Variabel - Universitas Negeri Padang Repository
i!!..,
.......l!ll.:!!?lKl.
.
,::::::
~~~';~~~:.;;::::
""."..
!S.?........ ,A!
'
,..I!
#!',!I
!I !st
ti';'
,~..,~!ll. ;;; ! .!.ilii ,,,,.,
.;.!I
I.' .,$:!' $I:$!! "'."
:,':'
!!;! , ~ ~ , ~ ; ~ , ~ ~ ' z!!:::~ ' : ~ : ~ : : ~ l l
'81
;I!!
,:;.,
.,:c
:a,, . ',.,,
;., ),;. '"41
;:,,:+;:::: %!..
.,!,,,,:; )'#
:u:,
.......
,i,j!,"l:,il
,,!$
....
,,/, ::
,sj!,
.;
1
!j
3;
t,
]
11(1>
;;:,I?
:,"st
,. ." $;;
I.:-
,;.
iii
il!f:,j.
,,,.,,,,::l,i?:,,
>C,!,!
ii'
,!.>::.
,l!'i
.,:.:1:I,::I!
:I
!I'
,2.
.
.
,.
.,s:::,::& ii!
!!; !/I
...
... ii: .
.;:Tfi, !;i,:.\:..:,
!!.!l:;!).:!y:~":.
j;..:!:.!!.z,$,
....: :....... :. i k i pengetahuan
beluk
Namun
yang dominsn hubbngannya dcngan masalah pokak
Penentuan
dilakukan
dan
Sebuah masalah
.
v a r i abel
d i t e l i t i dibatasi.
variabel-variabel
tersebut.
yang t e r k a i t .
akan d i t e l i t i
masalah.
yang
Sekedar
awai
yang
Seorang
peneliti
memadai mengenai
u n t u k wembzrikan
tentang
variabel,
r i n g k a s mengenai p e n g e r t i a n
ini
seluk
konsep
berikut
ini
v a r i a b e l , macam-
dan beberapa c o n t o h v a r i a b e l d a l am p e n e l it i a n .
Pengestian Vari abel
Secara
menjeiaskan
(peubah).
umum
dapat
dikat.akan
bahwa
karakteristik
yang
i n d i v i d u a t a u obyek yang d j t e l i t i d i s e b u t v a r i a b e l
Dalam b i d a n g p e n d i d j k s n m i s a l n y a , masalah yang Sanyak
d i t e l it i a n t a r a l a i n a d a l a h rnasalal7 h a s i 1 b e l a j a r ,
minat, sikap,
motivasi,
latar
belskang s o s i a l
i n t e i igensi
,
ekonomi s i s w a ,
d i s i p l i n , metode mengajar, a l a t peraqa, dsn l i r i g k u n g a n b e l a j a r .
Berbagai masalah yang d i t e l i t i i z i a d a l a h v a r i a b e l .
Berkagai
ahli.
d e f i n i s i varfabel
Diantaranya
sebagai b e r i k u t :
dikemukakan
telah
oieh
"The c h a r a c t e r i s t i c s
dikemukakan o i e h
Ary
dan
Jacobs
para
(1976)
t h a t researchers observe
and measure a r e c a l l e d v a r i a b l e s . The t e r m v a r i a b l e r e f e r s t o a
3
can t a k e on more
charzcteristie that
t h a n one v a l u e
and t h a t
shows v a r ia t i o r ? f r o m s e r s o n t o p e r s o n o r case t o case. "
K a r a k t e r i s t i k subyek
yang
p e n e l i t i a n ( o r a n g , benda,
d i o b s e r v a s i dan
diukur oleh
yarig dinaksuc
Karakteristik
peneliti
Jika
n ilai/kategori
karakteristik
maka
disebut konstants.
karena
Misa?nya,
mempunyai dua
sedangkan
1a k i - 1 a k i
V a r i a b e l adalah
itu
jenis
!e b i h d a r i
hanya
mempunyai
v a r i sbel
,
kelarnin
variabei
,
akan
adaiah
kategori yaitu laki-laki
5ukan1 ah
satu
o r a n g , benda a t a u k e j a d i a n
it u bukanlah
ha1
disebut variabel.
