Peningkatan Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat dengan Menggunakan Model Kooperatif tipe Group Investigation (GI) pada Siswa Kelas 4 SDN Bratan III Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016.
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)
PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
HAFIDZ ABDILLAH S
K7112100
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
i
ii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)
PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh :
HAFIDZ ABDILLAH S
K7112100
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Hafidz Abdillah S. K7112100. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL
KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS
IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Agustus 2016.
Tujuan penelitian ini untuk meningatkan pemahaman konsep sistem
pemerintahan pusat dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Group Investigation (GI).
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan
sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan dan empat tahapan.
Tahapan-tahapan tersebut yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas 4 SD N Bratan III Surakarta yang
berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis
interaktif.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa skor rata-rata hasil
tes pemahaman konsep sistem pemerintahan pusat sebelum dilakukannya tindakan
sebesar 42,93 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 7% atau hanya 2 dari
29 siswa yang memperoleh nilai di atas KKM. Pemahaman siswa terhadap sistem
pemerintahan pusat meningkat setelah dilakukan tindakan pada siklus I dengan
perolehan skor rata-rata sebesar 78,45 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar
83%. Pemahaman siswa terhadap sistem pemerintahan pusat kembali meningkat
pada siklus II dengan perolehan skor rata-rata sebesar 86,72 dan persentase
ketuntasan klasikal sebesar 93%.
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penggunaan model
pembelajaran Group Investigation (GI) dapat meningkatkan pemahaman konsep
sistem pemerintahan pusat siswa kelas 4 SD N Bratan III Surakarta tahun pelajaran
2015/2016.
Kata kunci: Group Investigation, pemahaman konsep, sistem pemerintahan pusat.
vi
ABSTRACT
Hafidz Abdillah S. K7112100. IMPROVED COMPREHENSION OF
CONCEPTS
SYSTEM OF CENTRAL GOVERMENT BY USING
COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE GROUP INVESTIGATION (GI)
IN 4TH GRADE STUDENTS OF SD N BRATAN III SURAKARTA IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Teacher Training and
Education Faculty, Sebelas Maret University, August 2016.
The purpose of this research was to improve the comprehension of concepts
system of central goverment in 4th grade students of SD N Bratan III Surakarta in
the academic year of 2015/2016.
The research was a room action research consist two cycles. Each cycle
consists of two meetings and four steps. The steps are planning, implementation,
observation, and reflection. Subjects of this research were 4th grade teacher and
students in SD N Bratan III Surakarta consists of 29 students. The data collecting
techniques were test, observation, interview, and documentation. The analyze data
used interactive technique.
The result of this research indicated that the average score of the
comprehension test about concept system of central goverment before action were
42,93 and the percentage of classical completeness is 7%, or the only 2 of 29
students who obtained value above KKM. Student’s comprehension of system of
central goverment increase after the action in the first cycle, with the acquisition of
an average score is 78,45 and the percentage of classical completeness is 83%.
Student comprehension’s of system of central goverment increased again on the
second cycle with the acquisition of an average score is 86,72 and the percentage
of classical completeness is 93%.
In conclusion, cooperative learning model type Group Investigation (GI)
can improve the comprehension of concepts multiplication system of central
goverment in 4th grade students of SD N Bratan III Surakarta in the academic year
of 2015/2016.
Keywords: Group Investigation, comprehension of concepts, system of central
goverment
vii
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah apa yang ada pada suatu kaum
hingga mereka mengubahnya sendiri”.
(Q.S. Ar Rad: 11)
“La Takhaf wa La Tahzan, Innallaha Ma’ana
Janganlah kamu takut dan bersedih hati. Sesungguhnya Allah ada bersama kita”.
(Rasulullah SAW)
“Why he can and I can’t?”
(Anonim)
“Ada banyak cara yang bisa digunakan untuk “Move On” dan untuk benar-benar
bisa bangkit maka semuanya harus dimualai dari NIAT !!!”
(Peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Ku olah kata, ku baca makna, ku ikat dalam alinea, ku bingkai dalam bab
sejumlah lima, kujadikan sebuah karya untuk menerima gelar sarjana.
