PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS XI IIS 5
SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
RENI RASYITA SARI
K8411060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PEDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JUNI 2015
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP
INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SOSIOLOGI KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
RENI RASYITA SARI
K8411060
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PEDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JUNI 2015
iii
iv
v
ABSTRAK
Reni Rasyita Sari. K8411060. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
GROUP
INVESTIGATION
UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IIS
5 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret, Juni 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran Sosiologi kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran
2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group
Investigation.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar
yang terdiri dari 33 siswa. Sumber data pada penelitian ini adalah guru dan siswa.
Teknik pengumpulan data utama pada penelitian ini adalah observasi dan tes,
selain itu teknik pengumpulan data pendukung adalah wawancara dan
dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa baik
kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil pra tindakan menunjukkan rata-rata hasil
belajar kognitif siswa yaitu 45,75, kemudian padaevaluasi siklus I menunjukkan
rata-rata hasil belajar kognitif siswa 80,30 dan pada siklus II mengalami
peningkatan menjadi 85,15. Hasil belajar afektif pada siklus I menunjukkan
persentase sebesar 76% dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 97%.
Sedangkan hasil belajar psikomotorik pada siklus I menunjukkan persentase
sebesar 76% menjadi 94% pada siklus II pada aspek kemampuan siswa dalam
melakukan strategi penyelesaian dalam, dan pada penilaian dalam mengumpulkan
tugas tepat waktu mengalami peningkatan sebesar 70% pada siklus I menjadi 88%
pada siklus II.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran sosiologi kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun
Pelajaran 2014/2015.
Kata Kunci : pembelajaran kooperatif, group investigation, hasil belajar.
vi
ABSTRACT
Reni Rasyita Sari. K8411060. IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE
LEARNING MODEL OF GROUP INVESTIGATION TYPETO IMPROVE
THE STUDY RESULTS OF SOCIOLOGY AT GRADE XI IIS 5 SMA
NEGERI 1 KARANGANYAR 2014/2015 SCHOOL YEAR. Surakarta: Thesis,
TeacherTraining and Education Faculty. Sebelas Maret University Surakarta, June
2015.
The purpose of this research is to improve the study resultsofSociology
subject to the class of XIIIS 5 SMA Negeri 1Karanganyarat 2014/2015 school
year through the application of cooperative learning model group investigation
type.
Thisis a class action research (PTK) that was implemented in two cycle,
every cycle consisting of four stages including planning action, implementation of
the action, observation, and reflection.The subject of this study is all student of
XII IIS 5 class at SMA Negeri 1 Karanganyar consisting of 33 students. Data
sources in this research are teachers and students.Data collection techniques of the
this research is observation and the test in addition and the supporting data is
interviews and documentation.Data analysis used descriptive qualitative method.
The results of this research showed an improvement in cognitive,
affective, and psychomotoric of students study results. The results of pre the act of
showing the average student is 45,75 cognitive learning outcomes, then on first
cycle evaluation results showed the average of cognitive student learning results
amounted 80,30 and at second cycle increased to be 85,15. Affective study results
at First cycle showed 76% improvement percentation and at the second cycle
increased to be 97%. Psychomotor study result at first cycle showed 76%
increased to be 94%, at second cycle In the cycle of affective study results show
the percentage of 76% of the I and II in the cycle of increased to 97%.While the
study results in the cycle of psychomotor shows the percentage of 76% to 94% at
second cycle on aspects of students ability in conducting strategies in the
resolution, and on judgment in collecting the task on time increased by 70% in the
first cycle to 88% in the second cycle.
This research can be concluded that the application application of
cooperative learning model group investigation type can improve students study
results in learning sociology subject at XI IIS 5 class SMA Negeri 1 Karanganyar
2014/2015 school year.
Keywords: the cooperative learning, group investigation, the results of study.
vii
MOTTO
Setiap murid bisa belajar, hanya saja tidak pada hari yang sama atau dengan cara
yang sama.
(George Evans)
Jika kau memberi tahu mereka, mereka hanya akan melihat gerakan bibirmu. Jika
kau menunjukkan kepada mereka, mereka akan tergoda untuk melakukannya.
