UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISCOVERY POKOK BAHASAN ENERGI DAN PERUBAHANNYA DI KELAS IV SD NEGERI 104208 CINTA RAKYAT KECAMATAN PERCUT SEI TUAN T.A. 2011/2012.

(1)

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan

Metode Discovery Pokok Bahasan Energi Dan Perubahannya

di Kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat

Kecamatan Percut Sei Tuan

T.A. 2011/2012

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH :

DEDI SURIADI

NIM : 108 313 051

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi yang diajukan oleh :

Dedi Suriadi 108 313 051

Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar

Skripsi Ini Telah Diajukan Dan Dinyatakan Memenuhi Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Medan, 1 Agustus 2012 Diketahui Oleh, Dosen Pembimbing Skripsi

Disetujui oleh,

Ketua Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi yang diajukan oleh :

Dedi Suriadi 108 313 051

Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar

Telah Dipertahankan Dalam Ujian Mempertahankan Skripsi Pada Tanggal, 1 Agustus 2012

Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Medan, 1 Agustus 2012

(4)

LEMBAR PERSETJUAN HASIL REVISI PADA UJIAN MEJA HIJAU

Nama : Dedi Suriadi Nim : 108 313 051

Jurusan : Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Program studi : PGSD S1

Judul : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Discovery Pokok Bahasan Energi dan Perubahannya di Kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan.

Mahasiswa tersebut di atas benar melakukan perbaikan skripsi sesuai dengan saran-saran yang telah diberikan pada waktu pelaksanaan Ujian Meja Hijau.

No. Nama Keterangan Tanda Tangan

1. Dr. Irsan Rangkuti, M.Pd Nip : 196103231987031001

Pembimbing Skripsi

2. Dra. Zuraidah Lubis, M.Pd Nip : 196302161987032001

Penguji I

3. Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd Nip : 196110261987032001

Penguji II

4. Dra. Masta Ginting, M.Pd Nip : 195505251981032001

(5)

KATA PENGANTAR

Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang. Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat-Mu ya Allah karena berkat rahmat-Mu penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di UNIMED.

Adapun judul skripsi ini adalah ” Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Discovery Pokok Bahasan Energi dan Perubahannya di Kelas IV SDN 104208 Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2011/2012”. Penulis mengucapkan ribuan terima kasih

Kepada Bapak Dr. Irsan Rangkuti , M.Pd. M.Si selaku dosen Pembimbing yang telah banyak meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis dari awal sampai selesainya penyusunan skripsi ini.

Pada kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor UNIMED. 2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu

Pendidikan.

3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Pembantu Dekan I.

4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku Ketua Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed, dan Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, selaku Sekretaris Jurusan Fakultas Ilmu Pendidikan.

5. Bapak Akden Simanihuruk, M.Pd, selaku Ketua Prodi PGSD dan Drs, Demu Karo Karo, M.Pd selaku Sekteraris Prodi PGSD.

6. Ibu Dra. Zuraidah Lubis, M.Pd, Ibu Dra. Masta Ginting, M.Pd dan Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan sejak penyusunan hingga selasainya skripsi ini. 7. Seluruh dosen Civitas Akademik dan seluruh Administrasi Fakultas Ilmu

Pendidikan Unimed yang memberikan pelajaran dalam menyelesaikan skripsi ini.

(6)

8. Bapak Sumadi, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 104208 Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan dan Kepada Bapak Wasirin S.Pd selaku wali kelas IV serta Bapak dan Ibu guru yang telah banyak membantu penulis selama penelitian di SDN 104208 Cinta Rakyat.

9. Teristimewa buat kedua orangtuaku tercinta yaitu Jumin S.Pd dan Sunarti, yang telah memberikan doa dan dorongan baik moril maupun materil kepada penulis.

10.Terkhusus buat istriku tercinta Hana Pertiwi dan anakku tersayang Muhammad Naufaldi yang telah memberikan doa dan dukungan serta sebagai penyemangat kepada penulis.

