Peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPA menggunakan media pembelajaran berbasis IT pada siswa kelas V SD Negeri Sarikarya Condong Catur tahun pelajaran 2015/2016.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CONDONG CATUR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Dativa Sariperwita
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan
Alam pada siswa kelas V SD Negeri Sarikarya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya
peningkatan motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam serta untuk meningkatkan
motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam melalui penggunaan media pembelajaran berbasis
Ilmu dan Teknologi pada siswa kelas V SDN Sarikarya.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas V SD
Negeri Sarikarya sebanyak 26 siswa pada tahun pelajaran 2015/2016. Objek penelitian ini yaitu
peningkatan motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Instrumen yang digunakan adalah
kuesioner, lembar observasi motivasi, dan tes pilihan ganda. Penelitian ini menggunakan teknik analisis
data berupa analisis kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar Ilmu
pengetahuan Alam pada siswa telah berhasil dilaksanakan dengan beberapa langkah, yaitu: penyampaian
motivasi dan tujuan belajar, penyampaian materi menggunakan Microsoft Power Point, pemberian soal
mengenai video pembelajaran, pembagian kelompok, kegiatan belajar kelompok, pemberian soal
evaluasi, dan pemberian reward atau penghargaan. 2) Penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa dari skor rata-rata 54,90 (rendah), kemudian pada siklus I meningkat
menjadi 70,31 (tinggi) dan siklus II menjadi 76,94 (tinggi). 3) Penggunaan media pembelajaran berbasis
IT dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dari skor rata-rata 62,83, meningkat menjadi 70 pada siklus
I dan pada siklus II meningkat menjadi 81,30. Peningkatan tersebut dapat dilihat berdasarkan persentase
siswa yang mencapai nilai KKM. Persentase siswa mencapai nilai KKM pada kondisi awal sebesar
52,22% meningkat menjadi 72,72% pada siklus I dan pada siklus II mencapai 91,30%.
Kata kunci : Motivasi, Prestasi Belajar, IT.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRACT
IMPROVEMENT OF MOTIVATION AND LEARNING ACHIEVEMENT ON SCIENCE USING IT
MEDIA BASED LEARNING IN GRADE V AT SARIKARYA CONDONG CATUR
ELEMENTARY SCHOOL ACADEMIC YEAR 2015/2016
Dativa Sariperwita
Sanata Dharma University
2016
Background of this research is low motivation and learning achievement on science in grade V at
Sarikarya Elementary School. The aims of this research is to describe the efforts improvement of
motivation and learning achievement on science and also to increase of motivation and learning
achievement on science by using IT media based learning in grade V at Sarikarya Elementary School
academic year 2015/2016.
The kind of this research is Classroom Action Research. The subject on this research is 26
students in grade V at Sarikarya Elementary School academic year 2015/2016. The object of this
research is motivation and learning achievement on science. The instrument used in this research is
questionnaire, motivation observation sheets, and multiple choice test. The technique used on data
analysis is qualitative and quantitative.
The result showed that: 1) The efforts improvement of motivation and learning achievement on
science is successful of implementable by stesps that: Delivery of motivation and learning goal, delivery
of material using Microsoft Power Point, gift a question about learning video, distribution of group, gift a
evaluation question, and gift a reward. 2) The used of IT media based learning can be increase learning
motivation from 54,90 (low) increasing 70,31 (high) on cycle I and cycle II increases 76,94 (high). 3) The
used of IT media based learning can be increase learning achievement from 62,83, and then on cycle I
increasing 70,31 and cycle II increases 81,30. Percentage of students who achieve the KKM of 52,22%,
and increasing at cycle I as 72,72% and cycle II increases as 91,30%.
Keywords: Motivation, learning achievements, IT
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CONDONG
CATUR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Dativa Sariperwita
NIM : 121134187
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CONDONG
CATUR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Dativa Sariperwita
NIM : 121134187
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
i
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
SKRIPSI
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CONDONG
CATUR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh :
Dativa Sariperwita
NIM : 121134187
Telah disetujui oleh :
Pembimbing I
Drs. Y.B. Adimassana, M.A.
Tanggal, 4 Februari 2016
Pembimbing II
Tanggal, …. Februari 2016
Agnes Herlina Dwi H., S.Si., M.T., M.Sc.
ii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
SKRIPSI
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CONDONG CATUR TAHUN
PELAJARAN 2015/2016
Dipersiapkan dan ditulis oleh :
Dativa Sariperwita
NIM : 121134187
Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji
pada tanggal 22 Februari 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Panitia Penguji
Nama Lengkap
Tanda Tangan
Ketua
: Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd.
………………
Sekretaris
: Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd
………………
Anggota 1
: Drs. Y.B. Adimassana, M.A.
………………
Anggota 2
: Agnes Herlina Dwi H., S.Si., M.T., M.Sc.
………………
Anggota 3
: Elisabeth Desiana Mayasari, S.Psi., M.A.
………………
Yogyakarta, 22 Februari 2016
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
Dekan,
Rohandi, Ph. D.
iii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PERSEMBAHAN
Penulis mempersembahkan karya ilmiah sederhana ini kepada:
1.
Tuhan Yesus Kristus yang selalu ada denganku serta selalu dan selalu
menyertaiku setiap waktu.
2.
Ibu Agnes Herlina Dwi H., S.Si., M.T., M.Sc dan Bapak Drs. Y.B. Adimassana
yang telah menjadi dosen pembimbingku dan berjuang membantuku dalam
menyelesaikan karya ilmiah ini.
3.
Kedua orang tuaku yaitu mama Agnes Tantini dan papa Heri Subiyanto yang
selalu menyertakan namaku dalam doa sehingga dapat menyelesaikan karya
ilmiah ini.
4.
Kedua adikku yaitu Bella Saridrupadi dan Fiane Sarinawang yang selalu
memberikanku dukungan dan semangat.
5.
Sahabat seperjuanganku, Priskila Cahyatri yang paling the best yang selalu ada
dalam suka dan duka.
6.
Kepala Sekolah, Guru kelas V, dan para siswa kelas V SDN Sarikarya Condong
Catur Sleman yang ikut berperan dalam penyelesaian karya ilmiah ini.
7.
Rekan-rekan seperjuangan dan seangkatan PGSD USD 2012.
8.
Almamater kebanggaanku Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
iv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
MOTTO
Jika kau pernah memimpikan kesuksesan,
cepatlah bangun dari tidur dan bekerja keraslah mendapatkannya.
(Anonim)
Doa Mengubah Segala Sesuatu
(lagu yang dipopulerkan oleh Regina Pangkerego)
v
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar referensi, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 22 Februari 2016
Penulis,
Dativa Sariperwita
vi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama
: Dativa Sariperwita
Nomor Mahasiswa
: 121134187
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“PENINGKATAN
MOTIVASI
DAN
PRESTASI
BELAJAR
IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CATUR TUNGGAL TAHUN
PELAJARAN 2015/2016”
Dengan demikian, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma
hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam
bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di
Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari
saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama
saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal : 22 Februari 2016
Yang menyatakan
Dativa Sariperwita
vii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CONDONG CATUR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Dativa Sariperwita
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi dan prestasi belajar Ilmu
Pengetahuan Alam pada siswa kelas V SD Negeri Sarikarya. Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan
Alam serta untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam
melalui penggunaan media pembelajaran berbasis Ilmu dan Teknologi pada siswa kelas V
SDN Sarikarya.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian ini yaitu siswa
kelas V SD Negeri Sarikarya sebanyak 26 siswa pada tahun pelajaran 2015/2016. Objek
penelitian ini yaitu peningkatan motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam.
Instrumen yang digunakan adalah kuesioner, lembar observasi motivasi, dan tes pilihan
ganda. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data berupa analisis kualitatif dan
kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Upaya peningkatan motivasi dan prestasi
belajar Ilmu pengetahuan Alam pada siswa telah berhasil dilaksanakan dengan beberapa
langkah, yaitu: penyampaian motivasi dan tujuan belajar, penyampaian materi menggunakan
Microsoft Power Point, pemberian soal mengenai video pembelajaran, pembagian kelompok,
kegiatan belajar kelompok, pemberian soal evaluasi, dan pemberian reward atau
penghargaan. 2) Penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa dari kondisi awal mencapai target akhir. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan
skor motivasi belajar dari kondisi awal 54,90 (rendah) menjadi 70,31 (tinggi) pada siklus I,
dan menjadi 76,94 (tinggi) pada siklus II. 3) Penggunaan media pembelajaran berbasis IT
dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dari kondisi awal mencapai target akhir (nilai ratarata 78 dan persentase 80%). Hal ini dapat dilihat dari peningkatan pada kondisi awal 62,83
menjadi menjadi 70 pada siklus I, dan menjadi 81,30 pada siklus II. Persentase jumlah siswa
yang mencapai nilai KKM juga meningkat pada kondisi awal dari 52,22% menjadi 72,72%
pada siklus I, dan menjadi 91,30% pada siklus II.
Kata kunci : Motivasi, Prestasi Belajar, IT.
viii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRACT
IMPROVEMENT OF MOTIVATION AND LEARNING ACHIEVEMENT ON SCIENCE
USING IT MEDIA BASED LEARNING IN GRADE V AT SARIKARYA
CONDONG CATUR ELEMENTARY SCHOOL ACADEMIC YEAR 2015/2016
Dativa Sariperwita
Sanata Dharma University
2016
Background of this research is low motivation and learning achievement on science
in grade V at Sarikarya Elementary School. The aims of this research is to describe the
efforts improvement of motivation and learning achievement on science and also to increase
of motivation and learning achievement on science by using IT media based learning in
grade V at Sarikarya Elementary School academic year 2015/2016.
The kind of this research is Classroom Action Research. The subject on this research
is 26 students in grade V at Sarikarya Elementary School academic year 2015/2016. The
object of this research is motivation and learning achievement on science. The instrument
used in this research is questionnaire, motivation observation sheets, and multiple choice
test. The technique used on data analysis is qualitative and quantitative.
The result showed that: 1) The efforts improvement of motivation and learning
achievement on science is successful of implementable by stesps that: Delivery of motivation
and learning goal, delivery of material using Microsoft Power Point, gift a question about
learning video, distribution of group, gift a evaluation question, and gift a reward. 2) The
used of IT media based learning can be increase learning motivation from 54,90 (low)
increasing 70,31 (high) on cycle I and cycle II increases 76,94 (high). 3) The used of IT
media based learning can be increase learning achievement from 62,83, and then on cycle I
increasing 70,31 and cycle II increases 81,30. Percentage of students who achieve the KKM
of 52,22%, and increasing at cycle I as 72,72% and cycle II increases as 91,30%.
