Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Berbantuan Ular Tangga pada Siswa Sekolah Dasar
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL TEAMS
GAMES TOURNAMEN(TGT) BERBANTUAN ULAR TANGGA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 4 GENENGADAL KECAMATA TOROH
KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh:
Erik Nurkayanti
292013059
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
i
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Mimpi adalah penyemangat untuk mencapai masa depan”
“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh
direbut manusia ialah munundukkan diri sendiri” (Ibu Kartini)
“Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka
melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus
dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak”(Aldus Huxley)
“Belajar dari masa lalu, bekerja untuk hari ini, dan berfikir untuk esok”
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
Universitas Kristen Satya Wacana.
Progdi PGSD FKIP UKSW
Almamater Universitas Kristen Satya Wacana
Dosen pembimbing yang selalu memberikan masukan dan arahan
Dosen PGSD FKIP yang telah bersedia mendidik dari awal hingga akhir
Kedua orang tuang tercita yang selalu memberikan do’a, semangat dan
dukungannya dalam bentuk moral maupun materiil serta kasih sayang yang
tiada henti
vii
KATA PENGANTAR
Sujud dan puji syukur kehadirat Allah SWT penulis haturkan, karena
dengan
limpahan
rahmat,
bimbingan
dan
hidayah-Nya
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Meningkatan Hasil Belajar IPA Dengan
Melalui Model Pembelajaran Teams Games Tournament(TGT) berbantuan ular
tangga Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Genengadal Kecamatan Toroh
Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2016/2017”.
Tujuan dari penelitian ini sepenuhnya dipusatkan pada peningkatan hasil
belajar IPA siswa kelas IV SD N 4 Genengadal Semester 2 Tahun Ajaran
2016/2017.Skripsi ini ditulis untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW)
Salatiga.
Penulis menyadari bahwa sepenuhnya skripsi ini masih terdapat
kekurangan mengingat keterbatasan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki.
Namun, berkat bantuan dari beberapa pihak yang berupa sumbangan pendapat,
ide, saran dan kesempatan untuk melakukan penelitian serta dorongan moral,
spiritual dan material yang telah diberikan, akhirnya penyusunan skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik. Untuk itu dengan penuh rasa hormat dan terima kasih
yang setulus-tulusnya penulis ingin sampaikan kepada :
1.
Prof. Pdt. Jhon A. Titaley, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana.
2.
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah
memberikan fasilitas yang dapat menunjang perkuliahan.
3.
Stefanus C. Relmasira, S.Pd.,MS.Ed.selaku Kaprogdi S1 PGSD yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk dapat menyelesaikan program
studi PGSD FKIP UKSW.
4.
Kriswandani, S.Si, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah membimbing,
membantu serta meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya kepada penulis
serta memberikan masukan dan dorongan
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
viii
sehingga penulis
dapat
5.
Indri Anugraheni, M.Pd. selaku Wali studi Kelas RS13B yang telah
mendampingi selama perkuliahan.
6.
Suwati, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri 4 Genengadal yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian.
7.
Tri Indarwati, selaku guru kelas 4 SD Negeri 4 Genengadal yang telah
membimbing, memberi masukan dan mengarahkan penulis selama proses
penelitian dalam penyusunan skripsi ini.
8.
Siswa-siswi kelas 4 SD Negeri 4 Genengadal yang telah membantu dan
bekerja sama selama proses penelitian.
9.
Ayah dan Ibu serta keluarga, yang selalu memberikan semangat, motivasi,
kadih sayang, do’a dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan
Tugas Akhir ini.
10. Sahabat RS13B dan PGSD angkatan 2013, terima kasih untuk kebersamaan
yang indah ini.
Salatiga, 3 Agustus 2017
Penulis
ix
ABSTRAK
Nurkayanti, Erik. Meningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantuan ular tangga Pada
Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Genengadal Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan
Semester II Tahun Ajaran 2016/2017. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas
Kristen Satya Wacana. Pembimbing Kriswandani, S.Si., M.Pd
Kata Kunci : Hasil Belajar IPA, Model Pembelajaran Teams Games Tournament
(TGT) berbantuan ular tangga.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA
yang masih menggunakan metode ceramah dan masih kurang melibatkan siswa
secara aktif, sehingga siswa merasa bosan dan tidak semangat dalam mengikuti
pembelajaran. Hal itulah yang menyebabkan rendahnya hasil belajar IPA kelas IV
SD N 4 Genengadal. Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar
IPA siswa kelas IV SD Negeri 4 Genengadal Kecamatan Toroh Kabupaten
Grobogan semester II tahun ajaran 2016/2017.
Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan
menggunakan model penelitian menurut Kemmis & Mc. Taggart yang terdiri dari
tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan & observasi serta refleksi. Penelitian
ini terdiri dari 2 siklus dan setiap siklus terdiri 2 kali pertemuan. Subjek dari
penelitian yang dilakukan adalah siswa kelas IV SD Negeri 4 Genengadal dengan
jumlah 21 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes
yang berupa soal evaluasi dan non-tes yang berupa penilaian lembar observasi dan
dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis ketuntasan dan analisis
komparatif.
Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa observasi dan tes. Hasil
penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa dilihat dari ratarata klasikal, dapat dilihat pada kondisi awal, nilai siswa yang tuntas sebanyak 9
siswa (42,86%) dan yang belum tuntas 12 siswa (57,14%) dengan nilai rata-rata
65,6. Setelah dilaksanakan siklus I jumlah siswa yang nilainya tuntas meningkat,
menjadi 14 siswa (66.7%) dan terdapat 7 siswa (33.3%) yang belum tuntas, nilai
rata-rata juga meningkat menjadi 71,90. Selanjutnya pada siklus II, terjadi
peningkatan lagi terhadap ketuntasan hasil belajar IPA, siswa yang tuntas
sejumlah 21 siswa dengan presentase 100%, dengan nilai rata-rata 82.86. Dengan
catatan terdapat dua siswa yang mendapatkan nilai tuntas pada batas (=70),
dengan guru kedua siswa ini sudah dinyatakan tuntas atau mendapatkan nilai
tuntas KKM.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN
HalamanJudul…………………………………………………………………...
i
HalamanPersetujuan…………………………………………………………….
ii
Abstrak………………………………………………………………………….. iii
SuratPernyataan…………………………………………………………………
iv
Motto danPersembahan………………………………………………………....
v
Kata Pengantar………………………………………………………………….. vi
Daftar Isi………………………………………………………………………… viii
DaftarTabel……………………………………………………………………...
x
DaftarGambar…………………………………………………………………...
xi
DaftarLampiran…………………………………………………………………
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. LatarBelakangMasalah……………………………………………….......
1
1.2. IdentifikasiMasalah………………………………………………….........
4
1.3. TujuanPenelitian………………………………………………………….
4
1.4. ManfaatPenelitian…………………………………………………….......
4
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Kajian Teori……………………………………………………….........
5
2.2. Model Pembelajaran.......................................................................
8
2.3. Kooperatif..........................…………………………………………...
9
2.4. Hasil Belajar.....…………………………………………………………
20
2.5. Kajian Penelitian Relevan………………………………………………..
23
2.6. Kerangka Berpikir..........................................................................
24
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Setting dan karakteristik subjek penelitian….....…………………………. 26
3.2
Variabel penelitian dan definisi operasiona…………………………......... 26
xi
3.3
Prosedur Penelitian……………………………………………………..
3.4
Teknik dan instrumen pengumpulan data….............…………………....... 37
3.5
Uji validitas dan reabilitas………………………………………………… 44
3.6
Uji taraf kesukaran soal........................…………………………….......
3.7
IndikatorKeberhasilan……………………………………………………. 47
3.8
Uji Tingkat KesukaranSoal………………………………………………. 47
3.9
TeknikAnalisis Data……………………………………………………… 48
27
47
BAB IV HASIL PENELIATIAN DAN PEMBAHASAN
4.1
Hasil Penelitian…………………………...............……………………
49
4.2
Diskripsi pelaksanaan penelitian…......…………………………………
52
4.3
Analisis data……………………………………………………………..
66
4.4
Pembahasan......................................................................................
69
BAB V PENUTUP
5.1
Kesimpulan…………………………………………………….................. 71
5.2
Saran………………………………………………………………………. 72
DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................
73
LAMPIRAN……………………………………………………………………. 75
xii
Daftar Tabel
Tabel2.1 Tahap pembelajaran kooperatif.....………………………….……….
