sistem koloid, Jurnal

Pendidikan Kimia UNIMED Vol 1, No 1.

Sudarmo, Unggul., (2007), Kimia Untuk SMA Kelas XI.2, PHißETA, Jakarta.

Sudarwan., (2008), Media Komunikasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.

Sudjana, N., (2010), Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Sinar Baru, Bandung.

Sukardi., (2003), Metodologi Penelitian Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.

Sunardi., (2008), Kimia Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 dan 2, Penerbit Yrama Widya, Bandung.

Syarief, Yen., http://www.scribd.com/doc/68303548/10/Profesionalitas-Guru. (diakses tanggal 28 Februari 2012).

Uno, Hamza, dan Kuadrat, M., (2009), Pengelolaan Kecerdasan Dalam

Pembelajaran (Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan),

Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.

Widodo., (2009), Media dalam Pembelajaran, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.

Winkel, W., S., (1995), Psikologi Pengajaran, Penerbit PT. Grasindo, Jakarta.

Yuyun, (2009), PC Media (Percantik Windows), Penerbit PT.Ginantika Pratama Prima (GPP), Jakarta.

Yuyun, (2009), CHIP (Teknologi Superkomputer), Penerbit PT. Galva Teknologies, Jakarta.

(http://www.scribd.com/doc/Retensi-dan-Pemahaman-Konsep<<BIOLOGI-ONLINE.html).

RIWAYAT HIDUP

Corry Permata Sirait dilahirkan di Dolok Masihul pada tanggal 19 Juli 1989. Ayah bernama Pangihutan Sirait dan Ibu bernama Hasmmy Sipayung, dan merupakan anak ke tiga dari tiga bersaudara. Pada tahun 1995, penulis masuk SD Negeri 102057 Dolok Masihul, dan lulus pada tahun 2001. Pada tahun 2001, penulis melanjutkan sekolah ke SMP Swasta F. Tandean Tebing Tinggi dan lulus pada tahun 2004. Kemudian pada tahun 2004, penulis melanjutkan pendidikan sekolah menengah atas ke SMA Negeri 1 (plus) Matauli Pandan dan lulus pada tahun 2007. Pada tahun 2008, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan (FMIPA UNIMED) dan lulus ujian pada bulan Agustus 2012. Pada masa pendidikan di Jurusan Kimia, FMIPA UNIMED, penulis mendapatkan beasiswa PPA (Peningkatan Prestasi Akademik) selama 2 tahun dan BBM (Biaya Bantuan Mahasiswa) selama 2 tahun. Penulis juga ikut serta aktif dalam kegiatan pelayanan kerohanian KMKS (Kebaktian Muda/i Kampung Susuk).

1.7Defenisi Operasional

Agar tidak terjadi pembiasan dan kesalahan penafsiran yang ada dalam judul maka berikut ini dijelaskan beberapa istilah dan ruang lingkup penellitian .

1. Efektivitas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah keberhasilan dari penggunaan media Macromedia Flash pada pembelajaran sistem koloid di kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Dolok Masihul. Indikator keefektifan ini apabila rata-rata hasil belajar dan retensi hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran dengan media Macromedia Flash lebih baik daripada hasil belajar siswa dan retensi hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran langsung tanpa menggunakan Macromedia Flash dengan rata-rata hasil belajar siswa dan retensi hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi atau sama dengan 75 atau telah mencapai ketuntasan belajar.

2. Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar pada aspek pemahaman konsep, penalaran dan komunikasi, dan pemecahan masalah.

3. Retensi adalah kemampuan mengingat konsep setelah 2 minggu (Rahman, 2010). Retensi dalam penelitian ini diartikan sebagai tingkat kemampuan mengingat materi pelajaran yang diukur melalui pengulangan tes hasil belajar (postest 2) pada waktu 2 minggu setelah postes 1 dilakukan.

