PENGARUH KOLABORASI MEDIA PEMBELAJARAN POWER POINT DAN MACRO MEDIA FLASH PLAYER TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN MENGGUNAKAN ALAT-ALAT UKUR KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI SMK SWASTA YAYASAN PERGURUAN IMMANUEL TAHUN AJARAN 2012
PENGARUH KOLABORASI MEDIA PEMBELAJARAN POWER POINT
DAN VIDEO FLASH PLAYER TERHADAP HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN ALAT-ALAT UKUR KELAS X KOMPETENSI
KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
DI SMK SWASTA YAYASAN PERGURUAN IMMANUEL
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
DEBORA TAMBUNAN
NIM.5104121001
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
PENGARUH KOLABORASI MEDIA PEMBELAJARAN POWER POINT
DAN VIDEO FLASH PLAYER TERHADAP HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN ALAT-ALAT UKUR KELAS X KOMPETENSI
KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
DI SMK SWASTA YAYASAN PERGURUAN IMMANUEL
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
DEBORA TAMBUNAN
NIM.5104121001
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUII KOLABORASI MEDIA PEMBELAJARAN
POWER POINT DAN WDEO FLASH PL,AYER
TERIIADAP HASTL BELAJAR
MATA PELAJARAN ALAT-ALAT UIfl]R KELAS X
KOMPETENSI KEAHLIAN TEIil\{IK KENDARAAF{ RINGAI\
DI SMK SWASTA YAYASAN PERGURUA}I IMMAIruEL
TAITUN AJARAN 2OI2I2OI3
DEBORA TAMBLINAN
NIM
5104121001
Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi
Fa,kultas Tekrik Univcrsitas Negeri Medan
Tanggal04 Maret 2013
PANITIA PENGUJI
NAMA
TAI{DA TANGAN
TANGGAL
Tys z.otb
Prof. Dr. Sumarno, M.Pd
(Ketua)
pO
Drs. HidirEffendi, MPd
(Sekretaris)
Drs. Suherman, M.Pd
(Pembimbing/penguji)
&p -
s -zbD
// -o*e+s
Ir. Batumahadi Siregar, MT
(Pene$ji)
_g-blg
-
-og'
Dr. Keysar Paqiaitaru M.Pd
(Penguji)
l0
Drs. Selamat Riadi, MT
(Penslji)
19-03-2ol3
7. art!lfi.Ar
cl"d
ru
g
- 2oLg__-.
s.; * *_--if;
_
t"&Wr#
Hamid K, M.Pd
580222 198103 I 001
2o1g
SURAT PERNYATAA}.I
d
Yang bertanda tangan dibawah ini
:
Narna Mahasiswa
DeboraTambunan
NIM
5I04I2100I
Jurusan
TeknikMesin
Program Studi
SI Pend Teknik Mesin
Dengan ini rnenyatakan bahwa skripsi ini nrerupakan hasil karya saya sendiri dao
irctum pernah tiiajukan untuk memperoieh gelar kesarjanaan di suatu perglrruan
tinggi, dan sepandang pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lairu kecuali yang secara
tertulis diacukaa dalarr naskeh ird da$ dalam daft"ar pustaka"
20 Maret 2013
r-
ABSTRAK
Pengaruh Kolaborasi Media Pembelajaran Power Point dan Macro Media
Flash Player Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Menggunakan AlatAlat Ukur Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Di SMK
Swasta Yayasan Perguruan Immanuel Tahun Ajaran 2012/2013.
Debora Tambunan 5104121001.
Mahasiswi Jurusan S1 Pend. Teknik Mesin UNIMED.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) tingkat hasil belajar siswa dalam
pembelajaran mata pelajaran menggunakan alat – alat ukur dengan menggunakan
media power point dan macro media flash player dengan media gambar tempel
pada siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan di SMK
Swasta Yayasan Perguruan Imanuel. (2) pengaruh hasil belajar siswa dalam
pembelajaran mata pelajaran menggunakan alat – alat ukur dengan menggunakan
media pembelajaran power point dan macro media flash player pada siswa Kelas
X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan di SMK Swasta Yayasan
Perguruan Imanuel, (3) perbedaan hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata
pelajaran menggunakan alat – alat ukur dengan menggunakan media gambar
tempel dengan metode klasik dan media pembelajaran power point dan macro
media flash player pada siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan di SMK Swasta Yayasan Perguruan Imanuel. Peneliti melakukan
penelitian terhadap 2 kelas yaitu kelas eksperimen sebanyak 28 orang dan kelas
kontrol sebanyak 26 orang, dimana kelas eksperimen menggunakan media
pembelajaran power poin dan macro media flash player dan kelas kontrol
menggunakan media gambar tempel. Peneliti menggunakan soal dalam meneliti
untuk melihat pengaruh media pembelajaran power poin dan macro media flash
player dengan media gambar tempel terhadap hasil belajar siswa. Sebelum soal
digunakan peneliti menyebarkan soal di kelas lain di SMK Yayasan Perguruan
Immanuel Medadan dimana untuk Teknik Kendaraan Ringan Terdapat 4 kelas.
Dari 30 soal terdapat 26 soal valid dengan reliabilitas 0,922 yang dikategorikan
sangat tinggi. Dari penelitian yang terjadi pada kelas yang diajarkan dengan
menggunakan Media Pembelajaran Power Point dan Macro Media Flash Player
diperoleh skor tertinggi sebesar 85 dan skor terendah 60 dengan nilai rata – rata
73.21 dan stardar deviasi 7.35 dan pada kelas yang diajarkan dengan
menggunakan media gambar tempel diperoleh skor tertinggi sebesar 75 dan skor
terendah sebesar 50, nilai rata-rata 63.84 dan standar deviasi 8.69. Diketahui
bahwa hasil belajar dengan menggunakan media pembelajaran power point dan
macro media flash player akan lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan
media gambar tempel pada mata pelajaran menggunakan alat-alat ukur. Dimana
hasil perhitungan analisis data bahwa thitung : 2.714 sedangkan ttabel pada α = 0.05
dan db : 52 melalui interpolasi diperoleh bahwa thitung > ttabel (2.714 > 1.658).
