EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENGUBAH IKLAN SI KAYA DAN SI MISKIN MENJADI CERPEN OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 14 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
TERHADAP KEMAMPUAN MENGUBAH IKLAN
“SI KAYA DAN SI MISKIN” MENJADI CERPEN
OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 14
MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RENY ANASTASYA SITORUS
NIM 2113111065
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih
karunia dan pertolongan-Nya yang luar biasa sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Efektivitas Penggunaan Media Audio
Visual terhadap Kemampuan Mengubah Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” Menjadi
Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015” sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam penyelesaian Skripsi ini tentunya tidak terlepas dari dukungan
berbagai pihak. Oleh karena dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
3.
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Universitas Negeri Medan dan Dosen Penguji.
4.
Syairal Fahmy Dalimunte, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5.
Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
6.
Arnita, S.Si., M.Si., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak membantu
penulis
memberikan
membimbingan,
arahan,
serta
masukan
dalam
menyelesaikan Skripsi ini.
7.
M. Surif. S.Pd., M.Si., Dosen Pembimbing Akademik yang telah
membimbing penulis selama masa perkuliahan.
8.
Suprakisno, S.Pd., M.Pd., Dosen Penguji.
9.
Seluruh Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan
ilmu pada penulis selama menempuh perkuliahan.
10. Sofyan, S.Pd., Kepala SMA Negeri 14 Medan, serta Wakil Kepala Sekolah,
kepala Tata Usaha dan Guru-Guru SMA Negeri 14 Medan.
ii
11. Teristimewa untuk kedua orang tua penulis. Skripsi ini penulis persembahkan
untuk bapak dan mama tersayang, Samler Sitorus dan Meyke Ndede yang
telah memberikan cinta dan kasih sayang, doa, motivasi, dukungan moril dan
materil sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dan meraih gelar
Sarjana Pendidikan.
12. Abang dan kakak terkasih, Meikson Sitorus dan Yanti Asima R. Purba yang
telah memberikan dukungan, doa, dan motivasi dari mereka sehingga penulis
dapat menyelesaikan Skripsi ini.
13. Sahabat-sahabat terbaik HHP Farahdina, Winda, Theresia, Claudia, Maria
dan Novi yang selalu menjadi sahabat penulis selama 7 tahun berbagi suka
dan duka.
14. Sahabat terbaik sekaligus rekan seperjuangan N2VR Naomi Christina
Nainggolan, Yosevina Manurung dan Viktiar Elserida Gulo. Terima kasih
untuk setiap perjalanan dan perjuangan yang telah dilalui bersama, menjadi
sahabat yang selalu ada buat penulis.
15. Rekan seperjuangan Dik’ Reguler B 2011 Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Tim Canang (Afri, Hoprin, Naomi, Porman, Rini, Riki, Rut,
Viktiar dan Yosevina) dan teman PPL SMA Negeri 1 Pantai Cermin
terkhusus untuk TJTR (Iwang, Putri, Shirley, Desi, Echa, Trisna, Dedi, dan
Yeni), Trio RHR (Chandra, Ardy, dan Bang Jeffry) serta semua pihak yang
tidak dapat saya sebutkan satu persatu atas semua bantuan dan dukungan
dalam penyelesaian Skripsi ini.
Biarlah kiranya Tuhan Yang Maha Esa yang membalas semua kebaikan
semua pihak yang terlibat serta diberikan berkat dan kasih karunia-Nya. Akhir
kata, semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan memberikan ilmu yang positif bagi
pembaca.
Medan, September 2015
Penulis,
Reny Anastasya Sitorus
2113111065
iii
ABSTRAK
Reny Anastasya Sitorus. NIM 2113111065. “Efektivitas Penggunaan Media
Audio Visual Terhadap Kemampuan Mengubah Iklan “Si Kaya dan Si
Miskin” Menjadi Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015.”
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan Media Audio
Visual Terhadap Kemampuan Mengubah Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” Menjadi
Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 14
Medan yang berjumlah 299 orang, sedangkan sampel penelitian ini diambil
dengan teknik purposive sampling yaitu dengan mengambil kelas X-2 sebagai
kelas kontrol dan kelas X-7 sebagai kelas eksperimen. Penelitian ini berbentuk
penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain two group post-test
design,desain dilakukan observasi sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen
dan sesudah eksperimen. Desain penelitian ini dilaksanakan pada dua kelompok,
yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Desain ini menggunakan posttest, setelah dilakukan perlakuan. Dengan demikian hasil perlakuan dapat lebih
akurat, karena dapat membandingkan dengan kelompok kontrol. Berdasarkan
hasil penelitian yang dilakukan pada kelas X SMA Negeri 14 Medan
menunjukkan bahwa terdapat efektivitas penggunaan Media Audio Visual Iklan
“Si Kaya dan Si Miskin” terhadap Kemampuan Menulis Cerpen. Hal ini
dibuktikan dari hasil post-test pada kelas kontrol dengan nilai rata-rata 70,55. Dan
hasil post-test pada kelas eksperimen dengan nilai rata-rata 80,13. Kemudian,
dilakukan uji hipotesis uji t, didapat ℎ� � = 4,25 dan
�� = 1,66 karena
ℎ�
� >
�� (4,25 > 1,66) maka hipotesis alternatif (� ) diterima dan (� )
ditolak. Dengan demikian, pembelajaran dengan menggunakan Media Audio
Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” efektif terhadap kemampuan menulis
cerpen oleh siswa.
