PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COLLABORATIVE LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS RESENSI CERPEN OLEH SISWA KELAS XI SMA PERSIAPAN STABAT TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COLLABORATIVE
LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS
RESENSI CERPEN OLEH SISWA KELAS XI
SMA PERSIAPAN STABAT
TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ELI YULIDAR BR POHAN
NIM 2103111017
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan
anugerahnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini
berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Collaborative Learning Terhadap
Kemampuan Menulis Resensi Cerpen Oleh Siswa Kelas XI SMA Persiapan
Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Penulisan skripsi ini disusun untuk
memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program
studi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan
dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material maupun spiritual. Oleh
karena itu, rasa hormat dan ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada:
Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia dan selaku Dosen Pembimbing Skripsi
Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia
Dr. Wisman Hadi, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia
Drs. Basyaruddin, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Akademik
Drs. Azhar Umar dan Mara Untung Ritonga, M.Hum., Ph.D. selaku
Dosen Penguji Skripsi
Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
Kepala Sekolah Bapak Erwin Fauzi, SE dan seluruh Guru, Staf Pegawai
dan Siswa SMA Persiapan Stabat
Teristimewa dan penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada Ayahanda Alm. Imran Pohan dan
Ibunda Hamida serta kakak penulis Fatimah Masriyani Pohan, S.Kom,
ii
adik penulis M. Yogi Azhari Pohan dan abanganda tersayang Hasrul
Matnawas Putra Lubis, S.ST., serta seluruh sanak saudara, Atas segala
kasih, motivasi, doa, perhatian serta dukungan moril dan material yang
senantiasa diberikan dengan tulus dan penuh kasih sayang kepada penulis
Seluruh Anak Reguler C khususnya Afifah Bushrah Nadia, kiki, nita,
indri dan lia, serta banyak pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita
semua. Akhir kata penulis mengucapkan semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat
menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan, Agustus 2014
Penulis,
Eli Yulidar br. Pohan
NIM 2103111017
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ......................................................................................................
KATA PENGANTAR ....................................................................................
DAFTAR ISI ...................................................................................................
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
i
ii
iv
vii
viii
ix
BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ................................................................................
5
D. Rumusan Masalah ....................................................................................
5
E. Tujuan Penelitian .....................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ...................................................................................
7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KOSEPTUAL DAN
HIPOTESIS ...................................................................................................
8
A. Kerangka Teoretis ....................................................................................
8
1.
Pengertian Model Pembelajaran ........................................................
8
2.
Model Pembelajaran Collaborative Learning ...................................
12
a. Komponen model collaborative learning .......................................
13
b. Langkah-langkah model collaborative learning.............................
14
c. Pola kelompok dalam collaborative learning .................................
14
d. Keunggulan dan kelemahan model collaborative learning ............
17
Model Pembelajaran Konvensional ...................................................
18
a. Kelebihan dan kelemahan model konvensional .............................
19
Keterampilan Meresensi Cerpen ........................................................
19
3.
4.
iv
a. Pengertian cerpen ...........................................................................
19
b. Resensi cerpen ...............................................................................
21
c. Unsur-unsur resensi cerpen ............................................................
22
d. Tujuan menulis resensi cerpen .......................................................
23
e. Langkah-langkah meresensi cerpen ...............................................
24
B. Kerangka Konseptual ...............................................................................
27
C. Hipotesis ...................................................................................................
28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................
29
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................................
29
B. Populasi dan Sampel ................................................................................
29
C. Defenisi Operasional Variabel ..................................................................
31
D. Metode dan Desain Penelitian .................................................................
31
E. Instrumen Penelitian .................................................................................
32
F. Jalannya Eksperimen ................................................................................
34
G. Teknik Analisis Data ................................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..............................
40
A. Hasil Penelitian ........................................................................................
40
1. Kemampuan Siswa Menulis Resensi Cerpen dengan Model
Pembelajaran Konvensional ........................................................................
40
2. Kemampuan Siswa Menulis Resensi Cerpen dengan Model
Pembelajaran Collaborative Learning (X1) .................................................