4. Macromedia Flash adalah aplikasi pencipta objek animasi yang powerful.

Ditambah dengan pembuatan objek grafis vektor yang terkandung di dalamnya, pemprograman ActionScript. Animasi yang dimaksud yaitu dari gerak partikel-partikel atom dan molekul yang tidak nampak dengan panca indra, tidak bisa digeneralisasi dari pengamatan, harus dapat digeneralisasikan dengan teori. Hal tersebut dapat diukur dari aktivitas siswa setelah melihat tampilan animasi untuk menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

51 5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu :

1. Pembelajaran dengan menggunakan media Macromedia Flash memberikan hasil belajar siswa yang lebih baik daripada pembelajaran tanpa penggunaan media Macromedia Flash pada pokok bahasan koloid di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul.

2. Pembelajaran dengan menggunaan media Macromedia Flash memberikan retensi hasil belajar siswa yang lebih baik daripada pembelajaran tanpa menggunakan media Macromedia Flash pada pokok bahasan koloid di kelas XI IPA SMA Negeri 1Dolok Masihul.

3. Efektifitas Pembelajaran menggunaan media Macromedia Flash pada pokok bahasan koloid di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul sebesar 32,55%.

5.2. Saran

Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas maka peneliti menyarankan hal-hal berikut :

1. Bagi guru dan calon guru diharapkan dapat menerapkan pembelajaran menggunaan media Macromedia Flash dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa dan retensi hasil belajar.

2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti lebih lanjut mengenai pembelajaran menggunaan media Macromedia Flash agar lebih memperhatikan kelemahan-kelemahan media ini sehingga dapat diperoleh hasil yang lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA

Aktor, Sadewa, dan Wiwin., (2006), Mahir Dalam 7 Hari Macromedia Flash Pro

8, Penerbit Andi offsat, Yogyakarta.

Arikunto, Suharsimi, (2002), Prosedur Penelitian, Penerbit Rhineka Cipta, Jakarta.

Arikunto, Suharsimi, (2005), Menajemen Penelitian, Penerbit Proyek pengembangan lembaga pendidikantenaga kependidikan, Jakarta.

Arsyad, Azhar, ( 2002), Media Pembelajaran, Penerbit Rajawali Pers, Jakarta. Asyhar, Rayandra, (2011), Kreatif mengembangkan media pembelajaran,

Penerbit Gaung Persada, Jakarta.

Bunurul., (2008), Evaluasi-Pembelajaran-Kimia-Berbasis-Software-Flashtm, http://bunurul.wordpress.com

Educare, (2009), Jurnal Bunurul,

Evaluasi-Pembelajaran-Kimia-Berbasis-Software-Flashtm. http://bunurul.wordpress.com

Hamalik, Oemar, (2001), Kurikulum dan Pembelajaran, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.

Harjanto., (1997), Perencanaan Pengajaran, PT Rineka Cipta, Jakarta.

Herleny, Raudah., (1999), Keefektifan Model Perolehan Konsep Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Dan Retensi Hasil Belajar Siswa SMU Negeri Kabupaten Kotabaru. Malang, Penerbit Institut Keguruan Dan Ilmu

Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Tesis, Malang

Imron, A., (1996), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Pustaka Jaya, Malang. Meyer., (2009), Multimedia Learning, Penerbit Pustaka Jaya, Malang

Midun., (2009), Pengembangan Media Pengajaran, Penerbit Sinar Baru, Bandung

Mulyadi,A.,(2010),http://ajangmulyadi.files.wordpress.com/2008/02/mediaho1.pd (diakses tanggal 25 Februari 2012.)

Nurhadi., (2004), Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam

Kurikulum Berbasis Kompetensi, Penerbit Universitas Negeri Malang,

Pendidikan dan Budaya, (2009), http://educare.e- fkipunla.net/Generated (accessed 24 March 2009).

Purwanto, M. Ngalim, (2004), Psikologi Pendidikan, Penerbit PT Remaja Rosdakarya, Bandung.