Kata kunci: media audio visual, iklan “si kaya dan si miskin”, kemampuan
menulis cerpen
i
DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK .........................................................................................................i
KATA PENGANTAR .......................................................................................ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................iv
DAFTAR TABEL .............................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................1
A. Latar Belakang .........................................................................................1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................4
C. Pembatasan Masalah ................................................................................5
D. Rumusan Masalah ....................................................................................5
E. Tujuan Penelitian ......................................................................................6
F. Manfaat Penelitian ....................................................................................7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS ...............................................................................8
A. Kerangka Teoretis ...................................................................................8
B. Hakikat Media .........................................................................................8
1. Pengertian Media ..............................................................................8
2. Pengertian Media Audio Visual ........................................................9
3. Tujuan Penggunaan Media Audio Visual .........................................12
4. Langkah-langkah Media Audio Visual .............................................13
C. Hakikat Iklan ...........................................................................................14
iv
1. Pengertian Iklan ................................................................................14
2. Tujuan Iklan ......................................................................................14
3. Jenis Iklan Berdasarkan Tujuan ........................................................15
D. Hakikat Strategi Pembelajaran Ekspositori .............................................16
1. Strategi Pembelajaran Ekspositori ....................................................16
2. Prinsip-prinsip Penggunaan Strategi Pembelajaran Ekspositori .......17
3. Langkah-langkah Pelaksanaan Strategi Ekspositori .........................20
E. Kemampuan Menulis Cerita Pendek .......................................................23
1. Pengertian Cerpen .............................................................................24
2. Ciri-ciri Cerpen .................................................................................24
3. Unsur-unsur Cerpen ..........................................................................25
4. Langkah-langkah Menulis Cerpen ....................................................29
F. Kerangka Konseptual ..............................................................................30
G. Hipotesis..................................................................................................32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .......................................................33
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................................33
B. Populasi dan Sampel ...............................................................................33
1. Populasi .............................................................................................33
2. Sampel ...............................................................................................34
C. Metode Penelitian....................................................................................35
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ................................................35
E. Desain Penelitian .....................................................................................36
F. Instrumen Penelitian................................................................................38
v
G. Teknik Pengolahan Data .........................................................................40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................46
A. Hasil Penelitian .......................................................................................46
1. Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan Strategi Pembelajaran
Ekspositori Dengan Menggunakan Media Audio Visual Iklan “Si
Kaya dan Si Miskin” .........................................................................46
2. Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan Strategi Pembelajaran
Ekspositori Tanpa Menggunakan Media Audio Visual Iklan “Si
Kaya dan Si Miskin” .........................................................................50
3. Keefektifan Media Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin”
dengan Menggunakan Strategi Ekspositori dalam Pembelajaran
Menulis Cerpen pada Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan .........53
4. Uji Persyaratan Analisis Data ...........................................................55
a. Uji Normalitas .............................................................................55
1. Uji Normalitas Data kemampuan menulis cerpen berdasarkan
strategi pembelajaran ekspositori dengan menggunakan media
audio visual iklan “Si Kaya dan Si Miskin” ..........................55
2. Uji Normalitas Data kemampuan menulis cerpen berdasarkan
strategi pembelajaran ekspositori tanpa menggunakan media
audio visual iklan “Si Kaya dan Si Miskin” ..........................58
b. Uji Homogenitas ..........................................................................61
c. Uji Hipotesis ................................................................................64
B. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................66
vi
1. Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Berdasarkan Strategi
Ekspositori dengan Menggunakan Media Audio Visual Iklan “Si
Kaya dan Si Miskin” ........................................................................67
2. Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Berdasarkan Strategi
Ekspositori Tanpa Menggunakan Media Audio Visual Iklan “Si
Kaya dan Si Miskin” ........................................................................72
3. Keefektifan Media Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin”
dengan Menggunakan Strategi Ekspositori dalam Pembelajaran
Menulis Cerpen pada Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan ........76
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..................................................................78
A. Simpulan .................................................................................................78
B. Saran ........................................................................................................79
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................80
LAMPIRAN .......................................................................................................82
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rincian Populasi ................................................................................... 34
Tabel 3.2 Desain Penelitian................................................................................... 37
Tabel 3.3 Jalannya Eksperimen............................................................................. 37
Tabel 3.4 Instrumen Penilaian Menulis Cerita Pendek ......................................... 39
Tabel 3.5 Rentang Skor dan Kategori Penilaian ................................................... 40
Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan
Strategi Pembelajaran Ekspositori Dengan Menggunakan
Media Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin”............................ 47
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan
Strategi Pembelajaran Ekspositori Dengan Menggunakan
Media Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin”............................ 49
Tabel 4.3 Deskripsi Data Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan
Strategi Pembelajaran Ekspositori Tanpa Menggunakan Media
Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” ....................................... 50
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Cerpen
Berdasarkan Strategi Pembelajaran Ekspositori Tanpa
Menggunakan Media Audio Visual...................................................... 53
Tabel 4.5 Rata-rata Perolehan Skor Pada Aspek Penilaian Menulis
Cerpen ................................................................................................... 54
viii
Tabel 4.6 Tabel Penolong Untuk Menghitung Angka Statistik
Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan Strategi
Pembelajaran Ekspositori Dengan Menggunakan Media Audio
Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” .................................................. 56
Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan
Strategi Pembelajaran Ekspositori Dengan Menggunakan
Media Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin”............................ 57
Tabel 4.8 Tabel Penolong Untuk Menghitung Angka Statistik
Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan Strategi
Pembelajaran Ekspositori Tanpa Menggunakan Media Audio
Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” .................................................. 59
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan
Strategi Pembelajaran Ekspositori Tanpa Menggunakan Media
Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” ....................................... 60
Tabel 4.12 Pengujian Hipotesis Penelitian ........................................................... 66
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus .............................................................................................82
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................87
Lampiran 3 Post Test ..........................................................................................99
Lampiran 4 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ...........................................100
Lampiran 5 Tabel Wilayah Luas Bawah Kurva Normal 0 ke z ..........................101
Lampiran 6 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t .........................................102
Lampiran 7 Daftar Nilai Presentif Untuk Distribusi F ........................................103
Lampiran 8 Perhitungan Uji Normalitas .............................................................105
Lampiran 9 Dokumentasi Penelitian ...................................................................117
Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa ......................................................................119
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Menulis merupakan kebutuhan dalam kehidupan manusia. Kegiatan
menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk
berkomunikasi secara tidak langsung. Karakteristiknya sebagai suatu kemampuan
membuatnya menjadi sesuatu yang perlu untuk dipraktikkan. Dengan kegiatan
menulis seseorang dapat menyampaikan hal yang ada dalam pikirannya.