11.Kepada sahabat-sahabatku di kelas F ekstensi 2008 yang namanya tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu di PGSD SI yang menjadi tempat penulis untuk saling bertukar pikiran.

Terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu, baik secara langsung maupun tidak langsung yang tidak tercantum dalam ucapan ini. Semoga kebaikan yang diberikan mendapat imbalan dari Allah SWT, Amin. Skripsi ini tentunya masih memiliki kekurangan disana sini, apabila terdapat kesalahan dalam bentuk bahasa penyampaian, teknik penulisan dan masih kurangnya nilai ilmiah, karena keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis sebagai seorang mahasiswa. Oleh karena itu, besar harapan penulis agar para pembaca memberikan masukan berupa kritik dan sarannya yang bertujuan membangun kesempurnaan skripsi ini guna meningkatkan mutu pendidikan bangsa kita saat ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermafaat bagi penulis sendiri dan bagi para pembaca serta menjadi masukan kepada dunia pendidikan kita. Terima Kasih.

Medan, 1 Agustus 2012 Penulis

(7)

ABSTRAK

DEDI SURIADI, NIM:108313051

“Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Discovery Pokok Bahasan Energi dan Perubahannya di Kelas IV SDN 104208 Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2011/2012”. Skiripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2012.

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan, penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode discovery sebagai sasaran utama dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana keefektifan metode discovery terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada pokok bahasan energi dan perubahannya di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2011/2012.

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat. Penentuan subjek ini diperoleh berdasarkan hasil observasi terhadap kelas yang akan diteliti dan saran dari kepala Sekolah. Pelaksanaan PTK dilakukan selama dua siklus.

Hasil penelitian pada saat tes awal diperoleh nilai rata-rata sebesar 36,45 dan meningkat menjadi 57,74 pada siklus I dan kembali meningkat menjadi 92,41 pada saat tes siklus II. Sebelum diberikan tindakan, pengetahuan awal tingkat ketuntasan yang dicapai siswa secara klasikal dari 31 siswa di kelas IV adalah sebesar 6,45% yaitu sebanyak 2 siswa tuntas dan 29 lainnya tidak tuntas, yang berarti secara klasikal belum mencapai tingkat ketuntasan belajar siswa, setelah dilakukan tindakan pada pada siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar secara klasikal sebesar 51,61% yaitu sebanyak 16 siswa tuntasdan 15 siswa tidak tuntas yang berarti secara klasikal belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Selanjutnya, dari hasil tes pada siklus II sebagai bentuk perbaikan dari siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa secara klasikal sebesar 93,55% yaitu sebanyak 29 siswa tuntas dan 2 siswa lainnya tidak tuntas yang berarti telah mencapai keberhasilan atau dengan kata lain setelah siklus II siswa secara klasikal sudah mencapai ketuntasan belajar yaitu 80%.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode discovery dalam pembelajaran sains dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada pokok bahasan energi dan perubahannya cahaya di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2011/2012.

(8)

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PERSETUJUAN ... i

LEMBAR PENGESAHAN ... ii

LEMBAR PERSETUJUAN HASIL REVISI SIDANG ... iii

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... iv

PERSEMBAHAN ... v

ABSTRAK ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR DIAGRAM ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Batasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah... ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 4

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II : TINJAUAN TEORITIS A. Kerangka Teori ... 7

1. Hakikat Hasil Belajar ... 7

1.1.Pengertian Hasil Belajars ... 7

2. Hakikat Metode Pembelajaran... 11

2.1. Pengertian Metode Pembelajaran ... 11

3. Hakikat Metode Discovery ... 15

(9)

