Peningkatan Motivasi Belajar dan Keterampilan Menulis Teks Anekdot Melalui Pendekatan Kontekstual dan Penggunaan Media Audio Visual "Video Sentilan Sentilun" (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta).
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN
MENULIS TEKS ANEKDOT MELALUI PENDEKATAN
KONTEKSTUAL DAN PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
“VIDEO SENTILAN SENTILUN”
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2
SMA Negeri 1 Surakarta)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
Indri Kusuma Wardani
NIM S841508015
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN
MENULIS TEKS ANEKDOT MELALUI PENDEKATAN
KONTEKSTUAL DAN PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
“VIDEO SENTILAN SENTILUN”
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2
SMA Negeri 1 Surakarta)
TESIS
Oleh:
Indri Kusuma Wardani
NIM S841508015
Tesis ini telah diseminar hasilkan pada 28 Desember 2016
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Penguji Utama Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
........................ ..................
Pembimbing
………………. ……..........
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.
NIP 195601211982032002
Kopembimbing Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd.
NIP 194612081982031001
………………. ..................
Tesis ini telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal ………………. 2017
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
iii
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN
MENULIS TEKS ANEKDOT MELALUI PENDEKATAN
KONTEKSTUAL DAN PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
“VIDEO SENTILAN SENTILUN”
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2
SMA Negeri 1 Surakarta)
TESIS
Oleh:
Indri Kusuma Wardani
NIM S841508015
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Ketua
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
Dr. Nugraheni Eko W., S.S.,M.Hum.
NIP 197007162002122001
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.
NIP 195601211982032002
Sekretaris
Anggota
Penguji
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd.
NIP 194612081982031001
Tanda Tangan
Tanggal
........................
...................
........................
...................
........................
...................
........................
...................
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ..............................
Dekan FKIP UNS,
Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Bahasa Indonesia,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
iv
MOTO
“Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan segenap hatimu seperti
untuk Tuhan dan bukan untuk manusia (Kolose 3:23).”
“Baik tidak cukup jika sempurna bisa!”
“Segala dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku
(Filipi 4:13).”
v
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu yang selalu menginspirasi, memotivasi, mendukung,
dan mendoakan.
Santi Kristinningrum, Sigit Dwi Prasetya, Mahendra Doni Setiawan
yang selalu mendukung, mendoakan, dan memotivasi berlomba
membahagiakan kedua orang tua kita.
Sahabat-sahabat terkasih yang tak pernah lelah menemani melewati
perjuangan Tesis yang luar biasa.
Rahardian Tri Susanto yang senantiasa menjadi penyemangat di kala
suka maupun duka.
vi
ABSTRAK
Indri Kusuma Wardani. 2016. Peningkatan Motivasi Belajar dan
Keterampilan Menulis Teks Anekdot Melalui Pendekatan Kontekstual dan
Penggunaan Media Audio Visual “Video Sentilan Sentilun” (Penelitian
Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta). Tesis.
Pembimbing: Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Kopembimbing: Prof. Dr. St. Y.
Slamet, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Keterampilan menulis merupakan keterampilan berbahasa tingkat tinggi
karena harus menuangkan ide dan gagasan dalam bentuk tertulis supaya pembaca
memahami pesan yang terkandung. Meskipun rumit, keterampilan menulis sangat
dibutuhkan para siswa untuk menghadapi kehidupan nyata dan menghadapi
tantangan global. Kurikulum 2013 hadir dengan menjunjung tinggi budaya
literasi, salah satunya menonjolkan keterampilan menulis siswa. Oleh karena itu,
pembelajaran bahasa Indonesia pada Kurikulum 2013 berbasis teks. Teks anekdot
merupakan materi baru dalam mata pelajaran bahasa Indonesia. Kelas X IS 2
SMA Negeri 1 Surakarta mengalami permasalahan dalam pembelajaran menulis
teks anekdot, baik dari sisi motivasi belajar siswa maupun keterampilan menulis
siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) motivasi belajar dalam
menulis teks anekdot kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta melalui penerapan
pendekatan kontekstual dan penggunaan media audio visual “video Sentilan
Sentilun”; (2) keterampilan menulis teks anekdot kelas X IS 2 SMA Negeri 1
Surakarta melalui penerapan pendekatan kontekstual dan penggunaan media audio
visual “video Sentilan Sentilun”.
Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Surakarta pada bulan Agustus
hingga Desember 2016. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK). Objek pada penelitian ini adalah proses belajar mengajar, khususnya
pembelajaran menulis teks anekdot di kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta,
sedangkan subjek penelitian ini adalah guru bahasa Indonesia SMA Negeri 1
Surakarta, yakni Ibu Yustina, S.Pd. dan siswa kelas X IS 2 SMA Negeri 1
Surakarta. Sumber data penelitian ini meliputi peristiwa kegiatan belajar mengajar
menulis teks anekdot; informan yang terdiri dari informan kunci, yakni Ibu
Yustina Dwinuryati, S.Pd. dan informan pendukung, yakni beberapa siswa kelas
X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta; dokumen perangkat pembelajaran serta hasil
tulisan teks anekdot siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,
dalam penelitian ini peneliti berpartisipasi pasif, wawancara mendalam, dan
analisis dokumen. Tenik analisis data menggunakan analisis data kualitatif dan
kuantitatif. Data kualitatif dianalisis menggunakan metode perbandingan tetap
(constant comparative method) seperti yang dikemukakan oleh Glaser & Strauss
dengan tahap analisis meliputi reduksi data, katagorisasi data, sintesisasi, dan
diakhiri dengan penyusunan hipotesis kerja. Untuk data kuantitatif, peneliti
menggunakan teknik analisis statistik deskriptif.
vii
Hasil penelitian disimpulkan bahwa melalui penerapan pendekatan
kontekstual dan penggunaan media audio visual “video Sentilan Sentilun” pada
siswa kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta dapat meningkatkan motivasi belajar
dan keterampilan menulis teks anekdot secara signifikan. Motivasi belajar yang
dilihat dari lima indikator, yakni ketekunan, keuletan, prestasi, minat, dan
kemandirian mengalami peningkatan. Tingkat ketekunan pada tahap prasiklus
sebesar 49,27%, kemudian meningkat pada Siklus 1 sebesar 50,71%, dan
meningkat lagi pada Siklus 2 menjadi 84,05%. Aspek keuletan dari awalnya
42,02% meningkat menjadi 55,07% pada Siklus 1 dan menjadi 78,26% pada
Siklus 2. Aspek minat pada tahap prasiklus sebesar 39,13% meningkat pada
Siklus 1 menjadi 53,26%, meningkat lagi pada Siklus 2 menjadi 79,71%. Aspek
prestasi siswa juga meningkat, dari awalnya hanya 34,78% meningkat menjadi
56,52% dan pada Siklus 2 mencapai 75,36%. Aspek kemandirian belajar dari
awalnya hanya sebesar 39,13%, meningkat pada Siklus 1 menjadi 42,02%, dan
pada Siklus 2 mencapai 75,36%.
Di sisi lain, keterampilan menulis teks anekdot siswa kelas X IS 2 SMA
Negeri 1 Surakarta juga mengalami peningkatan yang signifikan. Pada tahap
prasiklus, rata-rata kelas 73,42 dengan persentase ketuntasan 56,53%; pada tahap
Siklus 1, rata-rata kelas 78,07 dengan persentase ketuntasan 73,9%; pada tahap
Siklus 2, rata-rata kelas 87,6 dengan persentase ketuntasan 100%.
Kata Kunci: pendekatan kontekstual, media video Sentilan Sentilun, motivasi
belajar, keterampilan menulis, teks anekdot.
viii
ABSTRACT
Indri Kusuma Wardani. 2016. Motivation Improvement of Learning and
Skills Writing Text Anecdote Through Contextual Approach and The Use of
Audio Visual Media “Video Sentilan Sentilun” (Classroom Action Research in
Class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta). Thesis. Consultant: Prof. Dr. Retno
Winarni, M.Pd. Co-Consultant: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. Indonesian
Education Magister Department, Sebelas Maret University of Surakarta.
Writing skills is a high-level language skills because they have ideas and
ideas in written form so that readers understand the message contained. Although
complicated, much-needed writing skills of the students to face real life and face
the global challenges. Curriculum 2013 comes with upholding the culture of
literacy, one of which includes the writing skills of students. Therefore, learning
Indonesian language in text-based Curriculum 2013. Text anecdote is a new
material in the Indonesian subjects. Class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta
experience problems in learning to write text anecdotes, both in terms of student
motivation and student writing skills.
This study aims to improve: (1) motivation to learn in class X text
anecdotes IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta through the application of contextual
approach and the use of audio-visual media "video Sentilan Sentilun"; (2) the skill
of writing texts anecdotes class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta through the
application of contextual approach and the use of audio-visual media "video
Sentilan Sentilun".
The study was conducted in SMA Negeri 1 Surakarta in August until
December 2016. This research is a classroom action research. The object of this
research is teaching and learning, especially learning to write anecdotes text in
class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta, while the subject of this study were
teachers Indonesian SMA Negeri 1 Surakarta, namely Mrs. Yustina Dwinuryati,
S.Pd. and students of class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta. The data source of
this research include the events of learning and teaching writing text anecdotes;
informants consisting of key informants, namely Mrs. Yustina Dwinuryati, S.Pd.
and informant support, which some students of class X IS 2 SMA Negeri 1
Surakarta; document learning tools as well as the results of a written text
anecdotal students. Data collection technique used observation, researchers
participating in this study passive, in-depth interviews and document analysis.
Tenik analyzed using qualitative and quantitative data. Qualitative data were
analyzed using constant comparison method (constant comparative method) as
proposed by Glaser & Strauss with the analysis phase include data reduction,
categorization of data, sintesisasi, and ending with the preparation of a working
hypothesis. For quantitative data, the researchers used a descriptive statistical
analysis techniques.
The final conclusion is that through the application of contextual approach
and the use of audio-visual media "video Sentilan Sentilun" in class X IS 2 SMA
Negeri 1 Surakarta can increase learning motivation and writing skills
significantly anecdotal text. Motivation to learn the views of the five indicators,
namely persistence, tenacity, accomplishments, interests, and independence has
ix
increased. The level of persistence on stage prasiklus of 49.27%, and then
increased in Cycle 1 amounted to 50.71%, and increased again in Cycle 2 to
84.05%. Aspects tenacity of initially 42.02% increase to 55.07% in Cycle 1 and
became 78.26% in Cycle 2. Aspects of interest on stage prasiklus increased by
39.13% in Cycle 1 to 53.26%, rose again in cycle 2 to 79.71%. Aspects of student
achievement also increased, from initially only 34.78% increase to 56.52% and in
Cycle 2 reached 75.36%. Aspects of learning independence from originally only
amounted to 39.13%, an increase in Cycle 1 to 42.02%, and in Cycle 2 reached
75.36%.
On the other hand, anecdotal text writing skills class X IS 2 SMA Negeri 1
Surakarta also experienced a significant improvement. Prasiklus At this stage, the
class average 73.42 with the percentage of completeness 56.53%; at this stage of
cycle 1, the average grade 78.07 with the percentage of completeness 73.9%; at
this stage of Cycle 2, the average grade of 87.6 to 100% the percentage of
completeness.
Keywords: contextual approach, video Sentilan Sentilun, motivation to learn,
writing, text anecdotes.
x
PRAKATA
Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan
anugerahNya penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Peningkatan
Motivasi Belajar dan Keterampilan Menulis Teks Anekdot Melalui Pendekatan
Kontekstual dan Penggunaan Media Audio Visual “Video Sentilan Sentilun
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta)”
dengan lancar.
Dalam penyusunan tesis ini, penulis menyadari tidak akan selesai tanpa
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Unversitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penelitian.
2. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unversitas Sebelas
Maret Surakarta serta selaku dosen pembimbing akademik yang selalu
memberikan perhatian dan pengarahan sehingga tesis ini dapat terselesaikan
dengan baik.
3. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. selaku Pembimbing tesis dan Prof. Dr. St. Y.
Slamet, M.Pd. selaku Kopembimbing tesis yang senantiasa memberikan
bimbingan, pengarahan, motivasi, perhatian, dan doa terbaik sehingga tesis ini
dapat berjalanan dengan lancar dan selesai tepat waktu.
4. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Bahasa
Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unversitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan, bimbingan, dan dukungan
kepada penulis.
5. Ibu Yustina Dwinuryati, S.Pd. selaku guru kolaborator dalam penelitian tesis
yang telah mendukung dan membimbing terlaksananya penelitian tindakan
kelas di SMA Negeri 1 Surakarta.
xi
6. Siswa-siswi kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta yang telah membantu
terlaksananya penelitian ini.
7. Sahabat-sahabat mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Bahasa
Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unversitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan banyak motivasi dan saran dalam
penyusunan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangan.
Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran atau kritik yang bersifat
membangun untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Penulis berharap,
tesis ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca serta bagi dunia
pendidikan.
Surakarta, 3 Desember 2016
Indri Kusuma Wardani
xii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ...................................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN DAN
ii
PUBLIKASI ISI TESIS ............................................................................
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................
iii
PERSETUJUAN PENGUJI .....................................................................
iv
MOTO ......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ....................................................................................
vi
ABSTRAK ...............................................................................................
vii
ABSTRACT .............................................................................................
ix
PRAKATA ...............................................................................................
xi
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL.......................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR..................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xviii
BAB 1. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Identifikasi Masalah...................................................................
6
C. Pembatasan Masalah .................................................................
7
D. Rumusan Masalah......................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ......................................................................
7
F. Manfaat Penelitian.....................................................................
8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka
1. Hakikat Keterampilan Menulis Teks Anekdot
a. Pengertian Keterampilan Menulis ................................
10
b. Pengertian Teks Anekdot ..............................................
15
c. Keterampilan Menulis Teks Anekdot dalam
Kurikulum 2013 yang Disempurnakan ........................
xiii
18
2. Hakikat Motivasi Belajar
a. Tujuan Pendidikan dan Pengajaran sebagai Motivasi...
20
b. Pengertian Motivasi......................................................
21
c. Pengertian Belajar..........................................................
24
d. Pengertian Motivasi Belajar..........................................
26
3. Hakikat Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching
and Learning)
a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ...........................
28
b. Pengertian Pendekatan Kontekstual (Contextual
Teaching and Learning) ...............................................
30
4. Hakikat Media Audio Visual “Video Sentilan Sentilun”
a. Pengertian Media Pembelajaran ..................................
35
b. Manfaat Media Pembelajaran ......................................
35
c. Jenis-jenis Media Pembelajaran dan Keunggulan
Media Audio Visual ......................................................
37
d. Penggunaan Media Audio Visual “Video Sentilan
Sentilun” dalam Pembelajaran Menulis Teks
Anekdot.........................................................................
38
B. Penelitian yang Relevan...........................................................
39
C. Kerangka Berpikir.....................................................................
41
D. Hipotesis ...................................................................................
43
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................
44
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...............................................
45
C. Subjek Penelitian ......................................................................
47
D. Data dan Sumber Data .............................................................
47
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
48
F. Instrumen Penelitian ................................................................
51
G. Uji Validitas Data .....................................................................
54
H. Teknik Analisis Data ................................................................
55
I. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................
56
xiv
J. Prosedur Penelitian ...................................................................
58
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Data Pratindakan ..................................................................
61
2. Hasil Tindakan Siklus 1
a. Perencanaan Tindakan Siklus 1 ....................................
68
b. Pelaksanaan Siklus 1 ....................................................
71
c. Observasi Siklus 1 .......................................................
73
d. Refleksi Siklus 1 .........................................................
74
3. Hasil Tindakan Siklus 2
a. Perencanaan Siklus 2 ....................................................
78
b. Pelaksanaan Siklus 2 ....................................................
80
c. Observasi Siklus 2 .......................................................
82
d. Refleksi Siklus 2 .........................................................
83
4. Perbandingan Hasil Tindakan ...........................................
B. Temuan
87
90
C. Pembahasan
1. Peningkatan
Motivasi
Belajar
dengan
Penerapan
Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan
Penggunaan
Media
Audio
Visual
“Video
Sentilan
Sentilun” ......................................................................
94
2. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Anekdot dengan
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning
(CTL) dan Penggunaan Media Audio Visual “Video
Sentilan Sentilun” .........................................................
98
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................
102
B. Implikasi ..................................................................................
103
C. Saran .......................................................................................
110
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
xv
112
DAFTAR TABEL
Halaman
1.
Keistimewaan CTL (Contextual Teaching and Learning)..................
34
2.
Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ....................................
45
3.
Capaian Nilai Menulis Teks Anekdot Tahap Prasiklus......................
64
4.
Tingkat Motivasi Belajar pada Tahap Prasiklus ................................
66
5.
Capaian Nilai Menulis Teks Anekdot Tahap Siklus 1........................
75
6.
Tingkat Motivasi Belajar pada Tahap Siklus 1 ..................................
77
7.
Capaian Nilai Menulis Teks Anekdot Tahap Siklus 2 .......................
84
8.
Tingkat Motivasi Belajar pada Tahap Siklus 2 ..................................
86
9.
Perbandingan Nilai Menulis Teks Anekdot Setiap Siklus .................
87
10.
Perbandingan Tingkat Motivasi Belajar Setiap Siklus ......................
89
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1.
Hierarkis Jenis Perilaku dan Kemampuan Psikomotorik Taxonomi
Simpson ..............................................................................................
11
2.
Produk Motivasi Dasar ......................................................................
22
3.
Hierarki Kebutuhan Manusia...............................................................
23
4.
Alur Kerangka Berpikir.......................................................................
42
5.
Unsur Belajar Mengajar.......................................................................
56
6.
Prosedur Penelitian..............................................................................
60
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1.
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
117
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Prasiklus
125
3.
Contoh Teks Anekdot pada Tahap Prasiklus
138
4.
Contoh Angket Motivasi Belajar Siswa pada Tahap Prasiklus
145
5.
Catatan Lapangan Hasil Observasi Tahap Prasiklus
147
6.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Kolaborator
152
7.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa
157
8.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1
163
9.
Contoh Teks Anekdot pada Tahap Siklus 1
176
10.
Contoh Angket Motivasi Belajar Siswa pada Tahap Siklus 1
181
11.
Catatan Lapangan Hasil Observasi Tahap Siklus 1
183
12.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Kolaborator
187
13.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa
191
14.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2
194
15.
Contoh Teks Anekdot pada Tahap Siklus 2
206
16.
Contoh Angket Motivasi Belajar Siswa pada Tahap Siklus 2
211
17.
Catatan Lapangan Hasil Observasi Tahap Siklus 2
213
18.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Kolaborator
216
19.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa
220
20.
Daftar Nilai Teks Anekdot
222
21.
Daftar Nilai Motivasi Belajar Siswa
225
22.
Surat Izin Penyusunan Tesis
228
23.
Surat Izin Penelitian ke SMA Negeri 1 Surakarta
229
24.
Surat Keterangan Selesai Penelitian di SMA Negeri 1 Surakarta
230
25.
Foto Kegiatan Belajar Mengajar pada Tahap Prasiklus
231
26.
Foto Kegiatan Belajar Mengajar pada Tahap Siklus 1
232
27.
Foto Kegiatan Belajar Mengajar pada Tahap Siklus 2
233
xviii
MENULIS TEKS ANEKDOT MELALUI PENDEKATAN
KONTEKSTUAL DAN PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
“VIDEO SENTILAN SENTILUN”
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2
SMA Negeri 1 Surakarta)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
Indri Kusuma Wardani
NIM S841508015
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN
MENULIS TEKS ANEKDOT MELALUI PENDEKATAN
KONTEKSTUAL DAN PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
“VIDEO SENTILAN SENTILUN”
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2
SMA Negeri 1 Surakarta)
TESIS
Oleh:
Indri Kusuma Wardani
NIM S841508015
Tesis ini telah diseminar hasilkan pada 28 Desember 2016
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Penguji Utama Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
........................ ..................
Pembimbing
………………. ……..........
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.
NIP 195601211982032002
Kopembimbing Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd.
NIP 194612081982031001
………………. ..................
Tesis ini telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal ………………. 2017
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
iii
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN
MENULIS TEKS ANEKDOT MELALUI PENDEKATAN
KONTEKSTUAL DAN PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
“VIDEO SENTILAN SENTILUN”
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2
SMA Negeri 1 Surakarta)
TESIS
Oleh:
Indri Kusuma Wardani
NIM S841508015
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Ketua
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
Dr. Nugraheni Eko W., S.S.,M.Hum.
NIP 197007162002122001
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.
NIP 195601211982032002
Sekretaris
Anggota
Penguji
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd.
NIP 194612081982031001
Tanda Tangan
Tanggal
........................
...................
........................
...................
........................
...................
........................
...................
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ..............................
Dekan FKIP UNS,
Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Bahasa Indonesia,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
iv
MOTO
“Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan segenap hatimu seperti
untuk Tuhan dan bukan untuk manusia (Kolose 3:23).”
“Baik tidak cukup jika sempurna bisa!”
“Segala dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku
(Filipi 4:13).”
v
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu yang selalu menginspirasi, memotivasi, mendukung,
dan mendoakan.
Santi Kristinningrum, Sigit Dwi Prasetya, Mahendra Doni Setiawan
yang selalu mendukung, mendoakan, dan memotivasi berlomba
membahagiakan kedua orang tua kita.
Sahabat-sahabat terkasih yang tak pernah lelah menemani melewati
perjuangan Tesis yang luar biasa.
Rahardian Tri Susanto yang senantiasa menjadi penyemangat di kala
suka maupun duka.
vi
ABSTRAK
Indri Kusuma Wardani. 2016. Peningkatan Motivasi Belajar dan
Keterampilan Menulis Teks Anekdot Melalui Pendekatan Kontekstual dan
Penggunaan Media Audio Visual “Video Sentilan Sentilun” (Penelitian
Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta). Tesis.
Pembimbing: Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Kopembimbing: Prof. Dr. St. Y.
Slamet, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Keterampilan menulis merupakan keterampilan berbahasa tingkat tinggi
karena harus menuangkan ide dan gagasan dalam bentuk tertulis supaya pembaca
memahami pesan yang terkandung. Meskipun rumit, keterampilan menulis sangat
dibutuhkan para siswa untuk menghadapi kehidupan nyata dan menghadapi
tantangan global. Kurikulum 2013 hadir dengan menjunjung tinggi budaya
literasi, salah satunya menonjolkan keterampilan menulis siswa. Oleh karena itu,
pembelajaran bahasa Indonesia pada Kurikulum 2013 berbasis teks. Teks anekdot
merupakan materi baru dalam mata pelajaran bahasa Indonesia. Kelas X IS 2
SMA Negeri 1 Surakarta mengalami permasalahan dalam pembelajaran menulis
teks anekdot, baik dari sisi motivasi belajar siswa maupun keterampilan menulis
siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) motivasi belajar dalam
menulis teks anekdot kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta melalui penerapan
pendekatan kontekstual dan penggunaan media audio visual “video Sentilan
Sentilun”; (2) keterampilan menulis teks anekdot kelas X IS 2 SMA Negeri 1
Surakarta melalui penerapan pendekatan kontekstual dan penggunaan media audio
visual “video Sentilan Sentilun”.
Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Surakarta pada bulan Agustus
hingga Desember 2016. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK). Objek pada penelitian ini adalah proses belajar mengajar, khususnya
pembelajaran menulis teks anekdot di kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta,
sedangkan subjek penelitian ini adalah guru bahasa Indonesia SMA Negeri 1
Surakarta, yakni Ibu Yustina, S.Pd. dan siswa kelas X IS 2 SMA Negeri 1
Surakarta. Sumber data penelitian ini meliputi peristiwa kegiatan belajar mengajar
menulis teks anekdot; informan yang terdiri dari informan kunci, yakni Ibu
Yustina Dwinuryati, S.Pd. dan informan pendukung, yakni beberapa siswa kelas
X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta; dokumen perangkat pembelajaran serta hasil
tulisan teks anekdot siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,
dalam penelitian ini peneliti berpartisipasi pasif, wawancara mendalam, dan
analisis dokumen. Tenik analisis data menggunakan analisis data kualitatif dan
kuantitatif. Data kualitatif dianalisis menggunakan metode perbandingan tetap
(constant comparative method) seperti yang dikemukakan oleh Glaser & Strauss
dengan tahap analisis meliputi reduksi data, katagorisasi data, sintesisasi, dan
diakhiri dengan penyusunan hipotesis kerja. Untuk data kuantitatif, peneliti
menggunakan teknik analisis statistik deskriptif.
vii
Hasil penelitian disimpulkan bahwa melalui penerapan pendekatan
kontekstual dan penggunaan media audio visual “video Sentilan Sentilun” pada
siswa kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta dapat meningkatkan motivasi belajar
dan keterampilan menulis teks anekdot secara signifikan. Motivasi belajar yang
dilihat dari lima indikator, yakni ketekunan, keuletan, prestasi, minat, dan
kemandirian mengalami peningkatan. Tingkat ketekunan pada tahap prasiklus
sebesar 49,27%, kemudian meningkat pada Siklus 1 sebesar 50,71%, dan
meningkat lagi pada Siklus 2 menjadi 84,05%. Aspek keuletan dari awalnya
42,02% meningkat menjadi 55,07% pada Siklus 1 dan menjadi 78,26% pada
Siklus 2. Aspek minat pada tahap prasiklus sebesar 39,13% meningkat pada
Siklus 1 menjadi 53,26%, meningkat lagi pada Siklus 2 menjadi 79,71%. Aspek
prestasi siswa juga meningkat, dari awalnya hanya 34,78% meningkat menjadi
56,52% dan pada Siklus 2 mencapai 75,36%. Aspek kemandirian belajar dari
awalnya hanya sebesar 39,13%, meningkat pada Siklus 1 menjadi 42,02%, dan
pada Siklus 2 mencapai 75,36%.
Di sisi lain, keterampilan menulis teks anekdot siswa kelas X IS 2 SMA
Negeri 1 Surakarta juga mengalami peningkatan yang signifikan. Pada tahap
prasiklus, rata-rata kelas 73,42 dengan persentase ketuntasan 56,53%; pada tahap
Siklus 1, rata-rata kelas 78,07 dengan persentase ketuntasan 73,9%; pada tahap
Siklus 2, rata-rata kelas 87,6 dengan persentase ketuntasan 100%.
Kata Kunci: pendekatan kontekstual, media video Sentilan Sentilun, motivasi
belajar, keterampilan menulis, teks anekdot.
viii
ABSTRACT
Indri Kusuma Wardani. 2016. Motivation Improvement of Learning and
Skills Writing Text Anecdote Through Contextual Approach and The Use of
Audio Visual Media “Video Sentilan Sentilun” (Classroom Action Research in
Class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta). Thesis. Consultant: Prof. Dr. Retno
Winarni, M.Pd. Co-Consultant: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. Indonesian
Education Magister Department, Sebelas Maret University of Surakarta.
Writing skills is a high-level language skills because they have ideas and
ideas in written form so that readers understand the message contained. Although
complicated, much-needed writing skills of the students to face real life and face
the global challenges. Curriculum 2013 comes with upholding the culture of
literacy, one of which includes the writing skills of students. Therefore, learning
Indonesian language in text-based Curriculum 2013. Text anecdote is a new
material in the Indonesian subjects. Class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta
experience problems in learning to write text anecdotes, both in terms of student
motivation and student writing skills.
This study aims to improve: (1) motivation to learn in class X text
anecdotes IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta through the application of contextual
approach and the use of audio-visual media "video Sentilan Sentilun"; (2) the skill
of writing texts anecdotes class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta through the
application of contextual approach and the use of audio-visual media "video
Sentilan Sentilun".
The study was conducted in SMA Negeri 1 Surakarta in August until
December 2016. This research is a classroom action research. The object of this
research is teaching and learning, especially learning to write anecdotes text in
class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta, while the subject of this study were
teachers Indonesian SMA Negeri 1 Surakarta, namely Mrs. Yustina Dwinuryati,
S.Pd. and students of class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta. The data source of
this research include the events of learning and teaching writing text anecdotes;
informants consisting of key informants, namely Mrs. Yustina Dwinuryati, S.Pd.
and informant support, which some students of class X IS 2 SMA Negeri 1
Surakarta; document learning tools as well as the results of a written text
anecdotal students. Data collection technique used observation, researchers
participating in this study passive, in-depth interviews and document analysis.
Tenik analyzed using qualitative and quantitative data. Qualitative data were
analyzed using constant comparison method (constant comparative method) as
proposed by Glaser & Strauss with the analysis phase include data reduction,
categorization of data, sintesisasi, and ending with the preparation of a working
hypothesis. For quantitative data, the researchers used a descriptive statistical
analysis techniques.
The final conclusion is that through the application of contextual approach
and the use of audio-visual media "video Sentilan Sentilun" in class X IS 2 SMA
Negeri 1 Surakarta can increase learning motivation and writing skills
significantly anecdotal text. Motivation to learn the views of the five indicators,
namely persistence, tenacity, accomplishments, interests, and independence has
ix
increased. The level of persistence on stage prasiklus of 49.27%, and then
increased in Cycle 1 amounted to 50.71%, and increased again in Cycle 2 to
84.05%. Aspects tenacity of initially 42.02% increase to 55.07% in Cycle 1 and
became 78.26% in Cycle 2. Aspects of interest on stage prasiklus increased by
39.13% in Cycle 1 to 53.26%, rose again in cycle 2 to 79.71%. Aspects of student
achievement also increased, from initially only 34.78% increase to 56.52% and in
Cycle 2 reached 75.36%. Aspects of learning independence from originally only
amounted to 39.13%, an increase in Cycle 1 to 42.02%, and in Cycle 2 reached
75.36%.
On the other hand, anecdotal text writing skills class X IS 2 SMA Negeri 1
Surakarta also experienced a significant improvement. Prasiklus At this stage, the
class average 73.42 with the percentage of completeness 56.53%; at this stage of
cycle 1, the average grade 78.07 with the percentage of completeness 73.9%; at
this stage of Cycle 2, the average grade of 87.6 to 100% the percentage of
completeness.
Keywords: contextual approach, video Sentilan Sentilun, motivation to learn,
writing, text anecdotes.
x
PRAKATA
Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan
anugerahNya penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Peningkatan
Motivasi Belajar dan Keterampilan Menulis Teks Anekdot Melalui Pendekatan
Kontekstual dan Penggunaan Media Audio Visual “Video Sentilan Sentilun
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta)”
dengan lancar.
Dalam penyusunan tesis ini, penulis menyadari tidak akan selesai tanpa
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Unversitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penelitian.
2. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unversitas Sebelas
Maret Surakarta serta selaku dosen pembimbing akademik yang selalu
memberikan perhatian dan pengarahan sehingga tesis ini dapat terselesaikan
dengan baik.
3. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. selaku Pembimbing tesis dan Prof. Dr. St. Y.
Slamet, M.Pd. selaku Kopembimbing tesis yang senantiasa memberikan
bimbingan, pengarahan, motivasi, perhatian, dan doa terbaik sehingga tesis ini
dapat berjalanan dengan lancar dan selesai tepat waktu.
4. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Bahasa
Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unversitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan, bimbingan, dan dukungan
kepada penulis.
5. Ibu Yustina Dwinuryati, S.Pd. selaku guru kolaborator dalam penelitian tesis
yang telah mendukung dan membimbing terlaksananya penelitian tindakan
kelas di SMA Negeri 1 Surakarta.
xi
6. Siswa-siswi kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta yang telah membantu
terlaksananya penelitian ini.
7. Sahabat-sahabat mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Bahasa
Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unversitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan banyak motivasi dan saran dalam
penyusunan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangan.
Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran atau kritik yang bersifat
membangun untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Penulis berharap,
tesis ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca serta bagi dunia
pendidikan.
Surakarta, 3 Desember 2016
Indri Kusuma Wardani
xii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ...................................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN DAN
ii
PUBLIKASI ISI TESIS ............................................................................
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................
iii
PERSETUJUAN PENGUJI .....................................................................
iv
MOTO ......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ....................................................................................
vi
ABSTRAK ...............................................................................................
vii
ABSTRACT .............................................................................................
ix
PRAKATA ...............................................................................................
xi
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL.......................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR..................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xviii
BAB 1. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Identifikasi Masalah...................................................................
6
C. Pembatasan Masalah .................................................................
7
D. Rumusan Masalah......................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ......................................................................
7
F. Manfaat Penelitian.....................................................................
8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka
1. Hakikat Keterampilan Menulis Teks Anekdot
a. Pengertian Keterampilan Menulis ................................
10
b. Pengertian Teks Anekdot ..............................................
15
c. Keterampilan Menulis Teks Anekdot dalam
Kurikulum 2013 yang Disempurnakan ........................
xiii
18
2. Hakikat Motivasi Belajar
a. Tujuan Pendidikan dan Pengajaran sebagai Motivasi...
20
b. Pengertian Motivasi......................................................
21
c. Pengertian Belajar..........................................................
24
d. Pengertian Motivasi Belajar..........................................
26
3. Hakikat Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching
and Learning)
a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ...........................
28
b. Pengertian Pendekatan Kontekstual (Contextual
Teaching and Learning) ...............................................
30
4. Hakikat Media Audio Visual “Video Sentilan Sentilun”
a. Pengertian Media Pembelajaran ..................................
35
b. Manfaat Media Pembelajaran ......................................
35
c. Jenis-jenis Media Pembelajaran dan Keunggulan
Media Audio Visual ......................................................
37
d. Penggunaan Media Audio Visual “Video Sentilan
Sentilun” dalam Pembelajaran Menulis Teks
Anekdot.........................................................................
38
B. Penelitian yang Relevan...........................................................
39
C. Kerangka Berpikir.....................................................................
41
D. Hipotesis ...................................................................................
43
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................
44
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...............................................
45
C. Subjek Penelitian ......................................................................
47
D. Data dan Sumber Data .............................................................
47
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
48
F. Instrumen Penelitian ................................................................
51
G. Uji Validitas Data .....................................................................
54
H. Teknik Analisis Data ................................................................
55
I. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................
56
xiv
J. Prosedur Penelitian ...................................................................
58
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Data Pratindakan ..................................................................
61
2. Hasil Tindakan Siklus 1
a. Perencanaan Tindakan Siklus 1 ....................................
68
b. Pelaksanaan Siklus 1 ....................................................
71
c. Observasi Siklus 1 .......................................................
73
d. Refleksi Siklus 1 .........................................................
74
3. Hasil Tindakan Siklus 2
a. Perencanaan Siklus 2 ....................................................
78
b. Pelaksanaan Siklus 2 ....................................................
80
c. Observasi Siklus 2 .......................................................
82
d. Refleksi Siklus 2 .........................................................
83
4. Perbandingan Hasil Tindakan ...........................................
B. Temuan
87
90
C. Pembahasan
1. Peningkatan
Motivasi
Belajar
dengan
Penerapan
Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan
Penggunaan
Media
Audio
Visual
“Video
Sentilan
Sentilun” ......................................................................
94
2. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Anekdot dengan
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning
(CTL) dan Penggunaan Media Audio Visual “Video
Sentilan Sentilun” .........................................................
98
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................
102
B. Implikasi ..................................................................................
103
C. Saran .......................................................................................
110
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
xv
112
DAFTAR TABEL
Halaman
1.
Keistimewaan CTL (Contextual Teaching and Learning)..................
34
2.
Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ....................................
45
3.
Capaian Nilai Menulis Teks Anekdot Tahap Prasiklus......................
64
4.
Tingkat Motivasi Belajar pada Tahap Prasiklus ................................
66
5.
Capaian Nilai Menulis Teks Anekdot Tahap Siklus 1........................
75
6.
Tingkat Motivasi Belajar pada Tahap Siklus 1 ..................................
77
7.
Capaian Nilai Menulis Teks Anekdot Tahap Siklus 2 .......................
84
8.
Tingkat Motivasi Belajar pada Tahap Siklus 2 ..................................
86
9.
Perbandingan Nilai Menulis Teks Anekdot Setiap Siklus .................
87
10.
Perbandingan Tingkat Motivasi Belajar Setiap Siklus ......................
89
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1.
Hierarkis Jenis Perilaku dan Kemampuan Psikomotorik Taxonomi
Simpson ..............................................................................................
11
2.
Produk Motivasi Dasar ......................................................................
22
3.
Hierarki Kebutuhan Manusia...............................................................
23
4.
Alur Kerangka Berpikir.......................................................................
42
5.
Unsur Belajar Mengajar.......................................................................
56
6.
Prosedur Penelitian..............................................................................
60
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1.
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
117
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Prasiklus
125
3.
Contoh Teks Anekdot pada Tahap Prasiklus
138
4.
Contoh Angket Motivasi Belajar Siswa pada Tahap Prasiklus
145
5.
Catatan Lapangan Hasil Observasi Tahap Prasiklus
147
6.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Kolaborator
152
7.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa
157
8.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1
163
9.
Contoh Teks Anekdot pada Tahap Siklus 1
176
10.
Contoh Angket Motivasi Belajar Siswa pada Tahap Siklus 1
181
11.
Catatan Lapangan Hasil Observasi Tahap Siklus 1
183
12.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Kolaborator
187
13.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa
191
14.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2
194
15.
Contoh Teks Anekdot pada Tahap Siklus 2
206
16.
Contoh Angket Motivasi Belajar Siswa pada Tahap Siklus 2
211
17.
Catatan Lapangan Hasil Observasi Tahap Siklus 2
213
18.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Kolaborator
216
19.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa
220
20.
Daftar Nilai Teks Anekdot
222
21.
Daftar Nilai Motivasi Belajar Siswa
225
22.
Surat Izin Penyusunan Tesis
228
23.
Surat Izin Penelitian ke SMA Negeri 1 Surakarta
229
24.
Surat Keterangan Selesai Penelitian di SMA Negeri 1 Surakarta
230
25.
Foto Kegiatan Belajar Mengajar pada Tahap Prasiklus
231
26.
Foto Kegiatan Belajar Mengajar pada Tahap Siklus 1
232
27.
Foto Kegiatan Belajar Mengajar pada Tahap Siklus 2
233
xviii