Keywords: Motivation, learning achievements, IT
ix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah Bapa yang Maha Kuasa berkat keajaiban-Nya dari
segala yang dianggap tidak mungkin menjadi mungkin berkat kuasa-Nya, penulis
dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa skripsi yang berjudul “Peningkatan
Motivasi dan Prestasi Belajar IPA Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis IT
pada Siswa kelas V SD Negeri Sarikarya Condong Catur Tahun Pelajaran
2015/2016”. Penulis menyusun skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Penyusunan karya ilmiah ini dapat terselesaikan berkat bantuan, dukungan,
serta perhatian dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan banyak
terima kasih kepada semua pihak yang secara langsung dan tidak langsung
memberikan bantuan dan dukungan terselesainya skripsi ini.
1. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Kaprodi PGSD Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta.
3. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd. selaku Wakaprodi PGSD
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
4. Drs. Y.B. Adimassana, M.A. selaku dosen Pembimbing I yang selalu
memberikan bimbingan dan saran dalam penyusunan skripsi.
5. Agnes Herlina Dwi Hadiyanti, S.Si., M.T., M.Sc. selaku dosen pembimbing II
yang telah memberikan bimbingan dan dukungan kepada penulis.
6. Segenap dosen dan staf PGSD Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang
telah memberikan pengetahuan dan dukungan dalam menyelesaikan studi
Strata 1.
7. Jaka Triyana, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala SD Negeri Sarikarya yang
memberikan ijin penelitian dan dukungan kepada peneliti.
x
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
8. Danang Harya Saputra, S.Pd. selaku guru mata pelajaran IPA SD Negeri
Sarikarya yang membantu dan memberikan waktu dalam melaksanakan
penelitian di kelas V.
9. Para siswa kelas V SD Negeri Sarikarya, sebagai subjek penelitian.
10. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan semangat dan selalu menyertakan
namaku dalam doa sehingga dapat menyelesaikan karya ilmiah ini.
11. Kedua adikku, Bella Saridrupadi dan Fiane Sarinawang yang selalu
memberikanku dukungan, semangat, dan keceriaan selama menyusun skripsi.
12. Sahabat setia seperjuanganku, Priskila Cahyatri yang telah berbagi
kebersamaan dalam bekerjasama, selalu mengingatkan, dan memberikan
semangat.
13. Teman-teman dekatku, Aprilia Puri Wening, Kartika Ega Zerlina, dan Irvan
Maulana yang selalu ada dalam suka duka dan tak hentinya memberikan
semangat bagi penulis.
14. Teman-teman penelitian IT yang telah bekerjasama dan memberikan masukan
kepada penulis.
15. Teman-teman PPL SD Negeri Sarikarya atas kerjasamanya di sekolah.
16. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Di dalam karya ilmiah ini tentu ada kelebihan dan kekurangannya. Penulis
menyadari bahwa skripsi ini memiliki kekurangan.Oleh karena itu penulis
mengharapkan kritik dan saran bagi pihak yang membaca karya ilmiah ini. Semoga
karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Penulis
xi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
1.1
Latar Belakang .............................................................................. 1
1.2
Pembatasan Masalah ..................................................................... 5
1.3
Rumusan Masalah ......................................................................... 6
1.4
Tujuan Penelitian........................................................................... 6
1.5
Manfaat Penelitian......................................................................... 7
1.6
Definisi Operasional ...................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................... 9
2.1
`
Kajian Pustaka .............................................................................. 9
2.1.1
Motivasi Belajar .............................................................. 9
2.1.2
Prestasi Belajar ................................................................ 12
xii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2.1.3
Media Pembelajaran Berbasis IT .................................... 13
2.1.4
Ilmu Pengetahuan Alam .................................................. 17
2.2
Penelitian yang Relevan ................................................................ 19
2.3
Kerangka Berpikir ......................................................................... 22
2.4
Hipotesis Tindakan ........................................................................ 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN......................................................... 25
3.1
Jenis Penelitian .............................................................................. 25
3.2
Setting Penelitian........................................................................... 27
3.3
Persiapan ....................................................................................... 29
3.4
Rencana Setiap Siklus ................................................................... 29
3.5
Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 39
3.6
Instrumen Penelitian ...................................................................... 41
3.7
Teknik Pengujian Instrumen ......................................................... 48
3.8
Teknik Analisis Data .................................................................... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 56
4.1
4.2
Hasil Penelitian ............................................................................. 56
4.1.1
Proses Penelitian Tindakan Kelas ................................... 56
4.1.2
Peningkatan Motivasi Belajar ......................................... 76
4.1.3
Peningkatan Prestasi Belajar ........................................... 82
Pembahasan ................................................................................... 87
4.2.1
Penerapan Pembelajaran menggunakan Media
berbasis IT ....................................................................... 87
4.2.2
Peningkatan Motivasi Belajar ........................................ 89
4.2.3
Peningkatan Prestasi Belajar .......................................... 91
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 98
5.1
Kesimpulan.................................................................................... 98
5.2
Keterbatasan Penelitian ................................................................. 99
5.3
Saran .............................................................................................. 99
DAFTAR REFERENSI .................................................................................. 101
xiii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
LAMPIRAN .................................................................................................... 104
xiv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Prestasi Belajar Siswa Kondisi Awal ............................................ 4
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ........................................................................... 28
Tabel 3.2 Variabel dan Instrumen Penelitian Motivasi ................................. 42
Tabel 3.3 Instrumen Kuesioner Motivasi ...................................................... 42
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Kuesioner Motivasi........................................................ 44
Tabel 3.5 Pedoman Penskoran Kuesioner Motivasi ...................................... 44
Tabel 3.6 Kriteria Skor Kuesioner dan Pengamatan Motivasi ..................... 45
Tabel 3.7 Pembaharuan Kriteria Skor Kuesioner dan Pengamatan
Motivasi......................................................................................... 45
Tabel 3.8 Rubrik Pengamatan Motivasi Siswa ............................................. 46
Tabel 3.9 Kisi-Kisi Soal IPA Siklus I ........................................................... 47
Tabel 3.10 Kisi-kisi Soal IPA Siklus II ........................................................... 48
Tabel 3.11 Kriteria Skor Validasi Lembar Kuesioner ..................................... 49
Tabel 3.12 Hasil Penilaian Validasi Kuesioner ............................................... 50
Tabel 3.13 Hasil Validasi SPSS Siklus I ......................................................... 51
Tabel 3.14 Hasil Validasi SPSS Siklus II ....................................................... 52
Tabel 3.15 Kriteria Validasi Perangkat Pembelajaran .................................... 54
Tabel 3.16 Hasil Penilaian Validasi Perangkat Pembelajaran ........................ 54
Tabel 3.17 Target Kriteria Keberhasilan ......................................................... 58
Tabel 4.1 Capaian Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I.............................. 65
Tabel 4.2 Capaian Prestasi Belajar Siswa pada Siklus I ............................... 66
Tabel 4.3 Capaian Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Siklus I .................. 66
Tabel 4.4 Capaian Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II ............................ 73
Tabel 4.5 Capaian Prestasi Belajar Siswa pada Siklus II .............................. 74
Tabel 4.6 Capaian Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Siklus II ................ 75
Tabel 4.7 Hasil Kuesioner Kondisi Awal ...................................................... 77
xv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Tabel 4.8 Hasil Motivasi Siswa Kondisi Awal ............................................. 78
Tabel 4.9 Hasil Observasi Motivasi Siklus I ................................................. 78
Tabel 4.10 Hasil Kuesioner Siklus I................................................................ 79
Tabel 4.11 Hasil Motivasi Siswa Siklus I ....................................................... 80
Tabel 4.12 Hasil Observasi Motivasi Siklus II ............................................... 80
Tabel 4.13 Hasil Kuesioner Siklus II .............................................................. 81
Tabel 4.14 Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II .......................................... 82
Tabel 4.15 Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas V Tahun Pelajaran
2013/2014 ...................................................................................... 82
Tabel 4.16 Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas V Tahun Pelajaran
2014/2015 ...................................................................................... 83
Tabel 4.17 Prestasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal ................................... 85
Tabel 4.18 Persentase Siswa Mencapai KKM pada Kondisi Awal ................ 85
Tabel 4.19 Prestasi Belajar pada Siklus I ........................................................ 86
Tabel 4.20 Prestasi Belajar pada Siklus II ....................................................... 87
Tabel 4.21 Peningkatan Motivasi Belajar Siswa ............................................. 90
Tabel 4.22 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa............................................... 95
xvi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Literature Map Penelitian yang Relevan .................................. 22
Gambar 2.2
Kerangka Berpikir .................................................................... 23
Gambar 3.1
Siklus menurut Kemmis & Taggart .......................................... 26
Gambar 4.1
Peningkatan Motivasi Siswa..................................................... 91
Gambar 4.2
Persentase Pencapaian KKM Kondisi Awal ............................ 92
Gambar 4.3
Persentase Pencapaian KKM Siklus I ...................................... 93
Gambar 4.4
Persentase Pencapaian KKM Siklus II ..................................... 95
Gambar 4.5
Peningkatan Nilai Rata-rata Prestasi Belajar ............................ 96
Gambar 4.6
Persentase jumlah siswa mencapai nilai KKM ........................ 97
xvii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Surat Penelitian ......................................................................... 105
Lampiran 2.
Validasi Instrumen Kuesioner Motivasi Belajar ...................... 107
Lampiran 3.
Validasi Instrumen Observasi Motivasi Belajar ....................... 110
Lampiran 4.
Validasi Perangkat Pembelajaran ............................................. 113
Lampiran 5.
Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal .. 138
Lampiran 6
Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I ............ 140
Lampiran 7.
Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II ........... 142
Lampiran 8.
Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal .. 144
Lampiran 9.
Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I ............ 146
Lampiran 10. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II ........... 150
Lampiran 11. Prestasi Belajar Siswa Tahun Pelajaran 2013/2014 ................. 154
Lampiran 12. Prestasi Belajar Siswa Tahun Pelajaran 2014/2015 ................. 156
Lampiran 13. Perangkat Pembelajaran pada Siklus I ..................................... 158
Lampiran 14. Perangkat Pembelajaran pada Siklus II .................................... 191
Lampiran 15. Soal Evaluasi Siklus I ............................................................... 208
Lampiran 16. Soal Evaluasi Siklus II.............................................................. 212
Lampiran 17. Hasil Soal Evaluasi Siklus I .................................................... 216
Lampiran 18. Hasil Soal Evaluasi Siklus II .................................................... 220
Lampiran 19. Hasil Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I ............................... 224
Lampiran 20. Hasil Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II .............................. 228
Lampiran 21. Tabulasi Data Soal Uji Coba Siklus I ....................................... 231
Lampiran 22. Tabulasi Data Soal Uji Coba Siklus II ..................................... 234
Lampiran 23. Hasil Perhitungan Validitas Siklus I......................................... 237
Lampiran 24. Hasil Perhitungan Validitas Siklus II ....................................... 240
Lampiran 25. Hasil Perhitungan Reliabilitas Siklus I ..................................... 243
Lampiran 26. Hasil Perhitungan Reliabilitas Siklus II ................................... 243
xviii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Lampiran 27. Foto-foto Kegiatan.................................................................... 244
Lampiran 28. Daftar Riwayat Hidup............................................................... 245
xix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB I
PENDAHULUAN
Pada bab ini, peneliti akan membahas latar belakang, pembatasan masalah,
rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan definisi operasional.
