Kompetensi professional guru bahasa arab di MTs Muhammadiyah Kalirejo Lampung Tengah
ةينهملا ةءافكلا
ةيبرعلا ةغللا سردمل لا يف
ةسردم ةيدمحم
ثلا ا ةيماسإا ةيون وجيريلاك
ثحبلا يملعلا
مدق ا
ةمزالا طورشلا ةلمكتل
ميلعتلاو ةيب لا ملع ي وأا ةّيعما ا ةجردلا ىلع لوصحلل :دادعإ
ءايلوأ انيفطل
0200121128
ميلعتلاو ةيبرتلا ةيلك ب
ناتنا نيدار ةعماج جنوبمل ةيموكحلا ةيماسإا
8348 / ه
7187 م
(2)
ةينهملا ةءافكلا
ةيبرعلا ةغللا سردمل لا يف
ةسردم ةيدمحم
ثلا ا ةيماسإا ةيون وجيريلاك
ثحبلا يملعلا
مدق ا
ةمزالا طورشلا ةلمكتل
ميلعتلاو ةيب لا ملع ي وأا ةّيعما ا ةجردلا ىلع لوصحلل :دادعإ
ءايلوأ انيفطل
0200121128
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق
فرش ا لوأا
تسجا ا،ليرهش ناطلس جا ا روتكدلا ذاتسأا :
ياثلا فرش ا :
تسجا ا ، اش نامكأ دم روتكدلا
ميلعتلاو ةيبرتلا ةيلك ب
ناتنا نيدار ةعماج جنوبمل ةيموكحلا ةيماسإا
8348 / ه
7187 م
(3)
ثحبلا صخلم
ن نإ ملع ىلع نأ ملع ا ل رود بك ي دوجو ةيلمع ميلعتلا جئاتنو ا دي و امإ ةيقرت حا لا ةبلط سرد ةي ه ا ةءافكلاب
نكلو ةفلت ةيرظ لا ذ ،ةقيقح سردم لاوحأب
ةيبرعلا ةغللا ةيدم ةسردم
ةيوناثلا و لاك
سيل سرد ا مسق نم اجرختم
ةغللا سيردت ةيبرعلا و عيطتسي م ىلع ةرادإ ميلعتلا ملعتلاو دي ا ي مو دختس م ملعتلا ةليسوب ىلع مغرلا نأ تازا إ ا طل ةبل ل ملعت ةغللا ةيبرعلا ةديج ،كلذ ىلع ءا ب :ةلأس ا ديد ةثحابلا تذخأ
فيك لاوحأ ةءافكلا ةي ه ا
سرد ةغللا ةيبرعلا ةسردم ةيدم ةيوناثلا ةيماسإا و لاك ؟ نأ اذ عون ثحبلا
ث و امأو يعون
ةهج نم ىلع قمع ، ليل تمدختسا ةثحابلا ةساردلاب ةيفصولا ةيعو لا و تناك رداصم تانايبلا ي سيئر نم نوكتت ثحبلا اذ
ةبلطلاو ةيبرعلا ةغللا سردمو ةسرد ا و ةقيرط عم تانايبلا لثم : تاظحا ا ( ةبقار ا ) ةيفيكل ملعت ميلعتو ةغللا ،ةيبرعلا ،ةلباق او نمو لاخ قئاثولا ةيسرد ا و
ي تانايبلا ليل ةقيرط
Reducation طيف ضرعو ،تانايبلا تانايبلا Data display ققحتلاو ، (Verification) و امأ ا تارشؤ ي ةءافكلا ةي ه ا
ل ملعمل اتلاك : ( 0 ) لا ىلع ةردق مهف داو ا ةيساردلا ( 2 ) سيردتلا دادعا ( 3 ) ةرادإ لصفلا ( 4 ) مادختسا ملعتلا ةليسوب ( 5 ) ةردقلا ىلع مهف ميلعتلا سسأا ةي ( 6 ) ةرادإ لعافتلا ل ملعتل ( 7 ) مييق تازا إ ةبلطلا و نأ ةءافكلا
ةي ه ا ا سرد ةيبرعلا ةغل ةسردم ةيدم ةيوناثلا ةيماسإا و لاك ي م ىلع لص ا تارشؤ ي ةءافكلا ةي ه ا
ىلع عيطتسي م اه م ، سيردتلا دادعا
تاودأ ةماقإ لثم و
ي م س مدخت
ملعتلا ةليسوب جه م وأ
لا ميلعت ي ميلعتلا سسأا مهف ىلع ردقي مو ةيبرعلا ةغل
ةي نكلو ةيحان نم لا ىلع ةردق مهف
دق سرد ا نأ ،ةيساردلا داو ا لا ةيساردلا داو ا ىلع مهف
اهملعيس نإو اضيأ ىلع رداق ةرادإ و لصفلا لعافتلا لصفلا ي و مييقت تازا إ ةبلطلا
،كلذ ىلع ءا بف تناك تازا إ ا طل ةبل ل ملعت ةغللا ةيبرعلا مهجئاتن ا ةدي
(4)
راعش
Artinya: Katakanlah: "Tiap-tiap orang berbuat menurut keadaannya masing-masing". Maka Tuhanmu lebih mengetahui siapa yang lebih benar jalannya. (Al-Isra:84)
(5)
ءادهإ
:ىلإ ثحبلا اذه يدهأ قيمعلا يبلقو يلاعلا يمارتحاب
0 ةعاجش ياملع دق نيذللا ام اناسحإو ارب نيزيزعلا ركلا ،يأو يمأ ،يدلاو
دشرلا ليبس إ يادشراو ة سح ةيبرت يايبرو ادهجو 2 و دمأ نايلربأ ءاكذو هارمأ فيفع دم و هارصن دم ( يوخإو )ر ز ايفلأ
دق نيذلا
نسحأا لبقتس ا ىلع لوص ا لجأ يوديأو مامت ا نسحأ ي اومت ا 3 فيلأ لصف( ءازعأا ياحصأو يئاقدصأ 2102
إ نوقفاريو نودعاسي نيذلا )
عفا لا ملعلا ليبس 4 م اعفان ثحبلا اذ نوكي نأ وجرأ نيذلا ءامركلا ءارقلا عيم
5 موك ا ةيماسإا ناتنا نيدار عماج جنوب ةي
6 ماعلا ءا أ ي تاملس او ملس ا عيم
(6)
ةثحابلا ةمجرت
ةيرقلا ي ةثحابلا تدلو و لاك
خيراتلا ي 30
ريا ي 0994 ممساب ىممسي ةثحابلاو
، تممسجا ا ،ونرموممس مم إ امم وبأو ءاقممشأا ةممسب نممم ةممثلاث اممت ب ةممثحابلا تممناكو امميلوأ امم يفطل ةدوم س اه إ ا ومأ امأو
ممممملعتلا خيراممممتلا امممممأو لاممممفطأا ناتممممسب نممممم ي
و لاممممك ة ممممس
0998 إ تلممممصو م ،
ةمميموك ا ةممميئادتبإا ةممسرد ا و لامممك
ة ممس 2111 إ تلمممصو ةممثحابلا تمممناك ،كمملذ دمممعبو
ة ممس ويممس جنرممب ةمميموك ا ةمميوناثلا ةممسرد ا 2116
ةمميلاعلا ةممسرد ا ي اهتممسارد ةممثحابلا تمم و
ة س اتركايكوي ةيموك ا 2102
غللا سيردت مسق ي ةبلاط تناك ةثحابلا نإو ةيلكب ةيبرعلا ة
(7)
ريدقتو ركش ميحرلا نمحرلا ها مسب
ها لوسر ىلع ماسلاو ةاصلاو هاب اإ ةوقاو لوحاو ،ه ركشلاو ه دم ا
،دعب امأ ماركلا باحصأو لأ ىلعو طرش ليمكتلو ة خأا ةي داكأا ماه ا ضعب ما إ ثحبلا اذ ةثحابلا تبتك دقل
ةجردلا ىلع لوصحلل طورشلا نم اذ نزكي نأ ىسعو ةيبرعلا ةغللا سيردت ملع ي ةي اعلا
لاجا اذ ي تفرعم ةدايز دارأ ن كلذكو ةثحابلا يدل اعفان ثحبلا عوضو ا ت اث ث أ نأ ديرأ نأ يدارإ ةيادب
ةيبرعلا ةغللا سردمل ةينهملا ةءافكلا يف
ةسردملا ةيدمحم
ثلا ا ةيماسإا ةيون وجيريلاك
.
ماقف ثحبلاب ملعلا رايتخاب ةثحابلا ت
ت دق ثحبلا اذهف ةقلعت ا بتكلا ةءارقب اضيأو ملعلا نم لاجا اذ ي ل أ و نمع ىلع اعت ها ركشأو لضفبو نذإبو ها نوعب اإ ققحأ نأ نك ا ،ه دم ا مويلا تباتك
هتجإاو ده اب لب يدل ملعلا قيض نم مغرلاب ة ثكلا معن ثحبلا اذ ما إ تعطتسإ دا
عيم نم ةدعاس اب اإ ثحبلا مأ نأ ىلع ردقأ ا يإ تباتك لامكإ ي ،اعبط
نأ ديرأ ،اذل يف ا بك اضف م ناك لمعلا اذ ي نودعاسي نيذلا ماركلا نيدعاس ا مدقأ :يلي إ صلا ا يريدقتو يركش م
(8)
0 جا ا روتكدلا ذاتسأا مرك ا ةليضف نيدار ةعماج ريدمك ، تسجا ا يركم دم
ذ ي ملعلا مسر ةثحابلل ةصرف ىطعأ دق يذلا جنوف ةيموك ا ةيماسإا ناتنا ةعما ا
2 راونأا خ جا ا روتكدلا مرك ا ةليضف تسجا ا
ةعما ميلعتلاو ةيب لا ةيلك ديمعك ،
جنوف ةيموك ا ةيماسإا ناتنا نيدار ق دق يذلا
لذبو نس ا رثكأب ةيلكلا ذ دا
ةبلطلا عيم ىلع ةيب لا مدقتلل بكلا دهج 3 ا يلريأ ةروتكدلا ةمرك ا ةليضف ةيلكب ةيبرعلا ةغللا سيردت مسق ةسيئرك ، تسجا ا
ةعما ميلعتلاو ةيب لا جنوف ةيموك ا ةيماسإا ناتنا نيدار
4 طلس جا ا روتكدلا ذاتسأا مرك ا ةليضف ليرهش نا
تسجا ا و
نامكأ دم روتكدلا
تسجا ا ، اش ح ثحبلا اذ ما إ امهاداشراو اهمامت ا ايطعأ دق ناذللا ،
(9)
لا تايوتحم ثحب
عوضوملا ةحفص ثحبلا صخلم ...
...
ب
ةقفاوم ... ...
....
ج
راعش ... ...
...
د
ءادهإ ... ...
....
ه
ةثحابلا ةمجرت ...
...
و
ريدقت و ركش ...
...
ز
لا تايوتحم ثحب
... ...