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
”Ibu dan Ayahku tercinta”
Sugeng Mushodik dan Jumirah, doa yang tiada terputus, kerja keras tiada henti,
pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas. Semuanya membuatku bangga
memiliki kalian. Tiada kasih sayang seindah dan seabadi kasih sayang kalian.
“Orang-orang terkasih”
Kakakku Afifah Khoirunnisak & Adikku Nasim Hamid, terimakasih telah menjadi
motivasi ketika aku mulai lelah dan menyerah, membantuku dalam segala hal dan
mengingatkanku untuk terus berjuang meraih cita-cita,
demi satu tujuan kita bersama, membahagiakan orang tua tercinta.
“Sahabat”
Sahabat D’Mbrodols: Ibrahim Ashari Masdika & Ginanjar Wahyudianto yang
selalu menemaniku berpetualang melihat indahnya negri ini.
Roy Ardiansyah, terimakasih telah menjadi partner dalam segala hal, motivator,
teman berjuang dan teman terbaik untuk berbagi keluh kesah.
”Teman-teman PGSD angkatan 2012”
Terimakasih atas bantuan, dukungan, dan semangatnya. Semoga kita semua bisa
lulus dan mendapat pekerjaan yang terbaik. Bersama kalian aku mencari ilmu
dan meraih asaku.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul
“PENINGKATAN
PEMERINTAHAN
PUSAT
PEMAHAMAN
DENGAN
KONSEP
MENGGUNAKAN
SISTEM
MODEL
KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS
IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan,
pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Narkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta dan dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Idam Ragil W.A, S. Pd., M. Si., selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Indrayani, S. Pd., M. Pd., selaku kepala SD N Bratan III Surakarta, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data untuk penelitian.
5. Sudiro, S. Pd. SD., selaku guru kelas IV SD N Bratan III Surakarta, yang telah
memberi bantuan dan bimbingan dalam penelitian.
6. Para siswa kelas IV SDN Bratan III Surakarta yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
x
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca
dan pengembang ilmu.
Surakarta, Agustus 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN...................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN...................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................
ix
KATA PENGANTAR................................................................................
x
DAFTAR ISI..............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL......................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR.................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah..................................................
1
B. Rumusan Masalah...........................................................
7
C. Tujuan Penelitian............................................................
7
D. Manfaat Penelitian..........................................................
7
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka.................................................................
9
1. Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat.......
9
a. Pengertian Pemahaman...........................................
9
b. Pengertian Konsep..................................................
10
c. Pengertian Pemahaman Konsep..............................
11
d. Pengertian Sistem Pemerintahan Pusat...................
12
e. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SD............
12
xii
f. Sitem Pemerintahan Pusat yang Dipelajari di SD..
15
2. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group
Investigation (GI)..........................................................
30
a. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif...............
30
1) Pengertian Model...............................................
30
2) Pengertian Pembelajaran...................................
30
3) Pengertian Model Pembelajaran........................
31
4) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif.....
32
5) Prinsip Pembelajaran Kooperatif.......................
34
6) Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif...................
36
b. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif tipe
Group Investigation (GI)........................................
37
1) Pengertian Model Pembelajaran Group
Investigation (GI)..............................................
37
2) Tujuan Model Pembelajaran Group
Investigation (GI)..............................................
39
3) Kelebihan dan Kekurangan Model
Pembelajaran Group Investigation (GI)...........
39
4) Langkah-Langkah Pembelajaran Group
Investigation (GI)..............................................
41
5) Implementasi Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)
dalam Pembelajaran PKn Materi Sistem
Pemerintahan Pusat...........................................
46
3. Penelitian Relevan.........................................................
48
B.
Kerangka Berpikir...........................................................
49
C. Hipotesis Tindakan..........................................................
52
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian..........................................
53
B. Pendekatan Penelitian......................................................
54
C. Subjek Penelitian..............................................................
54
xiii
D. Data dan Sumber Data......................................................
55
E. Teknik Pengumpulan Data...............................................
55
F. Uji Validitas Data.............................................................
58
G. Teknik Analisis Data........................................................
60
H. Indikator Kinerja Penelitian.............................................
63
I. Prosedur Penelitian...........................................................
64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB V
A. Hasil Penelitian................................................................
74
1. Pratindakan.................................................................
74
2. Siklus I........................................................................
78
3. Siklus II.......................................................................
102
4. Perbandingan Antarsiklus...........................................
124
B. Pembahasan......................................................................
130
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan..........................................................................