h s r u s nernpunyai
n i l a s / k a t e g o r i dan beragarn d i a n t a r a
tersebut.
atav kejadian)
tetapi
variabel
aan perempuan;
te.tapi
s u a t c lambang ( a t r i b u t ) yang
satu
konstanta.
menjelaskan a t a u
mengekspresikan konsep ( c o n c e ~ t ja t a u k o n s t r a k ( c o n s t r u c t ) yang
akan d i t e l i t i . V a r i a b e l a d a l a h k a r a k t e r i s t i k yang d a p a t berubah
dari
waktu
ke
waktu
berubah/bervariasi
oada o r a n g
atac
benda
tertentu
atau
d a r i i n z i i v i d u ke i n d i v i d u a t a u d a r f obyek ke
obyek.
V a r i a b e l yang
Untuk i t u p e n e l i t i
yang
d i t e i iti.
d i t e l i t i perlu
nengemukakan d e f l n i s i o p e r a s i o n a l
Def i n i s i
mernberi kan rnakna t e n t a n g
menentukan
d i b e r i batasaa yang
operasional
adalah
konstrak atau
kegiatan-kegiatan
yang
jelas.
varjabel
def i n i s i
v a r i a b e l dengan
harus
cilakukan
yang
j a l an
dalam
mengukur a t a u memanipulasi k o n s t r a k a t a u v a r i b a e l I t u . D e f i n i s i
operasional
menyebutkan
mengukur
member i
apa
variabel
- - - - - - - - - -
yang
arti
harus
sebuah
variabel
dilakukan
oleh
dengal?
jalan
peneliti
dalarn
t.ersebl~t~
&isalnyl_s~
-k;'Lz-Zrwi+-
m
e
3+tS
4
kecerdasan
(inteligensi)
kecerdasan a d a l a h
k it a
ini
sekelompok
sebuah v a r i a b e l
.
siswa.
Dalarn
Dalam
ha1
ini
def i n i s i operasional
kernukakan bahwa yang d i maksud keceraasan d a l am penel it i an
adalah
tertentu.
skor
yang d i p e r o l e h
Contoh
lain
dari
misalnya
hasil
seorang
tes inteligensi
peneliti
ingin
beberapa orang
siswa.
menyelidiki self-concept
(konsep d i r i )
Self-concept t i d a k dapat
d i u k u r s e c a r a langsung.
Self-concept
d a p a t d i u k u r a n t a r a l a i n dengan sebuah t e s berupa gambar-gambar
( a figure-drawing
adaiah
hasil
terhadap
t e s t ) . Maka d e f i n i s i o p e r a s i o n a l s e l f - c o n c e p t
tes
( s k o r ) yang
"figure-drawing
yaitu j i k a
test"
diperoleh
dari
jawaban s i s w a
tersebut.
Sebuah c o i i t o h
lagi
s a l a h s a t u v a r i a b e l yang akan d i t e l i t i a d a l a h h a s i l
b e l a j a r . H a s i l b e l a j a r yang rnana? Secara o p e r a s i o n a l d a p a t k i t a
definisikan
bahwa
yang dimaksud
hasil belajar
d i s i n i adalah
n i l a i u j i a n a k h i r semester.
Ada dua rnacam
operasional
pengukuran,
eksperimental.
yang
dan
(2)
definisi
(1) definisi
operasional
D e f i n i s i o p e r a s i o n a l penyukuran a d a l a h d e f i n i s i
menjelaskan
c o n t o h yang
d e f i n i s i operasiona?, y a i t u :
bagaimana
sebuah
variabel diukur.
dikemukakan t e r d a h u l u a d a l a h
definisi
operasiona:
pengukuran. D e f i n i s i o p e r a s i o n a l e k s p e r i r n e n t a l a d a l a h
yang
m e n j e l askan s e c a r a r i n c i
memanfpulasi
yang
sebuah v a r i a b e l .
diteliti
di'maksud
dengan
adalah
a k t i v i t a s yang
Misalnya,
penguatan
penguatan
dapat d i d e f i n i s i k a n secara
definisi
d i lakukan dal am
salah satu
freinfci-cement).
ciisini?