ي
ةمدقملا :لوأا بابلا
أ ثحبلا تاحلطصم
0
ب ا عفاودلا عوضو ا رايتخ
2
ثحبلا ةيفلخ ج
3
د ثحبلا ةلكشم
00
ه فاد أ ثحبلا
و تيمأ
02
:يناثلا بابلا ثحبلا تايبدا
أ ةءافكلا ةي ه ا
سرد ةغللا ةيبرعلا
0 م هف وم سرد ا ةءافك
03
2 سرد ا ةءافك عاونأ
05
3 سدملل ةي ه ا ةءافكلا
05
4 صئاصخ ءافكلا
ة ةي ه ا ملل سرد 07
(10)
ب ةيبرعلا ةغللا سردم
0 ةيبرعلا ةغللا سردم موهفم
31
2 ةيبرعلا ةغللا سرد ةمزالا تابلطت ا وأ طورشلا
30
بلا با ثحبلا جاهنم :ثلاثلا
أ ثحبلا عون
35
ب تانايبلا رداصم
36
ج تانايبلا عم ةقيرط
36
د بولسا تانايبلا ليل
41
:عبارلا بابلا اهليلحتو تانايبلا ضرع
أ و لاك ةيدم ةيوناثلا ةسرد ا نع ةماعلا ةروصلا
42
ب
تانايبلا ضرع
49
ج
تانايبلا ليل
62
بابلا :سماخلا تاجاتنتسإا
ماتتخإا و تاحارتقإا و
أ تاجات تسإا
73
ب تاحا قإا
74
ماتتخإا ج
75
عجارملا قحاملا
(11)
لوأا بابلا ةمدقم
أ . ثحبلا تاحلطصم
ةيادب أ ، حضو ةثحابلا ت تاحلطص ا
ا مدختس ثحبلا اذ ي ة
، اب نع لا مهف ءاط ا
ىلع عم عوضوم و
امأو تلأسم ديد عوضوم
:و ثحبلا اذ "
ةينهملا ةءافكلا
ةيبرعلا ةغللا سردمل ةسردملا يف
ةيدمحم ثلا
ا ةيماسإا ةيون وجيريلاك
.”
ف امأ عوضو ا اذ نايبلا و
امك يلي :
0 ةءافكلا ةي ه ا
ي ةردقلا ىلع ناقتإ داو ا ةيميلعتلا ىلع
قاطن قمعو ح نك
يجوت ةبلطلا و ىلع ءول ياعم
ميلعتلا ةرابعبو ىرخأ نأ ، ةءافكلا ةي ه ا
ي ةردق
ا سرد ي ةماقإ تامازتلاا م
ؤس ةيل 0
نإ ملع ا ل رود ي يجوت بيردتو مييقتو
ةبلطلا ىلع
ناكو سرد ا ه ا
ب متهي ميلعتلا سيردتلاو
و لا يجوت اركبم نم ميلعتلا ي رلا 2
Departemen Agama RI, Undang-undang dan Peraturan Pemerintah RI, Tentang Pendidikan, Dirjen Pendidikan Islam, (Jakarta: 2006), hlm. 168
UU RI No. 14 Tahun 2005.Undang-undang Guru dan Dosen, (Bandung: Fokusmedia, 2009), hlm.2
(12)
و ةءافكلا ةي ه ا
سردملل ي ةعوم نم فراع ا تاراه او تايكولسلاو لا ب نأ ملي اه ملعم ي تسرا ت هم ا ةفيظو امإ سرد ي سيردتلا ي لصفلا طقف 2 ةغللا ةيبرعلا ي دحأ تاعوضو ا ةسردم ةيدم ةيوناثلا اهإو ،ةيماسإا ديفم ة عجر ا ميلعتل ف نكمي يجوت تاردقلا لا ب نأ اهكل موقيو اه ةبلطلا دعب عابتا ةيلمع ملعت ةغللا ةيبرعلا
كلذ ىلع ءا ب ، فدهي ثحبلا اذ ىلع ةفرعم ةءافكلا ةي ه ا
سرد ةغللا ةيبرعلا ةسردم ةيدم ةيوناثلا ةيماسإا غنوبما و لاك
لا طسو .
ب . عوضوملا رايتخا عفاودلا
0 نأ ديرت ةثحابلا نأ فرعت
فيك لاوحأ ةءافكلا ةي ه ا
سرد ةغللا ةيبرعلا ي ةسردم ةيدم ةيوناثلا ةيماسإا غنوبما و لاك
لا طسو
.
2 و ةثحابلا نإ ت رعش ةمته ا ل ةسارد ةءافكلا ةي ه ا
سرد ةغللا ةيبرعلا ام يب ذ ةساردلا تاذ ةلص لوصحلل ىلع لا ةثحاب ي صص ميلعتلا و اذ ءزج مهم يغب ي نأ ي نوك كول ا ل لك م سرد
(13)
.ج ثحبلا ةيفلخ
نإ لا ةيحان نم ةيب ا مكح ةقط نأ ذختت ًارود اقفو ةفيظولل ضرغو ةيب لا ةي طولا ةدراولا ي نوناقلا مقر 21 ماعل 2113 :
“Tujuan pendidikan nasional yang berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.3
يو ذا لا ا ، نأ ا سرد رصا علا م أ و
ي ماظن يلعتلا م ماعلا ح يغب ي نأ لص ىلع مامت اا ثكلا سرد اف نوكي ءوض ا ًامئاد ىلع اياضقلا ةيجيتا ساا د ع ثيد ا نع ميلعتلا ، نأ طبتري ًامئاد عم يأ رصا ع ي ماظن ميلعتلا دقو دقع ا سرد ًارود ايسيئر ي ريوطت ،ميلعتلا او اميس ةمظ ا اي ر ي سراد ا وا سرد اضيأ ل دح بك ي حا لا ةبلط و اصوصخ ي ةيلمع سيردتلا ملعتلاو و امأ ةبس لاب إ موهف نع ا سرد اقفو نوناقلل مقر 04 ماعل 2115 نع سرد ا ةذتاسأو ،تاعما ا يأ دراولاك ي لصفلا لوأا ماكحأ ةماع ةدا ا 0 ةرقفلا ( 0 ) ىلع وح لا اتلا :
UU Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional (SISDIKNAS) beserta penjelasannya, (Bandung: Citra Umbara, 2003), hlm. 7.
(14)
“guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan dasar dan menengah”. 4
د عو نامثع ريزوأ ي باتك Menjadi Guru Profesional ،
و ه ا سرد ا نأ نم يذلا يدل ةردقلا ةر او ي لا ميلعتلا و حبصأ رداق ا ىلع ءادأ اهفئاظو مك
م نأ ا سرد عم ةردق ك ة ب 5 امإو ا سرد رومأا م أ و
دوجو ي ةيلمعلا جئاتنو لا ميلعت ا دي ،كلذلو نل مدقت يأ حاصإ لذبت تاوا سحتل ةيعون ميلعتلا ة بك نود ا سرد نيذلا معدت ةي ه ا
تا ؤ او ةرابعبو ،ىرخأ نأ س ةيعون ميلعتلا ب نأ نوكت نم م سرد 6 نإف ذخأي يعولا مهفلاو نأب ذ ة ه ا و ة هم ةقاش ب نأ يفت تابلطتم حبصتل م سرد ةدحاو نم تانوكم ب
ا ىلع ،سرد اإ ي و دوجو ةءافكلا ، يأ ي اصوصخ ةءافكلا
ةي ه ا و امأ دوصق ا دوجوب
و ةءافكلا ذ ةلواح قيق ةيلمعلا ةيميلعتلا ةدحو ا اقفو ضرغل ميلعتلا ًارظن نأ ثكلا نم سا لا نم مهيف ا نوسرد سفن كشي ي نأ ملع ا و دحأ بتاكم ةي هم كا و عيم نأ يأرلا راشتنا سا لا
نوعيطتسي
UU RI No. 14 Tahun 2005, Undang-Undang Guru dan Dosen, (Bandung: Fokusmedia, 2009), hlm. 2.
M. Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2006), Cet. Ke-20, hlm. 15.
E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2008), hlm. 5.
(15)
،اسردم اونوكي نأ ىلع
مغرلا مهأ ا نومهفي ملعلا
يميلعتلا
هأ م اف سرد ا نأ نوركفي م
ةيساردلا داو ا ىلع لا
جذوم ا ديد مامت إا نم ل دبا سرد ا نأ ، ع
ةيق ل سف لا ريوطت ىل تا ؤ ا
تاءافكلاو طقف ةيمويلا لامعأا ىلع مامت إ سيلو ،امئاد
امأ نم لاخ ميلعتلا ي رلا وأ
بيردتلا أ
تاقل او ةيساردلا
امو باش كلذ ناكو ا سرد نع دعبي طاش لا
يذلا ءاج
و سيردتلا و
لز ا اذك و ارارم
اراركتو ح
نأ يسن نأ ريوطتل تاناكمإا إ
ىصقأ دح
و ضعب دوهج ةيم تلا كمتلاو
ياذلا ملل سرد ، كا و فده إ س ةيعون
ةءافكلا لا
اهكل م سرد ناكو س
ةيعون ةءافكلا ي
رفوت ارثأ ايبا إ ىلع ةبلطلا رثأا
يا إا يذلا
متي روهظ جارخإا وأ
ه ا جرخت ا كلذكو
إ ةجاح ي ن
س ةيعون
ةءافكلا لا اهكل دحأ ا سرد وأ
بر ا
.
مقر نوناقلل اقفوو 04
ماعل 2115 :ي ةءافكلا نأ ةذتاسأاو سرد ا نع
“kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, ketrampilan, dan perilaku yang harus
dimiliki, dihayati, dan dikuasi oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas
keprofesionalan.”8
e-jurnal.ikippgri smg.ac.id/index.php/JP2F/article/download/…/119 UU RI No. 14 Tahun 2005, Op.Cit, hlm. 4.
(16)
ناكو مهف ةءافك سرد ا ةعوم نم تاردقلا و نأ نوكت ةدوجوم لخاد ملع ا نم لجأ قيق اهئادأ ىلع و بسا م لاعفو .
نأ ،كلذ ىلع ءا ب ةءافك ا سرد ي جيزم ب لا ةردق لا ةيصخش أا ةي داك ةيجولو كتلاو ةيعامتجااو ةيحورلاو لا و رايع ا ة ه سيردتلا نم اهصاصتخا
ةءافكلا ذه و ت لمش ىلع نكمتلا داو ا و مهف ملعت ا ملعتلاو ةيميلعتلا ةيم تلاو ةيصخشلا ةي ه او
امأو تابثإ ةيعون ، سرد ا تردصأ ةموك ا ةحئا مقر 09 ماع 2115 ةدا ا 28 ، ةرقفلا 3 نوناقلاو مقر 04 ماعل 2115 ةدا ا 01 ، ةرقفلا 0 ، ص ت ىلع صاصتخا بر ا ءاكوك ملعتلل ىلع ىوتسم ميلعتلا يئادتباا يوناثلاو و اضف نع ميلعتلا ي ةلحرم ةلوفطلا ةركب ا ىلع ملع ا ةءافك لمشتو تاءافكلا ةيوب لا و ةءافكلا ةيعامتجاا ةيصخشو ءافكلاو ةءافكلا لك ىلع لوص او ةي ه ا ة نم ة هم ميلعتلا نإ ةءافكلا ةيوب لا ي ةردقلا ىلع ةرادإ ملعتلا ملعت ا
لا ةءافكلا امأو ةيصخش ي ةردق لا ةيصخش لا ةتباث و فراع قوثومو رداقو ىلع ة س ا ةوسأا روهظ ملعتملل ف ةءافكلا ةيعامتجاا ي ةردق ملع ا ىلع لصاوتلا لعافتلاو لاعفلا ةءافكو عم ةبلطلا وأ
Kunandar, Guru Profesional Implementasi KTSP dan Persiapan Menghadapi Sertifikasi Guru, (Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2007), hlm. 55.