Dalam kegiatan menulis, penulis haruslah terampil dalam memanfaatkan
struktur bahasa serta kosakata. Seseorang yang sering menulis akan lebih terampil
dan terarah dalam mengekspresikan dirinya sehingga secara tidak langsung akan
mempertajam kemampuan berpikir kritis. Kemampuan menulis yang dimiliki
seseorang tidak akan datang secara otomatis melainkan harus melalui proses
latihan.
Pembelajaran menulis bidang bahasa Indonesia telah dicantumkan dalam
KTSP. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) oleh pemerintah,
menginginkan terwujudnya suasana pembelajaran yang menarik agar siswa dapat
memahami materi yang diajarkan yang salah satunya adalah menulis cerpen.
Kegiatan menulis cerpen dalam KTSP dilaksanakan di kelas X pada semester
genap.
Cerita pendek merupakan suatu pengisahan sepenggal kehidupan tokoh.
Cerpen dapat tercipta dari pengalaman pribadi atau kenyataan hidup sehari-hari
1
2
ataupun imajinasi. Cerpen yang merupakan hasil dari kreativitas siswa harus dapat
memberikan kesan kepada pembacanya melalui amanat yang terkandung dalam
cerpen.
Pembelajaran menulis cerpen ternyata masih jauh dari yang diharapkan.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Hayati (2013) dengan judul Pengaruh
Metode Copy The Master Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Oleh Siswa
Kelas X SMA Nusantara Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2012/2013,
menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menulis cerpen hanya mendapat
nilai rata-rata 63,67.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan salah satu guru bidang studi
Bahasa Indonesia SMA Negeri 14 Medan yaitu Ibu R. Sinaga, masih banyak
siswa yang sulit untuk mengembangkan ide yang akan dituangkan ke dalam
sebuah cerpen. Sehingga sebagian siswa tidak mampu untuk menyelesaikan tugas
latihan dalam menulis cerita pendek. Kemampuan siswa dalam menulis cerpen
hanya mendapat nilai rata-rata 68.5.
Faktor lain yang menjadi penyebab rendahnya kemampuan siswa dalam
menulis cerpen adalah kurangnya variasi penggunaan media dalam proses
pembelajaran. Guru cenderung hanya menggunakan metode tanpa menggunakan
media pembelajaran yang menarik dalam proses pembelajaran. Hal ini berdampak
pada jenuhnya siswa dalam mengikuti pembelajaran sehingga siswa cenderung
tidak tertarik dengan pembelajaran yang berlangsung. Ketika hal itu terjadi, maka
pengembangan ide serta imajinasi siswa dalam menulis cerpen akan sulit
tersalurkan apabila pembelajaran yang berlangsung sangat membosankan.
3
Menanggapi permasalahan tersebut guru harus mampu memilih dan
menggunakan media yang menarik untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam
menulis cerpen. Guru perlu menggunakan alat bantu media yang baik serta
inovatif sebagai alat untuk menyampaikan materi agar proses belajar mengajar
tidak monoton sehingga siswa lebih kreatif dalam menulis.
Berdasarkan hal tersebut, penulis ingin menawarkan salah satu media yang
inovatif dalam pembelajaran menulis cerpen, yaitu media audio visual. Dalam
pemanfaatan media audio visual tersebut, penulis menggunakan strategi
pembelajaran ekspositori dalam proses pembelajaran. Strategi pembelajaran
ekspositori merupakan strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses
penyampaian materi secara verbal dari seorang guru kepada sekelompok siswa.
Namun, yang difokuskan dalam penelitian ini adalah efektivitas penggunaan
media audio visual dalam menulis cerpen, bukan strategi pembelajaran ekspositori
tersebut.
Media audio visual yang menampilkan gambar beserta dengan suaranya
akan mempermudah siswa untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan dalam
proses pengembangan ide kreatif yang akan dituangkan ke dalam cerpen.
Kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan media audio visual akan terasa
lebih menyenangkan dan menarik bagi siswa dibandingkan dengan pembelajaran
yang hanya menggunakan metode ceramah tanpa menggunakan media audio
visual.
Pemilihan media audio visual sebagai media pembelajaran dalam
penelitian ini dilakukan oleh peneliti karena penggunaan media audio visual dapat
4
mengembangkan kemampuan siswa dalam menulis. Hal ini didukung oleh hasil
penelitian yang sebelumya telah dilakukan oleh Lastri (2014) yang menyatakan
bahwa penggunaan media audio visual efektif dalam meningkatkan kemampuan
menulis siswa dengan nilai rata-rata yang tergolong dalam kategori baik, yaitu
80,15.
Dalam menulis cerpen menggunakan media audio visual, siswa akan
diberikan suatu iklan “Si Kaya dan Si Miskin” yang akan disimak terlebih dahulu.
