PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAKE AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MENGHARGAI JASA DAN PERANAN TOKOH PERJUANGAN DALAM MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN INDONESIA (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Tawangmangu Tahun Pel
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAKE
AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MENGHARGAI JASA DAN PERANAN TOKOH PERJUANGAN DALAM
MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN INDONESIA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Tawangmangu Tahun
Pelajaran 2016/2017) SKRIPSI Oleh: MARSONO K7113138 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JANUARI 2018
PENGAJUAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAKE
AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MENGHARGAI JASA DAN PERANAN TOKOH PERJUANGAN DALAM
MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN INDONESIA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Tawangmangu Tahun
Pelajaran 2016/2017) Oleh: Marsono K7113138 Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JANUARI 2018
MOTTO
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.
(Q. S Al-Baqarah: 286)
Dan tidak ada taufik bagiku melainkan dengan (pertolongan) Allah.
(Q. S Huud: 88)
Cobalah untuk tidak menjadi orang yang sukses, melainkan berusaha untuk menjadi manusia yang bernilai.
(Albert Einstein)
Keberhasilan mewujudkan rasa kebahagiaan. Kebahagiaan yang diharapkan apabila dirasakan oleh sesama.
(Peneliti)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk : Orang tua tercinta, Ibu Sri Letari dan Ayah Sulardi “Terima kasih atas semua kerja keras dan semua pengorbanan yang tiada henti dengan ikhlas ayah dan ibu berikan
”. Kakakku dan Adikku, Kakak Handoko dan Adik Tiwik “Terima kasih atas semua dukungan dan doa yang tak pernah tergantikan. Terima kasih atas semua canda dan tawa bersama dalam keluarga
”. Keluarga Kelas C PGSD angkatan 2013 “Tanpa ikatan darah, anggota kelas C adalah keluargaku tercinta. Terima kasih atas semua kebersamaan ini selama 4 tahun
”. Teman-teman PGSD 13 “Terima kasih kepada teman-teman angkatan 2013 atas kebersamaannya”.
Teman PPL, Maya Al, Maya F, Mifta, Mitha, dan Arifin. “Terima kasih kepada keluargaku atas semua canda dan tawa yang telah kita lalui bersama saat melakukan kerja sama dalam hal mengajar
”.
ABSTRAK
Marsono. “Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Takeand Give Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan
Peranan Tokoh Perjuangan Dalam Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Tawangmangu Tahun
Pelajaran 2016/2017) ”. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Surakarta, Oktober 2017. Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe
Take and Give pada siswa kelas V SD N Tawangmangu tahun pelajaran 2016/2017.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berlangsung dalam dua siklus di mana setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan, setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD N Tawangmangu dengan jumlah siswa yaitu 22 siswa. Teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yaitu menggunakan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber.
Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Take and Give dapat meningkatkan pemahaman kosep menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SD N Tawangmangu tahun pelajaran 2016/2017. Sebelum diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Take and Give terlihat siswa yang mencapai KKM hanya terdiri dari 5 siswa atau 22,73% pada data pratindakan. Pada siklus pertama dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Take and
Give ketuntasan siswa meningkat menjadi 50%. Pada siklus kedua dengan
menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Take and Give ketuntasan siswa naik menjadi 81,82%. Dari hasil penelitian yang saya lakukan dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Take and Give dapat meningkatkan pemahaman konsep menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SD N Tawangmangu tahun Pelajaran 2016/2017.
Kata Kunci: Pemahaman konsep, menghargai jasa peranan tokoh perjuangan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia, model pembelajaran kooperatif tipe Take and Give
ABSTRACT
Marsono.“Use of Cooperative Learning Model Take and Give Type To
Improve Conceptual Understanding of Appreciate The Services and The Role of
The Struggle in Preparing for The Independence of Indonesia (A classroom
Action Research in Grade V of SD N Tawangmangu in Academic Year
2016/201 7”. Thesis. The Faculty of Teacher Training and Education, Surakarta., October 2017.The purpose of this research is to improve the concept understanding of
appreciate the services and the role of the struggle in preparing for the
independence of indonesia using cooperative learning model Take and Give type of
the student in Grade V of SD N Tawangmangu in Academic Year 2016/2017.This form of research is Classroom Action Research which takes place in
two cycles in which each cycle consists of 2 meetings, each cycle consists of 4 stages
of planning, action, observation, and reflection.. The subjects of the research were
are the students as many 22 students in Grade V of SD N Tawangmangu and their
class teacher. The data of this research were gathered through observation,
interview, test, and documentation. Data analysis techniques that use data
collection, data reduction, data presentation, and drawal of conclusions. Data
validity using technique triangulation and source triangulation.The results showed that the application of cooperative learning model
Take and Give type can improve the conceptual understanding of appreciate the
services and the role of the struggle in preparing for the independence of indonesia
on V of SD N Tawangmangu in academic year 2016/2017. Before the cooperative
learning model of Take and Give type is seen, the students who reach the KKM
consist of only 5 students or 22,73% in pre-action data. In the first cycle by applying
the cooperative learning model Take and Give type students mastery increased to
50%. In the second cycle by applying the cooperative learning model Take and Give
type students mastery rose to 81,82%. From the results of my research can be
concluded that by applying the model of cooperative learning model Take and Give
type can improve the conceptual understanding of appreciate the services and the
role of the struggle in preparing for the independence of indonesia in the students
of grade V of SD N Tawangmangu in academic year 2016/2017.
Keywords: Conceptual Understanding, appreciate the services the role of the
struggle preparing the independence of indonesia, cooperative learning model Take and Give type.KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul
“PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TAKE AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MENGHARGAI JASA DAN PERANAN TOKOH PERJUANGAN DALAM
MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN INDONESIA (Penelitian Tindakan
Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Tawangmangu Tahun Pelajaran 2016/2017)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari arahan, bimbingan, dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Hadi Mulyono M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Sadiman, M. Pd, Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Anik Widayati, S. Pd, Guru kelas V SD N Tawangmangu yang telah membimbing dan memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.
