BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SMPN 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 20162017

  

BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA UNTUK

MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL PADA PESERTA DIDIK

KELAS VII SMPN 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017

  SKRIPSI Oleh: LUTHFI KHOIRI NIM K3112046 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Luthfi Khoiri NIM : K3112046 Program Studi : Bimbingan dan Konseling

  Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “BIMBINGAN KELOMPOK

  

DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN

PERILAKU PROSOSIAL PESERTA DIDIK KELAS VII SMP N 1

KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017

  ” ini merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulisan lain telah disebut dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini merupakan hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta Juli 2017 Yang membuat pernyataan Luthfi Khoiri

  

BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA UNTUK

MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL PADA PESERTA DIDIK

KELAS VII SMPN 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017

  Oleh: LUTHFI KHOIRI NIM K3112046 SKRIPSI diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2017

  

ABSTRAK

  Luthfi Khoiri. K3112046. BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK

  

SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL

PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Kependidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.

  Tujuan Penelitian ini adalah untuk menguji kefektifan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama untuk meningkatkan perilaku prososial pada peserta didik kelas VII SMP N 1 Karanganyar tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Experimental Design dengan rancangan

  

Nonequivalent Control Group Design yang terdiri dari kelompok eksperimen dan

  kelompok kontrol dengan pemberian pretest pada kedua kelompok, pemberian

  

treatment pada kelompok eksperimen, dan pemberian posttest kedua kelompok

  sehingga hasil dapat dibandingkan. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas

  VII yang terbagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang masing-masing berjumlah 28 peserta didik. Pengambilan sampel menggunakan teknik Cluster Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket perilaku prososial. Analisis data menggunakan teknik independent sample t-test dengan bantuan aplikasi pengolahan data statistik SPSS 22. Berdasarkan hasil analisi menggunakan independent sample t-test diketahui nilai t hitung

  3,800 dengan nilai signifikansi 0,000<0,05, sehingga H o diterima. Dengan demikian

  a

  ditolak dan H maka hipotesis dalam penelitian ini diterima berarti ada perbedaan hasil gain dan posttest perilaku prososial pada kelompok eksperimen dan

  score pretest

  kelompok kontrol yang signifikan. Dari hasil analisis menunjukkan bahwa bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama efektif untuk meningkatkan perilaku prososial pada peserta didik kelas VII SMP N 1 Karanganyar tahun ajaran 2016/2017.

  

Kata kunci: bimbingan kelompok, teknik sosiodrama, dan meningkatkan perilaku

prososial.

  

ABSTRACT

Luthfi Khoiri. K3112046. GROUP GUIDANCE USING SOCIODRAMA

TECHNIQUE TO IMPROVE PROSOCIAL BEHAVIOR OF THE STUDENT

  

IN GRADE VII OF SMP N 1 KARANGANYAR IN ACADEMIC YEAR

2016/2017. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret

University. July 2017.

This research aims to test the effectiveness of group guidance using sociodrama

technique to improve prosocial behavior of the student in grade vii of smp n 1

karanganyar in academic year 2016/2017. This research was a Quasi Experiment

Design research with Nonequivalent Control Group Design program which

consists of experiment and control group with both group given a pretest, the

experiment group given a treatment, and then both group given a post test so a

comparison of result can be done. The research subject was the second year

students which divided into experiment group and control group with 28 students

for each group. The collecting of the sample was done using Cluster Sampling.

The technique of data collection was done using pro-social behavior

questionnaire. The data analysis was done using independent sample t-test with

the assitance of SPSS 22 statistic processing software. The result of independent

sample t-test as follows: t hitung value of 3,800 with significance value of

0.000<0.05, hence H was rejected and H was accepted. Therefore, the

o a

hypothesis of this research was accepted which means there are significant

difference in the result of pre-test and post-test gain score on experiment group

and control group. The result of the analysis shows that group guidance using

sociodrama technique was effective to improve prosocial behavior of the student

in grade VII of SMP N 1 karanganyar academic year 2016/2017.