Contoh-
variabel
Apa
yang
Penguatan ( r e i n f o r c e m e n t , )
o p e r a s i o n a l dengan j a l a n menyatakan
5
secara
rinci
bagaj mana
(reinforced/rewarded)
untuk
tingkahlaku
perkuatan
s i swa
pekerjaannya
Sedangkan t i d a k
tidak
tertentu.
terhadap
menunjukkan
dan
subyek
akan
d i perkuat
diperkuat
(not
reinforced)
Antara
dengan
yang
lain
j a l an
betul,
memberi p e r k u a t a n
misalnya
memberi
memberi kan
p u j ian,
dan
memberi
yaitu tidak
hadiah.
memberi p u j i a n
dan h a d i a h , dan t i d a k menunjukkan p e k e r j a a n n y a yang b e t u l .
Macam-macam V a r i abel
Pertama-tama
dibedakan
atas
v a r i a b e l k u a l it a t i f . V a r i a b e l
variabel
kuantitatif
kuant.i t a t i f a d a l a h v a r i a b e l yang
menunjukkan keragaman dalam k u a n t i t a s ( j u m l a h ) , dan
dalam
b e n t u k angka.
siswa per kelas,
dalam k u a l i t a s
Misalnya :
dan d i n y a t a k a n
dan s e t e r u s t i y a .
laki-laki
dan
Var i a b e l j e n i s
dengan
kelamin t e r d i r i
kode
rendah,
angka b e r t u r u t - t u r u t
1,
2,
Misalnya :
kejuruan,
dari kategori
d a p a t d i b e r i kode
angka
sedang,
1.
dan
Variabel
angka 0
IQ
t i n g g i , dengan
dapat
kode
6a.n 3 .
d a r i j e n i s d a t a yang t e r d a p a t pada v a r i a b e l i t u ,
d i bedakan p u l a dua macam
variabel
dan
Variabel
variabel
variasi
tertentu;
IQ,
spesialisasi
laki-laki
d i g o l o n g k a n menjadi
Ditinjau
yang menunjukkan
dengan l a b e l / l a m b a n g
t i n g k a t penaidikan,
jumlah
seterusnya.
d i g a i ? t i dengan kode angka.
dan perempuan;
perempuan
dinyatakan
hasil belajar,
i n d u s t r i dan
adalah v a r i a b e l
label/lambang i t u dapat
j e n i s kelamin,
umur,
lamanya pengalaman
Variabel k u a l i t a t i f
dan
kontinu.
, yai t u variabel
kategori kal
kategorikal
disebut
juga
variabel dikotomi, variabel d i s k r i t ,
Vari abel k a t e g o r i k a l
atau variabel diskontinu.
a d a l ah v a r i a b e l yang
datanya adalah d a t a
nominal ( d i k o t o m i ) , m i s a l n y a s t a t u s perkawinan,
t - i n g k a t p e n d i d i k a n , pengalaman k e r j a ,
kontinu
jenis
dan sebagainya.
Variabel
a d a l a h v a r i a b e l yang d a t a n y a b e r a d a d i sepanjang s k a l a
pengukuran;
dengan k a t a
l a i n , datanya
b i s a sembarang
Misalnya : h a s i l b e l a j a r , sikap, persepsi, motivasi,
keterampilan
b e k e r j a , umur,
pengalaman k e r j a
d a p a t d i rubah
V a r i a b e l k o n t i nu
misalnya variabel h a s i l
s k o r 0 sampai 10 d i r u b a h
tinggi;
k.elamin,
I Q , minat,
dan s e t e r u s n y a .
rnenjadi v a r i a b e l
b e l a j a r yang semula
nilai.
kategorikal
d i n y a t a k a n dengan
m e n j a d i k a t e g o r i rendah, sedatig,
sikap dinyatakan
dengan
kategori
,
sikap p o s i t i f
dan
dan
sikap negatif.
Berdasarkan
kedudukannya
p e n e l it i an,
d a l am
variabel
d i g o l o n g k a n m e n j a d i t i g a macam, y a i t u :
1 . v a r i a b e l bebas ( i n d e p e n d e n t v a r i a b l e ) ,
2.
