UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN MELALUI MEDIA PAPAN FLANEL PADA ANAK KELOMPOK B TK PERTIWI PANDEYAN IV TAHUN AJARAN 20162017

  UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN MELALUI MEDIA PAPAN FLANEL PADA ANAK KELOMPOK B TK PERTIWI PANDEYAN IV TAHUN AJARAN 2016/2017 SKRIPSI Oleh : ARUM SULISTIA NINGSIH K8113011 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2018

  PER"') A'I' . \o\1' KEA SL

  IA~ TU Ll S . \'~

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama . Arum Suhsna Ningsih

  NlM "8113011 Program Studi . PG-PAUD Menyata k an bahwa sknpsi saya berjudul l4rPA YA 1\1El'IiI"'_CKATK

  A.. 'II KEl\lA.\tPlJAN BERUlI'l

  I NG PER\1

  

FLANEL PADA ANAK KEI.O~IPOK B TK PERTI\VI PANDEYAN IV

7 ··

  

TAUUN AJARAN 2016nOI tnt benar-benar merupakan hasi l karya saya

scndiri Sclain itu, sumber inforrnusi yang dikutip dan penulis lain telah

disebu t kan dalam le k s dan dicanturnkan dalarn daftar pustaka

Apabi l a pada kemudian hari kt ikan skripsi tnt hasil

te r bukri atau dapat dibu jipla k an , saya bersedia mcnenma sanksi auis pc r buatan saya

  Surukarta , April 2018 Yang membuut pernyataan

  Arum Sulistia N ingsih

  UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN MELALUI MEDIA PAPAN FLANEL PADA ANAK KELOMPOK B TK PERTIWI PANDEYAN IV TAHUN AJARAN 2016/2017 Oleh : ARUM SULISTIA NINGSIH K8113011 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi PG-PAUD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2018

  iii

  

PERS E T U Jl J AN

Nama Arum Suli s tia Nm gs ih _{o K811}

  3 011 NIM

Judul Skripsi : Upaya M e nrngkatkan K e ma rn puan Berbitung Permulaan

  Melalui Media Papan Flanel Pada Anak Kelompok B TK

  20 16 120

  17 P e rt i wi Pandeyan TVTahu n Ajaran

S krip s i im telah di s etujui untuk dipertahankan eli hadapan Tim Pcng u ji Skrip si

F akuhas Keguruan dan IImu Pendidikan U niversuas Sebelas Mar e t S urakarta,

  

Pe r s etujuan P e mbimbmg

P e mbimbin g

  11 P e mbimbing 1 o

  0110 , S o Sn . M SI1 So S n ,

  Warananingty as Palqpi , MA 198007 0620 081

  2

  1

  00 NIP 1 9 80l

  1

  32

  81

22 oo2 N[p

  P E ~ G[SA

  

IJ A~ KRIP S

  I Nama Arum Sulistia Nmgsih

  NIM JuduJ Skripsr

  1\.8113011 Upaya Meningkatkan Kernumpuan Berhuung Permulaan MeJalui Media Papan Flunel Padn Anak Kelompok B TK Pertiwi Pandeyan IV Tahun Ajaran

  1016 . '2017 Sknpsi

  1Dl telah drpertahankan dJ hadapan Tim Pengup Sknps. Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidJkan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

  Selasa, tanggaJ 03 Ap r il 2018 dengan bas i l LULUS dan r cvist maksimal 3 bulan Sknpsi telah direvisi dan mendapat perserujuan dari Tim PunguJi Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

  'l a ma P e n gu ji Kerua Ruh Hafidah , S Pd . M . Hum Ta o gga l

  .29 duni .zo1B Sckreiaris Anggota J Anggo t a II Adriam Rahma P , S PC;I . M A

  Waranamngtvas Palupi. S Sn., M . A Knrsono. S Sn, M Sn OJ. aub )018

  Of -;Juni ~ o l8 j" duni

  '-DIS Skripsi disahkan oleh Kopala Program Studl Pendidikan Guru Pcndrdikan Anak U~IG Dim pada . l lari Mnln

  Tanggal 01 Ju1 i .20

  1

  8 Mengesahkan KepaJa Program Studi Pendidikan Guru Pcndidikan Anak USIa Dmi

  

ABSTRAK

  Arum Sulistia Ningsih. K8113011. UPAYA MENINGKATKAN

  

KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN MELALUI MEDIA PAPAN

FLANEL PADA ANAK KELOMPOK B TK PERTIWI PANDEYAN IV

TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2018.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berhitung permulaan melalui media papan flanel pada anak kelompok B TK Pertiwi Pandeyan

  IV Tahun Ajaran 2016/2017.

  Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) model Kurt Lewin dengan menggunakan pendekatan data kualitatif dan data kuantitatif. Terdiri dari dua siklus dimana setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan dan dilaksanakan pada empat tahap yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B TK Pertiwi Pandeyan IV Tahun Ajaran 2016/2017 yang berjumlah 18 anak yang terdiri dari 12 anak laki-laki dan 6 anak perempuan. Sumber data penelitian yaitu guru dan anak. Teknik pengumpulan data dilaksanakan melalui observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Validitas data kualitatif menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik, sedangkan validitas data kuantitatif menggunakan validitas konstruk. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif dan model interaktif.

  Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa melalui media papan flanel, anak dapat membilang urutan bilangan 1-20, mencocokan bilangan dengan lambang bilangan, menyebutkan hasil penambahan dan pengurangan dengan benda sampai 10 sehingga melalui media papan flanel dapat meningkatkan kemampuan berhitung permulaan pada anak kelompok B TK Pertiwi Pandeyan IV dari pratindakan sampai siklus II. Pada pratindakan diperoleh ketuntasan kemampuan berhitung permulaan sejumlah 7 anak dari 18 anak atau sebesar 38,8%. Pada siklus I diperoleh ketuntasan kemampuan berhitung permulaan meningkat menjadi 10 anak atau 55,5%. Pada siklus II ketuntasan kemampuan berhitung permulaan menjadi 83,3% atau 15 anak. Berdasarkan uraian di atas, hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan media papan flanel dapat meningkatkan kemampuan berhitung permulaan pada anak kelompok B TK Pertiwi Pandeyan IV Tahun Ajaran 2016/2017.

  Kata Kunci : Berhitung permulaan, papan flanel, taman kanak-kanak, anak.

  

ABSTRACT

Arum Sulistia Ningsih. K8113011 . EFFORTS TO IMPROVE THE

  

ABILITY OF BASIC COUNTING THROUGH FLANNEL BOARD MEDIA

FOR CHIDREN IN GROUP B PERTIWI PANDEYAN KINDERGARTEN IV

OF THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Undergraduated, Surakarta: Teacher

Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, Maret 2018.

  This study aims to improve the ability of basic counting through flannel

board media for children in group B Pertiwi Pandeyan Kindergarten IV of the

academic year 2016/2017.

  The type of this research is classroom action research (CAR) model Kurt

Lewin by using qualitative and quantitative approach. It consists of two cycles

where each cycle consists of three meetings and is carried out at four stages

consisting of planning, execution, observation and reflection. The subjects of this

study were the children of group B TK Pertiwi Pandeyan IV of the academic year

2016/2017 which amounted to 18 children consisting of 12 boys and 6 girls. Sources

of data used teachers and children. Technique collecting is performed through

observation, interviews, documentation and test. The validity of qualitative

data is used the resources triangulation and techniques triangulation, while the

quantitative data validity uses the construct validity. Data analysis techniques

used are descriptive comparative and interactive models.

  The results of the study indicated that by the flannel board media, the child

could mention the sequence of numbers 1-20, match numbers with number

symbols, mentioned the result of adding and subtracting with objects up to 10, so

the flannel board may increase the counting ability of the group B at TK Pertiwi

Pandeyan IV from the pre action of the second cycle. The pre action results 7

children from 18 children that get of basic counting completion, it is about

38.8%. On the first cycle the completion gained to 10 children or 55.5%. on the

second cycle, the completion raised up to 15 children or 83.3%. Based on that

study, the results of that classroom action research that conducted in two cycles

is the flannesl board media can increase the capability of basic counting in the

Group B at the Pertiwi Pandeyan IV Kindergarten, school year 2016 / 2017.

  Keywords: Basic counting, flanel board media,kindergarten, children .

  

MOTTO

  “Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah sungguh-sungguh urusan yang lain dan kepada Tuhanlah hendaknya kamu berharap ”.

