L’UTILISATION DU JEU << ECRIRE LES LETTRES SUR LE DOS>> POUR L’APPRENTISSAGE DU VOCABULAIRE.
Febri Yanti S , 2015
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L’UTILISATION DU JEU << ECRIRE LES LETTRES SUR LE DOS>> POUR
L’APPRENTISSAGE DU VOCABULAIRE
Mini-Mémoire
Présente en vue de l’obtention du titre
Sarjana Pendidikan Bahasa Prancis
Par : Febri Yanti S
1006228
DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS
FACULTÉ DE PÉDAGOGIE DES LANGUES ET DES ARTS
UNIVERSITÉ PÉDAGOGIQUE D’INDONÉSIE
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L’UTILISATION DU JEU <<ECRIRE LES LETTRES SUR LE DOS>> POUR
L’APPRENTISSAGE DU VOCABULAIRE
Oleh
Febri Yanti Sianipar
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra
© Febri Yanti Sianipar 2015 Universitas Pendidikan Indonesia
Mei 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
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Le Professeur Responsable
Drs. H. Kamaludin Martawidenda, M.A, M. Hum
NIP. 195004151982031002
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“L’UTILISATION DU JEU << ECRIRE LES LETTRES SUR LE DOS>> POUR L’APPRENTISSAGE DU VOCABULAIRE”
Febri Yanti S, Kamaludin Martawidenda
Département de Français, FPBS Universitas Pendidikan Indonesia Adresse : 229, Rue Dr. Setiabudhi Bandung 40154 Java-Ouest Indonésie
Courriel : [email protected]
ABSTRACT
This paper aims to access the use of techniques game << ECRIRE LES LETTRES SUR LE DOS>> in French vocabulary skills learning process in senior high school and in order to find out the use of this technique in French learning process in further. Through of game << ECRIRE LES LETTRES SUR LE DOS>> technique, expected to be motivated in practicing and to speak French. The result showed that the technique seems quite simple thus, a tedious learning process could be avoided. Keyword : << ECRIRE LES LETTRES SUR LE DOS>> game technique, vocabulary skills.
ABSTRAK
Tulisan ini bertujuan untuk mengkaji penggunaan teknik permainan << ECRIRE LES LETTRES SUR LE DOS>> dalam pembelajaran keterampilan kosakata bahasa Prancis disekolah menngah atas (SMA), dan untuk mengetahui penggunaan teknik ini dalam pembelajaran bahasa Prancis. Melalui tknik permainan << ECRIRE LES LETTRES SUR LE DOS>> diharapkan siswa dapat termotivasi untuk berlatih kosakata bahasa Prancis. Hasil kajian menunjukkan bahwa teknik permainan << ECRIRE LES LETTRES SUR LE DOS>> dapat diimplementasikan dalam pembelajaran bahasa Prancis karena teknik ini sangat mudah dan dapat membuat proses belajar mengajar tidak membosankan.
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TABLE DES MATIÈRES
AVANT-PROPOS ... i
TABLE DES MATIÈRES ... iii
CHAPITRE I INTRODUCTION ... 1
1.1 Arrière-plan . ... 1
1.2 Problématique ... 2
1.3 But de Mini-mémoire ... 2
CHAPITRE II CONTENU... 4
2.1 Technique d’Apprentissage ... 4
2.1.1 Définition de la Technique d’Apprentissage ... 4
2.1.2 Types de la Technique d’Apprentissage ... 6
2.2 Le Jeu ... 8
2.2.1 La Définition de Jeu ... 8
2.2.2 Types de Jeu ... 9
2.2.3 Le Jeu dans l'Apprentissage des Langues ... 11
2.3 Le Jeu <<Ecrire les Lettres sur le dos>> dans l’Apprentissage Vocabulaire Français ... 12
2.3.1 Les étapes du jeu <<Ecrire les Lettres sur le Dos>> ... 13
2.3.2 Les Avantages et les Inconvénient du Jeu <<Ecrire les Lettres sur le Dos>>... 14
2.4 Vocabulaire ... 14
2.4.1 La Définition du Vocabulaire ... 14
2.4.2 Type du Vocabulaire ... 15
2.4.3 Les Bénéfices de la Maîtrise du Vocabulaire ... 18
CHAPITRE III DEMARCHE PÉDAGOGIQUE ... 20
CHAPITRE IV CONCLUSION ... 24
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CHAPITRE I
INTRODUCTION
1.1Arrière-PlanLa langue est l’un des moyens les plus simples de communication. car sans communication , l'interaction des êtres humains ne peut pas fonctionner. Comme nous l'avons vu, dans cette ère de mondialisation, les compétences en langues étrangères sont très nécessaires dans la vie. Ces sont devenues l'un des effets de la mondialisation sont considérées comme importantes.
Une façon d'améliorer la capacité compétences en langues étrangères par les apprendre. Il faudra sûrement beaucoup de temps pour apprendre un support de langue à un niveau avancé.
Le français est l’une des langues étrangères qui est largement parlées au monde. Le cinquième continent utilise cette langue comme langue maternelle, langue seconde et une troisième langue. Donc, la langue française est une langue qui doit être étudiée par les propriétaires de compétences en langues étrangères. Alors, la communication sur les cinq continents peut être créé facilement par le français.
Dans la compétence en langues étrangères comme le français, nous devons savoir il y a quatre compétences linguistique qui sont comphréhension orale, production orale, compréhension écrite, et production écrite. Mais il est l'un des choses les plus importantes ne peuvent pas être séparés de toutes les compétences ce vocabulaire.
