DIE ERSTELLUNG EINER BILDERGESCHICHTE DES MÄRCHENS BRÜDERCHEN UND SCHWESTERCHEN.
DIE ERSTELLUNG EINER BILDERGESCHICHTE DES
MÄRCHENS BRÜDERCHEN UND SCHWESTERCHEN
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titels S1)
Von:
ELEN SPARINGGA SIHOTANG
Matrikelnummer : 2103132012
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2014
VORWORT
Bei dieser Gelegenheit möchte ich mich bei, Jesus Christus für alles
bedanken, der mich sehr liebt und mir die Gesundheit gibt, um die Untersuchung
und diese Abschlussarbeit zu Ende zu bringen. Der Titel Abschlussarbeit ist ,,Die
Erstellung einer Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und Schwesterchen”.
Diese Abschlussarbeit wird geschrieben, um einen akademischen Titel an der
Deutschabteilung von der Fakultät für Sprache und Kunst an der staatlichen
Universität Medan zu erlangen.
Bei dieser Gelegenheit möchte die Verfasserin allen denen ein herzliches
Dankeschön sagen, die ihr so viel geholfen und sie unterstützt haben, so dass
diese Abschlussarbeit fertiggestellt werden konnte. Ein herzliches Dankeschön
gebührt:
1. Prof. Dr. H. Ibnu Hajar Damanik, M. Si, Rektor der Staatlichen
Universität Medan ( UNIMED ).
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und
Kunst.
3. Andi Wete Polili, S.Pd, M.Hum., Leiter der Fremdsprachenabteilung
an der Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität
Medan.
4. Dra.Siti Kudriyah, M.Pd., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung an
der Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität Medan.
5. Ahmad Bengar Harahap S.Pd, M.Hum., Leiter des Deutschprogramms
an der Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität
Medan und auch als akademischer Berater der Verfasserin.
6. Meinen Beraterinnen: Dr. Surya Masniari Hutagalung, M.Pd und Suci
Pujiastuti,S.Pd.,M.A, die mir Zeit, Einleitung, Gedanken, Anweisung,
und die besten Vorschläge für diese Abschlussarbeit gegeben hat.
7. Allen lieben Dozenten im Deutschprogramms: Dra. Bungaran ButarButar, Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd., M.Pd., Jujur Siahaan,
S.Pd., M.Hum., A. Sahat Perdamean, S.Pd., M.Pd., Risnovita Sari,
S.Pd.,.Hum.,
Linda
Aruan,
ii
S.Pd.,
M.Hum.,
Rina
Evianty,
S.Pd., M.Hum., Tanti Kurnia Sari,.S.Pd,M.Hum., Indah Aini, S.Pd.,
Hafniati, S.Pd., M.A., Herlina Jasa Putri Harahap. S.Pd., M.Hum,
Nurhanifah, S.Pd, und Pangeran Batubara, S.Pd.
8. Den netten Praktikantinnen, Milena Tioga Eller und Julia Berger die
der Untersuchenden viel geholfen haben und die Abschlussarbeit viel
korrigiert haben und die Untersuchung bewertet haben.
9. Ich bedanke mich besonders bei meiner lieben Mutti Mayni Tamba
und meinem lieben Vater, Biner Sihotang für eure Liebe, Gebete und
Aufmerksamkeit, liebe Geschwistern, Karolina, Tony und Alberto
Antonius, liebe Tante, Sumiati Tamba, lieber Onkel Masdul
Sihombing
10. Allen meinen Freundinnen und Bekannten in Sudöstasien und allen
meinen besten Freunden (Reg & Eks’10) vielen Dank für eure Hilfe.
11. Allen meinen besten Freunden PPL-T SMAN 1 Dolok Panribuan,
Tigadolok, Simalungun
Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit nützlich sein, um unser
Wissen zu erweitern. Für die Verbesserung dieser Abschlussarbeit
hofft die Untersuchende auf konstruktive Kritiken und Voschläge von
allen Seiten. Schließlich bedanke ich mich bei den Untersuchenden
für Gottes Segen.
Medan, August 2014
Die Verfasserin
Elen Sparingga
2103132012
ii
ABSTRAKT
Elen Sparingga Sihotang. Matrikelnummer. 2103132012, Die Erstellung
einer Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und Schwesterchen.