Syaiful Sagala, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan (Pemberdayaan
Guru. Tenaga Kependidikan dan Masyarakat dalam Manejemen Sekolah), (Bandung : Alfabeta, 2009), hlm. 30.
(17)
ملع ا وأ
أا ءاقدص وأ
ءابآا وأ ءايصوأا ةبلطلا
تاعمتجاو ةطيحا
نأو ةءافكلا ةي ه ا
ةردق ىلع مهف داو ا ىلع قاطن عساو قيمعو و حا ملع ا ي مايقلا ت هم تاءافكلا ةعبرأب
عم زيكرت ا ىلع ةردق لا سيردت ةثحابلا اه ع ثحبتس لا ةي ه ا ةءافكلا امإو ي
ذ ا
ثحبلا و تناك ةءافكلا ةي ه ا
ملعملل ةعوم
نم تاراه ا لا
ب نأ اهكلت ا ملع ، نأ
نك ذيف ت ةمه ا ميلعتل حاج ب و نك اضيأ ضرع حاج لا ل ملعمل ةمهم سيردتلا نم
ةميق
تازا إا ةيميلعتلا
باطلل
ف تازا إا ي
لا ملعتلا ي
ةرابع فلأتت نم ، تملك ام
زا إا ،ملعتلاو يذلاو
ل عم فلت
و امأ ةبس لاب تارشؤملل
اقفوو اذ
ريرقتلا نأ نيدلا رون نيدلا فيرش د ع تارشؤ ا
ل ةءافكل ةي ه ا
اتلاك :
0 لا ةيساردلا داو ا ىلع ةردق
2 ةرادإ جمانرلا ل
ميلعتل ملعتلاو
3 ةرادإ لصفلا
4 مادختسا ملعتلا ةليسوب
5 ةيب لا ساسأ ىلع ةردقلا
(18)
6 ةرادإ لعافتلا ل ملعتل
7 مييقت تازا إ ةبلطلا
.
ًادا تسا إ كلت ،تارشؤ ا امإ
ةءافكلا ةي ه ا
ملعملل ا
ت لمش ةد ا ةردق ىلع
،طقف ةيساردلا نكلو
اضيأ ةفرعم ةعساو ةقيمعو لوح
ريوطت ميلعتلا دادعإو ملع ا
نمو
ا ةي ه ا ةءافكلا نأ ،ىرخأ ةيحان ةردقلا
ي ريوطت ة ه ا لل سردم ب ةءافكلا ذ دوجو ،
نوكي فوسف ملع ا
رداق ا ىلع س تازا إ ملعتلا
باطلل
نأ دحأ تارشؤ ا ةيسيئرلا
ةدارإ ل يذلا نم و ه ا سرد ا نأ ا
داو ل ،ملعتل
فوس ي نوك رداق ا ىلع لقن عوضو ا لكشب
ديج رثكأو ًاحوضو ح
مهفي ةبلطلا امهف اذإ
مهف ةبلطلا ف سرد ا نم ةيساردلا داو ا متي
لصوتلا إ تازا إ ملعتلا
ك د ع ام ونوأ ةزم
نأ سردملل ةي ه ا ةءافكلا تثأ
ىلع ةيلمع ةرادإ ميلعتلا لا م نوكيس ل
رثأ ىلع جئاتن
تازا إا ةبلطلا
02 اقفو د ع فلأ ،اناماس نأ
ةءافك ملع ا ةي ه ا
ثأت لكشب يا إ
ي ةيلمع ملعتلا تازا إو ملعتلا
ةبلطلل 03
Syarifuddin Nurdin dan Basyiruddin Usman, Guru Profesional dan Implementasi Kurikulum, (Jakarta; Ciputat Press,2002), hlm. 83.
Hamzah B. Uno, Profesi Kependidikan: Problema, Solusi, dan Reformasi Pendidikan di Indonesia, (Jakarta: Bumi Aksara, 2008), hlm. 65
(19)
و ةسرد ا ي ثحبلا لبق ام ىلع ءا ب ةيوناثلا
ةيدم و لاك غنوب
نأ ،طسولا
سرد ةي ه ا ةءافكلا ةيدم ةسردم ةيبرعلا ةغللا
ةيوناثلا و لاك
غنوب طسولا م
يفكي
،تارشؤ اب لثم
: ةهج نم ةساردلا خيرات
سرد ةغللا ةيبرعلا جرختم نأ ، مسق نم
تلا سيرد
يماسإا
،ىرخأ ةهج نمو لاوحأ
تاراهم سيردتلا
و ةرادإ لصفلا ، لثم تافتلاا إ
فقوم بلاطلا سولجلل
مادختساو ب
لئاسو ماعإا
رداصمو ملعتلا
مادختساو ب
بيلاسأ ي
سيردتلا
.
ف ا كلت ىلع ءا ب ،ةظحا
ىلع مغرلا سرد ةي ه ا ةءافكلا نأ ةسردم ةيبرعلا ةغللا
ةيدم ةيوناثلا و لاك
غنوب طسولا د م
ضعبب طورش ةءافكلا ةي ه ا
ملعملل نكلو
تازا إ ملعتلا
باطلل ةديج
و حضتي نم زا إا ةميق ةيبرعلا ةغللا ةساردل
ة سلا فصن ي
ةيناثلا ةيدم ةسردم ةيوناثلا
و لاك غنوب
طسولا
:
لودجلا 8
ةيليص تانايب ةغللا
ةيبرعلا ي فصلا نماثلا
ةيدم ةسردم ةيوناثلا
و لاك غنوب
طسولا ة سلا ي
2105 / 2106
:
(20)
ددع
ةبلطلا Tuntas ةقد ينمزلا لصافلا ةميق مقر
√ 011-86 0
√ 85-70 2
56
-71 3
0 55-40 4
0
<41 5
ددع ةبلطلا
اا ردص : جئات لا فشك نم ةميقلا ةيبرعلا ةغللا سردلا ي
ةيدم ةسردم ةيوناثلا
و لاك
غنوب طسولا
م ىلع ءا ب لود ا
ةميقلا اودجو نيذلا ةبلطلا نأ مهف ىلع ن ، (
86 -011 )
باط ةعبس إ تغلب و
اذإ تناك ةميقلا
ةساق ا نم
" KKM ةيبرعلل
" ةبلطلا ةلماك
ةف صم نم امأو تلصح
تميق ىلع ديج ( 70 -85 ) ف تغلب نيرشعو دحاو ابلاط
ف اذإ
تناك ةميقلا ةساق ا نم
" KKM ةيبرعلل
" ةبلطلا ةلماك ةف صم نمو تلصح ىلع
ةميق
ةيفاك ( 56 -71 ) تغلبو ةثاث
،باط اذإ
تناك ةميقلا ةساق ا KKM
،ةيبرعلل ةبلطلا
م
اوحج ي
امأ ثحبلا سايقم نع نايبلا ةيحان نم ةيدم ةسردم
ةيوناثلا و لاك
غنوب
طسولا امك يلي :
(21)
86-100 : Baik Sekali زات 41-55 : Kurang لقأ
71-85 : Baik ديج <40 : Sangat Kurang. ًادج لقأ15 56-70 : Cukup ةيفاك
نأ ملع ىلع ن تازا إ
ملعت ةبلطلا نكلو ديج لوح ي ةءافكلا
ةي ه ا ملع
ةغللا ةيبرعلا ا يفت تارشؤم زا إا
نإو ذ ي ةلكشم لا تعفد ثحبلا إ ةثحابلا
نأ رود ةءافكلا ةي ه ا
و ،مهم رود يغب ي
نأ نوكت ةكول
لكل ،ملعم ةصاخ يسرد
ا ةغلل
ةيبرعلا نم لجأ قيق فاد أ ملعتلا
اقفو تاعقوتلل
لو لا ،كلذ ثحاب
ة ي تبغر ةماقإ
ثحبلا اذ ناو عب
" ةي ه ا ةءافكلا ي ةيبرعلا ةغللا سرد
ةسرد ا ةيدم
ةيماسإا ةيوناثلا و لاك
غنوبما لا
طسو "
د . ثحبلا ةلكشم
ا تماقف ،ثحبلا ةيفلخ ىلع ءا ب ةثحابل
م ةلكش ثحبلا : فيك ةءافكلا ةي ه ا
سرد ةغللا ةيبرعلا ةسردم ةيدم
ةيوناثلا ةيماسإا
غنوبما و لاك لا
طسو ؟
ج
و ثحبلا فادهأ ةتيمها
8 . ثحبلا فادهأ
15
Dokumentasi, Daftar Nilai Raport dan Standar Penilaian Bahasa Arab di MTs Muhammadiyah Kalirejo Lampung Tengah
(22)
ا ةفرع ىلع ةءافكلا ةي ه ا
ملع ةيبرعلا ةغللا ةسردم
ةيدم ةيوناثلا ةيماسإا
غنوبما و لاك لا
طسو
7 . ةيمهأ ثحبلا
أ
نم ثيح ةيرظ لا ، نوكت نأ جئاتن
ذ حبلا ث ةماسم ي
كفتلا يذلا
متي
،ةءا ب و اصوصخ ضوه لل
ةغللا ةيبرعلا
ب
امأو نم ثيح ا قيبطتل ، نوكي نأ سردم
ةغللا ةيبرعلا م ي ه ا نم لجأ دوجو لا ا
ا ديد رثكأ ةمءام ب ملع ا و
ملعت ا ي
ملعت ةيساردلا
(23)
اثلا بابلا ين
ثحبلا تايبدا
أ .
ةءافكلا ةينهملا
مل سرد ةغللا ةيبرعلا
8 . م هف وم سردملا ةءافك
ةغل ةءافكلا عمو "
ةراه ا وأ ةردقلا " و احاطصإ امأو ةفرع ا
تاراه او ميقلاو
ةيساسأا اب ةمدختس ا
ةداعل نم كفتلا وأ
لمعلا تناكو ةداعلا
نم كفتلا وأ
لمعلا
اإب تابث و اا رارمتس حمسي
دحأ ي نأ حبص ةءافك دوجوب ةفرع ا تاراه او ميقلاو
ةيساسأا
مايقلل ءيشب 06
اقفوو نوناقلل مقر
04 ماعل 2115 نع
سرد ا ةذتاسأو
،تاعما ا نأ
صاصتخاا ةعوم
نم فراع ا تاراه او
كولسلاو لا
ب نأ نوكت ةكول
ةموهفمو
ا ىلع سرد وأ حا رضا ي ءادأ ةفيظولا ةمه ا
بك مامت إب 07
و د ع دم يروش نأ
ةءافكلا ي
ةردقلا ىلع ةفرع ا فقاو او تاراه او
ةبولط ا صخش ىلع
اميف قلعتي ماهم
ة يعم
Abdul Majid dan Dian Andayani, Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi (Konsep dan Implementasi Kurikulum 2004), (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005), hlm. 9.
UU RI No. 14 Tahun 2005, Undang-Undang Guru dan Dosen, (Bandung: Fokusmedia, 2009), hlm. 4.
Muhammad Surya, Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran, (Bandung: Pustaka Bani Quraisy, 2004), hlm. 92.