6. Siswa kelas V SD N Tawangmangu yang bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak mampu penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak kesalahan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk perbaikan skripsi ini. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Januari 2018 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL…………………………………………………………….....i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............. Error! Bookmark not defined. PERSETUJUAN .................................................... Error! Bookmark not defined.
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1 A. Latar Belakang .............................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5 D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................................... 5 BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 8 A. Kajian Pustaka ............................................................................................... 8
1. Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Dalam Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia ..................................................... 8
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give .................. 17
B. Penelitian Relevan ....................................................................................... 24
C. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 25
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 28
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................... 28
1. Validitas Isi ................................................................................................. 32
2. Rancangan Siklus II .................................................................................... 38
1. Rancangan Siklus I ..................................................................................... 36
I.Prosedur Penelitian ........................................................................................ 35
H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................ 34
4. Penarikan Simpulan .................................................................................... 34
3. Penyajian Data ............................................................................................ 33
2. Reduksi Data............................................................................................... 33
1. Pengumpulan Data ...................................................................................... 33
G. Teknik Analisis Data ................................................................................... 33
2. Triangulasi .................................................................................................. 32
F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................................ 31
1. Tempat Penelitian ....................................................................................... 28
4. Dokumentasi ............................................................................................... 31
3. Tes .............................................................................................................. 31
2. Wawancara ................................................................................................. 30
1. Pengamatan atau Observasi ........................................................................ 30
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 30
2. Sumber data ................................................................................................ 30
1. Data ............................................................................................................. 29
D. Data dan Sumber Data ................................................................................. 29
C. Subjek Penelitian ......................................................................................... 29
B. Pendekatan Penelitian .................................................................................. 28
2. Waktu Penelitian......................................................................................... 28
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASANError! Bookmark not defined. A. Deskripsi Pratindakan .............................. Error! Bookmark not defined. B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..... Error! Bookmark not defined. C. Perbandingan Hasil Tindakan AntarsiklusError! Bookmark not defined.
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................... Error! Bookmark not defined.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................ 100 A. Simpulan ............................................................................................... 100 B. Implikasi ............................................................................................... 101 C. Saran ........................................................ Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 105 LAMPIRAN ....................................................................................................... 107
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman2.1 Alur Kerangka Berpikir ……………………………………………. 26
3.1 Bagan Model PTK …………………………………………………. 35
4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan
41 Tokoh Perjuangan Pada Pratindakan ……………………………….
4.2 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Pada
42 Pratindakan…………………………………………………………..
4.3 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan
48 Tokoh Perjuangan Pada Siklus I Pertemuan 1 ……………………...
4.4 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus I Pertemuan 1 …………………... 49
4.5 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Pada Siklus I Pertemuan
52 2 ……………………...
4.6 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus I Pertemuan 2 …………………... 53
4.7 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan
55 Tokoh Perjuangan Pada Siklus I ……………………………………
4.8 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus I ………………………………… 56
4.9 Grafik Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give
59 Siklus I ……………………………………………………………...
4.10 Grafik Nilai Rata-rata Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give
62 Siklus I ……………………………………………………………...
4.11 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan
70 Tokoh Perjuangan Pada Siklus II Pertemuan 1 ……………………..
4.12 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus II Pertemuan 1 ………………….. 71
4.13 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan
74 Tokoh Perjuangan Pada Siklus II Pertemuan 2 …………………….
4.14 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus II Pertemuan 2 ………………….. 75
4.15 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan
77 Tokoh Perjuangan Siklus II …………………………………………
4.16 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus II ………………………………... 78
4.17 Grafik Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give
81 Siklus II ……………………………………………………………..
4.18 Grafik Nilai Rata-rata Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give
84 pada Siklus II ……………………………………………………….
4.19 Grafik Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, Nilai Rata-rata
89 dan Ketuntasan pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ……..
4.20 Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa dalam pembelajaran menggunakan model Kooperatif Tipe Take and Give 91 pada Siklus I dan Siklus II ………………………………………….
4.21 Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Kooperatif Tipe Take And Give
92 pada Siklus I dan Siklus II …………………………………….
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman4.9 Nilai Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give ……………………..
……………
4.17 Nilai Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Siklus II
4.16 Ketuntasan Belajar Siklus II ……………………………………….. 77
76
4.15 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan untuk Siklus II ……………….
4.14 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 …………………... 75
74
4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Pada Siklus II Pertemuan 2 ……….
4.12 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 …………………... 70
69
4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Pada Siklus II Pertemuan 1 ……….
62
4.10 Nilai Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Pada Siklus I ……....
58
4.8 Ketuntasan Belajar Siklus I ………………………………………… 55
2.1 SK dan KD Kelas V Semester 2 …………………………................ 11
54
………………………
4.7 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Siklus I
4.6 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 …………………… 53
52
4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Pada Siklus I Pertemuan 2 ……......
4.4 Ketuntasan Belajar Siklus I Pertemuan 1 ………………………….. 48
47
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Pada Siklus I Pertemuan 1 ………..
4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Pratindakan …………………………….. 41
40
…………….....
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Pada Pratindakan ..
3.1 Indikator Kinerja Penelitian ………………………………………... 35
80
4.18 Nilai Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give pada Siklus II
83 ……...
4.19 Data Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus
II 88 ……………………………………………………………………..
4.20 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give pada Siklus I dan Siklus II
90 ………………………………………….
4.21 Perbandingan Nilai Kinerja Guru dalam Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give pada Siklus I dan Siklus II
92 ………………………………………….