CONTOH MODEL SILABUS BAB 4
Contoh Model Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran
: Seni Budaya
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
:X
Kompetensi Inti
:
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati proses
kelahiran manusia
Indonesia dengan rasa
bersyukur.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha, dan Islam..
2.2 Meneladani sikap dan
tindakan cinta damai,
responsif dan proaktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami pergelaran
teater berdasarkan konsep,
teknik, dan prosedur.
3.2 Memahami simbol, jenis,
serta nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik teater.
4.3Mempergelarkan teater
sesuai dengan tata pentas.
4.4 Membuat tulisan kritik
teater mengenai jenis, fungsi,
simbol dan nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan.
Materi Pokok
Pergelaran Teater
Pengertian dan
Unsur
Pergelaran
Teater
Teknik
Merancang
Pergelaran
Teater
Kreativitas
Pergelaran
Teater
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
1. Membaca buku teks dan
menyaksikan video atau
media visual lain mengenai
pengertian, unsur, teknik
merancang, dan krativitas
pergelaran teater .
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang pengertian, unsur,
teknik merancang, dan
krativitas pergelaran teater.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang pengertian,
unsur, teknik merancang, dan
krativitas pergelaran teater.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
pengertian, unsur, teknik
merancang, dan krativitas
pergelaran teater.
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
mengenai
pengertian, unsur,
teknik merancang,
dan krativitas
pergelaran teater.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
pengertian, unsur,
teknik merancang,
dan krativitas
pergelaran teater.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
materi tentang
pengertian, unsur,
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
... x ... JP Buku Ajar
Seni
Budaya
XB
Kurikulu
m 2013,
Fokus CV
Sindunata.
Referensi
lain yang
relevan.
Internet.
VCD
Pertunjuk
an Teater
Kumpulan
naskah
drama
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
diberikan guru. Pre-test
berupa pertanyaan seputar
pengertian, unsur, teknik
merancang, dan krativitas
pergelaran teater.
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tentang pengertian, unsur,
teknik merancang, dan
krativitas pergelaran teater.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
Penilaian
teknik merancang,
dan krativitas
pergelaran teater.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait pengertian,
unsur, teknik merancang, dan
krativitas pergelaran teater.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan pengertian,
unsur, teknik merancang, dan
krativitas pergelaran teater.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
yang berkaitan dengan
pengertian, unsur, teknik
merancang, dan krativitas
pergelaran teater sebagai
bahan presentasi di depan
kelas.
Kritik Teater
Pengertian,
Jenis, dan
Fungsi Kritik
Teater
Simbol dan Nilai
Estetis Kritik
Teater
Menulis Kritik
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengamati
Tugas:
1. Membaca buku teks dan
Membuat hasil
kajian dalam
menyaksikan video atau
bentuk tulisan
media visual lain mengenai
pengertian, jenis,
pengertian, jenis, fungsi,
fungsi, simbol,
simbol, nilai estetis, dan
nilai estetis, dan
menulis kritik teater.
menulis kritik
2. Guru meminta peserta didik
teater.
... x ... JP Buku Ajar
Seni
Budaya
XB
Kurikulu
m 2013,
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Teater
Pembelajaran
Penilaian
untuk membaca sebentar
tentang pengertian dan kritik
tari, membuat tulisan tentang
pengertian, jenis, fungsi,
simbol, nilai estetis, dan
menulis kritik teater.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang pengertian
dan kritik tari, membuat
tulisan tentang pengertian,
jenis, fungsi, simbol, nilai
estetis, dan menulis kritik
teater.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
pengertian dan kritik tari,
membuat tulisan tentang
pengertian, jenis, fungsi,
simbol, nilai estetis, dan
menulis kritik teater.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
pengertian, jenis,
fungsi, simbol,
nilai estetis, dan
menulis kritik
teater.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
materi tentang
pengertian, jenis,
fungsi, simbol,
nilai estetis, dan
menulis kritik
teater.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Fokus CV
Sindunata.
Referensi
lain yang
relevan.
Internet.
VCD
Pertunjuk
an Teater
Kumpulan
naskah
drama
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
berupa pertanyaan seputar
pengertian, jenis, fungsi,
simbol, nilai estetis, dan
menulis kritik teater.
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tentang pengertian dan kritik
tari, membuat tulisan tentang
pengertian, jenis, fungsi,
simbol, nilai estetis, dan
menulis kritik teater.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait pengertian,
jenis, fungsi, simbol, nilai
estetis, dan menulis kritik
teater.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan pengertian,
jenis, fungsi, simbol, nilai
estetis, dan menulis kritik
teater.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan
pengertian, jenis, fungsi,
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
simbol, nilai estetis, dan
menulis kritik teater dalam
kritik tari sebagai bahan
presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
___________________________
Guru Kelas/Mata Pelajaran
_________________________
NIP
Sumber
Belajar
NIP
Mata Pelajaran
: Seni Budaya
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
:X
Kompetensi Inti
:
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati proses
kelahiran manusia
Indonesia dengan rasa
bersyukur.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha, dan Islam..