42
3. Pengujian Hipotesis ............................................................................
44
a. Uji Normalitas ..........................................................................
45
1. Mencari Standar Deviasi dan Standar Error X2 dan X 1.....................
45
2.Uji Normalitas Data Kelas Kontrol ............................................
47
v
3. Uji Normalitas Data kelas Eksperimen ....................................
48
4. Homogenitas ............................................................................
50
b. Pengujian Hipotesis ....................................................................
51
B. Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................................
53
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...............................................................
56
A. Simpulan
.........................................................................................
56
B. Saran
.........................................................................................
56
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
58
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Resensi Cerpen............................................................................. 26
Tabel 3.1
Populasi Penelitian........................................................................ 31
Tabel 3.2
Desain Eksperimen........................................................................ 33
Tabel 3.3
Kisi-Kisi Tes Keterampilan Menulis Resensi Cerpen................... 34
Tabel 3.4
Pedoman Penilaian Kemampuan Menulis resensi cerpen............. 35
Tabel 3.5
Langkah-langkah yang digunakan di kelas Eksperimen
dengan Model pembelajaranCollaborative Learning................... 35
Tabel 3.6
Langkah Pengajaran pada Kelas Kontrol yang Menggunakan
Pembelajaran Konvensional.........................................................
Tabel 4.1
37
Skor Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Resensi Cerpen
Untuk Kelas Kontrol (X2)............................................................... 41
Tabel 4.2
Identifikasi Kecendrungan Kelas Kontrol...................................... 43
Tabel 4.3
Skor Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Resensi Cerpen
Untuk Kelas Eksperimen(X1)........................................................ 44
Tabel 4.4
Identifikasi Kecendrungan Kelas Eksperimen............................... 45
Tabel 4.5
Frekuensi Data Kemampuan Menulis Resensi Cerpen Kelas
Kontrol.......................................................................................... 46
Tabel 4.6
Frekuensi Data Kemampuan Menulis Resensi Cerpen Kelas
Eksperimen.................................................................................... 48
Tabel 4.7
Uji Normalitas Data Kelas Kontrol(X2)........................................ 49
Tabel 4.8
Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen......................................... 51
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar.2.1. Model Pembelajaran.............................................................. 11
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 SILABUS................................................................................... 60
Lampiran 2 RPP (kelas Eksperimen)............................................................ 62
Lampiran 3 RPP (kelas Kontrol).................................................................... 67
Lampiran 4 Teks Cerpen................................................................................ 71
Lampiran 5 Biodata Pengantar....................................................................... 76
Lampiran 6 Instrumen .................................................................................... 77
Lampiran 7 Dokumentasi................................................................................ 88
Lampiran 8 Hasil Kerja Siswa…..................................................................... 80
Lampiran 9 Tabel Wilayah Luas Dibawah Kurva Norma............................... 86
Lampiran 10 Daftar Nilai Kritis Uji Lilliefors.................................................. 87
Lampiran 11 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t..................................... 88
Lampiran 12 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F.................................... 89
viii
57
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan uji statistic pada BAB IV maka dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Kemampuan menulis resensi cerpen siswa kelas XI SMA Persiapan
Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan model
pembelajaran collaborative learning adalah sebesar 74,5 tergolong
dalam kategori baik..
2. Kemampuan menulis resensi cerpen siswa kelas XI SMA Persiapan
Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan model
pembelajaran konvensional adalah sebesar 66,87 tergolong dalam
kategori cukup.
3. Model
collaborative
learning
berpengaruh
signifikan
dalam
meningkatkan kemampuan menulis resensi cerepen siswa kelas XI
SMA Persiapan Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014 karena to yang
diperoleh lebih besar dari ttabel yaitu 3,89> 2,00.
B. Saran
Berdasarkan simpulan diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diuraikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan guru dalam
menulis resensi cerpen adalah model collaborative learning. Karena
56
57
model ini membantu guru mengetahui kemampuan siswa agar mereka
dapat membaca dan menulis dengan baik.