134
B. Implikasi...........................................................................
134
C. Saran.................................................................................
136
DAFTAR PUSTAKA................................................................................
139
LAMPIRAN...............................................................................................
143
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1
SK dan KD PKn SD Kelas IV Semester 1 dan 2....................................
14
2
Indikator Kinerja Penelitian..................................................................
64
3
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan...............
75
4
Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan...................................
77
5
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I..................................................
84
6
Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .....................
89
7
Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2....................
89
8
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I.............................................
90
10
Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1....................
92
11
Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2....................
93
12
Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Evaluasi Siklus I ........................
99
13
Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I..........................................
101
14
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II................................................
108
15
Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II.................................
112
16
Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1....................
113
17
Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2....................
113
18
Hasil Rata-Rata Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II....................
114
19
Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 1...................
115
20
Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 2...................
117
21
Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Evaluasi Siklus II.........................
122
22
Persentase Ketuntasan Siswa pada Prasiklus.......................................
123
23
Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus.................
125
24
Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus.............
126
25
Perbandingan Nilai Evaluasi Antarsiklus.............................................
127
26
Perbandingan Persentase Ketuntasan Evaluasi Antarsiklus..................
128
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Susunan Sistem Pemerintahan Pusat Sebelum Amandeman....................
16
2
Susunan Sistem Pemerintahan Pusat Sebelum Amandeman.....................
17
3
Kerangka Berpikir.....................................................................................
51
4
Analisis Model Miles dan Huberman........................................................
61
5
Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas...................................................
65
6
Grafik Distribusi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan.........................
76
7
Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan ....
77
8
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I..........................................
88
9
Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I......................................
90
10
Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1...............................
92
11
Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2...............................
94
12
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I...................................
100
13
Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus I...............................
101
14
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II.................................
112
15
Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II........................................
114
16
Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1..............................
116
17
Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2..............................
118
18
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II................................
123
19
Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus II..............................
124
20
Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus.....................
125
21
Perbandingan Peningkatan Hasil Keaktifan Siswa Antarsiklus................
126
22
Perbandingan Nilai Evaluasi Antarsiklus.................................................
128
23
Perbandingan Persentase Ketuntasan Evaluasi Antarsiklus.....................
129
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Jadwal Penelitian..................................................................................
143
2
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Pratindakan...............................
145
3
Pedoman Wawancara Guru Pratindakan..............................................
146
4
Hasil Wawancara Guru Pratindakan.....................................................
148
5
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan..............................
151
6
Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan.............................................
152
7
Hasil Wawancara Siswa Pratindakan...................................................
153
8
Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan................................
156
9
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan.......................................
159
10
Pedoman Observasi Kinerja Guru Pratindakan....................................
161
11
Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan..........................................
164
12
Kisi-kisi Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan........................
154
13
Soal Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan................. .............
169
14
Kunci Jawaban Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan.............
175
15
Kriteria Penilaian Soal Tes Pratindakan...............................................
176
16
Hasil Tes Pratindakan...........................................................................
177
17
Dokumen Nilai PKn Siswa Kelas IV Semester I.................................
179
18
Silabus Pembelajaran PKn Siklus I......................................................
183
19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-1............
186
20
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-2............
210
21
Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus I.................................
233
22
Pedoman Observasi Kinerja Guru........................................................
234
23
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I.................................................
237
24
Pedoman Observasi Aktivitas Siswa....................................................
240
25
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................
242
26
Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus I.............
245
27
Pedoman Penilaian Psikomotor Siklus I..............................................
246
28
Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus I..................................................
247
xvii
29
Silabus Pembelajaran PKn Siklus II.....................................................
251
30
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-1............
254
31
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-2............
273
32
Hasil Tes Evaluasi pemahaman Konsep Siklus II................................
293
33
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II................................................
294
34
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II............................................
297
35
Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus II............
300
36
Pedoman Penilaian Psikomotorik Siklus II..........................................
301
37
Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus II.................................................
302
38
Daftar Hadir Siswa................................................................................
304
39
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan.....
305
40
Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan.....................
306
41
Hasil Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan...........................
308
42
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan.....
310
43
Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan...................
311
44
Hasil Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan..........................
313
45
Foto Pelaksanaan Pembelajaran............................................................
315
46
Dokumentasi Hasil Tes Siswa...............................................................
