PERAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA BIDANG STUDIPKN KELAS VIII SMP NEGERI 30 MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013.

ABSTRAK

MUHAMMAD ILHAM AKBAR, NIM 071233120025. Peran Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Bidang Studi PKn Kelas VIII SMP Negeri 30 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran media pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa bidang studi Pkn kelas VIII SMP Negeri 30 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 30 Medan yang berjumlah 280 orang.Sampel dari penelitian ini adalah sekitar 10-15% atau 20-25% dari jumlah populasi yakni 50 orang secara acak.Teknik sampel yang digunakan adalah random sampling, karena itu sampelnya di ambil secara acak.Adapun alat pengumpul data dalam penelitian ini yaitu dilakukan observasi atau pengamatan secara langsung kepada objek yang di teliti dalam hal ini penulis mengadakan observasi langsung dan penyebaran angket ke SMP Negeri 30 Medan. Angket merupakan alat pengumpulan data yang berisi pertanyaan tertulis (Questioner) yang akan diisi oleh responden (sampel).

Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Pada penelitian ini teknik analisis data yang dipakai adalah teknik stastitik sederhana.

Dari hasil penelitian dan pembahasan di dapat kesimpulan menunjukan bahwa peran media pembelajaran berperan dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 30 Medan pada mata pelajaran PKn tahun ajaran 2012/2013.Terdapat peran yang signifikan antara media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 30 Medan tahun pelajaran 2012/2013. Hal ini di buktikan besar ( berperan) yang berada antara 51% – 75% .

Setiap media pembelajaran mempunyai kelebihan dan kekurangan yang menekankan pada penguasaan materi dari pada proses pembelajaran. Media sebenarnya akan sangat membantu dalam mewujudkan tujuan pendidikan meskipun banyak kekurangan yanng ada didalamnya.Di harapkan kekreatifitasan guru dalam memilih media mana yang lebih cocok di kelas.Hal yang perlu diingat bahwa peranan media pembelajaran tidak akan terlihat apabila penggunaannya tidak sejalan dengan isi dan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Secanggih apa pun media tersebut, tidak dapat dikatakan menunjang pembelajaran apabila keberadaannya menyimpang dari isi dan tujuan pembelajarannya.

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, yang telah memberikan nikmat kesehatan dan kesempatan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat pada waktunya.

Dalam hal ini, penulis memberanikan diri untuk menyusun sebuah skripsi dalam judul : ”Peran Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa Pada Bidang Studi PKn Kelas VIII SMP Negeri 30 Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.

Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua

pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan tepat pada waktunya yaitu kepada :

1. Bapak Prof.Dr.H.Ibnu Hajar Damanik,M.Si selaku rektor beserta seluruh

stafnya.

2. Bapak Drs.H.Restu MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

3. Ibu Dra.Nurmala Berutu,M.Pd,selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs.Liber Siagian M.Si selaku pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Sosial sekaligus dosen Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. 5. Ibu Dra. Yusna Melianti, M.H, selaku ketua Jurusan Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan serta sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan arahan

dan bimbingan kepada penulis dalam penyempurnaan skripsi dan sebagai Dosen Penguji.

6. Bapak Parlaungan G.Siahaan, SH.M.Hum selaku sekretaris jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan yang telah memberikan bantuan dalam urusan perkuliahan,sehingga penulis dapat menyelesaikan perkuliahan.

7. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.SisebagaiDosen Pembimbing Skripsi yang telah berkenan dan bersusah payah membimbing penulis sejak awal hingga selesai penulisan skripsi.

8. Bapak Drs.Buha Simamora,SH.M.H sebagai dosen penguji yang telah memberikan masukan untuk penyempurnaan skripsi.

9. Ibu Dra.Rosnah Siregar,SH.M.Si sebagai dosen penguji yang juga telah memberikan masukan untuk penyempornaan skripsi.

10. Seluruh Bapak/Ibu Dosen di Jurusan PP-KnFakultas Ilmu Sosial yang telah memberikan ilmu pengetahuan selama berada di Universitas Negeri Medan. 11. Buat Pak Jhony yang telah banyak membantu penulis untuk membantu dalam

urusan berkas.