(24)
و ،كلذل د ع Finch و Cruncilton امك تلقن Mulyasa دد ةءافكلا نكمتلاك نم ماه ا و تاراه ا فقاو او ريدقتو ام و بولطم معدل حاج لا 09 و اهأ ترهظأ نأ ةءافكلا يطغت ماه ا تاراه او وا فقو ريدقتلاو لا ب نأ نوكت ي ةزوح سرد ا وأ ملع ا ءادأ هابجاو م قيقحتلو ةمهم ةدد لا م ا ديد اقفو د ع Mulyasa ، نأ اا صاصتخ جيزم نم فراع ا تاراه او ميقلاو فقاو او لا ىلجتت ي ةداعلا نم كفتلا لمعلاو و ىلع ماظن سيردتلا نأ ، صاصتخاا مدختسم فصول تاردقلا
ةي ه ا ي و ةردقلا ىلع تابثإ فراع ا ير وجو ىلع ىوتسم ىلعأ نك و باستكا ذ تاءافكلا نم لاخ ميلعتلا بيردتلاو تاءافكلاو ىوتسم ةر ا ةبسا ا ىرخأا . 21
ىلع اساسأ عضو
ضعب صاصتخا ن نأ عيطتسن
لوق نأ ةءافكلا ةعوم نم تاردقلا ناقتإو تاراه ا ميقلاو فقاو او ب نأ نوكت ةكول ةموهفمو لك ىلع ةردقمو
ملع ا يذلا يأي نم ميلعتلا بيردتلاو تار او ثي عيطتست ءادأ ا ميلعتل اي هم 7 . عاونأ سردملا ةءافك
E. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi (Konsep, Karakteristik, dan Implementasi), (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2003), hlm. 38
(25)
امإو ي ةرقفلا ( 0 ) نم ةدا ا 01 نم نوناق ملع ا ةذتاسأاو مقر 04 ي ماع 2115 ركذ نأ ةءافك ملع ا لمشي ةءافكلا ىلع ةيب لا ةءافكلا و ةيصخشلا ةءافكلاو ةيعامتجاا ةءافكلاو
ةي ه ا ةبستك ا نم
لاخ ميلعت
ة ه ا 20 كلت ىلع ءا ب ةدا ا ،ةروكذ ا تناك ساسأ ا نأ ضعب عاونأ ةءافكلا ا ةبوتك ب نأ نوكت ةكول لكل ملعم و ارصح ةشقا ملل ي اذ ثحبلا قلعتم بناو ةءافكلا ةي ه ا
و ضعب عاونأ نم ،ةءافكلا ي و ةءافكلا ةيوب لا يأ ةردقلا ىلع ةرادإ ملعتلا ملعت ا ف ةءافكلا ةيصخشلا ةردق ي ةيصخش ىلع فر ا ةليب لا و لا ،فراع ةطلسلاو كلذك امك نك نأ نوكي ةودق ةديج ملعتملل امأو ةءافكلا ةيعامتجاا ي ةردق ملع ا ىلع لصاوتلا لعافتلاو لاعفلا ةءافكو عم ةبلطلا وأ ملع ا وأ مسمسلا ءاقدصأ و ءابآا وأ ءايصوأا ةبلطلا تاعمتجاو ةيلحا ةطيحا اه 4 . سدملل ةينهملا ةءافكلا
امأو ةءافكلا ةي ه ا
ةردق ىلع نكمتلا داو ا ىلع قاطن عساو قيمعو و نود لامإ تاءافكلا ىرخأا نأ ةءافكلا ةي ه ا
ي تاءافكلا لا ب نأ نوكت ةكول نم لبق ملعم ةي هم يغب يو ريوطت ذ تاءافكلا نم لجأ قيق فد ا لثمت ا ي ملعتلا ي
(26)
سراد ا
و تناك ةءافكلا ةي ه ا
ةمهم ملعم لك ىلع ا روطتب نأو
ةي ه ا لمشت ىلع ةردق
ملع ا ي
اهاقتا و ةرادإ ملعتلا
اقفوو نوناقلل مقر
04 ماعل 2115 نأشب
ملع ا ،ةذتاسأاو
ةي ه ا ي
“Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan
menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan
pendidikan profesi”.
و ي ةي ه ا ةءافكلا نأ ةردقلا
نكمتلا نم
عوضو ا ي
ناقتإ ميقتسم قيمعو
نم
داوم ج ا ا ةيساردلا
لا يطغت تاعوضوم ي
ةسرد ا داو او
ةي داكأا و
ىغطي نومض ا
ىلع ةردقلاو لا
بيت يملعلا و يجه م ت
.
امأو ركذ نامثع ي
باتك ت
ناو ع
Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru
،
ًاحضوم نأ
دحأ
فئاظولا ةي ه ا
بلطتي ضعب
ملعلا لا مزا مهفلل م قيبطت ةحلصملل ةماعلا
.
و ملع ا ه ا و
يذلا يدل ةردقلا ةر او ي لا بيردت ، ملع ا
حو نأ نوكي
ًارداق ىلع مايقلا ماهم فئاظوو
ةرابعبو ىرخأ
نإف نك جات تسا نأ
موهفم ةي ه ا
Ibid, hlm. 2-3 Ibid
Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, (Jakarta: Rajawali Pers, 2014), hlm. 17-18.
(27)
ل ملعمل م نيذلا نوقلتي اميلعت صاخشأو بردم عم فظو ا ةديج و ملع ا نو بولطم ا ىلع ةردقل ل قفاوتي او عم لق ا ةرخو ةعساو اقفوو ل ةلاكول ا ياع ل ،ميلعتل ةي ه ا ةءافكلا نأ
ي ةردقلا ىلع ناقتإ داو ا ةيميلعتلا ىلع قاطن عساو قيمعو لمشيو ىلع ( : أ ) موهفم لكي و بولسأو مولع سيردتلا عم ،داو ا ( ب ) ةدوجو ا ةيساردلا داو ا ي
ج ا ا ،ةيسرد ا ( ج ) تاقاعلا ب تاعوضو ا تاذ ،ةلصلا ( د ) قيبطت موهفم ملعلا ي ةاي ا ،ةيمويلا ( ه ) صاصتخا ةقيرطب ةي هم يو قايس ي اع ف ظ ىلع و ةميقلا ةفاقثلا ةي طولا ًادا تسا ىلع ضعب ءارآا نك جات تساا نأب ةءافكلا ةي ه ا
ملعملل ةغلل ةيبرعلا ي ناقتإ داو ا ةيميلعتلا ي ةغللا ةيبرعلا ةعساو ،ةقيمعو يذلا لمشي ىلع نك ا ةدا ي
ج ا ا ةيساردلا
ي ةءافكلا ةي ه ا
مهف ىلع ةردق سسأ ةيب لا ةردقو ىلع طيط ةيلمع ،ملعتلا و ةردق ىلع عاطضاا ةيلمعب ،ملعتلا و ةردق ىلع مييقت ةيلمع ملعتلا 3 . صئاصخ ءافكلا ة ةينهملا ملل سرد نإ ةءافكلا ةي ه ا
ةعوم ةعو تم نم تاردقلا ةمزالا نوكتل ةرداق ىلع راهظإ اهسفن ملع اك ةي ه ا
و تاءافكلا ةي ه ا
لمشت ىلع ةياردلا وأ ةر ا ي لق ا يذلا متي
Rusman, Op.Cit, hlm. 18-19
(28)
نكمتلا داو ا لا ،سردت و ساسحإ ةيلوؤس اب ساسحإو عمتجاب عم رئاس ءامزلا ملع ا نأ ملعم نك نأ راشي إ ملعم يذلا عتمتي ةءافك ةي هم امد ع نوكي يدل ضعب تاردقلا و اضيأ ة نم تا ةءافكلا ةي ه ا
ملعملل
ىلجتيو قاطن
ةءافكلا ةي ه ا
لل ملعم د ع E. Mulyasa ، نم ططخ ا يليصفتلا تارشؤملل ةي ع ا
: 0 ) ةردقلا ىلع مهف قيبطتو ةيرظن ملعتلا باطلل و ةسسؤ ا ؛ةيميلعتلا 2 ) لا ردق ىلع ة ةيلمع ملعتلا تاودأك ريوطت ناديم ةساردلا قيبطتو بولسأ ملعتلا ريوطتو مادختساو ب طئاسو ماعإا دراو او ي ،ملعتلا 3 ) ةردقلا ىلع ميظ ت جمانرب ملعتلا ، 4 ) ىلع ةردقلا مييقت تاردقلا زيزعتو ةيصخش ملعت ا 27 اقف ةحئالا ريزو ةيب لا ةي طولا ةيروهم ايسينودنإ مقر 06 ي لا ماع 2117 : 0 ) ىلع رداق مي اف ا
لكي و داو ا لاو طم يذلا دمتعي ىلع ةي داكأا و دقتعي ىلع عيضاوم 2 ) ناقتإ ياع ا ةيساسأا ةءافكلل صاصتخااو يضاوم
E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007), hlm. 135-136.
(29)
3 ) ةيما لا ىلع داوم ملعتلا اديج
4 ) ةيما لا تي هم ىلع عم
لمع سكاع و ةدافتساا ىلع
تايجولو كت تامولع ا
تااصتااو ريوطت
ا ىلع مهسفنأ 28
اقفوو ةحئالا مقر
74 ي ماع 2118 ةدا ا
3 ةرقفلا ( 7 ) تارشؤم تاءافكلل
ةي ه ا ملعملل :
0 ) عوضو ا ىلع
قاطن عساو يو قمع اقفو ياع جمانرلا ىوت
ميلعتلا
عيضاو او و
/ وأ ةعوم نم عيضاو ا لا
فوس سردي
2 ) مي افم بيلاسأو
مولعلا ايجولو كتلاو وأ
نو فلا تاذ
،ةلصلا و نم ةيحا لا
ةيمي اف ا ةكسامتم
وأ تادحو ةللظ ا
ميلعتلل عيضاو او
و / وأ ةعوم نم
عيضاو ا لا
فوس نوكت تسارد
.
29
نم ضعب ءارآا نيدلا فيرش يأرب تمذختسا ةثحابلاف ، رون
،نيد ةءافكلا نأ
ةي ه ا ل ملعمل امك
يلي :
0 ) ةعضا ا لل
داوم لا يس اهسرد
2 ) ةرادإ جمانرلا ل ميلعت و ملعت
http://www.umnaw.com/sertifikasiguru2009/permen16.com , 23 April 2016, 08:54. UU RI No. 14 Tahun 2005, Op.Cit, hlm. 67.
(30)
3 ) ريدت لصفلا
4 ) مادختسا م
دراو وأ طئاسو ماعإا
ملعتلا
5 ) ةعضا ا أل
ساس لا ةيب
6 ) ريدي لعافت و ميلعتلا ملعتلا
7 ) مييقت تازا إ ةبلطلا
.
31
8 . ملعملا مزلم
ناقتإب لا داوم ردلا ةيسا
ةمسلاو رودل
ملع ا ي
ي مهتبلط ةيبرت هدعاسم
م ىلع لقن عيم اهاناكمإ
وي دعاس مهو ىلع ناقتإ تاراهم ة يعم
كلذلف إ ةجاح ي ملع ا
ردق ت ي ناقتإ داو ا
ةيميلعتلا لا
ددحتس حا
سردلا د عو A. Samana نوكي نأ سرد ا نأ
ىلع ارداق ناقتإ
داو ا إا يمازل ة ( يسيئرلا ة) ، داومو بيص
،موينارويلا داو او
ةمعادلا داو او
ةيدايزلا ميظ تو
داوم
ملعتلا لكشب ،مظت م
تاذ ةلصلا ضارغأاب ةيم تو
ملعت ا كلذكو
بلاطم ةيم ت
مولعلا
ايجولو كتلاو
30 لاو ةردق لا اهكيل ةبجاو ملعملل
ي ناقتإ داو ا ةيميلعتلا :
Syarifuddin Nurdin dan Basyiruddin Usman, Guru Profesional dan Implementasi Kurikulum, (Jakarta; Ciputat Press,2002), hlm. 83.