317
47
Surat-surat............................................................................................
320
xviii
SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)
PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
HAFIDZ ABDILLAH S
K7112100
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
i
ii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)
PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh :
HAFIDZ ABDILLAH S
K7112100
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Hafidz Abdillah S. K7112100. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL
KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS
IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Agustus 2016.
Tujuan penelitian ini untuk meningatkan pemahaman konsep sistem
pemerintahan pusat dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Group Investigation (GI).
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan
sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan dan empat tahapan.
Tahapan-tahapan tersebut yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas 4 SD N Bratan III Surakarta yang
berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis
interaktif.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa skor rata-rata hasil
tes pemahaman konsep sistem pemerintahan pusat sebelum dilakukannya tindakan
sebesar 42,93 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 7% atau hanya 2 dari
29 siswa yang memperoleh nilai di atas KKM. Pemahaman siswa terhadap sistem
pemerintahan pusat meningkat setelah dilakukan tindakan pada siklus I dengan
perolehan skor rata-rata sebesar 78,45 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar
83%. Pemahaman siswa terhadap sistem pemerintahan pusat kembali meningkat
pada siklus II dengan perolehan skor rata-rata sebesar 86,72 dan persentase
ketuntasan klasikal sebesar 93%.
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penggunaan model
pembelajaran Group Investigation (GI) dapat meningkatkan pemahaman konsep
sistem pemerintahan pusat siswa kelas 4 SD N Bratan III Surakarta tahun pelajaran
2015/2016.
Kata kunci: Group Investigation, pemahaman konsep, sistem pemerintahan pusat.
vi
ABSTRACT
Hafidz Abdillah S. K7112100. IMPROVED COMPREHENSION OF
CONCEPTS
SYSTEM OF CENTRAL GOVERMENT BY USING
COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE GROUP INVESTIGATION (GI)
IN 4TH GRADE STUDENTS OF SD N BRATAN III SURAKARTA IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Teacher Training and
Education Faculty, Sebelas Maret University, August 2016.
The purpose of this research was to improve the comprehension of concepts
system of central goverment in 4th grade students of SD N Bratan III Surakarta in
the academic year of 2015/2016.
The research was a room action research consist two cycles. Each cycle
consists of two meetings and four steps. The steps are planning, implementation,
observation, and reflection. Subjects of this research were 4th grade teacher and
students in SD N Bratan III Surakarta consists of 29 students. The data collecting
techniques were test, observation, interview, and documentation. The analyze data
used interactive technique.
The result of this research indicated that the average score of the
comprehension test about concept system of central goverment before action were
42,93 and the percentage of classical completeness is 7%, or the only 2 of 29
students who obtained value above KKM. Student’s comprehension of system of
central goverment increase after the action in the first cycle, with the acquisition of
an average score is 78,45 and the percentage of classical completeness is 83%.
Student comprehension’s of system of central goverment increased again on the
second cycle with the acquisition of an average score is 86,72 and the percentage
of classical completeness is 93%.
In conclusion, cooperative learning model type Group Investigation (GI)
can improve the comprehension of concepts multiplication system of central
goverment in 4th grade students of SD N Bratan III Surakarta in the academic year
of 2015/2016.
Keywords: Group Investigation, comprehension of concepts, system of central
goverment
vii
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah apa yang ada pada suatu kaum
hingga mereka mengubahnya sendiri”.
(Q.S. Ar Rad: 11)
“La Takhaf wa La Tahzan, Innallaha Ma’ana
Janganlah kamu takut dan bersedih hati. Sesungguhnya Allah ada bersama kita”.
(Rasulullah SAW)
“Why he can and I can’t?”
(Anonim)
“Ada banyak cara yang bisa digunakan untuk “Move On” dan untuk benar-benar
bisa bangkit maka semuanya harus dimualai dari NIAT !!!”
(Peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Ku olah kata, ku baca makna, ku ikat dalam alinea, ku bingkai dalam bab
sejumlah lima, kujadikan sebuah karya untuk menerima gelar sarjana.
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
”Ibu dan Ayahku tercinta”
Sugeng Mushodik dan Jumirah, doa yang tiada terputus, kerja keras tiada henti,
pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas. Semuanya membuatku bangga
memiliki kalian. Tiada kasih sayang seindah dan seabadi kasih sayang kalian.