  

(Q.S Al-Insyirah, 6-8)

  “Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukkan diri sendir i”

  

(Raden Ajeng Kartini)

  “Ujian bagi seseorang yang sukses bukanlah pada kemampuannya untuk mencegah munculnya masalah, tetapi pada waktu menghadapi dan menyelesaikan setiap kesulitan saat masalah itu terjadi ”.

  

(David j. Schwartz)

“Man jadda Wa Jadda”.

  “Barang siapa yang bersungguh-sungguh, maka dapatlah ia”.

  

(Pepatah Arab)

  “Dan sebaik-baik manusia adalah orang yang paling bermanfaat bagi manusia”

  

(HR. Thabrani dan Daruguthni)

  

PERSEMBAHAN

  Bismillahirahmanirrahim

  Puji dan Syukur Kupanjatkan pada Allah S.W.T

  Dengan rahmat dan hidayat-Mu telah memberikan kesehatan, kekuatan, ilmu pengetahuan dan semangat untuk menyelesaikan tugas akhir ini. Sholawat dan salam selalu ku limpahkan keharibaan Rasulullah Muhammad S.A.W

Bapak Karsono dan Ibu Tri Palupi Ningsih tersayang.

  Terima kasih atas doa, motivasi, restu dan kasih sayang yang tiada henti, yang menjadi semangat sehingga bisa sampai pada tahap ini dan berhasil melewatinya.

  

Bapak dan Ibu Pembimbing Skripsi, Pembimbing Akademik serta Bapak

dan Ibu dosen PG-PAUD UNS yang terhormat.

  Terima kasih Ibu Warananingtyas Palupi, S.Sn., MA., dan Bapak Karsono, S.Sn,

  

M.Sn atas bimbingannya selama ini, yang telah memberikan kepercayaan,

  petunjuk dan arahan dengan penuh kesabaran yang sangat membantu dalam . penyusunan skripsi ini Terima kasih banyak Bapak dan Ibu dosen yang telah memberikan banyak ilmu dan pengalaman yang sangat berharga.

  

Kakak ku Putri Karmila Ningsih tersayang.

  Terima kasih atas doa, dukungan, kasih sayang, perhatian dan motivasi untuk selalu berjuang khususnya dalam menyelesaikan skripsi ini.

  

Tak lupa, sahabat terbaik ku ( Afifah, Ayu, Nana, Arini, Dewi, mbak Dwi,

mbak Afi).

  

Kakak-kakak di Tk Pertiwi ( mbak Erna, mbak Reni dan mbak Anik).

Teman-teman seperjuanganku kelas A maupun kelas B PG-PAUD angkatan

2013.

  ix Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala nikmat, rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG

PERMULAAN MELALUI MEDIA PAPAN FLANEL PADA ANAK

KELOMPOK B TK PERTIWI PANDEYAN IV TAHUN AJARAN

201 6/2017”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada yang terhormat:

  1. Pof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Warananingtyas Palupi, S. Sn., M A., Kepala Program Studi S1 PG-PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Warananingtyas Palupi, S. Sn., M A., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, petunjuk dan arahan dengan penuh kesabaran yang sangat membantu dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Karsono, S.Sn, M. Sn., Dosen Pembimbing II yang juga telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, petunjuk dan arahan dengan penuh kesabaran yang sangat membantu dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Dra. Siti Kamsiyati, S. Pd, M. Pd., Dosen Narasumber yang telah memberikan bimbingan dan saran yang sangat membantu dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Sugiyani, A. Ma. Pd., Kepala Sekolah TK Pertiwi Pandeyan IV yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

  7. Ernawati Puji Astuti S. Pd., Guru kelompok B yang telah memberikan bantuan dan informasi. x

  8. Anak didik TK Pertiwi Pandeyan IV yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.

  9. Bapak dan Ibu tersayang, yang selalu memberikan semangat ,perhatian serta doa yang tiada henti sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.