Pädagogischer Titel (S1) Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und
Kunst, Staatliche Universität von Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, um eine Bildergeschichte des Märchens
Brüderchen und Schwesterchen zu erstellen. In dieser Untersuchung wird die
deskriptive qualitative Methode angewendet. Der Prozess der Erstellung der
Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und Schwesterchen besteht aus der
Erklärung der Phasen von Theorie Jolly und Bolitho. Darunter sind: (1)
Identifizierung des Gebrauchs, (2) die Exploration, (3) Die kontextuelle
Realisierung (4) Die pädagogische Realisierung (5) die Produktion, (6) die
Benutzung des Produktes und der Evaluation, (7) Die Vervollständigung.
Auβerdem verändern alle inderekten Reden in der direkten Reden, weil im
Allgemeinen das Wort des Märchens im inderekten Reden ist. Das Ergebnis der
Erstellung der Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und Schwesterchen.
sieht so aus. Von den fünf Seiten dieses Märchens werden sechsundsechszig (66)
Bilder mit den sechsundzwanzig (26) Ereignissen gemalt. Das geschriebene
Wortballon dieses Märchens ist in der direkten Rede. Die Qualität des Ergebnisses
der Erstellung der Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und
Schwesterchen. kann den Wille der Leser steigern, um dieses Deutschmärchen zu
lesen. Es bedeutet, dass sie den Inhalt der Komik gut verstehen. Es zeigt, dass die
Qualität der Bildergeschichte gut ist. In der Zukunft wird die Komik in der groβen
Summe herausgegeben. Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit nützlich sein, um
unser Wissen zur Wissenschaft über Literaturwerke von Deutschland, vor allem
das Märchen anzureichern.
i
INHALTVERZEICHNIS
ABSTRAKT ..............................................................................................
VORWORT ..............................................................................................
INHALTVERZEICHNIS .........................................................................
BILDVERZEICHNIS ...............................................................................
ANHANGVERZEICHNIS ......................................................................
i
ii
iv
vi
vii
KAPITEL I EINLEITUNG......................................................................
1
A. Der Hintergrund...............................................................................
1
B. Die Problemsidentifizierung.............................................................
3
C. Die Problemsbegrenzung..................................................................
3
D. Das Untersuchungsproblem..............................................................
4
E. Das Untersuchungsziel.....................................................................
4
F. Der Untersuchungsnutzen................................................................
4
KAPITEL II THEORITISCHE GRUNDLAGE....................................
5
A. Der Begriff der Bildergeschichte......................................................
5
B. Die Funktion der Bildergeschichte...................................................
6
C. Die Arten der Bildergeschichte........................................................
6
D. Die Formen der Bildergeschichte.....................................................
8
E. Die direkte und indirekte Reden.......................................................
9
F. Der Inhalt des Märchens Brüderchen und Schwesterchen................
14
G. Das Entwicklungsmodell des Märchens Brüderchen und
Schwesterchen...................................................................................
15
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE.....................
21
A. Die Untersuchungsmethode.............................................................
21
B. Die Quelle der Daten........................................................................
21
C. Die Untersuchungslage.....................................................................
21
D. Die Skizze der Untersuchung...........................................................
22
iv
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG...........................
23
A. Datenbeschreibung...........................................................................
23
B. Die Erklärung des Untersuchungsergebnisses..................................
23
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG.............
51
A. Schlussfolgerung..............................................................................
51
B. Vorschlag.........................................................................................
52
LITERATURVERZEICHNIS................................................................
DIE ANHÄNGE
LEBENSLAUF
iv
53
BILDERVERZEICHNIS
Bild
1.1 Die Arten der Bilder...........................................................
6
1.2 Die Form des Cartoons.......................................................
8
2.3 Die semirealistische Form..................................................
9
2.4 Fine Art Style Form............................................................
9
3.5 Die Skizze der Jolly und Bolitho Theorie...........................
22
viii
ANHANGVERZEICHNIS
1. Das Märchen Brüderchen und Schwesterchen von Gebrüder
Grimm
2. Die Evaluationsnote des Prüfens von Experten
3. Das Ereignis des Interview mit den Kindern im Alter 8 bis 12 Jahre alt
4. Die erstellte Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und
Schwesterchen
vii
KAPITEL 1
EINLEITUNG
A. Der Hintergrund
Heutzutage gilt Sprachlernen als Notwendigkeit, denn Sprache ist ganz
wichtig als Kommunikationsmittel im Leben. Die Leute lernen nicht nur
Indonesisch als Muttersprache, sondern auch Fremdsprachen. Einer darunter ist
Deutsch. Es gibt viele Wege Deutsch zu lernen. Die Lernende können von einem
Deutschlehrbuch und auch durch Deutschmagazine lernen, oder sich einfach mit
Deutschen unterhalten. Ein vorschlagender Weg ist durch Bildergeschichte.
