HUBUNGAN ANTARA INTENSITAS PERHATIAN ORANG TUA DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMK ERIA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

HUBUNGAN ANTARA INTENSITAS PERHATIAN ORANG TUA DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI

BELAJAR SISWA KELAS XI SMK ERIA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk MemenuhiSebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH :

LAURA M.A.T SIAHAAN NIM. 7113141050

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan berkat dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul ”hubungan antara intensitas perhatian orang tuadan kemandirian belajar dengan prestasi belajar siswa SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”.

Skripsi ini merupakan hasil pemikiran peneliti secara ilmiah yang dibangun berdasarkan teori-teori penelitian di lapangan. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di FE UNIMED Medan.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan oleh karena itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.

Dalam penulisan skripsi ini banyak pihak yang membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu dengan sepenuh hati peneliti mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor UNIMED 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarto ME, selaku Dekan FE

3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Wakil Dekan 1 FE

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE

5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi FE

6. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Prodi Administrasi Perkantoran FE

7. Bapak Drs. M. Rusdy Harahap, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak membantu penulisan skripsi ini.

8. Bapak Drs.Tauada Silalahi, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang banyak membantu selama proses perkuliahan berlangsung.

9. Bapak dan Ibu dosen yang memberikan ilmu kepada peneliti selama masa perkuliahan.

10.Bapak Drs. Asyro Efendy selaku kepala sekolah, bapak Drs. Edi Azhar selaku wakil kepala sekolah SMK Eria Medan danwali kelas kelas XI AP yang telah membantu saya selama melakukan observasi sampai dengan penelitian.

11.Especially for my big and my dearest family:Bapak tercinta dan tersayang

(Guntar U.N Siahaan), Mama terbaik (Lisken Pangaribuan), King-King Gueg (Arie Fajar Binsar Siahaan), Ata-Ulu (Ruth Artha S.S. Siahaan), Tukang Tidur (LoemonggaCahaya .N. Siahaan), great thanks for attention,

fighting, careness, motivation, and also all prays that we have made for my destiny. Love my dearesrt family as always, you are my glorious happiness.

12.Keluargaku yang terkasih, seluruh keluarga Op. Wanda dan Op. Daniel selalu memberi perhatian dan dorongan serta semangat untuk membantu

dan mendoakanku menyelesaikan skripsi ini. Aku sangat menyayangi kalian.

13.Buat mantan (Komin) dan keluarga yang selalu peduli dan memotivasi aku, agar cepat menyelesaikan skripsi ini..Akusayang kalian.

14.Sahabat terbaikku, Hesti Irena, Lia Agustinidan teman lainnya yang tidak bisa disebutkan satu persatu terimakasih telah menjadi sahabat terbaik dan menjadi teman seperjuangan serta selalu memotivasi satu sama lain dalam melalui hari-hari ini. Kalian tak akan terlupakan.

15.Untuk seluruh teman-teman ADP A-Reguler stambuk 2011, terimakasih buat dukungannya dan semoga kita semua sukses.

16.Untuk sahabat-sahabat PPL, yang selalu memberikan dukungan luar biasa dan motivasi serta doa terbaik kalian.

Semoga TuhanYesus senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda kepada mereka, peneliti berusaha semaksimal mungkin untuk memberikan yang terbaik dalam penyusunan skripsi ini, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.

Akhir kata, peneliti berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang, Amin.

Medan, Agustus2015

Laura M. A. T. Siahaan 7113141050

ABSTRAK

LAURA M. A. T. SIAHAAN, NIM : 7113141050, Hubungan Antara Intensitas Perhatian Orang Tua dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015, Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.

Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara intensitas perhatian orang tua dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui intensitas perhatian dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Eria Medan yang belamat di Jl.SM Raja No 195, Pasar Merah Barat, Medan Area. Jenis penelitian ini adalah penelitian Ekspos Facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AP SMK Eria Medan yang terdiri dari 1 kelas yaitu XI AP yang jumlahnya 42 orang. Sampel dalam penelitian ini merupakan sampel total yaitu sebanyak 42 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, dokumentasi, observasi, dan wawancara. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus Product Moment, dan reliabilitasnya diperoleh dengan menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Korelasi Berganda dan untuk membuktikan kebenaran hipotesis digunakan rumus uji t dan uji F.

