PENGARUH KONDISI SOSIAL EKONOMI ORANGTUA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI MAS NURUL HIKMAH TINJOWAN T.A 2013/2014.

PENGARUH KONDISI SOSIAL EKONOMI ORANGTUA DAN
MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR
EKONOMI SISWA KELAS XI MAS NURUL HIKMAH
TINJOWAN T.A 2013/2014

SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

Oleh

LISA MARDINA
NIM: 7103141074

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014

KATA PENGANTAR

Bismillaahirahmanirrahim
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, karunia-Nya dan Hidayah-Nya yang telah
memberikan

kesehatan

dan

pengetahuan

sehingga

penulis

memperoleh

kemudahan dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi
ini berjudul “Pengaruh Kondisi Sosial Ekonomi Orangtua dan Motivasi Belajar
terhadap Prestasi Belajar Ekonomi siswa Kelas XI MAS Nurul Hikmah Tinjowan

T.A 2013/2014”.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaianya. Namun berkat karunia-Nya dan bantuan dari semua pihak
serta usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada :
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus Pembimbing Skipsi saya.

i

4. Bapak Drs. Johnson M.Si selaku ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
5. Bapak dan Ibu Dosen Penguji saya telah memberikan arahan dan masukan
dalam penyempurnaan skripsi ini.
6. Dosen Pembimbing Akademik saya Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si yang telah
memberikan pengarahan selama 4 tahun ini

7. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Pendidikan
Ekonomi yang turut membantu selama kuliah di FE Unimed.
8. Bapak Kepala Madrasah Akhmad Nur Solikin S.Ag dan seluruh guru dan staf
serta siswa/i MAS Nurul Hikmah Tinjowan yang telah memberikan bantuan
dan tempat bagi penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Dan yang teristimewa saya ucapkan terima kasih untuk bapakku Sutano dan
Ibundaku Julia serta adik-adiku yang telah membantu memberikan dukungan
doa maupun materi, sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai ke
perguruan tinggi.
10. Sahabatku Next Five (Jame,Budi,Anto dan Irfan) dan sahabat sahabatku
seperjuangan yofi, zeze, adel, ade, sri, yang telah bersama – sama berjuang
menyelesaikan skripsi ini.
11. Terima kasih buat teman kost pimpinan 3c (atika,ira,atul,tari,novi dan yang
lainnya) yang telah memberikan dukungannya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
12. Terima kasih kepada teman-teman kelas A Reguler Pendidikan Ekonomi 2010
yang telah bersama berjuang dengan penulis untuk menyelesaikan studi ini.

ii

13. Terima kasih buat teman-teman PPLT Unimed SMA Swastra TAMSIS
Kisaran (mbak nur,mutia,mbak ana,bg aldri,bg amad,bg zul,bg adi) yang telah
menjadi bagian cerita yang tak terlupakan dalam masa perkuliahan penulis.
14. Buat teman-teman mahasiswa lainnya di fakultas ekonomi khusunya prodi
pendidikan ekonomi 2010 terima kasih atas kerja samanya semoga hubungan
silahturahim kita tetap terjaga meskipun tidak bersama lagi
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain doa,
semoga Allah SWT memberikan rahmat dan hidayah-Nya. Akhir kata penulis
berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada
umumnya. Terima Kasih.

Medan,

Juni 2014

Penulis,

Lisa Mardina
Nim. 7103141074

iii

ABSTRAK
Lisa Mardina, NIM : 7103141074. Pengaruh Kondisi Sosial Ekonomi
orangtua dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
Kelas XI MAS Nurul Hikmah Tinjowan T.A 2013/2014. Skripsi, Jurusan
Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh yang
signifikan antara kondisi sosial ekonomi orangtua dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI MAS Nurul Hikmah Tinjowan T.A
2013/2014.
Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan pengaruh kondisi sosial
ekonomi orangtua dan motivasi belajar tehadap prestasi belajar ekonomi.
Penelitian ini dilaksanakan di MAS Nurul Hikmah Tinjowan Jalan Mesjid
taqwa kecamatan Ujung Padang Kabupaten Simalungun Kode Pos 21187.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MAS Nurul Hikmah
Tinjowan yang berjumlah 112 orang. Sedangkan teknik pengambilan sampel
dalam penelitian ini adalah secara acak yaitu berjumlah 53 orang. Teknik analisis
data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi linear berganda