Dadurch können die Deutschlernende es ganz leicht lernen.
Dieser obige Weg ist sehr interresant und einfach, denn eine
Bildergeschichte besteht aus einer Geschichte und den Bildern. Die ausgewählte
Geschichte kommt aus Märchen, besonders Deutschmärchen. Es befindet sich
einen groβen Unterschied, wenn die Lernende Deutsch dadurch beherrschen
möchten. Ein Deutschmärchen ist sehr eine alte lange Geschichte. Deswegen hat
es im Allgemeinen schwieriges altes Deutsch (Althochdeutsch). Es ist sehr klar,
dass die Deutschlernende dieses Märchen ganz schlimm verstehen. Auβerdem
brauchen sie lange Zeit einen Inhalt des Märchens nehmen.
Dieses Problem kann mit einer Bildergeschichte gelöscht werden. Dadurch wird
ein Märchen in einer Bildergeschichte erstellt. Damit erlernen die Leser oder die
Deutschlernende einfacher die Handlung des Märchens. Darüber hinaus befinden
sich Bilder, die den Lesern helfen, die Geschichte zu verstehen. Bei dieser
Gelegenheit wird eine Bildergeschichte von einem deutschen Märchen
1
2
mit dem Titel Brüderchen und Schwesterchen untersucht. Dieses Märchen wurde
im Jahre 1812 von Gebrüder Grimm wiedergeschrieben. Dieses Märchen erzählt
von zwei Kinder. Sie sind ein Brüderchen und ein Schwesterchen. Leider war ihre
Mutter schon lange gestorben. Sie wurden von ihrer Stiefmutter sehr schlecht und
grausam behandelt. Sie mussten lange Traurigkeit in ihrem Leben erfahren. Am
Ende konnten sie mit ihrem Kampf zusammen glücklich leben.
Das Märchen Brüderchen und Schwesterchen
wird ausgewählt, weil
dieses Märchen eine gute interessante Geschichte hat. Aber ünglucklicherweise
hat dieses Märchen eine sehr lange Inhalte. Es besteht aus fünf Seiten. Dies ist die
Ursache, dass die meisten Leser oder Lernende, besonders Deutschlernenden,
groβe Schwierigkeiten haben ein Deutschmärchen zu verstehen. Die andere
Ursache ist es, dass dieses Märchen mit den schwierigen deutschen Wörtern
geschrieben wurde. Darum macht der Leser sehr schwer einen Inhalt des
Märchens zu interpretieren.
Das Märchen Brüderchen und Schwesterchen hat interessanter gute
Inhalt der Geschichte. Wenn dieses Märchen in einer Bildergeschichte geschaffen
wird, können die Deutschlernende oder die Leser ganz alle Geschichte einfacher
verstehen und die Mandaten im Märchens fassen. Die Deutschlernende können
diese
Bildergeschichte
als
interessanter
Lernstoff
benutzen.
Für
die
Deutschlehrer/in kann diese Bildergeschichte im Deutschunterricht als Lernstoff
verwendet werden. Für die Leser kann es dadurch als eine neue gute Medium
benutzt werden, um ein Märchen zu verstehen.
3
Basierend auf den obigenen Problemen interresiert sich daher die
Verfasserin der Untersuchung, für die “Die Erstellung einer Bildergeschichte des
Märchens Brüderchen und Schwesterchen”.
B. Die Problemidentifizierung
Die Probleme dieser Untersuchung sind :
1. Wegen dieses langen Inhaltes braucht man ziemlich viel Zeit das
Märchen Brüderchen und Schwesterchen zu verstehen.
2. Das Märchen Brüderchen und Schwesterchen hat altes schwieriges
Deutsch, deshalb kann es ganz schwierig verstanden werden.
3. Das langweilige Märchen gefällt den Leuten nicht, weil es keine
interresante Sache ausser seinem Inhalt gibt. Als Beispiel, keine
Bilder.
4. Um ein neue gute Komik besonders von deutschen Märchen zu
erstellen
C. Die Problemsbegrenzung
Das Problem wird begrenzt, um das Märchen von den Gebrüdern
Grimm Brüderchen und Schwesterchen in einer Bildergeschichte zu
erstellen.
D. Das Untersuchungsproblem
1. Wie ist der Prozess der Erstellung der Bildergeschichte des Märchens
Brüderchen und Schwesterchen ?