Berdasarkan hasil analisis uji t untuk variabel Intensitas Perhatian Orang Tua (X1) diperoleh nilai thitung sebesar 3,353 > ttabel sebesar 1,68 dengan alpha 5%. Hal ini berarti intensitas perhatian orang tua memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa dan untuk variabel kemandirian belajar (X2) diperoleh nilai thitung sebesar 3,426 > ttabel sebesar 1,68 dengan alpha 5%. Hal ini berarti kemandirian belajar memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa. Sementara itu uji F dilakukan dengan membandingkan antara hasil Fhitung dengan Ftabel .Diperoleh nilai Fhitung = 147,461, sedangkan untuk Ftabel dengan taraf signifikan α = 0,05 % diperoleh nilai Ftabel = 4,09 (tabel F

Statistic). Dapat diketahui yaitu Fhitung = 147,461> Ftabel = 4,09. Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel intensitas perhatian orang tua (X1) dan kemandirian belajar (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa (Y).

Kata Kunci : Intensitas Perhatian Orang Tua, Kemandirian Belajar, Prestasi Belajar Siswa

ABSTRACT

LAURA M. A. T Siahaan, NIM: 7113141050, The Relationship Between the Intensity of the Attention of Parents and Students Learning Independence with Student Achievement Class XI Student in Department of Office Administration of Public Vocational School (SMK) Eria Medan Academic Year 2014/2015, A Thesis, Departement of Economic Education, Program Office Administration Education Studies, Faculty of Economy, State University of Medan. 2015.

Problems in this research is whether there is a positive and significant relationship between intensity of the attention of Parents and students learning independence with student achievement class XI student in department of office administration of public vocational school (SMK) Eria Medan academic year 2014/2015. This research is aimed to find out whether there is a positive and significant relationship between the intensity of the attention of parents and students learning independence with student achievement class XI student in department of office administration of public vocational school (SMK) Eria Medan academic year 2014/2015.

This research was held in Public Vocational School (SMK) Eria Medan is located at SM Raja Street No. 195, Pasar Merah Barat, Medan Area. The type of research is Ekspos

Facto research. The population in this research were all students of class XI AP Public

Vocational School Eria Medan consisting of 1 class of XI AP numbering 42 people. The sample in this research is total sample as many as 42 students. Data collection techniques are questionnaires, documentation, observation, and interviews,. Validity test to analyze the inquiry list used Product Moment formula, and the reliability was acquired by using

Cronbach alpha formula. Data analysis techniques whic was used in this research is Multiple

Correlation and t test and f test were used to prove the hypothesis.

Based on from the t test analysis result for variable intensity of the attention of parents (X1) obtained tcount value of 3,353. > ttable of 1,68 with an alpha of 5%. This means intensity of the attention of parents has a positive and significant relationship with student’ achievement and for the variable students learning independence (X2) obtained tcount value of 3,426 > ttable of 1,68 with an alpha of 5%, This means that interest in learning has a positive and significant relationship with student’ achievement. While the F test is done by comparing the result of Fcount with Ftable. Obtained value of Fcount =147,461, while for the Ftable with

significance level α = 0,05 % was obtained value of Ftable = 4,09 (Table F statistics). It can be

seen that Fcount = 147,461 > Ftable = 4,09. It can be concluded that variable intensity of the attention of parents (X1) and students learning independence (X2) has a positive and significant relationship with student’ achievement (Y).