Setelah itu, apa yang telah dilihat serta disimak oleh siswa mengenai isi dari iklan
tersebut akan dituangkan dalam karya tulis berupa cerpen. Hal ini tentunya akan
mengembangkan kreatifitas siswa dalam berkarya melalui tulisan yang dibuatnya.
Berdasarkan uraian di atas, maka dilaksanakan penelitian dengan judul
“Efektivitas Penggunaan Media Audio Visual terhadap Kemampuan Mengubah
Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” Menjadi Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri
14 Medan Tahun Pembelajaran 2014/ 2015”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Nilai rata-rata siswa masih tergolong rendah dalam menulis cerpen.
2. Siswa belum mampu untuk menyelesaikan tugas latihan menulis
cerpen dengan baik karena tidak mampu mengembangkan ide kreatif.
3. Guru belum menggunakan media pembelajaran yang bervariasi.
5
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari permasalahan yang terlalu luas, serta untuk
mengarahkan pembicaraan kepada suatu masalah, maka peneliti perlu membatasi
permasalahan yang akan dibahas, yakni pada permasalahan poin ke-2, yaitu siswa
belum mampu untuk menyelesaikan tugas latihan menulis cerpen dengan baik
karena tidak mampu untuk mengembangkan ide kreatif. Pembatasan masalah ini
kemudian dirangkum dalam judul “Efektivitas Penggunaan Media Audio Visual
Terhadap Kemampuan Mengubah Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” Menjadi Cerpen
Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.”
D. Rumusan Masalah
Dalam penelitian ini, perlu dirumuskan masalahnya agar memperjelas arah
penelitian. Pertanyaan yang akan menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut.
1. Bagaimana kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi pembelajaran
ekspositori dengan menggunakan media audio visual iklan “Si Kaya dan Si
Miskin” pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015?
2. Bagaimana kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi pembelajaran
ekspositori tanpa menggunakan media audio visual iklan “Si Kaya dan Si
Miskin” pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015?
6
3. Apakah pengajaran strategi pembelajaran ekspositori dengan menggunakan
media audio visual iklan “Si Kaya dan Si Miskin” lebih efektif dalam
menulis cerpen pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Dari rumusan masalah yang telah diuraikan di atas, maka yang menjadi
tujuan dari penelitian ini adalah.
1. Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis cerpen berdasarkan
strategi pembelajaran ekspositori dengan menggunakan media audio visual
iklan “Si Kaya dan Si Miskin” pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Untuk mengetahui kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi
pembelajaran ekspositori tanpa menggunakan media audio visual iklan “Si
Kaya dan Si Miskin” pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
3. Untuk mengetahui apakah pengajaran strategi pembelajaran ekspositori
dengan menggunakan media audio visual iklan “Si Kaya dan Si Miskin”
lebih efektif dalam menulis cerpen pada siswa kelas X SMA Negeri 14
Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
7
F. Manfaat Penelitian
1. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi bahasa Indonesia dalam
upaya meningkatkan kemampuan menulis karangan cerpen.
2. Sebagai
penambah
wawasan
pengetahuan
bagi
pembaca
tentang
permasalahan yang diteliti.
3. Sebagai bahan referensi bagi peneliti lain, yang bermaksud melakukan
penelitian pada permasalahan yang relevan dalam penelitian ini.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang telah diuraikan pada
bab sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa:
1. Kemampuan menulis cerpen siswa berdasarkan strategi pembelajaran
ekspositori dengan menggunakan media audio visual iklan “Si Kaya dan Si
Miskin” yang diubah menjadi cerpen tergolong baik dan sudah memenuhi
nilai KKM yaitu 75. Hal ini terbukti dengan nilai rata-rata yang diperoleh
siswa sebesar 80,13.
2. Kemampuan menulis cerpen siswa dengan strategi pembelajaran ekspositori
tanpa menggunakan media audio visual tergolong baik akan tetapi belum
memenuhi KKM yaitu 75. Hal ini terbukti dengan nilai rata-rata yang
diperoleh siswa sebesar 70,55.
3. Kemampuan menulis cerpen siswa berdasarkan strategi pembelajaran
ekspositori dengan menggunakan media audio visual iklan “Si Kaya dan Si
Miskin” lebih efektif dibandingkan dengan tanpa menggunakan media audio
visual. Kemampuan menulis cerpen dengan penggunaan media audio visual
akan membuat siswa lebih terfokus dan terarah pada pengembangan ide
melalui media audio visual iklan yang disuguhkan sehingga lebih efektif
dibandingkan dengan pembelajaran menulis cerpen tanpa menggunakan
media audio visual.
78
79
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, perlu diuraikan beberapa saran sebagai berikut.
1. Hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa dengan adanya penggunaan
media audio visual akan lebih baik atau lebih efektif dibandingkan dengan
pembelajaran menulis cerpen tanpa menggunakan media audio visual
walaupun dengan penggunaan strategi belajar yang sama yaitu strategi
ekspositori. Oleh karena itu, media ini dapat dijadikan sebagai salah satu
alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses belajar
mengajar di kelas. Berdasarkan hal tersebut, maka disarankan agar para guru
bahasa dan sastra Indonesia dapat menjadikan media audio visual sebagai
media pembelajaran dalam menulis cerpen.
2. Untuk menggunakan media audio visual “Iklan Si Kaya dan Si Miskin” ini
diperlukan pemahaman guru bahasa dan sastra Indonesia baik dari segi
persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi agar hal yang diharapkan yakni
peningkatan kemampuan menulis cerpen siswa lebih baik.