dengan SPSS 16. Selanjutnya untuk menguji hipotesis secara parsial digunakan
uji t dan secara simultan digunakan uji f.
Hubungan antara variabel kondisi sosial ekonomi orangtua dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI MAS Nurul Hikmah
Tinjowan ditunjukkan oleh persamaan regresi berganda yaitu : Y = 35,223 +
0,344 + 0,242 . Hasil pengujian determinasi menunjukkan nilai R sebesar
42,1% mengindikasikan bahwa variabel independen dalam penelitin ini yang
terdiri dari kondisi sosial ekonomi orangtua dan motivasi belajar mampu
menjelaskan variabilitas variabel dependen sebesar 42,1%. Sementara itu, sisanya
sebesar 57,9% dijelaskan oleh variabel lain diluar variabel penelitian ini.
Untuk uji t variabel kondisi sosial ekonomi orangtua nilai t
>t
>t
yaitu 2,176
yaitu 3,834 > 1,675 dan variabel motivasi belajar nilai t
> 1,675 yang berarti hipotesis diterima. Hipotesis menunjukkan besarnya nilai Uji
F
> F
yaitu 18,198 > 3,18 sehingga hipotesis diterima.
Kesimpulan penelitian ada pengaruh yang positif dan signifkan kondisi

sosial ekonomi orangtua dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI MAS Nurul Hikmah T.A 2013/2014.

Kata kunci : Kondisi sosial ekonomi orangtua, motivasi belajar dan prestasi
belajar.

iv

ABSTRACT
Lisa Mardina, NIM: 7103141074. Effect of Socio-Economic Conditions of the
parents and Learning Motivation Against learning Achievment Economy
Class XI students of MAS Nurul Hikmah Tinjowan Academic year
2013/2014. Thesis, Department of Economic Education, Economics
Education Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan in
2014.
The problem in this study is whether there are significant effect between
parental socio-economic condition and learning motivation the economic
achievement of class XI grade students of MAS Nurul Hikmah Tinjowan
academic year 2013/2014.
This study aims to prove the influence of parental socio-economic condition

and motivation to learn against learning achievement economic.
This research executed in MAS Nurul Hikmah Tinjowan Mosque Street
Edge Ujung Padang districts Simalungun Zip code 21187. Population in this study
were all students of class XI MAS Nurul Hikmah Tinjowan totaling 112 people.
While the sampling technique in this study is using random sampling that is
numbered 53 people. The data analysis technique used in this study is multiple
linear regression analysis with SPSS 16. Then to test the hypothesis is partially
used t test and f test was used simultaneously.
The relationship between parental socio-economic condition variables and
motivation toward learning achievement of students of class XI economics MAS
Nurul Hikmah Tinjowan indicated by the multiple regression equation is :
Y = 35.223 + 0.344X1 + 0.242X2.
The test results demonstrate the value of determination of 42.1% indicates
that the independent variable in this research is composed of socio-economic
condition and motivation of parents were able to explain the variability of the
dependent variable by 42.1%. Meanwhile, the remaining balance of 57.9% is
explained by other variables outside of this study variables.
For the t test variables parental socioeconomic conditions thitung > ttabel is
3.834> 1.675 and motivation to learn the value of a variable thitung> ttabel is
2.176 > 1.675 which means that the hypothesis is accepted. Hypothesis Testing

showed the value Fhitung> Ftabel is 18.198 > 3.18, so the hypothesis is accepted.
Research conclusion positive and significant no influence parental socioeconomic conditions and motivation toward learning achievement of students of
class XI economics MAS Nurul Hikmah academic year 2013/2014.
Keywords: Socio-economic conditions of parents, learning motivation and
learning achievement.

v

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR .................................................................................. i
ABSTRAK .................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ................................................................................................ v
DAFTAR TABEL ........................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xi
BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah ...................................................................... 4

1.3 Pembatasan Masalah ..................................................................... 5
1.4 Perumusan Masalah ...................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian .......................................................................... 5
1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................ 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 7
2.1 Kerangka Teori ............................................................................. 7
2.1.1 Hakekat Kondisi Sosial ekonomi orangtua ......................... 7
2.1.2 Hakekat Motivasi Belajar .................................................. 12
2.1.3 Hakekat Prestasi Belajar Ekonomi ....................................... 15
2.2 Penelitian Relevan ........................................................................ 18
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................ 20
2.4 Hipotesis ....................................................................................... 22
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 23

vi

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 23
3.2 Populasi dan Sampel ..................................................................... 23
3.2.1 Populasi .............................................................................. 23
3.2.2 Sampel ................................................................................ 23

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ............................... 25
3.3.1 Variabel Penelitian .............................................................. 25
3.3.2 Defenisi Operasional ........................................................... 25
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 26
3.4.1 Wawancara ......................................................................... 26
3.4.2 Angket ................................................................................ 27
3.4.3 Dokumentasi ....................................................................... 28
3.5 Uji Coba Instrumen Penelitian ...................................................... 28
3.5.1 Uji Validitas Angket .......................................................... 29
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ........................................................ 30
3.6 Metode Analisis Data .................................................................... 32
3.6.1 Analisis Regresi Linear Berganda ........................................ 32
3.6.2 Pengujian Hipotesis secara Parsial (Uji t) ............................ 33
3.6.3 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ........................ 33
3.6.4 Koefisien Determinasi ......................................................... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 35
4.1 Hasil Penelitian .............................................................................. 35
4.1.1 Gambaran Umum MAS Nurul Hikmah Tinjowan ............... 35
4.1.2 Analisis Data Instrumen Penelitian ..................................... 35
4.1.3 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................... 39
4.1.4 Analisis Data Hasil Penelitian ............................................. 43
vii

4.1.4.1 Koefisien Determinasi

........................................... 43

4.1.4.2 Pengujian Hipotesis secara Parsial (Uji t) ...................... 44
4.1.4.3 Pengujian Secara Simultan (Uji F) ................................. 45
4.1.4.4 Analisis Regresi linear Berganda .................................... 46
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................ 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 50
5.1 Kesimpulan .................................................................................... 50
5.2 Saran .............................................................................................. 51
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 53
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ..................................................................... 55
LAMPIRAN ................................................................................................. 56

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Persentase Kriteria Ketuntasan Minimal ........................................ 3
Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas XI ................................................................... 23
Tabel 3.2 Perhitungan Proporsi Pengambilan Sampel
dalam Setiap Kelas ......................................................................... 25
Tabel 3.2 Layout Angket ................................................................................ 28
Tabel 3.3 Interprestasi Terhadap Koefisien Korelasi ...................................... 31
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Angket Kondisi Sosial ekonomi Orangtua ........ 36
Tabel 4.2 Hasil perhitungan Uji reliabilitas Angket kondisi sosial
Ekonomi orangtua .......................................................................... 37
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar ............................................... 38
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji reliabilitas Motivasi Belajar ......................... 39
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Kondisi sosial ekonomi orangtua ..................... 40
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar ............................................. 41
Tabel 4.7 Tingkat kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ................ 42
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi ........................................ 43
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji F .................................................................. 45
Tabel 4.10Perhitungan Regresi Berganda ....................................................... 47

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ............................................................ 22
Gambar 4.1 Distribusi frekuensi kondisi sosial ekonomi orangtua .................. 40
Gambar 4.2 Distribusi frekuensi motivasi belajar ........................................... 41
Gambar 4.3 Distribusi Nilai Prestasi Belajar ekonomi siswa .......................... 42

x

DAFTAR LAMPIRAN

Angket ....................................................................................... Lampiran 1
Uji coba instrumen angket kondisi sosial ekonomi Orang tua ..... Lampiran 2
Uji coba instrumen angket motivasi belajar ................................ Lampiran 3
Hasil Uji validitas angket kondisi sosial ekonomi orangtua ........ Lampiran 4
Hasil Uji validitas angket motivasi belajar ................................. Lampiran 5
Hasil Uji reliabilitas angket X1 dan X2 ...................................... Lampiran 6
Tabulasi Nilai Angket Kondisi sosial ekonomi orangtua ............ Lampiran 7
Tabulasi Nilai angket motivasi belajar ....................................... Lampiran 8
Data Prestasi Belajar siswa ........................................................ Lampiran 9
Hasil Regression ........................................................................ Lampiran 10

xi

1

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan proses budaya untuk meningkatkan harkat dan
martabat manusia, melalui proses yang panjang dan berlangsung sepanjang hayat.
Pendidikan tidak pernah lepas dari kehidupan manusia sehari-hari, karena
pendidikan merupakan salah satu modal utama dalam pembangunan.
Pendidikan merupakan usaha dasar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi darinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlaq mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan Negara (UU
no 20 / 2003).
Hal ini merupakan hak setiap warga Negara republik Indonesia untuk
memperoleh pendidikan yang disesuaikan perkembangan yang bersifat nasional
bahkan internasional, menurut undang- undang tentang sistem pendidikan
nasional. Dalam dunia pendidikan proses belajar mengajar lebih menekankan
terciptanya kegiatan belajar siswa. Kegiatam belajar yang dilaksanakan siswa
pada akhir tahunnya atau akhir semester dilakukan penilaian (evaluasi). Penilaian
(evaluasi) sebagai alat akhir untuk mengetahui keberhasilan kegiatan belajar siswa
yang dapat disebut pula sebagai prestasi belajar siswa. Prestasi belajar ini secara
nyata akan dapat diketahui oleh siswa setiap akhir semester yang dinyatakan
dalam bentuk angka- angka nilai raport. menurut Syah (2010:93) yaitu “kegiatan
yang berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam setiap
penyelenggaraan jenis dan jenjang pendidikan”. Dan output dari proses belajar
adalah untuk mencapai prestasi belajar yang maksimal sesuai dengan

1

2

kemampuannya. “Penyelenggaraan pendidikan dilaksanakan melalui 2 (dua) jalur
yaitu jalur pendidikan sekolah dan jalur pendidikan luar sekolah” (UU RI No. 20
Tahun 2003).
Jalur pendidikan sekolah merupakan pendidikan yang diselenggarakan di
sekolah

melalui

kegiatan

belajar-mengajar

secara

berjenjang

dan

berkesinambungan. Jalur pendidikan luar sekolah merupakan pendidikan yang
diselenggarakan diluar sekolah melalui kegiatan belajar-mengajar yang tidak
harus berjenjang dan berkesinambungan. Pendidikan keluarga merupakan bagian
dari jalur pendidikan luar sekolah yang diselenggarakan dalam keluarga dan yang
memberi keyakinan agama, nilai budaya, nilai moral dan keterampilan
Dengan demikian keluarga mempunyai peranan penting dalam pendidikan,
sehingga latar belakang keluarga harus diperhatikan agar keberhasilan pendidikan
dicapai secara maksimal. Keberhasilan pendidikan merupakan tanggung jawab
bersama antara keluarga (orang tua), anggota masyarakat dan pemerintah.
Pemerintah dan masyarakat menyediakan tempat untuk belajar yaitu sekolah.
Sekolah menampung siswa-siswinya dari berbagai macam latar belakang atau
kondisi sosial dan ekonomi yang berbeda.
Keluarga merupakan lembaga sosial pertama yang dikenal oleh anak dan
dalam keluarga ini dapat ditanamkan sikap-sikap yang dapat mempengaruhi
perkembangan anak selanjutnya. Keluarga bertanggung jawab menyediakan dana
untuk kebutuhan pendidikan anak. Dan keluarga juga mampu memotivasi siswa
untuk belajar.

3

Indrawati (2007) menyatakan bahwa kondisi sosial keluarga mempengaruhi
prestasi belajar siswa. pada umumnya anak yang berasal dari keluarga dengan
latar belakang pendidikan orangtua menengah kaeatas lebih banyak mendapatkan
pengarahan dan bimbingan yang baik dari orang tua mereka sehingga akan
meningkatkan prestasi belajar siswa tersebut.
Selain kondisi sosial ekonomi keluarga siswa motivasi juga mempengaruhi
prestasi belajar siswa. Motivasi merupakan salah satu faktor yang yang dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran, karena peserta didik akan belajar dengan
sungguh-sungguh apabila memiliki motivasi belajar yang tinggi. Motivasi untuk
belajar bukanlah sesuatu yang dimiliki siswa sejak lahir. Intinya motivasi harus
ditumbuhkan kemudian dikembangkan. Menurut Mulyasa (2007:174) “Motivasi
merupakan salah satu faktor yang yang dapat meningkatkan kualitas
pembelajaran, karena peserta didik akan belajar dengan sungguh-sungguh apabila
memiliki motivasi belajar yang tinggi sehingga dapat meningkatkan prestasi
belajarnya pula”.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti di MAS Nurul Hikmah
Tinjowan diperoleh daftar Nilai Ulangan Harian pertama ekonomi kelas XI-1,
XI-2, XI-3 tahun Ajaran 2013/2014 yang menunjukkan data prestasi belajar
ekonomi siswa dengan nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) sebesar 75
sebagai berikut:

4

Tabel 1.1
Presentase Kriteria Ketuntasan Minimal
No
Rentang Nilai
Jumlah siswa
1
75 –100
45
2