PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN HISBUL WATHAN (STUDI KASUS DI SD MUHAMMADIYAH 2 Pengelolaan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Hisbul Wathan (Studi Kasus Di Sd Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015).
PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN
HISBUL WATHAN (STUDI KASUS DI SD MUHAMMADIYAH 2
KAUMAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
ENGGAR NUR’ANI
A510110009
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
iv
MOTTO
Sungguh bersama kesukaran dan keringanan. Karena itu bila kau telah selesai
(mengerjakan yang lain). Dan kepada Tuhan, berharaplah.
(Terjemahan Q.S Al Insyirah : 6-8)
Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu,
maka Allah memudahkannya mendapat jalan ke syurga
(Terjemahan H.R Muslim)
Impian tidak akan terwujud dengan sendirinya. Kamu harus segera bangun dan
berupaya untuk mewujudkannya
(Mario Teguh)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur atas kehadirat Allah SWT, karya
penulis persembahkan untuk:
1. Kedua orang tua tercinta Bapak Subekti dan Ibu Sri Sunarti yang dengan tulus
ikhlas selalu memberi doa, semangat, kasih sayang, motivasi baik materiil
maupun nasehat dan kepercayaan. Terima kasih atas semua perjuangan dan
pengorbanan telah mendidik hingga selama ini.
2. Kakak saya Adi Nugroho, Nuri Sri Weningsih, Wahyu Aji yang telah
memberikan semangat selama ini.
3. Bapak/Ibu Dosen yang telah memberikan ilmu, tetesan keringat serta
pengorbanan yang tidak sia-sia.
4. Semua teman-teman mahasiswa jurusan FKIP PGSD angkatan 2011 UMS
khususnya kelas A yang telah memberikan semangat, doa dan motivasi.
5. Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr.Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengelolaan Pendidikan Karakter Melalui
Kegiatan Hisbul Wathan (Studi Kasus di SD Muhammadiyah 2 Kauman
Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)”. Skripsi ini digunakan untuk memenuhi
syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari usaha dan doa penulis semata,
namun juga pihak-pihak yang telah membantu baik langsung maupun tidak
langsung. Penulis dalam kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta
yang
telah
memberikan ijin dan persetujuan sehingga terselesainya naskah skripsi ini.
2. Kedua orang tua tercinta Bapak Subekti dan Sri Sunarti yang dengan tulus
ikhlas selalu memberikan doa, semangat, kasih sayang, motivasi baik berupa
materiil maupun nasehat dan kepercayaan. Terima kasih atas semua
pengorbanan dan perjuangan yang telah diberikan selama ini.
3. Dr.H.Samino, M.M. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
vii
Surakarta yang telah memberikan ijin dan persetujuan sehingga terselesainya
naskah skripsi ini.
4. Drs. Saring Marsudi, S.H, M. Pd, selaku dosen pembimbing yang telah
meluangkan waktu memberi bimbingan serta pengarahan yang bermanfaat
bagi terselesainya skripsi ini.
5. Drs. Achmad Fathoni, S.E, M.Pd, sebagai pembimbing akademik yang telah
memberikan nasihat, bimbingan, pengarahan.
6. Suyanto, S.Ag, M.PdI sebagai Kepala sekolah SD Muhammadiyah 2 Kauman
Surakarta yang telah memberikan izin penelitian dan memberikan bimbingan,
pengarahan dalam melakukan penelitian.
7. Semua guru di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dan waktunya untuk melaksanakan
penelitian.