12. Ucapan terima kasih kepada Ibu Kepala Sekolah SMP Negeri 30 Medan yang telah membantu penulis selama dalam penelitian sehingga penulis dapat meneliti tanpa menemukan kendala yang berarti.

13. Teristimewa penulis mengucapkan terima kasih kepada orangtua tercinta ayahandaH.Arifin Siregar dan Ibunda Hj.Fatimah Sakfi Nasutionserta kedua adik penulis Raja Fahmi Siregar dan Nur Rizqi MaimunahSiregar yang telah memberikan motivasi, doa dan kasih sayang sehingga penulis dapat

menyelesaikan perkuliahan ini dengan baik di Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

14. Teristimewa buat Cippy yang telah membantu segala hal apa pun tanpa mengenal lelah sedikit pun.

15. Teristimewa buat Acha (uwak Ang) yang telah memberi semangat selalu buat penulis.

16. Terkhusus buat sahabat terbaik penuliskepada Syarifah, Adi, Amri, dkk stambuk 2009 yang selama ini telah memberikan motivasi dan membantu serta dukungan kepada penulis.

17. Untuk semua sahabat-sahabat seperjuangan stambuk 2007 jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan serta teman-teman PPLT SMA Negeri 2 Binjai 2012 yang telah memberikan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

Dengan prnuh harapan dan doa semoga amalan dan budi baik Bapak dan Ibu yang dengan tulus ikhlas membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini memperoleh imbalan pahala dari Tuhan Yang Maha Esa.

Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi seluruh pihak yang membutuhkan dan dapat meningkatkan mutu pendidikan ,terutama dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

Medan Juli 2013 Penulis,

Muhammad Ilham Akbar NIM.071233120025

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR... i

ABSTRAK... iv

DAFTAR ISI... v

DAFTAR TABEL... vii

DAFTAR LAMPIRAN... viii

BAB I PENDAHULUAN... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah... 4

C. Pembatasan Masalah... 5

D. Perumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian... 5

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7

A. Kerangka Teori... 7

B. Kerangka Berpikir ... 22

C. Hipotesis ... 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 27

A. Lokasi Penelitian ... 27

B. Populasi dan Sampel... 27

C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 28

D. Teknik Pengumpulan Data... 30

E. Teknik Analisis Data ... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 33

A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 33

B. Pembahasan Hasil penelitian ... 51

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 56

A. Kesimpulan ... 56

B. Saran ... 57

DAFTAR PUSTAKA………. 59 ANGKET

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jenis-jenis media ... 10 Tabel 2. Klasifikasi media ... 10 Tabel 3. Domain Perilaku Siswa... 21 Tabel 4 . Jumlah populasi seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 30 Medan 27 Tabel 5. Guru aktif menggunakan media pembelajaran... 33 Tabel 6. Media pembelajaran penting dalam proses belajar mengajar ... 34 Tabel 7. Media pembelajaran yang diberikan membuat semakin mengerti

dengan pelajaran yang diberikan ... 36 Tabel 8. Ketertarikan siswa terhadap materi pelajaran

Pendidikan Kewarganegaraan ... 37 Tabel 9. Pendidikan Kewarganegaraan memerlukan media pembelajaran. 38 Tabel 10. Guru membentuk kerja kelompok membahas materi yang sulit... 39 Tabel 11. Guru mengajukan pertanyaan, siswa senang dan merasa dihargai 40 Tabel 12. Guru memberikan tugas rumah sebagai tambahan untuk

memahami materi pelajaran ... 41 Tabel 13 Guru mengajukan pertanyaan siswa dapat menjawab dengan

benar... 42 Tabel 14 . Materi yang diberikan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.... 43 Tabel 15. Media gambar sesuai dengan materi pelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan ... 44 Tabel 16. Penggunaan materi pembelajaran yang bervariasi ... 45 Tabel 17. Guru perlu menggunakan media audio untuk penyampaian materi 46 Tabel 18. Media portopolio dapat meningkatkan hasil belajar ... 47 Tabel 19. Media audio visual sesuai digunakan dalam materi ... 48 Tabel 20. OHP perlu digunakan dalam mengajar Pendidikan