3.
v a r i a b e l t e r g a n t u n g ( d e p e ~ d e n tvarb.iab:e), dan
variabel luar (intervening variable,
extraneous v a r i a b l e ,
confounding v a r i a b l e , o r contaminating var.iabie).
V a r i a b e l bebas a d a l a h v a r i a b e l yang merupakan penyebab ( c a u s e ) ,
variabel
yang
muncul l e b i h
dimanipulzsi,
dan
tergantung adalah
bebas ( e f f e c t ) ,
variabe7
biasanya
disebut
variabel
v a r i a b e l yang menprima
v a r i a b e l yang
yang d i u k u r , dan
(variabel Y).
dulu (antecedent),
v a r i a b e l yang
X.
Variabel
aki bat d s r i variabel
muncul kemudian
(consequence),
b i a s a n y a d i n y a t a k a n dengan
huruf Y
Kadangkala t i d a k mudah m e n g i d e n t i f i k a s i mzna yang
variabel
bebas dan mana
p e n e l i t i a n . Salahsatu
bebas
dan mana
yang v a r i a b e l t e r g a n t u n g
c a r a u n t u k mengenal
yang v a r i a b e l
me1 i h a t c i r i - ~ i r i masing-masing
tergantung
pada sebuah
mana yang
variabel
i a l a h dengan
variabel tersebut.
jalan
C iri-ci ri
v a r i a b e l bebas dan v a r i a b e l t e r g a n t u n g a d a l a h sebagai b e r i k u t :
V a r i a b e l bebas
i independent v a r i a b l e )
Variabel tergantung
(dependent v a r i a b l e )
-presumed cause
-presumed e f f e c t
- v a r i a b l e predicted from
-variable
-The t h i n g you t h i n k w i l l
produce a d i f f e r e n c e and t h e
t h i n g t h e experimenter
changes somehow.
-The t h i n g t h a t i s supposed t o
change. T h i n g t h a t s h o u l d be
affected.
-treatments
-0bservat i o n
predicted t o
V a r i a b e l bebas dibedakan a t a s t i g a macam, y a i t u :
1 . v a r i a b e l bebas a t r i b a t ( a ' t t r i b u t s f r ~ d e p e n d e n tv a r i a b l e ) ,
y a i t u v a r i a b e l bebas yang t i d a k b i s a d i m a n i p u l a s i . Nama l a i n
d a r i v a r i a b e l bebas a t r i b u t a d a l a h " a s s i g n e d v a r i a b l e ,
"measured v a r i a b l e ,
j e n i s kelamin,
atau "organismic v a r i a b l e " .
l a t a r b e l a k a n g s o s i a l ekonomi
,
Misalnya
pengalaman
mengajar, dan s e t e r u s n y a .
2.
v a r i a b e l bebas yang d a p a t d i m a n i p u l a s i t e t a p i t i d a k
d i m a n i o u l a s i dalam p e n e l i t i a n t e r t e n t u . V a r i a b e l i t u t i d a k
d i m a n i p u l a s i k a r e n a t i d a k dimungkinkan a t a u t i d a k
diperkenankan.
B i a s a n y a subyek p e n e l i t i a n o t o m a t i s
f a a / / ~ /oq
- 4
termasuk
//J,
8
s a l a h s a t u l e v e l v a r i a b e l bebas.
bebas yang
Misalnya salahsatu variabel
d i t e l i t i adalah kurikulum,
sedang k u r i k u l u m i t u
t i d a k b o l e h d i rubah.
3.
v a r i a b e l bebas a k t i f ( a c t i v e i n d e p e n d e n t v a r i a b l e ) y a i t u
v a r i a b e l bebas yang d a p a t d i m a n i p u l a s i dan d i m a n i p u l a s i pada
p e n e l it i an
tetentu.
pekerjaan
rumah
M i s a l nya
metode
(homework),
mengajar,
ganjaran
media,
(reward),
dan
sebagainya.
Apa yang dimaksud dengan m a n i p u l a s i ?
Definition
o f m a n i p u l a t i o n : Random assignment o f e x p e r i m e n t a l
u n i t s ( s u b j e c t s ) CG l e v e l s o f t h e i n d e p e n d e n t v a r i a b l e .
