T1 Judul Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Kelas 5 SDN Ngampon
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SISWA
KELAS 5 SDN NGAMPON KECAMATAN AMPEL
KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR (TA)
untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Desy Kurniawati
292013022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
i
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
Kecerdasan bukanlah tolok ukur kesuksesan, tetapi dengan menjadi
cerdas kita bisa menggapai kesuksesan.
Persembahan:
Tugas Akhir yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA
Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Siswa Kelas 5
SDN Ngampon Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Semester II Tahun
Pelajaran 2016/2017”, penulis persembahkan untuk:
1. Ibu dan Bapak yang telah dengan tulus memberikan doa, semangat, motivasi
serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesaikannya TA ini dengan
lancar.
2. Adikku tercinta yang selalu memberikan semangat.
3. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana.
4. SDN Ngampon yang telah menyediakan kesempatan atas terselenggaranya
penelitian ini.
5. Teman-teman yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu, terimakasih atas
kesempatan bertukar pikiran.
6. Semua pihak yang telah membantu peneliti menyelesaikan penelitian ini.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Rahmat dan
Karunia-Nya sehingga penyusunan
Tugas Akhir yang berjudul “Upaya
Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) Siswa Kelas 5 SDN Ngampon Kecamatan Ampel Kabupaten
Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017” dapat terselesaikan dengan
baik.
Penulisan Tugas Akhir ini adalah salah satu persyaratan bagi mahasiswa
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya
Wacana (UKSW). Tugas Akhir ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan tulus pada kesempatan ini
diucapkan terimakasih kepada:
1.
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan izin
pelaksanaan penelitian ini.
2.
Stefanus C. Reilmasira, S.Pd., MSEd. Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan
melaksanakan program S1 PGSD.
3.
Dr. Wasitohadi, M.Pd., pembimbing yang dengan sabar telah membimbing
dan memberi motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan Tugas Akhir
ini.
4.
Naniek Sulistya Wardani S.Pd., M.Si., reviewer yang telah mereview Tugas
Akhir ini.
5.
Agustina Tyas Asri Handini, S.Pd., M.Pd., wali studi yang dengan tulus
membantu menyelesaikan Tugas Akhir ini.
6.
Seluruh dosen Progdi PGSD yang telah memberikan ilmu selama
perkuliahan.
7.
Margono, S.Pd Kepala SDN Ngampon, Kecamatan Ampel Kabupaten
Boyolali yang telah memberi ijin dan membantu jalannya penelitian.
viii
8.
Bapak dan Ibu, yang telah
memberikan semangat, doa dan dorongan
sehingga dapat terselesaikannya Tugas Akhir ini.
9.
Sahabat terbaikku yang selalu memberi semangat dan bantuan supaya
penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
10.
Teman-teman RS13A yang telah berjuang bersama-sama dan memberikan
warna selama mengikuti perkuliahan.
Akhirnya diucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah berjasa
sehingga Tugas Akhir ini dapat terselesaikan. Semoga Tugas Akhir ini dapat
bermanfaat.
Salatiga,
Penulis
Juli 2017
ix
ABSTRAK
Kurniawati, Desy. 2017. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Siswa Kelas 5 SDN Ngampon
Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017.
Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing
Dr. Wasitohadi, M.Pd.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Problem Based Learning, Hasil Belajar IPA
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA yang
dilakukan guru hanya mengandalkan metode ceramah. Dalam proses belajar
mengajar guru hanya menggunakan buku pegangan yang ada, tanpa
menggunakan model yang sesuai dengan materi. Kondisi yang demikian
menjadikan siswa sulit untuk memahami materi pelajaran, sehingga hasil belajar
siswa pada mata pelajaran IPA rendah, hal ini ditunjukkan dengan perolehan nilai
siswa yang berada di bawah KKM (70) sebanyak 14 siswa atau 52%. Penelitian
ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA materi sifat-sifat cahaya
melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning siswa kelas 5
SDN Ngampon Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali pada semester II tahun
pelajaran 2016/2017.
Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
terdiri dari dua siklus setiap siklus terdiri dari tiga tahap yaitu perencanaan,
tindakan & observasi, dan refleksi sesuai dengan model penelitian menurut
Kemmis dan Mc Taggart, masing-masing siklus terdiri dari tiga pertemuan.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Ngampon yang berjumlah
27 siswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah tes. Teknik analisis
data yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif yaitu dengan
membandingkan hasil belajar IPA dari kondisi awal, siklus I dan siklus II.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa langkah-langkah penerapan model
pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA
yaitu (1) memberikan masalah pada peserta didik, (2) mengorganisasi peserta
didik untuk meneliti, (3) peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai
dengan masalah, (4) mengembangkan dan mempresentasikan hasil dan (5)
analisis dan evaluasi dari proses pemecahan masalah. Model pembelajaran
Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar, hal ini dapat terlihat
dari adanya peningkatan nilai rata-rata kelas 48% pada kondisi awal menjadi
59% pada siklus I dan 81% pada siklus II. Pada kondisi awal, siswa yang tuntas
belajar sebanyak 13 siswa (48%). Pada siklus I meningkat 16 siswa (59%) dan
pada siklus II 22 siswa (81%). Penelitian dikatakan berhasil karena sudah
mencapai indikator keberhasilan yaitu 80 persen siswa tuntas dengan KKM ≥70.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ............................................................... ii
PERNYATAAN LEMBAR PERSETUJUAN AKSES .................................... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................. iv
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. v
MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
ABSTRAK ..................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................. x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii
DAFTAR DIAGRAM ..................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................ 3
1.3 Rumusan Masalah ................................................................................... 3
1.4 Tujuan Penelitian .................................................................................... 4
1.5 Manfaat Penelitian ......................................................................... ........... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 6
2.1 Kajian Teori ............................................................................................ 6
2.1.1 Mata Pelajaran IPA........................................................................ 6
2.1.2 Model Pembelajaran PBL .............................................................. 7
2.1.3 Hasil Belajar ................................................................................ 14
2.1.4 Hubungan PBL dan Hasil Belajar ................................................ 18
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................... 18
2.3 Kerangka Pikir ...................................................................................... 19
2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................ 22
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 23
xi
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................................... 23
3.2 Variabel Penelitian dan Penelitian Operasional ...................................... 23
3.3 Prosedur Penelitian ................................................................................ 24
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ............................................. 30
3.5 Uji Instrumen Penelitian ........................................................................ 36
3.6 Indikator Keberhasilan .......................................................................... 39
3.7 Teknik Analisis Data ............................................................................. 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 42
4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... 42
4.2 Hasil Analisis Data ................................................................................ 66
4.3 Pembahasan .......................................................................................... 71
BAB V PENUTUP .................................................................................... 74
5.1 Simpulan .............................................................................................. 74
5.2 Saran ..................................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 76
LAMPIRAN ............................................................................................... 78
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran Berbasis Masalah .............................................. 10
Tabel 2.2 Penerapan Model PBL dalam Mapel IPA ........................................... 13
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Soal Sikus I ......................................................................... 31
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Siklus II ...................................................................... 32
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Belajar ................................................................ 33
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Guru ................................................... 33
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Siswa ................................................. 35
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I dan Siklus II ........................... 37
Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Butir Soal Siklus I dan II ................. 38
Tabel 3.8 Kriteria Tingkat Kesukaran Instrumen ............................................... 38
Tabel 3.9 Analisis Taraf Kesukaran Butir Soal Siklus I dan II ........................... 39
Tabel 3.10 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal ................................................ 41
Tabel 3.11 Kriteria Ketuntasan Observasi Klasikal ........................................... 41
Tabel 4.1 Hasil Belajar IPA Pada Kondisi Awal................................................ 43
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Kondisi Awal ............................. 45
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus I ................................. 52
Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Siklus I ....................................... 53
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus II ................................ 62
Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Siklus II ...................................... 64
Tabel 4.7 Perbandingan Aktivitas Guru Menggunakan Model PBL ................... 66
Tabel 4.8 Perbandingan Aktivitas Siswa Menggunakan Model PBL ................. 68
Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II ....................... 69
xiii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Hasil belajar IPA kondisi awal ...................................................... 44
Diagram 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Kondisi Awal .................................. 45
Diagram 4.3 Hasil Belajar IPA Siklus I ............................................................. 53
Diagram 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I ........................................... 54
Diagram 4.5 Hasil Belajar IPA Siklus II ........................................................... 63
Diagram 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ......................................... 64
Diagram 4.7 Perbandingan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ....................... 67
Diagram 4.8 Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ..................... 68
Diagram 4.9 Peningkatan Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II ................... 70
Diagram 4.10 Peningkatan Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPA Pada Kondisi Awal
Siklus 1 dan Siklus II ......................................................................................... 70
PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SISWA
KELAS 5 SDN NGAMPON KECAMATAN AMPEL
KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR (TA)
untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Desy Kurniawati
292013022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
i
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
Kecerdasan bukanlah tolok ukur kesuksesan, tetapi dengan menjadi
cerdas kita bisa menggapai kesuksesan.