1.1
Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Alam merupakan salah satu mata pelajaran dalam kurikulum
pendidikan di Indonesia, termasuk pada jenjang sekolah dasar. IPA berupaya
membangkitkan
minat
manusia
agar
mau
meningkatkan
kecerdasan
dan
pemahamannya tentang alam seisinya yang penuh dengan rahasia yang tak habishabisnya (Samatowa, 2011:1). Samatowa menjelaskan bahwa siswa diharapkan dapat
meningkatkan pemahaman dalam pembelajaran IPA.
Menurut Marjono (dalam Susanto, 2013:167), hal yang harus diutamakan
dalam jenjang sekolah dasar adalah bagaimana mengembangkan rasa ingin tahu dan
daya berpikir kritis mereka terhadap suatu masalah. Apabila kedua hal itu dapat
dikembangkan, siswa akan memiliki sikap aktif dalam pembelajaran. Namun,
Susanto (2013:166) menyatakan bahwa para guru belum sepenuhnya melaksanakan
pembelajaran secara aktif dan kreatif dalam melibatkan siswa. Siswa akan termotivasi
belajar jika guru dapat menyampaikan materi dengan kreatif dan menarik. Arsyad
(2007:15) mengatakan bahwa pemilihan metode mengajar dan media pembelajaran
yang tepat adalah penting dalam suatu proses belajar mengajar.
1
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2
Guru hendaknya dapat lebih kreatif dalam mengajar menggunakan media
pembelajaran supaya siswa dapat lebih aktif dan mampu memahami materi. Hal ini
didukung oleh pernyataan Hamalik (dalam Arsyad, 2007:15) yang mengemukakan
bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat
membangkitkan keinginan dan minat baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan
kegiatan belajar, bahkan dapat membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap
siswa. Jika dilihat dari pendapat Hamalik, motivasi yang tinggi merupakan dampak
dari pengaruh penggunaan media pembelajaran.
Peneliti melakukan penelitian pada siswa kelas V SD Negeri Sarikarya.
Berdasarkan pengamatan dan wawancara yang peneliti lakukan pada tanggal 6
Agustus 2015 di SDN Sarikarya mengenai pembelajaran IPA di kelas V, terdapat
permasalahan siswa yang dihadapi selama proses pembelajaran. Guru kelas V
mengatakan bahwa para siswanya sulit memahami materi sistem pencernaan tubuh
manusia khususnya dalam tahap mengingat. Sekolah ini memiliki alat peraga IPA
seperti anatomi tubuh manusia yang mengenalkan organ-organ dalam tubuh manusia.
Akan tetapi, media pembelajaran tersebut belum berfungsi dengan maksimal karena
sekolah ini tidak memiliki ruangan laboratorium IPA. Oleh karena itu, alat peraga
IPA diletakkan dalam ruangan perpustakaan dan menjadi tidak utuh dikarenakan
menjadi bahan untuk bermain para siswa.
Dalam penyampaian materi, guru lebih banyak memberikan kesempatan bagi
siswa dengan cara menghafal materi sistem pencernaan pada manusia dari buku teks
pelajaran. Hal ini menyebabkan motivasi belajar siswa kurang karena pesan dari
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
3
materi yang disampaikan oleh guru kurang menarik. Tak jarang selama proses
pembelajaran berlangsung ketika peneliti melakukan pengamatan di kelas, siswa yang
terlihat tidak mengikuti proses pembelajaran dengan baik melakukan aktifitas pribadi.
Beberapa aktifitas tersebut diantaranya, yaitu: tujuh siswa senang mengganggu
temannya untuk diajak berbicara, dua siswa asyik memukul meja dengan jari-jari
tangan atau alat tulis, tujuh siswa mencontoh hasil pekerjaan temannya, enam siswa
yang berjalan kesana kemari di dalam kelas maupun ke luar kelas dengan berbagai
alasan, misalnya dua siswa ijin membuang sampah, satu siswa ijin meminjam sesuatu
dari temannya, dan tiga siswa ijin ke kamar mandi.
Beberapa karakteristik siswa tersebut menggambarkan rendahnya motivasi
belajar siswa khususnya mata pelajaran IPA. Hal tersebut dapat dibuktikan
berdasarkan hasil observasi menggunakan lembar observasi motivasi belajar yang
dilakukan peneliti secara keselurahan dan lembar kuesioner motivasi belajar siswa
yang diisi oleh siswa pada kondisi awal diperoleh skor rata-rata yaitu 54,90 (rendah).
Guru kelas V pun mengatakan bahwa siswa banyak yang belum mencapai KKM
yaitu 65,00 dalam mata pelajaran IPA pada Kompetensi Dasar 1.3 Mengidentifikasi
fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan.
Hal tersebut dibuktikan oleh data prestasi belajar IPA dalam KD 1.3 pada siswa kelas
V tahun ajaran 2013/2014 diperoleh nilai rata-rata 60,96 dari 33 siswa dengan
persentase siswa mencapai KKM sebesar 51,51% atau sebanyak 17 siswa yang
mencapai nilai KKM dan 16 siswa belum mencapai nilai KKM atau persentase
sebesar 48,48%. Peneliti juga memperoleh data nilai IPA kelas V pada tahun ajaran
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
4
2014/2015 diperoleh nilai rata-rata 64,70 dari 34 siswa dengan persentase siswa
mencapai KKM sebesar 52,94% atau sebanyak 18 siswa yang mencapai nilai KKM
dan 16 siswa belum mencapai nilai KKM atau persentase sebesar 47,05%.
Berdasarkan hasil data tersebut, diketahui bahwa hampir sebagian dari jumlah siswa
belum mencapai nilai KKM. Dengan melakukan penelitian ini, jumlah siswa
mencapai nilai KKM diharapkan dapat mencapai 80%. Berikut ini merupakan tabel
mengenai nilai rata-rata prestasi belajar siswa pada kondisi awal.
Tabel 1.1 Prestasi Belajar Siswa Kondisi Awal
No.
1.
Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ
pencernaan manusia dan hubungannya
dengan makanan dan kesehatan.
Rata-rata Nilai Ulangan
Rata-rata Persentase Pencapaian KKM
Tahun
Pelajaran
2013/2014
Nilai
60,96
Persentase
Mencapai KKM
51,51%
2014/2015
64,70
52,94%
-
62,83
-
52.22%
Berdasarkan tabel 1.1 di atas, peran motivasi siswa untuk belajar dapat
mempengaruhi peningkatan prestasi belajar. Oleh karena itu, guru harus mampu
menyajikan informasi dengan menarik yang disampaikan dengan kemasan yang
bagus didukung oleh alat-alat yang ada di lingkungan siswa maupun alat-alat modern
seperti infocus, film, tv, komputer, dan sebagainya (Yamin, 2012:92). Oleh karena
itu, pemilihan dan penggunaan media pembelajaran harus efektif dan efisien. Salah
satu media pembelajaran yang dapat digunakan adalah menggunakan IT atau
teknologi informasi dengan komputer menggunakan aplikasi Microsoft Power Point.
Pembelajaran menggunakan media berbasis IT dapat menjadikan pembelajaran akan
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
5
lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar. Oleh
karena itu, peneliti mengaplikasikan pembelajaran IPA di kelas V SDN Sarikarya
dengan program Microsoft Power Point yang menampilkan tulisan, gambar, serta
video pembelajaran. Dengan adanya gambar serta video pembelajaran, siswa akan
memiliki ketertarikan dalam memahami materi pembelajaran. Diharapkan dengan
adanya ketertarikan tersebut, maka motivasi belajar siswa terhadap pelajaran IPA
akan meningkat.
Pembelajaran dengan menggunakan teknologi komputer diharapkan dapat
membantu proses pemahaman siswa dalam menyerap suatu materi sehingga akan
mempengaruhi peningkatan motivasi dan prestasi belajar siswa. Dengan demikian,
peneliti akan melakukan penelitian yang berjudul “Peningkatan Motivasi dan Prestasi
Belajar IPA Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis IT pada Siswa Kelas V SD
Negeri Sarikarya Condong Catur Tahun Pelajaran 2015/2016”.
1.2
Pembatasan Masalah
1.2.1 Penelitian ini dibatasi oleh dua variabel yaitu peningkatan motivasi dan prestasi
belajar.
1.2.2 Penelitian ini dibatasi dengan menggunakan media pembelajaran berbasis IT.
1.2.3 Penelitian ini dibatasi pada siswa kelas V SD Negeri Sarikarya tahun pelajaran
2015/2016.
1.2.4 Penelitian ini dibatasi menggunakan KD 1.3 Mengidentifikasi fungsi organ
pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
6
1.3
Rumusan Masalah
1.3.1 Bagaimana upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPA menggunakan
media pembelajaran berbasis IT pada siswa kelas V SD Negeri Sarikarya tahun
pelajaran 2015/2016?
1.3.2 Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat meningkatkan
motivasi belajar IPA kelas V SDN Sarikarya tahun pelajaran 2015/2016 dari skor
rata-rata 54,90 (rendah) pada kondisi awal menjadi 75 (tinggi) pada kondisi akhir?
1.3.3 Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat meningkatkan
prestasi belajar IPA kelas V SDN Sarikarya tahun pelajaran 2015/2016 dari nilai ratarata 62,83 pada kondisi awal menjadi 78 pada kondisi akhir dan dari persentase
jumlah siswa yang mencapai KKM (65) sebesar 52,22% pada kondisi awal menjadi
80% pada kondisi akhir?
1.4
Tujuan Penelitian
1.4.1 Untuk mendeskripsikan upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPA
menggunakan media pembelajaran berbasis IT pada siswa kelas V SD Negeri
Sarikarya tahun pelajaran 2015/2016.
