MAKALAH PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS ICT “CARA PENYUSUNAN INSTRUMEN UJI KEPRAKTISAN MEDIA DAN CONTOH ANGKET MEDIA PEMBELAJARAN” Oleh: KELOMPOK I ANGGOTA KELOMPOK: ATIKA ULYA AKMAL (14175005) EVIN EPRILLA CARDALIN (14175016) FAUZIAH ULMI
MAKALAH
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS ICT
“CARA PENYUSUNAN INSTRUMEN UJI KEPRAKTISAN MEDIA DAN
CONTOH ANGKET MEDIA PEMBELAJARAN”
Oleh:
KELOMPOK I
ANGGOTA KELOMPOK:
ATIKA ULYA AKMAL (14175005)
EVIN EPRILLA CARDALIN (14175016)
FAUZIAH ULMI (14175052)
HAFIZHAH ARIEF (14175044)
DOSEN PEMBIMBING:
PROF.DR.FESTIYED,M.S
DR. USMELDI, M.Pd
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
makalah Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis ICT dengan judul
”Cara Penyusunan Instrumen Evaluasi Media dan Contoh Angket Media
Pembelajaran”.
Dalam penyelesaian makalah ini penulis banyak menemui kendala. Namun
berkat bantuan dari berbagai pihak, penulis dapat menyelesaikan makalah ini
dengan baik. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah membantu khususnya dosen pembimbing mata kuliah Pengembangan
Media Pembelajaran Fisika Berbasis ICT, Ibuk Prof.Dr.Festiyed,M.S dan Bapak
Usmeldi,M.Pd.
Dalam penulisan makalah ini, penulis menyadari masih banyak terdapat
kekurangan. Untuk itu kritik dan saran dari pembaca sangat diharapkan demi
kesempurnaan makalah ini untuk kedepannya. Semoga makalah ini bisa
dimanfaatkan sebaik-baiknya.
Padang, April 2015
Penulis
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..............................................................................................i
DAFTAR ISI............................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................1
A. Latar Belakang..............................................................................................1
B. Rumusan Masalah.........................................................................................1
C. Tujuan Penulisan...........................................................................................1
D. Manfaat Penulisan.........................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN.........................................................................................3
A. Kisi- Kisi Pembuatan Instrumen...................................................................3
B. Angket Uji Kepraktisan Media Pembelajaran Berbasis ICT......................10
C. Ayat Al-Qur’an Pendukung........................................................................13
BAB III PENUTUP...............................................................................................16
A. Kesimpulan.................................................................................................16
B. Saran............................................................................................................16
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................17
ii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Proses pembelajaran adalah proses komunikasi antara guru dan siswa
melalui bahasa verbal sebagai media utama penyampaian materi pelajaran. Proses
pembelajaran sangat tergantung pada guru sebagai sumber belajar (Wina Sanjaya,
20114).
Dalam proses pembelajaran ini, peranan media pendukung merupakan
salah satu aspek yang dapat menentukan tingkat pencapaian tujuan pembelajaran
tersebut, karena dengan adanya media pendukung, proses pembelajaran dapat
berlangsung dengan lebih baik.
Media apapun yang dibuat dan dipakai oleh guru perlu dinilai terlebih
dahulu sebelum dipakai secara luas. Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui
apakah media yang dibuat tersebut dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan
atau tidak (Arief S Sadiman, dkk, 2012).
Dalam melakukan penilaian terhadap media tentunya perlu ada instrumen
pengukurnya yang berisi indikator-indikator tertentu. Indikator tersebutlah yang
menjadi tolak ukur dalam pembuatan angket penilaian media. Oleh karena itu
penulis dalam makalah ini akan membahas cara penyusunan instrumen evaluasi
media dan contoh angket evaluasi media.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka rumusan
masalah dalam makalah ini adalah:
1. Bagaimana cara penyusunan instrumen evaluasi media pembelajaran?
2. Bagaiman contoh angket evaluasi media pembelajaran?
C. Tujuan Penulisan
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, adapun tujuan
dalam pembuatan makalah ini adalah untuk mengetahui:
1. Cara penyusunan instrumen evaluasi media pembelajaran.
2. Contoh angket evaluasi media pembelajaran.
1
D. Manfaat Penulisan
Adapun manfaat penulisan dalam pembuatan makalah ini adalah :
1. Dapat dijadikan pengalaman dan bekal ilmu pengetahuan bagi pembaca
khususnya untuk tenaga pendidik kedepannya.
2. Membantu mahasiswa memahami tentang teori cara penyusunan
instrumen evaluasi media pembelajaran beserta contoh angket.
3. Memenuhi persyaratan untuk mengikuti mata kuliah pengembangan media
pembelajaran Fisika berbasis ICT program studi pendidikan Fisika
program pascasarjana Universitas Negeri Padang.
2
BAB II
PEMBAHASAN
A. Kisi- Kisi Pembuatan Instrumen
MEDIA PEMBELAJARAN
Variabel
Teori
Indikator/sub indikator
A. Media Pembelajaran
1. Pengorganisasian materi
Efektif
yang baik
Menurut Uno (2012: 173),
a. Perincian materi
pembelajaran yang efektif
b. Uraian materi dari yang
adalah pembelajaran yang
mudah ke yang sukar
dapat menghasilkan
c. Kaitannya dengan
belajar yang bermanfaat
tujuan
dan terfokus pada siswa
melalui penggunaan
2. Komunikasi yang efektif
prosedur yang tepat,
a. Penyajian yang jelas
dengan kata lain
b. Interpretasi gagasan
terjadinya belajar pada
abstrak dengan contohsiswa dan apa yang
contoh
dilakukan oleh guru untuk
membelajarkan siswanya. 3. Penguasaan dan
antusiasme terhadap
materi pembelajaran
a. Ada hubungan materi
yang diajarkan dengan
pengetahuan yang telah
dimiliki para siswa
3
Pertanyaan
Metode
1a. Apakah materi pelajaran pada media diuraikan
secara rinci?