Kata kunci : Media Pembelajaran, Hasil Belajar
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus, yang telah
mencurahkan berkat dan hikmat kebijaksanaan-Nya kepada penulis dalam
menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kolaborasi Media
Pembelajaran Power Point Dan Video Flash Player Terhadap Hasil Belajar Mata
Pelajaran Alat-Alat Ukur Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan Di Smk Swasta Yayasan Perguruan Immanuel, Tahun Ajaran
2012/2013”. Penulisan Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat mutlak
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan
Teknik Mesin Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari banyak kekurangan baik dari segi isi,susunan maupun tata
bahasa . Oleh karena itu , penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun
untuk demi kesempurnaan penulisan Skripsi ini. Walaupun demikian besar harapan
penulis agar hasil studi ini bermanfaat bagi pihak yang membacanya.
Selama perkuliahan sampai dengan tersusunnya Skripsi ini , penulis banyak
sekali menerima dukungan moril, material dan spiritual yang tidak ternilai harganya.
Melalui tulisan ini penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universtas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Hidir Effendi, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs Pudin Saragih selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin
5. Bapak Drs Selamat Riadi selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik Mesin
6. Bapak Drs.Suherman, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak membantu dan mengajari penulis dalam penyelesaian penulisan
skripsi ini.
7. Bapak Drs. Hormat Parningotan, MSi selaku Kepala Sekolah SMK Yayasan
Perguruan Immanuel Medan yang telah mengizinkan penulis untuk
melakukan Penelitian, beserta seluruh Bapak/Ibu Guru Pengajar dan Staf
Pegawai yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
8. Teristimewa kepada keluargaku kepada kedua orang tuaku Ayahanda Drs.
Sahat Maruli Tambunan dan Ibunda Elfrida T Hasibuan yang telah
memberikan kasih sayang yang tiada terkira mulai dari penulis kecil hingga
hari ini baik material,moril dan dukungan semangat. Buat kedua mertuaku
DR. Ir. Hotman P Banjarnahor, MSi dan Ganda Hotnida br Tambunan, SPd,
MPd yang telah memberikan perhatian dan doa serta dukungan dalam
menyelesaikan skripi ini. Buat suamiku tercinta Sonny P Banjarnahor, S.Sos,
M.Si yang telah banyak memotivasi selama perkuliahan. Buat Edaku Martha
R R Banjarnahor terimakasih buat Doa tulusnya.
9. Teman-teman Mahasiswa seperjuangan Ricko Sirait, Thomas Sembiring,
Leonardo Tinambunan, Irwan Nainggolan, Dermawanto Munthe, Domu
Girsang, Mazmur Manik, Adek Stambuk 2010, 2009, 2008 yang banyak
membantu penulis selama perkuliahan.
10. Dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
memberikan dukungan dan semangat.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih. Penulis juga berharap
semoga Skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya Khasanah
Pendidikan.
Medan , Maret 2013
Penulis
Debora Tambunan
NIM.5104121001
Ilmu
DAFTAR ISI
Hal
……………………………………………………………..
i
Daftar Gambar
…………………………………………………………………….
iv
Daftar Tabel
…………………………………………………………………….
v
Lembar Pengesahan
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang
…………………………………………………..
1
B. Identifikasi Masalah
…………………………………………………..
5
C. Pembatasan Masalah
…………………………………………………..
6
D. Rumusan Masalah
…………………………………………………..
6
E. Tujuan Penelitian
…………………………………………………..
7
F. Manfaat Penelitian
…………………………………………………..
8
……………………………………………………………...
10
………………………………………………………….
10
Bab II Kajian Pustaka
A. KajianTeori
1. Hasil Belajar
2. Hakikat Pembelajaran Dengan Menggunakan Media Pembelajaran
…………………..
13
………………………………………………………
21
……………………………………..
21
Power Point Dan Macro Media Flash Player
a. Power Point
b. Macro Media Flash Player
3. Hakikat Pembelajaran Konvensional Dengan Menggambarkan
Gambar Di Papan Tulis
………………………………………...
4. Hasil-Hasil Penelitian Yang Relevan
23
26
……………………………………………………...
26
C. Hipotesis Penelitian ……………………………………………………...
28
B. Kerangka Berpikir
ii
Hal
Bab III MetodePenelitian
…………………………………………
29
B. Populasi
………………………………………………………………….
29
C. Sampel
………………………………………………………………….
29
D. Variable Penelitian
………………………………………………….
29
E. Instrument Penelitian
………………………………………………….
30
F. Uji Instrument
………………………………………………….
32
1. Uji Validitas
………………………………………………………
32
2. Uji Realibilitas
………………………………………………………
33
3. Uji Tingkat Kesukaran
…………………………………………….
34
4. Uji Daya Beda
…………………………………………….
35
……………………………….
36
1. Rancangan Penelitian
………………………………………………
36
2. Prosedur Penelitan
………………………………………………
37
H. Teknik Analisa Data
……………………………………………………
37
1. Deskripsi Data
……………………………………………………
38
2. Uji Persyaratan Analisis
…………………………………………….
39
a. Uji Normalitas
………………………………………………
39
b. Uji Homogenitas
………………………………………………
40
………………………………………………………….
41
A. Lokasi dan Waktu Penelitian
G. Perancangan dan Prosedur Penelitian
3. Uji Hipotesis
I. Daftar Pustaka
iii
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1.
Tes Standar Kompetensi Menggunakan Alat – Alat Ukur
………….
30
Tabel 2.
Klasifikasi Tingkat Reliabilitas
……………………………………..
34
Tabel 3.
Klasifikasi Tingkat Kesukaran
……………………………………..
35
Tabel 4.
Kategori Beda Butir Soal
…………………………………………….
35
Tabel 5.
Desain Penelitian
…………………………………………………….
36
v
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 1.
Fungsi Media Pembelajaran Dalam Proses Pembelajaran ……...
14
Gambar 2.
Kerucut Pengalaman Edgar Dale
…………………………………
18
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Seiring perkembangan teknologi pada zaman sekarang ini, dunia pendidikan
juga dituntut untuk mengembangkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)
dalam pembelajaran yang dilakukan secara formal di sekolah. Dalam
perkembangan IPTEK, dunia pendidikan dituntut untuk dapat mengikuti dan
menerapkannya kepada pelajar guna membantu proses belajar mengajar dapat
terjalin lebih efektif antara guru dengan siswa.
Perkembangan pendidikan secara universal dalam empat pilar pendidikan
berisi: learning to know, learning to do, learning to be dan juga learning to live
together menuntut penggunaan teknologi dalam pembelajaran yang memberikan
kompetisi
yang
positif
untuk
mengembangkan
pendidikan
yang
lebih
berkompeten bagi siswa dalam mengikuti proses belajar di sekolah.