1.4.2 Untuk meningkatkan motivasi belajar melalui penggunaan media pembelajaran
berbasis IT dalam pembelajaran IPA kelas V SDN Sarikarya tahun pelajaran
2015/2016 dari skor rata-rata 54,90 (rendah) pada kondisi awal menjadi 75 (tinggi)
pada kondisi akhir.
1.4.3 Untuk meningkatkan prestasi belajar melalui penggunaan media pembelajaran
berbasis IT dalam pembelajaran IPA kelas V SDN Sarikarya tahun pelajaran
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
7
2015/2016 dari nilai rata-rata 62,83 pada kondisi awal menjadi 78 pada kondisi akhir
dan dari persentase jumlah siswa yang mencapai KKM (65) sebesar 52,22% pada
kondisi awal menjadi 80% pada kondisi akhir.
1.5
Manfaat Penelitian
1.5.1 Manfaat bagi guru
Proses
pembelajaran
diharapkan
dapat
membantu
meningkatkan
profesionalisme guru dan memberikan referensi dalam kegiatan pembelajaran
menggunakan media pembelajaran, khususnya media pembelajaran berbasis IT.
1.5.2 Manfaat bagi siswa
Setelah melakukan penelitian, siswa diharapkan dapat menumbuhkan motivasi
belajar dan kemampuan berpikir dalam kegiatan belajar sehingga dapat mencapai
prestasi belajar sesuai harapan.
1.5.3 Manfaat sekolah
Hasil penelitian diharapkan dapat menambah sumber referensi dalam
peningkatan prestasi belajar siswa.
1.5.4 Manfaat bagi peneliti
Setelah melakukan penelitian, peneliti diharapkan dapat menambah wawasan
dan pengalaman dalam dunia pendidikan agar peneliti dapat melakukan penelitian
yang lebih baik.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
8
1.6
Definisi Operasional
1.6.1. Motivasi Belajar
Motivasi belajar adalah upaya penggerak yang mendorong seseorang untuk
melakukan aktivitas dalam berinteraksi dengan lingkungan yang mempengaruhi
perubahan pengetahuan, sikap, keterampilan.
1.6.2. Prestasi Belajar
Prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai dengan mendapat suatu nilai dari
hal yang telah dilakukan.
1.6.3. Media Pembelajaran Berbasis IT
Media pembelajaran berbasis IT merupakan sebuah alat untuk menyampaikan
informasi menggunakan perangkat komputer yang berteknologi.
1.6.4. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
IPA merupakan salah satu mata pelajaran dalam ilmu pendidikan yang
mempelajari alam serta makhluk hidup.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB II
LANDASAN TEORI
Pada bab ini, peneliti menyajikan beberapa pengertian yang dikaji dalam
kajian pustaka, penelitian yang relevan, kerangka berpikir, dan hipotesis tindakan.
2.1
Kajian Pustaka
Kajian pustaka akan memaparkan tentang motivasi belajar, prestasi belajar,
Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar, media pembelajaran berbasis IT, Ilmu
Pengetahuan Alam, dan hasil penelitian yang relevan.
2.1.1
Motivasi Belajar
2.1.1.1 Pengertian Motivasi Belajar
Hanafiah dan Suhana (2012: 9) mengatakan bahwa faktor-faktor yang
mempengaruhi belajar siswa, yaitu: tingkat kecerdasan, bakat, sikap, motivasi,
keyakinan, kesadaran, kedisiplinan, dan tanggung jawab. Salah satu faktor yang
mempengaruhi belajar siswa adalah motivasi. Reid (2009: 19) mengatakan bahwa
motivasi merupakan faktor kunci bagi kesuksesan pembelajaran. Menurut Uno (2007:
1), motivasi adalah dorongan dasar yang menggerakkan seseorang bertingkah laku.
Menurut Khodijah (2014: 150), motivasi adalah suatu pendorong yang mengubah
energi dalam diri seseorang dalam bentuk aktifitas nyata untuk mencapai tujuan
tertentu.
Dalam beberapa pengertian tentang motivasi yang telah dikemukakan oleh
beberapa ahli tersebut, terdapat persamaan maupun perbedaan pernyataan. Reid
9
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
10
memiliki pendapat lain tentang motivasi. Menurut Reid, seseorang dapat berhasil
dalam pembelajaran jika dia memiliki motivasi. Sedangkan Uno dan Khodijah
memiliki persamaan dalam pengertian motivasi. Mereka berpendapat bahwa motivasi
adalah sebuah pendorong untuk melakukan perubahan dalam mencapai tujuan.
Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya
penggerak dalam diri individu yang menimbulkan kegiatan belajar. Motivasi belajar
adalah dorongan yang menjadi penggerak dalam diri seseorang untuk melakukan
sesuatu dan mencapai suatu tujuan yaitu untuk mencapai prestasi (Khodijah, 2014:
156-157). Hal ini memiliki arti bahwa motivasi dibutuhkan siswa agar siswa memiliki
rasa semangat dalam belajar. Dalam buku Eggen (2012: 67), Weinstein (1998: 81)
berpendapat bahwa motivasi anak-anak untuk belajar terletak pada pencapaian sukses
di dalam sekolah. Karena kemajuan teknologi yang pesat, basis pengetahuan yang
selalu berubah, dan kebutuhan tempat kerja yang bergeser, motivasi terus-menerus
untuk belajar mungkin menjadi ciri dari prestasi individu sepanjang hayat mereka.
Anak yang memiliki motivasi akan mampu menyelesaikan tugasnya dengan baik.
Motivasi dapat timbul dari dalam diri sendiri, adapula motivasi yang timbul dari
pengaruh luar, misalnya dukungan orang tua.
“ Motivasi belajar ada dua jenis, yaitu motivasi intrinsik dan motivasi
ekstrinsik (Winkel, 1996). Motivasi intrinsik adalah motivasi yang timbul dari
dalam diri tanpa rangsangan atau bantuan orang lain. Karakteristik anak yang
memiliki motivasi intrinsik adalah melakukan pekerjaan terasa menyenangkan
dan tidak bergantung penghargaan atau paksaan.
Sedangkan motivasi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
11
ekstrinsik disebabkan oleh keinginan untuk menerima ganjaran atau
menghindari hukuman, motivasi terbentuk oleh faktor-faktor eksternal seperti
ganjaran atau hukuman. Penelitian menunjukkan bahwa motivasi dari dalam
lebih efektif dibandingkan motivasi dari luar dalam upaya mencapai hasil
belajar yang optimal. Motivasi dari dalam dapat dilakukan dengan
membangkitkan perasaan ingin tahu, ingin mencoba, dan hasrat ingin maju
dalam belajar, sedangkan motivasi dari luar dapat dilakukan dengan
memberikan ganjaran, yaitu hukuman atau pujian.” (Khodijah, 2014: 152).
Penelitian menunjukkan bahwa motivasi intrinsik lebih disukai karena fokus
pada pembelajaran dan pemahaman (Eggen, 2012: 68). Motivasi instrinsik terbentuk
murni dari dalam diri individu sehingga siswa merasa bebas melakukan perubahan
untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Motivasi instrinsik memiliki jangka waktu
yang lebih lama dibandingkan motivasi ekstrinsik. Motivasi dalam diri sendiri lebih
efektif karena motivasi dapat menumbuhkan seseorang memiliki prinsip sebelum
melakukan sesuatu. Motivasi memiliki peran strategis dalam belajar, baik pada saat
akan memulai belajar, saat sedang belajar, maupun saat berakhirnya belajar
(Khodijah, 2014: 157). Motivasi yang muncul sebelum memulai belajar dapat
menentukan minat atau kemauan belajar siswa dari awal hingga akhir pelajaran.
Faktor-faktor penting yang menyebabkan munculnya motivasi di awal pelajaran,
yaitu dukungan dari orang tua dan guru. Bisa saja motivasi belajar muncul ketika di
kelas, sebelum kegiatan pembelajaran dimulai, misalnya guru menanyakan keadaan
siswa. Berdasarkan beberapa pernyataan yang telah diungkapkan oleh beberapa ahli
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
12
mengenai motivasi belajar, peneliti menyimpulkan motivasi belajar merupakan
dorongan dalam diri seseorang melakukan perubahan untuk mencapai prestasi.
2.1.1.2 Indikator Motivasi Belajar Siswa
Siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi akan mempengaruhi kemauan
belajarnya. Hal ini didukung oleh pernyataan yang dikemukakan Uno (2007: 23)
mengenai beberapa indikator motivasi belajar siswa diantaranya, yaitu:
1. Adanya hasrat dan keinginan berhasil
2. Adanya dorongan dan kebutuhan belajar
3. Adanya harapan dan cita-cita masa depan
4. Adanya penghargaan dalam belajar
5. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar
6. Adanya lingkungan belajar yang kondusif.
Berdasarkan pernyataan yang dikemukakan oleh Uno, peneliti menggunakan
enam indikator motivasi tersebut.
2.1.2
Prestasi Belajar
2.1.2.1 Pengertian Prestasi Belajar
Prestasi Belajar menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005:895) adalah
penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan melalui mata
pelajaran yang ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh
guru. Sedangkan Karwati (2004:155) menjelaskan bahwa prestasi belajar merupakan
kemampuan yang meliputi segenap ranah psikologi (kognitif, afektif, dan
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
13
psikomotor) yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar peserta
didik. Dari pendapat para ahli tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa prestasi belajar
merupakan hasil berupa nilai yang diperoleh dari proses pembelajaran yang meliputi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan siswa.
2.1.2.2 Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ini menurut
Semiawan (2007: 11) adalah :
1.
Pemenuhan kebutuhan psikologis; secara umum diketahui bahwa dalam
perkembangan anak perlu dipenuhi berbagai kebutuhan, yaitu kebutuhan
primer, pangan, sandang dan perumahan serta kasih sayang, perhatian,
penghargaan terhadap dirinya dan peluang mengaktualisasikan dirinya.
2.
Inteligensi, emosi, dan motivasi.
3.
Pengembangan kreativitas.
Berdasarkan pernyataan dari Semiawan, beberapa faktor yang dapat
mempengaruhi prestasi berasal dari kebutuhan dalam diri siswa seperti kebutuhan
psikologis, intelegensi, emosi, dan motivasi. Selain itu, hal tersebut juga berasal dari
kebutuhan di luar diri siswa seperti kreativitas yang dapat mengembangkan minat dan
bakatnya dalam meningkatkan prestasi belajar.