Keywords: Intensity of the Attention of Parents, Students Learning Independence, Student’ Achievement.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

BAB I : PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Pembatasan Masalah ... 5

1.4 Rumusan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 6

BAB II : KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori ... 8

2.1.1 IntensitasPerhatian Orang Tua ... 8

2.1.1.1 PengertianIntensitasPerhatian Orang Tua ... 8

2.1.1.2 Macam-MacamIntensitasPerhatian Orang Tua ... 16

2.1.1.3 Faktor-Faktor Yang MempengaruhiIntensitasPerhatian Orang Tua ... 17

2.1.2Kemandirian Belajar ... 19

2.1.2.2 Pengertian Belajar ... 20

2.1.2.3KemandirianSiswaDalam Belajar ... 22

2.1.2.4 Ciri-CiriKemandirian Belajar ... 23

2.1.2.5Faktor-Faktor Yang MempengaruhiKemandirianBelajar ... 24

2.1.2.6 Sumber-SumberSistemBelajarMandiri ... 26

2.1.2.7Dimensi-DimensiKemandirianBelajar ... 27

2.1.2.8 TujuanKemandirianBelajar ... 29

2.1.2.9KarakteristikKemandirianBelajar ... 29

2.1.3Prestasi Belajar ... 31

2.1.3.1Pengertian Prestasi Belajar ... 31

2.1.3.2 Indikator PrestasiBelajar ... 36

2.1.3.3Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 40

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 44

2.3 Kerangka Berfikir ... 46

2.4 Hipotesis Penelitian ... 48

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 49

3.2 Populasi dan Sampel ... 49

3.2.1 Populasi ... 49

3.2.2 Sampel ... 49

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 50

3.3.1 Variabel Penelitian... 50

3.4 Teknik PengumpulanData ... 51

3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 56

3.5.1 Uji Validitas Angket ... 56

3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 57

3.6 Teknik Analisis Data ... 57

3.6.1 Uji Korelasi Product Moment ... 58

3.6.2 Analisis Korelasi Berganda ... 59

3.6.3 Uji Hipotesis ... 60

a. Uji Parsial (Uji-t)... 60

b. Uji Simultan (Uji-F) ... 61

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 62

4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 62

4.1.1.1 IntensitasPerhatian Orang Tua(X1) ... 63

4.1.1.2 KemandirianBelajar ... 63

4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian ... 64

4.1.2.1 DeskripsiIntensitasPerhatian Orang Tua ... 65

4.1.2.2 Deskripsi KemandirianBelajar ... 69

4.1.2.3 Deskripsi Prestasi Belajar ... 73

4.1.3 Analisis Koefisien Korelasi ... 76

4.1.3.1 Korelasi Antara XI, X2 Secara Parsial Dengan Y ... 76

4.1.3.2 Korelasi Berganda XI, X2 Secara Parsial Dengan Y ... 77

4.1.4.1 Perhitungan Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 78 4.1.4.2 Uji Signifikansi Simultan (Uji F) ... 80 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 81

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ... 83 5.2 Saran ... 84

DAFTAR PUSTAKA ... 85 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

DAFTAR TABEL

Tabel 3.4.3 : Layout Angket ... 54

Tabel 4.1 : Uji ReliabilitasIntensitasPerhatian Orang Tua... 63

Tabel 4.2: Uji Reliabilitas KemandirianBelajar ... 64

Tabel 4.3: Kriteria Skala Penelitian ... 65

Tabel 4.4 : Distribusi Frekuensi IntensitasPerhatian Orang Tua………….66

Tabel 4.5 : Kriteria Skala Penilaian ... 70

Tabel 4.6: Distribusi Frekuensi Kemandirian Belajar ... 70

Tabel 4.7: Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar ... 74

Tabel 4.8: Perhitungan Nilai Korelasi X1, X2, Dengan Y ... 76

Tabel 4.9: Hasil Perhitungan Korelasi Berganda X1, X2 Dengan Y ... 77

Tabel 4.10: Hasil Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji T) ... 79

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.3 : Skema Kerangka Berpikir ... 47

Gambar 4.1 : GrafikIntensitasPerhatian Orang Tua ... 69

Gambar 4.2 : Grafik Kemandirian Belajar ... 73

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu upaya meningkatkan kualitas setiap individu baik secara langsung maupun tidak langsung yang dipersiapkan untuk mendukung dan mengikuti laju perkembangan ilmu pengetahuan serta kemajuan teknologi. Upaya tersebut dilakukan dalam rangka mensukseskan pembangunan yang senantiasa mengalami perubahan sejalan dengan tuntutan perubahan itu sendiri. Dalam kegiatan proses belajar mengajar, sedini mungkin dikembangkan belajar mandiri. Kebiasaan belajar seseorang sangat mempengaruhi perolehan nilai atau kemampuan seseorang untuk mendapatkan hasil yang baik atau buruk. Peningkatan kualitas pendidikan tidak terlepas dari usaha-usaha guru untuk memacu siswa agar lebih aktif untuk belajar.