3.2. Kelebihan dan kelemahan Metode Discovery ... 18

3.3. Langkah-langkah Metode Discovery ... 19

4. Energi dan Perubahannya ... 20

5. Konsep Pembelajaran IPA... 21

5.1. Pengertian Pembelajaran IPA ... 22

B. Kerangka Berfikir ... 26

C. Hipotesis Tindakan ... 28

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 29

B. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 29

C. Subjek dan Objek Penelitian ... 29

D. Prosedur Pelaksanaan Penelitian... 30

E. Variabel Penelitian ... 30

F. Insrtumen Penelitian ... 31

G. Prosedur Penelitian PTK ... 31

1.1.Siklus I ... 31

1.2.Siklus II ... 34

H. Teknik Pengumpulan Data ... 37

I. Teknik Analisis Data ... 38

J. Kriteria Ketuntasan ... 40

K. Jadwal Penelitian... 41

L. Kriteria Keberhasilan Tindakan ... 42

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Propil Sekolah ... 43

B. Deskripsi Data Kemampuan Awal Siswa... 43

C. Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Pada Siklus I ... 46

1.1 Tahap Perencanaan Tindakan ... 46

1.2 Pelaksanaan Tindakan ... 47

1.3 Observasi ... 52

(10)

D. Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Pada Siklus II ... 56

2.1 Tahap Perencanaan Tindakan ... 57

2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 57

2.3 Observasi ... 62

2.4 Refleksi ... 66

E. Temuan Penelitian ... 67

F. Pembahasan ... 69

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 70

B. Saran ... 71

(11)

xii

DAFTAR TABEL

No Halaman

1. Tabel 1 Data Skor Siswa Pada Tes Awal ... 44

2. Tabel 2 Persentase Hasil Belajar Siswa pada Tes Awal ... 45

3. Tabel 3 Persentase Jawaban Siswa Pada Tes Awal ... 46

4. Tabel 4 Hasil Tes Siswa Pada Siklus I ... 50

5. Tabel 5 Persentase Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 51

6. Tabel 6 Persentase Jawaban Siswa Pada Siklus I ... 52

7. Tabel 7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I Pertemuan I ... 53

8. Tabel 8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I Pertemuan II ... 55

9. Tabel 9 Hasil Tes Siswa Pada Siklus II... 60

10.Tabel 10 Persentase Hasil Bealajar Siswa Pada Siklus II ... 61

11.Tabel 11 Persentase Jawaban Siswa Pada Siklus II ... 62

12.Tabel 12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II Pertemuan I ... 63

13.Tabel 13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II Pertemuan II ... 64

14.Tabel 14 Tingkat Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal, Siklus I, Dan Siklus II ... 65

15.Tabel 15 Tingkat Hasil Belajar Siswa Materi Energi dan Perubuhannya Pada Tes Awal, Siklus I dan Siklus II ... 71

(12)