Variabel l u a r
contaminating
(intervening,
variables)
mempengaruhi v a r i a b e l
tidak
adalah
dan
variabel
confounding,
or
yang
dapat/turut
tergantung s e l a i n variabel
bebas t e t a p i
d i t e l i t i . Variabel l u a r
diukur,
extraneous,
tidak bisa c i l i h a t ,
t i d a k b i s a ditnanipulasi.
Dalam sebuah
tidak bisa
penelitian
t e n t a n g pengaruh penggunaan a l a t p e r a g a t e r h a d a p h a s i l b e l a j a r ,
b o l e h j a d i yang mempengaruhi h a s i 1 b e l a j a r i t u t i d a k hanya a l a t
peraga
hsti
yang digunakan t e t a p i ada f a k t o r . l a i n , m i s a l n y a suasana
siswa.
Contoh
Dalam ha1
lain,
i n i suasana h a t i
p e n e l i t i a n tentang
terhadap h a s i l b e l a j a r
adalah v a r i a b e l
dampak p e k e r j a a n
luar.
rumah ( P R )
s i s w a , dimana penggunaan waktu
di luar
s e k o l a h nampaknya merupakan
s a l a h s a t u f a k t o r yang mempengaruhi
hasil belajar
tidak d i t e l i t i
dimanipulasi
variabel
.
siswa t e t a p i
Maka
luar.
penggunaan
Mengingat
waktu d i
variabel
karena t i d a k
luar
luar
bisa
sekolah adalah
mungkin
turut
9
mempengaruhi kesirripulan
p e n e l i t i a ~ ,pada
dalam l a p o r a n p e n e l it i a n
maka d i
ha1 t i d a k
diteliti,
p e r l u d i kemukakan
variabel-
v a r i a b e l l u a r yang t e r d a p a t pada p e n e l i t i a n t e r s e b u t .
Masih
yaitu
ada dua j e n i s v a r i a b e l l a g i yang p e r l u d i b i c a r a k a n ,
:
(1)
v a r i a b e l moderator,
dan
variabel kontrol.
(2)
V a r i a b e l m o d e r a t o r a d a l a h v a r i a b e l yang d i p i l i h ,
dan
diukur
tersebut
oleh p e n e l i t i
untuk
mempengaruhi hubungan
membuktikan
antara
dimanipulasi,
apakah v a r i a b e l
v a r i a b e l bebas
dengan
v a r i a b e l t e r g a n t u n g . V a r i a b e l moderator adalah s e j e n i s v a r i a b e l
bebas
(merupakan v a r i a b e l
menetapkan
v a r i abel
mempertimbangkan
kiranya
itulah
bebas tambahan). Dalam
moderator,
penel i t i
dengan seksama v a r i a b e l
t u r u t mempengaruhi v a r i a b e l
yang
dijadikan
variabel
s e y o g i anya
(faktor-faktor)
yang
tergantung. Faktor-faktor
moderator.
m e n e l i t i e f e k t i v i t ~ s metode m e n g a j a r ,
kecerdasan
m e m i l i h dan
mungkin
Misalnya
s e l a i n metode
t u r u t pula
dalam
mengajar
yang
digunakan,
mempengaruhi
hasi;
b e l a j a r s i s w a . Malta kecerdarar. d a p a t d i j n d i k a n s a l a h s a t u
v a r i a b e l yang akan d i t e l i t i . Dalam ha1 i n i kecerdasan merupakan
variabel
moderator.
Vari abel
mcderator
yang
i a in
dalam
p e n e l i t i a n i n i misalnya pendidikan orang tua.
Variabel
kontrol
peneliti
untuk
terhadap
variabel
adalah
meniadakan
variabel
atau
tergantung.
yang
menetralisir
Vari abel
kontrol
v a r i a b e l bebas yang
t i d a k d i t e l i t i . Misalnya
tentang e f e k t i v i tas
metode mengajar,
kecerdasan t i d a k d i t e l i t i , akan
dikontrol
oleh
pengaruhnya
termasuk
dalam p e n e l i t i a n
s e p e r t i contoh d i
atas,
t e t a p i d i k o n t r o l . Contoh l a i n ,
p e n e l i t i a n dengan j u d u l :
Dampak Penggunaan Lembaran K e r j a Dalam
Pengajaran
F r a k t e k K e r j a Kayu Terhadap H a s i l B e l a j a r Siswa STM
Negeri
Medan.
I
Salahsatu
variabel
mempengaruhi h a s i l b e l a j a r s i s w a
yang
mungkin
dalarn mata p e l a j a r a n
turut
Praktek
K e r j a Kayu a d a l a h b a k a t mereka. Namun p e n e i i t i memutuskan t i d a k
akan
meneliti
karena
ha1
pengaruh
bakat terhadap
dana t i d a k t e r s e d i a
ini
peneliti
mempengaruhi h a s i l
belajar
u n t u k mengadakan t e s
harus mengontrol
faktor
penelitian tersebut.
b a k a t merupakan v a r i a b e l
hasil
siswa
b a k a t . Dalam
bakat
agar t i d a k
Dalam p e n e l i t i a n
ini
k o n t r o l . Variabel k o n t r o l
yang kedua
u n t u k m e n g o n t r o l v a r i a b e l bebas
yang t i d a k
misalnya j e n i s kelamin.
Ada l i m a c a r a
turut diteliti,
yaitu :
1 . meniadakan v a r i a b e l yang b e r s a n g k u t a n ( e l i m i n a t i o n ;
homogeneous s e l e c t i o n ) ,
uvtuk
satu
level
y a i t u melaksanakan eksperimen
variabel
bebas
yang
akan
hanya
dikontrol
(konstanta),
2.
menyamakan semua g r u p dalam eksperimen i t u dengan metode
"matching"
(randomized
keadaannya
sama dalam
random ke dalam
matching),
yaitu
variabel kontrol
g r u p eksperimen dan g r u p
subyek
yang
ditempatkan secara
kontrol (equating
across groups),
3.
menempatkan subyek k e dalam grup-grup
dalam e ~ s p e r i m e n
s e c a r a random ( a c a k ) dan menetapkan g r u p eksperimen dan g r u p
kontrol
juga
assignment),
secarzi
random
(randomization;
random
4.
menggunakan a n a l i s i s c o v a r i a n (ANCOVA), dan
5.
membuat s e t i ap subyek ne,igalami aemua k o i i d i s i e k s p e r i m e n t a l
dan menganal-isis
pada k o n d i s i
oerbedaan a n t a r a sCor
gsrtama dengan
varisbei tergantung
skor variabel tergantung
pada
k o n d i s i l a i n n y a . Cara i n i t f d a k s e l a i u b i s a d i t e r a o k a n .
Beberapa Contoh V a r i a b e l
Para p e n e l i t i uemula t i d a k j a r a n g menemui
mengidentifikasi variabe7-variabel
penel i t i a n
yang
diajukannya.
menentuksn
mana
merupakan
variabel
Na-mpaknya
d i p e r ! ukan
meningkatkan
contoh
yang t e r d a p a t d i dalam j u d u l
Terkadang
rnenjadi v a r i a b e l
tergantung
1a t it~an
ksterampilan
variabel-varia.be1
beberapa
yang
yang akar;
k e s u l i t a n dalam
dalam
yarlg
peneliti
dia
bebas
tidak
bisa
dan
mana yang
p e n e l it i a n
tersebut.
cuktip
banyak
untuk
d a l a ~ mengidentifikasi
ditel it.i.
Berikut i n i
v s r i abe: - v a r i a b e l yang
terdapat
diberikan
d a i am judu!
p e n e l i t i a t ? t e r t e n t u , del-igan harapan dapat. d i j a d i k a n Z i t i k t o l a k
u n t u k b e r l a t i h l e b i h Sanyak.
Contoh 1
Judul
: K o r e l a s i A n t a r a N i l a i UMPTN Dengan
Hasi;
B e l a j a r Tahun
Pertama Mahasiswa I K I P Padan2
V a r i a b e l bebas
: N i l a i UMPTN
V a r i a b e l t e r g a n t u n g : H a s i l be1aja.r t a h u n pertama.
Contoh 2
Judul
: P e r s e p s i Siswa Tentang Kemampuan Mengajar Guru-guru STM
N e g e r i 2 Fadang
12
V a r i a b e l bebas : I .