Kewarganegaraan ... 49 Tabel 21. Frekuensi jawaban responden pada setiap pilihan dari angket ... 50

DAFTAR LAMPIRAN

1. Angket 2. Nota Tugas

3. Surat Ijin Penerbitan Penelitian dari Jurusan

4. Surat Keterangan Ijin Mengadakan Penelitian dari Fakultas

5. Surat Keterangan Mengadakan Penelitian dari SMP Negeri 30 Medan

6. Surat Keterangan Bebas Pustaka dari Perpustakan UNIMED 7. Kartu Kendali Bimbingan Skripsi

8. Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian

9. Surat Keterangan dari Laboratorium PP-Kn

10. Surat Keterangan Penyerahan Buku dan Tidak Ada Masalah dengan Perpustakaan Fakultas

11. Pernyataan Keaslian Tulisan 12. Daftar Riwayat Hidup

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan mempunyai dua sisi yang saling berkaitan. Pendidikan bukan sekedar transfer ilmu pengetahuan (transfer of knowledge) tapi lebih kepada transfer normatif (transfer of values). Jadi tujuan akhir pendidikan adalah menciptakan manusia seutuhnya yang memiliki ilmu pengetahuan dan nilai-nilai iman taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai Peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Pemanfaatan media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat perhatian guru / fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu guru / fasilitator perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar.

Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai alasan, antara lain: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar, sulit mencari media yang tepat, tidak tersedianya biaya, dan lain-lain. Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi jika setiap guru / fasilitator telah mempunyai pengetahuan dan ketrampilan mengenai media pembelajaran.

Peran guru sangat penting. Selain sebagai pengajar, juga sebagai pembimbing dan pendidik. Namun kenyataannya peran itu sering dilupakan. Pendidikan dan pengajaran dilakukan hanya sekedar pemberian informasi. Hal

2

itulah yang membuat siswa merasa bosan,sehingga pembelajaran tidak menarik minat siswa, dan akhirnya berdampak pada rendahnya hasil belajar.

Penggunaan media dalam proses pembelajaran sangat membantu suksesnya pembelajaran. Melalui media siswa dapat menggunakan indera yang dimilikinya. Semakin banyak alat indera yang digunakan oleh siswa maka sesuatu yang dipelajari akan makin mudah diterima dan diingat. Kenyataannya persolan ini belum mendapat perhatian oleh para guru.

Menurut Hamalik (2001:6) guru harus memiliki pengetahuan tentang media pengajaran yang meliputi :

a. Media sebagai alat komunikasi guna lebih mengefektifkan proses belajar mengajar

b. Fungsi media dalam rangka mencapai tujuan pendidikan c. Seluk beluk proses belajar

d. Hubungan antara metode mengajar dan media pendidikan e. Nilai atau manfaat media pendidikan dan pengajaran f. Pemilihan dan penggunanan media pendidikan g. Berbagai jenis dan alat teknik media pendidikan h. Media pendidikan setiap mata pelajaran

i. Usaha inovasi dalam media pendidikan

Pendidikan Kewarganegaraan memiliki materi yang sangat luas. Jika pembelajaran di kelas masih menggunakan cara-cara yang konvensional, maka proses pembelajaran hanyalah pemberian informasi-informasi tanpa adanya interaksi antara guru dan siswa. Hal ini jelas bukan merupakan pembelajaran yang ideal karena tujuan pembelajaran adalah membuat tahu dan paham bukanlah hafal.