“Orang-orang terkasih”
Kakakku Afifah Khoirunnisak & Adikku Nasim Hamid, terimakasih telah menjadi
motivasi ketika aku mulai lelah dan menyerah, membantuku dalam segala hal dan
mengingatkanku untuk terus berjuang meraih cita-cita,
demi satu tujuan kita bersama, membahagiakan orang tua tercinta.
“Sahabat”
Sahabat D’Mbrodols: Ibrahim Ashari Masdika & Ginanjar Wahyudianto yang
selalu menemaniku berpetualang melihat indahnya negri ini.
Roy Ardiansyah, terimakasih telah menjadi partner dalam segala hal, motivator,
teman berjuang dan teman terbaik untuk berbagi keluh kesah.
”Teman-teman PGSD angkatan 2012”
Terimakasih atas bantuan, dukungan, dan semangatnya. Semoga kita semua bisa
lulus dan mendapat pekerjaan yang terbaik. Bersama kalian aku mencari ilmu
dan meraih asaku.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul
“PENINGKATAN
PEMERINTAHAN
PUSAT
PEMAHAMAN
DENGAN
KONSEP
MENGGUNAKAN
SISTEM
MODEL
KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS
IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan,
pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Narkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta dan dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Idam Ragil W.A, S. Pd., M. Si., selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Indrayani, S. Pd., M. Pd., selaku kepala SD N Bratan III Surakarta, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data untuk penelitian.
5. Sudiro, S. Pd. SD., selaku guru kelas IV SD N Bratan III Surakarta, yang telah
memberi bantuan dan bimbingan dalam penelitian.
6. Para siswa kelas IV SDN Bratan III Surakarta yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
x
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca
dan pengembang ilmu.
Surakarta, Agustus 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN...................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN...................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................
ix
KATA PENGANTAR................................................................................
x
DAFTAR ISI..............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL......................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR.................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah..................................................
1
B. Rumusan Masalah...........................................................
7
C. Tujuan Penelitian............................................................
7
D. Manfaat Penelitian..........................................................
7
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka.................................................................
9
1. Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat.......
9
a. Pengertian Pemahaman...........................................
9
b. Pengertian Konsep..................................................
10
c. Pengertian Pemahaman Konsep..............................
11
d. Pengertian Sistem Pemerintahan Pusat...................
12
e. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SD............
12
xii
f. Sitem Pemerintahan Pusat yang Dipelajari di SD..
15
2. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group
Investigation (GI)..........................................................
30
a. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif...............
30
1) Pengertian Model...............................................
30
2) Pengertian Pembelajaran...................................
30
3) Pengertian Model Pembelajaran........................
31
4) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif.....
32
5) Prinsip Pembelajaran Kooperatif.......................
34
6) Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif...................
36
b. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif tipe
Group Investigation (GI)........................................
37
1) Pengertian Model Pembelajaran Group
Investigation (GI)..............................................
37
2) Tujuan Model Pembelajaran Group
Investigation (GI)..............................................
39
3) Kelebihan dan Kekurangan Model
Pembelajaran Group Investigation (GI)...........
39
4) Langkah-Langkah Pembelajaran Group
Investigation (GI)..............................................
41
5) Implementasi Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)
dalam Pembelajaran PKn Materi Sistem
Pemerintahan Pusat...........................................
46
3. Penelitian Relevan.........................................................
48
B.
Kerangka Berpikir...........................................................
49
C. Hipotesis Tindakan..........................................................
52
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian..........................................
53
B. Pendekatan Penelitian......................................................
54
C. Subjek Penelitian..............................................................
54
xiii
D. Data dan Sumber Data......................................................
55
E. Teknik Pengumpulan Data...............................................
55
F. Uji Validitas Data.............................................................
58
G. Teknik Analisis Data........................................................
60
H. Indikator Kinerja Penelitian.............................................
63
I. Prosedur Penelitian...........................................................
64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB V
A. Hasil Penelitian................................................................
74
1. Pratindakan.................................................................
74
2. Siklus I........................................................................
78
3. Siklus II.......................................................................
102
4. Perbandingan Antarsiklus...........................................
124
B. Pembahasan......................................................................
130
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan..........................................................................