11
Tabel2.2Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan
18
model pembelajaran TGT berbantuan ular tangga…………………… 19
Tabel 3.1 Kisi-kisilembarobservasi guru……………………………………….
39
Tabel 3.2 Kisi-kisilembarobservasisiswa……………………………………...
40
Tabel 3.3Kisi-kisi soal evaluasi siklus I………………………………..............
41
Tabel 3.4 Kisi-kisisoal evakuasi siklus II…………………………………........
42
Tabel 3.5Kriteria indeks variabel……………………………………................
44
Tabel 3.6Hasil analisis validitas soal siklus I………………………………......
44
Tabel 3.7Hasilanalisisvaliditas soal siklus II………………………………….
45
Tabel3.8 Kriteria indeks reabilitas.........…………………………………..........
45
Tabel3.9Reability statistics siklus I……………………………………….......
46
Tabel3.10Reability statistics siklus II.........……………………………….......
46
Tabel3.11Kriteria tingkat kesukaran soal.........................................…………...
47
Tabel3.12Kriteria KKM......................................................................................
48
Tabel 4.1Distribusi frekuensi hasil belajar IPA pra siklus……………………...
50
Tabel 4.2Analisis ketuntasan belajar prasiklus...........................………...……..
51
Tabel 4.3Distribusi frekuensi hasil belajar IPA siklus I......................................
57
Tabel 4.4 Analisis ketuntasan belajar IPA siklus I...............................................
59
Tabel 4.5 Distribusi frekuensi hasil belajar IPA siklus II..................................... 64
Tabel 4.6 Analisis ketuntasan siklus II.................................................................
65
Tabel 4.7 Analisis ketuntasan siklus I..................................................................
66
Tabel 4.8 Analisis ketuntasan siklus II.................................................................. 67
Tabel 4.9Perbandinganketuntasanhasilbelajarprasiklus, siklus I, dansiklus
II……………………………………………………………………… 68
xiii
Daftar Gambar
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir................................……………………………
25
Gambar 3.1 Rancangan model spiral Kemmis dan Mc Tanggart……………...
28
Gambar 4.1 Diagram hasil belajar IPA pra siklus..............................………….
51
Diagram ketuntasan dan rerata hasil belajar prasiklus.....................
52
Gambar 4.2 Diagram hasil belajar IPA siklus I...................................................
58
Gambar 4.3 Diagram hasil belajar IPA siklus II..................................................
65
Gambar 4.4 Diagram ketuntasan hasil belajar siklus I........................................
67
Gambar 4.5 Diagram ketuntasan hasil belajar siklus II.......................................
68
Gambar 4.6 Diagram perbandinganhasilbelajarmatematikaprasiklus, siklus I,
dansiklus II…………………………………………………………………..
xiv
69
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Izin Penelitian .......................................................................76
Lampiran 2
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ..............................77
Lampiran 3
Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas .........................................78
Lampiran 4
Surat Keterangan Telah Melakukan Uji Validitas
dan Reliabilitas ...............................................................................79
Lampiran 5
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ..................................80
Lampiran 6
Soal Uji Validitas Siklus I ..............................................................81
Lampiran 7
Soal Uji Validitas Siklus II .............................................................85
Lampiran 8
RPP Siklus I....................................................................................90
Lampiran 9
RPP Siklus II ................................................................................108
Lampiran 10 Lembar Observasi Kinerja (Aktivitas) Guru ................................128
Lampiran 11 Lembar Observasi Kinerja (Aktivitas) Siswa ...............................140
Lampiran 12 Soal Evaluasi Siklus I ...................................................................152
Lampiran 13 Soal Evaluasi Siklus II..................................................................157
Lampiran 14 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I.........................162
Lampiran 15 Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus I ......................................164
Lampiran 16 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus II .......................165
Lampiran 17 Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus II .....................................167
Lampiran 18 Daftar Nilai Siswa pada Kondisi Awal ........................................168
Lampiran 19 Daftar Nilai Siswa pada Siklus I ..................................................170
Lampiran 20 Daftar Nilai Siswa pada Siklus II .................................................172
Lampiran 21 Kisi-kisi Soal Valid Siklus I .........................................................174
Lampiran 22 Kisi-kisi Soal Valid Siklus II........................................................176
Lampiran 23 Dokumentasi .................................................................................178
Lampiran 24 Cek Plagiat ...................................................................................183
xv
GAMES TOURNAMEN(TGT) BERBANTUAN ULAR TANGGA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 4 GENENGADAL KECAMATA TOROH
KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh:
Erik Nurkayanti
292013059
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
i
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Mimpi adalah penyemangat untuk mencapai masa depan”
“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh
direbut manusia ialah munundukkan diri sendiri” (Ibu Kartini)
“Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka
melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus
dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak”(Aldus Huxley)
“Belajar dari masa lalu, bekerja untuk hari ini, dan berfikir untuk esok”
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
Universitas Kristen Satya Wacana.
Progdi PGSD FKIP UKSW
Almamater Universitas Kristen Satya Wacana
Dosen pembimbing yang selalu memberikan masukan dan arahan
Dosen PGSD FKIP yang telah bersedia mendidik dari awal hingga akhir
Kedua orang tuang tercita yang selalu memberikan do’a, semangat dan
dukungannya dalam bentuk moral maupun materiil serta kasih sayang yang
tiada henti
vii
KATA PENGANTAR
Sujud dan puji syukur kehadirat Allah SWT penulis haturkan, karena
dengan
limpahan
rahmat,
bimbingan
dan
hidayah-Nya
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Meningkatan Hasil Belajar IPA Dengan
Melalui Model Pembelajaran Teams Games Tournament(TGT) berbantuan ular
tangga Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Genengadal Kecamatan Toroh
Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2016/2017”.
Tujuan dari penelitian ini sepenuhnya dipusatkan pada peningkatan hasil
belajar IPA siswa kelas IV SD N 4 Genengadal Semester 2 Tahun Ajaran
2016/2017.Skripsi ini ditulis untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW)
Salatiga.
Penulis menyadari bahwa sepenuhnya skripsi ini masih terdapat
kekurangan mengingat keterbatasan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki.
Namun, berkat bantuan dari beberapa pihak yang berupa sumbangan pendapat,
ide, saran dan kesempatan untuk melakukan penelitian serta dorongan moral,
spiritual dan material yang telah diberikan, akhirnya penyusunan skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik. Untuk itu dengan penuh rasa hormat dan terima kasih
yang setulus-tulusnya penulis ingin sampaikan kepada :
1.
Prof. Pdt. Jhon A. Titaley, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana.
2.
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah
memberikan fasilitas yang dapat menunjang perkuliahan.
3.
Stefanus C. Relmasira, S.Pd.,MS.Ed.selaku Kaprogdi S1 PGSD yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk dapat menyelesaikan program
studi PGSD FKIP UKSW.
4.
Kriswandani, S.Si, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah membimbing,
membantu serta meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya kepada penulis
serta memberikan masukan dan dorongan
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
viii
sehingga penulis
dapat
5.
Indri Anugraheni, M.Pd. selaku Wali studi Kelas RS13B yang telah
mendampingi selama perkuliahan.
6.
Suwati, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri 4 Genengadal yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian.
7.
Tri Indarwati, selaku guru kelas 4 SD Negeri 4 Genengadal yang telah
membimbing, memberi masukan dan mengarahkan penulis selama proses
penelitian dalam penyusunan skripsi ini.
8.
Siswa-siswi kelas 4 SD Negeri 4 Genengadal yang telah membantu dan
bekerja sama selama proses penelitian.
9.
Ayah dan Ibu serta keluarga, yang selalu memberikan semangat, motivasi,
kadih sayang, do’a dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan
Tugas Akhir ini.
10. Sahabat RS13B dan PGSD angkatan 2013, terima kasih untuk kebersamaan
yang indah ini.
Salatiga, 3 Agustus 2017
Penulis
ix
ABSTRAK
Nurkayanti, Erik. Meningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantuan ular tangga Pada
Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Genengadal Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan
Semester II Tahun Ajaran 2016/2017. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas
Kristen Satya Wacana. Pembimbing Kriswandani, S.Si., M.Pd
Kata Kunci : Hasil Belajar IPA, Model Pembelajaran Teams Games Tournament
(TGT) berbantuan ular tangga.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA
yang masih menggunakan metode ceramah dan masih kurang melibatkan siswa
secara aktif, sehingga siswa merasa bosan dan tidak semangat dalam mengikuti
pembelajaran. Hal itulah yang menyebabkan rendahnya hasil belajar IPA kelas IV
SD N 4 Genengadal. Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar
IPA siswa kelas IV SD Negeri 4 Genengadal Kecamatan Toroh Kabupaten
Grobogan semester II tahun ajaran 2016/2017.
Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan
menggunakan model penelitian menurut Kemmis & Mc. Taggart yang terdiri dari
tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan & observasi serta refleksi. Penelitian
ini terdiri dari 2 siklus dan setiap siklus terdiri 2 kali pertemuan. Subjek dari
penelitian yang dilakukan adalah siswa kelas IV SD Negeri 4 Genengadal dengan
jumlah 21 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes
yang berupa soal evaluasi dan non-tes yang berupa penilaian lembar observasi dan
dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis ketuntasan dan analisis
komparatif.
Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa observasi dan tes. Hasil
penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa dilihat dari ratarata klasikal, dapat dilihat pada kondisi awal, nilai siswa yang tuntas sebanyak 9
siswa (42,86%) dan yang belum tuntas 12 siswa (57,14%) dengan nilai rata-rata
65,6. Setelah dilaksanakan siklus I jumlah siswa yang nilainya tuntas meningkat,
menjadi 14 siswa (66.7%) dan terdapat 7 siswa (33.3%) yang belum tuntas, nilai
rata-rata juga meningkat menjadi 71,90. Selanjutnya pada siklus II, terjadi
peningkatan lagi terhadap ketuntasan hasil belajar IPA, siswa yang tuntas
sejumlah 21 siswa dengan presentase 100%, dengan nilai rata-rata 82.86. Dengan
catatan terdapat dua siswa yang mendapatkan nilai tuntas pada batas (=70),
dengan guru kedua siswa ini sudah dinyatakan tuntas atau mendapatkan nilai
tuntas KKM.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN
HalamanJudul…………………………………………………………………...
i
HalamanPersetujuan…………………………………………………………….
ii
Abstrak………………………………………………………………………….. iii
SuratPernyataan…………………………………………………………………
iv
Motto danPersembahan………………………………………………………....
v
Kata Pengantar………………………………………………………………….. vi
Daftar Isi………………………………………………………………………… viii
DaftarTabel……………………………………………………………………...
x
DaftarGambar…………………………………………………………………...
xi
DaftarLampiran…………………………………………………………………
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. LatarBelakangMasalah……………………………………………….......
1
1.2. IdentifikasiMasalah………………………………………………….........
4
1.3. TujuanPenelitian………………………………………………………….
4
1.4. ManfaatPenelitian…………………………………………………….......
4
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Kajian Teori……………………………………………………….........
5
2.2. Model Pembelajaran.......................................................................
8
2.3. Kooperatif..........................…………………………………………...
9
2.4. Hasil Belajar.....…………………………………………………………
20
2.5. Kajian Penelitian Relevan………………………………………………..
23
2.6. Kerangka Berpikir..........................................................................
24
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Setting dan karakteristik subjek penelitian….....…………………………. 26
3.2
Variabel penelitian dan definisi operasiona…………………………......... 26
xi
3.3
Prosedur Penelitian……………………………………………………..
3.4
Teknik dan instrumen pengumpulan data….............…………………....... 37
3.5
Uji validitas dan reabilitas………………………………………………… 44
3.6
Uji taraf kesukaran soal........................…………………………….......
3.7
IndikatorKeberhasilan……………………………………………………. 47
3.8
Uji Tingkat KesukaranSoal………………………………………………. 47
3.9
TeknikAnalisis Data……………………………………………………… 48
27
47
BAB IV HASIL PENELIATIAN DAN PEMBAHASAN
4.1
Hasil Penelitian…………………………...............……………………
49
4.2
Diskripsi pelaksanaan penelitian…......…………………………………
52
4.3
Analisis data……………………………………………………………..
66
4.4
Pembahasan......................................................................................
69
BAB V PENUTUP
5.1
Kesimpulan…………………………………………………….................. 71
5.2
Saran………………………………………………………………………. 72
DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................
73
LAMPIRAN……………………………………………………………………. 75
xii
Daftar Tabel
Tabel2.1 Tahap pembelajaran kooperatif.....………………………….……….