1b. Apakah materi pelajaran pada media diuraikan
dari yang mudah ke yang sukar?
1c. Apakah materi pelajaran pada media sesuai
dengan tujuan pembelajaran?
Angket
2a. Apakah media pembelajaran ini mampu
menyajikan semua komponen dengan jelas?
2b. Apakah pada media pembelajaran ini dilengkapi
dengan contoh-contoh?
Angket
3a. Apakah materi media pembelajaran ini berkaitan
dengan materi sebelumnya yang sudah dipelajari
siswa?
Angket
Angket
Angket
Angket
b. Ada kaitan materi
dengan perkembangan
teknologi yang sedang
terjadi
3b. Apakah media pembelajaran ini mengaitkan
dengan perkembangan teknologi yang sedang
terjadi?
4. Sikap positif terhadap
siswa
a. Menerima respon siswa
baik yang benar maupun 4a. Apakah media pembelajaran dapat memberikan
yang salah sebagai
umpan balik terhadap respon siswa?
usaha untuk belajar
4b. Apakah dalam media pembelajaran ini terdapat
b. Memberikan tugas
tugas atau evaluasi yang bisa dikerjakan siswa
untuk memberikan
sebagai latihan?
peluang memperoleh
4c. Apakah dalam media pembelajaran ini diuraikan
keberhasilan
tujuan pembelajaran?
c. Menyampaikan tujuan
kepada siswa sehingga
sejak awal mereka
sudah memahaminya
5. Pemberian nilai yang adil
a. Kesesuaian soal tes
dengan materi yang
diajarkan
b. Sikap konsisten
terhadap pencapaian
tujuan pembelajaran
c. Pemberian umpan balik
Angket
Angket
Angket
Angket
5a. Apakah soal evaluasi yang disajikan pada media
Angket
pembelajaran sesuai dengan materi yang
diajarkan?
5b. Apakah soal evaluasi yang disajikan pada media Angket
pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran?
5c. Apakah soal evaluasi yang disajikan pada media
Angket
4
terhadap hasil pekerjaan
siswa
6. Keluwesan dalam
pendekatan
pembelajaran
a. Sesuai dengan
karakteristik siswa
b. Sesuai dengan
karakteristik mata
pelajaran
B. Media Pembelajaran
Interaktif
Menurut Syah (2009: 25),
pembelajaran interaktif
merupakan proses
pembelajaran yang mana
terjadinya interaksi antara
guru dengan siswa
maupunsiswa dengan
siswa. Interaksi antara
guru dan siswa tidak
hanya dilakukan melalui
hubungan tatap muka
tetapi juga dilakukan
dengan menggunakan
pembelajaran dapat memberikan umpan balik
terhadap hasil pekerjaan siswa?
6a. Apakah semua komponen pada media
pembelajaran ini sesuai dengan karakteristik
siswa?
6b. Apakah semua komponen pada media
pembelajaran ini sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran?
1. Kemudahan navigasi
a. Tampilan menu utama
1a. Apakah tampilan menu utama pada media
pada media
memudahkan ananda untuk menggunakan
b. Jumlah pilihan menu
media?
utama pada media
1b. Apakah jumlah pilihan menu utama pada media
c. Kelengkapan tampilan
sudah sesuai dengan kebutuhan?
pada menu utama
1c. Apakah tampilan menu utama pada media ini
d. Tata letak menu pilihan
sudah lengkap?
pada media
1d. Apakah tata letak menu pilihan pada media
e. Isi tampilan setiap menu
sudah tertata dengan baik?
pilihan
1e. Apakah isi tampilan pada media sudah sesuai
f. Daya tarik tampilan
dengan menu pilihan?
menu utama
1f. Apakah tampilan menu utama sudah menarik?
g. Tampilan gambar
1g. Apakah gambar yang ditampilkan pada media
h. Penggunaan font dalam
memudahkan anda untuk memahami materi?
Angket
Angket
Angket
5
media.Siswa dapat
memperoleh informasi
dalam lingkup yang luas
dengan media
pembelajaran.
tulisan
2. Pengetahuan dan
presentasi informasi
a. Pemberian motivasi
pada media
b. Interaktivitas yang
terdapat dalam media
c. Kelengkapan informasi
pada media
3. Bahasa
a. Kepadatan ide pada
media
b. Cara penulisan istilahistilah fisika dalam
media
c. Cara mengilustrasikan
suatu peristiwa atau
konsep fisika
1h. Apakah penggunaan font dalam media mudah
untuk dibaca?
Angket
2a. Apakah pemberian motivasi pada media dapat
meningkatkan motivasi belajar ananda?
2b. Apakah media yang digunakan melibatkan
interaksi antara ananda dan media?
2c. Apakah informasi yang terdapat dalam media
sudah dijelaskan secara lengkap?
Angket
3a. Apakah bahasa yang digunakan dalam media
sudah menggambarkan kepadatan ide?
3b. Apakah penulisan istilah-istilah Fisika dalam
media mudah dipahami?
3c. Apakah peristiwa-peristiwa yang dihubungkan
dengan konsep Fisika sudah diilustrasikan dengan
baik?
6
C. Media Pembelajaran
1. Memahami sifat yang
Menarik
dimiliki siswa
Menurut Uno (2012: 219),
a. Menumbuhkan rasa
pembelajaran menarik
ingin tahu atau motivasi
merupakan suatu proses
siswa pada media
pendidikan yang holistic
b. Mampu
dan bertujuan memotivasi
mengembangkan sikap
siswa untuk memahami
atau berfikir kritis siswa
makna materi pelajaran
yang dipelajarinya dengan 2. Memanfaatkan
mengaitkan materi
lingkungan sebagai
tersebut dalam konteks
sumber belajar
kehidupan mereka seharihari sehingga siswa
memiliki pengetahuan
atau keterampilan yang
secara fleksibel dapat
diterapkan dari satu
permasalahan ke
permasalahan lainnya.