Pramono, Andi, (2006), Presentase Multimedia dengan Makromedia Flash.. Penerbit Andi Offsat, Yogyakarta.

Purba, Michael., (2006), Kimia Untuk SMA Kelas XI, Erlangga, Jakarta. Rahman., (2010), Belajar Mengajar, Penerbit Pustaka Pelajar, Yogyakarta. Rahmat, Abdul, (2009), Super Teacher, MQS Publising, Bandung.

Rohani, Ahmad, (2004), Pengolaan Pengajaran, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta Santyasa,(2009),http://209.85.173.132/search?q=cache:orA9nxHWjhoJ:ww w.freewebs.com

Salila, Musrin, (2009), Pengaruh Pembelajaran Sistem Koloid Dengan

Menggunakan Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Dan Retensi Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1Tapa, Skripsi, Universitas

Gorontalo.

Setyowati, Anik., (2002), Pengaruh Pengajaran Ionisasi Larutan Elektrolit

Dengan Menggunakan Gambaran Mikroskopik Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas II SMU PGRI 1 Jombang, Skripsi, FMIPA, Universitas Negeri

Malang.

Silitonga, P. Maulim, (2011), Statistik, Fakultas Matemetika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, Medan.

Situmorang, M. dan Lisbest, L. S., (2009). Efektifitas media audiovisual terhadap

peningkatan prestasi belajar siswa pada pengajaran sistem koloid, Jurnal

Pendidikan Kimia UNIMED Vol 1, No 1.

Sudarmo, Unggul., (2007), Kimia Untuk SMA Kelas XI.2, PHißETA, Jakarta. Sudarwan., (2008), Media Komunikasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara,

Jakarta.

Sudjana, N., (2010), Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Sinar Baru, Bandung.

Sukardi., (2003), Metodologi Penelitian Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.

Sunardi., (2008), Kimia Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 dan 2, Penerbit Yrama Widya, Bandung.

Syarief, Yen., http://www.scribd.com/doc/68303548/10/Profesionalitas-Guru. (diakses tanggal 28 Februari 2012).

Uno, Hamza, dan Kuadrat, M., (2009), Pengelolaan Kecerdasan Dalam

Pembelajaran (Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan),

Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.

Widodo., (2009), Media dalam Pembelajaran, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta. Winkel, W., S., (1995), Psikologi Pengajaran, Penerbit PT. Grasindo, Jakarta. Yuyun, (2009), PC Media (Percantik Windows), Penerbit PT.Ginantika Pratama

Prima (GPP), Jakarta.

Yuyun, (2009), CHIP (Teknologi Superkomputer), Penerbit PT. Galva Teknologies, Jakarta.

(http://www.scribd.com/doc/Retensi-dan-Pemahaman-Konsep<<BIOLOGI-ONLINE.html).

Ayah bernama Pangihutan Sirait dan Ibu bernama Hasmmy Sipayung, dan merupakan anak ke tiga dari tiga bersaudara. Pada tahun 1995, penulis masuk SD Negeri 102057 Dolok Masihul, dan lulus pada tahun 2001. Pada tahun 2001, penulis melanjutkan sekolah ke SMP Swasta F. Tandean Tebing Tinggi dan lulus pada tahun 2004. Kemudian pada tahun 2004, penulis melanjutkan pendidikan sekolah menengah atas ke SMA Negeri 1 (plus) Matauli Pandan dan lulus pada tahun 2007. Pada tahun 2008, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan (FMIPA UNIMED) dan lulus ujian pada bulan Agustus 2012. Pada masa pendidikan di Jurusan Kimia, FMIPA UNIMED, penulis mendapatkan beasiswa PPA (Peningkatan Prestasi Akademik) selama 2 tahun dan BBM (Biaya Bantuan Mahasiswa) selama 2 tahun. Penulis juga ikut serta aktif dalam kegiatan pelayanan kerohanian KMKS (Kebaktian Muda/i Kampung Susuk).