Perkembangan teknologi dalam dunia pendidikan berkembang karena adanya
kesulitan-kesulitan yang dihadapi pendekatan tradisional dan konvensional dalam
pemecahan masalah pendidikan yang menghantarkan pada perlunya pemanfaatan
teknologi dalam pendidikan. Sering sekali guru dalam proses pembelajarannya
hanya menyampaikan teori, siswa mencatat apa yang disampaikan oleh guru dan
tidak menggunakan media. Proses pembelajaran ini tidaklah efektif untuk siswa
dan tidak memacu kreativitas siswa secara konkrit sehingga siswa tidak memiliki
daya motivasi yang tinggi untuk mengembangkan kemampuannya.
Berdasarkan hasil wawancara saya kepada guru mata pelajaran alat-alat ukur
di SMK Yayasan Perguruan Immanuel diketahui bahwa hasil belajar siswa dalam
1
2
mata pelajaran alat-alat ukur masih di bawah standar kelulusan yang
dipersyaratkan dalam Kriteria Kelulusan Minimal (KKM) yaitu 70. Dalam
wawancara saya kepada guru mata pelajaran alat-alat ukur di SMK Imanuel
Medan, siswa dalam belajar di kelas cenderung tidak mendengarkan guru
menerangkan dan bermain dengan teman sehingga proses pembelajaran di
ruangan kelas tidak berjalan dengan baik. Keadaan ini menunjukkan bahwa
adanya masalah dalam hasil belajar siswa.
Menurut pandangan Skinner bahwa belajar adalah suatu perilaku. Pada saat
orang belajar, maka responnya menjadi lebih baik. Sebaliknya, bila dia tidak
belajar maka responnya menurun. Lingkungan yang dipelajari oleh siswa berupa
keadaan alam, benda-benda, hewan dan tumbuh-tumbuhan, manusia, atau hal-hal
yang dijadikan bahan belajar. Ada 2 faktor yang mempengaruhi proses belajar
siswa yaitu, faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor internal yang dialami oleh siswa yang mempengaruhi proses belajar
adalah sikap terhadap belajar, motivasi belajar, konsentrasi belajar, mengolah
bahan ajar, menyimpan perolehan hasil belajar, menggali hasil belajar yang
tersimpan, kemampuan berprestasi atau unjuk hasil belajar, rasa percaya diri
siswa, intelegensi dan keberhasilan belajar, kebiasaan belajar dan cita – cita siswa.
Faktor internal inilah yang dapat mempengaruhi pribadi belajar siswa untuk
mencapai nilai yang lebih baik lagi, karena proses belajar merupakan hal yang
kompleks dimana siswa yang menentukan terjadi atau tidak terjadinya belajar.
Aktivitas belajar dapat meningkat bila program pembelajaran disusun dengan
baik. Program pembelajaran sebagai rekayasa pendidikan guru di sekolah
3
merupakan faktor eksternal belajar. Faktor eksternal yang mempengaruhi proses
pembelajaran adalah guru sebagai pembina siswa belajar, prasarana dan sarana
pembelajaran, kebijakan penilaian, lingkungan sosial siswa di sekolah, dan
kurikulum sekolah.
Dalam dunia pendidikan menengah yaitu Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK), dengan mata pelajaran alat-alat ukur merupakan mata pelajaran yang
mendasar untuk mengetahui ukuran suatu benda kerja dengan menggunakan alat
ukur.
Ketika saya melakukan observasi dan mengamati guru yang sedang
mengajarkan mata pelajaran alat- alat ukur, saya melihat guru hanya memberikan
teori dengan berceramah dan mendiktekan materi yang diajarkan serta
menggunakan media gambar tempel dalam mengajar. Saya mengamati siswa
cenderung tidak memahami dan sikap dalam belajar pada saat pembelajaran
berlangsung lebih banyak diam, bersikap pasif dan cenderung bermain – main
terhadap temannya.
Metode yang diajarkan guru adalah metode klasik dimana guru berceramah
tentang teori alat ukur, mendiktekan materi ajar, siswa mencatat apa yang
didiktekan guru dan guru menggunakan gambar tempel dalam pembelajarannya.
Dalam pemberian materi ajar alat ukur, guru sering sekali hanya mendiktekan
nama alat ukur, kegunaan dari masing – masing alat ukur, cara menggunakan
secara teori, perhitungan yang dilakukan secara teoritis, dan menggunakan media
gambar tempel tanpa menunjukkan bentuk dari alat ukur tersebut. Sehingga proses
4
pembelajaran yang terjadi bersifat pasif dan membuat siswa tidak termotivasi
untuk mengikuti pelajaran.
Pembelajaran menggunakan media gambar tempel yang dilakukan guru
sering sekali membuat kecenderungan siswa merasakan bosan, tidak semangat
belajar, tidak konsentrasi dalam belajar, dan tidak termotivasi untuk mengikuti
proses pembelajaran. Untuk itu guru haruslah lebih cermat memahami situasi
pembelajaran yang seperti ini. Ada baiknya guru berupaya meningkatkan suasana
pembelajaran yang lebih menarik sehingga membangkitkan minat siswa dalam
belajar. Misalkan guru dalam pembelajarannya menggunakan media pembelajaran
seperti power point dan video flash player. Media pembelajaran ini lebih efisien
dalam waktu dan efektif dalam pembelajaran jika guru dapat mengaplikasikannya
dengan baik dalam pembelajaran di sekolah. Guru dapat menambahkan animasi
dalam media power point dan video flash player agar siswa tertarik mengikuti
pelajaran alat – alat ukur.
Media pembelajaran power point dan video flash player merupakan salah
satu bentuk media pembelajaran yang mungkin diterapkan seorang guru dalam
proses belajar mengajar di sekolah. Seperti kita ketahui, salah satu kebutuhan
utama manusia adalah ilmu pengetahuan. Jika pada era sebelumnya proses
pembelajaran berlangsung tanpa menggunakan media, akan tetapi pada zaman
sekarang dunia pendidikan telah mengedepankan pentingnya penggunaan
teknologi dalam pembelajaran bagi kehidupan akademis pelajar ke depannya
sehingga guru harus beradaptasi dengan perkembangan teknologi yang semakin
canggih.