2.1.3
Media Pembelajaran Berbasis IT
Munadi (2010: 6) mengatakan bahwa kata media berasal dasri Bahasa Latin,
yakni medius (tengah atau perantara). Perantara berarti yang mengantarkan atau
menghubungkan atau menyalurkan sesuatu hal dari satu sisi ke sisi lainnya.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
14
Smaldino, dkk (2011: 7) mengatakan bahwa media merupa
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CONDONG CATUR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Dativa Sariperwita
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan
Alam pada siswa kelas V SD Negeri Sarikarya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya
peningkatan motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam serta untuk meningkatkan
motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam melalui penggunaan media pembelajaran berbasis
Ilmu dan Teknologi pada siswa kelas V SDN Sarikarya.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas V SD
Negeri Sarikarya sebanyak 26 siswa pada tahun pelajaran 2015/2016. Objek penelitian ini yaitu
peningkatan motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Instrumen yang digunakan adalah
kuesioner, lembar observasi motivasi, dan tes pilihan ganda. Penelitian ini menggunakan teknik analisis
data berupa analisis kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar Ilmu
pengetahuan Alam pada siswa telah berhasil dilaksanakan dengan beberapa langkah, yaitu: penyampaian
motivasi dan tujuan belajar, penyampaian materi menggunakan Microsoft Power Point, pemberian soal
mengenai video pembelajaran, pembagian kelompok, kegiatan belajar kelompok, pemberian soal
evaluasi, dan pemberian reward atau penghargaan. 2) Penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa dari skor rata-rata 54,90 (rendah), kemudian pada siklus I meningkat
menjadi 70,31 (tinggi) dan siklus II menjadi 76,94 (tinggi). 3) Penggunaan media pembelajaran berbasis
IT dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dari skor rata-rata 62,83, meningkat menjadi 70 pada siklus
I dan pada siklus II meningkat menjadi 81,30. Peningkatan tersebut dapat dilihat berdasarkan persentase
siswa yang mencapai nilai KKM. Persentase siswa mencapai nilai KKM pada kondisi awal sebesar
52,22% meningkat menjadi 72,72% pada siklus I dan pada siklus II mencapai 91,30%.
Kata kunci : Motivasi, Prestasi Belajar, IT.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRACT
IMPROVEMENT OF MOTIVATION AND LEARNING ACHIEVEMENT ON SCIENCE USING IT
MEDIA BASED LEARNING IN GRADE V AT SARIKARYA CONDONG CATUR
ELEMENTARY SCHOOL ACADEMIC YEAR 2015/2016
Dativa Sariperwita
Sanata Dharma University
2016
Background of this research is low motivation and learning achievement on science in grade V at
Sarikarya Elementary School. The aims of this research is to describe the efforts improvement of
motivation and learning achievement on science and also to increase of motivation and learning
achievement on science by using IT media based learning in grade V at Sarikarya Elementary School
academic year 2015/2016.
The kind of this research is Classroom Action Research. The subject on this research is 26
students in grade V at Sarikarya Elementary School academic year 2015/2016. The object of this
research is motivation and learning achievement on science. The instrument used in this research is
questionnaire, motivation observation sheets, and multiple choice test. The technique used on data
analysis is qualitative and quantitative.
The result showed that: 1) The efforts improvement of motivation and learning achievement on
science is successful of implementable by stesps that: Delivery of motivation and learning goal, delivery
of material using Microsoft Power Point, gift a question about learning video, distribution of group, gift a
evaluation question, and gift a reward. 2) The used of IT media based learning can be increase learning
motivation from 54,90 (low) increasing 70,31 (high) on cycle I and cycle II increases 76,94 (high). 3) The
used of IT media based learning can be increase learning achievement from 62,83, and then on cycle I
increasing 70,31 and cycle II increases 81,30. Percentage of students who achieve the KKM of 52,22%,
and increasing at cycle I as 72,72% and cycle II increases as 91,30%.
Keywords: Motivation, learning achievements, IT
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CONDONG
CATUR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Dativa Sariperwita
NIM : 121134187
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CONDONG
CATUR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Dativa Sariperwita
NIM : 121134187
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
i
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
SKRIPSI
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CONDONG
CATUR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh :
Dativa Sariperwita
NIM : 121134187
Telah disetujui oleh :
Pembimbing I
Drs. Y.B. Adimassana, M.A.
Tanggal, 4 Februari 2016
Pembimbing II
Tanggal, …. Februari 2016
Agnes Herlina Dwi H., S.Si., M.T., M.Sc.
ii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
SKRIPSI
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CONDONG CATUR TAHUN
PELAJARAN 2015/2016
Dipersiapkan dan ditulis oleh :
Dativa Sariperwita
NIM : 121134187
Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji
pada tanggal 22 Februari 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Panitia Penguji
Nama Lengkap
Tanda Tangan
Ketua
: Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd.
………………
Sekretaris
: Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd
………………
Anggota 1
: Drs. Y.B. Adimassana, M.A.
………………
Anggota 2
: Agnes Herlina Dwi H., S.Si., M.T., M.Sc.
………………
Anggota 3
: Elisabeth Desiana Mayasari, S.Psi., M.A.
………………
Yogyakarta, 22 Februari 2016
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
Dekan,
Rohandi, Ph. D.
iii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PERSEMBAHAN
Penulis mempersembahkan karya ilmiah sederhana ini kepada:
1.
Tuhan Yesus Kristus yang selalu ada denganku serta selalu dan selalu
menyertaiku setiap waktu.
2.
Ibu Agnes Herlina Dwi H., S.Si., M.T., M.Sc dan Bapak Drs. Y.B. Adimassana
yang telah menjadi dosen pembimbingku dan berjuang membantuku dalam
menyelesaikan karya ilmiah ini.
3.
Kedua orang tuaku yaitu mama Agnes Tantini dan papa Heri Subiyanto yang
selalu menyertakan namaku dalam doa sehingga dapat menyelesaikan karya
ilmiah ini.
4.
Kedua adikku yaitu Bella Saridrupadi dan Fiane Sarinawang yang selalu
memberikanku dukungan dan semangat.
5.
Sahabat seperjuanganku, Priskila Cahyatri yang paling the best yang selalu ada
dalam suka dan duka.
6.
Kepala Sekolah, Guru kelas V, dan para siswa kelas V SDN Sarikarya Condong
Catur Sleman yang ikut berperan dalam penyelesaian karya ilmiah ini.
7.
Rekan-rekan seperjuangan dan seangkatan PGSD USD 2012.
8.
Almamater kebanggaanku Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
iv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
MOTTO
Jika kau pernah memimpikan kesuksesan,
cepatlah bangun dari tidur dan bekerja keraslah mendapatkannya.
(Anonim)
Doa Mengubah Segala Sesuatu
(lagu yang dipopulerkan oleh Regina Pangkerego)
v
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar referensi, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 22 Februari 2016
Penulis,
Dativa Sariperwita
vi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama
: Dativa Sariperwita
Nomor Mahasiswa
: 121134187
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“PENINGKATAN
MOTIVASI
DAN
PRESTASI
BELAJAR
IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CATUR TUNGGAL TAHUN
PELAJARAN 2015/2016”
Dengan demikian, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma
hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam
bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di
Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari
saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama
saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal : 22 Februari 2016
Yang menyatakan
Dativa Sariperwita
vii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SARIKARYA CONDONG CATUR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Dativa Sariperwita
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi dan prestasi belajar Ilmu
Pengetahuan Alam pada siswa kelas V SD Negeri Sarikarya. Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan
Alam serta untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam
melalui penggunaan media pembelajaran berbasis Ilmu dan Teknologi pada siswa kelas V
SDN Sarikarya.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian ini yaitu siswa
kelas V SD Negeri Sarikarya sebanyak 26 siswa pada tahun pelajaran 2015/2016. Objek
penelitian ini yaitu peningkatan motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam.
Instrumen yang digunakan adalah kuesioner, lembar observasi motivasi, dan tes pilihan
ganda. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data berupa analisis kualitatif dan
kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Upaya peningkatan motivasi dan prestasi
belajar Ilmu pengetahuan Alam pada siswa telah berhasil dilaksanakan dengan beberapa
langkah, yaitu: penyampaian motivasi dan tujuan belajar, penyampaian materi menggunakan
Microsoft Power Point, pemberian soal mengenai video pembelajaran, pembagian kelompok,
kegiatan belajar kelompok, pemberian soal evaluasi, dan pemberian reward atau
penghargaan. 2) Penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa dari kondisi awal mencapai target akhir. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan
skor motivasi belajar dari kondisi awal 54,90 (rendah) menjadi 70,31 (tinggi) pada siklus I,
dan menjadi 76,94 (tinggi) pada siklus II. 3) Penggunaan media pembelajaran berbasis IT
dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dari kondisi awal mencapai target akhir (nilai ratarata 78 dan persentase 80%). Hal ini dapat dilihat dari peningkatan pada kondisi awal 62,83
menjadi menjadi 70 pada siklus I, dan menjadi 81,30 pada siklus II. Persentase jumlah siswa
yang mencapai nilai KKM juga meningkat pada kondisi awal dari 52,22% menjadi 72,72%
pada siklus I, dan menjadi 91,30% pada siklus II.
Kata kunci : Motivasi, Prestasi Belajar, IT.
viii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRACT
IMPROVEMENT OF MOTIVATION AND LEARNING ACHIEVEMENT ON SCIENCE
USING IT MEDIA BASED LEARNING IN GRADE V AT SARIKARYA
CONDONG CATUR ELEMENTARY SCHOOL ACADEMIC YEAR 2015/2016
Dativa Sariperwita
Sanata Dharma University
2016
Background of this research is low motivation and learning achievement on science
in grade V at Sarikarya Elementary School. The aims of this research is to describe the
efforts improvement of motivation and learning achievement on science and also to increase
of motivation and learning achievement on science by using IT media based learning in
grade V at Sarikarya Elementary School academic year 2015/2016.
The kind of this research is Classroom Action Research. The subject on this research
is 26 students in grade V at Sarikarya Elementary School academic year 2015/2016. The
object of this research is motivation and learning achievement on science. The instrument
used in this research is questionnaire, motivation observation sheets, and multiple choice
test. The technique used on data analysis is qualitative and quantitative.
The result showed that: 1) The efforts improvement of motivation and learning
achievement on science is successful of implementable by stesps that: Delivery of motivation
and learning goal, delivery of material using Microsoft Power Point, gift a question about
learning video, distribution of group, gift a evaluation question, and gift a reward. 2) The
used of IT media based learning can be increase learning motivation from 54,90 (low)
increasing 70,31 (high) on cycle I and cycle II increases 76,94 (high). 3) The used of IT
media based learning can be increase learning achievement from 62,83, and then on cycle I
increasing 70,31 and cycle II increases 81,30. Percentage of students who achieve the KKM
of 52,22%, and increasing at cycle I as 72,72% and cycle II increases as 91,30%.
