CONTOH MODEL SILABUS BAB 1
Contoh Model Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran
: Sejarah (Peminatan)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
:X
Kompetensi Inti
:
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati proses
kelahiran manusia
Indonesia dengan rasa
bersyukur.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha, dan Islam..
2.2 Meneladani sikap dan
tindakan cinta damai,
responsif dan proaktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis
keterkaitan kehidupan
awal manusia Indonesia
di bidang kepercayaan,
sosial, budaya, ekonomi,
dan teknologi serta
pengaruhnya dalam
kehidupan masa kini.
4.10 Menarik berbagai
kesimpulan dari hasil
evaluasi terhadap
perkembangan teknologi
pada zaman kehidupan
praaksara terhadap
kehidupan masyarakat
masa kini, dalam bentuk
tulisan.
Materi Pokok
Kehidupan Awal
Masyarakat
Praaksara
Masa Berburu
dan Meramu
Tingkat Awal
Masa Berburu
dan Meramu
Tingkat Lanjut
Masa Bercocok
Tanam
Masa
Perundagian
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
1. Membaca buku teks dan
menyaksikan video atau
media visual lain mengenai
keunggulan kehidupan
manusia Indonesia di zaman
praaksara pada bidang
kepercayaan, sosial, budaya,
ekonomi, teknologi dan
pengaruh dari kebudayaan
lain di Asia, serta unsur-unsur
yang diwariskannya dalam
kehidupan manusia masa kini
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang masa berburu dan
meramu tingkat awal , tingkat
lanjut, masa bercocok tanam,
dan masa perundagian.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang masa berburu
dan meramu tingkat awal ,
tingkat lanjut, masa bercocok
tanam, dan masa perundagian.
4. Peserta didik mengamati
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
mengenai masa
berburu dan
meramu tingkat
awal , tingkat
lanjut, masa
bercocok tanam,
dan masa
perundagian.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian masa
berburu dan
meramu tingkat
awal , tingkat
lanjut, masa
bercocok tanam,
dan masa
perundagian.
Tes:
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
... x ... JP Buku Ajar
Sejarah
(Peminatan Ilmuilmu
Sosial) X
CV
Willian.
Tim
Nasional
Penulis
Sejarah
Indonesia.
2009.
Sejarah
Nasional
Indonesia
Edisi
Pemutakhiran
Jilid I.
Jakarta:
Balai
Pustaka.
Referensi
lain yang
relevan.
Internet
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
gambar atau video tentang
masa berburu dan meramu
tingkat awal , tingkat lanjut,
masa bercocok tanam, dan
masa perundagian.
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
materi tentang
masa berburu dan
meramu tingkat
awal , tingkat
lanjut, masa
bercocok tanam,
dan masa
perundagian.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
berupa pertanyaan seputar
masa berburu dan meramu
tingkat awal , tingkat lanjut,
masa bercocok tanam, dan
masa perundagian., seperti:
Bagaimana pola kehidupan
ekonomi masyarakat berburu
dan meramu tingkat lanjut?
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tentang masa berburu dan
meramu tingkat awal , tingkat
lanjut, masa bercocok tanam,
dan masa perundagian..
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(jika
tersedia).
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait masa berburu
dan meramu tingkat awal ,
tingkat lanjut, masa bercocok
tanam, dan masa perundagian.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan masa
berburu dan meramu tingkat
awal , tingkat lanjut, masa
bercocok tanam, dan masa
perundagian.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan masa
berburu dan meramu tingkat
awal , tingkat lanjut, masa
bercocok tanam, dan masa
perundagian.sebagai bahan
presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Perkembangan
Budaya dan
Teknologi
Masyarakat
Praaksara
Terbentuknya
Bumi
Zaman Batu
Zaman Logam
Sistem
Kepercayaan
Pembelajaran
Penilaian
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks dan
menyaksikan video atau
media visual lain mengenai
keunggulan kehidupan
manusia Indonesia di zaman
praaksara pada bidang
kepercayaan, sosial, budaya,
ekonomi, teknologi dan
pengaruh dari kebudayaan
lain di Asia, serta unsur-unsur
yang diwariskannya dalam
kehidupan manusia masa kini
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang terbentuknya bumi,
zaman batu dan logam serta
sistem kepercayaan.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
terbentuknya bumi,
zaman batu dan
logam serta sistem
kepercayaan.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
terbentuknya bumi,
zaman batu dan
logam serta sistem
kepercayaan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
... x ... JP Buku Ajar
Sejarah
(Peminatan Ilmuilmu
Sosial) X
CV
Willian.