5
Media pembelajaran power point dan video flash player adalah salah satu
alternatif dalam pembelajaran alat-alat ukur. Di dalam penggunaannya, guru dapat
menampilkan gambar–gambar dari alat ukur dan penggunaannya secara detail
sehingga siswa dapat memahami alat ukur tersebut. Guru juga dapat menampilkan
cara penggunaan alat ukur tersebut dengan tayangan video yang di selingi materi
ajar yang ditampilkan dengan power point sehingga siswa dapat lebih fokus untuk
mengikuti pelajaran yang diajarkan guru di sekolah. Oleh karena itu peneliti ingin
mengetahui sejauh mana Pengaruh Kolaborasi Media Pembelajaran Power Point
dan video Flash Player Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Alat - Alat Ukur
Kelas X Teknik Kendaraan Ringan di SMK Swasta Yayasan Perguruan Imanuel
Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah penelitian yang telah diuraikan maka
masalah penelitian ini dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1
Hasil belajar yang diproleh siswa dalam mata pelajaran alat-alat ukur yang
tidak mencapai standar nilai kelulusan yang dipersyaratkan dalam Kriteria
Kelulusan minimal.
2
Penerapan metode guru yang bersifat klasik dalam proses pembelajaran
yang hanya menyampaikan materi ajar bersifat ceramah, mendiktekan
bahan ajar, dan menggunakan media gambar tempel sehingga cenderung
siswa merasa bosan, minat dan motivasi belajar siswa yang cenderung
menurun.
6
3
Adanya kecenderungan tingkat hasil belajar siswa dalam pembelajaran
mata pelajaran alat – alat ukur dengan menggunakan media gambar tempel
dengan metode klasik
4
Adanya kecenderungan tingkat hasil belajar siswa dalam pembelajaran
mata pelajaran alat – alat ukur dengan menggunakan media pembelajaran
power point dan video flash player.
5
Dalam pembelajaran siswa lebih cenderung ingin melihat media
pembelajaran visualisasi untuk meningkatkan minat belajar siswa.
6
Adanya perbedaan hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata pelajaran
alat – alat ukur dengan menggunakan media gambar tempel dengan
metode klasik dan media pembelajaran power point dan video flash player.
C. Pembatasan Masalah
Melihat adanya permasalahan yang terjadi pada pelajar SMK dalam mata
pelajaran menggunakan alat ukur dalam pembelajaran di sekolah, maka peneliti
perlu membuat batasan masalah agar hasil penelitian dan pembatasan masalah
dapat lebih terfokus dan mendalam pada permasalahan yang diangkat yaitu :
1. Tingkat hasil belajar siswa dalam pembelajaran yang dilakukan oleh
guru dengan mendiktekan materi ajar dan penjelasan gambar tempel
di dalam kelas pada mata pelajaran alat-alat ukur kelas X tahun ajaran
2012/2013.
2. Tingkat hasil belajar siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan
media pembelajaran power point dan video flash player pada mata
pelajaran alat-alat ukur kelas X tahun ajaran 2012/2013.
7
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah di
uraikan, maka masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :
1. Apakah ada perbedaan hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata
pelajaran alat – alat ukur dengan menggunakan media gambar tempel
dengan metode klasik dan media pembelajaran power point dan video
flash player pada siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan di SMK Swasta Yayasan Perguruan Imanuel Tahun Ajaran 2012 /
2013.
E. Tujuan Penelitian
Adapun Adapun tujuan yang diharapkan dapat tercapai dari penelitian ini
antara lain untuk :
1
Untuk mengetahui tingkat hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata
pelajaran alat – alat ukur dengan menggunakan media gambar tempel
dengan metode klasik pada siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan di SMK Swasta Yayasan Perguruan Imanuel Tahun
Ajaran 2012 / 2013.
2
Untuk mengetahui pengaruh hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata
pelajaran alat – alat ukur dengan menggunakan media pembelajaran power
point dan video flash player pada siswa Kelas X Kompetensi Keahlian
Teknik Kendaraan Ringan di SMK Swasta Yayasan Perguruan Imanuel
Tahun Ajaran 2012 / 2013.
8
3
Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata
pelajaran alat – alat ukur dengan menggunakan media gambar tempel
dengan metode klasik dan media pembelajaran power point dan video
flash player pada siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan di SMK Swasta Yayasan Perguruan Imanuel Tahun Ajaran 2012 /
2013.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut :
1. Diharapkan dapat bermanfaat untuk guru khususnya guru mata
pelajaran alat - alat ukur, untuk menerapkan sistem pembelajaran
dengan menggunakan media pembelajaran untuk menunjang proses
belajar mengajar lebih interaktif seperti media pembelajaran Power
Point dan Video Flash Player.
2. Diharapkan dapat bermanfaat untuk lembaga pendidikan, untuk
melakukan penyuluhan kepada guru agar dapat beradaptasi dengan
perkembangan teknologi dalam proses pembelajaran di sekolah untuk
perkembangan
dunia
pendidikan
yang
lebih
baik
dan
berkesinambungan yang mengikuti perkembangan teknologi.
3. Diharapkan dapat bermanfaat untuk acuan penelitian lebih lanjut
dalam pengembangan penelitian ini bagi mahasiswa calon guru yang
ingin melakukan penelitian ini agar lebih berkesinambungan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat dikemukakan kesimpulan sebagai
berikut :
1. Hasil belajar pada mata pelajaran menggunakan alat-alat ukur kelas
eksperimen yang diajarkan dengan media power point dan video flash
player lebih tinggi dari pada kelas kontrol yang menggunakan gambar
tempel. Hal ini dapat dilihat dengan rata-rata hasil belajar pada kelas
eksperimen sebesar 73.21 sedangkan rata-rata hasil belajar pada kelas
control sebesar 63.84 sehingga hipotesis diterima bahwa hasil belajar
dengan menggunakan media pembelajaran power point dan macro media
flash player akan lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan media
gambar tempel pada mata pelajaran menggunakan alat-alat ukur.
B. Saran
1. Hendaknya
Media
pembelajaran
pembelajaran power point dan video
yang
menarik
seperti
media
flash player diterapkan dalam
proses pembelajaran agar menggugah ketertarikan siswa dalam
pembelajaran sehingga mendorong peningkatan hasil belajar yang lebih
maksimal.
48
49
2. Bagi penelitian yang lain yang dapat mengembangankan penelitian ini
lebih lanjut dapat menjadi pedoman dan agar kiranya dapat melakukan
dengan masalah yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Azhar Arsyad. 2011 (cetakan ke-14). Media Pembelajaran. Jakarta. PT.Raja
Grafindo Persada.
Dimyati dan Mujiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta. PT. Asdi
Mahasatya.