11
Tabel2.2Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan
18
model pembelajaran TGT berbantuan ular tangga…………………… 19
Tabel 3.1 Kisi-kisilembarobservasi guru……………………………………….
39
Tabel 3.2 Kisi-kisilembarobservasisiswa……………………………………...
40
Tabel 3.3Kisi-kisi soal evaluasi siklus I………………………………..............
41
Tabel 3.4 Kisi-kisisoal evakuasi siklus II…………………………………........
42
Tabel 3.5Kriteria indeks variabel……………………………………................
44
Tabel 3.6Hasil analisis validitas soal siklus I………………………………......
44
Tabel 3.7Hasilanalisisvaliditas soal siklus II………………………………….
45
Tabel3.8 Kriteria indeks reabilitas.........…………………………………..........
45
Tabel3.9Reability statistics siklus I……………………………………….......
46
Tabel3.10Reability statistics siklus II.........……………………………….......
46
Tabel3.11Kriteria tingkat kesukaran soal.........................................…………...
47
Tabel3.12Kriteria KKM......................................................................................
48
Tabel 4.1Distribusi frekuensi hasil belajar IPA pra siklus……………………...
50
Tabel 4.2Analisis ketuntasan belajar prasiklus...........................………...……..
51
Tabel 4.3Distribusi frekuensi hasil belajar IPA siklus I......................................
57
Tabel 4.4 Analisis ketuntasan belajar IPA siklus I...............................................
59
Tabel 4.5 Distribusi frekuensi hasil belajar IPA siklus II..................................... 64
Tabel 4.6 Analisis ketuntasan siklus II.................................................................
65
Tabel 4.7 Analisis ketuntasan siklus I..................................................................
66
Tabel 4.8 Analisis ketuntasan siklus II.................................................................. 67
Tabel 4.9Perbandinganketuntasanhasilbelajarprasiklus, siklus I, dansiklus
II……………………………………………………………………… 68
xiii
Daftar Gambar
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir................................……………………………
25
Gambar 3.1 Rancangan model spiral Kemmis dan Mc Tanggart……………...
28
Gambar 4.1 Diagram hasil belajar IPA pra siklus..............................………….
51
Diagram ketuntasan dan rerata hasil belajar prasiklus.....................
52
Gambar 4.2 Diagram hasil belajar IPA siklus I...................................................
58
Gambar 4.3 Diagram hasil belajar IPA siklus II..................................................
65
Gambar 4.4 Diagram ketuntasan hasil belajar siklus I........................................
67
Gambar 4.5 Diagram ketuntasan hasil belajar siklus II.......................................
68
Gambar 4.6 Diagram perbandinganhasilbelajarmatematikaprasiklus, siklus I,
dansiklus II…………………………………………………………………..
xiv
69
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Izin Penelitian .......................................................................76
Lampiran 2
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ..............................77
Lampiran 3
Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas .........................................78
Lampiran 4
Surat Keterangan Telah Melakukan Uji Validitas
dan Reliabilitas ...............................................................................79
Lampiran 5
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ..................................80
Lampiran 6
Soal Uji Validitas Siklus I ..............................................................81
Lampiran 7
Soal Uji Validitas Siklus II .............................................................85
Lampiran 8
RPP Siklus I....................................................................................90
Lampiran 9
RPP Siklus II ................................................................................108
Lampiran 10 Lembar Observasi Kinerja (Aktivitas) Guru ................................128
Lampiran 11 Lembar Observasi Kinerja (Aktivitas) Siswa ...............................140
Lampiran 12 Soal Evaluasi Siklus I ...................................................................152
Lampiran 13 Soal Evaluasi Siklus II..................................................................157
Lampiran 14 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I.........................162
Lampiran 15 Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus I ......................................164
Lampiran 16 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus II .......................165
Lampiran 17 Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus II .....................................167
Lampiran 18 Daftar Nilai Siswa pada Kondisi Awal ........................................168
Lampiran 19 Daftar Nilai Siswa pada Siklus I ..................................................170
Lampiran 20 Daftar Nilai Siswa pada Siklus II .................................................172
Lampiran 21 Kisi-kisi Soal Valid Siklus I .........................................................174
Lampiran 22 Kisi-kisi Soal Valid Siklus II........................................................176
Lampiran 23 Dokumentasi .................................................................................178
Lampiran 24 Cek Plagiat ...................................................................................183
xv