2. Guru Bahasa Indonesia setidaknya memiliki pemahaman yang baik
dalam segi persiapan, pelaksanaan, hingga evaluasi agar peningkatan
kemampuan siswa dalam menulis resensi cerpen dengan model
collaborative learning dapat terlaksana dengan maksimal.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna member
masukan yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam
meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis resensi cerpen.
59
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Djuharie, Otong Setiawan. 2005. Panduan Membuat Karya Tulis. Bandung: Yrama
Widya
Gunawan, Adi W. 2007. Genius Learning Strategy. Petunjuk Praktis untuk
Menerapkan Accelerated Learning. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Mediapersada
Kosasih, E. 2008. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: Yrama Widya
Rahma, Mita El. 2006. Bacaan Al-Quran Buat Simbah, dalam Nyanyian Cinta,
Antologi Cerpen Santri Pilihan. Pengantar Ahmad Tohari. Jakarta: Basmala
Republika
Nunung dan Eti. 2007. Intisari Tata Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya
Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Subana, M. 2005. Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia
Sudijono, Anas. 2010. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali.
Sudjana. 2006. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sumarjo, Jakob. 2002. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: Gramedia
Tarigan, Henry Guntur. 1996. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa
Trianto. 2008. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivisme.
Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher
58
59
Tukan, dkk. 2007. Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI. Malang: Yudhistira
Lubis, Mahdalena. 2004. Efektivitas Pendekatan keterampilan proses dalam
pembelajaran resesnsi cerpen. Skripsi, Sarjana Strata-1 FBS Unimed
Masfahani, Rifa Rizkia. 2010. Pengaruh Penggunaan Strategi Foskom terhadap
Kemampuan Menulis Resensi Novel Siswa Kelas XI SMA Laboraturium. Skripsi
Sarjana Strata-1, UNM (dalam http://www.journal.ac.id/masfahani) diambil 15
Maret 2014
Purwanti, Nining. 2009. Peningkatan Keterampilan Menulis Resensi Cerpen
Menggunakan Teknik Cuplik dan Rangkai Kalimat. Skripsi, Sarjana Strata 1 FBS
Unimed
Silitonga, Pasar Maulim. 2011. Statistik, Teori dan Aplikasi dalam Penelitian.
Medan: FMIPA Unimed
LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS
RESENSI CERPEN OLEH SISWA KELAS XI
SMA PERSIAPAN STABAT
TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ELI YULIDAR BR POHAN
NIM 2103111017
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan
anugerahnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini
berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Collaborative Learning Terhadap
Kemampuan Menulis Resensi Cerpen Oleh Siswa Kelas XI SMA Persiapan
Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Penulisan skripsi ini disusun untuk
memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program
studi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan
dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material maupun spiritual. Oleh
karena itu, rasa hormat dan ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada:
Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia dan selaku Dosen Pembimbing Skripsi
Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia
Dr. Wisman Hadi, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia
Drs. Basyaruddin, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Akademik
Drs. Azhar Umar dan Mara Untung Ritonga, M.Hum., Ph.D. selaku
Dosen Penguji Skripsi
Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
Kepala Sekolah Bapak Erwin Fauzi, SE dan seluruh Guru, Staf Pegawai
dan Siswa SMA Persiapan Stabat
Teristimewa dan penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada Ayahanda Alm. Imran Pohan dan
Ibunda Hamida serta kakak penulis Fatimah Masriyani Pohan, S.Kom,
ii
adik penulis M. Yogi Azhari Pohan dan abanganda tersayang Hasrul
Matnawas Putra Lubis, S.ST., serta seluruh sanak saudara, Atas segala
kasih, motivasi, doa, perhatian serta dukungan moril dan material yang
senantiasa diberikan dengan tulus dan penuh kasih sayang kepada penulis
Seluruh Anak Reguler C khususnya Afifah Bushrah Nadia, kiki, nita,
indri dan lia, serta banyak pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita
semua. Akhir kata penulis mengucapkan semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat
menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan, Agustus 2014
Penulis,
Eli Yulidar br. Pohan
NIM 2103111017
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ......................................................................................................
KATA PENGANTAR ....................................................................................
DAFTAR ISI ...................................................................................................
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
i
ii
iv
vii
viii
ix
BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ................................................................................