TERHADAP KEMAMPUAN MENGUBAH IKLAN
“SI KAYA DAN SI MISKIN” MENJADI CERPEN
OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 14
MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RENY ANASTASYA SITORUS
NIM 2113111065
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih
karunia dan pertolongan-Nya yang luar biasa sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Efektivitas Penggunaan Media Audio
Visual terhadap Kemampuan Mengubah Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” Menjadi
Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015” sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam penyelesaian Skripsi ini tentunya tidak terlepas dari dukungan
berbagai pihak. Oleh karena dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
3.
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Universitas Negeri Medan dan Dosen Penguji.
4.
Syairal Fahmy Dalimunte, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5.
Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
6.
Arnita, S.Si., M.Si., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak membantu
penulis
memberikan
membimbingan,
arahan,
serta
masukan
dalam
menyelesaikan Skripsi ini.
7.
M. Surif. S.Pd., M.Si., Dosen Pembimbing Akademik yang telah
membimbing penulis selama masa perkuliahan.
8.
Suprakisno, S.Pd., M.Pd., Dosen Penguji.
9.
Seluruh Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan
ilmu pada penulis selama menempuh perkuliahan.
10. Sofyan, S.Pd., Kepala SMA Negeri 14 Medan, serta Wakil Kepala Sekolah,
kepala Tata Usaha dan Guru-Guru SMA Negeri 14 Medan.
ii
11. Teristimewa untuk kedua orang tua penulis. Skripsi ini penulis persembahkan
untuk bapak dan mama tersayang, Samler Sitorus dan Meyke Ndede yang
telah memberikan cinta dan kasih sayang, doa, motivasi, dukungan moril dan
materil sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dan meraih gelar
Sarjana Pendidikan.
12. Abang dan kakak terkasih, Meikson Sitorus dan Yanti Asima R. Purba yang
telah memberikan dukungan, doa, dan motivasi dari mereka sehingga penulis
dapat menyelesaikan Skripsi ini.
13. Sahabat-sahabat terbaik HHP Farahdina, Winda, Theresia, Claudia, Maria
dan Novi yang selalu menjadi sahabat penulis selama 7 tahun berbagi suka
dan duka.
14. Sahabat terbaik sekaligus rekan seperjuangan N2VR Naomi Christina
Nainggolan, Yosevina Manurung dan Viktiar Elserida Gulo. Terima kasih
untuk setiap perjalanan dan perjuangan yang telah dilalui bersama, menjadi
sahabat yang selalu ada buat penulis.
15. Rekan seperjuangan Dik’ Reguler B 2011 Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Tim Canang (Afri, Hoprin, Naomi, Porman, Rini, Riki, Rut,
Viktiar dan Yosevina) dan teman PPL SMA Negeri 1 Pantai Cermin
terkhusus untuk TJTR (Iwang, Putri, Shirley, Desi, Echa, Trisna, Dedi, dan
Yeni), Trio RHR (Chandra, Ardy, dan Bang Jeffry) serta semua pihak yang
tidak dapat saya sebutkan satu persatu atas semua bantuan dan dukungan
dalam penyelesaian Skripsi ini.
Biarlah kiranya Tuhan Yang Maha Esa yang membalas semua kebaikan
semua pihak yang terlibat serta diberikan berkat dan kasih karunia-Nya. Akhir
kata, semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan memberikan ilmu yang positif bagi
pembaca.
Medan, September 2015
Penulis,
Reny Anastasya Sitorus
2113111065
iii
ABSTRAK
Reny Anastasya Sitorus. NIM 2113111065. “Efektivitas Penggunaan Media
Audio Visual Terhadap Kemampuan Mengubah Iklan “Si Kaya dan Si
Miskin” Menjadi Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015.”
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan Media Audio
Visual Terhadap Kemampuan Mengubah Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” Menjadi
Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 14
Medan yang berjumlah 299 orang, sedangkan sampel penelitian ini diambil
dengan teknik purposive sampling yaitu dengan mengambil kelas X-2 sebagai
kelas kontrol dan kelas X-7 sebagai kelas eksperimen. Penelitian ini berbentuk
penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain two group post-test
design,desain dilakukan observasi sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen
dan sesudah eksperimen. Desain penelitian ini dilaksanakan pada dua kelompok,
yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Desain ini menggunakan posttest, setelah dilakukan perlakuan. Dengan demikian hasil perlakuan dapat lebih
akurat, karena dapat membandingkan dengan kelompok kontrol. Berdasarkan
hasil penelitian yang dilakukan pada kelas X SMA Negeri 14 Medan
menunjukkan bahwa terdapat efektivitas penggunaan Media Audio Visual Iklan
“Si Kaya dan Si Miskin” terhadap Kemampuan Menulis Cerpen. Hal ini
dibuktikan dari hasil post-test pada kelas kontrol dengan nilai rata-rata 70,55. Dan
hasil post-test pada kelas eksperimen dengan nilai rata-rata 80,13. Kemudian,
dilakukan uji hipotesis uji t, didapat ℎ� � = 4,25 dan
�� = 1,66 karena
ℎ�
� >
�� (4,25 > 1,66) maka hipotesis alternatif (� ) diterima dan (� )
ditolak. Dengan demikian, pembelajaran dengan menggunakan Media Audio
Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” efektif terhadap kemampuan menulis
cerpen oleh siswa.
