CONTOH MODEL SILABUS BAB 3
Contoh Model Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran
: Seni Budaya
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
:X
Kompetensi Inti
:
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati proses
kelahiran manusia
Indonesia dengan rasa
bersyukur.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha, dan Islam..
2.2 Meneladani sikap dan
tindakan cinta damai,
responsif dan proaktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami konsep,
teknik, dan prosedur dalam
pergelaran meniru ragam
gerak dasar tari.
3.4 Memahami simbol, jenis,
serta nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik tari.
4.3 Mempergelarkan ragam
gerak dasar tari sesuai dengan
unsur pendukung
pertunjukan.
4.4 Membuat tulisan kritik
karya seni tari mengenai jenis,
fungsi, simbol, dan nilai
estetis berdasarkan hasil
pengamatan.
Materi Pokok
Pergelaran Tari
Pengertian
Pergelaran Tari
Teknik
Pergelaran Tari
Prosedur
Pergelaran Tari
Unsur
Pendukung
Pergelaran Tari
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
1. Membaca buku teks dan
menyaksikan video atau
media visual lain mengenai
pengertian, teknik, dan
prosedur serta unsur
pendukung pergelaran tari .
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang pengertian, teknik,
dan prosedur serta unsur
pendukung pergelaran tari.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang pengertian,
teknik, dan prosedur serta
unsur pendukung pergelaran
tari.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
pengertian, teknik, dan
prosedur serta unsur
pendukung pergelaran tari.
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
mengenai
pengertian, teknik,
dan prosedur serta
unsur pendukung
pergelaran tari.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
pengertian, teknik,
dan prosedur serta
unsur pendukung
pergelaran tari.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
materi tentang
pengertian, teknik,
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
... x ... JP Buku Ajar
Seni
Budaya
XB
Kurikulu
m 2013,
Fokus CV
Sindunata.
Humprey,
Doris,
1983. Seni
Menata
Tari, terj,
Sal
Murgiyant
o, Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
berupa pertanyaan seputar
pengertian, teknik, dan
prosedur serta unsur
pendukung pergelaran tari.
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tentang pengertian, teknik,
dan prosedur serta unsur
pendukung pergelaran tari.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
Penilaian
dan prosedur serta
unsur pendukung
pergelaran tari.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Referensi
lain yang
relevan.
Internet.
VCD
Pertunjuk
an Tari
Ensiklope
di Tari
Indonesia.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait pengertian,
teknik, dan prosedur serta
unsur pendukung pergelaran
tari.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan pengertian,
teknik, dan prosedur serta
unsur pendukung pergelaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tari.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan
pengertian, teknik, dan
prosedur serta unsur
pendukung pergelaran tari
sebagai bahan presentasi di
depan kelas.
Kritik Tari
Pengertian dan
Kritik Tari
Membuat Tulisan
tentang Kritik Tari
Simbol dan Nilai
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengamati
Tugas:
1. Membaca buku teks dan
Membuat hasil
kajian dalam
menyaksikan video atau
bentuk tulisan
media visual lain mengenai
pengertian dan
pengertian dan kritik tari,
kritik tari,
... x ... JP Buku Ajar
Seni
Budaya
XB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Estetis Karya
Tari dalam Kritik
Tari
Pembelajaran
Penilaian
membuat tulisan tentang
kritik tari, serta simbol dan
nilai estetis karya tari dalam
kritik tari.
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang pengertian dan kritik
tari, membuat tulisan tentang
kritik tari, serta simbol dan
nilai estetis karya tari dalam
kritik tari.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang pengertian
dan kritik tari, membuat
tulisan tentang kritik tari,
serta simbol dan nilai estetis
karya tari dalam kritik tari.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
pengertian dan kritik tari,
membuat tulisan tentang
kritik tari, serta simbol dan
nilai estetis karya tari dalam
kritik tari.
membuat tulisan
tentang kritik tari,
serta simbol dan
nilai estetis karya
tari dalam kritik
tari.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
pengertian dan
kritik tari,
membuat tulisan
tentang kritik tari,
serta simbol dan
nilai estetis karya
tari dalam kritik
tari.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kurikulu
m 2013,
Fokus CV
Sindunata.
Humprey,
Doris,
1983. Seni
Menata
Tari, terj,
Sal
Murgiyant
o, Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.
Referensi
lain yang
relevan.
Internet.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
berupa pertanyaan seputar
pengertian dan kritik tari,
membuat tulisan tentang
kritik tari, serta simbol dan
nilai estetis karya tari dalam
kritik tari.
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tentang pengertian dan kritik
tari, membuat tulisan tentang
kritik tari, serta simbol dan
nilai estetis karya tari dalam
kritik tari.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
materi tentang
pengertian dan
kritik tari,
membuat tulisan
tentang kritik tari,
serta simbol dan
nilai estetis karya
tari dalam kritik
tari.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
VCD
Pertunjuk
an Tari
Ensiklope
di Tari
Indonesia.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait pengertian
dan kritik tari, membuat
tulisan tentang kritik tari,
serta simbol dan nilai estetis
karya tari dalam kritik tari.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan pengertian
dan kritik tari, membuat
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
tulisan tentang kritik tari,
serta simbol dan nilai estetis
karya tari dalam kritik tari .
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan
pengertian dan kritik tari,
membuat tulisan tentang
kritik tari, serta simbol dan
nilai estetis karya tari dalam
kritik tari sebagai bahan
presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
___________________________
NIP
Guru Kelas/Mata Pelajaran
_________________________
NIP
Mata Pelajaran
: Seni Budaya
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
:X
Kompetensi Inti
:
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati proses
kelahiran manusia
Indonesia dengan rasa
bersyukur.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha, dan Islam..