Keywords: Motivation, learning achievements, IT
ix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah Bapa yang Maha Kuasa berkat keajaiban-Nya dari
segala yang dianggap tidak mungkin menjadi mungkin berkat kuasa-Nya, penulis
dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa skripsi yang berjudul “Peningkatan
Motivasi dan Prestasi Belajar IPA Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis IT
pada Siswa kelas V SD Negeri Sarikarya Condong Catur Tahun Pelajaran
2015/2016”. Penulis menyusun skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Penyusunan karya ilmiah ini dapat terselesaikan berkat bantuan, dukungan,
serta perhatian dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan banyak
terima kasih kepada semua pihak yang secara langsung dan tidak langsung
memberikan bantuan dan dukungan terselesainya skripsi ini.
1. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Kaprodi PGSD Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta.
3. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd. selaku Wakaprodi PGSD
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
4. Drs. Y.B. Adimassana, M.A. selaku dosen Pembimbing I yang selalu
memberikan bimbingan dan saran dalam penyusunan skripsi.
5. Agnes Herlina Dwi Hadiyanti, S.Si., M.T., M.Sc. selaku dosen pembimbing II
yang telah memberikan bimbingan dan dukungan kepada penulis.
6. Segenap dosen dan staf PGSD Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang
telah memberikan pengetahuan dan dukungan dalam menyelesaikan studi
Strata 1.
7. Jaka Triyana, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala SD Negeri Sarikarya yang
memberikan ijin penelitian dan dukungan kepada peneliti.
x
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
8. Danang Harya Saputra, S.Pd. selaku guru mata pelajaran IPA SD Negeri
Sarikarya yang membantu dan memberikan waktu dalam melaksanakan
penelitian di kelas V.
9. Para siswa kelas V SD Negeri Sarikarya, sebagai subjek penelitian.
10. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan semangat dan selalu menyertakan
namaku dalam doa sehingga dapat menyelesaikan karya ilmiah ini.
11. Kedua adikku, Bella Saridrupadi dan Fiane Sarinawang yang selalu
memberikanku dukungan, semangat, dan keceriaan selama menyusun skripsi.
12. Sahabat setia seperjuanganku, Priskila Cahyatri yang telah berbagi
kebersamaan dalam bekerjasama, selalu mengingatkan, dan memberikan
semangat.
13. Teman-teman dekatku, Aprilia Puri Wening, Kartika Ega Zerlina, dan Irvan
Maulana yang selalu ada dalam suka duka dan tak hentinya memberikan
semangat bagi penulis.
14. Teman-teman penelitian IT yang telah bekerjasama dan memberikan masukan
kepada penulis.
15. Teman-teman PPL SD Negeri Sarikarya atas kerjasamanya di sekolah.
16. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Di dalam karya ilmiah ini tentu ada kelebihan dan kekurangannya. Penulis
menyadari bahwa skripsi ini memiliki kekurangan.Oleh karena itu penulis
mengharapkan kritik dan saran bagi pihak yang membaca karya ilmiah ini. Semoga
karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Penulis
xi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
1.1
Latar Belakang .............................................................................. 1
1.2
Pembatasan Masalah ..................................................................... 5
1.3
Rumusan Masalah ......................................................................... 6
1.4
Tujuan Penelitian........................................................................... 6
1.5
Manfaat Penelitian......................................................................... 7
1.6
Definisi Operasional ...................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................... 9
2.1
`
Kajian Pustaka .............................................................................. 9
2.1.1
Motivasi Belajar .............................................................. 9
2.1.2
Prestasi Belajar ................................................................ 12
xii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2.1.3
Media Pembelajaran Berbasis IT .................................... 13
2.1.4
Ilmu Pengetahuan Alam .................................................. 17
2.2
Penelitian yang Relevan ................................................................ 19
2.3
Kerangka Berpikir ......................................................................... 22
2.4
Hipotesis Tindakan ........................................................................ 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN......................................................... 25
3.1
Jenis Penelitian .............................................................................. 25
3.2
Setting Penelitian........................................................................... 27
3.3
Persiapan ....................................................................................... 29
3.4
Rencana Setiap Siklus ................................................................... 29
3.5
Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 39
3.6
Instrumen Penelitian ...................................................................... 41
3.7
Teknik Pengujian Instrumen ......................................................... 48
3.8
Teknik Analisis Data .................................................................... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 56
4.1
4.2
Hasil Penelitian ............................................................................. 56
4.1.1
Proses Penelitian Tindakan Kelas ................................... 56
4.1.2
Peningkatan Motivasi Belajar ......................................... 76
4.1.3
Peningkatan Prestasi Belajar ........................................... 82
Pembahasan ................................................................................... 87
4.2.1
Penerapan Pembelajaran menggunakan Media
berbasis IT ....................................................................... 87
4.2.2
Peningkatan Motivasi Belajar ........................................ 89
4.2.3
Peningkatan Prestasi Belajar .......................................... 91
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 98
5.1
Kesimpulan.................................................................................... 98
5.2
Keterbatasan Penelitian ................................................................. 99
5.3
Saran .............................................................................................. 99
DAFTAR REFERENSI .................................................................................. 101
xiii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
LAMPIRAN .................................................................................................... 104
xiv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Prestasi Belajar Siswa Kondisi Awal ............................................ 4
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ........................................................................... 28
Tabel 3.2 Variabel dan Instrumen Penelitian Motivasi ................................. 42
Tabel 3.3 Instrumen Kuesioner Motivasi ...................................................... 42
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Kuesioner Motivasi........................................................ 44
Tabel 3.5 Pedoman Penskoran Kuesioner Motivasi ...................................... 44
Tabel 3.6 Kriteria Skor Kuesioner dan Pengamatan Motivasi ..................... 45
Tabel 3.7 Pembaharuan Kriteria Skor Kuesioner dan Pengamatan
Motivasi......................................................................................... 45
Tabel 3.8 Rubrik Pengamatan Motivasi Siswa ............................................. 46
Tabel 3.9 Kisi-Kisi Soal IPA Siklus I ........................................................... 47
Tabel 3.10 Kisi-kisi Soal IPA Siklus II ........................................................... 48
Tabel 3.11 Kriteria Skor Validasi Lembar Kuesioner ..................................... 49
Tabel 3.12 Hasil Penilaian Validasi Kuesioner ............................................... 50
Tabel 3.13 Hasil Validasi SPSS Siklus I ......................................................... 51
Tabel 3.14 Hasil Validasi SPSS Siklus II ....................................................... 52
Tabel 3.15 Kriteria Validasi Perangkat Pembelajaran .................................... 54
Tabel 3.16 Hasil Penilaian Validasi Perangkat Pembelajaran ........................ 54
Tabel 3.17 Target Kriteria Keberhasilan ......................................................... 58
Tabel 4.1 Capaian Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I.............................. 65
Tabel 4.2 Capaian Prestasi Belajar Siswa pada Siklus I ............................... 66
Tabel 4.3 Capaian Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Siklus I .................. 66
Tabel 4.4 Capaian Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II ............................ 73
Tabel 4.5 Capaian Prestasi Belajar Siswa pada Siklus II .............................. 74
Tabel 4.6 Capaian Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Siklus II ................ 75
Tabel 4.7 Hasil Kuesioner Kondisi Awal ...................................................... 77
xv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Tabel 4.8 Hasil Motivasi Siswa Kondisi Awal ............................................. 78
Tabel 4.9 Hasil Observasi Motivasi Siklus I ................................................. 78
Tabel 4.10 Hasil Kuesioner Siklus I................................................................ 79
Tabel 4.11 Hasil Motivasi Siswa Siklus I ....................................................... 80
Tabel 4.12 Hasil Observasi Motivasi Siklus II ............................................... 80
Tabel 4.13 Hasil Kuesioner Siklus II .............................................................. 81
Tabel 4.14 Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II .......................................... 82
Tabel 4.15 Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas V Tahun Pelajaran
2013/2014 ...................................................................................... 82
Tabel 4.16 Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas V Tahun Pelajaran
2014/2015 ...................................................................................... 83
Tabel 4.17 Prestasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal ................................... 85
Tabel 4.18 Persentase Siswa Mencapai KKM pada Kondisi Awal ................ 85
Tabel 4.19 Prestasi Belajar pada Siklus I ........................................................ 86
Tabel 4.20 Prestasi Belajar pada Siklus II ....................................................... 87
Tabel 4.21 Peningkatan Motivasi Belajar Siswa ............................................. 90
Tabel 4.22 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa............................................... 95
xvi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Literature Map Penelitian yang Relevan .................................. 22
Gambar 2.2
Kerangka Berpikir .................................................................... 23
Gambar 3.1
Siklus menurut Kemmis & Taggart .......................................... 26
Gambar 4.1
Peningkatan Motivasi Siswa..................................................... 91
Gambar 4.2
Persentase Pencapaian KKM Kondisi Awal ............................ 92
Gambar 4.3
Persentase Pencapaian KKM Siklus I ...................................... 93
Gambar 4.4
Persentase Pencapaian KKM Siklus II ..................................... 95
Gambar 4.5
Peningkatan Nilai Rata-rata Prestasi Belajar ............................ 96
Gambar 4.6
Persentase jumlah siswa mencapai nilai KKM ........................ 97
xvii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Surat Penelitian ......................................................................... 105
Lampiran 2.
Validasi Instrumen Kuesioner Motivasi Belajar ...................... 107
Lampiran 3.
Validasi Instrumen Observasi Motivasi Belajar ....................... 110
Lampiran 4.
Validasi Perangkat Pembelajaran ............................................. 113
Lampiran 5.
Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal .. 138
Lampiran 6
Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I ............ 140
Lampiran 7.
Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II ........... 142
Lampiran 8.
Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal .. 144
Lampiran 9.
Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I ............ 146
Lampiran 10. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II ........... 150
Lampiran 11. Prestasi Belajar Siswa Tahun Pelajaran 2013/2014 ................. 154
Lampiran 12. Prestasi Belajar Siswa Tahun Pelajaran 2014/2015 ................. 156
Lampiran 13. Perangkat Pembelajaran pada Siklus I ..................................... 158
Lampiran 14. Perangkat Pembelajaran pada Siklus II .................................... 191
Lampiran 15. Soal Evaluasi Siklus I ............................................................... 208
Lampiran 16. Soal Evaluasi Siklus II.............................................................. 212
Lampiran 17. Hasil Soal Evaluasi Siklus I .................................................... 216
Lampiran 18. Hasil Soal Evaluasi Siklus II .................................................... 220
Lampiran 19. Hasil Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I ............................... 224
Lampiran 20. Hasil Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II .............................. 228
Lampiran 21. Tabulasi Data Soal Uji Coba Siklus I ....................................... 231
Lampiran 22. Tabulasi Data Soal Uji Coba Siklus II ..................................... 234
Lampiran 23. Hasil Perhitungan Validitas Siklus I......................................... 237
Lampiran 24. Hasil Perhitungan Validitas Siklus II ....................................... 240
Lampiran 25. Hasil Perhitungan Reliabilitas Siklus I ..................................... 243
Lampiran 26. Hasil Perhitungan Reliabilitas Siklus II ................................... 243
xviii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
Lampiran 27. Foto-foto Kegiatan.................................................................... 244
Lampiran 28. Daftar Riwayat Hidup............................................................... 245
xix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB I
PENDAHULUAN
Pada bab ini, peneliti akan membahas latar belakang, pembatasan masalah,
rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan definisi operasional.
