RPP Kls 2 T-1 ST-4 P-5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran
Alokasi Waktu
: SD
: II / 1
: 1. Hidup Rukun
: 4. Hidup Rukun di Masyarakat
:5
: 5 x 35 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PJOK
Kompetensi Dasar
1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah
Tuhan.
2.2
Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar,
serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran.
3.6
Mengetahui konsep penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
4.6
Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
Indikator
3.6.2 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama dengan
iringan musik dalam aktivitas gelak ritmik.
3.6.4 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama
(ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
4.6.1 Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan)
4.6.2 Mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
1.1
Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
2.5
Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.5
Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman.
4.5
Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator
3.5.11 Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan.
4.5.10 Menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi
kemajemukan.
PPKn
Kompetensi Dasar
1.2
Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah.
2.1
Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai
perwujudan moral Pancasila.
3.4
Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.4
Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator
3.4.8
Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam
keberagaman suku bangsa.
4.4.13 Berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, dan sifat (karakter).
C. Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan mengamati gambar gerakan senam, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi
pola gerak dasar lokomotor sesuai irama dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik
dengan teliti.
2.
Dengan mengamati gambar gerakan senam, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi
pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas
gerak ritmik dengan teliti.
3.
Dengan pemodelan, siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) dengan percaya
diri.
4.
Dengan pemodelan, siswa dapat mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama dengan
percaya diri.
5.
Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup rukun dalam
kemajemukan teman dengan percaya diri.
6.
Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menerapkan permintaan maaf demi menjaga
kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan teman dengan percaya diri.
7.
Dengan membaca teks “Hari Senam Bersama”, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk
kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keragaman suku bangsa dengan
menggunakan bahasa yang santun.
8.
Dengan penugasan, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah
yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat (karakter) dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
1.
Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor.
2.
Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor.
3.
Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan).
4.
Mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama.
5.
Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan teman.
6.
Menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup.
7.
Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah.
8.
Berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah.
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
1. Metode
: Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi, demonstrasi
2.
:
Pendekatan
saintifik
(mengamati,
menanya,
mencoba,
menalar,
dan
mengkomunikasikan)
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar\
1. Media
: Gambar berbagai gerakan lokomotor
2. Alat
: Teks Percakapan, Teks “Hari Senam Bersama”, alat tulis
3. Sumber Belajar
-
:
Taufina.dkk. 2014. Buku Guru SD/MI Kelas II Tema 1. Hidup Rukun. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 181 – 186.
-
Taufina.dkk.2014. Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 1. Hidup Rukun. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 145 – 151.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN
Pendahuluan
DEKSKRIPSI KEGIATAN
1. Guru membuka kegiatan dengan menyapa siswa
2. Salah satu siswa memimpin untuk berdoa.
3. Melakukan presensi siswa dengan memanggil satu
persatu nama siswa.
ALOKASI
WAKTU
10 menit
4. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang
keadaan lingkungan siswa.
5. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang lalu
6. Guru memberi penjelasan tentang materi yang akan
diajarkan serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1.
Guru membimbing siswa untuk mengamati berbagai 150 menit
gambar tentang berbagai gerakan lokomotor dengan
teliti (mengamati).
2.
Siswa mengamati berbagai gambar tentang berbagai
gerakan lokomotor (mengamati).
3.
Siswa menanya tentang berbagai gambar tentang
berbagai gerakan lokomotor (menanya).
4.
Siswa lain mendapatkan kesempatan untuk menjawab
pertanyaan yang diajukkan temannya (menalar).
5.
Siswa membaca teks tentang kegiatan olahraga
perumahan Udin (mencoba).
6.
Siswa mengamati guru memberikan contoh berbagai
gerakan lokomotor (mengamati).
7.
Siswa menirukan gerakan sesuai yang dicontohkan
guru (mencoba).
8.
Setelah
melakukan
gerakan,
siswa
kemudian
menjawab pertanyaan sesuai kegiatan yang telah
dilakukan (menalar).
9.
Siswa menyampaikan jawaban yang telah ditulis
masing-masing siswa (mengomunikasikan).
10. Siswa
yang
lain
mengomentari
jawaban
disampaikan temannya (mengomunikasikan).
11. Siswa membaca percakapan (mengamati).
yang
12. Bertanya jawab tentang teks percakapan (menanya dan
menalar).
13. Siswa
menjawab
pertanyaan
berdasarkan
teks
percakapan yang telah dibaca (menalar).
14. Menyampaikan
jawaban
yang
telah
ditulis
(mengomunikasikan).