Keyword: group guidance, sociodrama technique, and to improve prosocial

behavior

  

MOTTO

  Dan tolog menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebaikan dan takwa, dan jangan tolong menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran. Dan bertakwalah kamu kepada Allah, sesungguhnya Allah amat berat siksa-Nya. (QS Al-Maidah 2) Apapun yang dilakukan oleh seseorang itu, hendaknya dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri, bermanfaat bagi bangsanya, dan bermanfaat bagi manusia di dunia pada umumnya (Ki Hadjar Dewantara) Kita tersenyum bukanlah karena sedang bersandiwara. Bukan karena senyuman adalah suatu kedok. Tetapi karena senyuman adalah suatu sikap. Sikap kita untuk Tuhan, manusia sesame, nasib dan kehidupan. (W.S. Rendra)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan mengucapkan Alhamdulillah, skripsi ini saya persembahkan untuk: Ibu Suparni dan Alm Bapak Satono “Orang tua tercinta yang telah membesarkan, mendidik, selalu mendoakan yang terbaik setiap waktu, memberikan dukungan, kasih sayang dan semua yang telah dilakukan untuk saya. ” Labib Abdul Khoir “Kakak tercinta yang selalu memberikan dukungan dan perhatian.” Almamater, Prodi BK FKIP UNS “Terimakasih telah memberikan ilmu dalam meraih cita-cita.”

KATA PENNGANTAR

  Puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya se hingga peniliti dapat menyelesaikan skripsi dengan juduk “BIMBINGAN

  

KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA UNTUK

MENINGKATKAN PERIAKU PROSOSIAL PADA PESERTA DIDIK

KELAS VII SMP N 1 KA RANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017’

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelas Sarjana pada Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Skripsi ini dapat terselesaikan karena atas bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Peneliti mengucapkan terima kasih kepada.

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta .

  Dr. Edy Legowo, M.Pd. sebagai Kepala Program Studi Bimbingan dan 2. Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta .

  3. Dr. Siti S. Fadhilah, M.Pd. sebagai pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan pedoman pelaksanaan eksperimen.

  4. Rian Rokhmad H, S.Pd., M.Pd. sebagi pembimbing II yang telah memberikan petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan pedoman pelaksanaan eksperimen.

  5. Sri Murni Pudyastuti, S.Pd, M.Pd. sebagi Kepala SMP N 1 Karanganyar yang yelah memberikan kesempatan dalam pengambilan data penelitian ini.

  6. Dra. Nestri Ancanawati sebagai guru Bimbingan dan Kenseling SMP N 1 Karanganyar yang telah memberika arahan dalam pengambilan data penelitian.

  7. Para peserta didik SMP N 1 Karanganyar yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  8. Teman-teman Bimbingan dan Konseling UNS angkatan 2012 yang selalu memberikan semangat, dukungan dan menemani dalam menyelesaikan penelitian ini.

9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusuna pedoman pelaksanaan eksperimen yang tidak dapat disebutkan semua.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan peniliti. Peneliti berharap semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juli 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL …………………………………………………………. i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN …………………………………… ii HALAMAN PENGAJUAN ………………………………………………… iii PERSETUJUAN …………………………………………………………….. iv PENGESAHAN SKRIPSI …………………………………………………... v ABSTRAK …………………………………………………………………… vi MOTTO ………………………………………………………………………. viii PERSEMBAHAN ……………………………………………………………. ix KATA PENGANTAR ……………………………………………………….. x DAFTAR ISI ………………………………………………………………….. xii DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………… xv DAFTAR TABEL ……………………………………………………………. xvi DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………. xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………… 1 B. Identifikasi Masalah …………………………………………………... 4 C. Pembatasan Masalah ………………………………………………….. 5 D. Rumusan Masalah …………………………………………………….. 5 E. Tujuan Penelitian ……………………………………………………… 5 F. Manfaat Penelitian …………………………………………………….. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ………………………………………………………… 7 1. Kajian tentang Perilaku Prososial ………………………………… 7 a. Pengertian Perilaku Prososial ………………………………… 7 b. Aspek-aspek Perilaku Prososial ……………………………… 8 c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perilaku Prososial ……….. 10 d. Motivasi Berperilaku Prososial ………………………………. 16 e. Langkah-langkah dalam Proses Perilaku Prososial …………… 19 f. Cara Meningkatkan Perilaku Prososial ……………………….. 20

2. Bimbingan Kelompok …………………………………………….. 22 a.

  Pengertian Bimbingan Kelompok …………………………….. 22 b. Tujuan Bimbingan Kelompok ………………………………… 23 3. Sosiodrama ………………………………………………………... 24 a.

  Pengertian Sosiodrama ………………………………………... 24 b. Tujuan Sosiodrama ……………………………………………. 25 c. Langkah-langkah Teknik Sosiodrama ………………………… 26 d. Kelebihan dan Kelemahan Teknik Sosiodrama ………………. 27 4. Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodram untuk

  Meningkatkan Perilaku Prososial ………………………………….