Kata kunci: media audio visual, iklan “si kaya dan si miskin”, kemampuan
menulis cerpen
i
DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK .........................................................................................................i
KATA PENGANTAR .......................................................................................ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................iv
DAFTAR TABEL .............................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................1
A. Latar Belakang .........................................................................................1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................4
C. Pembatasan Masalah ................................................................................5
D. Rumusan Masalah ....................................................................................5
E. Tujuan Penelitian ......................................................................................6
F. Manfaat Penelitian ....................................................................................7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS ...............................................................................8
A. Kerangka Teoretis ...................................................................................8
B. Hakikat Media .........................................................................................8
1. Pengertian Media ..............................................................................8
2. Pengertian Media Audio Visual ........................................................9
3. Tujuan Penggunaan Media Audio Visual .........................................12
4. Langkah-langkah Media Audio Visual .............................................13
C. Hakikat Iklan ...........................................................................................14
iv
1. Pengertian Iklan ................................................................................14
2. Tujuan Iklan ......................................................................................14
3. Jenis Iklan Berdasarkan Tujuan ........................................................15
D. Hakikat Strategi Pembelajaran Ekspositori .............................................16
1. Strategi Pembelajaran Ekspositori ....................................................16
2. Prinsip-prinsip Penggunaan Strategi Pembelajaran Ekspositori .......17
3. Langkah-langkah Pelaksanaan Strategi Ekspositori .........................20
E. Kemampuan Menulis Cerita Pendek .......................................................23
1. Pengertian Cerpen .............................................................................24
2. Ciri-ciri Cerpen .................................................................................24
3. Unsur-unsur Cerpen ..........................................................................25
4. Langkah-langkah Menulis Cerpen ....................................................29
F. Kerangka Konseptual ..............................................................................30
G. Hipotesis..................................................................................................32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .......................................................33
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................................33
B. Populasi dan Sampel ...............................................................................33
1. Populasi .............................................................................................33
2. Sampel ...............................................................................................34
C. Metode Penelitian....................................................................................35
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ................................................35
E. Desain Penelitian .....................................................................................36
F. Instrumen Penelitian................................................................................38
v
G. Teknik Pengolahan Data .........................................................................40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................46
A. Hasil Penelitian .......................................................................................46
1. Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan Strategi Pembelajaran
Ekspositori Dengan Menggunakan Media Audio Visual Iklan “Si
Kaya dan Si Miskin” .........................................................................46
2. Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan Strategi Pembelajaran
Ekspositori Tanpa Menggunakan Media Audio Visual Iklan “Si
Kaya dan Si Miskin” .........................................................................50
3. Keefektifan Media Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin”
dengan Menggunakan Strategi Ekspositori dalam Pembelajaran
Menulis Cerpen pada Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan .........53
4. Uji Persyaratan Analisis Data ...........................................................55
a. Uji Normalitas .............................................................................55
1. Uji Normalitas Data kemampuan menulis cerpen berdasarkan
strategi pembelajaran ekspositori dengan menggunakan media
audio visual iklan “Si Kaya dan Si Miskin” ..........................55
2. Uji Normalitas Data kemampuan menulis cerpen berdasarkan
strategi pembelajaran ekspositori tanpa menggunakan media
audio visual iklan “Si Kaya dan Si Miskin” ..........................58
b. Uji Homogenitas ..........................................................................61
c. Uji Hipotesis ................................................................................64
B. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................66
vi
1. Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Berdasarkan Strategi
Ekspositori dengan Menggunakan Media Audio Visual Iklan “Si
Kaya dan Si Miskin” ........................................................................67
2. Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Berdasarkan Strategi
Ekspositori Tanpa Menggunakan Media Audio Visual Iklan “Si
Kaya dan Si Miskin” ........................................................................72
3. Keefektifan Media Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin”
dengan Menggunakan Strategi Ekspositori dalam Pembelajaran
Menulis Cerpen pada Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan ........76
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..................................................................78
A. Simpulan .................................................................................................78
B. Saran ........................................................................................................79
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................80
LAMPIRAN .......................................................................................................82
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rincian Populasi ................................................................................... 34
Tabel 3.2 Desain Penelitian................................................................................... 37
Tabel 3.3 Jalannya Eksperimen............................................................................. 37
Tabel 3.4 Instrumen Penilaian Menulis Cerita Pendek ......................................... 39
Tabel 3.5 Rentang Skor dan Kategori Penilaian ................................................... 40
Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan
Strategi Pembelajaran Ekspositori Dengan Menggunakan
Media Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin”............................ 47
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan
Strategi Pembelajaran Ekspositori Dengan Menggunakan
Media Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin”............................ 49
Tabel 4.3 Deskripsi Data Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan
Strategi Pembelajaran Ekspositori Tanpa Menggunakan Media
Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” ....................................... 50
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Cerpen
Berdasarkan Strategi Pembelajaran Ekspositori Tanpa
Menggunakan Media Audio Visual...................................................... 53
Tabel 4.5 Rata-rata Perolehan Skor Pada Aspek Penilaian Menulis
Cerpen ................................................................................................... 54
viii
Tabel 4.6 Tabel Penolong Untuk Menghitung Angka Statistik
Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan Strategi
Pembelajaran Ekspositori Dengan Menggunakan Media Audio
Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” .................................................. 56
Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan
Strategi Pembelajaran Ekspositori Dengan Menggunakan
Media Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin”............................ 57
Tabel 4.8 Tabel Penolong Untuk Menghitung Angka Statistik
Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan Strategi
Pembelajaran Ekspositori Tanpa Menggunakan Media Audio
Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” .................................................. 59
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan
Strategi Pembelajaran Ekspositori Tanpa Menggunakan Media
Audio Visual Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” ....................................... 60
Tabel 4.12 Pengujian Hipotesis Penelitian ........................................................... 66
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus .............................................................................................82
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................87
Lampiran 3 Post Test ..........................................................................................99
Lampiran 4 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ...........................................100
Lampiran 5 Tabel Wilayah Luas Bawah Kurva Normal 0 ke z ..........................101
Lampiran 6 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t .........................................102
Lampiran 7 Daftar Nilai Presentif Untuk Distribusi F ........................................103
Lampiran 8 Perhitungan Uji Normalitas .............................................................105
Lampiran 9 Dokumentasi Penelitian ...................................................................117
Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa ......................................................................119
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Menulis merupakan kebutuhan dalam kehidupan manusia. Kegiatan
menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk
berkomunikasi secara tidak langsung. Karakteristiknya sebagai suatu kemampuan
membuatnya menjadi sesuatu yang perlu untuk dipraktikkan. Dengan kegiatan
menulis seseorang dapat menyampaikan hal yang ada dalam pikirannya.