Persembahan:
Tugas Akhir yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA
Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Siswa Kelas 5
SDN Ngampon Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Semester II Tahun
Pelajaran 2016/2017”, penulis persembahkan untuk:
1. Ibu dan Bapak yang telah dengan tulus memberikan doa, semangat, motivasi
serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesaikannya TA ini dengan
lancar.
2. Adikku tercinta yang selalu memberikan semangat.
3. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana.
4. SDN Ngampon yang telah menyediakan kesempatan atas terselenggaranya
penelitian ini.
5. Teman-teman yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu, terimakasih atas
kesempatan bertukar pikiran.
6. Semua pihak yang telah membantu peneliti menyelesaikan penelitian ini.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Rahmat dan
Karunia-Nya sehingga penyusunan
Tugas Akhir yang berjudul “Upaya
Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) Siswa Kelas 5 SDN Ngampon Kecamatan Ampel Kabupaten
Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017” dapat terselesaikan dengan
baik.
Penulisan Tugas Akhir ini adalah salah satu persyaratan bagi mahasiswa
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya
Wacana (UKSW). Tugas Akhir ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan tulus pada kesempatan ini
diucapkan terimakasih kepada:
1.
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan izin
pelaksanaan penelitian ini.
2.
Stefanus C. Reilmasira, S.Pd., MSEd. Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan
melaksanakan program S1 PGSD.
3.
Dr. Wasitohadi, M.Pd., pembimbing yang dengan sabar telah membimbing
dan memberi motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan Tugas Akhir
ini.
4.
Naniek Sulistya Wardani S.Pd., M.Si., reviewer yang telah mereview Tugas
Akhir ini.
5.
Agustina Tyas Asri Handini, S.Pd., M.Pd., wali studi yang dengan tulus
membantu menyelesaikan Tugas Akhir ini.
6.
Seluruh dosen Progdi PGSD yang telah memberikan ilmu selama
perkuliahan.
7.
Margono, S.Pd Kepala SDN Ngampon, Kecamatan Ampel Kabupaten
Boyolali yang telah memberi ijin dan membantu jalannya penelitian.
viii
8.
Bapak dan Ibu, yang telah
memberikan semangat, doa dan dorongan
sehingga dapat terselesaikannya Tugas Akhir ini.
9.
Sahabat terbaikku yang selalu memberi semangat dan bantuan supaya
penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
10.
Teman-teman RS13A yang telah berjuang bersama-sama dan memberikan
warna selama mengikuti perkuliahan.
Akhirnya diucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah berjasa
sehingga Tugas Akhir ini dapat terselesaikan. Semoga Tugas Akhir ini dapat
bermanfaat.
Salatiga,
Penulis
Juli 2017
ix
ABSTRAK
Kurniawati, Desy. 2017. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Siswa Kelas 5 SDN Ngampon
Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017.
Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing
Dr. Wasitohadi, M.Pd.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Problem Based Learning, Hasil Belajar IPA
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA yang
dilakukan guru hanya mengandalkan metode ceramah. Dalam proses belajar
mengajar guru hanya menggunakan buku pegangan yang ada, tanpa
menggunakan model yang sesuai dengan materi. Kondisi yang demikian
menjadikan siswa sulit untuk memahami materi pelajaran, sehingga hasil belajar
siswa pada mata pelajaran IPA rendah, hal ini ditunjukkan dengan perolehan nilai
siswa yang berada di bawah KKM (70) sebanyak 14 siswa atau 52%. Penelitian
ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA materi sifat-sifat cahaya
melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning siswa kelas 5
SDN Ngampon Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali pada semester II tahun
pelajaran 2016/2017.
Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
terdiri dari dua siklus setiap siklus terdiri dari tiga tahap yaitu perencanaan,
tindakan & observasi, dan refleksi sesuai dengan model penelitian menurut
Kemmis dan Mc Taggart, masing-masing siklus terdiri dari tiga pertemuan.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Ngampon yang berjumlah
27 siswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah tes. Teknik analisis
data yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif yaitu dengan
membandingkan hasil belajar IPA dari kondisi awal, siklus I dan siklus II.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa langkah-langkah penerapan model
pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA
yaitu (1) memberikan masalah pada peserta didik, (2) mengorganisasi peserta
didik untuk meneliti, (3) peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai
dengan masalah, (4) mengembangkan dan mempresentasikan hasil dan (5)
analisis dan evaluasi dari proses pemecahan masalah. Model pembelajaran
Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar, hal ini dapat terlihat
dari adanya peningkatan nilai rata-rata kelas 48% pada kondisi awal menjadi
59% pada siklus I dan 81% pada siklus II. Pada kondisi awal, siswa yang tuntas
belajar sebanyak 13 siswa (48%). Pada siklus I meningkat 16 siswa (59%) dan
pada siklus II 22 siswa (81%). Penelitian dikatakan berhasil karena sudah
mencapai indikator keberhasilan yaitu 80 persen siswa tuntas dengan KKM ≥70.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ............................................................... ii
PERNYATAAN LEMBAR PERSETUJUAN AKSES .................................... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................. iv
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. v
MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
ABSTRAK ..................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................. x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii
DAFTAR DIAGRAM ..................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................ 3
1.3 Rumusan Masalah ................................................................................... 3
1.4 Tujuan Penelitian .................................................................................... 4
1.5 Manfaat Penelitian ......................................................................... ........... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 6
2.1 Kajian Teori ............................................................................................ 6
2.1.1 Mata Pelajaran IPA........................................................................ 6
2.1.2 Model Pembelajaran PBL .............................................................. 7
2.1.3 Hasil Belajar ................................................................................ 14
2.1.4 Hubungan PBL dan Hasil Belajar ................................................ 18
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................... 18
2.3 Kerangka Pikir ...................................................................................... 19
2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................ 22
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 23
xi
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................................... 23
3.2 Variabel Penelitian dan Penelitian Operasional ...................................... 23
3.3 Prosedur Penelitian ................................................................................ 24
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ............................................. 30
3.5 Uji Instrumen Penelitian ........................................................................ 36
3.6 Indikator Keberhasilan .......................................................................... 39
3.7 Teknik Analisis Data ............................................................................. 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 42
4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... 42
4.2 Hasil Analisis Data ................................................................................ 66
4.3 Pembahasan .......................................................................................... 71
BAB V PENUTUP .................................................................................... 74
5.1 Simpulan .............................................................................................. 74
5.2 Saran ..................................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 76
LAMPIRAN ............................................................................................... 78
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran Berbasis Masalah .............................................. 10
Tabel 2.2 Penerapan Model PBL dalam Mapel IPA ........................................... 13
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Soal Sikus I ......................................................................... 31
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Siklus II ...................................................................... 32
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Belajar ................................................................ 33
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Guru ................................................... 33
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Siswa ................................................. 35
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I dan Siklus II ........................... 37
Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Butir Soal Siklus I dan II ................. 38
Tabel 3.8 Kriteria Tingkat Kesukaran Instrumen ............................................... 38
Tabel 3.9 Analisis Taraf Kesukaran Butir Soal Siklus I dan II ........................... 39
Tabel 3.10 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal ................................................ 41
Tabel 3.11 Kriteria Ketuntasan Observasi Klasikal ........................................... 41
Tabel 4.1 Hasil Belajar IPA Pada Kondisi Awal................................................ 43
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Kondisi Awal ............................. 45
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus I ................................. 52
Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Siklus I ....................................... 53
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus II ................................ 62
Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Siklus II ...................................... 64
Tabel 4.7 Perbandingan Aktivitas Guru Menggunakan Model PBL ................... 66
Tabel 4.8 Perbandingan Aktivitas Siswa Menggunakan Model PBL ................. 68
Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II ....................... 69
xiii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Hasil belajar IPA kondisi awal ...................................................... 44
Diagram 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Kondisi Awal .................................. 45
Diagram 4.3 Hasil Belajar IPA Siklus I ............................................................. 53
Diagram 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I ........................................... 54
Diagram 4.5 Hasil Belajar IPA Siklus II ........................................................... 63
Diagram 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ......................................... 64
Diagram 4.7 Perbandingan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ....................... 67
Diagram 4.8 Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ..................... 68
Diagram 4.9 Peningkatan Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II ................... 70
Diagram 4.10 Peningkatan Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPA Pada Kondisi Awal
Siklus 1 dan Siklus II ......................................................................................... 70