H. Wina Sanjaya. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta. Kencana Prenada Media.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung. PT. Tarsito Bandung.
Natia Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. PT.
Remaja Rosdakarya.
DAN VIDEO FLASH PLAYER TERHADAP HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN ALAT-ALAT UKUR KELAS X KOMPETENSI
KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
DI SMK SWASTA YAYASAN PERGURUAN IMMANUEL
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
DEBORA TAMBUNAN
NIM.5104121001
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
PENGARUH KOLABORASI MEDIA PEMBELAJARAN POWER POINT
DAN VIDEO FLASH PLAYER TERHADAP HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN ALAT-ALAT UKUR KELAS X KOMPETENSI
KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
DI SMK SWASTA YAYASAN PERGURUAN IMMANUEL
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
DEBORA TAMBUNAN
NIM.5104121001
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUII KOLABORASI MEDIA PEMBELAJARAN
POWER POINT DAN WDEO FLASH PL,AYER
TERIIADAP HASTL BELAJAR
MATA PELAJARAN ALAT-ALAT UIfl]R KELAS X
KOMPETENSI KEAHLIAN TEIil\{IK KENDARAAF{ RINGAI\
DI SMK SWASTA YAYASAN PERGURUA}I IMMAIruEL
TAITUN AJARAN 2OI2I2OI3
DEBORA TAMBLINAN
NIM
5104121001
Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi
Fa,kultas Tekrik Univcrsitas Negeri Medan
Tanggal04 Maret 2013
PANITIA PENGUJI
NAMA
TAI{DA TANGAN
TANGGAL
Tys z.otb
Prof. Dr. Sumarno, M.Pd
(Ketua)
pO
Drs. HidirEffendi, MPd
(Sekretaris)
Drs. Suherman, M.Pd
(Pembimbing/penguji)
&p -
s -zbD
// -o*e+s
Ir. Batumahadi Siregar, MT
(Pene$ji)
_g-blg
-
-og'
Dr. Keysar Paqiaitaru M.Pd
(Penguji)
l0
Drs. Selamat Riadi, MT
(Penslji)
19-03-2ol3
7. art!lfi.Ar
cl"d
ru
g
- 2oLg__-.
s.; * *_--if;
_
t"&Wr#
Hamid K, M.Pd
580222 198103 I 001
2o1g
SURAT PERNYATAA}.I
d
Yang bertanda tangan dibawah ini
:
Narna Mahasiswa
DeboraTambunan
NIM
5I04I2100I
Jurusan
TeknikMesin
Program Studi
SI Pend Teknik Mesin
Dengan ini rnenyatakan bahwa skripsi ini nrerupakan hasil karya saya sendiri dao
irctum pernah tiiajukan untuk memperoieh gelar kesarjanaan di suatu perglrruan
tinggi, dan sepandang pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lairu kecuali yang secara
tertulis diacukaa dalarr naskeh ird da$ dalam daft"ar pustaka"
20 Maret 2013
r-
ABSTRAK
Pengaruh Kolaborasi Media Pembelajaran Power Point dan Macro Media
Flash Player Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Menggunakan AlatAlat Ukur Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Di SMK
Swasta Yayasan Perguruan Immanuel Tahun Ajaran 2012/2013.
Debora Tambunan 5104121001.
Mahasiswi Jurusan S1 Pend. Teknik Mesin UNIMED.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) tingkat hasil belajar siswa dalam
pembelajaran mata pelajaran menggunakan alat – alat ukur dengan menggunakan
media power point dan macro media flash player dengan media gambar tempel
pada siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan di SMK
Swasta Yayasan Perguruan Imanuel. (2) pengaruh hasil belajar siswa dalam
pembelajaran mata pelajaran menggunakan alat – alat ukur dengan menggunakan
media pembelajaran power point dan macro media flash player pada siswa Kelas
X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan di SMK Swasta Yayasan
Perguruan Imanuel, (3) perbedaan hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata
pelajaran menggunakan alat – alat ukur dengan menggunakan media gambar
tempel dengan metode klasik dan media pembelajaran power point dan macro
media flash player pada siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan di SMK Swasta Yayasan Perguruan Imanuel. Peneliti melakukan
penelitian terhadap 2 kelas yaitu kelas eksperimen sebanyak 28 orang dan kelas
kontrol sebanyak 26 orang, dimana kelas eksperimen menggunakan media
pembelajaran power poin dan macro media flash player dan kelas kontrol
menggunakan media gambar tempel. Peneliti menggunakan soal dalam meneliti
untuk melihat pengaruh media pembelajaran power poin dan macro media flash
player dengan media gambar tempel terhadap hasil belajar siswa. Sebelum soal
digunakan peneliti menyebarkan soal di kelas lain di SMK Yayasan Perguruan
Immanuel Medadan dimana untuk Teknik Kendaraan Ringan Terdapat 4 kelas.
Dari 30 soal terdapat 26 soal valid dengan reliabilitas 0,922 yang dikategorikan
sangat tinggi. Dari penelitian yang terjadi pada kelas yang diajarkan dengan
menggunakan Media Pembelajaran Power Point dan Macro Media Flash Player
diperoleh skor tertinggi sebesar 85 dan skor terendah 60 dengan nilai rata – rata
73.21 dan stardar deviasi 7.35 dan pada kelas yang diajarkan dengan
menggunakan media gambar tempel diperoleh skor tertinggi sebesar 75 dan skor
terendah sebesar 50, nilai rata-rata 63.84 dan standar deviasi 8.69. Diketahui
bahwa hasil belajar dengan menggunakan media pembelajaran power point dan
macro media flash player akan lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan
media gambar tempel pada mata pelajaran menggunakan alat-alat ukur. Dimana
hasil perhitungan analisis data bahwa thitung : 2.714 sedangkan ttabel pada α = 0.05
dan db : 52 melalui interpolasi diperoleh bahwa thitung > ttabel (2.714 > 1.658).
Kata kunci : Media Pembelajaran, Hasil Belajar
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus, yang telah
mencurahkan berkat dan hikmat kebijaksanaan-Nya kepada penulis dalam
menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kolaborasi Media
Pembelajaran Power Point Dan Video Flash Player Terhadap Hasil Belajar Mata
Pelajaran Alat-Alat Ukur Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan Di Smk Swasta Yayasan Perguruan Immanuel, Tahun Ajaran
2012/2013”. Penulisan Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat mutlak
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan
Teknik Mesin Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari banyak kekurangan baik dari segi isi,susunan maupun tata
bahasa . Oleh karena itu , penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun
untuk demi kesempurnaan penulisan Skripsi ini. Walaupun demikian besar harapan
penulis agar hasil studi ini bermanfaat bagi pihak yang membacanya.