xiii

DAFTAR DIAGRAM

NO Halaman

1. Diagram 1 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Awal ... 45

2. Diagram 2 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I ... 51

3. Diagram 3 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus II ... 61

4. Diagram 4 Persentase Kegiatan Guru Pada Siklus I dan Siklus II ... 66

5. Diagram 5 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Awal, Siklus I dan Siklus II ... 72

(13)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

NO Halaman

1. Lampiran 1 : RPPSiklus I Pertemuan 1 dan II ... 1

2. Lampiran 2 : RPPSiklus II Pertemuan 1 dan II... 11

3. Lampiran 3 : Instrumen Soal Tes Awal ... 19

4. Lampiran 4 : Instrumen Soal Post Tes Siklus I... 22

5. Lampiran 5 : Instrumen Soal Post Tes Siklus II ... 25

6. Lampiran 6 : Kunci Jawaban Tes Awal, Post Tes Siklus I dan II ... 28

7. Lampiran 7 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 29

8. Lampiran 8 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 31

9. Lampiran 9 : Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ... 33

10.Lampiran 10:Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 37

11.Lampiran 11:Lembar Hasil Pengamatan Siklus I ... 41

12.Lampiran 12:Lembar Hasil Pengamatan Siklus II ... 46

13.Lampiran 13:Gambar/ Fhoto Pada Saat Penelitian ... 51

(14)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Hasil belajar merupakan tolak ukur yang utama untuk mengetahui keberhasilan belajar seseorang,baik dalam perubahan tingkah laku maupun kemampuan dalam pembelajaran. “Hasil belajar seorang siswa pada hakikatnya merupakan perubahan tingkah laku dan kemampuan” (Sudjana, 2009:3). Namun kenyataan yang ada di lapangan hasil belajar siswa masih kurang memuaskan dari apa yang diharapkan. Salah satu mata pelajaran yang mendapatkan hasil belajar yang rendah adalah pada mata pelajaran IPA.

Pada saat pra penelitian di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan, khususnya pada siswa kelas IV menunjukan bahwa hasil belajar siswa masih tergolong rendah (tanggal 17 Oktober 2011). Berdasarkan daftar kumpulan nilai dan prestasi siswa kelas IV pada semester ganjil tahun ajaran 2011/2012 menunjukkan rata-rata nilai rata – rata ulangan harian mata pelajaran IPA siswa kelas IV yang berjumlah 31 siswa, sebanyak 6,45% siswa atau sekitar 2 orang siswa di kelas mendapat nilai > 60, sedangkan 93,54% siswa atau sekitar 29 siswa masih mendapatkan nilai < 60. Secara garis besar peneliti menyimpulkan bahwa ketuntasan materi masih sangat rendah yang artinya ketuntasan belajar siswa tidak tercapai yaitu tidak mencapai 80%.

(15)

Dari pra penelitian ini terungkap bahwa, dalam pembelajaran IPA berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti diketahui bahwa guru banyak yang menggunakan metode ceramah saja pada saat menyampaikan materi pelajaran, sehingga aktifitas siswa selama proses pembelajaran dapat dikatakan hanya mendengarkan penjelasan guru saja tanpa adanya perlakuan atau kegiatan saat proses pembelajaran berlangsung. Penggunaan metode mengajar yang kurang tepat merupakan salah satu penyebab kurangnya konsentrasi dan perhatian siswa dalam belajar IPA yang pada akhirnya mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa yang rendah perlu ditingkatkan dengan berbagai cara, yaitu dengan cara belajar aktif, efektif, kreatif, dan menyenangkan.

Pada pelajaran IPA tidak cukup hanya menekankan pada produk atau hasil saja, tetapi yang lebih penting adalah membuktikan atau mendapatkan suatu teori melalui proses. Ada beberapa materi IPA yang membutuhkan suatu pengamatan, agar nantinya siswa dapat lebih memahami materi tersebut. Energi dan perubahannya merupakan salah satu pokok bahasan yang diajarkan di SD kelas IV, dan untuk mengajarkan materi energi dan perubahannya tidak cukup hanya dengan menggunakan metode ceramah saja, tetapi diperlukan metode yang dapat mengaktifan siswa melalui pengamatan agar siswa lebih memahami materi energi dan perubahannya.

Salah satu metode yang tepat untuk mencapai tujuan seperti yang dikemukakan di atas adalah dengan menggunakan metode discovery yang diyakini

dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Menurut Sund (dalam Roestiyah,

2008:20) Discovery adalah “proses mental dimana siswa mampu

(16)

dugaan, menjelaskan, membuat kesimpulan dan sebagainya. Secara umum metode

discovery memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan

pembelajaran baik secara kognitif (berfikir), afektif (sikap), psikomotorik (keterampilan). Pada kegiatan discovery guru hanya memberikan masalah dan

siswa diminta memecahkan masalah melalui percobaan. Guru hanya sebagai fasilitator yang memberikan arahan dan bimbingan agar siswa menemukan pemahaman dari konsep pelajaran yang dipelajari.