D. Media Pembelajaran
Efisien
Menurut Syah (2009: 43)
pembelajaran efisien
merupakan proses
pembelajaran yang
dilaksanakan secara
benar, tepat, akurat, dan
1. Efisiensi Usaha Belajar
a. Meningkatkan kualitas
belajar
b. Meningkatkan
penguasaan materi
c. Mengurangi biaya
tanpa mengurangi
kualitas belajar
1a. Apakah dengan media pembelajaran ini membuat
Ananda termotivasi untuk mempelajarinya?
1b. Apakah dengan media pembelajaran ini
menumbuhkan rasa ingin tahu Ananda?
Angket
2. Apakah dengan media pembelajaran ini dapat
membantu Ananda mengaitkan konsep dengan
realita (kehidupan sehari-hari)?
Angket
Wawancara
Tes
1a. Apakah dengan media pembelajaran ini dapat
meningkatkan kualitas belajar Ananda?
1b. Apakah dengan media pembelajaran ini Ananda
bisa menguasai materi pembelajaran secara
cepat ?
1c. Apakah dengan media pembelajaran ini
mempermudah Ananda memahami materi
Angket
Tes
Angket
Tes
Angket
Angket
Tes
7
mampu membandingkan
antara besaran input dan
output.
E. Media Pembelajaran
Kreatif
Menurut Syah (2009: 13)
pembelajaran kreatif
mengandung makna tidak
sekedar melaksanakan dan
menerapkan kurikulum,
namun menciptakan
kreasi baru atau yang
berbeda dari sebelumnya.
Pembelajaran yang kreatif
dapat dilakukan guru
dengan membuat kegiatan
belajar yang beragam
sehingga memenuhi
berbagai tingkat
kemampuan siswa dan
tipe serta gaya belajar
siswa.
mengajar
2. Efisiensi Hasil Belajar
Memberikan prestasi
belajar yang tinggi
1. Person
a. Mampu melihat
masalah dari segala
arah
b. Memberikan hasrat
keingintahuan siswa
yang besar
c. Latihan dan Evaluasi
yang diberikan
menantang
2. Proses
a. Ada masalah yang
diberikan
b. Mengumpulkan
informasi dari segala
sumber
c. Timbulnya inspirasi
pemecahan masalah
3. Product
a. Baru, unik, berguna,
benar, dan bernilai
b. Bersifat heuristic,
pelajaran tanpa sumber lain?
2. Apakah dengan media pembelajaran ini bisa
meningkatkan prestasi Ananda?
Angket
Tes
1a. Apakah media pembelajaran ini dapat
menyelesaikan masalah dari segala arah?
1b.Apakah dengan media pembelajaran ini dapat
menumbuhkan keingintahuan Ananda?
1b. Apakah latihan-latihan yang ada dalam media
pembelajaran ini menantang?
Apakah evaluasi yang ada dalam media
pembelajaran ini menantang?
Angket
Wawancara
Tes
2a. Apakah ada masalah yang diberikan dalam media
pembelajaran ini?
2b. Apakah masalah yang ada dalam media
pembelajaran ini menggunakan beragam sumber
untuk mengatasinya?
2c. Apakah dalam media pembelajaran ini
menimbulkan inspirasi Ananda dalam pemecahan
masalah?
3a. Apakah media pembelajaran ini membantu
Ananda dalam proses pembelajaran?
3b. Apakah media pembelajaran ini sudah ada
sebelumnya?
Angket
Wawancara
Angket
Wawancara
Tes
8
jarang digunakan
sebelumnya
9
B. Angket Uji Kepraktisan Media Pembelajaran Berbasis ICT
ANGKET UJI KEPRAKTISAN
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT
Pengantar :
Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai ananda, jadi berilah jawaban yang
benar-benar cocok dengan pilihan ananda.
Petunjuk :
1) Pada angket ini terdapat pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap
pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran yang baru selesai
ananda pelajari
2) Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah. Jawaban ananda terhadap
satu pernyataan tidak dipengaruhi oleh jawaban dari pernyataan lain.
3) Pilihlah jawaban pernyataan dengan cara memberi tanda cek (√ ) pada kolom
yang dianggap paling sesuai.
Keterangan Pilihan Jawaban:
4
Sangat Setuju
3
Setuju
2
Tidak Setuju
1
Sangat Tidak Setuju
FORMAT UJI KEPRAKTISAN
No
Pilihan
Pernyataan
4
A
1
2
3
4
5
6
Aspek Efektif
Materi pelajaran pada media diuraikan secara
rinci
Materi pelajaran pada media diuraikan dari
yang mudah ke yang sukar
Materi pelajaran pada media sesuai dengan
tujuan pembelajaran
Media pembelajaran mampu menyajikan
semua komponen dengan jelas
Media pembelajaran dilengkapi dengan
contoh-contoh
Materi dalam media pembelajaran berkaitan
dengan materi sebelumnya yang sudah
dipelajari
10
3
2
1
7
8
9
10
11
12
13
14
Media pembelajaran mengaitkan materi
dengan perkembangan teknologi yang sedang
terjadi
Media pembelajaran dapat memberikan
umpan balik terhadap respon yang diberikan
Dalam media pembelajaran terdapat tugas
atau evaluasi yang bisa dikerjakan siswa
sebagai latihan
Dalam media pembelajaran terdapat tujuan
pembelajaran
Soal evaluasi yang disajikan pada media
pembelajaran sesuai dengan materi yang
diajarkan
Soal evaluasi sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Semua komponen pada media pembelajaran
ini sesuai dengan karakteristik Ananda
Semua komponen pada media pembelajaran
ini sesuai dengan karakteristik mata pelajaran
B
Aspek Interaktif
15
Tampilan menu utama pada media
memudahkan Ananda untuk menggunakan
media
Jumlah pilihan menu utama pada media sudah
sesuai dengan kebutuhan
Tampilan menu utama pada media ini sudah
lengkap
Tata letak menu pilihan pada media sudah
tertata dengan baik
Isi tampilan pada media sudah sesuai dengan
menu pilihan
Tampilan menu utama sudah menarik
Gambar yang ditampilkan pada media
memudahkan anda untuk memahami materi
Penggunaan font dalam media mudah untuk
dibaca
Pemberian motivasi pada media dapat
meningkatkan motivasi belajar Ananda
Media yang digunakan melibatkan interaksi
antara Ananda dan media
Informasi yang terdapat dalam media sudah
dijelaskan secara lengkap
Bahasa yang digunakan dalam media sudah
menggambarkan kepadatan ide
Penulisan istilah-istilah Fisika dalam media
mudah dipahami
Peristiwa-peristiwa yang dihubungkan dengan
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
11
C
29
30
D
31
32
33
E
34
35
36
37
38
39
40
konsep Fisika sudah diilustrasikan dengan
baik
Aspek Menarik
Media pembelajaran menumbuhkan rasa ingin
tahu Ananda
Media pembelajaran dapat membantu Ananda
mengaitkan konsep dengan realita (kehidupan
sehari-hari)
Aspek Efisien
Media pembelajaran dapat meningkatkan
kualitas belajar Ananda
Media pembelajaran Ananda bisa menguasai
materi pembelajaran secara cepat
Media pembelajaran bisa meningkatkan
prestasi Ananda
Aspek Kreatif
Media pembelajaran dapat menyelesaikan
masalah dari segala arah
Latihan-latihan yang ada dalam media
pembelajaran menarik minat untuk dapat
menyelesaikannya dengan benar
Evaluasi yang ada dalam media pembelajaran
menarik minat untuk dapat menyelesaikannya
dengan benar
Masalah yang ada dalam media pembelajaran
menggunakan beragam sumber untuk
mengatasinya
Media pembelajaran menimbulkan inspirasi
Ananda dalam pemecahan masalah
Media pembelajaran membantu Ananda
dalam proses pembelajaran
Media pembelajaran ini sudah ada
sebelumnya
12
C. Ayat Al-Qur’an Pendukung
Q.S Almujadilah : 11
Artinya:
Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapanglapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi
kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah,
niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha
mengetahui apa yang kamu kerjakan.
Q.S Faatir: 28
Artinya:
Dan demikian (pula) di antara manusia, binatang-binatang melata dan
binatang-binatang ternak ada yang bermacam-macam warnanya (dan jenisnya).
Sesungguhnya yang takut kepada Allah di antara hamba-hamba-Nya, hanyalah
ulama[orang-orang berilmu]. Sesungguhnya Allah Maha Perkasa lagi Maha
Pengampun.
13
Q.S Thaha: 114
Artinya:
Maka Maha Tinggi Allah raja yang sebenar-benarnya, dan janganlah kamu
tergesa-gesa membaca Al qur'an sebelum disempurnakan mewahyukannya
kepadamu, dan Katakanlah: "Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku ilmu
pengetahuan."
Q.S Al-Maidah: 119
Artinya:
Allah berfirman: "Ini adalah suatu hari yang bermanfaat bagi orang-orang
yang benar kebenaran mereka. bagi mereka surga yang dibawahnya mengalir
sungai-sungai; mereka kekal di dalamnya selama-lamanya; Allah ridha
terhadapNya. Itulah keberuntungan yang paling besar".
Q.S AL Araf: 185
14
Artinya:
Dan Apakah mereka tidak memperhatikan kerajaan langit dan bumi dan
segala sesuatu yang diciptakan Allah, dan kemungkinan telah dekatnya
kebinasaan mereka? Maka kepada berita manakah lagi mereka akan beriman
sesudah Al Quran itu?
Q. S Ar-Rahman: 33
:Artinya
Hai jama'ah jin dan manusia, jika kamu sanggup menembus (melintasi)
penjuru langit dan bumi, Maka lintasilah, kamu tidak dapat menembusnya kecuali
dengan kekuatan.
Q.S Al-Mulk: 19
Artinya:
dan
Apakah
mereka
tidak
memperhatikan
burung-burung
yang
mengembangkan dan mengatupkan sayapnya di atas mereka? tidak ada yang
menahannya (di udara) selain yang Maha Pemurah. Sesungguhnya Dia Maha
melihat segala sesuatu.
15
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian di atas dapat kita simpulkan:
1. Cara penyusunan instrumen evaluasi media pembelajaran dengan
membuat rubrik yang berisikan variabel media pembelajaran yang baik,
teori yang berkaitan, indikator dan sub indikator dari varibel, pertanyaan
yang berkaitan dengan indikator dan sub indikator, dan metode
pengambilan data.
2. Salah satu metode pengambilan data yang digunakan adalah angket.
Angket disusun berdasarkan pertanyaan yang telah dibuat pada rubrik.
B. Saran
Penulis mengetahui bahwa makalah ini belum sempurna, untuk itu
diharapkan kepada dosen pembimbing serta pembaca ikut memberikan saran agar
makalah ini lebih baik untuk selanjutnya.
16
DAFTAR PUSTAKA
Sadiaman, Arief S. dkk, 2012. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan,
dan Pemanfaatannya. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Sanjaya,Wina. 2014. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta : Kencana
Prenadamedia Group.
Syah, Muhibbin. 2009. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan (PAIKEM). Bandung : UIN Sunan Gunung Jati.
Uno, Hamzah B. 2012. Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Aktif, Inovatif,
Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik (PAILKEM). Jakarta : Bumi
Aksara.
17
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS ICT
“CARA PENYUSUNAN INSTRUMEN UJI KEPRAKTISAN MEDIA DAN
CONTOH ANGKET MEDIA PEMBELAJARAN”
Oleh:
KELOMPOK I
ANGGOTA KELOMPOK:
ATIKA ULYA AKMAL (14175005)
EVIN EPRILLA CARDALIN (14175016)
FAUZIAH ULMI (14175052)
HAFIZHAH ARIEF (14175044)
DOSEN PEMBIMBING:
PROF.DR.FESTIYED,M.S
DR. USMELDI, M.Pd
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
makalah Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis ICT dengan judul
”Cara Penyusunan Instrumen Evaluasi Media dan Contoh Angket Media
Pembelajaran”.
Dalam penyelesaian makalah ini penulis banyak menemui kendala. Namun
berkat bantuan dari berbagai pihak, penulis dapat menyelesaikan makalah ini
dengan baik. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah membantu khususnya dosen pembimbing mata kuliah Pengembangan
Media Pembelajaran Fisika Berbasis ICT, Ibuk Prof.Dr.Festiyed,M.S dan Bapak
Usmeldi,M.Pd.
Dalam penulisan makalah ini, penulis menyadari masih banyak terdapat
kekurangan. Untuk itu kritik dan saran dari pembaca sangat diharapkan demi
kesempurnaan makalah ini untuk kedepannya. Semoga makalah ini bisa
dimanfaatkan sebaik-baiknya.
Padang, April 2015
Penulis
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..............................................................................................i
DAFTAR ISI............................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................1
A. Latar Belakang..............................................................................................1
B. Rumusan Masalah.........................................................................................1
C. Tujuan Penulisan...........................................................................................1
D. Manfaat Penulisan.........................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN.........................................................................................3
A. Kisi- Kisi Pembuatan Instrumen...................................................................3
B. Angket Uji Kepraktisan Media Pembelajaran Berbasis ICT......................10
C. Ayat Al-Qur’an Pendukung........................................................................13
BAB III PENUTUP...............................................................................................16
A. Kesimpulan.................................................................................................16
B. Saran............................................................................................................16
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................17
ii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Proses pembelajaran adalah proses komunikasi antara guru dan siswa
melalui bahasa verbal sebagai media utama penyampaian materi pelajaran. Proses
pembelajaran sangat tergantung pada guru sebagai sumber belajar (Wina Sanjaya,
20114).
Dalam proses pembelajaran ini, peranan media pendukung merupakan
salah satu aspek yang dapat menentukan tingkat pencapaian tujuan pembelajaran
tersebut, karena dengan adanya media pendukung, proses pembelajaran dapat
berlangsung dengan lebih baik.
Media apapun yang dibuat dan dipakai oleh guru perlu dinilai terlebih
dahulu sebelum dipakai secara luas. Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui
apakah media yang dibuat tersebut dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan
atau tidak (Arief S Sadiman, dkk, 2012).
Dalam melakukan penilaian terhadap media tentunya perlu ada instrumen
pengukurnya yang berisi indikator-indikator tertentu. Indikator tersebutlah yang
menjadi tolak ukur dalam pembuatan angket penilaian media. Oleh karena itu
penulis dalam makalah ini akan membahas cara penyusunan instrumen evaluasi
media dan contoh angket evaluasi media.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka rumusan
masalah dalam makalah ini adalah:
1. Bagaimana cara penyusunan instrumen evaluasi media pembelajaran?
2. Bagaiman contoh angket evaluasi media pembelajaran?
C. Tujuan Penulisan
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, adapun tujuan
dalam pembuatan makalah ini adalah untuk mengetahui:
1. Cara penyusunan instrumen evaluasi media pembelajaran.
2. Contoh angket evaluasi media pembelajaran.
1
D. Manfaat Penulisan
Adapun manfaat penulisan dalam pembuatan makalah ini adalah :
1. Dapat dijadikan pengalaman dan bekal ilmu pengetahuan bagi pembaca
khususnya untuk tenaga pendidik kedepannya.
2. Membantu mahasiswa memahami tentang teori cara penyusunan
instrumen evaluasi media pembelajaran beserta contoh angket.
3. Memenuhi persyaratan untuk mengikuti mata kuliah pengembangan media
pembelajaran Fisika berbasis ICT program studi pendidikan Fisika
program pascasarjana Universitas Negeri Padang.
2
BAB II
PEMBAHASAN
A. Kisi- Kisi Pembuatan Instrumen
MEDIA PEMBELAJARAN
Variabel
Teori
Indikator/sub indikator
A. Media Pembelajaran
1. Pengorganisasian materi
Efektif
yang baik
Menurut Uno (2012: 173),
a. Perincian materi
pembelajaran yang efektif
b. Uraian materi dari yang
adalah pembelajaran yang
mudah ke yang sukar
dapat menghasilkan
c. Kaitannya dengan
belajar yang bermanfaat
tujuan
dan terfokus pada siswa
melalui penggunaan
2. Komunikasi yang efektif
prosedur yang tepat,
a. Penyajian yang jelas
dengan kata lain
b. Interpretasi gagasan
terjadinya belajar pada
abstrak dengan contohsiswa dan apa yang
contoh
dilakukan oleh guru untuk
membelajarkan siswanya. 3. Penguasaan dan
antusiasme terhadap
materi pembelajaran
a. Ada hubungan materi
yang diajarkan dengan
pengetahuan yang telah
dimiliki para siswa
3
Pertanyaan
Metode
1a. Apakah materi pelajaran pada media diuraikan
secara rinci?
1b. Apakah materi pelajaran pada media diuraikan
dari yang mudah ke yang sukar?
1c. Apakah materi pelajaran pada media sesuai
dengan tujuan pembelajaran?
Angket
2a. Apakah media pembelajaran ini mampu
menyajikan semua komponen dengan jelas?
2b. Apakah pada media pembelajaran ini dilengkapi
dengan contoh-contoh?
Angket
3a. Apakah materi media pembelajaran ini berkaitan
dengan materi sebelumnya yang sudah dipelajari
siswa?
Angket
Angket
Angket
Angket
b. Ada kaitan materi
dengan perkembangan
teknologi yang sedang
terjadi
3b. Apakah media pembelajaran ini mengaitkan
dengan perkembangan teknologi yang sedang
terjadi?
4. Sikap positif terhadap
siswa
a. Menerima respon siswa
baik yang benar maupun 4a. Apakah media pembelajaran dapat memberikan
yang salah sebagai
umpan balik terhadap respon siswa?
usaha untuk belajar
4b. Apakah dalam media pembelajaran ini terdapat
b. Memberikan tugas
tugas atau evaluasi yang bisa dikerjakan siswa
untuk memberikan
sebagai latihan?
peluang memperoleh
4c. Apakah dalam media pembelajaran ini diuraikan
keberhasilan
tujuan pembelajaran?
c. Menyampaikan tujuan
kepada siswa sehingga
sejak awal mereka
sudah memahaminya
5. Pemberian nilai yang adil
a. Kesesuaian soal tes
dengan materi yang
diajarkan
b. Sikap konsisten
terhadap pencapaian
tujuan pembelajaran
c. Pemberian umpan balik
Angket
Angket
Angket
Angket
5a. Apakah soal evaluasi yang disajikan pada media
Angket
pembelajaran sesuai dengan materi yang
diajarkan?
5b. Apakah soal evaluasi yang disajikan pada media Angket
pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran?
5c. Apakah soal evaluasi yang disajikan pada media
Angket
4
terhadap hasil pekerjaan
siswa
6. Keluwesan dalam
pendekatan
pembelajaran
a. Sesuai dengan
karakteristik siswa
b. Sesuai dengan
karakteristik mata
pelajaran
B. Media Pembelajaran
Interaktif
Menurut Syah (2009: 25),
pembelajaran interaktif
merupakan proses
pembelajaran yang mana
terjadinya interaksi antara
guru dengan siswa
maupunsiswa dengan
siswa. Interaksi antara
guru dan siswa tidak
hanya dilakukan melalui
hubungan tatap muka
tetapi juga dilakukan
dengan menggunakan
pembelajaran dapat memberikan umpan balik
terhadap hasil pekerjaan siswa?
6a. Apakah semua komponen pada media
pembelajaran ini sesuai dengan karakteristik
siswa?
6b. Apakah semua komponen pada media
pembelajaran ini sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran?
1. Kemudahan navigasi
a. Tampilan menu utama
1a. Apakah tampilan menu utama pada media
pada media
memudahkan ananda untuk menggunakan
b. Jumlah pilihan menu
media?
utama pada media
1b. Apakah jumlah pilihan menu utama pada media
c. Kelengkapan tampilan
sudah sesuai dengan kebutuhan?
pada menu utama
1c. Apakah tampilan menu utama pada media ini
d. Tata letak menu pilihan
sudah lengkap?
pada media
1d. Apakah tata letak menu pilihan pada media
e. Isi tampilan setiap menu
sudah tertata dengan baik?
pilihan
1e. Apakah isi tampilan pada media sudah sesuai
f. Daya tarik tampilan
dengan menu pilihan?
menu utama
1f. Apakah tampilan menu utama sudah menarik?
g. Tampilan gambar
1g. Apakah gambar yang ditampilkan pada media
h. Penggunaan font dalam
memudahkan anda untuk memahami materi?
Angket
Angket
Angket
5
media.Siswa dapat
memperoleh informasi
dalam lingkup yang luas
dengan media
pembelajaran.
tulisan
2. Pengetahuan dan
presentasi informasi
a. Pemberian motivasi
pada media
b. Interaktivitas yang
terdapat dalam media
c. Kelengkapan informasi
pada media
3. Bahasa
a. Kepadatan ide pada
media
b. Cara penulisan istilahistilah fisika dalam
media
c. Cara mengilustrasikan
suatu peristiwa atau
konsep fisika
1h. Apakah penggunaan font dalam media mudah
untuk dibaca?
Angket
2a. Apakah pemberian motivasi pada media dapat
meningkatkan motivasi belajar ananda?
2b. Apakah media yang digunakan melibatkan
interaksi antara ananda dan media?
2c. Apakah informasi yang terdapat dalam media
sudah dijelaskan secara lengkap?
Angket
3a. Apakah bahasa yang digunakan dalam media
sudah menggambarkan kepadatan ide?
3b. Apakah penulisan istilah-istilah Fisika dalam
media mudah dipahami?
3c. Apakah peristiwa-peristiwa yang dihubungkan
dengan konsep Fisika sudah diilustrasikan dengan
baik?
6
C. Media Pembelajaran
1. Memahami sifat yang
Menarik
dimiliki siswa
Menurut Uno (2012: 219),
a. Menumbuhkan rasa
pembelajaran menarik
ingin tahu atau motivasi
merupakan suatu proses
siswa pada media
pendidikan yang holistic
b. Mampu
dan bertujuan memotivasi
mengembangkan sikap
siswa untuk memahami
atau berfikir kritis siswa
makna materi pelajaran
yang dipelajarinya dengan 2. Memanfaatkan
mengaitkan materi
lingkungan sebagai
tersebut dalam konteks
sumber belajar
kehidupan mereka seharihari sehingga siswa
memiliki pengetahuan
atau keterampilan yang
secara fleksibel dapat
diterapkan dari satu
permasalahan ke
permasalahan lainnya.