2. Wie ist das Ergebnis der Erstellung der Bildergeschichte des Märchens
Brüderchen und Schwesterchen ?
4
3. Wie
ist
die
Qualität
des
Ergebnisses
der
Erstellung
der
Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und Schwesterchen?
E. Das Untersuchungsziel
1. Zu beschreiben, wie der Prozess der Erstellung der Bildergeschichte
des Märchens Brüderchen und Schwesterchen ist.
2. Zu wissen, wie das Ergebnis der Erstellung der Bildergeschichte des
Märchens Brüderchen und Schwesterchen ist.
3. Zu beschreiben, wie die Qualität des Ergebnisses der Erstellung der
Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und Schwesterchen ist.
F. Der Untersuchungsnutzen
1. Für die Deutschlernende kann die Bildergeschichte als interessanter
Lernstoff beim Unterricht werden.
2. Für die Deutschlehrer/in kann Bildergeschichte als Lernstoff oder eine
neue Medium im Deutschunterricht verwendet werden.
3. Für allgemeine Leser kann Bildergeschichte als Referenzquelle
verwendet werden, um das Märchen leichter zu verstehen.
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. Schlussfolgerungen
Nach den Untersuchungsergebnissen fallen die Schlussfolgerungen
folgendermaβen aus :
1. Der Prozess der Erstellung der Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und
Schwesterchen.
Dieser Prozess besteht aus der Erklärung des Phasen von Theorie Jolly
und Bolitho. Darunter sind: (1) Identifizierung des Gebrauchs, (2) die Exploration,
(3) Die kontextuelle Realisierung (4) Die pädagogische Realisierung (5) die
Produktion, (6) die Benutzung des Produkt und Evaluation, (7) Die
Vervollständigung. Auβerdem verändern alle inderekten Reden in der direkten
Reden, weil im Allgemeinen das Wort des Märchens im inderekten Reden ist.
2. Das Ergebnis der Erstellung der Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und
Schwesterchen.
Von den fünf Seiten dieses Märchens werden siebteundsechszig ( 66 )
Bildern mit dem sechsundzwanzig (26) Ereignissen gemalt. Die geschriebenden
Wortballons dieses Märchens sind in direkten Reden.
3. Die Qualität des Ergebnisses der Erstellung der Bildergeschichte des Märchens
Brüderchen und Schwesterchen.
Das erstellte Märchen in einer Bildergeschichte kann den Wille der Leser
steigern, um dieses Deutschmärchen zu lesen. Es bedeutet, dass sie den Inhalt der
Komik gut verstehen. Es zeigt, dass die Qualität der Bildergeschichte gut ist.
51
52
B. Vorschlag
Basierend auf den Ergebnissen und Schlussfolgerungen in dieser
Untersuchung werden die folgenden Vorschläge gemacht.
1. Hoffentlich ist dies ein guter und
nützlicher Weg um einige Märchen von
Deutschland vorzustellen.
2. Die Bildergeschichte von diesem deutschen Märchen kann als ein interessanter
Komik für den Leser werden.
3. In der Zukunft wird diese Bildergeschichte hoffentlich als ein Lernstoff besonders
für den Deutschlernende oder den allgemeinen Leser benutzt.
4. Es wird erwartet, dass später andere Komik von dem Deutschmärchen publiziert
werden wird.
53
LITERATURVERZEICHNIS
Ardy. 2011. Aliran - aliran gaya Komik.
(http://arthworks.blogspot.com/aliran-gaya-komik.html) gelesen am 28.
Januar 2014
Faizah,Umi. 2009. Keefektifan Cerita Bergambar untuk Pendidikan Nilai dan
Keterampilan berbahasa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
(http://journal.uny.ac.id/index/php/article) gelesen am 28. Januar 2014.
Fitria, Yeni. 2012. Jenis jenis gambar.
(http://www.slideshare.net/yenifitriasari/jenis-jenis-gambar) gelesen am
28. Januar 2014
Jäger, Siegfried.1971.Der Konjunktiv in der deutschen Sprache der Gegenwart.
Pädagogischer Verlag Schwann, München.
Noordyah. 2011. Langkah langkah Penelitian dan Pengembangan ( Research and
Development/RD ).(http://noordyah.wordpress.com /langkah-langkahpenelitian-dan-pengembangan/). gelesen am 27. Januar 2014
Schmitt, Dreyer. 2000. Lehr und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Max
Hüber Verlag, Deutschland
Tomlinson, Brian. 1998. Materials Development in Language Teaching.