Untuk memperoleh prestasi belajar yang maksimal tentunya tidak akan lepas dari peran serta keluarga (orang tua) terhadap pendidikan anaknya. Orang tua sangat berperan di dalam mengantarkan keberhasilan anak dalam pendidikan. Orang tua sebagai pendidik pertama dan utama karena pendidikan yang diberikan orang tua merupakan dasar dan sangat menentukan perkembangan anak selanjutnya. Dalam lingkungan keluarga, orang tua memiliki peranan yang penting dalam menciptakan keseimbangan hubungan yang harmonis di dalam keluarga.

Salah satu unsur yang menentukan kesuksesan belajar terletak pada sejauh mana orang tua memberikan perhatian kepada anak. Komunikasi orang tua dengan anak memegang peranan penting dalam membina hubungan keduanya, hal ini dapat dilihat dengan nyata, misalnya : membimbing, membantu mengarahkan, menyayangi, menasehati, mengecam, mengomando, mendikte, dan lain sebagainya.

Orang tua yang kurang bisa berkomunikasi dengan anaknya akan menimbulkan kerenggangan atau konflik hubungan. Perhatian orang tua dapat diekspresikan oleh orang tua kepada anaknya dengan menanyakan hal-hal yang dibutuhkan anaknya. Dengan kata lain orang tua yang selalu memperhatikan anaknya akan mengetahui sejauh mana perkembangan anaknya, kegiatan-kegiatan apa saja yang diikuti oleh anaknya, mengatur jadwal belajarnya, menanyakan kesulitan-kesulitan yang dihadapi disekolah, membantu menyelesaikan masalah anak dan sekedar bercerita atau bercanda dengan anak pada waktu senggang.

Namun pada kenyataannya yang terjadi saat ini adalah kebalikannya, orang tua lebih disibukkan untuk pengejaran kebutuhan materi untuk mencari nafkah sehari-hari. Sehingga intensitas perhatian orang tua dalam keluarga jarang terjadi. Hal ini menyebabkan kerenggangan dalam keluarga dan mempengaruhi hubungan orang tua dan anak. Orang tua tidak mengetahui kegiatan anak yang dilakukannya sehari-hari seperti : bagaimana situasi belajar anak, apa yang dikerjakan anak setelah pulang sekolah, jam berapa anak biasa belajar. Orang tua yang tidak memperhatikan sekolah anaknya akan berdampak pada anak terutama pelajarannya. Bahkan ada orang tua yang tidak mengetahui bagaimana prestasi

belajar anaknya disekolah dan tidak pernah menanyakan apakah anaknya sudah belajar atau mengerjakan pekerjaan rumahnya. Hal ini disebabkan karena berbagai kesibukan orang tua sehingga waktu untuk memperhatikan belajar anak kurang.

Faktor lain yang mempengaruhi keberhasilan belajar siswa adalah kemandirian belajar yang merupakan daya pendorong dan penggerak siswa untuk belajar. Siswa yang memiliki kemandirian dalam belajar biasanya akan mencapai prestasi yang baik. Dimana siswa belajar untuk bertanggung jawab terhadap tugas yang dibebankan padanya secara mandiri dan tidak bergantung pada orang lain.

Dalam sistem pendidikan yang dilaksanakan di sekolah saat ini, guru masih dianggap sebagai sumber belajar yang paling dominan bahkan dianggap satu-satunya sebagai sumber belajar yang penuh inisiatif dan dengan motivasi yang tinggi sehingga siswa sangat tergantung pada guru. Siswa akan belajar bila gurunya ada dan siswa hanya mengandalkan ilmu yang diberikan oleh gurunya.

Dengan mengembangkan kemandirian belajar maka siswa dapat berbuat lebih aktif dan kreatif karena siswa diberikan peluang untuk mencari dan menemukan sendiri. Karena apa yang diperoleh anak melalui kegiatan mencari dan menemukan sendiri tak akan mudah dilupakan. Dengan sikap kemandiriannya tersebut siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya. Namun guru harus berperan sebagai pemandu agar siswa belajar secara kreatif.