Selama perkuliahan sampai dengan tersusunnya Skripsi ini , penulis banyak
sekali menerima dukungan moril, material dan spiritual yang tidak ternilai harganya.
Melalui tulisan ini penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universtas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Hidir Effendi, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs Pudin Saragih selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin
5. Bapak Drs Selamat Riadi selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik Mesin
6. Bapak Drs.Suherman, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak membantu dan mengajari penulis dalam penyelesaian penulisan
skripsi ini.
7. Bapak Drs. Hormat Parningotan, MSi selaku Kepala Sekolah SMK Yayasan
Perguruan Immanuel Medan yang telah mengizinkan penulis untuk
melakukan Penelitian, beserta seluruh Bapak/Ibu Guru Pengajar dan Staf
Pegawai yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
8. Teristimewa kepada keluargaku kepada kedua orang tuaku Ayahanda Drs.
Sahat Maruli Tambunan dan Ibunda Elfrida T Hasibuan yang telah
memberikan kasih sayang yang tiada terkira mulai dari penulis kecil hingga
hari ini baik material,moril dan dukungan semangat. Buat kedua mertuaku
DR. Ir. Hotman P Banjarnahor, MSi dan Ganda Hotnida br Tambunan, SPd,
MPd yang telah memberikan perhatian dan doa serta dukungan dalam
menyelesaikan skripi ini. Buat suamiku tercinta Sonny P Banjarnahor, S.Sos,
M.Si yang telah banyak memotivasi selama perkuliahan. Buat Edaku Martha
R R Banjarnahor terimakasih buat Doa tulusnya.
9. Teman-teman Mahasiswa seperjuangan Ricko Sirait, Thomas Sembiring,
Leonardo Tinambunan, Irwan Nainggolan, Dermawanto Munthe, Domu
Girsang, Mazmur Manik, Adek Stambuk 2010, 2009, 2008 yang banyak
membantu penulis selama perkuliahan.
10. Dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
memberikan dukungan dan semangat.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih. Penulis juga berharap
semoga Skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya Khasanah
Pendidikan.
Medan , Maret 2013
Penulis
Debora Tambunan
NIM.5104121001
Ilmu
DAFTAR ISI
Hal
……………………………………………………………..
i
Daftar Gambar
…………………………………………………………………….
iv
Daftar Tabel
…………………………………………………………………….
v
Lembar Pengesahan
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang
…………………………………………………..
1
B. Identifikasi Masalah
…………………………………………………..
5
C. Pembatasan Masalah
…………………………………………………..
6
D. Rumusan Masalah
…………………………………………………..
6
E. Tujuan Penelitian
…………………………………………………..
7
F. Manfaat Penelitian
…………………………………………………..
8
……………………………………………………………...
10
………………………………………………………….
10
Bab II Kajian Pustaka
A. KajianTeori
1. Hasil Belajar
2. Hakikat Pembelajaran Dengan Menggunakan Media Pembelajaran
…………………..
13
………………………………………………………
21
……………………………………..
21
Power Point Dan Macro Media Flash Player
a. Power Point
b. Macro Media Flash Player
3. Hakikat Pembelajaran Konvensional Dengan Menggambarkan
Gambar Di Papan Tulis
………………………………………...
4. Hasil-Hasil Penelitian Yang Relevan
23
26
……………………………………………………...
26
C. Hipotesis Penelitian ……………………………………………………...
28
B. Kerangka Berpikir
ii
Hal
Bab III MetodePenelitian
…………………………………………
29
B. Populasi
………………………………………………………………….
29
C. Sampel
………………………………………………………………….
29
D. Variable Penelitian
………………………………………………….
29
E. Instrument Penelitian
………………………………………………….
30
F. Uji Instrument
………………………………………………….
32
1. Uji Validitas
………………………………………………………
32
2. Uji Realibilitas
………………………………………………………
33
3. Uji Tingkat Kesukaran
…………………………………………….
34
4. Uji Daya Beda
…………………………………………….
35
……………………………….
36
1. Rancangan Penelitian
………………………………………………
36
2. Prosedur Penelitan
………………………………………………
37
H. Teknik Analisa Data
……………………………………………………
37
1. Deskripsi Data
……………………………………………………
38
2. Uji Persyaratan Analisis
…………………………………………….
39
a. Uji Normalitas
………………………………………………
39
b. Uji Homogenitas
………………………………………………
40
………………………………………………………….
41
A. Lokasi dan Waktu Penelitian
G. Perancangan dan Prosedur Penelitian
3. Uji Hipotesis
I. Daftar Pustaka
iii
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1.
Tes Standar Kompetensi Menggunakan Alat – Alat Ukur
………….
30
Tabel 2.
Klasifikasi Tingkat Reliabilitas
……………………………………..
34
Tabel 3.
Klasifikasi Tingkat Kesukaran
……………………………………..
35
Tabel 4.
Kategori Beda Butir Soal
…………………………………………….
35
Tabel 5.
Desain Penelitian
…………………………………………………….
36
v
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 1.
Fungsi Media Pembelajaran Dalam Proses Pembelajaran ……...
14
Gambar 2.
Kerucut Pengalaman Edgar Dale
…………………………………
18
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Seiring perkembangan teknologi pada zaman sekarang ini, dunia pendidikan
juga dituntut untuk mengembangkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)
dalam pembelajaran yang dilakukan secara formal di sekolah. Dalam
perkembangan IPTEK, dunia pendidikan dituntut untuk dapat mengikuti dan
menerapkannya kepada pelajar guna membantu proses belajar mengajar dapat
terjalin lebih efektif antara guru dengan siswa.
Perkembangan pendidikan secara universal dalam empat pilar pendidikan
berisi: learning to know, learning to do, learning to be dan juga learning to live
together menuntut penggunaan teknologi dalam pembelajaran yang memberikan
kompetisi
yang
positif
untuk
mengembangkan
pendidikan
yang
lebih
berkompeten bagi siswa dalam mengikuti proses belajar di sekolah.