Dalam kegiatan menulis, penulis haruslah terampil dalam memanfaatkan
struktur bahasa serta kosakata. Seseorang yang sering menulis akan lebih terampil
dan terarah dalam mengekspresikan dirinya sehingga secara tidak langsung akan
mempertajam kemampuan berpikir kritis. Kemampuan menulis yang dimiliki
seseorang tidak akan datang secara otomatis melainkan harus melalui proses
latihan.
Pembelajaran menulis bidang bahasa Indonesia telah dicantumkan dalam
KTSP. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) oleh pemerintah,
menginginkan terwujudnya suasana pembelajaran yang menarik agar siswa dapat
memahami materi yang diajarkan yang salah satunya adalah menulis cerpen.
Kegiatan menulis cerpen dalam KTSP dilaksanakan di kelas X pada semester
genap.
Cerita pendek merupakan suatu pengisahan sepenggal kehidupan tokoh.
Cerpen dapat tercipta dari pengalaman pribadi atau kenyataan hidup sehari-hari
1
2
ataupun imajinasi. Cerpen yang merupakan hasil dari kreativitas siswa harus dapat
memberikan kesan kepada pembacanya melalui amanat yang terkandung dalam
cerpen.
Pembelajaran menulis cerpen ternyata masih jauh dari yang diharapkan.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Hayati (2013) dengan judul Pengaruh
Metode Copy The Master Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Oleh Siswa
Kelas X SMA Nusantara Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2012/2013,
menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menulis cerpen hanya mendapat
nilai rata-rata 63,67.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan salah satu guru bidang studi
Bahasa Indonesia SMA Negeri 14 Medan yaitu Ibu R. Sinaga, masih banyak
siswa yang sulit untuk mengembangkan ide yang akan dituangkan ke dalam
sebuah cerpen. Sehingga sebagian siswa tidak mampu untuk menyelesaikan tugas
latihan dalam menulis cerita pendek. Kemampuan siswa dalam menulis cerpen
hanya mendapat nilai rata-rata 68.5.
Faktor lain yang menjadi penyebab rendahnya kemampuan siswa dalam
menulis cerpen adalah kurangnya variasi penggunaan media dalam proses
pembelajaran. Guru cenderung hanya menggunakan metode tanpa menggunakan
media pembelajaran yang menarik dalam proses pembelajaran. Hal ini berdampak
pada jenuhnya siswa dalam mengikuti pembelajaran sehingga siswa cenderung
tidak tertarik dengan pembelajaran yang berlangsung. Ketika hal itu terjadi, maka
pengembangan ide serta imajinasi siswa dalam menulis cerpen akan sulit
tersalurkan apabila pembelajaran yang berlangsung sangat membosankan.
3
Menanggapi permasalahan tersebut guru harus mampu memilih dan
menggunakan media yang menarik untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam
menulis cerpen. Guru perlu menggunakan alat bantu media yang baik serta
inovatif sebagai alat untuk menyampaikan materi agar proses belajar mengajar
tidak monoton sehingga siswa lebih kreatif dalam menulis.
Berdasarkan hal tersebut, penulis ingin menawarkan salah satu media yang
inovatif dalam pembelajaran menulis cerpen, yaitu media audio visual. Dalam
pemanfaatan media audio visual tersebut, penulis menggunakan strategi
pembelajaran ekspositori dalam proses pembelajaran. Strategi pembelajaran
ekspositori merupakan strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses
penyampaian materi secara verbal dari seorang guru kepada sekelompok siswa.
Namun, yang difokuskan dalam penelitian ini adalah efektivitas penggunaan
media audio visual dalam menulis cerpen, bukan strategi pembelajaran ekspositori
tersebut.
Media audio visual yang menampilkan gambar beserta dengan suaranya
akan mempermudah siswa untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan dalam
proses pengembangan ide kreatif yang akan dituangkan ke dalam cerpen.
Kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan media audio visual akan terasa
lebih menyenangkan dan menarik bagi siswa dibandingkan dengan pembelajaran
yang hanya menggunakan metode ceramah tanpa menggunakan media audio
visual.
Pemilihan media audio visual sebagai media pembelajaran dalam
penelitian ini dilakukan oleh peneliti karena penggunaan media audio visual dapat
4
mengembangkan kemampuan siswa dalam menulis. Hal ini didukung oleh hasil
penelitian yang sebelumya telah dilakukan oleh Lastri (2014) yang menyatakan
bahwa penggunaan media audio visual efektif dalam meningkatkan kemampuan
menulis siswa dengan nilai rata-rata yang tergolong dalam kategori baik, yaitu
80,15.
Dalam menulis cerpen menggunakan media audio visual, siswa akan
diberikan suatu iklan “Si Kaya dan Si Miskin” yang akan disimak terlebih dahulu.