Tim
Nasional
Penulis
Sejarah
Indonesia.
2009.
Sejarah
Nasional
Indonesia
Edisi
Pemutakhiran
Jilid I.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
permasalahan yang terkait
dengan tentang terbentuknya
bumi, zaman batu dan logam
serta sistem kepercayaan.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
terbentuknya bumi, zaman
batu dan logam serta sistem
kepercayaan.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
berupa pertanyaan seputar
terbentuknya bumi, zaman
batu dan logam serta sistem
kepercayaan, seperti:
Sebutkan pembabakan zaman
praaksara berdasarkan
geologi!
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tentang terbentuknya bumi,
zaman batu dan logam serta
sistem kepercayaan.
3. Guru menampung pertanyaan
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
materi tentang
terbentuknya bumi,
zaman batu dan
logam serta sistem
kepercayaan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Jakarta:
Balai
Pustaka.
Referensi
lain yang
relevan.
Internet
(jika
tersedia).
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait terbentuknya
bumi, zaman batu dan logam
serta sistem kepercayaan.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan
terbentuknya bumi, zaman
batu dan logam serta sistem
kepercayaan.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan
terbentuknya bumi, zaman
batu dan logam serta sistem
kepercayaan sebagai bahan
presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
peserta didik.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
___________________________
NIP
Guru Kelas/Mata Pelajaran
_________________________
NIP
Sumber
Belajar
Mata Pelajaran
: Sejarah (Peminatan)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
:X
Kompetensi Inti
:
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati proses
kelahiran manusia
Indonesia dengan rasa
bersyukur.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha, dan Islam..
2.2 Meneladani sikap dan
tindakan cinta damai,
responsif dan proaktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis
keterkaitan kehidupan
awal manusia Indonesia
di bidang kepercayaan,
sosial, budaya, ekonomi,
dan teknologi serta
pengaruhnya dalam
kehidupan masa kini.
4.10 Menarik berbagai
kesimpulan dari hasil
evaluasi terhadap
perkembangan teknologi
pada zaman kehidupan
praaksara terhadap
kehidupan masyarakat
masa kini, dalam bentuk
tulisan.
Materi Pokok
Kehidupan Awal
Masyarakat
Praaksara
Masa Berburu
dan Meramu
Tingkat Awal
Masa Berburu
dan Meramu
Tingkat Lanjut
Masa Bercocok
Tanam
Masa
Perundagian
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
1. Membaca buku teks dan
menyaksikan video atau
media visual lain mengenai
keunggulan kehidupan
manusia Indonesia di zaman
praaksara pada bidang
kepercayaan, sosial, budaya,
ekonomi, teknologi dan
pengaruh dari kebudayaan
lain di Asia, serta unsur-unsur
yang diwariskannya dalam
kehidupan manusia masa kini
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang masa berburu dan
meramu tingkat awal , tingkat
lanjut, masa bercocok tanam,
dan masa perundagian.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang masa berburu
dan meramu tingkat awal ,
tingkat lanjut, masa bercocok
tanam, dan masa perundagian.
4. Peserta didik mengamati
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
mengenai masa
berburu dan
meramu tingkat
awal , tingkat
lanjut, masa
bercocok tanam,
dan masa
perundagian.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian masa
berburu dan
meramu tingkat
awal , tingkat
lanjut, masa
bercocok tanam,
dan masa
perundagian.