  10. Teman-teman Prodi S1 PG-PAUD FKIP UNS 2013 dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yeng telah mendukung terselesaikannya skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna penyempurnaan pada penyusunan skripsi ini dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, April 2018 Penulis xi

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ................................................................................... vi HALAMAN ABSTRACT .................................................................................. vii HALAMAN MOTTO ....................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... ix KATA PENGANTAR ...................................................................................... x DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1 B. Perumusan Masalah ................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 4 D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPORESIS A. Kajian Pustaka ........................................................................... 6 B. Kerangka Berpikir ..................................................................... 24 C. Hipotesis .................................................................................... 25 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 26 B. Pendekatan Penelitian ................................................................ 26 C. Subjek Penelitian ....................................................................... 27 xii

  D. Data dan Sumber Data ............................................................... 27

  E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 28

  F. Teknik Uji Validitas Data .......................................................... 29

  G. Teknik Analisis Data ................................................................. 30

  H. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................... 33

  I. Prosedur Penelitian .................................................................... 35

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian........................................................................... 40 BAB V B. Pembahasan ............................................................................... SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

  79 A. Simpulan .................................................................................... 82

  B. Implikasi .................................................................................... 82

  C. Saran .......................................................................................... 83 DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 85 LAMPIRAN ...................................................................................................... 87 xiii

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Alur Kerangka Berpikir ............................................................................. 25

  3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ........................................................... 35

  4.1 Distribusi data persentase ketuntasan indikator kemampuan berhitung permulaan pratindakan ................................................................................ 41

  4.2 Distribusi data persentase ketuntasan kemampuan berhitung permulaan Pratindakan ................................................................................................. 42

  4.3 Distribusi data persentase ketuntasan indikator kemampuan berhitung permulaan anak pada siklus I ...................................................................... 54

  4.4 Distribusi data persentase ketuntasan kemampuan berhitung permulaan pada siklus I ................................................................................................ 55

  4.5 Distribusi data persentase ketuntasan indikator kemampuan berhitung permulaan pada siklus II ............................................................................. 69 4. 6 Distribusi data persentase ketuntasan indikatorkemampuan berhitung permulaan pada siklus II ............................................................................. 70 4. 7 Distribusi data perbandingan persentase ketuntasan kemampuan berhitung permulaan padapratindakan, siklusI, dan siklusII....................... 73

  4.8 Grafik Nilai Ketuntasan Kemampuan Berhitung Permulaan Anak pada pratindakan, Siklus I dan Siklus II .............................................................. 74

  4.9 Perbandingan persentase ketuntasan indikatorkemampuan berhitung Permulaan antarsiklus ...............................................................................

  75 4.10 Penilaian Aktivitas Anak Siklus I dan Siklus II.........................................

  77 4.11 Persentase Kinerja Guru pada setiap pertemuan ........................................

  78 xiv

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1 Tingkat Pencapaian Berhitung Permulaan Kelompok B ......................... 11

  2.2 Tingkat Pencapaian Berhitung Permulaan Usia 5-6 Tahun ..................... 12

  3.1 Indikator Kerja ......................................................................................... 34

  4.1 Persentase ketuntasan indikator kemampuan berhitung permulaan pratindakan ................................................................................................. 41

  4.2 Persentase ketuntasan kemampuan berhitung permulaan pratindakan....... 42

  4.3 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus 1 Pertemuan 1 ............. 45

  4.4 Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ........................................... 45

  4.5 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus I Pertemuan 2 .............. 48

  4.6 Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ........................................... 48

  4.7 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus I Pertemuan 3 .............. 52

  4.8 Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 3 ........................................... 52

  4.9 Persentase ketuntasan indikator kemampuan berhitung permulaan di setiap indikator pada siklus I............................................................................... 54

  4.10 Persentase ketuntasan kemampuan berhitung permulaan siklus I ............ 55

  4.11 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus II Pertemuan 1 ............ 59

  4.12 Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ......................................... 59

  4.13 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus II Pertemuan 2 ............ 62

  4.14 Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ......................................... 63

  4.15 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus II Pertemuan 3 ............ 66

  4.16 Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 3 ......................................... 66

  4.17 Persentase ketuntasan indikator kemampuan berhitung permulaan di setiap indikator pada siklus II ............................................................................. 68

  4.18 Persentase ketuntasan kemampuan berhitung permulaansiklus II............ 70

  4.19 Perbandingan persentase ketuntasan kemampuan berhitung permulaan xv

  pada pratindakan, siklus I, dan siklus II .................................................. 73

  4.20 Perbandingan persentase ketuntasan indikator kemampuan berhitung permulaan antarsiklus ............................................................................... 75

  4.21 Perbandingan hasil observasi anak pada setiap pertemuan ...................... 77

  4.22 Perbandingan hasil kinerja guru pada setiap pertemuan........................... 78 xvi