D. Media Pembelajaran
Efisien
Menurut Syah (2009: 43)
pembelajaran efisien
merupakan proses
pembelajaran yang
dilaksanakan secara
benar, tepat, akurat, dan
1. Efisiensi Usaha Belajar
a. Meningkatkan kualitas
belajar
b. Meningkatkan
penguasaan materi
c. Mengurangi biaya
tanpa mengurangi
kualitas belajar
1a. Apakah dengan media pembelajaran ini membuat
Ananda termotivasi untuk mempelajarinya?
1b. Apakah dengan media pembelajaran ini
menumbuhkan rasa ingin tahu Ananda?
Angket
2. Apakah dengan media pembelajaran ini dapat
membantu Ananda mengaitkan konsep dengan
realita (kehidupan sehari-hari)?
Angket
Wawancara
Tes
1a. Apakah dengan media pembelajaran ini dapat
meningkatkan kualitas belajar Ananda?
1b. Apakah dengan media pembelajaran ini Ananda
bisa menguasai materi pembelajaran secara
cepat ?
1c. Apakah dengan media pembelajaran ini
mempermudah Ananda memahami materi
Angket
Tes
Angket
Tes
Angket
Angket
Tes
7
mampu membandingkan
antara besaran input dan
output.
E. Media Pembelajaran
Kreatif
Menurut Syah (2009: 13)
pembelajaran kreatif
mengandung makna tidak
sekedar melaksanakan dan
menerapkan kurikulum,
namun menciptakan
kreasi baru atau yang
berbeda dari sebelumnya.
Pembelajaran yang kreatif
dapat dilakukan guru
dengan membuat kegiatan
belajar yang beragam
sehingga memenuhi
berbagai tingkat
kemampuan siswa dan
tipe serta gaya belajar
siswa.
mengajar
2. Efisiensi Hasil Belajar
Memberikan prestasi
belajar yang tinggi
1. Person
a. Mampu melihat
masalah dari segala
arah
b. Memberikan hasrat
keingintahuan siswa
yang besar
c. Latihan dan Evaluasi
yang diberikan
menantang
2. Proses
a. Ada masalah yang
diberikan
b. Mengumpulkan
informasi dari segala
sumber
c. Timbulnya inspirasi
pemecahan masalah
3. Product
a. Baru, unik, berguna,
benar, dan bernilai
b. Bersifat heuristic,
pelajaran tanpa sumber lain?
2. Apakah dengan media pembelajaran ini bisa
meningkatkan prestasi Ananda?
Angket
Tes
1a. Apakah media pembelajaran ini dapat
menyelesaikan masalah dari segala arah?
1b.Apakah dengan media pembelajaran ini dapat
menumbuhkan keingintahuan Ananda?
1b. Apakah latihan-latihan yang ada dalam media
pembelajaran ini menantang?
Apakah evaluasi yang ada dalam media
pembelajaran ini menantang?
Angket
Wawancara
Tes
2a. Apakah ada masalah yang diberikan dalam media
pembelajaran ini?
2b. Apakah masalah yang ada dalam media
pembelajaran ini menggunakan beragam sumber
untuk mengatasinya?
2c. Apakah dalam media pembelajaran ini
menimbulkan inspirasi Ananda dalam pemecahan
masalah?
3a. Apakah media pembelajaran ini membantu
Ananda dalam proses pembelajaran?
3b. Apakah media pembelajaran ini sudah ada
sebelumnya?
Angket
Wawancara
Angket
Wawancara
Tes
8
jarang digunakan
sebelumnya
9
B. Angket Uji Kepraktisan Media Pembelajaran Berbasis ICT
ANGKET UJI KEPRAKTISAN
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT
Pengantar :
Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai ananda, jadi berilah jawaban yang
benar-benar cocok dengan pilihan ananda.
Petunjuk :
1) Pada angket ini terdapat pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap
pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran yang baru selesai
ananda pelajari
2) Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah. Jawaban ananda terhadap
satu pernyataan tidak dipengaruhi oleh jawaban dari pernyataan lain.
3) Pilihlah jawaban pernyataan dengan cara memberi tanda cek (√ ) pada kolom
yang dianggap paling sesuai.