2.2 Meneladani sikap dan
tindakan cinta damai,
responsif dan proaktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami konsep,
teknik, dan prosedur dalam
pergelaran meniru ragam
gerak dasar tari.
3.4 Memahami simbol, jenis,
serta nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik tari.
4.3 Mempergelarkan ragam
gerak dasar tari sesuai dengan
unsur pendukung
pertunjukan.
4.4 Membuat tulisan kritik
karya seni tari mengenai jenis,
fungsi, simbol, dan nilai
estetis berdasarkan hasil
pengamatan.
Materi Pokok
Pergelaran Tari
Pengertian
Pergelaran Tari
Teknik
Pergelaran Tari
Prosedur
Pergelaran Tari
Unsur
Pendukung
Pergelaran Tari
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
1. Membaca buku teks dan
menyaksikan video atau
media visual lain mengenai
pengertian, teknik, dan
prosedur serta unsur
pendukung pergelaran tari .
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang pengertian, teknik,
dan prosedur serta unsur
pendukung pergelaran tari.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang pengertian,
teknik, dan prosedur serta
unsur pendukung pergelaran
tari.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
pengertian, teknik, dan
prosedur serta unsur
pendukung pergelaran tari.
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
mengenai
pengertian, teknik,
dan prosedur serta
unsur pendukung
pergelaran tari.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
pengertian, teknik,
dan prosedur serta
unsur pendukung
pergelaran tari.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
materi tentang
pengertian, teknik,
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
... x ... JP Buku Ajar
Seni
Budaya
XB
Kurikulu
m 2013,
Fokus CV
Sindunata.
Humprey,
Doris,
1983. Seni
Menata
Tari, terj,
Sal
Murgiyant
o, Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
berupa pertanyaan seputar
pengertian, teknik, dan
prosedur serta unsur
pendukung pergelaran tari.
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tentang pengertian, teknik,
dan prosedur serta unsur
pendukung pergelaran tari.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
Penilaian
dan prosedur serta
unsur pendukung
pergelaran tari.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Referensi
lain yang
relevan.
Internet.
VCD
Pertunjuk
an Tari
Ensiklope
di Tari
Indonesia.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait pengertian,
teknik, dan prosedur serta
unsur pendukung pergelaran
tari.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan pengertian,
teknik, dan prosedur serta
unsur pendukung pergelaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tari.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan
pengertian, teknik, dan
prosedur serta unsur
pendukung pergelaran tari
sebagai bahan presentasi di
depan kelas.
Kritik Tari
Pengertian dan
Kritik Tari
Membuat Tulisan
tentang Kritik Tari
Simbol dan Nilai
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengamati
Tugas:
1. Membaca buku teks dan
Membuat hasil
kajian dalam
menyaksikan video atau
bentuk tulisan
media visual lain mengenai
pengertian dan
pengertian dan kritik tari,
kritik tari,
... x ... JP Buku Ajar
Seni
Budaya
XB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Estetis Karya
Tari dalam Kritik
Tari
Pembelajaran
Penilaian
membuat tulisan tentang
kritik tari, serta simbol dan
nilai estetis karya tari dalam
kritik tari.
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang pengertian dan kritik
tari, membuat tulisan tentang
kritik tari, serta simbol dan
nilai estetis karya tari dalam
kritik tari.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang pengertian
dan kritik tari, membuat
tulisan tentang kritik tari,
serta simbol dan nilai estetis
karya tari dalam kritik tari.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
pengertian dan kritik tari,
membuat tulisan tentang
kritik tari, serta simbol dan
nilai estetis karya tari dalam
kritik tari.
membuat tulisan
tentang kritik tari,
serta simbol dan
nilai estetis karya
tari dalam kritik
tari.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
pengertian dan
kritik tari,
membuat tulisan
tentang kritik tari,
serta simbol dan
nilai estetis karya
tari dalam kritik
tari.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kurikulu
m 2013,
Fokus CV
Sindunata.
Humprey,
Doris,
1983. Seni
Menata
Tari, terj,
Sal
Murgiyant
o, Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.
Referensi
lain yang
relevan.
Internet.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
berupa pertanyaan seputar
pengertian dan kritik tari,
membuat tulisan tentang
kritik tari, serta simbol dan
nilai estetis karya tari dalam
kritik tari.
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tentang pengertian dan kritik
tari, membuat tulisan tentang
kritik tari, serta simbol dan
nilai estetis karya tari dalam
kritik tari.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
materi tentang
pengertian dan
kritik tari,
membuat tulisan
tentang kritik tari,
serta simbol dan
nilai estetis karya
tari dalam kritik
tari.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
VCD
Pertunjuk
an Tari
Ensiklope
di Tari
Indonesia.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait pengertian
dan kritik tari, membuat
tulisan tentang kritik tari,
serta simbol dan nilai estetis
karya tari dalam kritik tari.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan pengertian
dan kritik tari, membuat
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
tulisan tentang kritik tari,
serta simbol dan nilai estetis
karya tari dalam kritik tari .
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan
pengertian dan kritik tari,
membuat tulisan tentang
kritik tari, serta simbol dan
nilai estetis karya tari dalam
kritik tari sebagai bahan
presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
___________________________
NIP
Guru Kelas/Mata Pelajaran
_________________________
NIP