1.1
Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Alam merupakan salah satu mata pelajaran dalam kurikulum
pendidikan di Indonesia, termasuk pada jenjang sekolah dasar. IPA berupaya
membangkitkan
minat
manusia
agar
mau
meningkatkan
kecerdasan
dan
pemahamannya tentang alam seisinya yang penuh dengan rahasia yang tak habishabisnya (Samatowa, 2011:1). Samatowa menjelaskan bahwa siswa diharapkan dapat
meningkatkan pemahaman dalam pembelajaran IPA.
Menurut Marjono (dalam Susanto, 2013:167), hal yang harus diutamakan
dalam jenjang sekolah dasar adalah bagaimana mengembangkan rasa ingin tahu dan
daya berpikir kritis mereka terhadap suatu masalah. Apabila kedua hal itu dapat
dikembangkan, siswa akan memiliki sikap aktif dalam pembelajaran. Namun,
Susanto (2013:166) menyatakan bahwa para guru belum sepenuhnya melaksanakan
pembelajaran secara aktif dan kreatif dalam melibatkan siswa. Siswa akan termotivasi
belajar jika guru dapat menyampaikan materi dengan kreatif dan menarik. Arsyad
(2007:15) mengatakan bahwa pemilihan metode mengajar dan media pembelajaran
yang tepat adalah penting dalam suatu proses belajar mengajar.
1
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2
Guru hendaknya dapat lebih kreatif dalam mengajar menggunakan media
pembelajaran supaya siswa dapat lebih aktif dan mampu memahami materi. Hal ini
didukung oleh pernyataan Hamalik (dalam Arsyad, 2007:15) yang mengemukakan
bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat
membangkitkan keinginan dan minat baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan
kegiatan belajar, bahkan dapat membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap
siswa. Jika dilihat dari pendapat Hamalik, motivasi yang tinggi merupakan dampak
dari pengaruh penggunaan media pembelajaran.
Peneliti melakukan penelitian pada siswa kelas V SD Negeri Sarikarya.
Berdasarkan pengamatan dan wawancara yang peneliti lakukan pada tanggal 6
Agustus 2015 di SDN Sarikarya mengenai pembelajaran IPA di kelas V, terdapat
permasalahan siswa yang dihadapi selama proses pembelajaran. Guru kelas V
mengatakan bahwa para siswanya sulit memahami materi sistem pencernaan tubuh
manusia khususnya dalam tahap mengingat. Sekolah ini memiliki alat peraga IPA
seperti anatomi tubuh manusia yang mengenalkan organ-organ dalam tubuh manusia.
Akan tetapi, media pembelajaran tersebut belum berfungsi dengan maksimal karena
sekolah ini tidak memiliki ruangan laboratorium IPA. Oleh karena itu, alat peraga
IPA diletakkan dalam ruangan perpustakaan dan menjadi tidak utuh dikarenakan
menjadi bahan untuk bermain para siswa.
Dalam penyampaian materi, guru lebih banyak memberikan kesempatan bagi
siswa dengan cara menghafal materi sistem pencernaan pada manusia dari buku teks
pelajaran. Hal ini menyebabkan motivasi belajar siswa kurang karena pesan dari
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
3
materi yang disampaikan oleh guru kurang menarik. Tak jarang selama proses
pembelajaran berlangsung ketika peneliti melakukan pengamatan di kelas, siswa yang
terlihat tidak mengikuti proses pembelajaran dengan baik melakukan aktifitas pribadi.
Beberapa aktifitas tersebut diantaranya, yaitu: tujuh siswa senang mengganggu
temannya untuk diajak berbicara, dua siswa asyik memukul meja dengan jari-jari
tangan atau alat tulis, tujuh siswa mencontoh hasil pekerjaan temannya, enam siswa
yang berjalan kesana kemari di dalam kelas maupun ke luar kelas dengan berbagai
alasan, misalnya dua siswa ijin membuang sampah, satu siswa ijin meminjam sesuatu
dari temannya, dan tiga siswa ijin ke kamar mandi.
Beberapa karakteristik siswa tersebut menggambarkan rendahnya motivasi
belajar siswa khususnya mata pelajaran IPA. Hal tersebut dapat dibuktikan
berdasarkan hasil observasi menggunakan lembar observasi motivasi belajar yang
dilakukan peneliti secara keselurahan dan lembar kuesioner motivasi belajar siswa
yang diisi oleh siswa pada kondisi awal diperoleh skor rata-rata yaitu 54,90 (rendah).
Guru kelas V pun mengatakan bahwa siswa banyak yang belum mencapai KKM
yaitu 65,00 dalam mata pelajaran IPA pada Kompetensi Dasar 1.3 Mengidentifikasi
fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan.
Hal tersebut dibuktikan oleh data prestasi belajar IPA dalam KD 1.3 pada siswa kelas
V tahun ajaran 2013/2014 diperoleh nilai rata-rata 60,96 dari 33 siswa dengan
persentase siswa mencapai KKM sebesar 51,51% atau sebanyak 17 siswa yang
mencapai nilai KKM dan 16 siswa belum mencapai nilai KKM atau persentase
sebesar 48,48%. Peneliti juga memperoleh data nilai IPA kelas V pada tahun ajaran
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
4
2014/2015 diperoleh nilai rata-rata 64,70 dari 34 siswa dengan persentase siswa
mencapai KKM sebesar 52,94% atau sebanyak 18 siswa yang mencapai nilai KKM
dan 16 siswa belum mencapai nilai KKM atau persentase sebesar 47,05%.
Berdasarkan hasil data tersebut, diketahui bahwa hampir sebagian dari jumlah siswa
belum mencapai nilai KKM. Dengan melakukan penelitian ini, jumlah siswa
mencapai nilai KKM diharapkan dapat mencapai 80%. Berikut ini merupakan tabel
mengenai nilai rata-rata prestasi belajar siswa pada kondisi awal.
Tabel 1.1 Prestasi Belajar Siswa Kondisi Awal
No.
1.
Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ
pencernaan manusia dan hubungannya
dengan makanan dan kesehatan.
Rata-rata Nilai Ulangan
Rata-rata Persentase Pencapaian KKM
Tahun
Pelajaran
2013/2014
Nilai
60,96
Persentase
Mencapai KKM
51,51%
2014/2015
64,70
52,94%
-
62,83
-
52.22%
Berdasarkan tabel 1.1 di atas, peran motivasi siswa untuk belajar dapat
mempengaruhi peningkatan prestasi belajar. Oleh karena itu, guru harus mampu
menyajikan informasi dengan menarik yang disampaikan dengan kemasan yang
bagus didukung oleh alat-alat yang ada di lingkungan siswa maupun alat-alat modern
seperti infocus, film, tv, komputer, dan sebagainya (Yamin, 2012:92). Oleh karena
itu, pemilihan dan penggunaan media pembelajaran harus efektif dan efisien. Salah
satu media pembelajaran yang dapat digunakan adalah menggunakan IT atau
teknologi informasi dengan komputer menggunakan aplikasi Microsoft Power Point.
Pembelajaran menggunakan media berbasis IT dapat menjadikan pembelajaran akan
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
5
lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar. Oleh
karena itu, peneliti mengaplikasikan pembelajaran IPA di kelas V SDN Sarikarya
dengan program Microsoft Power Point yang menampilkan tulisan, gambar, serta
video pembelajaran. Dengan adanya gambar serta video pembelajaran, siswa akan
memiliki ketertarikan dalam memahami materi pembelajaran. Diharapkan dengan
adanya ketertarikan tersebut, maka motivasi belajar siswa terhadap pelajaran IPA
akan meningkat.
Pembelajaran dengan menggunakan teknologi komputer diharapkan dapat
membantu proses pemahaman siswa dalam menyerap suatu materi sehingga akan
mempengaruhi peningkatan motivasi dan prestasi belajar siswa. Dengan demikian,
peneliti akan melakukan penelitian yang berjudul “Peningkatan Motivasi dan Prestasi
Belajar IPA Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis IT pada Siswa Kelas V SD
Negeri Sarikarya Condong Catur Tahun Pelajaran 2015/2016”.
1.2
Pembatasan Masalah
1.2.1 Penelitian ini dibatasi oleh dua variabel yaitu peningkatan motivasi dan prestasi
belajar.
1.2.2 Penelitian ini dibatasi dengan menggunakan media pembelajaran berbasis IT.
1.2.3 Penelitian ini dibatasi pada siswa kelas V SD Negeri Sarikarya tahun pelajaran
2015/2016.
1.2.4 Penelitian ini dibatasi menggunakan KD 1.3 Mengidentifikasi fungsi organ
pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
6
1.3
Rumusan Masalah
1.3.1 Bagaimana upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPA menggunakan
media pembelajaran berbasis IT pada siswa kelas V SD Negeri Sarikarya tahun
pelajaran 2015/2016?
1.3.2 Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat meningkatkan
motivasi belajar IPA kelas V SDN Sarikarya tahun pelajaran 2015/2016 dari skor
rata-rata 54,90 (rendah) pada kondisi awal menjadi 75 (tinggi) pada kondisi akhir?
1.3.3 Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat meningkatkan
prestasi belajar IPA kelas V SDN Sarikarya tahun pelajaran 2015/2016 dari nilai ratarata 62,83 pada kondisi awal menjadi 78 pada kondisi akhir dan dari persentase
jumlah siswa yang mencapai KKM (65) sebesar 52,22% pada kondisi awal menjadi
80% pada kondisi akhir?
1.4
Tujuan Penelitian
1.4.1 Untuk mendeskripsikan upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPA
menggunakan media pembelajaran berbasis IT pada siswa kelas V SD Negeri
Sarikarya tahun pelajaran 2015/2016.
1.4.2 Untuk meningkatkan motivasi belajar melalui penggunaan media pembelajaran
berbasis IT dalam pembelajaran IPA kelas V SDN Sarikarya tahun pelajaran
2015/2016 dari skor rata-rata 54,90 (rendah) pada kondisi awal menjadi 75 (tinggi)
pada kondisi akhir.
