PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Metode Value Clarification Technique (VCT) Pada Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas V SDN Karang Waru 2 Tahun Pelajaran 2011/2012.
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI
METODE VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT)
PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KELAS V SDN KARANG WARU 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
IKE LISNAWATI
A 510 080 180
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI
METODE VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT)
PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KELAS V SDN KARANG WARU 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Disusun oleh :
IKE LISNAWATI
A 510 080 180
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Risminawati, M.Pd
Tanggal:
Dr. Samino, M.M
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI
METODE VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT)
PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KELAS V SDN KARANG WARU 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012
yang dipersiapkan dan disusun oleh:
IKE LISNAWATI
A 510 080 180
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal: 15 Februari 2012
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji:
A. Dra. Risminawati, M.Pd
(
)
B. Dr. Samino, M.M.
(
)
C. Drs. Mulyadi SK, SH., M.Pd
(
)
Surakarta, 17 Februari 2012
Disahkan,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 1 Februari 2012
IKE LISNAWATI
A 510 080 180
iv
MOTTO
” Aku adalah seorang
ang guru, guru adalah seorang pemimpin, aku
ku tidak
ti
berjalan di
atas air, aku
ku tida
tidak membelah lautan, aku hanya mencintai anak-anak.”
ana
(Marva Collins)
“ Kebajikan atau
tau pengetahuan saja tak kan cukup seba
sebagai modal
menjadi guru, anugrah mengajar adalah bakat yang
ng khas dan
melibatkan kebutuha
butuhan serta hasrat dalam diri sang guru
gur sendiri.”
(John Jay Chapman)
” Tinggalkanlahh kese
kesenangan yang menghalangi pencapaian kecerm
ermelangan hidup
yang di idamkan,
n, da
dan berhati-hatilah karena beberapa kesenanga
ngan adalah cara
gembira menuju kegagalan.”
( Mario Teguh)
”Hai orang-orang
ang yang beriman, taatlah kepada Allah dann rasul
rasulNya, dan
janganlah kamuu be
berpaling daripadaNya, sedang kamu mendeng
ndengar perintahperintahnyaNya.”
(Terjemahan Q.S Al-Anfal 8: 20)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilah, setitik peluh dalam perjuangan langkah cita dan harapan ini tak
akan berarti tanpa mereka yang senantiasa hadir dalam hidupku. Karya kecil ini
kudedikasikan kepada:
ઊ Bapak Ibu tercinta,
Di setiap kidung doa dan peluh yang kau tuai, segenap hormat bakti dan terima
kasihku untuk tulusnya kasih sayangmu. Trima kasih kau telah wujudkan citacitaku dengan segenap pengorbanan dan curahan sayangmu.
ઊ Adikku tersayang: Bayu dan Anisa,
Terima kasih kalian selalu memotivasi mbak Ike.
ઊ Sahabatku: Asti , Isti, Mbak Novi, Tika, Mas Agus, Mbak Yanti, Wahyu
Yunita, dan teman-teman Kost Gemboul, serta teman-teman yang tak dapat
kusebutkan satu persatu,
Terima kasih atas dukungan dan persahabatan kita selama ini, tanpa kalian aku
bukan apa-apa.
. ઊ Teman-teman FKIP PGSD UMS Angkatan 2008 khususnya kelas D.
ઊ Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis bersyukur karena dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas Belajar
Siswa Melalui Metode Value Clarification Technique (VCT) Pada Pembelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan Kelas V SDN Karang Waru 2 Tahun Pelajaran
2011/2012” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan
S-1 Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi , SH, M.pd, selaku selaku Ketua Program Studi
Pendidikan PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
vii
3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Bapak DR. Samino, M.M selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Suwarno, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak
memberikan petunjuk dan motivasi selama masa studi.
6. Bapak Warsono, S.Pd, selaku kepala sekolah SDN Karang Waru 2 yang telah
berkenan memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Ibu Sugiyamti, S.Pd selaku guru kelas V yang telah membantu dan
membimbing penulis dalam pelaksanaan penelitian.
8. Seluruh keluarga besar SDN Karang Waru 2 yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan
dunia dan akherat.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 1 Februari 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
vi
KATA PENGANTAR ................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiv
ABSTRAK ..................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................
4
C. Tujuan Penelitian ................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..............................................................
5
LANDASAN TEORI
A. Metode Value Clarification Technique (VCT)....................
7
1. Pengertian Metode .........................................................
7
ix
2. Pengertian Metode Value Clarification Technique
(VCT) ............................................................................
8
3. Langkah-Langkah Pembelajaran dengan metode VCT .
9
B. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di
Sekolah ................................................................................
10
1. Pengertian pembelajaraan .............................................
10
2. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ..........
11
3. Tujuan Mata Pelajaran PKn ..........................................
11
4. Pengertian Materi Organisasi ........................................
12
C. Aktivitas Belajar .................................................................
13
1. Pengertian Aktivitas ......................................................
13
2. Pengertian Belajar .........................................................
13
3. Pengertian Aktivitas Belajar .........................................
16
D. Penelitian Yang Relevan .....................................................
17
E. Kerangka Berfikir ................................................................
19
F. Hipotesis Tindakan ..............................................................
22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ....................................................................
23
B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................
23
1. Tempat Penelitian..........................................................
23
2. Waktu Penelitian ...........................................................
24
C. Subyek Penelitian ................................................................
25
D. Metode Pengumpulan Data ................................................
25
x
E. Validitas Data ......................................................................
27
F. Teknik Analisis Data ...........................................................
28
G. Prosedur Penelitian..............................................................
30
H. Indikator Keberhasilan ........................................................
37
I. Instrumen Penelitian............................................................
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB V
A. Profil Tempat Penelitian .....................................................
38
B. Deskripsi Kondisi Awal ......................................................
41
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus..............................................
43
1. Siklus I ..........................................................................
41
2. Siklus II .........................................................................
50
D. Hasil Penelitian ...................................................................
54
E. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................
64
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .............................................................................
70
B. Implikasi ..............................................................................
72
C. Saran ....................................................................................
72
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
73
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2. 1
Persamaan dan Perbedaan Penelitian .....................................
19
Tabel 3. 1
Rincian Waktu Penelitian ......................................................
24
Tabel 4. 1
Daftar Nama Guru ..................................................................
39
Tabel 4. 2
Data peningkatan aktivitas Belajar ........................................
59
Tabel 4. 3
Data Peningkatan Hasil Belajar ≥67 ......................................
61
Tabel 4. 4
Daftar Hasil Belajar Siswa ....................................................
62
Tabel 4. 5
Data Hasil Peningkatan dan Proses Pembelajaran Metode VCT
59
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2. 1
Kerangka Pemikiran ...........................................................
21
Gambar 3. 1
Proses Analisis Interaktif ...................................................
29
Gambar 3. 2
Proses Penelitian Tindakan Kelas ......................................
31
Gambar 4. 1
Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar ...............................
60
Gambar 4. 2
Grafik Peningkatan Hasil Belajar ≥67 ...............................
61
Gambar 4. 3
Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa.........................
63
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Lembar Persetujuan Instrumen Penelitian .............................................. 76
2. Daftar Nama Siswa ................................................................................. 77
3. Lembar Pedoman Wawancara................................................................. 78
4. Pedoman Observasi Sebelum Siklus ....................................................... 81
5. Pedoman Observasi Siklus I ................................................................... 85
6. Pedoman Observasi Siklus II .................................................................. 89
7. Daftar Aktivitas Belajar Sebelum Siklus ................................................ 93
8. Daftar Aktivitas Belajar Siklus I ............................................................. 95
9. Daftar Aktivitas Belajar Siklus II ............................................................ 97
10. Daftar Hasil Belajar............................................................................... 99
11. Daftar kelompok Belajar ....................................................................... 100
12. RPP Siklus I .......................................................................................... 101
13. RPP Siklus II ......................................................................................... 117
14. Foto-Foto Penelitian .............................................................................. 127
xiv
ABSTRAK
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI
METODE VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT)
PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KELAS V SDN KARANG WARU 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Ike Lisnawati, A 510 080 180, Program Studi Pendidikan PGSD, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 130 Halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar pada
pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan melalui metode Value Clarification
Technique (VCT) kelas V SDN Karang Waru 2 tahun pelajaran 2011/2012.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian adalah guru
dan siswa Kelas V SDN Karang Waru 2 yang berjumlah 18 siswa.
Metode pengumpulan data digunakan melalui metode observasi,
wawancara, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah
deskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data,
reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan aktivitas
belajar pada pembelajaran PKn yang dapat dilihat dari peningkatan indikatorindikator yang mencakup: 1) Aktivitas siswa dalam memperhatikan penjelasan
guru sebelum tindakan sebesar 55,56%, siklus I 66,67%, siklus II 77,78%. 2)
Aktivitas siswa dalam bertanya, mengemukakan pendapat atau menjawab
pertanyaan meningkat sebelum tindakan 38,89%, siklus I 44,44%, siklus II
83,33%. 3) Aktivitas siswa dalam semangat atau antusias dalam belajar sebelum
tindakan 61,11%, siklus I 66,67%, siklus II 88,89%. 4) Aktivitas siswa tidak
mengobrol atau mengganggu teman saat belajar sebelum tindakan 50%, siklus I
55,56%, siklus II 77,78%. 5) Aktivitas siswa dalam membantuteman saat
kegiatan belajar sebelum tindakan 44,44%, siklus I 72,22%, siklus II 83,33%. 6)
Aktivitas siswa dalam aktif dan tanggung jawab terhadap tugas kelompok
sebelum tindakan 61,11%, siklus I 61,11%, siklus II 88,89%. 7). Hasil belajar
siswa yaitu tercapainya nilai siswa ≥ 67 meliputi: data evaluasi hasil belajar siswa
pada materi “Organisasi” sebelum tindakan 38,89%, siklus I 61,11%, siklus II
83,33%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa melalui metode Value
Clarification Technique (VCT) dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
dapat meningkatkan aktivitas belajar pada siswa kelas V SDN Karang Waru 2
tahun pelajaran 2011/ 2012.
Kata kunci: aktivitas belajar, metode Value Clarification Technique (VCT)
xv
METODE VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT)
PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KELAS V SDN KARANG WARU 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
IKE LISNAWATI
A 510 080 180
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI
METODE VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT)
PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KELAS V SDN KARANG WARU 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Disusun oleh :
IKE LISNAWATI
A 510 080 180
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Risminawati, M.Pd
Tanggal:
Dr. Samino, M.M
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI
METODE VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT)
PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KELAS V SDN KARANG WARU 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012
yang dipersiapkan dan disusun oleh:
IKE LISNAWATI
A 510 080 180
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal: 15 Februari 2012
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji:
A. Dra. Risminawati, M.Pd
(
)
B. Dr. Samino, M.M.
(
)
C. Drs. Mulyadi SK, SH., M.Pd
(
)
Surakarta, 17 Februari 2012
Disahkan,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 1 Februari 2012
IKE LISNAWATI
A 510 080 180
iv
MOTTO
” Aku adalah seorang
ang guru, guru adalah seorang pemimpin, aku
ku tidak
ti
berjalan di
atas air, aku
ku tida
tidak membelah lautan, aku hanya mencintai anak-anak.”
ana
(Marva Collins)
“ Kebajikan atau
tau pengetahuan saja tak kan cukup seba
sebagai modal
menjadi guru, anugrah mengajar adalah bakat yang
ng khas dan
melibatkan kebutuha
butuhan serta hasrat dalam diri sang guru
gur sendiri.”
(John Jay Chapman)
” Tinggalkanlahh kese
kesenangan yang menghalangi pencapaian kecerm
ermelangan hidup
yang di idamkan,
n, da
dan berhati-hatilah karena beberapa kesenanga
ngan adalah cara
gembira menuju kegagalan.”
( Mario Teguh)
”Hai orang-orang
ang yang beriman, taatlah kepada Allah dann rasul
rasulNya, dan
janganlah kamuu be
berpaling daripadaNya, sedang kamu mendeng
ndengar perintahperintahnyaNya.”
(Terjemahan Q.S Al-Anfal 8: 20)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilah, setitik peluh dalam perjuangan langkah cita dan harapan ini tak
akan berarti tanpa mereka yang senantiasa hadir dalam hidupku. Karya kecil ini
kudedikasikan kepada:
ઊ Bapak Ibu tercinta,
Di setiap kidung doa dan peluh yang kau tuai, segenap hormat bakti dan terima
kasihku untuk tulusnya kasih sayangmu. Trima kasih kau telah wujudkan citacitaku dengan segenap pengorbanan dan curahan sayangmu.
ઊ Adikku tersayang: Bayu dan Anisa,
Terima kasih kalian selalu memotivasi mbak Ike.
ઊ Sahabatku: Asti , Isti, Mbak Novi, Tika, Mas Agus, Mbak Yanti, Wahyu
Yunita, dan teman-teman Kost Gemboul, serta teman-teman yang tak dapat
kusebutkan satu persatu,
Terima kasih atas dukungan dan persahabatan kita selama ini, tanpa kalian aku
bukan apa-apa.
. ઊ Teman-teman FKIP PGSD UMS Angkatan 2008 khususnya kelas D.
ઊ Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis bersyukur karena dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas Belajar
Siswa Melalui Metode Value Clarification Technique (VCT) Pada Pembelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan Kelas V SDN Karang Waru 2 Tahun Pelajaran
2011/2012” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan
S-1 Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi , SH, M.pd, selaku selaku Ketua Program Studi
Pendidikan PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
vii
3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Bapak DR. Samino, M.M selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Suwarno, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak
memberikan petunjuk dan motivasi selama masa studi.
6. Bapak Warsono, S.Pd, selaku kepala sekolah SDN Karang Waru 2 yang telah
berkenan memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Ibu Sugiyamti, S.Pd selaku guru kelas V yang telah membantu dan
membimbing penulis dalam pelaksanaan penelitian.
8. Seluruh keluarga besar SDN Karang Waru 2 yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan
dunia dan akherat.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 1 Februari 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
vi
KATA PENGANTAR ................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiv
ABSTRAK ..................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................
4
C. Tujuan Penelitian ................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..............................................................
5
LANDASAN TEORI
A. Metode Value Clarification Technique (VCT)....................
7
1. Pengertian Metode .........................................................
7
ix
2. Pengertian Metode Value Clarification Technique
(VCT) ............................................................................
8
3. Langkah-Langkah Pembelajaran dengan metode VCT .
9
B. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di
Sekolah ................................................................................
10
1. Pengertian pembelajaraan .............................................
10
2. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ..........
11
3. Tujuan Mata Pelajaran PKn ..........................................
11
4. Pengertian Materi Organisasi ........................................
12
C. Aktivitas Belajar .................................................................
13
1. Pengertian Aktivitas ......................................................
13
2. Pengertian Belajar .........................................................
13
3. Pengertian Aktivitas Belajar .........................................
16
D. Penelitian Yang Relevan .....................................................
17
E. Kerangka Berfikir ................................................................
19
F. Hipotesis Tindakan ..............................................................
22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ....................................................................
23
B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................
23
1. Tempat Penelitian..........................................................
23
2. Waktu Penelitian ...........................................................
24
C. Subyek Penelitian ................................................................
25
D. Metode Pengumpulan Data ................................................
25
x
E. Validitas Data ......................................................................
27
F. Teknik Analisis Data ...........................................................
28
G. Prosedur Penelitian..............................................................
30
H. Indikator Keberhasilan ........................................................
37
I. Instrumen Penelitian............................................................
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB V
A. Profil Tempat Penelitian .....................................................
38
B. Deskripsi Kondisi Awal ......................................................
41
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus..............................................
43
1. Siklus I ..........................................................................
41
2. Siklus II .........................................................................
50
D. Hasil Penelitian ...................................................................
54
E. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................
64
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .............................................................................
70
B. Implikasi ..............................................................................
72
C. Saran ....................................................................................
72
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
73
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2. 1
Persamaan dan Perbedaan Penelitian .....................................
19
Tabel 3. 1
Rincian Waktu Penelitian ......................................................
24
Tabel 4. 1
Daftar Nama Guru ..................................................................
39
Tabel 4. 2
Data peningkatan aktivitas Belajar ........................................
59
Tabel 4. 3
Data Peningkatan Hasil Belajar ≥67 ......................................
61
Tabel 4. 4
Daftar Hasil Belajar Siswa ....................................................
62
Tabel 4. 5
Data Hasil Peningkatan dan Proses Pembelajaran Metode VCT
59
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2. 1
Kerangka Pemikiran ...........................................................
21
Gambar 3. 1
Proses Analisis Interaktif ...................................................
29
Gambar 3. 2
Proses Penelitian Tindakan Kelas ......................................
31
Gambar 4. 1
Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar ...............................
60
Gambar 4. 2
Grafik Peningkatan Hasil Belajar ≥67 ...............................
61
Gambar 4. 3
Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa.........................
63
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Lembar Persetujuan Instrumen Penelitian .............................................. 76
2. Daftar Nama Siswa ................................................................................. 77
3. Lembar Pedoman Wawancara................................................................. 78
4. Pedoman Observasi Sebelum Siklus ....................................................... 81
5. Pedoman Observasi Siklus I ................................................................... 85
6. Pedoman Observasi Siklus II .................................................................. 89
7. Daftar Aktivitas Belajar Sebelum Siklus ................................................ 93
8. Daftar Aktivitas Belajar Siklus I ............................................................. 95
9. Daftar Aktivitas Belajar Siklus II ............................................................ 97
10. Daftar Hasil Belajar............................................................................... 99
11. Daftar kelompok Belajar ....................................................................... 100
12. RPP Siklus I .......................................................................................... 101
13. RPP Siklus II ......................................................................................... 117
14. Foto-Foto Penelitian .............................................................................. 127
xiv
ABSTRAK
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI
METODE VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT)
PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KELAS V SDN KARANG WARU 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Ike Lisnawati, A 510 080 180, Program Studi Pendidikan PGSD, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 130 Halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar pada
pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan melalui metode Value Clarification
Technique (VCT) kelas V SDN Karang Waru 2 tahun pelajaran 2011/2012.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian adalah guru
dan siswa Kelas V SDN Karang Waru 2 yang berjumlah 18 siswa.
Metode pengumpulan data digunakan melalui metode observasi,
wawancara, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah
deskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data,
reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan aktivitas
belajar pada pembelajaran PKn yang dapat dilihat dari peningkatan indikatorindikator yang mencakup: 1) Aktivitas siswa dalam memperhatikan penjelasan
guru sebelum tindakan sebesar 55,56%, siklus I 66,67%, siklus II 77,78%. 2)
Aktivitas siswa dalam bertanya, mengemukakan pendapat atau menjawab
pertanyaan meningkat sebelum tindakan 38,89%, siklus I 44,44%, siklus II
83,33%. 3) Aktivitas siswa dalam semangat atau antusias dalam belajar sebelum
tindakan 61,11%, siklus I 66,67%, siklus II 88,89%. 4) Aktivitas siswa tidak
mengobrol atau mengganggu teman saat belajar sebelum tindakan 50%, siklus I
55,56%, siklus II 77,78%. 5) Aktivitas siswa dalam membantuteman saat
kegiatan belajar sebelum tindakan 44,44%, siklus I 72,22%, siklus II 83,33%. 6)
Aktivitas siswa dalam aktif dan tanggung jawab terhadap tugas kelompok
sebelum tindakan 61,11%, siklus I 61,11%, siklus II 88,89%. 7). Hasil belajar
siswa yaitu tercapainya nilai siswa ≥ 67 meliputi: data evaluasi hasil belajar siswa
pada materi “Organisasi” sebelum tindakan 38,89%, siklus I 61,11%, siklus II
83,33%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa melalui metode Value
Clarification Technique (VCT) dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
dapat meningkatkan aktivitas belajar pada siswa kelas V SDN Karang Waru 2
tahun pelajaran 2011/ 2012.
Kata kunci: aktivitas belajar, metode Value Clarification Technique (VCT)
xv