Comme le début et la base dans l'apprentissage d'une langue étrangère est une introduction au vocabulaire. Pour débutants, le premier problème se situe au niveau du vocabulaire. Sans l’apprentissage du vocabulaire nous ne comprenons
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Généralement si les enseignant demandent aux élèves d'écrire ou exprimer une
opinion, les élèves ont pas d’idées à exprime ses opinions. Pour cela les élèves doivent suivre l’apprentissage du vocabulaire pour bien parler en français et les
enseignants doivent capable pour créer l’apprentissage du vocabulaire agréable.
Avec cette situation d’apprentissage, donc les élèves sont plus motivés et actifs. L’une des façons pour surmonter ces problèmes, c’est lire, pour augmenter les nouveaux vocabulaires qui se trouvé dans le text. Malheureusemnet, les étudiants
n’aiment pas beaucoup lire. Alors, quelques professeurs utilisent le jeu pour donner une ambiance agréable, tranquille et plus amusante. Par le jeu, les
étudiants avoir plus courage dans l’apprentissage du vocabulaire. L’un des jeux
pour l’apprentissage du vocabulaire est écrire les lettres sur le dos. Par
l’utilisation ce jeu dans le processus d’apprentissage les élèves peuvent enrichir
les vocabulaire avec recherche le synonyme et l’antonyme de mot qui écrit sur le dos..
Basé sur les raisons ci-dessus, nous nous intéressons à faire le mini-mémoire
intitulé “L’utilisation du Jeu << Ecrire les Lettres sur le Dos>> pour
l’Apprentissage du Vocabulaire”
1.2Les Problématiques
1. Comment peut-on appliquer du jeu “Ecrire les Lettres sur le Dos” pour
améliorer l’apprentissage vocabulaire?
2. Quel sont les avantages et les inconvénients du jeu “Ecrire les Lettres sur le Dos” dans classe pour amélioree l’apprentissage du vocabulaire?
1.3Le But Du Mini Memoire
Le but de ce mini mémoire intitulé “L’utilisation du Jeu Ecrire les Lettres sur le Dos pour améliorer l’apprentissage vocabulaire est donc :
1. pour connaître l’effet de l’utilisation du jeu “Ecrire les Lettres sur le Dos”pour améliorer l’apprentissage vocabulaire.
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2. On peut tirer de ce mini mémoire une référence pour les professeurs de français à utiliser du jeu “Ecrire les Lettres sur le Dos” dans
l’apprentissage du vocabulaire afin de créer une ambiance agréable
pour travailler et efficace pour améliorer l’apprentissage vocabulaire des étudiants.
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CHAPITRE III
DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE
La démarche pédagogique est comme la planification d’enseignement, pare qu’elle nécessaireet l’une de partie des activités d’enseignement. En général, la démarche pédagogique ou la planification d’enseignement est crée pour faciliter les enseignement dans le processus d’aprentissage dans la classe.
Selon Guruge (1972) dans le site
http://tkampus.blogspot.com/2012/01/perencanaan-pendidikan.html que “Perencanaan Pendidikan adalah proses mempersiapkan kegiatan di masa depan dalam bidang pembangunan pendidikan”. (Planification de l'éducation est le processus de préparation pour les activités futures dans le domaine de développement de l'éducation.)
La planification d’enseignement avoir six éléments sont: 1. l’identification du besoin d’enseignement
2. la fixation du necessaire des matériaux principaux
3. la spécification le résultat d’apprendre que nous voulons atteindre en détailler
4. la détermination d’une condition pour atteindre chaque choix 5. les listes des résultats dont nous avons besoin pour remplir le
nécessaire dans le processus d’enseignement
6. l’installation de la stratégie alternative ou les medias pour compléter chaque condition en attendant nos besoin surtout les avantages et les inconvénients de la stratégie et le media pour compléter chaque condition en détaille
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BIBILOGRAPHE
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Bescerelle. 1990. La Grammaire pour Tous. Paris : HATIER
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http://bobezani.tripod.com/teknik.htm
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Hendriani. I. N. 2011. Efektivitas Teknik Permainan Bisik Berantai “ Le Jeu
Murmure” dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Prancis. Tidak
diterbitkan : Skripsi UPI.
Keraf, G. 1998. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta. Gramedia Pustaka Utama Kridalaksana , H. 2005. Kamus Linguistik. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Mackey. 1966. Melejitkan Keterampilan Berbahasa melalui Permainan Bahasa.
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Parera, J. D. 1993. Linguistik Edukasional. Jakarta: Erlangga
Poerwadarminta, W. J. S. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PN Balai Pustaka
Ricvonlucri, M et P. Davis. 1999. 66-Grammatik Spiele Deutsch as Fremdsparche. Stuttgart: Klett
Rini, A. 2010. Be Smart and Fun with English Games. Jakarta : Kesaint Blanc Sadiman, A. et al. 2008. Media Pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Sulaiman, A. G. & Syafri K.
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2. On peut tirer de ce mini mémoire une référence pour les professeurs de français à utiliser du jeu “Ecrire les Lettres sur le Dos” dans l’apprentissage du vocabulaire afin de créer une ambiance agréable pour travailler et efficace pour améliorer l’apprentissage vocabulaire des étudiants.
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DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE
La démarche pédagogique est comme la planification d’enseignement, pare qu’elle nécessaireet l’une de partie des activités d’enseignement. En général, la démarche pédagogique ou la planification d’enseignement est crée pour faciliter les enseignement dans le processus d’aprentissage dans la classe.
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