CONTOH MODEL SILABUS BAB 2
Contoh Model Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran
: Sejarah (Peminatan)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
:X
Kompetensi Inti
:
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati proses
kelahiran manusia
Indonesia dengan rasa
bersyukur.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha, dan Islam..
2.2 Meneladani sikap dan
tindakan cinta damai,
responsif dan proaktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
3.11 Menganalisis
keterkaitan peradaban
awal dunia dan
Indonesia serta
keterkaitannya dengan
manusia masa kini
dalam cara berhubungan
dengan lingkungan,
hukum, kepercayaan,
pemerintahan, dan
sosial.
4.11 Menyajikan hasil
analisis peradaban awal
dunia dan Indonesia
serta keterkaitannya
dengan manusia masa
kini dalam cara
berhubungan dengan
lingkungan, hukum,
kepercayaan,
pemerintahan, dan
sosial, dalam berbagai
bentuk presentasi.
Peradaban Kuno di
Vietnam dan India
Peradaban Kuno
di Vietnam
Peradaban Kuno
di India
Mengamati
1. Melalui membaca buku teks
mengenai peradaban awal
Indonesia dan dunia (Asia,
Afrika, Eropa, dan Amerika)
dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian, dan
budaya.
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang peradaban kuno di
Vietnam dan India.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang peradaban
kuno di Vietnam dan India.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
peradaban kuno di Vietnam
dan India.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Tugas:
... x ... JP Buku Ajar
Membuat hasil
Sejarah
kajian dalam
(Peminabentuk tulisan
tan Ilmumengenai
ilmu
peradaban kuno di
Sosial) X
Vietnam dan India.
CV
Observasi:
Willian.
Mengamati
Tim
kegiatan peserta
didik dalam proses
Nasional
mengumpulkan
Penulis
data, analisis data
Sejarah
dan pembuatan
Indonesia.
laporan.
2009.
Portofolio:
Sejarah
Menilai tulisan
Nasional
hasil kajian
Indonesia
peradaban kuno di
Edisi
Vietnam dan India.
Tes:
Pemuta Menilai
khiran
kemampuan
Jilid I.
peserta didik dalam
Jakarta:
menganalisis
Balai
materi tentang
Pustaka.
peradaban kuno di
Referensi
Vietnam dan India.
lain yang
relevan.
Internet
Penilaian
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
berupa pertanyaan seputar
peradaban kuno di Vietnam
dan India, seperti:
Sebutkan kasta yang ada
pada agama Hindu!
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang peradaban
kuno di Vietnam dan India.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(jika
tersedia).
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait peradaban
kuno di Vietnam dan India.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan peradaban
kuno di Vietnam dan India.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan
peradaban kuno di Vietnam
dan India sebagai bahan
presentasi di depan kelas.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Peradaban Kuno di
Asia, Afrika, Eropa,
dan Amerika
Peradaban Kuno
di Asia dan Afrika
Peradaban Kuno
di Eropa
Peradaban Kuno
di Amerika
Pembelajaran
Penilaian
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengamati
1. Melalui membaca buku teks
mengenai peradaban awal
Indonesia dan dunia (Asia,
Afrika, Eropa, dan Amerika)
dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian, dan
budaya.
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang peradaban kuno di
Asia, Afrika, Eropa dan
Amerika.
3. Guru memberi kesempatan
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
peradaban kuno di
Asia, Afrika, Eropa
dan Amerika.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
... x ... JP Buku Ajar
Sejarah
(Peminatan Ilmuilmu
Sosial) X
CV
Willian.
Tim
Nasional
Penulis
Sejarah
Indonesia.
2009.
Sejarah
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang peradaban
kuno di Asia, Afrika, Eropa
dan Amerika.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
peradaban kuno di Asia,
Afrika, Eropa dan Amerika.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
berupa pertanyaan seputar
peradaban kuno di Asia,
Afrika, Eropa dan Amerika,
seperti:
Sebutkan dinasti-dinasti yang
pernah memerintah di Cina
Kuno!
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang peradaban
kuno di Asia, Afrika, Eropa
Penilaian
Menilai tulisan
hasil kajian
peradaban kuno di
Asia, Afrika, Eropa
dan Amerika.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
materi tentang
peradaban kuno di
Asia, Afrika, Eropa
dan Amerika,
zaman batu dan
logam serta sistem
kepercayaan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Nasional
Indonesia
Edisi
Pemutakhiran
Jilid I.
Jakarta:
Balai
Pustaka.
Referensi
lain yang
relevan.
Internet
(jika
tersedia).
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dan Amerika.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait peradaban
kuno di Asia, Afrika, Eropa
dan Amerika.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan peradaban
kuno di Asia, Afrika, Eropa
dan Amerika.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan
peradaban kuno di Asia,
Afrika, Eropa dan Amerika
sebagai bahan presentasi di
depan kelas.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
___________________________
NIP
Guru Kelas/Mata Pelajaran
_________________________
NIP
Sumber
Belajar
Mata Pelajaran
: Sejarah (Peminatan)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
:X
Kompetensi Inti
:
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati proses
kelahiran manusia
Indonesia dengan rasa
bersyukur.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha, dan Islam..