Tes:
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
... x ... JP Buku Ajar
Sejarah
(Peminatan Ilmuilmu
Sosial) X
CV
Willian.
Tim
Nasional
Penulis
Sejarah
Indonesia.
2009.
Sejarah
Nasional
Indonesia
Edisi
Pemutakhiran
Jilid I.
Jakarta:
Balai
Pustaka.
Referensi
lain yang
relevan.
Internet
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
gambar atau video tentang
masa berburu dan meramu
tingkat awal , tingkat lanjut,
masa bercocok tanam, dan
masa perundagian.
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
materi tentang
masa berburu dan
meramu tingkat
awal , tingkat
lanjut, masa
bercocok tanam,
dan masa
perundagian.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
berupa pertanyaan seputar
masa berburu dan meramu
tingkat awal , tingkat lanjut,
masa bercocok tanam, dan
masa perundagian., seperti:
Bagaimana pola kehidupan
ekonomi masyarakat berburu
dan meramu tingkat lanjut?
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tentang masa berburu dan
meramu tingkat awal , tingkat
lanjut, masa bercocok tanam,
dan masa perundagian..
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(jika
tersedia).
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait masa berburu
dan meramu tingkat awal ,
tingkat lanjut, masa bercocok
tanam, dan masa perundagian.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan masa
berburu dan meramu tingkat
awal , tingkat lanjut, masa
bercocok tanam, dan masa
perundagian.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan masa
berburu dan meramu tingkat
awal , tingkat lanjut, masa
bercocok tanam, dan masa
perundagian.sebagai bahan
presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Perkembangan
Budaya dan
Teknologi
Masyarakat
Praaksara
Terbentuknya
Bumi
Zaman Batu
Zaman Logam
Sistem
Kepercayaan
Pembelajaran
Penilaian
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks dan
menyaksikan video atau
media visual lain mengenai
keunggulan kehidupan
manusia Indonesia di zaman
praaksara pada bidang
kepercayaan, sosial, budaya,
ekonomi, teknologi dan
pengaruh dari kebudayaan
lain di Asia, serta unsur-unsur
yang diwariskannya dalam
kehidupan manusia masa kini
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang terbentuknya bumi,
zaman batu dan logam serta
sistem kepercayaan.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
terbentuknya bumi,
zaman batu dan
logam serta sistem
kepercayaan.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
terbentuknya bumi,
zaman batu dan
logam serta sistem
kepercayaan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
... x ... JP Buku Ajar
Sejarah
(Peminatan Ilmuilmu
Sosial) X
CV
Willian.
Tim
Nasional
Penulis
Sejarah
Indonesia.
2009.
Sejarah
Nasional
Indonesia
Edisi
Pemutakhiran
Jilid I.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
permasalahan yang terkait
dengan tentang terbentuknya
bumi, zaman batu dan logam
serta sistem kepercayaan.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
terbentuknya bumi, zaman
batu dan logam serta sistem
kepercayaan.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
berupa pertanyaan seputar
terbentuknya bumi, zaman
batu dan logam serta sistem
kepercayaan, seperti:
Sebutkan pembabakan zaman
praaksara berdasarkan
geologi!
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tentang terbentuknya bumi,
zaman batu dan logam serta
sistem kepercayaan.
3. Guru menampung pertanyaan
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
materi tentang
terbentuknya bumi,
zaman batu dan
logam serta sistem
kepercayaan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Jakarta:
Balai
Pustaka.
Referensi
lain yang
relevan.
Internet
(jika
tersedia).
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait terbentuknya
bumi, zaman batu dan logam
serta sistem kepercayaan.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan
terbentuknya bumi, zaman
batu dan logam serta sistem
kepercayaan.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan
terbentuknya bumi, zaman
batu dan logam serta sistem
kepercayaan sebagai bahan
presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
peserta didik.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
___________________________
NIP
Guru Kelas/Mata Pelajaran
_________________________
NIP
Sumber
Belajar