Cambridge University Press. United Kingdom
Werner, Gisela. 2003. Grimms Märchen. Loewe Verlag, GmbH Bindlach
MÄRCHENS BRÜDERCHEN UND SCHWESTERCHEN
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titels S1)
Von:
ELEN SPARINGGA SIHOTANG
Matrikelnummer : 2103132012
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2014
VORWORT
Bei dieser Gelegenheit möchte ich mich bei, Jesus Christus für alles
bedanken, der mich sehr liebt und mir die Gesundheit gibt, um die Untersuchung
und diese Abschlussarbeit zu Ende zu bringen. Der Titel Abschlussarbeit ist ,,Die
Erstellung einer Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und Schwesterchen”.
Diese Abschlussarbeit wird geschrieben, um einen akademischen Titel an der
Deutschabteilung von der Fakultät für Sprache und Kunst an der staatlichen
Universität Medan zu erlangen.
Bei dieser Gelegenheit möchte die Verfasserin allen denen ein herzliches
Dankeschön sagen, die ihr so viel geholfen und sie unterstützt haben, so dass
diese Abschlussarbeit fertiggestellt werden konnte. Ein herzliches Dankeschön
gebührt:
1. Prof. Dr. H. Ibnu Hajar Damanik, M. Si, Rektor der Staatlichen
Universität Medan ( UNIMED ).
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und
Kunst.
3. Andi Wete Polili, S.Pd, M.Hum., Leiter der Fremdsprachenabteilung
an der Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität
Medan.
4. Dra.Siti Kudriyah, M.Pd., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung an
der Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität Medan.
5. Ahmad Bengar Harahap S.Pd, M.Hum., Leiter des Deutschprogramms
an der Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität
Medan und auch als akademischer Berater der Verfasserin.
6. Meinen Beraterinnen: Dr. Surya Masniari Hutagalung, M.Pd und Suci
Pujiastuti,S.Pd.,M.A, die mir Zeit, Einleitung, Gedanken, Anweisung,
und die besten Vorschläge für diese Abschlussarbeit gegeben hat.
7. Allen lieben Dozenten im Deutschprogramms: Dra. Bungaran ButarButar, Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd., M.Pd., Jujur Siahaan,
S.Pd., M.Hum., A. Sahat Perdamean, S.Pd., M.Pd., Risnovita Sari,
S.Pd.,.Hum.,
Linda
Aruan,
ii
S.Pd.,
M.Hum.,
Rina
Evianty,
S.Pd., M.Hum., Tanti Kurnia Sari,.S.Pd,M.Hum., Indah Aini, S.Pd.,
Hafniati, S.Pd., M.A., Herlina Jasa Putri Harahap. S.Pd., M.Hum,
Nurhanifah, S.Pd, und Pangeran Batubara, S.Pd.
8. Den netten Praktikantinnen, Milena Tioga Eller und Julia Berger die
der Untersuchenden viel geholfen haben und die Abschlussarbeit viel
korrigiert haben und die Untersuchung bewertet haben.
9. Ich bedanke mich besonders bei meiner lieben Mutti Mayni Tamba
und meinem lieben Vater, Biner Sihotang für eure Liebe, Gebete und
Aufmerksamkeit, liebe Geschwistern, Karolina, Tony und Alberto
Antonius, liebe Tante, Sumiati Tamba, lieber Onkel Masdul
Sihombing
10. Allen meinen Freundinnen und Bekannten in Sudöstasien und allen
meinen besten Freunden (Reg & Eks’10) vielen Dank für eure Hilfe.
11. Allen meinen besten Freunden PPL-T SMAN 1 Dolok Panribuan,
Tigadolok, Simalungun
Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit nützlich sein, um unser
Wissen zu erweitern. Für die Verbesserung dieser Abschlussarbeit
hofft die Untersuchende auf konstruktive Kritiken und Voschläge von
allen Seiten. Schließlich bedanke ich mich bei den Untersuchenden
für Gottes Segen.
Medan, August 2014
Die Verfasserin
Elen Sparingga
2103132012
ii
ABSTRAKT
Elen Sparingga Sihotang. Matrikelnummer. 2103132012, Die Erstellung
einer Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und Schwesterchen.
Pädagogischer Titel (S1) Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und
Kunst, Staatliche Universität von Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, um eine Bildergeschichte des Märchens
Brüderchen und Schwesterchen zu erstellen. In dieser Untersuchung wird die
deskriptive qualitative Methode angewendet. Der Prozess der Erstellung der
Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und Schwesterchen besteht aus der
Erklärung der Phasen von Theorie Jolly und Bolitho. Darunter sind: (1)
Identifizierung des Gebrauchs, (2) die Exploration, (3) Die kontextuelle
Realisierung (4) Die pädagogische Realisierung (5) die Produktion, (6) die
Benutzung des Produktes und der Evaluation, (7) Die Vervollständigung.