Perkembangan teknologi dalam dunia pendidikan berkembang karena adanya
kesulitan-kesulitan yang dihadapi pendekatan tradisional dan konvensional dalam
pemecahan masalah pendidikan yang menghantarkan pada perlunya pemanfaatan
teknologi dalam pendidikan. Sering sekali guru dalam proses pembelajarannya
hanya menyampaikan teori, siswa mencatat apa yang disampaikan oleh guru dan
tidak menggunakan media. Proses pembelajaran ini tidaklah efektif untuk siswa
dan tidak memacu kreativitas siswa secara konkrit sehingga siswa tidak memiliki
daya motivasi yang tinggi untuk mengembangkan kemampuannya.
Berdasarkan hasil wawancara saya kepada guru mata pelajaran alat-alat ukur
di SMK Yayasan Perguruan Immanuel diketahui bahwa hasil belajar siswa dalam
1
2
mata pelajaran alat-alat ukur masih di bawah standar kelulusan yang
dipersyaratkan dalam Kriteria Kelulusan Minimal (KKM) yaitu 70. Dalam
wawancara saya kepada guru mata pelajaran alat-alat ukur di SMK Imanuel
Medan, siswa dalam belajar di kelas cenderung tidak mendengarkan guru
menerangkan dan bermain dengan teman sehingga proses pembelajaran di
ruangan kelas tidak berjalan dengan baik. Keadaan ini menunjukkan bahwa
adanya masalah dalam hasil belajar siswa.
Menurut pandangan Skinner bahwa belajar adalah suatu perilaku. Pada saat
orang belajar, maka responnya menjadi lebih baik. Sebaliknya, bila dia tidak
belajar maka responnya menurun. Lingkungan yang dipelajari oleh siswa berupa
keadaan alam, benda-benda, hewan dan tumbuh-tumbuhan, manusia, atau hal-hal
yang dijadikan bahan belajar. Ada 2 faktor yang mempengaruhi proses belajar
siswa yaitu, faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor internal yang dialami oleh siswa yang mempengaruhi proses belajar
adalah sikap terhadap belajar, motivasi belajar, konsentrasi belajar, mengolah
bahan ajar, menyimpan perolehan hasil belajar, menggali hasil belajar yang
tersimpan, kemampuan berprestasi atau unjuk hasil belajar, rasa percaya diri
siswa, intelegensi dan keberhasilan belajar, kebiasaan belajar dan cita – cita siswa.
Faktor internal inilah yang dapat mempengaruhi pribadi belajar siswa untuk
mencapai nilai yang lebih baik lagi, karena proses belajar merupakan hal yang
kompleks dimana siswa yang menentukan terjadi atau tidak terjadinya belajar.
Aktivitas belajar dapat meningkat bila program pembelajaran disusun dengan
baik. Program pembelajaran sebagai rekayasa pendidikan guru di sekolah
3
merupakan faktor eksternal belajar. Faktor eksternal yang mempengaruhi proses
pembelajaran adalah guru sebagai pembina siswa belajar, prasarana dan sarana
pembelajaran, kebijakan penilaian, lingkungan sosial siswa di sekolah, dan
kurikulum sekolah.
Dalam dunia pendidikan menengah yaitu Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK), dengan mata pelajaran alat-alat ukur merupakan mata pelajaran yang
mendasar untuk mengetahui ukuran suatu benda kerja dengan menggunakan alat
ukur.
Ketika saya melakukan observasi dan mengamati guru yang sedang
mengajarkan mata pelajaran alat- alat ukur, saya melihat guru hanya memberikan
teori dengan berceramah dan mendiktekan materi yang diajarkan serta
menggunakan media gambar tempel dalam mengajar. Saya mengamati siswa
cenderung tidak memahami dan sikap dalam belajar pada saat pembelajaran
berlangsung lebih banyak diam, bersikap pasif dan cenderung bermain – main
terhadap temannya.
Metode yang diajarkan guru adalah metode klasik dimana guru berceramah
tentang teori alat ukur, mendiktekan materi ajar, siswa mencatat apa yang
didiktekan guru dan guru menggunakan gambar tempel dalam pembelajarannya.
Dalam pemberian materi ajar alat ukur, guru sering sekali hanya mendiktekan
nama alat ukur, kegunaan dari masing – masing alat ukur, cara menggunakan
secara teori, perhitungan yang dilakukan secara teoritis, dan menggunakan media
gambar tempel tanpa menunjukkan bentuk dari alat ukur tersebut. Sehingga proses
4
pembelajaran yang terjadi bersifat pasif dan membuat siswa tidak termotivasi
untuk mengikuti pelajaran.
Pembelajaran menggunakan media gambar tempel yang dilakukan guru
sering sekali membuat kecenderungan siswa merasakan bosan, tidak semangat
belajar, tidak konsentrasi dalam belajar, dan tidak termotivasi untuk mengikuti
proses pembelajaran. Untuk itu guru haruslah lebih cermat memahami situasi
pembelajaran yang seperti ini. Ada baiknya guru berupaya meningkatkan suasana
pembelajaran yang lebih menarik sehingga membangkitkan minat siswa dalam
belajar. Misalkan guru dalam pembelajarannya menggunakan media pembelajaran
seperti power point dan video flash player. Media pembelajaran ini lebih efisien
dalam waktu dan efektif dalam pembelajaran jika guru dapat mengaplikasikannya
dengan baik dalam pembelajaran di sekolah. Guru dapat menambahkan animasi
dalam media power point dan video flash player agar siswa tertarik mengikuti
pelajaran alat – alat ukur.
Media pembelajaran power point dan video flash player merupakan salah
satu bentuk media pembelajaran yang mungkin diterapkan seorang guru dalam
proses belajar mengajar di sekolah. Seperti kita ketahui, salah satu kebutuhan
utama manusia adalah ilmu pengetahuan. Jika pada era sebelumnya proses
pembelajaran berlangsung tanpa menggunakan media, akan tetapi pada zaman
sekarang dunia pendidikan telah mengedepankan pentingnya penggunaan
teknologi dalam pembelajaran bagi kehidupan akademis pelajar ke depannya
sehingga guru harus beradaptasi dengan perkembangan teknologi yang semakin
canggih.