H a s i l b e l a j a r siswa,
2.
J e n i s kelamin siswa,
3.
iama b e l a j a r d i STM,
4.
Dan s e t e r u s n y a ( d a p a t d i t e n t u k a n s e n d i r i )
.
V a r i a b e l t e r g a n t u n g : P e r s e p s i s i s w s t e n t a n g kemampuan mengajar
guru-gut-u.
Contoh 3
Judul
: S i k a p Guru-guru STM N e g e r i B u k i t t i n g g i Terhadap P r o f e s i
Guru K e j u r u a n
V a r i a b e l bebas : 1 . Masa k e r j a ,
2.
Tingkat pendidikan formal,
3.
Lama p e n a t a r a n yang pernah d i a l a m i
4.
Umur,
5.
Pengalaman k e r j a d i l u a r b i d a n g p e n d i d i k a n ,
6.
J e n i s kelamin,
7.
Kemampuan mengajar,
8.
Spesi a1 is a s i
,
,
9 . Mata k u l i a h k e p e n d i d i k a n yang d i p e l a j a r i ,
V a r i a b e l t e r g a n t u n g : S i kap t e r h a d a p p r o f e s i g u r u k e j u r u a n .
Contoh 4
Judul
: Dampak P e n a t a r a n Terhadap Kemampuan Mengajar Guru-
g u r u STM N e g e r i D i Sumatera U t a r a
V a r i a b e l bebas
: Penataran,
V a r i a b e l t e r g n n t u n g : Kemaxpuan mengajar,
V a r i a b e l moderator
: 1 . Tingkat pendidikan formal,
2.
Masn k e r j a ,
Vari abel
kontro?
: I.
IQ,
2. J e n i s kelamin,
V a r i a b e l luar
: 1.
Kondisi rumah tangga,
2 . Pengal avan s e h a r i - h a r i
masyarakat,
3.
S;k&p
batli).
d a l am
DAFTAR PUSTAKA
D . , Jacobs, L . C . and Ra.zadieh, A . ( 1 9 8 5 ) . I n t , r o d ~ ; c t i 3 n
t o Research k Eduueati-c-nc New York : I i o l t, R i n e h a r t ,
and
Winston.
Ary,
A r y , D . and Jacobs, L . C . ( 1 5 7 6 ) . T n t r c c i u c t i ~ nt o S t a t i s t i c s .
Purposes-and
procedure.^. %ew York : H o l t , R i n e h a r t , and
Winston.
Campbel!, D , T . and S t a n l e y , J,C. ( 1 9 6 5 ) . E x p e r i m e n t a l and
Q u a s i - E x p e r i m e n t a l Designs f o r R e s e a r c h . Chicago :
Rand M c N a i l y C o l l e g e P u b l i s h i n g Company.
Gay, L . R . ( 1 9 8 1 ) . E d u c a t i o n a l Research.
H o w e l l Company.
Co!urnbus
: A Bell S
K e r l i n g e r , F.N. ( 1 9 6 4 ) .
F o u n d a t i o n s o f B % h a u ~ o r aResearch.
l
New York : H o l t , R i n e h a r t , and W i n s t o n , I n c .
Tuckmzn, B.W. ( 1 9 7 2 ) . C o n d u c t i n g E d x a t i o n a l Research.
New York : H a r c o u r t Brace J o v a n q v i s h , I n c .
.......l!ll.:!!?lKl.
.
,::::::
~~~';~~~:.;;::::
""."..
!S.?........ ,A!
'
,..I!
#!',!I
!I !st
ti';'
,~..,~!ll. ;;; ! .!.ilii ,,,,.,
.;.!I
I.' .,$:!' $I:$!! "'."
:,':'
!!;! , ~ ~ , ~ ; ~ , ~ ~ ' z!!:::~ ' : ~ : ~ : : ~ l l
'81
;I!!
,:;.,
.,:c
:a,, . ',.,,
;., ),;. '"41
;:,,:+;:::: %!..
.,!,,,,:; )'#
:u:,
.......
,i,j!,"l:,il
,,!$
....
,,/, ::
,sj!,
.;
1
!j
3;
t,
]
11(1>
;;:,I?