UU No 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 1 ayat (1) menyatakan bahwa:

3

Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan sarana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangkan potensi diri untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya; masyarakat, bangsa, dan negara.

Salah satu di antara masalah besar dalam bidang pendidikan di Indonesia yang banyak diperbincangkan adalah rendahnya mutu pendidikan yang tercermin dari rendahnya rata-rata prestasi belajar, khususnya peserta didik Sekolah Menengah Pertama (SMP).Masalah lain adalah bahwa pendekatan dalam pembelajaran masih terlalu didominasi peran guru (teacher centered). Guru lebih banyak menempatkan peserta didik sebagai objek dan bukan sebagai subjek didik. Pendidikan kita kurang memberikan kesempatan kepada peserta didik dalam berbagai mata pelajaran, untuk mengembangkan kemampuan berpikir holistik (menyeluruh), kreatif, objektif, dan logis, belum memanfaatkan quantum learning sebagai salah satu paradigma menarik dalam pembelajaran, serta kurang memperhatikan ketuntasan belajar secara individual.

Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, misalnya : faktor dari guru seperti kurangnya kemampuan guru dalam menyamapaikan materi yang diajarkan, perencanaan pembelajaran masih belum sepenuhnya disiapkan, dan proses pembelajaran masih belum optimal. Faktor dari siswa seperti minat, bakat, kemampuan dan tingkat intelegensi ( IQ) siswa dan faktor sarana dan prasarana yang tersedia. Faktor yang saling berkaitan satu sama lain untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal. Namun kenyataan saat ini menunjukan bahwa

4

pembelajaran di sekolah khususnya di SMP N 30Medan hasil belajar siswa masih belum optimal.

Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan minat dan keinginan yang baru, motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu, sehingga yang menjadi tujuan dari pembelajaran bisa tercapai secara maksimal.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, maka dapat di identifikasikan masalah-masalah berikut :

1. Media pembelajaran yang sesuai dengan Pendidikan Kewarganegaraan. 2. Media pembelajaran yang digunakan untuk meningkatkan hasil belajar

siswa.

3. Kurang berhasilnya proses pembelajaran PKn di SMP Negeri 30 Medan. 4. Rendahnya pemahaman siswa terhadap materi pelajaran PKn di SMP

Negeri 30 Medan.

5

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini dibatasi pada peran media pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa yang sesuai dengan bidang studi PKn.

D. Perumusan Masalah

Sesuai dengan pembatasan masalah, yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Bagaimana peran mediapembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa yang sesuai dengan bidang studi PKn?

E. Tujuan Penelitian

Pekerjaan atau kegiatan tanpa adanya tujuan yang jelas akan menjadi kurang terarah, sebaiknya pekerjaan atau kegiatan apapun yang jelas tujuannya akan mempermudah pelaksanaan pada sasaran yang diharapkan. Demikian juga suatu penelitian, dengan berpedoman pada tujuan yang diterapkan akan memberikan arah yang jelas dalam pencapaian tujuan yang diinginkan.

Mengacu kepada masalah yang telah dirumuskan maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran faktual mengenai peran media pembelajaran yang sesuai agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada bidang studi PKn.

6

F. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian adalah aplikasi hasil tulisan tersebut baik bagi guru-guru Pendidikan Kewarganegaraan khususnya bagi tenaga pendidik pada umumnya.

Adapun yang menjadi manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Sebagai bahan informasi bagi penulis dan menambah pengetahuan tentang media pembelajaran yang akan digunakan supaya tercapai hasil belajar yang diinginkan.

2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah SMP Negeri 30 Medan. 3. Sebagai bahan motivasi bagi siswa SMP Negeri 30 Medan.