5
D. Rumusan Masalah ....................................................................................
5
E. Tujuan Penelitian .....................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ...................................................................................
7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KOSEPTUAL DAN
HIPOTESIS ...................................................................................................
8
A. Kerangka Teoretis ....................................................................................
8
1.
Pengertian Model Pembelajaran ........................................................
8
2.
Model Pembelajaran Collaborative Learning ...................................
12
a. Komponen model collaborative learning .......................................
13
b. Langkah-langkah model collaborative learning.............................
14
c. Pola kelompok dalam collaborative learning .................................
14
d. Keunggulan dan kelemahan model collaborative learning ............
17
Model Pembelajaran Konvensional ...................................................
18
a. Kelebihan dan kelemahan model konvensional .............................
19
Keterampilan Meresensi Cerpen ........................................................
19
3.
4.
iv
a. Pengertian cerpen ...........................................................................
19
b. Resensi cerpen ...............................................................................
21
c. Unsur-unsur resensi cerpen ............................................................
22
d. Tujuan menulis resensi cerpen .......................................................
23
e. Langkah-langkah meresensi cerpen ...............................................
24
B. Kerangka Konseptual ...............................................................................
27
C. Hipotesis ...................................................................................................
28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................
29
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................................
29
B. Populasi dan Sampel ................................................................................
29
C. Defenisi Operasional Variabel ..................................................................
31
D. Metode dan Desain Penelitian .................................................................
31
E. Instrumen Penelitian .................................................................................
32
F. Jalannya Eksperimen ................................................................................
34
G. Teknik Analisis Data ................................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..............................
40
A. Hasil Penelitian ........................................................................................
40
1. Kemampuan Siswa Menulis Resensi Cerpen dengan Model
Pembelajaran Konvensional ........................................................................
40
2. Kemampuan Siswa Menulis Resensi Cerpen dengan Model
Pembelajaran Collaborative Learning (X1) .................................................
42
3. Pengujian Hipotesis ............................................................................
44
a. Uji Normalitas ..........................................................................
45
1. Mencari Standar Deviasi dan Standar Error X2 dan X 1.....................
45
2.Uji Normalitas Data Kelas Kontrol ............................................
47
v
3. Uji Normalitas Data kelas Eksperimen ....................................
48
4. Homogenitas ............................................................................
50
b. Pengujian Hipotesis ....................................................................
51
B. Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................................
53
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...............................................................
56
A. Simpulan
.........................................................................................
56
B. Saran
.........................................................................................
56
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
58
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Resensi Cerpen............................................................................. 26
Tabel 3.1
Populasi Penelitian........................................................................ 31
Tabel 3.2
Desain Eksperimen........................................................................ 33
Tabel 3.3
Kisi-Kisi Tes Keterampilan Menulis Resensi Cerpen................... 34
Tabel 3.4
Pedoman Penilaian Kemampuan Menulis resensi cerpen............. 35
Tabel 3.5
Langkah-langkah yang digunakan di kelas Eksperimen
dengan Model pembelajaranCollaborative Learning................... 35
Tabel 3.6
Langkah Pengajaran pada Kelas Kontrol yang Menggunakan
Pembelajaran Konvensional.........................................................