15. Guru membimbing siswa untuk bermain menangkap
ekor ular naga.(mengamati)
16. Siswa diajak untuk bermain menangkap ekor ular naga
(mencoba).
17. Siswa melakukan permainan (mencoba).
18. Siswa diajak membaca balon percakapan pada gambar
ketika siswa sedang bermain (mengamati).
19. Siswa diajak menjawab pertanyaan sesuai isi balon
percakapan (mengomunikasikan).
20. Siswa
saling
memeriksa
jawaban
berdasarkan
pertanyaan yang telah dijawab (menalar).
21. Siswa membaca pengalaman Udin dengan lancar
(mengamati)
22. Bertanya jawab tentang teks yang telah dibaca
(menalar dan menanya).
23. Guru
membimbing
siswa
untuk
menulis
pengalamannya sesuai dengan teks yang telah dibaca
dengan bahasa yang santun. (mengamati)
24. Masing-masing siswa menulis pangalamannya sesuai
dengan teks yang telah dibaca. (mencoba).
25. Siswa membacakan pengalaman yang telah ditulis
(mengomunikasikan).
26. Siswa yang lain menanggapi cerita pengalaman siswa
(mengomunikasikan).
27. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami
siswa (menanya dan menalar).
28. Guru
memberikan
penghargaan
dan
penguatan
terhadap prestasi belajar siswa, misalnya dengan
penghargaan verbal.
29. Siswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri
(mencoba).
30. Guru memberikan pengembangan gerakan lokomotor
dalam aktivitas senam yang lain. (mengamati)
31. Siswa ditugaskan membaca teks yang lain yang berisi
tentang permintaan maaf. (mencoba)
32. Menugaskan
kegiatan
siswa
bersama
menemukan
di
mendemonstrasikannya
bentuk-bentuk
lingkungan
di
depan
sekitar
dan
kelas.(mencoba,
mengumpulkan informasi)
33. Melatihkan kembali gerakan lokomotor bagi siswa
yang sulit mengikutinya. (mengamati)
34. Guru membahas kembali tentang permintaan maaf bagi
siswa yang belum paham. (mengumpulkan informasi)
35. Mengulas
kembali
materi
tentang
menemukan
berbagai bentuk kegiatan bersama dalam keberagaman
suku bangsa bagi siswa yang sulit menemukannya.
(mengolah informasi)
1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan
Penutup
2. Bertanya jawab tentang materi yang diajarkan pada hari
ini.
3. Melakukan penilaian hasil belajar.
4. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah
dilakukan.
15 menit
5. Siswa mendapat tugas yang harus dikerjakan di rumah.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : rubrik penilaian sikap
- teliti, percaya diri, dan santun
b. Penilaian pengetahuan: Tes tertuli
c. Penilaian Keterampilan :Unjuk kerja: Membaca lancar, menulis cerita pengalaman, dan
pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor.
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
NO
Perubahan Tingkah Laku
Teliti
Percaya Diri
Nama Siswa
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
Santun
BT
MT
MB
b. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (uraian)
Jumlah Soal: 5 Butir
1. Siapa yang meminta maaf pada teks di atas?
2. Mengapa ia meminta maaf?
3. Kepada siapa ia meminta maaf?
4. Apakah ia dimaafkan?
5. Bagaimana seandainya ia tidak dimaafkan?
c. Penilaian Ketrampilan
Penilaian Kemampuan Membaca Lancar
No
Kriteria
Baik Sekali
1
Kemampuan
Membaca
Teks
4
Mampu
membaca
keseluruhan teks
2
Pemahaman
Isi teks
Mampu
menjawab
Baik
Cukup
3
Mampu
membaca
setengah atau
lebih bagian
teks
2
Mampu
membaca
kurang dari
setengah
bagian
teks
Mampu
menjawab
Mampu
menjawab
Perlu
Bimbingan
1
Belum mampu
membaca teks
Belum mampu
menjawab
SM
semua
pertanyaan yang
diajukan
setengah atau
lebih pertanyaan
yang diajukan
kurang dari
setengah
bagian
teks
semua
pertanyaan
yang
diajukan
Lembar Penilaian Melakukan Pola Gerak Dasar Lokomotor
N
o
1
2
3
Kriteria
Terlihat (√)
Belum Terlihat (√)
Mampu mengikuti instruksi
Melibat aktif dalam permainan
Mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
setelah melakukan kegiatan permainan
Hasil Penilaian Melakukan Pola Gerak Dasar Lokomotor
No
1
2
3
4
5
Nama Siswa
Kriteria 1
T
BT
Kriteria 2
T
BT
Kriteria 3
T
BT
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran
Alokasi Waktu
: SD
: II / 1
: 1. Hidup Rukun
: 4. Hidup Rukun di Masyarakat
:5
: 5 x 35 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PJOK
Kompetensi Dasar
1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah
Tuhan.