(31)
0 ) ةردقلا ىلع داو ا ج ا او ،ةيساردلا
ام ي كلذ : ةسارد داوم ج ا ا
ةيساردلا و
ةسارد ىوت
بتكلا ةيسرد ا
عاطضااو ةطشنأاب
صو ا ةي
اه ي ج ا ا ةيساردلا
عيضاوملل ةي ع ا
2 ) ناقتإ داو ا لمشت ىلع : ةسارد مولعلا تاذ ،ةلصلا ةساردو
قيبطت ملعلا
ي مولعلا ىرخأا
3 ) ملعت ةيفيك لا مييقت لل عيضاوم ج ا ا
ةيساردلا
32
ةردق نم ل دباف ةي هم ةءافك يدل يذلا ملع او داو ا
ةيساردلا
سيل ي ةردقلا ت
داو ا نم جه ا يساردلا نكلو ،طقف
اضيأ ا غ نم لا مولع ةلصت ا داوم
تاعوضو ا
اذك
ملع ا ةي داكأا
ةلوج ،ةميلسو يذلا
فوس دعاسي ا ثك
م ي ميلست داو ا إ تبلط
ف كلذل ناك سرد ا ابجاو
ل ملعت رمتسم ا، ذهو ةقيرطلا ناك
سرد ا ب ا اع
مولع ة ثك
ثيح ناك ًارداق ىلع مايقلا ام ملعي ي د تسار
7 . ملعملا رداق
ىلع ةرادإ جمارب ملعتلا
Kunandar, Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2007), hlm. 63.
(32)
يو ذ ةلا ا ، ا ملع بولطم ةردق ىلع
ماظن سيردتلا و ئدابم سيردتلا تاءارجإو -بيلاسأ -ةيجيتا سا -تاي قت ىلع ةردقلاو سيردتلا
داوم ملعتلا ًاميظ ت اديج قمع ا مادختساو ميمصتب سيردتلا اذ و عي نأ ا ملع رداق او ا ر ي ةغايص فاد أ و ةساردلا مهف
ج ا ا ةيميلعتلا قو رد ىلع مايقلا تاراهم سيردتلا مادختساو عيم قفارم ملعتلل نم لجأ ملعتلا و ب نأ نوكي سردملل اميف قلعتي ةردقلاب ىلع ةرادإ جمارب ملعتلا : 0 ) فد او ،يميلعتلا لمشتو ىلع : ضارعتسا ج ا ا
ةيساردلا لل ،عيضاوم و صئاص ا ةغايصل فاد أا ،ةيميلعتلا فرعتلاو ىلع ضرغ ةغايص عيضاو ا ةيميلعتلا 2 ) ةفرعم مادختساو ب بيلاسأ ،سيردتلا ام ي كلذ : ملعت بيلاسأ سيردتلا ةفلتخ ا ، مادختساو اه 3 ) لا ديدحت و لا عضو ىلع تاءارجإ ةبسا م ، و لمشت ىلع : ىلع مهفلا ا ياع ي رايتخا ا داو ، تاءارجإو لا سيردت ، مادختساو م ياع رايتخاا ل داومل ، و ةطخ جمانرب ميلعتلا عيم و ةساردلا لاودج
(33)
4 ) ذف ت جمانرب ا ،ملعتل ىلع لمتشي : ىلع مهفلا ماهم ملع ا رودو ي ،ملعتلا مادختساو ب ةادأ داو ا سيردتو ،تاءارجإا و مادختسا ةئيبلا ردصم ا ،ملعتلل و رظ لا ىلع ،ملعتلا ةيلمع طبضو ططخ ملعتلا عم ةئف تاا ا 5 ) ةفرعم ةردق بلاطلا ، لمشيو : ةسارد لماوعلا لا رثؤت ىلع ليصحتلا ،يملعلا ملعت تاءارجإب تاي قتو ديدحتل ةردق ةبلطلا 6 ) طيط ذيف تو ميلعتلا ،يجاعلا ام ي كلذ : صيخشت تاساردلا ىلع بابسأ لا تابوعص ي ،ملعتلا تابوعص ي ،ملعتلا ةمرت جمانرب نم جمارب ،ةيجاع ةيجاعو . 4 . ملعملا رداق ىلع ةرادإ ةئفلا ةلكشم ةيسيئر اههجاوي ملع ا نو ئدتب ا نو خأا وأ نور ي ةرادإ لوصفلا ةيساردلا نأ ةلأسم ةرادإ لوصفلا ةيساردلا لكاشم كولس ةدقعم سرد او نو م دختس م ه نو ا ءاشنإ ظاف او ىلع ةلاح لوصفلا ةيساردلا ثي نك قيق فد ا نم سيردت ةءافك ةبلطلا
مه ك و نم ةفرعم و ةرادإ لوصفلا ةيساردلا ي تاراهم ملع ا ةمزالا قل ظاف او ىلع فورظ ملعتلا لثمأا تداعتساو ي ةلاح ثودح تابارطضا ي ةيلمع ملعتلا Ibid, hlm.
E.Mulyasa, Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006), hlm. 91.
(34)
اتلابو ، ةردق ملع ا ي لئاسو ةرادإ لوصفلا ةيساردلا يغب ي نأ ي نوك رداق ا ىلع قلخ ةئيب ةيميلعت ةيتاوم ملعتملل ف تققح فد سيردتلا ةيلاعف ةءافكو امد ع فقوت ملع ا تائف تناك ةرداق ىلع تداعتسا ح ا نوكت اقئاع ةيلمعل ملعتلا امأ ةبس لاب ةردق ا ملع ىلع ةرادإ لوصفلا ،ةيساردلا ي و : 8 . ةعوم دادعإ لوصفلا ةيساردلا سيردتل دعاوق ،ةغللا لمشتو : ملعت عاونأ لا يعت ي ناكم سول ا و دادعإ لوصفلا ةيساردلا اقفو فد ،قيق و ملعت ا ياع ا مادختس ا سول ا ناكم
فلتخ تادادعإو لوصفلا 7 . لاوحأ لعج سيردتلا ملعتلاو اديج ، ام ي كلذ ةسارد لماوعلا لا لخادتت عم لاوحأ سيردتلا ،ملعتلاو ملعت اا تايجيتا س و إا تاءارج ي ةرادإ لوصفلا ةيساردلا ةياقو ةيئاقو ف دبا سرد ىلع ةردق نم ظفح ةرادإ لوصفلا ةيساردلا ثي اهأ ًامئاد ةعتم ملعتل ةرشابمو وأ يجوت ةيلمع ملعتلا ةيساردلا و ةيعامتجاا ي ف لص 3 . ملعملا رداق ىلع مادختسا ب لئاسو ماعإا رداصمو ملعتلا و ملع ا يغب ي نأ ي نوك رداق ا ىلع كارشإ ةبلطلا ي تاي ش ا مادختساو ب لئاسو ماعإا رداصمو ملعتلا ،طاش ب ، ا ااو
ةءافكو ةدئافل تسارد و امأ
(35)
ةبس لاب ملعملل
ب اميف قلعتي ةردقلاب ىلع
مادختسا ب
لئاسو ماعإا
رداصمو
ملعتلا :
8 .
لا ،فرعت و
لا ،ديدحت و
اا مادختس ب
طئاسو ،ماعإا
لمشتو ىلع
: ةسارد
ةعوم ةعو تم نم
طئاسو ميلعتلا
، ةساردلاو ديد
ياعم سيردتلا ب
لئاسو
،ماعإا و
مادختسا ب
طئاسو ميلعتلا
7 .
ةيا علاو تاودأب
دعاست مئاعدلا
ل سيردتل ،ملعتلاو
ام ي كلذ : سرد طيسب
دد و داو ا لا رفوتت ي ةئيبلا ةيسرد ا
4 .
مادختسا ةرادإو
تارتخ ا نم
لجأ ةيلمع ،ملعتلا ام
ي كلذ : ملعت ةيفيك
مادختسا ب
،رتخ ا ةساردو
لا قرط و لا دعاوق نم ةر ا ي ،لمعلا ملعتو
ةيفيك
ةياعر نيز و تاودأا
3 .
ريوطت ا رتخ لمشتو ىلع
: ةسارد ةفيظو رتخ ا ي ةيلمع ملعتلا ،ملعتو و ملعت
ةعوم ةعو تم نم
ميمصت ،رتخ ا
مييقتو ةيلاعف
ةطشنأ تارتخ ا
ريوطتو
ةبرجتلا ةديد ا
(36)
5 .
مادختسا ب
ةبتك ا ي
ةيلمع ،ملعتلا ام
ي كلذ : ةسارد ماهم ةبتك ا ي ةيلمع
ملعتلا ، ةسارد عيم عاونأ ةبتكم ،دراو ا مادختساب
رداصم ةفلت
نم ةبتكم
ملعتو رايتخا ا ردص ي ا ،ةبتك مييقتو رداص ا ي
ةبتك ا
6 .
مادختسا قيقدلا ميلعتلاب
ي ةيلمع ملعتلا
.
5 . ملعملا مهف ىلع رداق
أا ساس ةيميلعتلا
ساسأا لا
ةيميلعت سردم لك يلع ةبجاو لا مولعلا ةعوم ي
اهملعي 38
اذ و
ادج مهم رمأ رمأا ي
ميلعتلا فوس ي نوك ةبلطلا رداق ني ىلع ءاطعإ سرد ا و ءايشأا
لا ب نأ نقتي ملع ا " : مولعلا ةيوب لا ةرادإاو
،ةيوب لا ملعو
سف لا ،يوب لا
يجوتلاو
حص لاو
.
امو ةيميلعتلا ساسأا ةماقإ ىلع ارداق نوكي نأ سردم لكو قلعتي
ةردقب ي هاقتإ :ا
8 .
فرعتلا ىلع
موهفم لكاشمو
ميلعتلا سيردتلاو
عم ةهج نم ةيجولويسوسلا
ةيفسلفلاو ،ةي راتلاو
ةيسف لاو
Ibid.,hlm. 65
A. Samana, Op.Cit.,hlm. 64. Ibid.,hlm. 65
(37)
7 . ا فا عا ةفيظوب ةسرد ا كا ةسسؤ إا ةيعامتج نك ضوه لا تاناكمإب عمتجا عم ،عسوأ اضف نع ثأتلا لدابت ا ب ةسرد ا عمتجاو يلحا . 6 . ملعملا رداق ىلع ةرادإ لا لعافت ملعتلا نأ تاعافتلا ملعتلا تاقاع ةلدابتم ب ملع ا ملعت او ي ةطشنأ ملعتلا ي لوصفلا ةيساردلا . 40 و نإ ةيلمع ميلعتلا ملعتلاو
سيردتلا ةيلمع ي رومأا م أ ي رلا عم ملع ا بحاصك رودلا يسيئرلا تناكو ةيلمع سيردتلا ملعتلاو ددحتت إ دح بك ي ةجيتن ةبلطلا رودب ملع ا و د ع Uzer Usman ا ركذ
B. Suryosubroto نأ ملع ا ةصتخ ا نوكيس لضفأ ةرداق ىلع ةرادإ ةئيب لا ملعت ااعف نوكيسو لضفأ ةرداق ىلع ةرادإ ةيلمع ميلعتلا ،ملعتلاو ثيح نأ نك نأ سردي ةبلطلا جئات لا ىلع تايوتس ا ىلث ا 42 ًادا تسا إ اذ لا يأر نأ نك نأ مهفي نأ ةردقلا ىلع ةرادإ تاعافتلا ملعتلا هم ةم ًادج كلت سرد ا اه نأ ةردقلا نم لاخ لعافتلا ب ةيعون فوس نوكت ةرداق ىلع س جئات لا لل ةبلط ي ةساردلا لاو ةردق ب نأ نوكي سردملل اميف قلعتي ةردقلاب ىلع ةرادإ لعافتلا ملعتلا : 8 ) ملعت ةيفيك زيف ةبلطلا ىلع مادختسا ب قرط ملعتلا
Kunandar, Op.Cit.,hlm. 65-66
ZaharaIdris dan Lisma Jamal, Pengantar Pendidikan I, (Jakarta: Grasindo, 1992), hlm. 91.