Tabel 4.1
37
Skor Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Resensi Cerpen
Untuk Kelas Kontrol (X2)............................................................... 41
Tabel 4.2
Identifikasi Kecendrungan Kelas Kontrol...................................... 43
Tabel 4.3
Skor Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Resensi Cerpen
Untuk Kelas Eksperimen(X1)........................................................ 44
Tabel 4.4
Identifikasi Kecendrungan Kelas Eksperimen............................... 45
Tabel 4.5
Frekuensi Data Kemampuan Menulis Resensi Cerpen Kelas
Kontrol.......................................................................................... 46
Tabel 4.6
Frekuensi Data Kemampuan Menulis Resensi Cerpen Kelas
Eksperimen.................................................................................... 48
Tabel 4.7
Uji Normalitas Data Kelas Kontrol(X2)........................................ 49
Tabel 4.8
Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen......................................... 51
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar.2.1. Model Pembelajaran.............................................................. 11
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 SILABUS................................................................................... 60
Lampiran 2 RPP (kelas Eksperimen)............................................................ 62
Lampiran 3 RPP (kelas Kontrol).................................................................... 67
Lampiran 4 Teks Cerpen................................................................................ 71
Lampiran 5 Biodata Pengantar....................................................................... 76
Lampiran 6 Instrumen .................................................................................... 77
Lampiran 7 Dokumentasi................................................................................ 88
Lampiran 8 Hasil Kerja Siswa…..................................................................... 80
Lampiran 9 Tabel Wilayah Luas Dibawah Kurva Norma............................... 86
Lampiran 10 Daftar Nilai Kritis Uji Lilliefors.................................................. 87
Lampiran 11 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t..................................... 88
Lampiran 12 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F.................................... 89
viii
57
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan uji statistic pada BAB IV maka dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Kemampuan menulis resensi cerpen siswa kelas XI SMA Persiapan
Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan model
pembelajaran collaborative learning adalah sebesar 74,5 tergolong
dalam kategori baik..
2. Kemampuan menulis resensi cerpen siswa kelas XI SMA Persiapan
Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan model
pembelajaran konvensional adalah sebesar 66,87 tergolong dalam
kategori cukup.
3. Model
collaborative
learning
berpengaruh
signifikan
dalam
meningkatkan kemampuan menulis resensi cerepen siswa kelas XI
SMA Persiapan Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014 karena to yang
diperoleh lebih besar dari ttabel yaitu 3,89> 2,00.
B. Saran
Berdasarkan simpulan diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diuraikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan guru dalam
menulis resensi cerpen adalah model collaborative learning. Karena
56
57
model ini membantu guru mengetahui kemampuan siswa agar mereka
dapat membaca dan menulis dengan baik.
2. Guru Bahasa Indonesia setidaknya memiliki pemahaman yang baik
dalam segi persiapan, pelaksanaan, hingga evaluasi agar peningkatan
kemampuan siswa dalam menulis resensi cerpen dengan model
collaborative learning dapat terlaksana dengan maksimal.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna member
masukan yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam
meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis resensi cerpen.
59
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Djuharie, Otong Setiawan. 2005. Panduan Membuat Karya Tulis. Bandung: Yrama
Widya
Gunawan, Adi W. 2007. Genius Learning Strategy. Petunjuk Praktis untuk
Menerapkan Accelerated Learning. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Mediapersada
Kosasih, E. 2008. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: Yrama Widya
Rahma, Mita El. 2006. Bacaan Al-Quran Buat Simbah, dalam Nyanyian Cinta,
Antologi Cerpen Santri Pilihan. Pengantar Ahmad Tohari. Jakarta: Basmala
Republika
Nunung dan Eti. 2007. Intisari Tata Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya
Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Subana, M. 2005. Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia
Sudijono, Anas. 2010. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali.
Sudjana. 2006. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sumarjo, Jakob. 2002. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: Gramedia
Tarigan, Henry Guntur. 1996. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa
Trianto. 2008. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivisme.
Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher
58
59
Tukan, dkk. 2007. Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI. Malang: Yudhistira
Lubis, Mahdalena. 2004. Efektivitas Pendekatan keterampilan proses dalam
pembelajaran resesnsi cerpen. Skripsi, Sarjana Strata-1 FBS Unimed
Masfahani, Rifa Rizkia. 2010. Pengaruh Penggunaan Strategi Foskom terhadap
Kemampuan Menulis Resensi Novel Siswa Kelas XI SMA Laboraturium. Skripsi
Sarjana Strata-1, UNM (dalam http://www.journal.ac.id/masfahani) diambil 15
Maret 2014
Purwanti, Nining. 2009. Peningkatan Keterampilan Menulis Resensi Cerpen
Menggunakan Teknik Cuplik dan Rangkai Kalimat. Skripsi, Sarjana Strata 1 FBS
Unimed
Silitonga, Pasar Maulim. 2011. Statistik, Teori dan Aplikasi dalam Penelitian.
Medan: FMIPA Unimed