  28 B. Kerangka Berfikir ……………………………………………………... 29 C.

  Hipotesis ………………………………………………………………. 31

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………………… 32 1. Tempat Penelitian ………………………………………………… 32 2. Waktu Penelitian ………………………………………………….. 32 B. Desain Penelitian ……………………………………………………… 33 1. Metode Penelitian …………………………………………………. 33 2. Rancangan Penelitian ……………………………………………… 33 C. Variabel Penelitian……………………………………………………… 34 1. Definisi Konseptual ………………………………………………. 34 a. Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama…………….. 34 b. Perilaku Prososial………………………………………………. 35 2. Definisi Operasional ………………………………………………. 35 a. Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama…………….. 35 b. Perilaku Prososial………………………………………………. 35 D. Populasi dan Sampel ………………………………………………… 35 1. Populasi …………………………………………………………… 35 2. Sampel …………………………………………………………….. 35 E. Teknik Pengambilan Sampel ………………………………………….. 36 F. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………. 36

  G.

  Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas …………………………………. 37 1.

  Uji Validitas ………………………………………………………. 38 2. Uji Reliabilitas ……………………………………………………. 39 H. Analisis Data …………………………………………………………. 39 I. Prosedur Penelitian ……………………………………………………. 40

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ……………………………………………………….. 42 1. Prosedur Pelaksanaan Penelitian …………………………………. 42 a. Persiapan penelitian …………………………………………… 42 b. Pelaksanaan Penelitian ……………………………………….. 43 2. Deskripsi Data ……………………………………………………. 47 a. Data Pretest …………………………………………………… 47 b. Data Posttest ………………………………………………….. 50 3. Hasil Uji Prasyarat Analisis ………………………………………. 52 a. Uji Normalitas ………………………………………………… 52 b. Uji Homogenitas ……………………………………………… 54 4. Hasil Uji Hipotesis ………………………………………………… 56 B. Pembahasan …………………………………………………………… 59 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan …………………………………………………………… 64 B. Implikasi ………………………………………………………………. 64 C. Saran …………………………………………………………………... 65 DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………. 66 LAMPIRAN …………………………………………………………………. 67

  DAFTAR GAMBAR Gambar

  Halaman

  2.1. Skema Kerangka Berpikir …….………………………………………… 30 ………………….

  3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ………..…………………………………… 33

  3.2. Rancangan Penelitian Non Equivalent Control Group

  …………….……… 34 4.1. Histogram Skor Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol …………………………………………………………..

  49

  4.2. Histogram Skor Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

  51 …………………………………………………………..

  4.3. Histogram Mean Pretest-Posttest pada Kelompok Eksperimen dan

  57 Kelompok Kontrol ….……………………….…………………………..

  4.4. Histogram Gain Score Pretest-Posttest pada Kelompok Eksperimen dan

  58 Kelompok Kontrol ……………………………………………………...

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1. Pemberian Skor Angket Perilaku Prososial …………………………… 37

  3.4. Kisi-kisi Angket Perilaku Prososial ……………………………..……. 38

  3.5. Kriteria Tingkat Alpha Cronbach ………………………………..…… 39

  4.1. Deskripsi Statistik Pretest pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

  48 ………………………………………………………….……..

  4.2. Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

  49 ……………………………………………..……...

  4.3. Deskripsi Statistik Posttest pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

  50 ……………………………………………………..

  4.4. Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ………………………………………………..…...

  51

  4.5. Hasil Uji Normalitas Shapiro-Wilk Skor Pretest Perilaku Prososial pada kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol 53 ……………..…..

  4.6. Hasil Uji Normalitas Shapiro-Wilk Skor Posttest Perilaku Prososial pada kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol 54 …………………..

  4.7. Hasil Uji Homogenitas Leverne Statistic Skor Pretest Perilaku Prososial pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

  55 ………..

  4.8. Uji Homogenitas Leverne Statistic Skor Posttest Perilaku Prososial pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol 55 ……………..…..

  4.9. Deskripsi mean Skor Pretest dan Posttest pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ……………………………………………….... 57 …..

  4.10. Deskripsi Gain Score Pretest

• – posttest Kelompok Eksperimen dan

  Kelompok Kontrol

  58 ……………………………………………….……

  4.11. Hasil Analisis Gain Score Pretest-Posttest antara Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

  59 ……………………………………