8. Bapak, Ibu dan semua kakak saya yang telah memberikan motivasi dan doa.
9. Teman-teman PGSD angkatan 2011.
10. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini, yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan, meskipun telah berusaha
semaksimal untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Segala kritik dan saran
yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat dan
sumbangan pikiran untuk masa yang akan datang. Penulis hanya
viii
mengharapkan semoga Allah SWT memberikan balasan atas bantuan yang
telah diberikan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 5 Januari 2015
Penulis,
Enggar Nur’ani
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................... i
PERSETUJUAN ............................................................................................ ii
PENGESAHAN ............................................................................................. iii
PERNYATAAN……………………………………………………………. iv
MOTTO.......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .......................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................. x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi
ABSTRAK…………………………………………………………………. xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Perumusan Masalah ................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian .................................................................... 4
D. Manfaat Atau Kegunaan Penelitian ........................................ 5
1. Manfaat atau Kegunaan Teoritis ....................................... 5
2. Manfaat atau Kegunaan Praktis ......................................... 5
3. Daftar istilah ...................................................................... 6
BAB II
LANDASAN TEORI
x
A. Kajian Teori ............................................................................ 10
1. Pengelolaan Pendidikan Karakter...................................... 10
a. Pengertian pengelolaan ............................................... 10
b. Pengertian pendidikan................................................. 11
c. Pengertian karakter ..................................................... 12
d. Pengertian pendidikan karakter .................................. 13
e. Tujuan pendidikan karakter ........................................ 14
f. Nilai-nilai karakter ...................................................... 14
g. Cara mengelola pendidikan karakter .......................... 16
2. Kegiatan Hisbul Wathan.................................................... 16
a. Pengertian Hisbul Wathan .......................................... 16
b. Sejarah gerakan kepanduan Hisbul Wathan ............... 17
c. Ketrampilan kepanduan .............................................. 19
d. Jati diri kepanduan Hisbul Wathan ............................. 21
e. Waktu pelaksanaan Hisbul Wathan ............................ 25
f. Nilai-nilai karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan . 25
B. Kajian penelitian yang relevan ................................................ 26
C. Kerangka pemikiran ................................................................ 28
D. Rancangan atau desain penelitian ........................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 30
B. Jenis dan Strategi Penelitian.................................................... 31
1. Jenis Penelitian .................................................................. 31
xi
2. Strategi Penelitian.............................................................. 35
C. Subyek Penelitian .................................................................... 36
D. Sumber Data ............................................................................ 36
1. Informan atau Narasumber ................................................ 37
2. Tempat dan Peristiwa ........................................................ 37
3. Arsip atau Dokumen .......................................................... 37
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .............................. 38
1. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 38
a. Observasi ..................................................................... 38
b. Wawancara................................................................... 38
c. Dokumentasi ................................................................ 39
2. Instrumen Pengumpulan Data ........................................... 39
a. Pedoman Wawancara ................................................... 40
b. Pedoman Observasi...................................................... 40
F. Keabsahan Data ....................................................................... 40
G. Teknik Analisis Data ............................................................... 43
H. Prosedur Penelitian.................................................................. 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................... 46
B. Pembahasan ............................................................................. 59
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................. 70
B. Implikasi .................................................................................. 73
xii
C. Saran ........................................................................................ 73
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
75
LAMPIRAN………………………………………………………………..
77
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Perincian Kegiatan Penelitian ....................................................... 31
Tabel 4.1. Struktur Kepengurusan Ekstrakulikuler Hisbul Wathan ............... 52
Tabel 4.2 Struktur Kepengurusan Ekstrakulikuler Hisbul Wathan ................ 62