Auβerdem verändern alle inderekten Reden in der direkten Reden, weil im
Allgemeinen das Wort des Märchens im inderekten Reden ist. Das Ergebnis der
Erstellung der Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und Schwesterchen.
sieht so aus. Von den fünf Seiten dieses Märchens werden sechsundsechszig (66)
Bilder mit den sechsundzwanzig (26) Ereignissen gemalt. Das geschriebene
Wortballon dieses Märchens ist in der direkten Rede. Die Qualität des Ergebnisses
der Erstellung der Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und
Schwesterchen. kann den Wille der Leser steigern, um dieses Deutschmärchen zu
lesen. Es bedeutet, dass sie den Inhalt der Komik gut verstehen. Es zeigt, dass die
Qualität der Bildergeschichte gut ist. In der Zukunft wird die Komik in der groβen
Summe herausgegeben. Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit nützlich sein, um
unser Wissen zur Wissenschaft über Literaturwerke von Deutschland, vor allem
das Märchen anzureichern.
i
INHALTVERZEICHNIS
ABSTRAKT ..............................................................................................
VORWORT ..............................................................................................
INHALTVERZEICHNIS .........................................................................
BILDVERZEICHNIS ...............................................................................
ANHANGVERZEICHNIS ......................................................................
i
ii
iv
vi
vii
KAPITEL I EINLEITUNG......................................................................
1
A. Der Hintergrund...............................................................................
1
B. Die Problemsidentifizierung.............................................................
3
C. Die Problemsbegrenzung..................................................................
3
D. Das Untersuchungsproblem..............................................................
4
E. Das Untersuchungsziel.....................................................................
4
F. Der Untersuchungsnutzen................................................................
4
KAPITEL II THEORITISCHE GRUNDLAGE....................................
5
A. Der Begriff der Bildergeschichte......................................................
5
B. Die Funktion der Bildergeschichte...................................................
6
C. Die Arten der Bildergeschichte........................................................
6
D. Die Formen der Bildergeschichte.....................................................
8
E. Die direkte und indirekte Reden.......................................................
9
F. Der Inhalt des Märchens Brüderchen und Schwesterchen................
14
G. Das Entwicklungsmodell des Märchens Brüderchen und
Schwesterchen...................................................................................
15
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE.....................
21
A. Die Untersuchungsmethode.............................................................
21
B. Die Quelle der Daten........................................................................
21
C. Die Untersuchungslage.....................................................................
21
D. Die Skizze der Untersuchung...........................................................
22
iv
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG...........................
23
A. Datenbeschreibung...........................................................................
23
B. Die Erklärung des Untersuchungsergebnisses..................................
23
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG.............
51
A. Schlussfolgerung..............................................................................
51
B. Vorschlag.........................................................................................
52
LITERATURVERZEICHNIS................................................................
DIE ANHÄNGE
LEBENSLAUF
iv
53
BILDERVERZEICHNIS
Bild
1.1 Die Arten der Bilder...........................................................
6
1.2 Die Form des Cartoons.......................................................
8
2.3 Die semirealistische Form..................................................
9
2.4 Fine Art Style Form............................................................
9
3.5 Die Skizze der Jolly und Bolitho Theorie...........................
22
viii
ANHANGVERZEICHNIS
1. Das Märchen Brüderchen und Schwesterchen von Gebrüder
Grimm
2. Die Evaluationsnote des Prüfens von Experten
3. Das Ereignis des Interview mit den Kindern im Alter 8 bis 12 Jahre alt
4. Die erstellte Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und
Schwesterchen
vii
KAPITEL 1
EINLEITUNG
A. Der Hintergrund
Heutzutage gilt Sprachlernen als Notwendigkeit, denn Sprache ist ganz
wichtig als Kommunikationsmittel im Leben. Die Leute lernen nicht nur
Indonesisch als Muttersprache, sondern auch Fremdsprachen. Einer darunter ist
Deutsch. Es gibt viele Wege Deutsch zu lernen. Die Lernende können von einem
Deutschlehrbuch und auch durch Deutschmagazine lernen, oder sich einfach mit
Deutschen unterhalten. Ein vorschlagender Weg ist durch Bildergeschichte.
Dadurch können die Deutschlernende es ganz leicht lernen.
Dieser obige Weg ist sehr interresant und einfach, denn eine
Bildergeschichte besteht aus einer Geschichte und den Bildern. Die ausgewählte
Geschichte kommt aus Märchen, besonders Deutschmärchen. Es befindet sich
einen groβen Unterschied, wenn die Lernende Deutsch dadurch beherrschen
möchten. Ein Deutschmärchen ist sehr eine alte lange Geschichte. Deswegen hat
es im Allgemeinen schwieriges altes Deutsch (Althochdeutsch). Es ist sehr klar,
dass die Deutschlernende dieses Märchen ganz schlimm verstehen. Auβerdem
brauchen sie lange Zeit einen Inhalt des Märchens nehmen.
Dieses Problem kann mit einer Bildergeschichte gelöscht werden. Dadurch wird
ein Märchen in einer Bildergeschichte erstellt. Damit erlernen die Leser oder die
Deutschlernende einfacher die Handlung des Märchens. Darüber hinaus befinden
sich Bilder, die den Lesern helfen, die Geschichte zu verstehen. Bei dieser
Gelegenheit wird eine Bildergeschichte von einem deutschen Märchen
1
2
mit dem Titel Brüderchen und Schwesterchen untersucht. Dieses Märchen wurde
im Jahre 1812 von Gebrüder Grimm wiedergeschrieben. Dieses Märchen erzählt
von zwei Kinder. Sie sind ein Brüderchen und ein Schwesterchen. Leider war ihre
Mutter schon lange gestorben. Sie wurden von ihrer Stiefmutter sehr schlecht und
grausam behandelt. Sie mussten lange Traurigkeit in ihrem Leben erfahren. Am
Ende konnten sie mit ihrem Kampf zusammen glücklich leben.
Das Märchen Brüderchen und Schwesterchen
wird ausgewählt, weil
dieses Märchen eine gute interessante Geschichte hat. Aber ünglucklicherweise
hat dieses Märchen eine sehr lange Inhalte. Es besteht aus fünf Seiten. Dies ist die
Ursache, dass die meisten Leser oder Lernende, besonders Deutschlernenden,
groβe Schwierigkeiten haben ein Deutschmärchen zu verstehen. Die andere
Ursache ist es, dass dieses Märchen mit den schwierigen deutschen Wörtern
geschrieben wurde. Darum macht der Leser sehr schwer einen Inhalt des
Märchens zu interpretieren.
Das Märchen Brüderchen und Schwesterchen hat interessanter gute
Inhalt der Geschichte. Wenn dieses Märchen in einer Bildergeschichte geschaffen
wird, können die Deutschlernende oder die Leser ganz alle Geschichte einfacher
verstehen und die Mandaten im Märchens fassen. Die Deutschlernende können
diese
Bildergeschichte
als
interessanter
Lernstoff
benutzen.
Für
die
Deutschlehrer/in kann diese Bildergeschichte im Deutschunterricht als Lernstoff
verwendet werden. Für die Leser kann es dadurch als eine neue gute Medium
benutzt werden, um ein Märchen zu verstehen.
3
Basierend auf den obigenen Problemen interresiert sich daher die
Verfasserin der Untersuchung, für die “Die Erstellung einer Bildergeschichte des
Märchens Brüderchen und Schwesterchen”.
B. Die Problemidentifizierung
Die Probleme dieser Untersuchung sind :
1. Wegen dieses langen Inhaltes braucht man ziemlich viel Zeit das
Märchen Brüderchen und Schwesterchen zu verstehen.
2. Das Märchen Brüderchen und Schwesterchen hat altes schwieriges
Deutsch, deshalb kann es ganz schwierig verstanden werden.
3. Das langweilige Märchen gefällt den Leuten nicht, weil es keine
interresante Sache ausser seinem Inhalt gibt. Als Beispiel, keine
Bilder.
4. Um ein neue gute Komik besonders von deutschen Märchen zu
erstellen
C. Die Problemsbegrenzung
Das Problem wird begrenzt, um das Märchen von den Gebrüdern
Grimm Brüderchen und Schwesterchen in einer Bildergeschichte zu
erstellen.
D. Das Untersuchungsproblem
1. Wie ist der Prozess der Erstellung der Bildergeschichte des Märchens
Brüderchen und Schwesterchen ?
2. Wie ist das Ergebnis der Erstellung der Bildergeschichte des Märchens
Brüderchen und Schwesterchen ?