(Maria Montessori)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada Mu, ku
persembahkan karya ini kepada :
1. Orang tua tercinta, Ibu Yani
Sarwosih
dan
Sadino,
Ayah
yang
Eko
selalu
memberikan bimbingan, do’a,
dan
pengorbanan
yang
senantiasa dilimpahkan untuk
anaknya.
2. Kakak
tersayang,
Rosyid
Wahyu Zatmiko, yang telah
memberikan
bantuan
masukan.
3. Almamater tercinta.
ix
dan
KATA PENGANTAR
Sujud syukur kepada Allah, peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan baik untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa terselesaikannya
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak.
Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer. nat. Nurhadi S.Ant, M.Hum., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Sosiologi
Antropologi,
Fakultas
Keguruan dan
Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui
permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Drs. A.Y. Djoko Darmono, M.Pd., selaku pembimbing I yang senantiasa
dengan sabar bersedia memberikan waktu, bimbingan, arahan, dan
motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Siany Indria L, S.Ant, M.Hum., selaku pembimbing II yang senantiasa
dengan sabar bersedia memberikan waktu, bimbingan, arahan, dan
motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Drs. Slamet Subagyo, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik atas
bimbingannya selama ini.
6. Bapak ibu dosen Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
dengan tulus memberikan ilmu pengetahuan dan bimbingannya.
7. Suharyono, S.Sos, selaku guru mata pelajaran Sosiologi kelas XI IIS 5
SMA Negeri 1 Karanganyar yangtelah bersedia memberikan arahan dan
bimbingan selama melakukan penelitian.
8. Siswa siswi kelas XI IIS 5 SMA Negeri Karanganyar terimakasih atas
segala bantuan dan kerjasamanya.
x
9. Anita, Bachtiar Rofi’i, Desra, Dian Ayu, Dyah Ayu, Erwina, Nining,
Ratih, Najib, dan teman-teman SosAnt 2011 Spektakuler, terimakasih atas
persahabatan, kekompakan, kerjasama, dan semangat yang telah diberikan.
10. Keluarga besar Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah membantu, memberikan nasihat, bantuan, dan semangat.
11. Seluruh pihak yang telah memberikan bantuan dan arahan kepada peneliti.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberikan manfaat
bagi berbagai pihak, baik bagi peneliti pada khususnya maupun bagi pembaca
pada umumnya.
Surakarta, Juni 2015
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...............................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..............................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................
v
ABSTRAK .............................................................................................
vi
ABSTRACT ..........................................................................................
vii
MOTTO .................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN .................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..........................................................................
x
DAFTAR ISI .........................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................
7
C. Tujuan Penelitian................................................................
7
D. Manfaat Penelitian ...............................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...............................................................
9
A. Kajian Pustaka .....................................................................
9
1.
2.
Hakikat Belajar dan Pembelajaran ................................
9
a. Pengertian Belajar ....................................................
9
b. Prinsip Belajar ..........................................................
11
c. Faktor yang Mempengaruhi Belajar ........................
14
d. Pengertian Pembelajaran ..........................................
18
Hasil Belajar .................................................................
20
a. Pengertian Hasil Belajar ...........................................
20
xii
b. Ranah Hasil Belajar.................................................
22
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses dan
Hasil Belajar ........................................................
3.
25
Pembelajaran Sosiologi di Sekolah Menengah Atas
(SMA) ...........................................................................
26
a. Kurikulum Pembelajaran Sekolah Menengah
Atas (SMA) .............................................................
4.
26
b. Pembelajaran Sosiologi SMA...............................
27
Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif .....................
30
a. Pengertian Model Pembelajaran .............................
30
b. Jenis Model Pembelajaran ......................................
30
c. Hakikat Pembelajaran Kooperatif.........................
32
d. Tujuan Pembelajaran Kooperatif...........................
33
e. Keunggulan
35
dan
Kelemahan
Pembelajaran
Kooperatif........................ .....................................
5.
f. Jenis Model Pembelajaran Kooperatif..................