4. Dapat menjalin hubungan kerja sama yang baik antara sesama guru dalam menerapkan fungsi media pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan analisis dan pengolahan data serta pengujian hipotesis dalam penelitian ini, maka disimpulkan bahwa :

1. Guru menggunakan media pembelajaran di kelas VIII SMP Negeri 30 Medan dan penggunaannya memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa. Media pembelajaran berfungsi sebagai alat untuk memotivasi siswa dalam belajar. Adanya peran penggunaan media pembelajaran membuat pelajaran semakin menarik dan diminati oleh siswa.

2. Guru berperan dalam peningkatan hasil belajar siswa. Jika guru dapat menggunakan media pembelajaran dengan efektif dan efisien, maka siswa akan semangat dalam belajar dan otomatis hasil belajar siswa akan mengalami peningkatan.

3. Terdapat peran yang signifikan antara media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 30 Medan tahun pelajaran 2012/2013. Hal ini di buktikan besar(berperan) yang berada antara

51% – 75% .

4. Peran antara media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa tergolong sangat tinggi, diperoleh dari perhitungan nilai tabel yang memiliki tingkat hubungan yang sangat kuat.

57

5. Keberartian hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan penghitungan data yang dapat di buktikan bahwa hipotesis dapat diterima.

B. Saran

Dalam penelitian ini, peneliti mengharapkan kiranya :

1. Penelitian ini dapat menjadi bahan masukan kepada sekolah SMP Negeri 30 Medan untuk meningkatkan pemanfaatan media pembelajaran disekolah agar hasil belajar siswa terhadap mata pelajaran PKn dapat semakin meningkat.

2. Diharapkan agar guru memiliki kreatifitas dalam memilih dan memanfaatkan media yang sesuai dengan materi PKn, sehingga pelajaran PKn semakin menarik dan diminati oleh siswa.

3. Diharapakan guru agar lebih memperhatikan siswa dengan sepenuh hati. Artinya, seorang guru harus memiliki kemampuan atau keterampilan yang nantinya akan berfungsi menarik siswa untuk belajar lebih baik agar bisa tercapainya hasil belajar siswa .

4. Diharapkan seorang guru yang dapat merubah masa depan bagi seluruh siswa menjadi lebih baik dari pada sebelumnya dengan cara mendidik dengan sungguh-sungguh dan penuh kreatifikasi.

5. Diharapkan bagi seluruh siswa agar memiliki kerjasama yang baik dengan guru dalam menumbuhkan hasil belajar dan interaksi yang aktif dalam pembelajaran khususnya pembelajaran PKn yang menggunakan media pembelajaran sebagai sumber belajarnya.

58

6. Diharapkan kepada pemerintah agar memberikan perhatian kepada pemanfaatan media pembelajaran disekolah, misalnya dengan memberikan penyuluhan dan pelatihan kepada guru-guru terkait pemanfaatan media pembelajaran dan memberikan anggaran khusus kepada sekolah terkait fasilitas-fasilitas media pembelajaran yang lengkap.

DAFTAR PUSTAKA

Anwar, Desi. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Surabaya : Amelia Surabaya.

Ariani, Niken. 2010. Pembelajaran Multi Media di Sekolah. Jakarta : Prestasi

Pustaka.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Bahri, Syaiful. 2011.Psikologi Belajar.Jakarta : Rineka Cipta.

Dimyati. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

Harjanto. 2008. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

Husin, Suady. 2008. Perencanaan Pembelajaraan. Medan : Universitas Negeri Medan.

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Sadiman, Arief S. 2008. Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta : Kencana.

Sardiman, A.M. 2010. Interaksi & Motivasi. Jakarta : Rajawali Pers.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : CV Alfabeta.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian adalah aplikasi hasil tulisan tersebut baik bagi guru-guru Pendidikan Kewarganegaraan khususnya bagi tenaga pendidik pada umumnya.

Adapun yang menjadi manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Sebagai bahan informasi bagi penulis dan menambah pengetahuan tentang media pembelajaran yang akan digunakan supaya tercapai hasil belajar yang diinginkan.