Kemandirian merupakan faktor yang menentukan bagi siswa dalam mencapai keberhasilan belajar. Didalam proses belajar mengajar, siswa yang memiliki sikap mandiri akan selalu tekun dan serius dalam mengerjakan tugas-tugasnya, tidak mudah putus asa dan tahu apa yang terbaik yang seharusnya dia

lakukan untuk dirinya dan lingkungan.dengan demikian pendidikan harus betul-betul diarahkan untuk menghasilkan manusia yang berkualitas dan mampu bersaing.

Berdasarkan uraian di atas, melihat pentingnya belajar mandiri dalam proses pembelajaran, maka penulis merasa tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Hubungan Antara Intensitas Perhatian Orang Tua dan Kemandirian Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI AP SMK ERIA Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah :

1. Masih kurangnya waktu yang diberikan orang tua dalam memberikan perhatian kepada anak untuk memacu semangat belajar anak.

2. Kurangnya kemandirian siswa dalam belajar, karena guru masih dianggap sebagai sumber belajar satu-satunya.

3. Masih banyaknya siswa yang memiliki kemandirian belajar rendah dikelas ditandai dengan kurang aktif dalam mengikuti pelajaran, tidak acuh terhadap apapun yang diberikan oleh guru

4. Masih rendahnya prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015

1.3 Batasan Masalah

Untuk menghindari meluasnya permasalahan dalam penelitian ini, maka penelitian ini, maka peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Intensitas perhatian orang tua dalam mendorong peningkatan prestasi belajar anak di sekolah.

2. Kemandirian belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan.

3. Prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

1.4 Perumusan Masalah

Menurut identifikasi dan pembatasan masalah maka penulis merumuskan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah ada hubungan antara intensitas perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

2. Apakah ada hubungan kemandirian belajar siswa denga prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015? 3. Apakah ada hubungan antara intensitas perhatian orang tua dan

kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

1.5 Tujuan Penelitian

Setiap penelitian yang dilakukan tentu saja memiliki tujuan. Begitu juga dengan penelitian ini mempunyai tujuan yang ingin dicapai. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui hubungan antara intensitas perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP di SMK ERIA Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

2. Untuk mengetahui hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP di SMK ERIA Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

3. Untuk mengetahui hubungan antara intensitas perhatian orang tua dan kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK ERIA Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari hasil penelitian ini diharapkan mempunyai kontribusi di antaranya sebagai berikut :

1. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan bagi guru dan siswa khususnya kelas XI AP SMK ERIA Medan.

2. Bagi peneliti sendiri, sebagai latihan pengembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan untuk mendalami sebagai pendidik dan pengajar.

3. Sebagai bahan masukan dan sumbangan pemikiran bagi jurusan dan fakultas ekonomi, khususnya Program Studi Administrasi Perkantoran UNIMED.

DAFTAR PUSTAKA

Andreana, I Made Dwi. 2013. Korelasi Perhatian Orang Tua Siswa dan

Kepercayaan Diri terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Teknologi Informatika dan Komunikasi (TIK) di SMA Negeri Se-Kota Tabanan pada Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013. ISSN

2252-9063, Vol 2, No. 6. Jurnal Pendidikan Teknik Informatika. Universitas Pendidikan Ganesha (dalamhttp://jurnal.upg.ac.id) diakses pada tanggal 29 Juli 2015

Arikunto, Suharsini. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta. Rineka Cipta

Darmadi, Hamid. 2012. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung. Alfabeta. Djamarah, S.B. 2008. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta :Rineka Cipta

. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta :Rineka Cipta

Gunarsa. 2004. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.Jakarta :Gunung Mulia

Hamalik, Oemar. 2010. Metode dan Kesulitan-Kesulitan Belajar. Jakarta :Bina Aksara

Hendra, Surya. 2003. Kiat Mengatasi Kesulitan dalam Belajar.Jakarta Elex Media Komputindo

Lestari, PutriSuci Budi. 2013. Hubungan antara Pola Asuh Otoritatif dengan

Kemandirian pada Siswa Kelas XI Jurusan Akuntansi SMKN 12 Jakarta.

Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis, ISSN 2302-2663, Vol 1, No.2 Oktober 2013. Universitas Negeri Jakarta (dalam http://www.jpeb.net) diakses pada tanggal 29 Juli 2015

Oktafiany, Nur Dian. 2013. Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Kecerdasan

Emosional Siswa di SMP Diponegoro 1 Jakarta. Jurnal PPKN UNJ

Online, ISSN 2337-5205, Vol 1, No. 2. Universitas Negeri Jakarta (dalam http://skripsippknunj.org) diakses pada tanggal 10 Agustus 2015

Pradhana, Nanda. 2012. Pengaruh Intensitas Perhatian Orang Tua Dan Motivasi

Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kelas IV SD Se Gugus Ontoseno Bagelen Purworejo Tahun Ajaran 2011/2012. Yogyakarta: Skripsi UNY.

http://eprints.uny.ac.id/9745/1/.pdf

Rachmawati, Dwi. 2014. Penerapan Pembelajaran Reciprocal Teaching untuk

Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Matematika Siswa. ISSN 2338-2996, Vol 2, No. 1 November

2014. Universitas Muhamadiyah Jakarta (dalam http://jurnal.pendidikan.unsika.ac.id) diakses pada tanggal 10 Agustus 2015

Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sugiyarto. 2012. Pembelajaran Biologi dengan Pendekatan Contextual Teaching

and Learning melalui Metode Observasi Laboratorium dan Lingkungan Ditinjau dari Keingintahuan dan Kemandirian Belajar Siswa. Magistra.

ISSN 2252 – 7893, Vol 1, No. 1 2012. Universitas Sebelas Maret (dalam http://jurnal.pasca.uns.ac.id) diakses pada tanggal 29 Juli 2015

Sugiyono. 2010. Metode penelitian Kuantitatif, Kualitaif dan R&B. Bandung. Alfabeta

Suryabrata. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada

Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya

Thoha, M. Chabib, Teknik Evaluasi Pendidikan, PT. Grafindo Persada, Jakarta, 1996

Tulus, Tu’u. 2008. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi. Jakarta :Grasindo

Yaumi. Perhatian Orang Tua. (dalamhttp://scrib.com/14/09/2009/perhatian-orang-tua.html.) diakses pada tanggal 13 Februari 2015

lakukan untuk dirinya dan lingkungan.dengan demikian pendidikan harus betul-betul diarahkan untuk menghasilkan manusia yang berkualitas dan mampu bersaing.

Berdasarkan uraian di atas, melihat pentingnya belajar mandiri dalam proses pembelajaran, maka penulis merasa tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Hubungan Antara Intensitas Perhatian Orang Tua dan Kemandirian Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI AP SMK ERIA Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah :

1. Masih kurangnya waktu yang diberikan orang tua dalam memberikan perhatian kepada anak untuk memacu semangat belajar anak.

2. Kurangnya kemandirian siswa dalam belajar, karena guru masih dianggap sebagai sumber belajar satu-satunya.

3. Masih banyaknya siswa yang memiliki kemandirian belajar rendah dikelas ditandai dengan kurang aktif dalam mengikuti pelajaran, tidak acuh terhadap apapun yang diberikan oleh guru

4. Masih rendahnya prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015

1.3 Batasan Masalah

Untuk menghindari meluasnya permasalahan dalam penelitian ini, maka penelitian ini, maka peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Intensitas perhatian orang tua dalam mendorong peningkatan prestasi belajar anak di sekolah.