36
Model
39
Pembelajaran
Kooperatif
tipe
GroupInvestigation .......................................................
a. Hakikat Group Investigation...............................
39
b. Keunggulan Group Investigation........................
40
c. Langkah-langkah
41
Pelaksanaan
Pembelajaran
Group Investigation..............................................
6.
Hakikat Penelitian Tindakan Kelas ..............................
43
a. Penelitian Tindakan.................................................
43
b. Penelitian Tindakan Kelas.......................................
44
1) Pengertian Penelitian Tindakan Kelas............
44
2) Karakter Penelitian Tindakan Kelas................
45
3) Tahapan
47
dalam
Melakukan
Penelitian
Tindakan Kelas........................ ......................
4) Bentuk Penelitian Tindakan Kelas..................
B. Hasil Penelitian yang Relevan .........................................
xiii
48
49
C. Kerangka Berpikir................................................................
51
D. Hipotesis Tindakan ..............................................................
53
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................
54
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
54
1.
Tempat Penelitian .........................................................
54
2.
Waktu Penelitian ...........................................................
54
B. Subjek Penelitian .................................................................
55
C. Data dan Sumber Data .........................................................
56
1. Data ...............................................................................
56
2. Sumber Data .................................................................
57
D. Teknik Pengumpulan Data...................................................
58
1. Teknik Pengumpulan Data Utama ................................
58
2. Teknik Pengumpulan data Pendukung .........................
60
E. Instrumen Penelitian ............................................................
61
1. Instrumen Pembelajaran ...............................................
61
2. Instrumen Penilaian ......................................................
61
F. Analisis Data ........................................................................
64
G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................
64
H. Prosedur Penelitian ..............................................................
65
1. Pra Tindakan .................................................................
67
2. Siklus I ..........................................................................
67
3. Siklus II .........................................................................
69
4. Tahap Penyusunan Laporan ..........................................
71
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................
72
A. Deskripsi Pra Tindakan ........................................................
72
1. Identifikasi Masalah ......................................................
72
2. Refleksi ..................................................................................74
3. Fokus Permasalahan .....................................................
75
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................
76
1.
Deskripsi Hasil Siklus I ................................................
76
2.
Deskripsi Hasil Siklus II ...............................................
97
xiv
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .........................
119
D. Pembahasan .........................................................................
126
BAB V KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN .........................
129
A. Simpulan ..............................................................................
129
B. Implikasi ..............................................................................
129
C. Saran ....................................................................................
130
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
131
LAMPIRAN ..........................................................................................
133
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel 2.1.
Halaman
Lingkup
Materi
Sosiologi
Peminatatan
IIS
29
SMA/SMK...........…...........................................................
Tabel 3.1.
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan PTK………………………...
55
Tabel 3.2.
Skor Penilaian Kognitif......…………………………..........
62
Tabel 3.3.
Instrumen Penilaian Ranah Afektif Siswa…………….........
62
Tabel 3.4.
Skor Pengamatan Afektif.........………………….…………
63
Tabel 3.5.
Skor Pengamatan Psikomotorik……………........................
63
Tabel 3.6.
Instrumen Penilaian Aspek Psikomotorik……….……….....
63
Tabel 3.7.
Indikator Kinerja Penelitian........……….…………………..
65
Tabel 4.1.
Jadwal Pelaksanaan TIndakan............................ ...............…
76
Tabel 4.2.
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I……………...
90
Tabel 4.3.
Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I……......………….
91
Tabel 4.4.
Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I…………..
92
Tabel 4.5.
Hasil Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I……………….
95
Tabel 4.6.
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II……………....
112
Tabel 4.7.
Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II…………………..
113
Tabel 4.8.
Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II………....
114
Tabel 4.9.
Hasil Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II …………......
117
Tabel 4.10.
Perbandingan Hasil Belajar Siswa tiap Siklus …………….....
120
Tabel 4.11.
Perbandingan Hasil Belajar Ranah Afektif tiap Siklus…….....
123
Tabel 4.12.
Perbandingan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik tiap
125
Siklus………..........................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1.
Pendekatan Sistem Kegiatan Belajar..................................