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.Desain Penelitian ........................................................................ 28
Gambar 3.1.Macam-macam Metode Penelitian Berdasarkan Tujuan dan
Tingkat Kealamiahan Tempat Penelitian .................................... 33
Gambar 3.2.Triangulasi Sumber Data............................................................ 42
Gambar 3.3.Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ...................................... 43
Gambar 3.4.Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif .............. 44
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Mohon Ijin Riset .............................................................. 77
Lampiran 2. Surat Keterangan Riset .............................................................. 78
Lampiran 3. Pedoman Wawancara Pembina HW .......................................... 79
Lampiran 4. Pedoman Wawancara Siswa yang Mengikuti HW .................... 81
Lampiran 5. Pedoman Observasi .................................................................. 83
Lampiran 6. Uraian Catatan Lapangan .......................................................... 85
Lampiran 7. Gambar Dokumentasi ………………………………………... 113
xvi
ABSTRAK
PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN
HISBUL WATHAN (STUDI KASUS DI SD MUHAMMADIYAH 2
KAUMAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015)
Enggar Nur’ani, A510110009, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, xvii + 115 Halaman (Termasuk Lampiran)
Tujuan penelitian ini adalah, 1) Untuk mendeskripsikan pengelolaan
pendidikan karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2
Kauman Surakarta,2) untuk mengetahui siapa yang mengelola pendidikan
karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman
Surakarta,3)untuk mengetahui tujuan kegiatan Hisbul Wathan di SD
Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta, 4) untuk mendeskripsikan apa saja bentukbentuk kegiatan yang mengandung pendidikan karakter di SD Muhammadiyah 2
Kauman Surakarta,5) untuk mengetahui kandungan nilai karakter dari kegiatan
Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta. Penelitian ini
termasuk jenis Penelitian Diskriptif Kualitatif yaitu penelitian yang menghasilkan
data deskriptif berupa kata-kata tertulis dari orang yang diamati atau
diwawancarai. Teknik analisis data dengan model analisis interaktif. Subyek
penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Pembina Hisbul Wathan dan siswa yang
mengikuti ektrakulikuler Hisbul Wathan. Teknik pengumpulan data, yang
digunakan dalam penelitian ini melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pengelolaan pendidikan
karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman
Surakarta adalah dengan melalui kegiatan Hisbul Wathan dapat menanamkan
pendidikan karakter dan ektrakulikuler tersebut juga ada kurikulum yang
mengaturnya. 2) Pengelola pendidikan karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan
di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta yang ditunjuk sebagai pengelola
adalah guru yang mendapatkan SK dari kepala sekolah. 3)Tujuan kegiatan Hisbul
Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta adalah mendidik siswa
memiliki karakter berbudi lihur, berjiwa nasionalisme dan melaksanakan islam
yang sebenar-benarnya. 4) Bentuk-bentuk kegiatan yang mengandung pendidikan
karakter di SD Muhammdiyah 2 Kauman Surakarta adalah peraturan baris
berbaris(PBB), kemah,tali-temali, membuat yel-yel, kegiatan keagamaan,
semaphore, permainan tepuk-tepuk. 5) Kandungan nilai karakter dari kegiatan
Hisbul wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta adalah religious,
disiplin, kerja keras, kreatif, tanggung jawab, mandiri, bersahabat, berani.
Kata kunci: Pengelolaan, Pendidikan, Karakter, Hisbul Wathan
Surakarta, 5 Januari 2015
Peneliti,
ENGGAR NUR’ANI
xvii
HISBUL WATHAN (STUDI KASUS DI SD MUHAMMADIYAH 2
KAUMAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
ENGGAR NUR’ANI
A510110009
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
iv
MOTTO
Sungguh bersama kesukaran dan keringanan. Karena itu bila kau telah selesai
(mengerjakan yang lain). Dan kepada Tuhan, berharaplah.
(Terjemahan Q.S Al Insyirah : 6-8)
Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu,
maka Allah memudahkannya mendapat jalan ke syurga
(Terjemahan H.R Muslim)
Impian tidak akan terwujud dengan sendirinya. Kamu harus segera bangun dan
berupaya untuk mewujudkannya
(Mario Teguh)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur atas kehadirat Allah SWT, karya
penulis persembahkan untuk:
1. Kedua orang tua tercinta Bapak Subekti dan Ibu Sri Sunarti yang dengan tulus
ikhlas selalu memberi doa, semangat, kasih sayang, motivasi baik materiil
maupun nasehat dan kepercayaan. Terima kasih atas semua perjuangan dan
pengorbanan telah mendidik hingga selama ini.
2. Kakak saya Adi Nugroho, Nuri Sri Weningsih, Wahyu Aji yang telah
memberikan semangat selama ini.
3. Bapak/Ibu Dosen yang telah memberikan ilmu, tetesan keringat serta
pengorbanan yang tidak sia-sia.
4. Semua teman-teman mahasiswa jurusan FKIP PGSD angkatan 2011 UMS
khususnya kelas A yang telah memberikan semangat, doa dan motivasi.
5. Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr.Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengelolaan Pendidikan Karakter Melalui
Kegiatan Hisbul Wathan (Studi Kasus di SD Muhammadiyah 2 Kauman
Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)”. Skripsi ini digunakan untuk memenuhi
syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari usaha dan doa penulis semata,
namun juga pihak-pihak yang telah membantu baik langsung maupun tidak
langsung. Penulis dalam kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta
yang
telah
memberikan ijin dan persetujuan sehingga terselesainya naskah skripsi ini.