2.2
Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar,
serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran.
3.6
Mengetahui konsep penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
4.6
Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
Indikator
3.6.2 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama dengan
iringan musik dalam aktivitas gelak ritmik.
3.6.4 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama
(ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
4.6.1 Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan)
4.6.2 Mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
1.1
Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
2.5
Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.5
Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman.
4.5
Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator
3.5.11 Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan.
4.5.10 Menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi
kemajemukan.
PPKn
Kompetensi Dasar
1.2
Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah.
2.1
Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai
perwujudan moral Pancasila.
3.4
Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.4
Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator
3.4.8
Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam
keberagaman suku bangsa.
4.4.13 Berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, dan sifat (karakter).
C. Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan mengamati gambar gerakan senam, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi
pola gerak dasar lokomotor sesuai irama dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik
dengan teliti.
2.
Dengan mengamati gambar gerakan senam, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi
pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas
gerak ritmik dengan teliti.
3.
Dengan pemodelan, siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) dengan percaya
diri.
4.
Dengan pemodelan, siswa dapat mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama dengan
percaya diri.
5.
Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup rukun dalam
kemajemukan teman dengan percaya diri.
6.
Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menerapkan permintaan maaf demi menjaga
kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan teman dengan percaya diri.
7.
Dengan membaca teks “Hari Senam Bersama”, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk
kegiatan bersama teman di sekitar rumah dalam keragaman suku bangsa dengan
menggunakan bahasa yang santun.
8.
Dengan penugasan, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah
yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat (karakter) dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
1.
Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor.
2.
Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor.
3.
Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan).
4.
Mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama.
5.
Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan teman.
6.
Menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup.
7.
Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman di sekitar rumah.
8.
Berperilaku rukun dengan setiap teman di sekitar rumah.
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
1. Metode
: Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi, demonstrasi
2.
:
Pendekatan
saintifik
(mengamati,
menanya,
mencoba,
menalar,
dan
mengkomunikasikan)
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar\
1. Media
: Gambar berbagai gerakan lokomotor
2. Alat
: Teks Percakapan, Teks “Hari Senam Bersama”, alat tulis
3. Sumber Belajar
-
:
Taufina.dkk. 2014. Buku Guru SD/MI Kelas II Tema 1. Hidup Rukun. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 181 – 186.
-
Taufina.dkk.2014. Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 1. Hidup Rukun. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 145 – 151.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN
Pendahuluan
DEKSKRIPSI KEGIATAN
1. Guru membuka kegiatan dengan menyapa siswa
2. Salah satu siswa memimpin untuk berdoa.
3. Melakukan presensi siswa dengan memanggil satu
persatu nama siswa.
ALOKASI
WAKTU
10 menit
4. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang
keadaan lingkungan siswa.
5. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang lalu
6. Guru memberi penjelasan tentang materi yang akan
diajarkan serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1.
Guru membimbing siswa untuk mengamati berbagai 150 menit
gambar tentang berbagai gerakan lokomotor dengan
teliti (mengamati).
2.
Siswa mengamati berbagai gambar tentang berbagai
gerakan lokomotor (mengamati).
3.
Siswa menanya tentang berbagai gambar tentang
berbagai gerakan lokomotor (menanya).
4.
Siswa lain mendapatkan kesempatan untuk menjawab
pertanyaan yang diajukkan temannya (menalar).
5.
Siswa membaca teks tentang kegiatan olahraga
perumahan Udin (mencoba).
6.
Siswa mengamati guru memberikan contoh berbagai
gerakan lokomotor (mengamati).
7.
Siswa menirukan gerakan sesuai yang dicontohkan
guru (mencoba).
8.
Setelah
melakukan
gerakan,
siswa
kemudian
menjawab pertanyaan sesuai kegiatan yang telah
dilakukan (menalar).
9.
Siswa menyampaikan jawaban yang telah ditulis
masing-masing siswa (mengomunikasikan).
10. Siswa
yang
lain
mengomentari
jawaban
disampaikan temannya (mengomunikasikan).
11. Siswa membaca percakapan (mengamati).
yang
12. Bertanya jawab tentang teks percakapan (menanya dan
menalar).
13. Siswa
menjawab
pertanyaan
berdasarkan
teks
percakapan yang telah dibaca (menalar).
14. Menyampaikan
jawaban
yang
telah
ditulis
(mengomunikasikan).