25
Gambar 2.2.
Tahapan Pelaksanaan PTK…………………………..........
47
Gambar 2.3.
Kerangka Berpikir Penelitian …………………………..... 53
Gambar 4.1.
Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I……….....
92
Gambar 4.2.
Grafik Perbandingan Hasil Belajar Pratindakan – Siklus I...
93
Gambar 4.3.
Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I...
94
Gambar 4.4.
Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif per Aspek Siklus I.....
94
Gambar 4.5.
Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik
95
Siklus I................ ................ ................ .........…….……..
Gambar 4.6.
Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II....…..
114
Gambar 4.7.
Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siklus I – Siklus II…..
115
Gambar 4.8.
Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus
116
II…………….....................................................................
Gambar 4.9.
Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif per Aspek Siklus
116
II…………………………………………………..............
Gambar 4.10.
Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomtorik
117
Siklus II................ ................ ................ ................ ..........
Gambar 4.11.
Diagram Perbandingan Hasil Belajar tiap Siklus………......
122
Gambar 4.12.
Grafik Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Siswa tiap
122
Siklus................ ................ ................ ................………..
Gambar 4.13.
Grafik Perbandingan Hasil Belajar Individu tiap Siklus ......
123
Gambar 4.14.
Diagram Perbandingan Hasil Belajar Ranah Afektif tiap
124
Siklus................ ................ ................ …………………..
Gambar 4.15.
Diagram
Perbandingan
Hasil
Belajar
Ranah
Psikomotorik tiap Siklus…………………………….........
xvii
125
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1
Silabus................ ................ ................ .........…….……..
133
Lampiran 2
Daftar Siswa Kelas XI IIS 5................ ................ .............
137
Lampiran 3
Lembar Observasi Guru tiap Siklus................ ................ .
138
Lampiran 4
Lembar Observasi Siswa tiap Siklus................ ................
139
Lampiran 5
Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru................ ...
140
Lampiran 6
Hasil Wawancara Siklus I dengan Guru................ ..........
143
Lampiran 7
Hasil Wawancara Siklus II dengan Guru................ .........
145
Lampiran 8
Hasil Wawancara Siklus I dengan Siswa...........................
147
Lampiran 9
Hasil Wawancara Siklus II dengan Siswa...........................
148
Lampiran 10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I...........
149
Lampiran 11
Soal Evaluasi Siklus I................ ................ ......................
161
Lampiran 12
Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I......................................
165
Lampiran 13
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II........
166
Lampiran 14
Soal Evaluasi Siklus II.....................................................
178
Lampiran 15
Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II.....................................
183
Lampiran 16
Daftar Kelompok Siklus I.................................................
184
Lampiran 17
Daftar Kelompok Siklus II.................................................
185
Lampiran 18
Contoh Catatan Hasil Diskusi Siklus I...............................
186
Lampiran 19
Contoh Catatan Hasil Diskusi Siklus II..............................
188
Lampiran 20
Fieldnote Pertemuan I – Evaluasi Siklus II........................
190
Lampiran 21
Daftar Nilai Hasil Belajar Pra Tindakan............................
210
Lampiran 22
Daftar Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I..............
211
Lampiran 23
Daftar Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II............
212
Lampiran 24
Daftar Nilai Ranah Psikomotorik Siklus I..........................
213
Lampiran 25
Daftar Nilai Ranah Psikomotorik Siklus II........................
214
Lampiran 26
Presensi Siswa Kelas XI IIS 5 Pra Siklus.........................
215
Lampiran 27
Presensi Siswa Kelas XI IIS 5 Siklus I.............................
216
Lampiran 28
Presensi Siswa Kelas XI IIS 5 Siklus II............................
217
xviii
Lampiran 29
Foto Pembelajaran............................................................
218
Lampiran 28
Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi.........................
221
Lampiran 28
Surat Keputusan Dekan FKIP Ijin Penyusunan Skripsi.....
222
Lampiran 29
Surat Permohonan Penelitian Disdikpora Karanganyar.....
223
Lampiran 30
Surat Telah Selesai Penelitian...........................................