2. Kedua orang tua tercinta Bapak Subekti dan Sri Sunarti yang dengan tulus
ikhlas selalu memberikan doa, semangat, kasih sayang, motivasi baik berupa
materiil maupun nasehat dan kepercayaan. Terima kasih atas semua
pengorbanan dan perjuangan yang telah diberikan selama ini.
3. Dr.H.Samino, M.M. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
vii
Surakarta yang telah memberikan ijin dan persetujuan sehingga terselesainya
naskah skripsi ini.
4. Drs. Saring Marsudi, S.H, M. Pd, selaku dosen pembimbing yang telah
meluangkan waktu memberi bimbingan serta pengarahan yang bermanfaat
bagi terselesainya skripsi ini.
5. Drs. Achmad Fathoni, S.E, M.Pd, sebagai pembimbing akademik yang telah
memberikan nasihat, bimbingan, pengarahan.
6. Suyanto, S.Ag, M.PdI sebagai Kepala sekolah SD Muhammadiyah 2 Kauman
Surakarta yang telah memberikan izin penelitian dan memberikan bimbingan,
pengarahan dalam melakukan penelitian.
7. Semua guru di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dan waktunya untuk melaksanakan
penelitian.
8. Bapak, Ibu dan semua kakak saya yang telah memberikan motivasi dan doa.
9. Teman-teman PGSD angkatan 2011.
10. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini, yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan, meskipun telah berusaha
semaksimal untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Segala kritik dan saran
yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat dan
sumbangan pikiran untuk masa yang akan datang. Penulis hanya
viii
mengharapkan semoga Allah SWT memberikan balasan atas bantuan yang
telah diberikan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 5 Januari 2015
Penulis,
Enggar Nur’ani
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................... i
PERSETUJUAN ............................................................................................ ii
PENGESAHAN ............................................................................................. iii
PERNYATAAN……………………………………………………………. iv
MOTTO.......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .......................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................. x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi
ABSTRAK…………………………………………………………………. xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Perumusan Masalah ................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian .................................................................... 4
D. Manfaat Atau Kegunaan Penelitian ........................................ 5
1. Manfaat atau Kegunaan Teoritis ....................................... 5
2. Manfaat atau Kegunaan Praktis ......................................... 5
3. Daftar istilah ...................................................................... 6
BAB II
LANDASAN TEORI
x
A. Kajian Teori ............................................................................ 10
1. Pengelolaan Pendidikan Karakter...................................... 10
a. Pengertian pengelolaan ............................................... 10
b. Pengertian pendidikan................................................. 11
c. Pengertian karakter ..................................................... 12
d. Pengertian pendidikan karakter .................................. 13
e. Tujuan pendidikan karakter ........................................ 14
f. Nilai-nilai karakter ...................................................... 14
g. Cara mengelola pendidikan karakter .......................... 16
2. Kegiatan Hisbul Wathan.................................................... 16
a. Pengertian Hisbul Wathan .......................................... 16
b. Sejarah gerakan kepanduan Hisbul Wathan ............... 17
c. Ketrampilan kepanduan .............................................. 19
d. Jati diri kepanduan Hisbul Wathan ............................. 21
e. Waktu pelaksanaan Hisbul Wathan ............................ 25
f. Nilai-nilai karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan . 25
B. Kajian penelitian yang relevan ................................................ 26
C. Kerangka pemikiran ................................................................ 28
D. Rancangan atau desain penelitian ........................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 30
B. Jenis dan Strategi Penelitian.................................................... 31
1. Jenis Penelitian .................................................................. 31
xi
2. Strategi Penelitian.............................................................. 35
C. Subyek Penelitian .................................................................... 36
D. Sumber Data ............................................................................ 36
1. Informan atau Narasumber ................................................ 37
2. Tempat dan Peristiwa ........................................................ 37
3. Arsip atau Dokumen .......................................................... 37
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .............................. 38
1. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 38
a. Observasi ..................................................................... 38
b. Wawancara................................................................... 38
c. Dokumentasi ................................................................ 39
2. Instrumen Pengumpulan Data ........................................... 39
a. Pedoman Wawancara ................................................... 40
b. Pedoman Observasi...................................................... 40
F. Keabsahan Data ....................................................................... 40
G. Teknik Analisis Data ............................................................... 43
H. Prosedur Penelitian.................................................................. 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................... 46
B. Pembahasan ............................................................................. 59
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................. 70
B. Implikasi .................................................................................. 73
xii
C. Saran ........................................................................................ 73
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
75
LAMPIRAN………………………………………………………………..