2. Kemandirian belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan.

3. Prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

1.4 Perumusan Masalah

Menurut identifikasi dan pembatasan masalah maka penulis merumuskan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah ada hubungan antara intensitas perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

2. Apakah ada hubungan kemandirian belajar siswa denga prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015? 3. Apakah ada hubungan antara intensitas perhatian orang tua dan

kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Eria Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

1.5 Tujuan Penelitian

Setiap penelitian yang dilakukan tentu saja memiliki tujuan. Begitu juga dengan penelitian ini mempunyai tujuan yang ingin dicapai. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui hubungan antara intensitas perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP di SMK ERIA Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

2. Untuk mengetahui hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP di SMK ERIA Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

3. Untuk mengetahui hubungan antara intensitas perhatian orang tua dan kemandirian belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK ERIA Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari hasil penelitian ini diharapkan mempunyai kontribusi di antaranya sebagai berikut :

1. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan bagi guru dan siswa khususnya kelas XI AP SMK ERIA Medan.

2. Bagi peneliti sendiri, sebagai latihan pengembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan untuk mendalami sebagai pendidik dan pengajar.

3. Sebagai bahan masukan dan sumbangan pemikiran bagi jurusan dan fakultas ekonomi, khususnya Program Studi Administrasi Perkantoran UNIMED.

DAFTAR PUSTAKA

Andreana, I Made Dwi. 2013. Korelasi Perhatian Orang Tua Siswa dan Kepercayaan Diri terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Teknologi Informatika dan Komunikasi (TIK) di SMA Negeri Se-Kota Tabanan pada Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013. ISSN 2252-9063, Vol 2, No. 6. Jurnal Pendidikan Teknik Informatika. Universitas Pendidikan Ganesha (dalamhttp://jurnal.upg.ac.id) diakses pada tanggal 29 Juli 2015

Arikunto, Suharsini. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta. Rineka Cipta

Darmadi, Hamid. 2012. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung. Alfabeta. Djamarah, S.B. 2008. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta :Rineka Cipta

. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta :Rineka Cipta

Gunarsa. 2004. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.Jakarta :Gunung Mulia

Hamalik, Oemar. 2010. Metode dan Kesulitan-Kesulitan Belajar. Jakarta :Bina Aksara

Hendra, Surya. 2003. Kiat Mengatasi Kesulitan dalam Belajar.Jakarta Elex Media Komputindo

Lestari, PutriSuci Budi. 2013. Hubungan antara Pola Asuh Otoritatif dengan Kemandirian pada Siswa Kelas XI Jurusan Akuntansi SMKN 12 Jakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis, ISSN 2302-2663, Vol 1, No.2 Oktober 2013. Universitas Negeri Jakarta (dalam http://www.jpeb.net) diakses pada tanggal 29 Juli 2015

Oktafiany, Nur Dian. 2013. Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Kecerdasan Emosional Siswa di SMP Diponegoro 1 Jakarta. Jurnal PPKN UNJ Online, ISSN 2337-5205, Vol 1, No. 2. Universitas Negeri Jakarta (dalam http://skripsippknunj.org) diakses pada tanggal 10 Agustus 2015

Pradhana, Nanda. 2012. Pengaruh Intensitas Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kelas IV SD Se Gugus Ontoseno Bagelen Purworejo Tahun Ajaran 2011/2012. Yogyakarta: Skripsi UNY. http://eprints.uny.ac.id/9745/1/.pdf

Rachmawati, Dwi. 2014. Penerapan Pembelajaran Reciprocal Teaching untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Matematika Siswa. ISSN 2338-2996, Vol 2, No. 1 November 2014. Universitas Muhamadiyah Jakarta (dalam http://jurnal.pendidikan.unsika.ac.id) diakses pada tanggal 10 Agustus 2015

Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sugiyarto. 2012. Pembelajaran Biologi dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning melalui Metode Observasi Laboratorium dan Lingkungan Ditinjau dari Keingintahuan dan Kemandirian Belajar Siswa. Magistra. ISSN 2252 – 7893, Vol 1, No. 1 2012. Universitas Sebelas Maret (dalam http://jurnal.pasca.uns.ac.id) diakses pada tanggal 29 Juli 2015

Sugiyono. 2010. Metode penelitian Kuantitatif, Kualitaif dan R&B. Bandung. Alfabeta

Suryabrata. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada

Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya

Thoha, M. Chabib, Teknik Evaluasi Pendidikan, PT. Grafindo Persada, Jakarta, 1996

Tulus, Tu’u. 2008. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi. Jakarta :Grasindo Yaumi. Perhatian Orang Tua.