B. Suryosubroto,Proses Belajar Mengajardi Sekolah, (Jakarta: Rineka Cipta, 2009), hlm. 17.
(38)
7 )
ا مادختس ب
لا ةقيرط زيفحت
ملعتل
4 )
ةلئسأا عاونأ ملعت ةفلتخ ا
3 )
مادختسا ب
لاكشأ ةفلت
نم ةلئسأا
5 )
ملعت ضعب تايلآا ةيسف لا
ملعتلل ي ةسرد ا
6 )
لوا تي لماوعلا ةيبا إا
ةيبلسلاو ي
ةيلمع ملعتلا
7 )
سرد لبس لصاوتلا ب
صاخشأا
8 )
مادختسا قرط
لصاوتلا ب
صاخشأا
43
7 . ملعملا رداق
ىلع مييقت تازاجنإ ل ملعتلا
ةبلطل
لوأ لك ءيش ةجا
إ نأ مهفي ايفيظو و
نأ مييقت ميلعتلا ءزج
ا أزجتي نم
ماظن ميلعتلا ثيح لمشت ةطشنأ مييقتلا رابتخاا لئاسو نيوكت ىلع ،
ميظ ت ،تارابتخاا
تاباجإ رابتخاا
تاحيحصتلاو ح
،طاقن زيه و ،طاق لا
ةرادإ ،ةيلمعلا اضف
نع جئاتن
،مييقتلا مييقتو
جئاتن ذ
ةساردلا ةعباتم
ي مييقتلا ططخ عيمو لوصولا إ ةجاح
عم
تانوكم ماظن
لا رخآا سيردت
(39)
و ةردق ملع ا ي
مييقت ليصحتلا يميلعتلا
باطلل ل
ثأت بك ىلع ةحلص ا
سيردتلل
ببسب ةردق ملع ا فوس
نوكت ةرداق ىلع ديد ا ا ةيم تلا بلاطلل ده او
لثمأا نك
نأ جوت ةيم تلا باطلل لمتحا
44
امأو لا ةردق ب
نأ نوكي سردملل اميف
قلعتي ةردقلاب ىلع
مييقت تازا إ ميلعت
ةبلطلا :
8 )
ةسارد ةفيظو مييقتلا
7 )
ملعت فلت تاي قت بيلاسأو
مييقتلا يلخادلا
4 )
ةغايصلا مييقتلاو
يلخادلا
3 )
ةسارد نع ياعم مييقت تاي قت تاءارجإو
مييقتلا
5 )
مادختسا تاي قت
مييقتلا و ماظن
6 )
ظف ا ىلع مادختسإاو جئاتن
ةيلمع مييقتلا
7 )
مادختسا جئات لا
سحتل ةيلمع
ميلعتلا
8 )
مييقت تاي قت تاءارجإو
مييقتلا
9 )
لعافت مييقت جمانرب
لا تاميلعت 45
A. Samana, Op.,Cit, hlm. 66. Kunandar, Loc.,Cit
(40)
ب .
ةيبرعلا ةغللا سردم
.
ةيبرعلا ةغللا سردم موهفم
ةيحان نم ،ةيماسإا ةيب لا
بدأ او ملع او بر اب ىمسي سرد ا نأ ،
و ةملكلا
"برم" ةملك نم ةقتشم
بري بر ةملكلاو
امك ملعي ملع نم لعافلا مسا و "ملعم"
مركلا نآرقلا ي تدجو
(Q.S. 02:31)
و ام يب دأم" ةملكلا ب
بدأ ةملك نم "
بدأي ، ةملكلا امك تس ا
خ ةدم ي بدأي ها نأ م ص ي لا ثيدح ي 46
و ملع ا و
تل ةيسيئرلا ةمه ا عم ةي هم برم فيقث
سيردتلاو و
راطقلاو يجوتلا
مييقتلاو و لا يئادتباا ميلعتلاو ي رلا ميلعتلا نم ةركب ا ةلوفطلا ميلعت راسم ي ملعت ا مييقت
ةدا ا( يوناثلا ميلعتلاو 0
مقر نوناقلا نم 04
ماعل 2115 )ةذتاسأاو ملع ا لوح
ملع او و
يذلا دمعت ىلع كولسلاو ةر ا يجوت درفلل
ةيبرت نوكت ح
47
نإ رود ملع ا ءاكو ملعتلا وأ ملعتلا
ملعتلا لماع يأ
ك ملع ا رود ا
تازفحاو رسي
ملعتملل ملعتلا ةمهلمو بلقلا تاضبن مظ مو 48
او سرد نم ل دبا ا لا تايلوؤس ا
در إ د تست طقف
ضوه لل ة بك ةراضحلل ةيلا ا ةيلوؤس ا عم نكلو ، ميلعتلاب
46 Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Kalam Mulia, 2002), hlm. 84. 47
Hamzah B. Uno, Op.Cit, hlm. 15.
48
(41)
،كلذل و
ملع ا و
برم هم يذلا فيقثت ي لوؤس ا يعو ةبلطلا
ل ميلعت مه
هيجوتو مه نأ ب اذل سرد ا نوكي
ق اردا جمارب ميمصت ىلع ملعتلا
و ةرادإو ميظ ت
اديج ملعتم ةبلطلا ناكف لصفلا نأ نك و
ي يئاه لا فد اك جضن ىوتسم إ لص
ةيميلعتلا ةيلمعلل ءا ب
،كلذ ىلع ف
ةيبرعلا ةغللا سردم يدلا سردم و
جو ىلع ملعي ي صا ا
ةيبرعلا ةغللا ةسارد ا امإو
ةادأ سيل ةيبرعلا ةغللا سيردت د ع ملع طقف
نأ يغب ي نكلو ،
ي ةفلأا يطع إ
ةبلطلا فورعم و امك ةيبرعلا ةغللاب ةلصلا تاذ لئاس ا عيم لوح نأ
ةيبرعلا ةغللا اهيف
عبرأ اهأ :تاراهم عامتسإا ةراهم
( عمسي يو ،)مهف ةراهمو ماكلا
ةراهم
ةباتكلا ةراهمو ةءارقلا
.
ةيبرعلا ةغللا سردمل ةمزالا تابلطتملا وأ طورشلا
ةيكز روتكدلا ذاتسأل اقفو ،ةملعم حبصتل ةمزالا تابلطت اب قلعتي اميف امأ
:تاجداراد
أ . ىوقتلا ىلإ
.ىلاعتو هناحبس ها
ملع ا م اذإ ،ه ىوقتلل ةبلطلا ميلعت نأ ليحتس ا نم ،مولعلا ميلعت فاد أ اقفو
ي لاك ذيملتل ةودق سرد ا نأ م رذ ا سفن و نكي م ص
(42)
لم نأ ةودق
عيم ءاضعأل اديج ًااثم ملعم ةبلطلا
اضيأ عقوت ا نم نأ ام ردقب ،
حبصيل حاج ب مهفيقثت ةليب لاو ةديج ةلود نم مداقلا لي ا
.
ب . املاع سردملا ناك
ةداهشلا تسيل ةقرو
طقف ةفرعم اهبحاص نأ ،تابثإاب نكلو ، و
فقو ةمزالا ةردق
نوكي نأ ب عم ملع ا
ةداهشلا ل ي ادع ام سيردتلاب ل حمسي ناك نأ ثيح
ددع لثم ،ئراوطلا تااح ةبلطلا
ثك ام يب ، بك نس و ، سرد ا ددع ةيافك مدع نم
فورظلا لظ ي نكلو ةبسا م نكت م نيذلا ملع ا لوبق يأ ،ًاتقؤم جور ا ىلع رجأ م رثكأ ليغشت يو ةديج رثكأ ملع ا ىلعأ سرد ا ميلعت نأ ةيعجرم ةطقن كا ،ةيداعلا ةجرد عمتجا اضيأ ىوتس ا وعيفر
ج . ةيندبلا ةحصلا
تناك دبلا ةحصلا
طورش ةين ا
ملع ا ملعم نوكيل تابلطب نومدقتي نيذلا كئلوأ
ابو لافطأا ةحص ىلع ًادج طخ لثم ،ةيدع ا ضارمأا نم ياعي يذلا إ
،كلذ إ ةفاض
بك دح إ رثؤي ةحصلا ةلاكو سيردتلل ًاسمحتم نوكي نل ةضير ا م نيذلا ملع ا ءاذيإ ديكأتلاو ةجرفلا اضيرم نيذلا ملع ا ترجأ ،لمعلا حور ىلع ةبلطلا
.