224
xix
TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS XI IIS 5
SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
RENI RASYITA SARI
K8411060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PEDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JUNI 2015
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP
INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SOSIOLOGI KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
RENI RASYITA SARI
K8411060
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PEDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JUNI 2015
iii
iv
v
ABSTRAK
Reni Rasyita Sari. K8411060. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
GROUP
INVESTIGATION
UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IIS
5 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret, Juni 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran Sosiologi kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran
2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group
Investigation.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar
yang terdiri dari 33 siswa. Sumber data pada penelitian ini adalah guru dan siswa.
Teknik pengumpulan data utama pada penelitian ini adalah observasi dan tes,
selain itu teknik pengumpulan data pendukung adalah wawancara dan
dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa baik
kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil pra tindakan menunjukkan rata-rata hasil
belajar kognitif siswa yaitu 45,75, kemudian padaevaluasi siklus I menunjukkan
rata-rata hasil belajar kognitif siswa 80,30 dan pada siklus II mengalami
peningkatan menjadi 85,15. Hasil belajar afektif pada siklus I menunjukkan
persentase sebesar 76% dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 97%.
Sedangkan hasil belajar psikomotorik pada siklus I menunjukkan persentase
sebesar 76% menjadi 94% pada siklus II pada aspek kemampuan siswa dalam
melakukan strategi penyelesaian dalam, dan pada penilaian dalam mengumpulkan
tugas tepat waktu mengalami peningkatan sebesar 70% pada siklus I menjadi 88%
pada siklus II.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran sosiologi kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun
Pelajaran 2014/2015.
Kata Kunci : pembelajaran kooperatif, group investigation, hasil belajar.
vi
ABSTRACT
Reni Rasyita Sari. K8411060. IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE
LEARNING MODEL OF GROUP INVESTIGATION TYPETO IMPROVE
THE STUDY RESULTS OF SOCIOLOGY AT GRADE XI IIS 5 SMA
NEGERI 1 KARANGANYAR 2014/2015 SCHOOL YEAR. Surakarta: Thesis,
TeacherTraining and Education Faculty. Sebelas Maret University Surakarta, June
2015.
The purpose of this research is to improve the study resultsofSociology
subject to the class of XIIIS 5 SMA Negeri 1Karanganyarat 2014/2015 school
year through the application of cooperative learning model group investigation
type.
Thisis a class action research (PTK) that was implemented in two cycle,
every cycle consisting of four stages including planning action, implementation of
the action, observation, and reflection.The subject of this study is all student of
XII IIS 5 class at SMA Negeri 1 Karanganyar consisting of 33 students. Data
sources in this research are teachers and students.Data collection techniques of the
this research is observation and the test in addition and the supporting data is
interviews and documentation.Data analysis used descriptive qualitative method.
The results of this research showed an improvement in cognitive,
affective, and psychomotoric of students study results. The results of pre the act of
showing the average student is 45,75 cognitive learning outcomes, then on first
cycle evaluation results showed the average of cognitive student learning results
amounted 80,30 and at second cycle increased to be 85,15. Affective study results
at First cycle showed 76% improvement percentation and at the second cycle
increased to be 97%. Psychomotor study result at first cycle showed 76%
increased to be 94%, at second cycle In the cycle of affective study results show
the percentage of 76% of the I and II in the cycle of increased to 97%.While the
study results in the cycle of psychomotor shows the percentage of 76% to 94% at
second cycle on aspects of students ability in conducting strategies in the
resolution, and on judgment in collecting the task on time increased by 70% in the
first cycle to 88% in the second cycle.
This research can be concluded that the application application of
cooperative learning model group investigation type can improve students study
results in learning sociology subject at XI IIS 5 class SMA Negeri 1 Karanganyar
2014/2015 school year.
Keywords: the cooperative learning, group investigation, the results of study.
vii
MOTTO
Setiap murid bisa belajar, hanya saja tidak pada hari yang sama atau dengan cara
yang sama.
(George Evans)
Jika kau memberi tahu mereka, mereka hanya akan melihat gerakan bibirmu. Jika
kau menunjukkan kepada mereka, mereka akan tergoda untuk melakukannya.