4
3. Wie
ist
die
Qualität
des
Ergebnisses
der
Erstellung
der
Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und Schwesterchen?
E. Das Untersuchungsziel
1. Zu beschreiben, wie der Prozess der Erstellung der Bildergeschichte
des Märchens Brüderchen und Schwesterchen ist.
2. Zu wissen, wie das Ergebnis der Erstellung der Bildergeschichte des
Märchens Brüderchen und Schwesterchen ist.
3. Zu beschreiben, wie die Qualität des Ergebnisses der Erstellung der
Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und Schwesterchen ist.
F. Der Untersuchungsnutzen
1. Für die Deutschlernende kann die Bildergeschichte als interessanter
Lernstoff beim Unterricht werden.
2. Für die Deutschlehrer/in kann Bildergeschichte als Lernstoff oder eine
neue Medium im Deutschunterricht verwendet werden.
3. Für allgemeine Leser kann Bildergeschichte als Referenzquelle
verwendet werden, um das Märchen leichter zu verstehen.
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. Schlussfolgerungen
Nach den Untersuchungsergebnissen fallen die Schlussfolgerungen
folgendermaβen aus :
1. Der Prozess der Erstellung der Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und
Schwesterchen.
Dieser Prozess besteht aus der Erklärung des Phasen von Theorie Jolly
und Bolitho. Darunter sind: (1) Identifizierung des Gebrauchs, (2) die Exploration,
(3) Die kontextuelle Realisierung (4) Die pädagogische Realisierung (5) die
Produktion, (6) die Benutzung des Produkt und Evaluation, (7) Die
Vervollständigung. Auβerdem verändern alle inderekten Reden in der direkten
Reden, weil im Allgemeinen das Wort des Märchens im inderekten Reden ist.
2. Das Ergebnis der Erstellung der Bildergeschichte des Märchens Brüderchen und
Schwesterchen.
Von den fünf Seiten dieses Märchens werden siebteundsechszig ( 66 )
Bildern mit dem sechsundzwanzig (26) Ereignissen gemalt. Die geschriebenden
Wortballons dieses Märchens sind in direkten Reden.
3. Die Qualität des Ergebnisses der Erstellung der Bildergeschichte des Märchens
Brüderchen und Schwesterchen.
Das erstellte Märchen in einer Bildergeschichte kann den Wille der Leser
steigern, um dieses Deutschmärchen zu lesen. Es bedeutet, dass sie den Inhalt der
Komik gut verstehen. Es zeigt, dass die Qualität der Bildergeschichte gut ist.
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B. Vorschlag
Basierend auf den Ergebnissen und Schlussfolgerungen in dieser
Untersuchung werden die folgenden Vorschläge gemacht.
1. Hoffentlich ist dies ein guter und
nützlicher Weg um einige Märchen von
Deutschland vorzustellen.
2. Die Bildergeschichte von diesem deutschen Märchen kann als ein interessanter
Komik für den Leser werden.
3. In der Zukunft wird diese Bildergeschichte hoffentlich als ein Lernstoff besonders
für den Deutschlernende oder den allgemeinen Leser benutzt.
4. Es wird erwartet, dass später andere Komik von dem Deutschmärchen publiziert
werden wird.
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LITERATURVERZEICHNIS
Ardy. 2011. Aliran - aliran gaya Komik.
(http://arthworks.blogspot.com/aliran-gaya-komik.html) gelesen am 28.
Januar 2014
Faizah,Umi. 2009. Keefektifan Cerita Bergambar untuk Pendidikan Nilai dan
Keterampilan berbahasa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
(http://journal.uny.ac.id/index/php/article) gelesen am 28. Januar 2014.
Fitria, Yeni. 2012. Jenis jenis gambar.
(http://www.slideshare.net/yenifitriasari/jenis-jenis-gambar) gelesen am
28. Januar 2014
Jäger, Siegfried.1971.Der Konjunktiv in der deutschen Sprache der Gegenwart.
Pädagogischer Verlag Schwann, München.
Noordyah. 2011. Langkah langkah Penelitian dan Pengembangan ( Research and
Development/RD ).(http://noordyah.wordpress.com /langkah-langkahpenelitian-dan-pengembangan/). gelesen am 27. Januar 2014
Schmitt, Dreyer. 2000. Lehr und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Max
Hüber Verlag, Deutschland
Tomlinson, Brian. 1998. Materials Development in Language Teaching.
Cambridge University Press. United Kingdom
Werner, Gisela. 2003. Grimms Märchen. Loewe Verlag, GmbH Bindlach