د . قلخلا نسحأ
(43)
نوملع ا نوكي نأ يغب ي ملعت ا ميلعتلا عباط ي ةما ةيصخش ملع ا فرح
طأا نأ ًارظن ،ةودق قاخأا ليكشت ي ةيميلعتلا فاد أا ب نم ديلقت لثم م لاف
فر ا ملعملل ةيصخشلا تناك اذإ اإ متي نأ نك اذ و ،ةصا ا بلاطلا ي تسادقل ،يسيئرلا ملع ا ي ىلجتي امك ،ةديجا "ماسإا مولعلا" ي ةيقاخأا ةيب لا فيرعت يأ
ي لا
دم م ص ب نم سردم
اخأا ةليب لا ق
ي ةبحا ىلع تفيظو نأ ، ي نوك اداع عيم
،ةبلطلا رصلاو
سرد ا عم نواعتلاب ،ةيناسنإو ةجيه ةي ر ةعيبط ،ءود او نيرخآا
عمتجا
49
ه . ةفيظولا نع لوئسم
نأ تافيظو تايلوؤسمو
يأ ملع ا ىلع ميلعتلا
ةبلطلا ابو ملعتلا ةيلمع ءا ثأ إ
ةفاض
عمتجا كولسو ةطيحا ةئيبلا ب ماجسناا نع اضيأ ةلوؤسم ملع ا ،كلذ إ
و . أرملا ينطو سفن وذ
كرام او ةفلت تاغل مهيدل نيذلا ةيقرعلا تاعومجا فلت نم نوكتت ايسينودنإ
و ةي طولا سف لا مضتل ي
ي ةي طولا ًاوأ ملع ا ب ام اذ نأ ،ملعملل ةيسيئرلا ةمه ا
بلقلا
49 Zaenal Mustakim, Strategi dan Metode Pembelajaran, (Pekalongan: STAIN Pekalongan,
2011), hlm. 6
50
(44)
ثلاثلا بابلا هنم ا ثحبلا ج
أ . عون ثحبلا
ءا ب ع ىل ، ليل نأ عون ثحبلا مدختس ا
ب ثحبلا يعو لا
دكؤيو ثحبلا يعو لا
ليل إ ةعو ت ا تاقاعلا ب
ةر اظلا ةظوحل ا
كلذلو دلوي
اذ عو لا نم ثحبلا
تانايب ،ةيفصو
يأ نك ةظحام تانايبلا
ي لكش ضعب تاملكلا ةبوتك ا
وأ ةقوط ا
نم صاخشأا وأ
تاه ا ةلعافلا
50
امأو ح دمتعت ىلع قمع ، ليل
مدختسي ضرعلا
ي دقتلا اذ
ثحبلا ةساردلاب
ةيفصولا ةيعو لا
فدهيو اذ
ثحبلا فصو
ةروصب ةيجه م ةقدو
ح ستي ا
نك نأ
نوكت لهسأ مهفلل طاب تسإاو
امأ ةبس لاب ضارغأ
اذ فصولا ةدعاس و
ءارقلا ىلع
ةفرعم ام ثد ي ةئيب ةبقار ا فيكو يأر كراش ا نيدوجو ا
ي ث ،يساسأ اضيأو
اميف قلعتي ام ي ثادحأا وأ
ةطشنأا لا
ثد ي ث يساسأ 52
Lexy J. Moleong, MetodologiPenelitianKualitatif, (Bandung: RemajaRosdaKarya, 2002), hlm.11 Sedarmayanti, Syarifudin Hidayat, Metode Penelitian, (Bandung: Mandar maju, 2002), hlm. 174
(45)
ةسارد ةيعون ةيفصو فده إ فصو ليل و ةءافكلا ةي ه ا
يسرد ةغللا ةيبرعلا
ل يسردم د ع ةغللا ةيبرعلا تاءافك لا رثؤت ىلع س بلاطلا ليصحتلا يملعلا ي ةسرد ا ةيوناثلا ةيدمحا و لاك غنوبما طسولا ب . تانايبلا رداصم
يأر د ع ييلدارس بوتك ا ي ةباتك ،و يجوس نأ ثحبلا يعو لا ا مدختسي حلطصم عمتجا ة يعو ، نكلو ثحبلا ىمست ةلا ا ةيعامتجاا وأ ةلا ا نك بعتلا نع تاا ا ةيعامتجاا نئاكلاب وأ عوضوم نيذلا نوبغري ي مهف قمعأ ام ثد يف 53 ي اذ ذيتاسأ و عوضوم ثحبلا ةغلل
ةسرد ا ي ةيبرعلا ةيوناثلا
ةيدم ،و لاك
ر و و فرصبو اضيأ
رظ لا نع نوك عوضوم ،ثحبلا امك نوحبصي نير وأ رداصم تانايبلا نك نأ رفوت تامولعم نع لئاس ا لا اهتث ةثحابلا امأو فد ا نم اذ ثحبلا و ةلكش ا ىلع ةثوحب ا
،ةثحابلا اذ و و ي ةءافك ملع ا ةي ه ا ةغلل ةيبرعلا ي س بلاطلا ليصحتلا لا يميلعت . ج . تانايبلا عمج ةقيرط
ثحبلا اذ دختسي م اب جه لا يعو ، لع ةثحابلا ةادأك ةيسيئر ي ةيلمع عم تانايب ثحبلا ماقو ت ثحابلا ة ب ثحبلا ةرشابم إ نادي ا لوصحلل ىلع تانايبلا ،
(46)
او مادختس ةقيرط
عم تانايبلا لثم
: تاظحا ا (
ةبقار ا ) ةيفيكل ملعت ميلعتو ةغللا ،ةيبرعلا
ةلباق او ( ةلباقم )، نمو لاخ قئاثولا ةيسرد ا
0 ةلباق ا ةقيرط
ةقيرط ةلباق ا وأ
ًابلاغ ام راشي اهيلإ تاباق اك ةيوفشلا
وأ تانايبتساا
اهأو
راوح ةلباق اب ( لباق ا ) لوصحلل ىلع
تامولعم نم
تلباقم
نم ثيح ،ذيف تلا :ىلع مسق ت ةلباق اف
أ ةلباق ا ةر ا
، ةلباق ا ي لأس ئيش لك ،ًانا
نكلو اضيأ نأ ي ركذت ام ي
تانايبلا لا
يس عمج اه ي عقاولا ةلباق ا م لم ئداب ا ةيهيجوتلا
ام
بلطيس ةلباق ا ي لأسي نأ
ب ةلباقم ،ةمظ م
ي و ةلباقم اه موقي
ةلباق ا مدقتب
ةلسلس نم
ةلئسأا
ةيليصفتلا لا
ةلماك
ج ةلباق ا ةمظ ا ،ةر ا
يأ ةبيك لا نم
ةلباقم ةرح و ةمظ م ةلباقم ي
ةماقإ
ةلباق ا ذيف تب
ئداب ا ،ةيهيجوتلا
يأ طط يليصفت طقف
نع رومأا لا
اهيف ةلئسأا بلطيس 54
Suharsini Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Tindakan Praktik, (jakarta: Rineka Cipta, 1993), hlm. 199
(47)
ي اذ ،ثحبلا مدختست
ةلباق ا ي ةر ا ةمظ ا
تقو باوجتساا و
ةثحابلا
ًادا تسا إ راطإ ةلئسأ ةدوجوم نأو يعد ا يلع
ناك ًارظن عاستا ي
ءارآ ةفرطتم امأ
ابيجتسم ناكف ةسرد ا سيئر ،
نأ ناك فرعي ثكلا نع تانايبلا قئاق او
ميلعتلل ي
د ا سر ة ةلباق ا رخآ و ذاتسأ ةغلل ةيبرعلا ي ةسرد ا ةيوناثلا
ةيدم ، كلذكو ةبلطلا
نيذلا
نوعبتي ملعت ةغللا ةيبرعلا
2 ةقيرط ةظحا ا
ةدحاو ي ةظحا ا ةقيرط نم
عم تانايبلا
يدل صئاصخ د ع
ةنراقم ا غب نم
تاي قتلا
لاق امك يدا
و سيرتوس نأ
ةظحا ا ي
ةيلمع ،ةدقعم ي و
فلأتت نم
ةعوم ةعو تم نم
تايلمعلا ةيجولويبلا
ةيسف لاو
نا ثا مه م نوموقي تاظحا اب
ةكراش ا
ةكراش ا غو ي
اهتيلمع
0 ةكراش اب ةظحام
ي ذ ةثحابلا ،ةظحا ا ةرشابم
ةطشنأب مويلا
عم صخشلا يذلا
ير
تظحا وأ
تمادختسا ردصمك
تانايب ثحبلا
2 ةكراش ا غ ةظحام
(48)
تمدختساو ةثحابلا
ي ثحبلا اذ ةظحام
غ ةكراشم يأ تسلج ةثحابلا
ي رهظلا ام يب ت بقار ةطشنأا لا
تماق اه سردم ةغللا
ةيبرعلا ةيلمع
سيردتلا ملعتلاو
ي لوصفلا ةيساردلا
امأو ةيمست ذ
ةظحا ا ف
اقفو لاق ام
و يجوس
اذإ م نكت ةكراشم ي
عيم رصا علا ةدراولا
ي ةظحا ا م
نأ ىمسي
ةكراش ا غ 55
مدختستو ذ
ةقيرطلا ةبقارم
ضعب سردم كولس ةغللا
ةيبرعلا
ي لوصفلا ،ةيساردلا
:ي لا
0 ةردقلا ملع ا يرعلا ي ءارجإ لعافتلا و
ملعت ا
2 ةردق سردم ةغللا ةيبرعلا ي ضرع عوضو ا
3 ةردقلا ملع ا يرعلا ي ةرادإ ةئف
4 طم سيردتلا ملعملل
5 لاوحأ لوصفلا ةيساردلا
د ع ةيلمع ملعتلا
امأو ةظحا ا لا
متت جراخ لوصفلا يهف ةيساردلا
ةبقارم لاوحأا ةسردملل
لكشب
ماع ( عقو ا ،يارغ ا قفار او
لئاسوو ،ةحارلا
عاضوأ ،فورظو
سردم ةردق ةغللا
ةيبرعلا
ىلع لعافتلا عم
ةبلطلا جراخ ةقبطلا يئامزو عمتجاو
)
3 قئاثولا ةقيرط
(49)
ةقيرط قئاثولا ي
ثحبت نع
تانايبلا ةقلعت ا
لئاس اب وأ
غتم ي لكش ةركذم
بيكسنارتو بتكلاو
فحصلاو تاجاو
شوق لاو رضا و
تاعامتجاا لودجو
لامعأا
كلذ غو 56
امأو تانايبلا ةعومجا
ةقيرطب قئاثولا و
خيرات نع صق سيسأت
ةسرد ا ملع او
ملعت او لكي او
يميظ تلا ةيلمعو
ملعتلا ي ةسرد ا ةيوناثلا
ةيدم و لاك ةرادإو
لوصفلا ةيساردلا
ا غو نم قئاثولا ةقلعت ا ةساردلاب
ةيلا ا
د . بولسا تانايبلا ليلحت
ليل تانايبلا ي
ةيلمع دا إ عيم و تانايبلا
لكشب مظت م
تانايبلا ةذوخأ ا
نم جئاتن ةلباق ا ةظحا او
ةينادي ا نمو
قيثوت م تانايبلا مسق ي
إ تائف دد و إ
تادحو مايقلاو
فيلوتلاب ةمرتو
ي طم لعجو تاجات تسإا ح
لهسي اهمهف نم لبق
كسفن وأ
يأ صخش رخآ
57
ًادا تسا إ نم ةعومجا تانايبلا لاخ
ةادأ عم ،تانايبلا م
ةثحابلا زه
تانايبلا
نم لجأ لوص ا ىلع
جئات لا لا نك اهمادختسا رابتخا
ةحص ةيضرفلا امأ تاوط ا
زيهجتل تانايبلا
:ي
Suharsini Arikunto, Prosedur…. , (jakarta: Rineka Cipta, 1993), hlm. 274.