1.4.3 Untuk meningkatkan prestasi belajar melalui penggunaan media pembelajaran
berbasis IT dalam pembelajaran IPA kelas V SDN Sarikarya tahun pelajaran
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
7
2015/2016 dari nilai rata-rata 62,83 pada kondisi awal menjadi 78 pada kondisi akhir
dan dari persentase jumlah siswa yang mencapai KKM (65) sebesar 52,22% pada
kondisi awal menjadi 80% pada kondisi akhir.
1.5
Manfaat Penelitian
1.5.1 Manfaat bagi guru
Proses
pembelajaran
diharapkan
dapat
membantu
meningkatkan
profesionalisme guru dan memberikan referensi dalam kegiatan pembelajaran
menggunakan media pembelajaran, khususnya media pembelajaran berbasis IT.
1.5.2 Manfaat bagi siswa
Setelah melakukan penelitian, siswa diharapkan dapat menumbuhkan motivasi
belajar dan kemampuan berpikir dalam kegiatan belajar sehingga dapat mencapai
prestasi belajar sesuai harapan.
1.5.3 Manfaat sekolah
Hasil penelitian diharapkan dapat menambah sumber referensi dalam
peningkatan prestasi belajar siswa.
1.5.4 Manfaat bagi peneliti
Setelah melakukan penelitian, peneliti diharapkan dapat menambah wawasan
dan pengalaman dalam dunia pendidikan agar peneliti dapat melakukan penelitian
yang lebih baik.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
8
1.6
Definisi Operasional
1.6.1. Motivasi Belajar
Motivasi belajar adalah upaya penggerak yang mendorong seseorang untuk
melakukan aktivitas dalam berinteraksi dengan lingkungan yang mempengaruhi
perubahan pengetahuan, sikap, keterampilan.
1.6.2. Prestasi Belajar
Prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai dengan mendapat suatu nilai dari
hal yang telah dilakukan.
1.6.3. Media Pembelajaran Berbasis IT
Media pembelajaran berbasis IT merupakan sebuah alat untuk menyampaikan
informasi menggunakan perangkat komputer yang berteknologi.
1.6.4. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
IPA merupakan salah satu mata pelajaran dalam ilmu pendidikan yang
mempelajari alam serta makhluk hidup.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB II
LANDASAN TEORI
Pada bab ini, peneliti menyajikan beberapa pengertian yang dikaji dalam
kajian pustaka, penelitian yang relevan, kerangka berpikir, dan hipotesis tindakan.
2.1
Kajian Pustaka
Kajian pustaka akan memaparkan tentang motivasi belajar, prestasi belajar,
Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar, media pembelajaran berbasis IT, Ilmu
Pengetahuan Alam, dan hasil penelitian yang relevan.
2.1.1
Motivasi Belajar
2.1.1.1 Pengertian Motivasi Belajar
Hanafiah dan Suhana (2012: 9) mengatakan bahwa faktor-faktor yang
mempengaruhi belajar siswa, yaitu: tingkat kecerdasan, bakat, sikap, motivasi,
keyakinan, kesadaran, kedisiplinan, dan tanggung jawab. Salah satu faktor yang
mempengaruhi belajar siswa adalah motivasi. Reid (2009: 19) mengatakan bahwa
motivasi merupakan faktor kunci bagi kesuksesan pembelajaran. Menurut Uno (2007:
1), motivasi adalah dorongan dasar yang menggerakkan seseorang bertingkah laku.
Menurut Khodijah (2014: 150), motivasi adalah suatu pendorong yang mengubah
energi dalam diri seseorang dalam bentuk aktifitas nyata untuk mencapai tujuan
tertentu.
Dalam beberapa pengertian tentang motivasi yang telah dikemukakan oleh
beberapa ahli tersebut, terdapat persamaan maupun perbedaan pernyataan. Reid
9
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
10
memiliki pendapat lain tentang motivasi. Menurut Reid, seseorang dapat berhasil
dalam pembelajaran jika dia memiliki motivasi. Sedangkan Uno dan Khodijah
memiliki persamaan dalam pengertian motivasi. Mereka berpendapat bahwa motivasi
adalah sebuah pendorong untuk melakukan perubahan dalam mencapai tujuan.
Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya
penggerak dalam diri individu yang menimbulkan kegiatan belajar. Motivasi belajar
adalah dorongan yang menjadi penggerak dalam diri seseorang untuk melakukan
sesuatu dan mencapai suatu tujuan yaitu untuk mencapai prestasi (Khodijah, 2014:
156-157). Hal ini memiliki arti bahwa motivasi dibutuhkan siswa agar siswa memiliki
rasa semangat dalam belajar. Dalam buku Eggen (2012: 67), Weinstein (1998: 81)
berpendapat bahwa motivasi anak-anak untuk belajar terletak pada pencapaian sukses
di dalam sekolah. Karena kemajuan teknologi yang pesat, basis pengetahuan yang
selalu berubah, dan kebutuhan tempat kerja yang bergeser, motivasi terus-menerus
untuk belajar mungkin menjadi ciri dari prestasi individu sepanjang hayat mereka.
Anak yang memiliki motivasi akan mampu menyelesaikan tugasnya dengan baik.
Motivasi dapat timbul dari dalam diri sendiri, adapula motivasi yang timbul dari
pengaruh luar, misalnya dukungan orang tua.
“ Motivasi belajar ada dua jenis, yaitu motivasi intrinsik dan motivasi
ekstrinsik (Winkel, 1996). Motivasi intrinsik adalah motivasi yang timbul dari
dalam diri tanpa rangsangan atau bantuan orang lain. Karakteristik anak yang
memiliki motivasi intrinsik adalah melakukan pekerjaan terasa menyenangkan
dan tidak bergantung penghargaan atau paksaan.
Sedangkan motivasi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
11
ekstrinsik disebabkan oleh keinginan untuk menerima ganjaran atau
menghindari hukuman, motivasi terbentuk oleh faktor-faktor eksternal seperti
ganjaran atau hukuman. Penelitian menunjukkan bahwa motivasi dari dalam
lebih efektif dibandingkan motivasi dari luar dalam upaya mencapai hasil
belajar yang optimal. Motivasi dari dalam dapat dilakukan dengan
membangkitkan perasaan ingin tahu, ingin mencoba, dan hasrat ingin maju
dalam belajar, sedangkan motivasi dari luar dapat dilakukan dengan
memberikan ganjaran, yaitu hukuman atau pujian.” (Khodijah, 2014: 152).
Penelitian menunjukkan bahwa motivasi intrinsik lebih disukai karena fokus
pada pembelajaran dan pemahaman (Eggen, 2012: 68). Motivasi instrinsik terbentuk
murni dari dalam diri individu sehingga siswa merasa bebas melakukan perubahan
untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Motivasi instrinsik memiliki jangka waktu
yang lebih lama dibandingkan motivasi ekstrinsik. Motivasi dalam diri sendiri lebih
efektif karena motivasi dapat menumbuhkan seseorang memiliki prinsip sebelum
melakukan sesuatu. Motivasi memiliki peran strategis dalam belajar, baik pada saat
akan memulai belajar, saat sedang belajar, maupun saat berakhirnya belajar
(Khodijah, 2014: 157). Motivasi yang muncul sebelum memulai belajar dapat
menentukan minat atau kemauan belajar siswa dari awal hingga akhir pelajaran.
Faktor-faktor penting yang menyebabkan munculnya motivasi di awal pelajaran,
yaitu dukungan dari orang tua dan guru. Bisa saja motivasi belajar muncul ketika di
kelas, sebelum kegiatan pembelajaran dimulai, misalnya guru menanyakan keadaan
siswa. Berdasarkan beberapa pernyataan yang telah diungkapkan oleh beberapa ahli
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
12
mengenai motivasi belajar, peneliti menyimpulkan motivasi belajar merupakan
dorongan dalam diri seseorang melakukan perubahan untuk mencapai prestasi.
2.1.1.2 Indikator Motivasi Belajar Siswa
Siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi akan mempengaruhi kemauan
belajarnya. Hal ini didukung oleh pernyataan yang dikemukakan Uno (2007: 23)
mengenai beberapa indikator motivasi belajar siswa diantaranya, yaitu:
1. Adanya hasrat dan keinginan berhasil
2. Adanya dorongan dan kebutuhan belajar
3. Adanya harapan dan cita-cita masa depan
4. Adanya penghargaan dalam belajar
5. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar
6. Adanya lingkungan belajar yang kondusif.
Berdasarkan pernyataan yang dikemukakan oleh Uno, peneliti menggunakan
enam indikator motivasi tersebut.
2.1.2
Prestasi Belajar
2.1.2.1 Pengertian Prestasi Belajar
Prestasi Belajar menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005:895) adalah
penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan melalui mata
pelajaran yang ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh
guru. Sedangkan Karwati (2004:155) menjelaskan bahwa prestasi belajar merupakan
kemampuan yang meliputi segenap ranah psikologi (kognitif, afektif, dan
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
13
psikomotor) yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar peserta
didik. Dari pendapat para ahli tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa prestasi belajar
merupakan hasil berupa nilai yang diperoleh dari proses pembelajaran yang meliputi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan siswa.
2.1.2.2 Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ini menurut
Semiawan (2007: 11) adalah :
1.
Pemenuhan kebutuhan psikologis; secara umum diketahui bahwa dalam
perkembangan anak perlu dipenuhi berbagai kebutuhan, yaitu kebutuhan
primer, pangan, sandang dan perumahan serta kasih sayang, perhatian,
penghargaan terhadap dirinya dan peluang mengaktualisasikan dirinya.
2.
Inteligensi, emosi, dan motivasi.
3.
Pengembangan kreativitas.
Berdasarkan pernyataan dari Semiawan, beberapa faktor yang dapat
mempengaruhi prestasi berasal dari kebutuhan dalam diri siswa seperti kebutuhan
psikologis, intelegensi, emosi, dan motivasi. Selain itu, hal tersebut juga berasal dari
kebutuhan di luar diri siswa seperti kreativitas yang dapat mengembangkan minat dan
bakatnya dalam meningkatkan prestasi belajar.
2.1.3
Media Pembelajaran Berbasis IT
Munadi (2010: 6) mengatakan bahwa kata media berasal dasri Bahasa Latin,
yakni medius (tengah atau perantara). Perantara berarti yang mengantarkan atau
menghubungkan atau menyalurkan sesuatu hal dari satu sisi ke sisi lainnya.
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
14
Smaldino, dkk (2011: 7) mengatakan bahwa media merupa