(Maria Montessori)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada Mu, ku
persembahkan karya ini kepada :
1. Orang tua tercinta, Ibu Yani
Sarwosih
dan
Sadino,
Ayah
yang
Eko
selalu
memberikan bimbingan, do’a,
dan
pengorbanan
yang
senantiasa dilimpahkan untuk
anaknya.
2. Kakak
tersayang,
Rosyid
Wahyu Zatmiko, yang telah
memberikan
bantuan
masukan.
3. Almamater tercinta.
ix
dan
KATA PENGANTAR
Sujud syukur kepada Allah, peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan baik untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa terselesaikannya
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak.
Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer. nat. Nurhadi S.Ant, M.Hum., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Sosiologi
Antropologi,
Fakultas
Keguruan dan
Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui
permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Drs. A.Y. Djoko Darmono, M.Pd., selaku pembimbing I yang senantiasa
dengan sabar bersedia memberikan waktu, bimbingan, arahan, dan
motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Siany Indria L, S.Ant, M.Hum., selaku pembimbing II yang senantiasa
dengan sabar bersedia memberikan waktu, bimbingan, arahan, dan
motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Drs. Slamet Subagyo, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik atas
bimbingannya selama ini.
6. Bapak ibu dosen Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
dengan tulus memberikan ilmu pengetahuan dan bimbingannya.
7. Suharyono, S.Sos, selaku guru mata pelajaran Sosiologi kelas XI IIS 5
SMA Negeri 1 Karanganyar yangtelah bersedia memberikan arahan dan
bimbingan selama melakukan penelitian.
8. Siswa siswi kelas XI IIS 5 SMA Negeri Karanganyar terimakasih atas
segala bantuan dan kerjasamanya.
x
9. Anita, Bachtiar Rofi’i, Desra, Dian Ayu, Dyah Ayu, Erwina, Nining,
Ratih, Najib, dan teman-teman SosAnt 2011 Spektakuler, terimakasih atas
persahabatan, kekompakan, kerjasama, dan semangat yang telah diberikan.
10. Keluarga besar Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah membantu, memberikan nasihat, bantuan, dan semangat.
11. Seluruh pihak yang telah memberikan bantuan dan arahan kepada peneliti.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberikan manfaat
bagi berbagai pihak, baik bagi peneliti pada khususnya maupun bagi pembaca
pada umumnya.
Surakarta, Juni 2015
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...............................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..............................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................
v
ABSTRAK .............................................................................................
vi
ABSTRACT ..........................................................................................
vii
MOTTO .................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN .................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..........................................................................
x
DAFTAR ISI .........................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................
7
C. Tujuan Penelitian................................................................
7
D. Manfaat Penelitian ...............................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...............................................................
9
A. Kajian Pustaka .....................................................................
9
1.
2.
Hakikat Belajar dan Pembelajaran ................................
9
a. Pengertian Belajar ....................................................
9
b. Prinsip Belajar ..........................................................
11
c. Faktor yang Mempengaruhi Belajar ........................
14
d. Pengertian Pembelajaran ..........................................
18
Hasil Belajar .................................................................
20
a. Pengertian Hasil Belajar ...........................................
20
xii
b. Ranah Hasil Belajar.................................................
22
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses dan
Hasil Belajar ........................................................
3.
25
Pembelajaran Sosiologi di Sekolah Menengah Atas
(SMA) ...........................................................................
26
a. Kurikulum Pembelajaran Sekolah Menengah
Atas (SMA) .............................................................
4.
26
b. Pembelajaran Sosiologi SMA...............................
27
Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif .....................
30
a. Pengertian Model Pembelajaran .............................
30
b. Jenis Model Pembelajaran ......................................
30
c. Hakikat Pembelajaran Kooperatif.........................
32
d. Tujuan Pembelajaran Kooperatif...........................
33
e. Keunggulan
35
dan
Kelemahan
Pembelajaran
Kooperatif........................ .....................................
5.
f. Jenis Model Pembelajaran Kooperatif..................
36
Model
39
Pembelajaran
Kooperatif
tipe
GroupInvestigation .......................................................
a. Hakikat Group Investigation...............................
39
b. Keunggulan Group Investigation........................
40
c. Langkah-langkah
41
Pelaksanaan
Pembelajaran
Group Investigation..............................................
6.
Hakikat Penelitian Tindakan Kelas ..............................
43
a. Penelitian Tindakan.................................................
43
b. Penelitian Tindakan Kelas.......................................
44
1) Pengertian Penelitian Tindakan Kelas............
44
2) Karakter Penelitian Tindakan Kelas................
45
3) Tahapan
47
dalam
Melakukan
Penelitian
Tindakan Kelas........................ ......................
4) Bentuk Penelitian Tindakan Kelas..................
B. Hasil Penelitian yang Relevan .........................................
xiii
48
49
C. Kerangka Berpikir................................................................
51
D. Hipotesis Tindakan ..............................................................
53
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................
54
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
54
1.
Tempat Penelitian .........................................................
54
2.
Waktu Penelitian ...........................................................
54
B. Subjek Penelitian .................................................................
55
C. Data dan Sumber Data .........................................................
56
1. Data ...............................................................................
56
2. Sumber Data .................................................................
57
D. Teknik Pengumpulan Data...................................................
58
1. Teknik Pengumpulan Data Utama ................................
58
2. Teknik Pengumpulan data Pendukung .........................
60
E. Instrumen Penelitian ............................................................
61
1. Instrumen Pembelajaran ...............................................
61
2. Instrumen Penilaian ......................................................
61
F. Analisis Data ........................................................................
64
G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................
64
H. Prosedur Penelitian ..............................................................
65
1. Pra Tindakan .................................................................
67
2. Siklus I ..........................................................................
67
3. Siklus II .........................................................................
69
4. Tahap Penyusunan Laporan ..........................................
71
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................
72
A. Deskripsi Pra Tindakan ........................................................
72
1. Identifikasi Masalah ......................................................
72
2. Refleksi ..................................................................................74
3. Fokus Permasalahan .....................................................
75
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................
76
1.
Deskripsi Hasil Siklus I ................................................
76
2.
Deskripsi Hasil Siklus II ...............................................
97
xiv
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .........................
119
D. Pembahasan .........................................................................
126
BAB V KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN .........................
129
A. Simpulan ..............................................................................
129
B. Implikasi ..............................................................................
129
C. Saran ....................................................................................
130
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
131
LAMPIRAN ..........................................................................................
133
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel 2.1.
Halaman
Lingkup
Materi
Sosiologi
Peminatatan
IIS
29
SMA/SMK...........…...........................................................
Tabel 3.1.
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan PTK………………………...
55
Tabel 3.2.
Skor Penilaian Kognitif......…………………………..........
62
Tabel 3.3.
Instrumen Penilaian Ranah Afektif Siswa…………….........
62
Tabel 3.4.
Skor Pengamatan Afektif.........………………….…………
63
Tabel 3.5.
Skor Pengamatan Psikomotorik……………........................
63
Tabel 3.6.
Instrumen Penilaian Aspek Psikomotorik……….……….....
63
Tabel 3.7.
Indikator Kinerja Penelitian........……….…………………..
65
Tabel 4.1.
Jadwal Pelaksanaan TIndakan............................ ...............…
76
Tabel 4.2.
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I……………...
90
Tabel 4.3.
Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I……......………….
91
Tabel 4.4.
Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I…………..
92
Tabel 4.5.
Hasil Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I……………….
95
Tabel 4.6.
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II……………....
112
Tabel 4.7.
Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II…………………..
113
Tabel 4.8.
Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II………....
114
Tabel 4.9.
Hasil Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II …………......
117
Tabel 4.10.
Perbandingan Hasil Belajar Siswa tiap Siklus …………….....
120
Tabel 4.11.
Perbandingan Hasil Belajar Ranah Afektif tiap Siklus…….....
123
Tabel 4.12.
Perbandingan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik tiap
125
Siklus………..........................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1.
Pendekatan Sistem Kegiatan Belajar..................................
25
Gambar 2.2.
Tahapan Pelaksanaan PTK…………………………..........
47
Gambar 2.3.
Kerangka Berpikir Penelitian …………………………..... 53
Gambar 4.1.
Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I……….....
92
Gambar 4.2.
Grafik Perbandingan Hasil Belajar Pratindakan – Siklus I...
93
Gambar 4.3.
Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I...
94
Gambar 4.4.
Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif per Aspek Siklus I.....
94
Gambar 4.5.
Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik
95
Siklus I................ ................ ................ .........…….……..
Gambar 4.6.
Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II....…..
114
Gambar 4.7.
Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siklus I – Siklus II…..
115
Gambar 4.8.
Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus
116
II…………….....................................................................
Gambar 4.9.
Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif per Aspek Siklus
116
II…………………………………………………..............
Gambar 4.10.
Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomtorik
117
Siklus II................ ................ ................ ................ ..........
Gambar 4.11.
Diagram Perbandingan Hasil Belajar tiap Siklus………......
122
Gambar 4.12.
Grafik Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Siswa tiap
122
Siklus................ ................ ................ ................………..
Gambar 4.13.
Grafik Perbandingan Hasil Belajar Individu tiap Siklus ......
123
Gambar 4.14.
Diagram Perbandingan Hasil Belajar Ranah Afektif tiap
124
Siklus................ ................ ................ …………………..
Gambar 4.15.
Diagram
Perbandingan
Hasil
Belajar
Ranah
Psikomotorik tiap Siklus…………………………….........
xvii
125
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1
Silabus................ ................ ................ .........…….……..
133
Lampiran 2
Daftar Siswa Kelas XI IIS 5................ ................ .............
137
Lampiran 3
Lembar Observasi Guru tiap Siklus................ ................ .
138
Lampiran 4
Lembar Observasi Siswa tiap Siklus................ ................
139
Lampiran 5
Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru................ ...
140
Lampiran 6
Hasil Wawancara Siklus I dengan Guru................ ..........
143
Lampiran 7
Hasil Wawancara Siklus II dengan Guru................ .........
145
Lampiran 8
Hasil Wawancara Siklus I dengan Siswa...........................
147
Lampiran 9
Hasil Wawancara Siklus II dengan Siswa...........................
148
Lampiran 10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I...........
149
Lampiran 11
Soal Evaluasi Siklus I................ ................ ......................
161
Lampiran 12
Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I......................................
165
Lampiran 13
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II........
166
Lampiran 14
Soal Evaluasi Siklus II.....................................................
178
Lampiran 15
Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II.....................................
183
Lampiran 16
Daftar Kelompok Siklus I.................................................
184
Lampiran 17
Daftar Kelompok Siklus II.................................................
185
Lampiran 18
Contoh Catatan Hasil Diskusi Siklus I...............................
186
Lampiran 19
Contoh Catatan Hasil Diskusi Siklus II..............................
188
Lampiran 20
Fieldnote Pertemuan I – Evaluasi Siklus II........................
190
Lampiran 21
Daftar Nilai Hasil Belajar Pra Tindakan............................
210
Lampiran 22
Daftar Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I..............
211
Lampiran 23
Daftar Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II............
212
Lampiran 24
Daftar Nilai Ranah Psikomotorik Siklus I..........................
213
Lampiran 25
Daftar Nilai Ranah Psikomotorik Siklus II........................
214
Lampiran 26
Presensi Siswa Kelas XI IIS 5 Pra Siklus.........................
215
Lampiran 27
Presensi Siswa Kelas XI IIS 5 Siklus I.............................
216
Lampiran 28
Presensi Siswa Kelas XI IIS 5 Siklus II............................
217
xviii
Lampiran 29
Foto Pembelajaran............................................................
218
Lampiran 28
Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi.........................
221
Lampiran 28
Surat Keputusan Dekan FKIP Ijin Penyusunan Skripsi.....
222
Lampiran 29
Surat Permohonan Penelitian Disdikpora Karanganyar.....
223
Lampiran 30
Surat Telah Selesai Penelitian...........................................
224
xix