Dari uraian – uraian di atas terlihat jelas bahwa dalam belajar IPA perlu melibatkan keterampilan dan penalaran, untuk melibatkan keterampilan dan penalaran (intelektual) siswa secara optimal diperlukan suatu metode yang menarik dan memberikan makna pada siswa dalam belajar sehingga siswa lebih mudah memahami apa yang sedang dipelajarinya. Discovery merupakan suatu

metode yang mampu merangsang siswa untuk aktif mengamati, menyesuaikan antara teori dengan kenyataan,dan mencoba untuk melakukannya sendiri.

Berdasarkan fenomena di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Discovery Pokok Bahasan Energi Dan Perubahannya di Kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2011/2012“.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas , dapat diidentifikasi beberapa permasalahan yang berhubungan dengan mata pelajaran IPA, diantaranya :

(17)

2. Pada Umumnya guru di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat, dalam pembelajaran IPA banyak yang menekankan pada pemberian informasi hanya dengan menggunakan metode ceramah saja.

3. Penggunaan metode mengajar yang kurang tepat merupakan salah satu penyebab kurangnya konsentrasi dan perhatian siswa dalam belajar IPA yang pada akhirnya mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.

C. Batasan Masalah

pokok bahasan energi dan perubahannya di kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2011/2012.

D. Rumusan Masalah

Rumusan masalah pada penelitian adalah : apakah setelah menggunakan metode discovery dapat meningkatkan hasil belajar siswa pokok bahasan

energi dan perubahanya di kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2011/2012 ?

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitia ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode discovery dapat

(18)

kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2011/2012.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini antara lain : 1. Bagi siswa

a. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA

b. Untuk meningkatkan keaktifan dan keterlibatan siswa dalam belajar melalui

metode discovery

2. Bagi guru

a. Membuka wawasan berfikir guru dalam mengajar dan mengembangkan

metode mengajar termasuk metode discovery

b. Meningkatkan kemampuan serta kinerja mengajar guru

c. Umpan balik bagi guru untuk mengukur keberhasilan dalam pelaksanaan

kegiatan belajar mengajar melalui penelitian tindakan kelas. 3. Bagi Sekolah

a. Meningkatkan kualitas dan mutu sekolah melalui peningkatan hasil belajar

siswa dan kinerja guru

b. Hasil penelitian sebagai umpan balik untuk meningkatkan efektifitas dan

efisiensi pembelajaran. 4. Bagi peneliti

Sebagai masukan bagi peneliti lain dalam menggunakan metode pembelajaran discovery untuk meningkatkan hasil belajar

(19)

5. Bagi Jurusan FIP PGSD

Sebagai informasi bagi jurusan untuk bahan kajian tentang metode-metode pembelajaran yang perlu di kuasai oleh mahasiswa, terutama mahasiswa PGSD.

(20)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya

Burton (dalam Sagala, 2009). konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta

Carin dan Sund. 1993. IPA dan Pendidikan IPA. (Online), dalam

(http : // Forumguruhebat. Blogspot. Com, diakses tanggal 8 Desember 2011)

Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan : Pasca Sarjana Unimed

Depdiknas. 2008. KTSP Sekolah Dasar Model Silabus Kelas IV. Jakarta : BSNP Depdiknas. 2003. IPA dan Pendidikan IPA. (Online), dalam

(http : // Forumguruhebat. Blogspot. Com, diakses tanggal 8 Desember 2011)

Djamarah, Bahri dan Zain, Anwar. 1995. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta

Gilstrap dan Scuhman (dalam Suryosubroto, 2002). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : PT. Rineke Cipta

Hamalik, 2002. Hasil Belajar. Pengertian Hasil Belajar. (Online), dalam (http : // Scribd. Com/doc, diakses tanggal 8 Desember 2011)

Hamalik, 2002. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional. (Online), dalam (http : // Scrib. Com/doc, diakses tanggal 8 Desember 2011)

Nasution, S. 2005. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara

Oedhien, S.N. 2008. Penegertian Pendidikan IPA. (Online), dalam (http : //izzatinkamala. Wordpress. Com, diakses tanggal 8 Desember 2011) Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

(21)

Sarjan. Sutanto, Purwo, dan Handayani. 2004. Sains 4. Klaten : Sahabat Seniati, Liche. Setiadi, Bernadette, dan Yulianto, Aries. 2009. Psikologi

Eksperimen. Jakarta: PT. INDEKS

Siadari, 2001. Metode Pembelajaran Discovery. (Online), dalam

(http : // www. You saytoo. Com, diakses tanggal 12 Desember 2011) Sudjana, Nana. 2009. Metode Statistik. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Sudjana, Nana 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.