7
.ص,ردصملا سفن 98
(50)
أ
Reducation
يذلا ،تانايبلا موقي فيلغتب تانايبلا لا متي ليلقت ي اذ ثحبلا و ملعم ةغللا ةسرد ا ي ةيبرعلا ةيوناثلا
ةيدم غنوبما و لاك
طسولا ب ضرع تانايبلا Data display ، مدختسي ضرع تانايبلا مدقتل تانايبلا ي حبلا ث ،يعو لا و درس ص لاب ةفرع لاوحأ ا ميلعتل ملعتلاو ي ةسرد ا ةيوناثلا ةيدم و لاك ، م ضرع ةمدختس ا نم لبق ةثحابلا ًادا تسا إ ةبقار ا قئاثولاو لا حضوت ا تامولع لوح ةءافكلا ملع ا
ةي ه ا ةغلل ةيبرعلا ج ققحتلا (Verification) ، يأ ذا ا طاب تسإا ققحتلاو موهف ا نم نأ طاب تسإا دراولا ي ثحبلا يعو لا ناك ةجيتن ةديدج جئات لا نك نأ نوكت ًافصو وأ ةروص نئاكلل يذلا ناك ي قباسلا ا لازي ًامت نمض وأ غ ،ةحضاو دعبو ث تحبصأ ،ةحضاو نك و نأ نوكت ةقاع ةضراع وأ ةيلعافتلا وأ تايضرف وأ تايرظن 58 ءا ب ن ،كلذ ىلع ملعن نأ ةثحابلا مدختست ةقيرط ليل تانايبلا عم د ا نم تانايبلا ضرعو تانايبلا ققحتلاو ي ثحبلا اذ أدبي ليلحتلا د اب ،تانايبلا يأ ةيلمع صيخلت ديد و رومأا ،ةيساسأا زيك لا ىلع رومأا ا ةمه دعبو كلذ مدقت تانايبلا وأ 9 .ص,ردصملا سفن 8 -88
(51)
ىمسي ضرع
تانايبلا ضرع
ا تانايبل نك
مايقلا ب ي لكش ة صق تاططخ او
تاقاعلاو ب
تائفلا ا غو
نإ ضرع تانايبلا فوس
لهسي ىلع مهف ام دق مهف ةوط ا امأو ة خأا
ي
قق تانايبلا وأ
طاب تسإا
ثحبلا طاب تسإ يعو لا
دق نوكي ةرداق ىلع درلا ي ديد
ةلأس ا ، نكلو امر نأ دض ا ديد و ةلأس ا
ا لازت ةتقؤم
(52)
عبارلا بابلا ضرع تانايبلا ليلحتو
اه
أ . ةروصلا ةماعلا
نع وجيريلاك ةيدمحم ةيوناثلا ةسردملا
8 . وجيريلاك ةيدمحم ةيوناثلا ةسردملا سيسأت خيرات
ةسرد اب لداعت لا ةي طولا ةيوبتلا ةسسؤم ي و لاك ةيدم ةيوناثلا ةسرد ا
ةيدم ةسسؤ ا" ةعباتلا ةسسؤ ا ةياعر ت ةسرد ا ذ و )ةيدادعإا( وأا ةيوناثلا ةسرد او ،لافطأا ةضور يأ ،يماظ لا ميلعتلا نم ىوتسم ضعب ىغطيو "ةيماسإا
(MTs)
اعلا ةسرد او ، ناحد دمأ عراشلا ي و لاك ةيدم ةيوناثلا ةسرد ا تعقوو ةيل
فتا ا مقر و لاك
081274747493
ماع ي يوناثلاو يئادتباا ميلعتلا ئشنأ
0978 ماع ي
0965 ةيدمحا ملس ا
MTs
ايسينودنإ نيد ةرادإب
.
و لاك ةيدم ةيوناثلا ةسرد ا نأو يردتلا ةطشنأ ذيف ت ي
ةيؤرلا ا ملعتلاو س
:ةيلاتلا ةمه او
:ةيؤرلا
لا ي بيطلاو حاج لاو ثيد او ،ةليب لا تيصخشو ملعت ا ناسنإا ةلاح ليكشت
(53)
:ةثعبلا
0 ها ىلع )ةيحورلا ةفرعم( يعولا مهيدل رشبلا فيقثت
2 كفتلاو ،ناسنإا حور دد دق يذلا بيطلا ناسنإا ىلع جذوم لا
ليدبلاو ،ةبقاثلاو ةيكذلا 3 تاراه او ةاي ا تاراهم دوجو رشبلا حبصيل ملعت ا عيجشت
تااصتااو ،تامولع او ايجولو كتلاو ،ةيعامتجاا 4 ردقنو قلخ ىلع ةردقلاو ،حور ا رشبلا حبصيل ملعت ا يجوت
عأا ةفاقثلاو ةي فلا لام
.
7 . وجيريلاك ةيدمحم ةيوناثلا ةسردمب نيسردملا لاوحأ
ةيدم ةيوناثلا ةسردم فظو او سرد ا لاوحأ نع ةثحابلا تاظحام ىلع ءا ب
و لاك كام ةلاحلل اقفو لمعلا ةرادإو ملع ا نم ةلودلا نأ إ ةراشإا نك نإف ،
ا ا فظو ا ،و لاك ةيدم ةيوناثلا ةسردم
ماع ي 2105
/ 2106 ددع إ لوصولا ،
ملع ا نم فاك 28
نع لوؤس ا ملع ا ميلعت اصخش وأا ةجردلا
ةعو تم ةعوم عم
عم بسا تتل ةي داكأا تاصصختلا نم اهاجايتحا
روهم ا ةيلك إ ًادا تسا اهضعب
برجتلا ذ عم ح ،صا ا عاطقلاو سيردتلا ي ةلمتحاو ةعقوت ا تاردق م ،ةيميلعتلا ة
(54)
سيل ةجا
ىلع ملع ا تانايب نأشب ليصافتلا نم ديز كش ةيدم ةيوناثلا ةسردم
،و لاك يلي امك
:
Tabel 2
نيملعملا ةمئاق وجيريلاك ةيدمحم ةيوناثلا ةسردمب
TP. 2015/2016
مقر مسا ةداهش ةساردلا لاجم
1 Anwar Fauzi, S.Pd S1 IPA
2 Hi. Muhail Rsyid, S.Ag S1 Al-Qur’an Hadits
3 Ngadiyo, S.Pd.I S1 Bahasa Arab dan
Kemuhammadiyahan 4 Mohammad Shoheh, S.Pd.I S1 Aqidah Akhlak
5 Slamet, B.A Nahwu Shorof dan PKN
6 Hi. Tekad Zainuddin, S.Ag S1 Kemuhammadiyahan 7 Rika Riskina Hariyani, S.Pd S1 Bahasa Inggris
8 Muhtar Ilyas, S.Pd S1 Tinkom
9 Pujianto, A.Ma. Penjaskes
10 Erni Rahmawati, S.Pd.I S1 Fiqih
11 Rifki Efendi, S.Pd S1 Bahasa Indonesia
12 Eni Wahyuni, S.Pd.I S1 Sejarah Kebudayaan Islam 13 Dewi Ratnasari, S.Pd S1 Matematika
14 Heru Setiawan, S.Pd S1 Seni Budaya dan Bahasa Indonesia
15 Mutmainah, S.Pd.I S1 PKN
16 Ana Fauziyah, S.Pd S1 Nahwu Sharaf
(1)
عجارملا
A. Samana, Profesional Keguruan, (Yogyakarta: Kanisius, 1994). Abuddin nata, Paradigma Pendidikan Islam, (Jakrta: Grasindo, 2001).
B. Suryosubroto, Proses Belajar Mengajardi Sekolah, (Jakarta: Rineka Cipta, 2009). Baharuddin, Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar dan Pembelajaran, (Yogyakarta:
Ar-ruzz Media, 2010)
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2006).
E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2008).
_______, Kurikulum Berbasis Kompetensi (Konsep, Karakteristik, dan Implementasi), (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2003).
_______, Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006.
e-jurnal.ikippgri smg.ac.id/index.php/JP2F/article/download/…/119. Hamzah B. Uno, Profesi Kependidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007).
http://www.umnaw.com/sertifikasiguru2009/permen16.com , 23 April 2016, 08:54. Kunandar, Guru Profesional Implementasi KTSP dan Persiapan Menghadapi
Sertifikasi Guru, (Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2007).
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2002).
Muhammad Faturrahman, Sulistyorini, Belajar dan Pembelajaran, (Yogyakarta: Teras, 2012)
M. Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2006), Cet. Ke-20.
Muhammad Surya, Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran, (Bandung: Pustaka Bani Quraisy, 2004).
(2)
Muhibbin Syah, Psikologi Belajar, (Jakarta: Bumi Aksara, 2001)
Nana Syaodih Sukmadinata, Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 1999).
Oemar Hamalik, Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi, (Bandung Mandara Maju, 2002).
Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Kalam Mulia, 2002.
Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, (Jakarta: Rajawali Pers, 2014).
S. Nasution, Metode Research :Penelitian Ilmiah, (Jakarta: Bumi Aksara, 2011). Sedarmayanti, Syarifudin Hidayat, Metode Penelitian, (Bandung: Mandar maju,
2002).
Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010).
Sudarwan Danim, Agenda Pembaharuan Sistem Pendidikan, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003).
Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif, (Bandung: Alfabeta, 2013).
Suharsini Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Tindakan Praktik, (jakarta: Rineka Cipta, 1993).
Suryosubroto, Proses Belajar Mengajar di Sekolah, (Jakarta: Rineka Cipta, 2009) Syaiful Bahri Djamarah, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru, (Surabaya: Usaha
Nasional, 2010).
Syaiful Sagala, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan (Pemberdayaan Guru. Tenaga Kependidikan dan Masyarakat dalam Manejemen Sekolah), (Bandung : Alfabeta, 2009).
UU Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional (SISDIKNAS) beserta penjelasannya, (Bandung: Citra Umbara, 2003).
(3)
UU RI No. 14 Tahun 2005, Undang-Undang Guru dan Dosen, (Bandung: Fokusmedia, 2009).
Winarno Surahmad, Dasar dan Tehnik Research, (Bandung: Tarsito, 1981).
Zaenal Mustakim, Strategi dan Metode Pembelajaran, (Pekalongan: STAIN Pekalongan, 2011).
(4)
Pedoman Wawancara
1. Bagaimana prestasi belajar bahasa Arab siswa di MTs Muhammadiyah Kalirejo?
2. Bagaimana penguasaan materi ajar guru bahasa Arab di MTs Muhammadiyah Kalirejo ini?
3. Bagaimana kemampuan guru bahasa Arab di MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam mengelola program pembelajaran?
4. Bagaimana kemampuan guru bahasa Arab di MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam pengelolaan kelas?
5. Bagaimana kemampuan guru bahasa Arab di MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam menggunakan media dan sumber pembelajaran?
6. Bagaimana kemampuan guru bahasa Arab di MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam menguasai landasan-landasan kependidikan?
7. Bagaimana kemampuan guru bahasa Arab di MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam mengelola interaksi pembelajaran?
8. Bagaimana keadaan prestasi belajar siswa baik dari segi kognitif, afektif, maupun psikomotorik?
(5)
Pedoman Observasi
1. Penguasaan guru bahasa Arab MTs Muhammadiyah Kalirejo terhadap materi pelajaran pokok.
2. Penguasaan guru bahasa Arab MTs Muhammadiyah Kalirejo terhadap materi pengayaan.
3. Kemampuan guru bahasa Arab MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam menjabarkan serta mengorganisasikan bahan pelajaran secara sistematis. 4. Kemampuan guru bahasa Arab MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam
menyajikan materi sesuai dengan perkembangan peserta didik.
5. Kemampuan guru bahasa Arab MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam memahami kurikulum.
6. Kemampuan guru bahasa Arab MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam membuka pelajaran, melaksanakan kegiatan inti pembelajaran, menutup pelajaran.
7. Kemampuan guru bahasa Arab MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam melaksanakan remedial.
8. Kemampuan guru bahasa Arab MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam memanfaatkan fasilitas pembelajaran
9. Kemampuan guru bahasa Arab MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam mengelola tata ruang kelas.
10.Kemampuan guru bahasa Arab MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam menggunakan media dan sumber pembelajaran.
11.Kemampuan guru bahasa Arab MTs Muhammadiyah Kalirejo dalam berinteraksi dengan siswa.
(6)
Pedoman Dokumentasi Penelitian
1. Profil MTs Muhammadiyah Kalirejo Lampung Tengah. 2. Profil guru MTs Muhammadiyah Kalirejo Lampung Tengah.
3. Perangkat Pembelajaran mata pelajaran bahasa Arab MTs Muhammadiyah Kalirejo Lampung Tengah.
4. Daftar rekapitulasi hasil belajar siswa MTs Muhammadiyah Kalirejo Lampung Tengah