2.2 Meneladani sikap dan
tindakan cinta damai,
responsif dan proaktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
3.11 Menganalisis
keterkaitan peradaban
awal dunia dan
Indonesia serta
keterkaitannya dengan
manusia masa kini
dalam cara berhubungan
dengan lingkungan,
hukum, kepercayaan,
pemerintahan, dan
sosial.
4.11 Menyajikan hasil
analisis peradaban awal
dunia dan Indonesia
serta keterkaitannya
dengan manusia masa
kini dalam cara
berhubungan dengan
lingkungan, hukum,
kepercayaan,
pemerintahan, dan
sosial, dalam berbagai
bentuk presentasi.
Peradaban Kuno di
Vietnam dan India
Peradaban Kuno
di Vietnam
Peradaban Kuno
di India
Mengamati
1. Melalui membaca buku teks
mengenai peradaban awal
Indonesia dan dunia (Asia,
Afrika, Eropa, dan Amerika)
dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian, dan
budaya.
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang peradaban kuno di
Vietnam dan India.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang peradaban
kuno di Vietnam dan India.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
peradaban kuno di Vietnam
dan India.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Tugas:
... x ... JP Buku Ajar
Membuat hasil
Sejarah
kajian dalam
(Peminabentuk tulisan
tan Ilmumengenai
ilmu
peradaban kuno di
Sosial) X
Vietnam dan India.
CV
Observasi:
Willian.
Mengamati
Tim
kegiatan peserta
didik dalam proses
Nasional
mengumpulkan
Penulis
data, analisis data
Sejarah
dan pembuatan
Indonesia.
laporan.
2009.
Portofolio:
Sejarah
Menilai tulisan
Nasional
hasil kajian
Indonesia
peradaban kuno di
Edisi
Vietnam dan India.
Tes:
Pemuta Menilai
khiran
kemampuan
Jilid I.
peserta didik dalam
Jakarta:
menganalisis
Balai
materi tentang
Pustaka.
peradaban kuno di
Referensi
Vietnam dan India.
lain yang
relevan.
Internet
Penilaian
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
berupa pertanyaan seputar
peradaban kuno di Vietnam
dan India, seperti:
Sebutkan kasta yang ada
pada agama Hindu!
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang peradaban
kuno di Vietnam dan India.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(jika
tersedia).
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait peradaban
kuno di Vietnam dan India.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan peradaban
kuno di Vietnam dan India.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan
peradaban kuno di Vietnam
dan India sebagai bahan
presentasi di depan kelas.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Peradaban Kuno di
Asia, Afrika, Eropa,
dan Amerika
Peradaban Kuno
di Asia dan Afrika
Peradaban Kuno
di Eropa
Peradaban Kuno
di Amerika
Pembelajaran
Penilaian
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengamati
1. Melalui membaca buku teks
mengenai peradaban awal
Indonesia dan dunia (Asia,
Afrika, Eropa, dan Amerika)
dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian, dan
budaya.
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang peradaban kuno di
Asia, Afrika, Eropa dan
Amerika.
3. Guru memberi kesempatan
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
peradaban kuno di
Asia, Afrika, Eropa
dan Amerika.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
... x ... JP Buku Ajar
Sejarah
(Peminatan Ilmuilmu
Sosial) X
CV
Willian.
Tim
Nasional
Penulis
Sejarah
Indonesia.
2009.
Sejarah
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang peradaban
kuno di Asia, Afrika, Eropa
dan Amerika.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
peradaban kuno di Asia,
Afrika, Eropa dan Amerika.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
berupa pertanyaan seputar
peradaban kuno di Asia,
Afrika, Eropa dan Amerika,
seperti:
Sebutkan dinasti-dinasti yang
pernah memerintah di Cina
Kuno!
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang peradaban
kuno di Asia, Afrika, Eropa
Penilaian
Menilai tulisan
hasil kajian
peradaban kuno di
Asia, Afrika, Eropa
dan Amerika.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
materi tentang
peradaban kuno di
Asia, Afrika, Eropa
dan Amerika,
zaman batu dan
logam serta sistem
kepercayaan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Nasional
Indonesia
Edisi
Pemutakhiran
Jilid I.
Jakarta:
Balai
Pustaka.
Referensi
lain yang
relevan.
Internet
(jika
tersedia).
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dan Amerika.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait peradaban
kuno di Asia, Afrika, Eropa
dan Amerika.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan peradaban
kuno di Asia, Afrika, Eropa
dan Amerika.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan
peradaban kuno di Asia,
Afrika, Eropa dan Amerika
sebagai bahan presentasi di
depan kelas.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
___________________________
NIP
Guru Kelas/Mata Pelajaran
_________________________
NIP
Sumber
Belajar