5
Media pembelajaran power point dan video flash player adalah salah satu
alternatif dalam pembelajaran alat-alat ukur. Di dalam penggunaannya, guru dapat
menampilkan gambar–gambar dari alat ukur dan penggunaannya secara detail
sehingga siswa dapat memahami alat ukur tersebut. Guru juga dapat menampilkan
cara penggunaan alat ukur tersebut dengan tayangan video yang di selingi materi
ajar yang ditampilkan dengan power point sehingga siswa dapat lebih fokus untuk
mengikuti pelajaran yang diajarkan guru di sekolah. Oleh karena itu peneliti ingin
mengetahui sejauh mana Pengaruh Kolaborasi Media Pembelajaran Power Point
dan video Flash Player Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Alat - Alat Ukur
Kelas X Teknik Kendaraan Ringan di SMK Swasta Yayasan Perguruan Imanuel
Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah penelitian yang telah diuraikan maka
masalah penelitian ini dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1
Hasil belajar yang diproleh siswa dalam mata pelajaran alat-alat ukur yang
tidak mencapai standar nilai kelulusan yang dipersyaratkan dalam Kriteria
Kelulusan minimal.
2
Penerapan metode guru yang bersifat klasik dalam proses pembelajaran
yang hanya menyampaikan materi ajar bersifat ceramah, mendiktekan
bahan ajar, dan menggunakan media gambar tempel sehingga cenderung
siswa merasa bosan, minat dan motivasi belajar siswa yang cenderung
menurun.
6
3
Adanya kecenderungan tingkat hasil belajar siswa dalam pembelajaran
mata pelajaran alat – alat ukur dengan menggunakan media gambar tempel
dengan metode klasik
4
Adanya kecenderungan tingkat hasil belajar siswa dalam pembelajaran
mata pelajaran alat – alat ukur dengan menggunakan media pembelajaran
power point dan video flash player.
5
Dalam pembelajaran siswa lebih cenderung ingin melihat media
pembelajaran visualisasi untuk meningkatkan minat belajar siswa.
6
Adanya perbedaan hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata pelajaran
alat – alat ukur dengan menggunakan media gambar tempel dengan
metode klasik dan media pembelajaran power point dan video flash player.
C. Pembatasan Masalah
Melihat adanya permasalahan yang terjadi pada pelajar SMK dalam mata
pelajaran menggunakan alat ukur dalam pembelajaran di sekolah, maka peneliti
perlu membuat batasan masalah agar hasil penelitian dan pembatasan masalah
dapat lebih terfokus dan mendalam pada permasalahan yang diangkat yaitu :
1. Tingkat hasil belajar siswa dalam pembelajaran yang dilakukan oleh
guru dengan mendiktekan materi ajar dan penjelasan gambar tempel
di dalam kelas pada mata pelajaran alat-alat ukur kelas X tahun ajaran
2012/2013.
2. Tingkat hasil belajar siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan
media pembelajaran power point dan video flash player pada mata
pelajaran alat-alat ukur kelas X tahun ajaran 2012/2013.
7
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah di
uraikan, maka masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :
1. Apakah ada perbedaan hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata
pelajaran alat – alat ukur dengan menggunakan media gambar tempel
dengan metode klasik dan media pembelajaran power point dan video
flash player pada siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan di SMK Swasta Yayasan Perguruan Imanuel Tahun Ajaran 2012 /
2013.
E. Tujuan Penelitian
Adapun Adapun tujuan yang diharapkan dapat tercapai dari penelitian ini
antara lain untuk :
1
Untuk mengetahui tingkat hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata
pelajaran alat – alat ukur dengan menggunakan media gambar tempel
dengan metode klasik pada siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan di SMK Swasta Yayasan Perguruan Imanuel Tahun
Ajaran 2012 / 2013.
2
Untuk mengetahui pengaruh hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata
pelajaran alat – alat ukur dengan menggunakan media pembelajaran power
point dan video flash player pada siswa Kelas X Kompetensi Keahlian
Teknik Kendaraan Ringan di SMK Swasta Yayasan Perguruan Imanuel
Tahun Ajaran 2012 / 2013.
8
3
Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata
pelajaran alat – alat ukur dengan menggunakan media gambar tempel
dengan metode klasik dan media pembelajaran power point dan video
flash player pada siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan di SMK Swasta Yayasan Perguruan Imanuel Tahun Ajaran 2012 /
2013.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut :
1. Diharapkan dapat bermanfaat untuk guru khususnya guru mata
pelajaran alat - alat ukur, untuk menerapkan sistem pembelajaran
dengan menggunakan media pembelajaran untuk menunjang proses
belajar mengajar lebih interaktif seperti media pembelajaran Power
Point dan Video Flash Player.
2. Diharapkan dapat bermanfaat untuk lembaga pendidikan, untuk
melakukan penyuluhan kepada guru agar dapat beradaptasi dengan
perkembangan teknologi dalam proses pembelajaran di sekolah untuk
perkembangan
dunia
pendidikan
yang
lebih
baik
dan
berkesinambungan yang mengikuti perkembangan teknologi.
3. Diharapkan dapat bermanfaat untuk acuan penelitian lebih lanjut
dalam pengembangan penelitian ini bagi mahasiswa calon guru yang
ingin melakukan penelitian ini agar lebih berkesinambungan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat dikemukakan kesimpulan sebagai
berikut :
1. Hasil belajar pada mata pelajaran menggunakan alat-alat ukur kelas
eksperimen yang diajarkan dengan media power point dan video flash
player lebih tinggi dari pada kelas kontrol yang menggunakan gambar
tempel. Hal ini dapat dilihat dengan rata-rata hasil belajar pada kelas
eksperimen sebesar 73.21 sedangkan rata-rata hasil belajar pada kelas
control sebesar 63.84 sehingga hipotesis diterima bahwa hasil belajar
dengan menggunakan media pembelajaran power point dan macro media
flash player akan lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan media
gambar tempel pada mata pelajaran menggunakan alat-alat ukur.
B. Saran
1. Hendaknya
Media
pembelajaran
pembelajaran power point dan video
yang
menarik
seperti
media
flash player diterapkan dalam
proses pembelajaran agar menggugah ketertarikan siswa dalam
pembelajaran sehingga mendorong peningkatan hasil belajar yang lebih
maksimal.
48
49
2. Bagi penelitian yang lain yang dapat mengembangankan penelitian ini
lebih lanjut dapat menjadi pedoman dan agar kiranya dapat melakukan
dengan masalah yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Azhar Arsyad. 2011 (cetakan ke-14). Media Pembelajaran. Jakarta. PT.Raja
Grafindo Persada.
Dimyati dan Mujiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta. PT. Asdi
Mahasatya.
H. Wina Sanjaya. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta. Kencana Prenada Media.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung. PT. Tarsito Bandung.
Natia Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. PT.
Remaja Rosdakarya.