Keterangan Pilihan Jawaban:
4
Sangat Setuju
3
Setuju
2
Tidak Setuju
1
Sangat Tidak Setuju
FORMAT UJI KEPRAKTISAN
No
Pilihan
Pernyataan
4
A
1
2
3
4
5
6
Aspek Efektif
Materi pelajaran pada media diuraikan secara
rinci
Materi pelajaran pada media diuraikan dari
yang mudah ke yang sukar
Materi pelajaran pada media sesuai dengan
tujuan pembelajaran
Media pembelajaran mampu menyajikan
semua komponen dengan jelas
Media pembelajaran dilengkapi dengan
contoh-contoh
Materi dalam media pembelajaran berkaitan
dengan materi sebelumnya yang sudah
dipelajari
10
3
2
1
7
8
9
10
11
12
13
14
Media pembelajaran mengaitkan materi
dengan perkembangan teknologi yang sedang
terjadi
Media pembelajaran dapat memberikan
umpan balik terhadap respon yang diberikan
Dalam media pembelajaran terdapat tugas
atau evaluasi yang bisa dikerjakan siswa
sebagai latihan
Dalam media pembelajaran terdapat tujuan
pembelajaran
Soal evaluasi yang disajikan pada media
pembelajaran sesuai dengan materi yang
diajarkan
Soal evaluasi sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Semua komponen pada media pembelajaran
ini sesuai dengan karakteristik Ananda
Semua komponen pada media pembelajaran
ini sesuai dengan karakteristik mata pelajaran
B
Aspek Interaktif
15
Tampilan menu utama pada media
memudahkan Ananda untuk menggunakan
media
Jumlah pilihan menu utama pada media sudah
sesuai dengan kebutuhan
Tampilan menu utama pada media ini sudah
lengkap
Tata letak menu pilihan pada media sudah
tertata dengan baik
Isi tampilan pada media sudah sesuai dengan
menu pilihan
Tampilan menu utama sudah menarik
Gambar yang ditampilkan pada media
memudahkan anda untuk memahami materi
Penggunaan font dalam media mudah untuk
dibaca
Pemberian motivasi pada media dapat
meningkatkan motivasi belajar Ananda
Media yang digunakan melibatkan interaksi
antara Ananda dan media
Informasi yang terdapat dalam media sudah
dijelaskan secara lengkap
Bahasa yang digunakan dalam media sudah
menggambarkan kepadatan ide
Penulisan istilah-istilah Fisika dalam media
mudah dipahami
Peristiwa-peristiwa yang dihubungkan dengan
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
11
C
29
30
D
31
32
33
E
34
35
36
37
38
39
40
konsep Fisika sudah diilustrasikan dengan
baik
Aspek Menarik
Media pembelajaran menumbuhkan rasa ingin
tahu Ananda
Media pembelajaran dapat membantu Ananda
mengaitkan konsep dengan realita (kehidupan
sehari-hari)
Aspek Efisien
Media pembelajaran dapat meningkatkan
kualitas belajar Ananda
Media pembelajaran Ananda bisa menguasai
materi pembelajaran secara cepat
Media pembelajaran bisa meningkatkan
prestasi Ananda
Aspek Kreatif
Media pembelajaran dapat menyelesaikan
masalah dari segala arah
Latihan-latihan yang ada dalam media
pembelajaran menarik minat untuk dapat
menyelesaikannya dengan benar
Evaluasi yang ada dalam media pembelajaran
menarik minat untuk dapat menyelesaikannya
dengan benar
Masalah yang ada dalam media pembelajaran
menggunakan beragam sumber untuk
mengatasinya
Media pembelajaran menimbulkan inspirasi
Ananda dalam pemecahan masalah
Media pembelajaran membantu Ananda
dalam proses pembelajaran
Media pembelajaran ini sudah ada
sebelumnya
12
C. Ayat Al-Qur’an Pendukung
Q.S Almujadilah : 11
Artinya:
Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapanglapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi
kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah,
niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha
mengetahui apa yang kamu kerjakan.
Q.S Faatir: 28
Artinya:
Dan demikian (pula) di antara manusia, binatang-binatang melata dan
binatang-binatang ternak ada yang bermacam-macam warnanya (dan jenisnya).
Sesungguhnya yang takut kepada Allah di antara hamba-hamba-Nya, hanyalah
ulama[orang-orang berilmu]. Sesungguhnya Allah Maha Perkasa lagi Maha
Pengampun.
13
Q.S Thaha: 114
Artinya:
Maka Maha Tinggi Allah raja yang sebenar-benarnya, dan janganlah kamu
tergesa-gesa membaca Al qur'an sebelum disempurnakan mewahyukannya
kepadamu, dan Katakanlah: "Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku ilmu
pengetahuan."
Q.S Al-Maidah: 119
Artinya:
Allah berfirman: "Ini adalah suatu hari yang bermanfaat bagi orang-orang
yang benar kebenaran mereka. bagi mereka surga yang dibawahnya mengalir
sungai-sungai; mereka kekal di dalamnya selama-lamanya; Allah ridha
terhadapNya. Itulah keberuntungan yang paling besar".
Q.S AL Araf: 185
14
Artinya:
Dan Apakah mereka tidak memperhatikan kerajaan langit dan bumi dan
segala sesuatu yang diciptakan Allah, dan kemungkinan telah dekatnya
kebinasaan mereka? Maka kepada berita manakah lagi mereka akan beriman
sesudah Al Quran itu?
Q. S Ar-Rahman: 33
:Artinya
Hai jama'ah jin dan manusia, jika kamu sanggup menembus (melintasi)
penjuru langit dan bumi, Maka lintasilah, kamu tidak dapat menembusnya kecuali
dengan kekuatan.
Q.S Al-Mulk: 19
Artinya:
dan
Apakah
mereka
tidak
memperhatikan
burung-burung
yang
mengembangkan dan mengatupkan sayapnya di atas mereka? tidak ada yang
menahannya (di udara) selain yang Maha Pemurah. Sesungguhnya Dia Maha
melihat segala sesuatu.
15
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian di atas dapat kita simpulkan:
1. Cara penyusunan instrumen evaluasi media pembelajaran dengan
membuat rubrik yang berisikan variabel media pembelajaran yang baik,
teori yang berkaitan, indikator dan sub indikator dari varibel, pertanyaan
yang berkaitan dengan indikator dan sub indikator, dan metode
pengambilan data.
2. Salah satu metode pengambilan data yang digunakan adalah angket.
Angket disusun berdasarkan pertanyaan yang telah dibuat pada rubrik.
B. Saran
Penulis mengetahui bahwa makalah ini belum sempurna, untuk itu
diharapkan kepada dosen pembimbing serta pembaca ikut memberikan saran agar
makalah ini lebih baik untuk selanjutnya.
16
DAFTAR PUSTAKA
Sadiaman, Arief S. dkk, 2012. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan,
dan Pemanfaatannya. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Sanjaya,Wina. 2014. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta : Kencana
Prenadamedia Group.
Syah, Muhibbin. 2009. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan (PAIKEM). Bandung : UIN Sunan Gunung Jati.
Uno, Hamzah B. 2012. Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Aktif, Inovatif,
Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik (PAILKEM). Jakarta : Bumi
Aksara.
17