2.2 Meneladani sikap dan
tindakan cinta damai,
responsif dan proaktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami pergelaran
teater berdasarkan konsep,
teknik, dan prosedur.
3.2 Memahami simbol, jenis,
serta nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik teater.
4.3Mempergelarkan teater
sesuai dengan tata pentas.
4.4 Membuat tulisan kritik
teater mengenai jenis, fungsi,
simbol dan nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan.
Materi Pokok
Pergelaran Teater
Pengertian dan
Unsur
Pergelaran
Teater
Teknik
Merancang
Pergelaran
Teater
Kreativitas
Pergelaran
Teater
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
1. Membaca buku teks dan
menyaksikan video atau
media visual lain mengenai
pengertian, unsur, teknik
merancang, dan krativitas
pergelaran teater .
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar
tentang pengertian, unsur,
teknik merancang, dan
krativitas pergelaran teater.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang pengertian,
unsur, teknik merancang, dan
krativitas pergelaran teater.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
pengertian, unsur, teknik
merancang, dan krativitas
pergelaran teater.
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
mengenai
pengertian, unsur,
teknik merancang,
dan krativitas
pergelaran teater.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
pengertian, unsur,
teknik merancang,
dan krativitas
pergelaran teater.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
materi tentang
pengertian, unsur,
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
... x ... JP Buku Ajar
Seni
Budaya
XB
Kurikulu
m 2013,
Fokus CV
Sindunata.
Referensi
lain yang
relevan.
Internet.
VCD
Pertunjuk
an Teater
Kumpulan
naskah
drama
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
diberikan guru. Pre-test
berupa pertanyaan seputar
pengertian, unsur, teknik
merancang, dan krativitas
pergelaran teater.
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tentang pengertian, unsur,
teknik merancang, dan
krativitas pergelaran teater.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
Penilaian
teknik merancang,
dan krativitas
pergelaran teater.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait pengertian,
unsur, teknik merancang, dan
krativitas pergelaran teater.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan pengertian,
unsur, teknik merancang, dan
krativitas pergelaran teater.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
yang berkaitan dengan
pengertian, unsur, teknik
merancang, dan krativitas
pergelaran teater sebagai
bahan presentasi di depan
kelas.
Kritik Teater
Pengertian,
Jenis, dan
Fungsi Kritik
Teater
Simbol dan Nilai
Estetis Kritik
Teater
Menulis Kritik
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengamati
Tugas:
1. Membaca buku teks dan
Membuat hasil
kajian dalam
menyaksikan video atau
bentuk tulisan
media visual lain mengenai
pengertian, jenis,
pengertian, jenis, fungsi,
fungsi, simbol,
simbol, nilai estetis, dan
nilai estetis, dan
menulis kritik teater.
menulis kritik
2. Guru meminta peserta didik
teater.
... x ... JP Buku Ajar
Seni
Budaya
XB
Kurikulu
m 2013,
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Teater
Pembelajaran
Penilaian
untuk membaca sebentar
tentang pengertian dan kritik
tari, membuat tulisan tentang
pengertian, jenis, fungsi,
simbol, nilai estetis, dan
menulis kritik teater.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang terkait
dengan tentang pengertian
dan kritik tari, membuat
tulisan tentang pengertian,
jenis, fungsi, simbol, nilai
estetis, dan menulis kritik
teater.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang
pengertian dan kritik tari,
membuat tulisan tentang
pengertian, jenis, fungsi,
simbol, nilai estetis, dan
menulis kritik teater.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
pengertian, jenis,
fungsi, simbol,
nilai estetis, dan
menulis kritik
teater.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis
materi tentang
pengertian, jenis,
fungsi, simbol,
nilai estetis, dan
menulis kritik
teater.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Fokus CV
Sindunata.
Referensi
lain yang
relevan.
Internet.
VCD
Pertunjuk
an Teater
Kumpulan
naskah
drama
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
berupa pertanyaan seputar
pengertian, jenis, fungsi,
simbol, nilai estetis, dan
menulis kritik teater.
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
tentang pengertian dan kritik
tari, membuat tulisan tentang
pengertian, jenis, fungsi,
simbol, nilai estetis, dan
menulis kritik teater.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pre-test
yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait pengertian,
jenis, fungsi, simbol, nilai
estetis, dan menulis kritik
teater.
3. Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar Fokus).
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan pengertian,
jenis, fungsi, simbol, nilai
estetis, dan menulis kritik
teater.
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan
pengertian, jenis, fungsi,
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
simbol, nilai estetis, dan
menulis kritik teater dalam
kritik tari sebagai bahan
presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi/ kegiatan
yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
___________________________
Guru Kelas/Mata Pelajaran
_________________________
NIP
Sumber
Belajar
NIP