Setelah itu, apa yang telah dilihat serta disimak oleh siswa mengenai isi dari iklan
tersebut akan dituangkan dalam karya tulis berupa cerpen. Hal ini tentunya akan
mengembangkan kreatifitas siswa dalam berkarya melalui tulisan yang dibuatnya.
Berdasarkan uraian di atas, maka dilaksanakan penelitian dengan judul
“Efektivitas Penggunaan Media Audio Visual terhadap Kemampuan Mengubah
Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” Menjadi Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri
14 Medan Tahun Pembelajaran 2014/ 2015”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Nilai rata-rata siswa masih tergolong rendah dalam menulis cerpen.
2. Siswa belum mampu untuk menyelesaikan tugas latihan menulis
cerpen dengan baik karena tidak mampu mengembangkan ide kreatif.
3. Guru belum menggunakan media pembelajaran yang bervariasi.
5
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari permasalahan yang terlalu luas, serta untuk
mengarahkan pembicaraan kepada suatu masalah, maka peneliti perlu membatasi
permasalahan yang akan dibahas, yakni pada permasalahan poin ke-2, yaitu siswa
belum mampu untuk menyelesaikan tugas latihan menulis cerpen dengan baik
karena tidak mampu untuk mengembangkan ide kreatif. Pembatasan masalah ini
kemudian dirangkum dalam judul “Efektivitas Penggunaan Media Audio Visual
Terhadap Kemampuan Mengubah Iklan “Si Kaya dan Si Miskin” Menjadi Cerpen
Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.”
D. Rumusan Masalah
Dalam penelitian ini, perlu dirumuskan masalahnya agar memperjelas arah
penelitian. Pertanyaan yang akan menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut.
1. Bagaimana kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi pembelajaran
ekspositori dengan menggunakan media audio visual iklan “Si Kaya dan Si
Miskin” pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015?
2. Bagaimana kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi pembelajaran
ekspositori tanpa menggunakan media audio visual iklan “Si Kaya dan Si
Miskin” pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015?
6
3. Apakah pengajaran strategi pembelajaran ekspositori dengan menggunakan
media audio visual iklan “Si Kaya dan Si Miskin” lebih efektif dalam
menulis cerpen pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Dari rumusan masalah yang telah diuraikan di atas, maka yang menjadi
tujuan dari penelitian ini adalah.
1. Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis cerpen berdasarkan
strategi pembelajaran ekspositori dengan menggunakan media audio visual
iklan “Si Kaya dan Si Miskin” pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Untuk mengetahui kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi
pembelajaran ekspositori tanpa menggunakan media audio visual iklan “Si
Kaya dan Si Miskin” pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
3. Untuk mengetahui apakah pengajaran strategi pembelajaran ekspositori
dengan menggunakan media audio visual iklan “Si Kaya dan Si Miskin”
lebih efektif dalam menulis cerpen pada siswa kelas X SMA Negeri 14
Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
7
F. Manfaat Penelitian
1. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi bahasa Indonesia dalam
upaya meningkatkan kemampuan menulis karangan cerpen.
2. Sebagai
penambah
wawasan
pengetahuan
bagi
pembaca
tentang
permasalahan yang diteliti.
3. Sebagai bahan referensi bagi peneliti lain, yang bermaksud melakukan
penelitian pada permasalahan yang relevan dalam penelitian ini.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang telah diuraikan pada
bab sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa:
1. Kemampuan menulis cerpen siswa berdasarkan strategi pembelajaran
ekspositori dengan menggunakan media audio visual iklan “Si Kaya dan Si
Miskin” yang diubah menjadi cerpen tergolong baik dan sudah memenuhi
nilai KKM yaitu 75. Hal ini terbukti dengan nilai rata-rata yang diperoleh
siswa sebesar 80,13.
2. Kemampuan menulis cerpen siswa dengan strategi pembelajaran ekspositori
tanpa menggunakan media audio visual tergolong baik akan tetapi belum
memenuhi KKM yaitu 75. Hal ini terbukti dengan nilai rata-rata yang
diperoleh siswa sebesar 70,55.
3. Kemampuan menulis cerpen siswa berdasarkan strategi pembelajaran
ekspositori dengan menggunakan media audio visual iklan “Si Kaya dan Si
Miskin” lebih efektif dibandingkan dengan tanpa menggunakan media audio
visual. Kemampuan menulis cerpen dengan penggunaan media audio visual
akan membuat siswa lebih terfokus dan terarah pada pengembangan ide
melalui media audio visual iklan yang disuguhkan sehingga lebih efektif
dibandingkan dengan pembelajaran menulis cerpen tanpa menggunakan
media audio visual.
78
79
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, perlu diuraikan beberapa saran sebagai berikut.
1. Hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa dengan adanya penggunaan
media audio visual akan lebih baik atau lebih efektif dibandingkan dengan
pembelajaran menulis cerpen tanpa menggunakan media audio visual
walaupun dengan penggunaan strategi belajar yang sama yaitu strategi
ekspositori. Oleh karena itu, media ini dapat dijadikan sebagai salah satu
alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses belajar
mengajar di kelas. Berdasarkan hal tersebut, maka disarankan agar para guru
bahasa dan sastra Indonesia dapat menjadikan media audio visual sebagai
media pembelajaran dalam menulis cerpen.
2. Untuk menggunakan media audio visual “Iklan Si Kaya dan Si Miskin” ini
diperlukan pemahaman guru bahasa dan sastra Indonesia baik dari segi
persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi agar hal yang diharapkan yakni
peningkatan kemampuan menulis cerpen siswa lebih baik.