77
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Perincian Kegiatan Penelitian ....................................................... 31
Tabel 4.1. Struktur Kepengurusan Ekstrakulikuler Hisbul Wathan ............... 52
Tabel 4.2 Struktur Kepengurusan Ekstrakulikuler Hisbul Wathan ................ 62
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.Desain Penelitian ........................................................................ 28
Gambar 3.1.Macam-macam Metode Penelitian Berdasarkan Tujuan dan
Tingkat Kealamiahan Tempat Penelitian .................................... 33
Gambar 3.2.Triangulasi Sumber Data............................................................ 42
Gambar 3.3.Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ...................................... 43
Gambar 3.4.Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif .............. 44
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Mohon Ijin Riset .............................................................. 77
Lampiran 2. Surat Keterangan Riset .............................................................. 78
Lampiran 3. Pedoman Wawancara Pembina HW .......................................... 79
Lampiran 4. Pedoman Wawancara Siswa yang Mengikuti HW .................... 81
Lampiran 5. Pedoman Observasi .................................................................. 83
Lampiran 6. Uraian Catatan Lapangan .......................................................... 85
Lampiran 7. Gambar Dokumentasi ………………………………………... 113
xvi
ABSTRAK
PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN
HISBUL WATHAN (STUDI KASUS DI SD MUHAMMADIYAH 2
KAUMAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015)
Enggar Nur’ani, A510110009, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, xvii + 115 Halaman (Termasuk Lampiran)
Tujuan penelitian ini adalah, 1) Untuk mendeskripsikan pengelolaan
pendidikan karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2
Kauman Surakarta,2) untuk mengetahui siapa yang mengelola pendidikan
karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman
Surakarta,3)untuk mengetahui tujuan kegiatan Hisbul Wathan di SD
Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta, 4) untuk mendeskripsikan apa saja bentukbentuk kegiatan yang mengandung pendidikan karakter di SD Muhammadiyah 2
Kauman Surakarta,5) untuk mengetahui kandungan nilai karakter dari kegiatan
Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta. Penelitian ini
termasuk jenis Penelitian Diskriptif Kualitatif yaitu penelitian yang menghasilkan
data deskriptif berupa kata-kata tertulis dari orang yang diamati atau
diwawancarai. Teknik analisis data dengan model analisis interaktif. Subyek
penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Pembina Hisbul Wathan dan siswa yang
mengikuti ektrakulikuler Hisbul Wathan. Teknik pengumpulan data, yang
digunakan dalam penelitian ini melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pengelolaan pendidikan
karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman
Surakarta adalah dengan melalui kegiatan Hisbul Wathan dapat menanamkan
pendidikan karakter dan ektrakulikuler tersebut juga ada kurikulum yang
mengaturnya. 2) Pengelola pendidikan karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan
di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta yang ditunjuk sebagai pengelola
adalah guru yang mendapatkan SK dari kepala sekolah. 3)Tujuan kegiatan Hisbul
Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta adalah mendidik siswa
memiliki karakter berbudi lihur, berjiwa nasionalisme dan melaksanakan islam
yang sebenar-benarnya. 4) Bentuk-bentuk kegiatan yang mengandung pendidikan
karakter di SD Muhammdiyah 2 Kauman Surakarta adalah peraturan baris
berbaris(PBB), kemah,tali-temali, membuat yel-yel, kegiatan keagamaan,
semaphore, permainan tepuk-tepuk. 5) Kandungan nilai karakter dari kegiatan
Hisbul wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta adalah religious,
disiplin, kerja keras, kreatif, tanggung jawab, mandiri, bersahabat, berani.
Kata kunci: Pengelolaan, Pendidikan, Karakter, Hisbul Wathan
Surakarta, 5 Januari 2015
Peneliti,
ENGGAR NUR’ANI
xvii