Remaja Rosdakarya

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Analisis Paikem. Yogyakarta : PustakaBelajar

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Belajar Surakhmad, winarno. 2002. Metode Pembelajaran Kumon. (Online), dalam

(http : // muv-tukhi. Blogspot. Com, diakses tanggal 12 Desember 2011) Suracman, 1997. Metode Mengajar. (Online), Dalam

(http : // wakhinuddin. Wordpress. Com, diakses tanggal 12 Desember 2011)

Surachman (dalam suryosubroto, 1997). metode-mengajar. (Online) dalam (http : // wakhinuddin. wordpress. Com, diakses tanggal 12 Desember 2011).

Suryosubroto. 2002. Proses belajar mengajar di sekolah. Jakarta : PT. RINEKE CIPTA

Tohari (dalam Oedien, 2008). IPA.(Online) dalam (http : // Pusjar. Dindikjatim. Net, diakses tanggal 12 Desember 2011).

Wiriaatmadja, Rochiati. 2005. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya

(1)

dugaan, menjelaskan, membuat kesimpulan dan sebagainya. Secara umum metode discovery memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran baik secara kognitif (berfikir), afektif (sikap), psikomotorik (keterampilan). Pada kegiatan discovery guru hanya memberikan masalah dan siswa diminta memecahkan masalah melalui percobaan. Guru hanya sebagai fasilitator yang memberikan arahan dan bimbingan agar siswa menemukan pemahaman dari konsep pelajaran yang dipelajari.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas , dapat diidentifikasi beberapa permasalahan yang berhubungan dengan mata pelajaran IPA, diantaranya :

(2)

2. Pada Umumnya guru di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat, dalam pembelajaran IPA banyak yang menekankan pada pemberian informasi hanya dengan menggunakan metode ceramah saja.

C. Batasan Masalah

Agar penelitian yang dilakukan lebih terarah, peneliti merasa perlu adanya batasan masalah. Adapun masalah yang diteliti dibatasi pada upaya meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode discovery pokok bahasan energi dan perubahannya di kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2011/2012.

D. Rumusan Masalah

Rumusan masalah pada penelitian adalah : apakah setelah menggunakan metode discovery dapat meningkatkan hasil belajar siswa pokok bahasan energi dan perubahanya di kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2011/2012 ?

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitia ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode discovery dapat meningkatkan hasil belajar siswa pokok bahasan energi dan perubahanya di

(3)

kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2011/2012.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini antara lain : 1. Bagi siswa

a. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA

b. Untuk meningkatkan keaktifan dan keterlibatan siswa dalam belajar melalui metode discovery

2. Bagi guru

a. Membuka wawasan berfikir guru dalam mengajar dan mengembangkan metode mengajar termasuk metode discovery

b. Meningkatkan kemampuan serta kinerja mengajar guru

c. Umpan balik bagi guru untuk mengukur keberhasilan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar melalui penelitian tindakan kelas.

3. Bagi Sekolah

a. Meningkatkan kualitas dan mutu sekolah melalui peningkatan hasil belajar siswa dan kinerja guru

b. Hasil penelitian sebagai umpan balik untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi pembelajaran.

4. Bagi peneliti

Sebagai masukan bagi peneliti lain dalam menggunakan metode pembelajaran discovery untuk meningkatkan hasil belajar

(4)

6 5. Bagi Jurusan FIP PGSD