134
B. Implikasi...........................................................................
134
C. Saran.................................................................................
136
DAFTAR PUSTAKA................................................................................
139
LAMPIRAN...............................................................................................
143
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1
SK dan KD PKn SD Kelas IV Semester 1 dan 2....................................
14
2
Indikator Kinerja Penelitian..................................................................
64
3
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan...............
75
4
Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan...................................
77
5
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I..................................................
84
6
Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .....................
89
7
Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2....................
89
8
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I.............................................
90
10
Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1....................
92
11
Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2....................
93
12
Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Evaluasi Siklus I ........................
99
13
Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I..........................................
101
14
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II................................................
108
15
Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II.................................
112
16
Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1....................
113
17
Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2....................
113
18
Hasil Rata-Rata Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II....................
114
19
Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 1...................
115
20
Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 2...................
117
21
Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Evaluasi Siklus II.........................
122
22
Persentase Ketuntasan Siswa pada Prasiklus.......................................
123
23
Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus.................
125
24
Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus.............
126
25
Perbandingan Nilai Evaluasi Antarsiklus.............................................
127
26
Perbandingan Persentase Ketuntasan Evaluasi Antarsiklus..................
128
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Susunan Sistem Pemerintahan Pusat Sebelum Amandeman....................
16
2
Susunan Sistem Pemerintahan Pusat Sebelum Amandeman.....................
17
3
Kerangka Berpikir.....................................................................................
51
4
Analisis Model Miles dan Huberman........................................................
61
5
Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas...................................................
65
6
Grafik Distribusi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan.........................
76
7
Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan ....
77
8
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I..........................................
88
9
Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I......................................
90
10
Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1...............................
92
11
Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2...............................
94
12
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I...................................
100
13
Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus I...............................
101
14
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II.................................
112
15
Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II........................................
114
16
Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1..............................
116
17
Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2..............................
118
18
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II................................
123
19
Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus II..............................
124
20
Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus.....................
125
21
Perbandingan Peningkatan Hasil Keaktifan Siswa Antarsiklus................
126
22
Perbandingan Nilai Evaluasi Antarsiklus.................................................
128
23
Perbandingan Persentase Ketuntasan Evaluasi Antarsiklus.....................
129
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Jadwal Penelitian..................................................................................
143
2
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Pratindakan...............................
145
3
Pedoman Wawancara Guru Pratindakan..............................................
146
4
Hasil Wawancara Guru Pratindakan.....................................................
148
5
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan..............................
151
6
Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan.............................................
152
7
Hasil Wawancara Siswa Pratindakan...................................................
153
8
Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan................................
156
9
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan.......................................
159
10
Pedoman Observasi Kinerja Guru Pratindakan....................................
161
11
Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan..........................................
164
12
Kisi-kisi Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan........................
154
13
Soal Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan................. .............
169
14
Kunci Jawaban Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan.............
175
15
Kriteria Penilaian Soal Tes Pratindakan...............................................
176
16
Hasil Tes Pratindakan...........................................................................
177
17
Dokumen Nilai PKn Siswa Kelas IV Semester I.................................
179
18
Silabus Pembelajaran PKn Siklus I......................................................
183
19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-1............
186
20
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-2............
210
21
Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus I.................................
233
22
Pedoman Observasi Kinerja Guru........................................................
234
23
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I.................................................
237
24
Pedoman Observasi Aktivitas Siswa....................................................
240
25
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................
242
26
Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus I.............
245
27
Pedoman Penilaian Psikomotor Siklus I..............................................
246
28
Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus I..................................................
247
xvii
29
Silabus Pembelajaran PKn Siklus II.....................................................
251
30
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-1............
254
31
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-2............
273
32
Hasil Tes Evaluasi pemahaman Konsep Siklus II................................
293
33
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II................................................
294
34
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II............................................
297
35
Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus II............
300
36
Pedoman Penilaian Psikomotorik Siklus II..........................................
301
37
Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus II.................................................
302
38
Daftar Hadir Siswa................................................................................
304
39
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan.....
305
40
Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan.....................
306
41
Hasil Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan...........................
308
42
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan.....
310
43
Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan...................
311
44
Hasil Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan..........................
313
45
Foto Pelaksanaan Pembelajaran............................................................
315
46
Dokumentasi Hasil Tes Siswa...............................................................
317
47
Surat-surat............................................................................................
320
xviii