2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah SMP Negeri 30 Medan. 3. Sebagai bahan motivasi bagi siswa SMP Negeri 30 Medan.

4. Dapat menjalin hubungan kerja sama yang baik antara sesama guru dalam menerapkan fungsi media pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

56 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan analisis dan pengolahan data serta pengujian hipotesis dalam penelitian ini, maka disimpulkan bahwa :

1. Guru menggunakan media pembelajaran di kelas VIII SMP Negeri 30 Medan dan penggunaannya memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa. Media pembelajaran berfungsi sebagai alat untuk memotivasi siswa dalam belajar. Adanya peran penggunaan media pembelajaran membuat pelajaran semakin menarik dan diminati oleh siswa.

2. Guru berperan dalam peningkatan hasil belajar siswa. Jika guru dapat menggunakan media pembelajaran dengan efektif dan efisien, maka siswa akan semangat dalam belajar dan otomatis hasil belajar siswa akan mengalami peningkatan.

3. Terdapat peran yang signifikan antara media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 30 Medan tahun pelajaran 2012/2013. Hal ini di buktikan besar(berperan) yang berada antara

51% – 75% .

4. Peran antara media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa tergolong sangat tinggi, diperoleh dari perhitungan nilai tabel yang memiliki tingkat hubungan yang sangat kuat.

5. Keberartian hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan penghitungan data yang dapat di buktikan bahwa hipotesis dapat diterima.

B. Saran

Dalam penelitian ini, peneliti mengharapkan kiranya :

1. Penelitian ini dapat menjadi bahan masukan kepada sekolah SMP Negeri 30 Medan untuk meningkatkan pemanfaatan media pembelajaran disekolah agar hasil belajar siswa terhadap mata pelajaran PKn dapat semakin meningkat.

2. Diharapkan agar guru memiliki kreatifitas dalam memilih dan memanfaatkan media yang sesuai dengan materi PKn, sehingga pelajaran PKn semakin menarik dan diminati oleh siswa.

3. Diharapakan guru agar lebih memperhatikan siswa dengan sepenuh hati. Artinya, seorang guru harus memiliki kemampuan atau keterampilan yang nantinya akan berfungsi menarik siswa untuk belajar lebih baik agar bisa tercapainya hasil belajar siswa .

4. Diharapkan seorang guru yang dapat merubah masa depan bagi seluruh siswa menjadi lebih baik dari pada sebelumnya dengan cara mendidik dengan sungguh-sungguh dan penuh kreatifikasi.

5. Diharapkan bagi seluruh siswa agar memiliki kerjasama yang baik dengan guru dalam menumbuhkan hasil belajar dan interaksi yang aktif dalam pembelajaran khususnya pembelajaran PKn yang menggunakan media pembelajaran sebagai sumber belajarnya.

58

6. Diharapkan kepada pemerintah agar memberikan perhatian kepada pemanfaatan media pembelajaran disekolah, misalnya dengan memberikan penyuluhan dan pelatihan kepada guru-guru terkait pemanfaatan media pembelajaran dan memberikan anggaran khusus kepada sekolah terkait fasilitas-fasilitas media pembelajaran yang lengkap.

59

Anwar, Desi. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Surabaya : Amelia Surabaya.

Ariani, Niken. 2010. Pembelajaran Multi Media di Sekolah. Jakarta : Prestasi Pustaka.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Bahri, Syaiful. 2011.Psikologi Belajar.Jakarta : Rineka Cipta.

Dimyati. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Harjanto. 2008. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

Husin, Suady. 2008. Perencanaan Pembelajaraan. Medan : Universitas Negeri Medan.

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Sadiman, Arief S. 2008. Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta : Kencana.

Sardiman, A.M. 2010. Interaksi & Motivasi. Jakarta : Rajawali Pers.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset.

60

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : CV Alfabeta. Susilana, Rudi. 2009. Media Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima.