PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016.

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PEMANFAATAN
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI
DAN KOMUNIKASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR
EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 MEDAN
TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH :
PRIWIBOWO PURBA
NIM. 7111541016

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016

ABSTRAK
Priwibowo Purba, NIM : 71115410166. Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan

Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan
Komunikasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Sma Negeri
13 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas
Negeri Medan Tahun 2016
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Rendahnya aktivitas dan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui seberapa besar pengaruh kecerdasan emosional dan pemanfaatan
media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri
13 Medan dengan jumlah 454 siswa. Teknik penggambilan sampel dalam
penelitian ini menggunakan teknik random sampling dengan sampel 113
responden. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner sebanyak 25
butir, kuesioner dinyatakan reliabel dengan Alpha Cronbach 0,767 untuk
variabel kecerdasan emosional dan 0,780 untuk variable Pemanfaatan Media
Pembelajaran Berbasis TIK. Selain itu digunakan studi dukumentasi untuk
prestasi belajar ekonomi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji
normalitas, linieritas, analisis regresi linier berganda, determinasi R2 dan untuk

menguji hipotesis digunakan uji t uji ini dilakukan untuk mengukur pengaruh
secara parsial, sedangkan untuk mengukur pengaruh secara secara simultan
digunakan uji F.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa persamaan regresi linier berganda
pada penelitian ini yaitu, Y =23,276+ 0,132X1+
X2. Selain itu determinasi
nilai Adjusted R Square sebesar 0,607 atau 61%. Berdasarkan hasil analisis data
dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan antara kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar pada mata
pelajaran ekonomi. 2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara
pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK siswa terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran ekonomi. 3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan
antara kecerdasan emosional dan pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK
siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi.
Kepada pihak sekolah terutama guru agar berusaha memahami kondisi
emosional siswa, supaya siswa tidak merasa cemas dalam mengikuti kegiatan
belajar. Para guru memanfaatkan media pembelajaran berbasis teknologi
informasi dan komunikasi dalam mengajar untuk menariuk perhatian siswa
terhadap materi pelajaran.
Kata Kunci: kecerdasan emosional, pemanfaatan media pembelajaran berbasis

teknologi informasi dan komunikasi dan prestasi belajar.

vi

ABSTRACT
Priwibowo Purba, NIM : 71115410166. The influence of Emotional Quotient
and Usage Learning Media Based on Information Communication And
Technology Towards the Learning Achievements On Economic Subjects in
class X SMA Negeri 13 Medan Academic Year 2015/2016. Thesis,
Department of Education Economics, Commerce Education Studies
Program, Faculty of Economics State University of Medan 2016.
The problem in this research is the low level of activity and learning
achievements of students on economic subjects. The purpose of this research is to
know the influence of emotional quotient and usage learning media based on
information communication and technology towards the learning achievements on
economic subjects in class X SMA Negeri 13 Medan Academic Year 2015/2016.
The population in this research is the whole grade X SMA Negeri 13
Medan with a total of 454 students. Engineering sample "in this study using
random sampling techniques with a sample of 113 respondents. Engineering data
collection using the questionnaire as many as 25 grains, the questionnaires

revealed reliability with Cronbach Alpha 0, 767 for variables of emotional
quotient and the usage learning media based on information communication and
technology for variable 0,780. In addition to the achievements of the document
study used studied economics. Data analysis technique used is the test of
normality, linieritas, multiple linear regression, analysis of determination R2 and
to test the hypothesis test used the t test is done to measure the influence of
partially, while for measuring influence are simultaneously used test F.
The results of the analysis of the data indicates that multiple linear
regression equations in this study is Y =23,276+ 0,132X1+
X2 Besides the
determination of the Adjusted R Square value of 0,607 or 61%. Based on the
results of the data analysis can be summed up as follows: 1) there is a positive and
significant influence between the emotional quotient towards learning
achievements on economic subjects. 2) there is a positive and significant influence
among usage learning media based on information communication and
technology towards the achievements of the study on economic subjects. 3) there
is a positive and significant influence between the emotional quotient and the
usage learning media based on information communication and technology
towards the learning achievements on economic subjects.
To the school , especially the teachers in order to try to understand the

emotional state of students , so that students do not feel anxious in the following
learning activities .Teachers utilize media based learning information and
communication technology in teaching students to draw attention to the subject
matter .
Keywords :Emotional Quotient, Information Communication And Technology
Media, And Student Achievement.

vii

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus, atas
segala kasih dan karunia yang telah diberikan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul : “Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan
Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Sma Negeri 13 MedanTahun
Ajaran 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Tata Niaga,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari isi maupun tata

bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatanhambatan dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan segala
usaha dan kerja keras yang maksimal, bantuan, dan dorongan dari segala pihak,
akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan, yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan
pada Program Studi PendidikanTata Niaga Fakultas Ekonomi Univesitas
Negeri Medan.

iii

2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr.Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si. selaku Wakil dekan I Fakultas
Ekonomi.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
5. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata

Niaga.
6. Ibu Dr. Fitrawaty, SP, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi dan yang
telah memberikan waktu, bimbingan dan pengarahan kepada penulis
sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik.
7. Ibu Ainul Mardiyah S.pi.M.Si selaku Pembinging akademik yang telah
banyak memberikan masukan dan membimbing saya.
8. Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi penulis yang telah memberikan
arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
9. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Tata Niaga beserta staff pegawai.
10. Ibu Kepala Sekolah dan Guru Ekonomi SMA Negeri 13 Medan yang telah
memberikan bantuan dan tempat bagi penulis untuk mengadakan
penelitian Bapak / Ibu guru staff

dan pegawai, siswa-siswi SMA

Indonesia Membangun Medan.
11. Dengan segala hormat dan rasa cintaku, teristimewa saya ucapkan terima
kasih kepada kedua Orang Tua saya, Ayahanda J Purba dan Ibunda M. Br.
Sinaga yang telah kerja keras membantu memberikan dorongan semangat,

iv

moral dan materil, kasih sayang serta do’a yang tulus dan tiada henti,
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai ke perguruan tinggi
Universitas Negeri Medan dan menyandang gelar Sarjana/S1. Dan begitu
juga dengan abang/kakak yang selalu memberikan arahan dan nasehatnya
kepada saya.
12. Terima kasih juga buat Keluarga besar Op.semi simamora (Kak diva, pak
semi, kak ospi, david), yang selalu memberikan pencerahan dan menjadi
bagian terpenting dalam berbagai kesan baik selama saya tinggal dimedan.
13. Terima kasih Sahabat-Sahabat saya Jasa Adi Putra Limbong Rahmad
Bayu Andira, Muhammad Abdi, Tina, Daniel H.Ambarita, Muhammad
Luthfi, Muhammad Iqbal, Bintang, Meianti, Fadlan , Herman Hutasoit ,
Jupri Simamora yang telah membantu, memberi dukungan, doa dan
semangat yang tiada hentinya kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
14. Terima kasih juga buat sahabat kos 14 Toba nauli yang tidak bisa saya
sebut namaNya satu persatu, yang selalu memberikan masukan dan
motivasi.
15. Terima kasih buat satu angkatan SMP Negeri 1 Baktiraja’07 , dan Buat

Teman Teman PPLT Unimed SMA Swasta Sei bejangkar Batubara yang
memberikan banyak kenangan yang tak terlupakan.
16. Terimakasih buat anak PETANI (Pendidikan Tata Niaga) 2011 Ekstensi
dan Pendidikan Ekonomi 2011 Ekstensi Terimakasi
kebersamaannya.

v

buat semua

Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada seluruh pihak yang membantu dan mendukung dalam proses penyelesaian
skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis berharap skripsi
ini bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna
perkembangan ilmu pengetahuan, Tuhan Yesus Memberkati.

Medan,

Januari 2016

Penulis

Priwibowo Purba
NIM. 7111541016

vi

DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN .................................... ii
KATA PENGANTAR .................................................................................... iii
ABSTRAK ...................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
BAB 1 PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................ 7
1.3 Pembatasan Masalah ............................................................... 7

1.4 Perumusan Masalah................................................................. 8
1.5 Tujuan Penelitian..................................................................... 9
1.6 Manfaat Penelitian................................................................... 9
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 11
2.1 Kerangka Teoritis .................................................................... 11
2.1.1 Kecerdasan Emosional .................................................. 11
2.1.2 Pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi
informasi dan komunikasi .............................................. 18
2.1.3 Prestasi Belajar .............................................................. 24
2.2 Penelitian Yang Relevan ......................................................... 32
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................... 35
2.4 Hipotesis .................................................................................. 39
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 40
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian ................................................. 40
3.2 Populasi Dan Sampel .............................................................. 40

viii

3.2.1 Populasi ........................................................................... 40
3.2.2 Sampel ............................................................................. 41
3.3 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional ....................... 42
3.3.1 Variabel Penelitian .......................................................... 42
3.3.2 Definisi Operasional ........................................................ 42
3.4 Teknik Pegumpulan Data ....................................................... 43
3.4.1 Observasi ....................................................................... 43
3.4.2 Angket .......................................................................... 43
3.4.3 Dokumentasi ............................................................... 43
3.5 Uji Instrumen Penelitian.......................................................... 43
3.5.1 Uji Validitas Angket ..................................................... 45
3.5.2 Uji Reabilitas Angket .................................................... 45
3.6 Uji Asumsi Klasik ................................................................... 46
3.6.1 Uji Normalitas ..................................................................47
3.6.2 Uji Lineritas .....................................................................47
3.7 Teknik Analisis Data .................................................................48
3.7.1 analisis regresi berganda……………………………......48
3.7.2 Uji Hipotesis……………………………………………49
3.7.2 perhitungan determinasi…………………………………50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. 53
4.1 Deskripsi hasil Penelitian ...................................................................... 53
4.1.1

Uji Validitas Dan Reliabilitas ................................................53

4.1.2

Kecerdasan Emosiona ............................................................53

4.1.3

Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasisis TIK ................. 55

4.2 Deskripsi Data Penelitian ...................................................................... 57
4.2.1

Kecerdasan Emosional............................................................58

4.2.2

Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasisis TIK .................59

4.2.3

Prestasi Belajar (Y).................................................................61

ix

4.3

Analisis Data Hasil Penelitian...........................................................61
4.3.1 Uji Normalitas .............................................................................. 61
4.3.2 Analisis Regresi Linier Berganda ................................................ 63
4.3.3Uji Hipotesis ................................................................................. 65
4.3.3.1 Uji t (Uji Koefisien Regresi Parsial)....................................... 65
4.3.3.2 Uji f (Uji Koefisien Regresi Simultan) ................................... 67
4.3.4 Koefisien Determinasi ................................................................. 68

4.4 Pembahasan ............................................................................................. 68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................73
5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 73
5.2 Saran ............................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 77
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ........................................................................ 82

x

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Hal

2.1 Pengaruh antara variabel X1 terhadap Y, X2 terhadap Y dan X1,
X2 terhadap Y .............................................................................................. 38
4.8 Normal P-Plot of Regreession Standardized Residual Dependent
Variable : Prestasi Belajar ............................................................................ 62

xi

DAFTAR TABEL

Tabel

Hal

1.1 Persentase Kriteria Ketuntasan Minimal .................................................. 5
3.1 Populasi penelitian siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan...................... 43
3.2 Sampel Penelitian ..................................................................................... 44
3.3 Bobot skor angket .................................................................................... 47
3.4 Layout angket ........................................................................................... 47
4.1 Uji Validitas Angket Variabel kecerdasan emosional .............................. 54
4.2 Uji Reliabititas Angket Variabel kecerdasan emosional........................... 55
4.3 Uji Validatas Angket pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK .... 56
4.4 Uji Reliabilitas Angket Variabel pemanfaatan media pembelajaran berbasis
TIK ............................................................................................................ 57
4.5 Distribusi Frekuensi Variabel kecerdasan emosional .............................. 58
4.6 Distribusi Frekuensi Variabel pemanfaatan media pembelajaran berbasis
TIK ........................................................................................................... 60
4.7 Distribusi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi........................................... 61
4.8 Uji Normalitas ........................................................................................... 63
4.11 Regresi Linier Berganda .......................................................................... 64
4.12 Hasil Data Uji T ...................................................................................... 67
4.13 Hasil Data Uji F ...................................................................................... 68
4.14Koefisien Determinasi............................................................................... 68

xii

1

BAB I
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah
Salah satu masalah pendidikan yang tidak selesai dibicarakan adalah sistem
pendidikan yang belum mampu membangun generasi untuk mengatasi tantangan
perubahan zaman seperti : krisis ekonomi, politik, sosial dan budaya. Hal ini
menyebabkan dunia pendidikan Indonesia menghadapi masalah besar, dimana
para lulusan belum mampu memenuhi kebutuhan lapangan kerja. Salah satu
diantaranya dikarenakan kurangnya keterampilan yang dimiliki oleh para lulusan
tersebut. Secara umum kegagalan tersebut dikarenakan penilaian prestasi hanya
dilihat dari indikator prestasi akademis pada setiap jenjang pendidikan dan selalu
diukur dari evaluasi yang

cenderung mengutamakan kecerdasan intelektual

(Intelligent Quotient).
Kegiatan pembelajaran disekolah hanya menekankan pada transformasi
informasi faktual dan pengembangan penalaran yaitu pemikiran logis menuju
pencapaian jawaban benar atau salah. Belajar sebagai proses akan terarah kepada
tercapainya tujuan dari pihak siswa maupun dari pihak guru yang berupa prestasi
siswa . Buruknya cara belajar merupakan salah satu faktor penyebab rendahnya
hasil belajar sehingga menyebabkan menurunnya mutu pendidikan. Salah satu
penyebabnya

banyaknya siswa yang sebenarnya pandai tetapi hanya meraih

prestasi yang tidak lebih baik dari siswa yang sebenarnya kurang pandai tetapi
mampu meraih prestasi yang tinggi karena mempunyai cara belajar yang baik.

2

Dalam usaha untuk memperoleh suatu prestasi yang optimal, seorang siswa
perlu kita ketahui tentang faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal
yaitu faktor yang timbul dari dalam diri siswa itu sendiri seperti psikologis yang
didalamnya terkandung unsur intelegensi, perhatian,minat, bakat,motivasi, serta
daya nalar. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang timbul dari luar siswa
yang mempengaruhi prestasi belajar diantaranya media pembelajaran, guru,teman,
orang tua, fasilitas belajar, dan lain-lain.
Dalam belajar, proses menjadi kunci utama dari berhasil atau tidaknya
belajar yang dilakukan oleh seseorang . Kecerdasan merupakan hal yang menarik
perhatian untuk dijadikan patokan atau berhasil atau tidaknya pendidikan yang
ditempuh oleh seseorang. Hampir setiap orang beranggapan bahwa kecerdasan
intelektual merupakan indikator utama kesuksesan seseorang. Masyarakat
khususnnya orang tua beranggapan bahwa rendahnya tingkat

kecerdasan

intelektual anaknya berdampak pada ketidakmampuan anaknya dalam mencapai
prestasi belajar di sekolah. Padahal yang sebenarnya, tingkat prestasi anak tidak
hanya dilihat dari kemampuannya berpikir saja tetapi juga dilihat dari
kemampuannya merespon sesuatu. Karena dalam menempuh proses pendidikan
yang baik, seseorang dituntut tidak hanya mempunyai kepintaran dalam berpikir
tetapi juga mempunyai skill yang baik.
Kecerdasan emosional mampu melatih kemampuan untuk mengelola
perasaannya, kemampuan untuk memotivasi dirinya, kesanggupan untuk tegar
dalam menghadapi frustasi, mengatur suasana yang reaktif, serta mampu
berempati dan bekerja sama dengan orang lain. Kecerdasan ini yang mampu

3

mendukung seorang siswa dalam meraih tujuan dan pencapaian cita-citanya.
Seseorang

dikatakan memiliki kecerdasan emosional yang baik dilihat dari

perilaku dan kondisinya setiap hari. Dalam proses belajar disekolah, siswa
dikatakan memiliki kecerdasan emosiaonal yang baik dilihat dari bagaimana cara
siswa merespon setiap hal yang berkaiatan dengan pembelajaran,seperti merespon
baik setiap perintah guru, menjawab dengan setiap pertanyaan yang diajukan
guru, mengerjakan tugas dengan baik sesuia dengan peraturan yang diterapkan
oleh guru, dan dapat berdiskusi dengan kelompok. Selain itu siswa yang memiliki
kecerdasan emosiaonal yang baik dapat dilihat dari bagaimana cara dia belajar
disekolah ataupun dirumah.
Masalah yang sering dihadapi guru dalam memahami kondisi emosional
siswa, yaitu sulitnya memhami kemampuan siswa mengenali diri,mengelola
emosi,mengekspresikan emosi,memotivasi diri,mengenali emosi orang lain,dan
kemampuan

dalam

berhubungan

dengan

orang

laintermasuk

dengan

guru,sehingga dapat membuat siswa cenderung tenggelam dalam kecemasan yang
berlebihan sewaktu mengikuti proses belajar mengajar.kecemasan siswa yang
berlebihan akan timbul rasa kesulitan belajar yang berdampak kepada hasil belajar
siswa. Oleh karena itu,saat guru mengajar hendaknya dapat mengenali atau
memperhatikan emosional yang ditimbulkan oleh siswa sewaktu proses belajar
mengajar.
Selain kecerdasan emosional sebagai faktor internal yang mempengaruhi
prestasi belajar siswa, penulis memilih faktor eksternal berupa pemanfaatan media
pembelajaran yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Sesuai dengan

4

perkembangan ilmu pengetahuan yang berkembang terus, untuk lebih mengetahui
tingkat prestasi belajar siswa. Perlu diketahui faktor lain dari kecerdasan
emosional yaitu bagaimana pemanfaatan media pembelajaran yang diterapkan
sekolah dan yang digunakan oleh siswa dalam proses belajar. Zaman sekarang ini
media pembelajaran menjadi sebuah bahan yang sering dipermasalahkan.
Disebabkan karena banyak faktor-faktor yang timbul dari internal maupun
eksternal yang kurang memadai bahkan ketidak

merataan

sarana. Adanya

kesenjangan dalam mutu pendidikan disebabkan faktor sarana dan prasarana yang
belum memadai,serta sumber daya manusia yang terbatas. Seiring pertambahan
penduduk maka kebutuhan akan pengajaran juga semakin besar. Sayangnya,
peningkatan kebutuhan ini tidak di imbangi dengan peningkatan prasarana yang
baik kuantitas maupun kualitas.
Revolusi teknologi masa kini, khususnya komputer dan internet telah
mengubah cara pandang dan berpikir secara praktis dan efisien pada masyarakat
dan dunia pada umunya. Kita semua dihadapkan pada ambang gerbang transisi
yang berbasis teknologi, Dimana kecepatan penyampain dan menangkap suatu
informasi menjadi sangat penting dalam rangka memajukan pendidikan.
Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi pada sekolah merupakan
suatu upaya dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran. Melalui
pemanfaatan media pembelajaran teknologi informasi dan komunikasi sebagai
produk kecanggihan teknologi, sekolah dapat meningkatkan akses,mempercepat
proses,dan mempermudah tugas guru dalam mengajar. Perkembangan ilmu
pengetahuan serta teknologi informasi dan komunikasi dapat dimanfaatkan dalam

5

proses belajar maupun secara tidak langsung. Dalam hal ini,siswa belajar secara
tidak langsung dapat diartikan bahwa siswa secara aktif berinteraksi dengan
media atau sumber belajar berbasis teknologi informasi dan komunikasi.
Pemanfaatan media pembelajaran berbasis berbasis teknologi informasi dan
komunikasi

sudah diterapkan di SMA Negeri 13 Medan saat melaksanakan

proses belajar mengajar. Namun walaupun begitu, peneliti

melihat akan

keberadaan sarana media tersebut, belum dimanfaatkan secara maksimal oleh
guru dalam proses belajar mengajar. Hal ini yang menjadi salah satu yang
mendukung peneliti untuk meneliti berkaitan dengan pengaruh

pemanfaatan

media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi terhadap
prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan.
Ekonomi merupakan mata pelajaran yang membutuhkan ketelitian,
kecermatan, dan pemahaman dalam menganalisa setiap materi yang dipelajari.
Ekonomi pelajaran yang tidak hanya mempelajari tentang konsep-konsep yang
berguna dalam implementasi di dalam kehidupan,melainkan juga bersifat
hitungan atau statistik. Sehingga diperlukan kecerdasan emosional dan
pemanfaatan media dalam proses belajar mengajar agar dapat mencapai prestasi
belajar ekonomi yang baik. Prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri
13 Medan pada semester genap 2015/2016, tidak seluruhnya mencapai KKM,
yaitu 75. Dengan kata lain, masih banyak siswa yang tidak tuntas belajarnya pada
mata pelajaran ekonomi. Selain itu adanya siswa yang di kelas tidak terkenal
pintar, namun mendapat prestasi belajar yang memenuhi KKM mata pelajaran
ekonomi.Faktor kecerdasan emosional dan pemanfaatan media pembelajaran

6

berbasis teknologi informasi dan komunikasi menjadi faktor yang perlu diteliti
pengaruhnya terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 13
Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari DKN (Daftar
Kumpulan Nilai) siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan yang memaparkan bahwa
:
Tabel : 1.1
Persentase Kriteria Ketuntasan Minimal
Nilai ≥75

Kelas

Nilai