15. Guru membimbing siswa untuk bermain menangkap
ekor ular naga.(mengamati)
16. Siswa diajak untuk bermain menangkap ekor ular naga
(mencoba).
17. Siswa melakukan permainan (mencoba).
18. Siswa diajak membaca balon percakapan pada gambar
ketika siswa sedang bermain (mengamati).
19. Siswa diajak menjawab pertanyaan sesuai isi balon
percakapan (mengomunikasikan).
20. Siswa
saling
memeriksa
jawaban
berdasarkan
pertanyaan yang telah dijawab (menalar).
21. Siswa membaca pengalaman Udin dengan lancar
(mengamati)
22. Bertanya jawab tentang teks yang telah dibaca
(menalar dan menanya).
23. Guru
membimbing
siswa
untuk
menulis
pengalamannya sesuai dengan teks yang telah dibaca
dengan bahasa yang santun. (mengamati)
24. Masing-masing siswa menulis pangalamannya sesuai
dengan teks yang telah dibaca. (mencoba).
25. Siswa membacakan pengalaman yang telah ditulis
(mengomunikasikan).
26. Siswa yang lain menanggapi cerita pengalaman siswa
(mengomunikasikan).
27. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami
siswa (menanya dan menalar).
28. Guru
memberikan
penghargaan
dan
penguatan
terhadap prestasi belajar siswa, misalnya dengan
penghargaan verbal.
29. Siswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri
(mencoba).
30. Guru memberikan pengembangan gerakan lokomotor
dalam aktivitas senam yang lain. (mengamati)
31. Siswa ditugaskan membaca teks yang lain yang berisi
tentang permintaan maaf. (mencoba)
32. Menugaskan
kegiatan
siswa
bersama
menemukan
di
mendemonstrasikannya
bentuk-bentuk
lingkungan
di
depan
sekitar
dan
kelas.(mencoba,
mengumpulkan informasi)
33. Melatihkan kembali gerakan lokomotor bagi siswa
yang sulit mengikutinya. (mengamati)
34. Guru membahas kembali tentang permintaan maaf bagi
siswa yang belum paham. (mengumpulkan informasi)
35. Mengulas
kembali
materi
tentang
menemukan
berbagai bentuk kegiatan bersama dalam keberagaman
suku bangsa bagi siswa yang sulit menemukannya.
(mengolah informasi)
1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan
Penutup
2. Bertanya jawab tentang materi yang diajarkan pada hari
ini.
3. Melakukan penilaian hasil belajar.
4. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah
dilakukan.
15 menit
5. Siswa mendapat tugas yang harus dikerjakan di rumah.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : rubrik penilaian sikap
- teliti, percaya diri, dan santun
b. Penilaian pengetahuan: Tes tertuli
c. Penilaian Keterampilan :Unjuk kerja: Membaca lancar, menulis cerita pengalaman, dan
pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor.
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
NO
Perubahan Tingkah Laku
Teliti
Percaya Diri
Nama Siswa
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
Santun
BT
MT
MB
b. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (uraian)
Jumlah Soal: 5 Butir
1. Siapa yang meminta maaf pada teks di atas?
2. Mengapa ia meminta maaf?
3. Kepada siapa ia meminta maaf?
4. Apakah ia dimaafkan?
5. Bagaimana seandainya ia tidak dimaafkan?
c. Penilaian Ketrampilan
Penilaian Kemampuan Membaca Lancar
No
Kriteria
Baik Sekali
1
Kemampuan
Membaca
Teks
4
Mampu
membaca
keseluruhan teks
2
Pemahaman
Isi teks
Mampu
menjawab
Baik
Cukup
3
Mampu
membaca
setengah atau
lebih bagian
teks
2
Mampu
membaca
kurang dari
setengah
bagian
teks
Mampu
menjawab
Mampu
menjawab
Perlu
Bimbingan
1
Belum mampu
membaca teks
Belum mampu
menjawab
SM
semua
pertanyaan yang
diajukan
setengah atau
lebih pertanyaan
yang diajukan
kurang dari
setengah
bagian
teks
semua
pertanyaan
yang
diajukan
Lembar Penilaian Melakukan Pola Gerak Dasar Lokomotor
N
o
1
2
3
Kriteria
Terlihat (√)
Belum Terlihat (√)
Mampu mengikuti instruksi
Melibat aktif dalam permainan
Mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
setelah melakukan kegiatan permainan
Hasil Penilaian Melakukan Pola Gerak Dasar Lokomotor
No
1
2
3
4
5
Nama Siswa
Kriteria 1
T
BT
Kriteria 2
T
BT
Kriteria 3
T
BT