:,"st
,. ." $;;
I.:-
,;.
iii
il!f:,j.
,,,.,,,,::l,i?:,,
>C,!,!
ii'
,!.>::.
,l!'i
.,:.:1:I,::I!
:I
!I'
,2.
.
.
,.
.,s:::,::& ii!
!!; !/I
...
... ii: .
.;:Tfi, !;i,:.\:..:,
!!.!l:;!).:!y:~":.
j;..:!:.!!.z,$,
....: :....... :. i k i pengetahuan
beluk
Namun
yang dominsn hubbngannya dcngan masalah pokak
Penentuan
dilakukan
dan
Sebuah masalah
.
v a r i abel
d i t e l i t i dibatasi.
variabel-variabel
tersebut.
yang t e r k a i t .
akan d i t e l i t i
masalah.
yang
Sekedar
awai
yang
Seorang
peneliti
memadai mengenai
u n t u k wembzrikan
tentang
variabel,
r i n g k a s mengenai p e n g e r t i a n
ini
seluk
konsep
berikut
ini
v a r i a b e l , macam-
dan beberapa c o n t o h v a r i a b e l d a l am p e n e l it i a n .
Pengestian Vari abel
Secara
menjeiaskan
(peubah).
umum
dapat
dikat.akan
bahwa
karakteristik
yang
i n d i v i d u a t a u obyek yang d j t e l i t i d i s e b u t v a r i a b e l
Dalam b i d a n g p e n d i d j k s n m i s a l n y a , masalah yang Sanyak
d i t e l it i a n t a r a l a i n a d a l a h rnasalal7 h a s i 1 b e l a j a r ,
minat, sikap,
motivasi,
latar
belskang s o s i a l
i n t e i igensi
,
ekonomi s i s w a ,
d i s i p l i n , metode mengajar, a l a t peraqa, dsn l i r i g k u n g a n b e l a j a r .
Berbagai masalah yang d i t e l i t i i z i a d a l a h v a r i a b e l .
Berkagai
ahli.
d e f i n i s i varfabel
Diantaranya
sebagai b e r i k u t :
dikemukakan
telah
oieh
"The c h a r a c t e r i s t i c s
dikemukakan o i e h
Ary
dan
Jacobs
para
(1976)
t h a t researchers observe
and measure a r e c a l l e d v a r i a b l e s . The t e r m v a r i a b l e r e f e r s t o a
3
can t a k e on more
charzcteristie that
t h a n one v a l u e
and t h a t
shows v a r ia t i o r ? f r o m s e r s o n t o p e r s o n o r case t o case. "
K a r a k t e r i s t i k subyek
yang
p e n e l i t i a n ( o r a n g , benda,
d i o b s e r v a s i dan
diukur oleh
yarig dinaksuc
Karakteristik
peneliti
Jika
n ilai/kategori
karakteristik
maka
disebut konstants.
karena
Misa?nya,
mempunyai dua
sedangkan
1a k i - 1 a k i
V a r i a b e l adalah
itu
jenis
!e b i h d a r i
hanya
mempunyai
v a r i sbel
,
kelarnin
variabei
,
akan
adaiah
kategori yaitu laki-laki
5ukan1 ah
satu
o r a n g , benda a t a u k e j a d i a n
it u bukanlah
ha1
disebut variabel.
h s r u s nernpunyai
n i l a s / k a t e g o r i dan beragarn d i a n t a r a
tersebut.
atav kejadian)
tetapi
variabel
aan perempuan;
te.tapi
s u a t c lambang ( a t r i b u t ) yang
satu
konstanta.
menjelaskan a t a u
mengekspresikan konsep ( c o n c e ~ t ja t a u k o n s t r a k ( c o n s t r u c t ) yang
akan d i t e l i t i . V a r i a b e l a d a l a h k a r a k t e r i s t i k yang d a p a t berubah
dari
waktu
ke
waktu
berubah/bervariasi
oada o r a n g
atac
benda
tertentu
atau
d a r i i n z i i v i d u ke i n d i v i d u a t a u d a r f obyek ke
obyek.
V a r i a b e l yang
Untuk i t u p e n e l i t i
yang
d i t e i iti.
d i t e l i t i perlu
nengemukakan d e f l n i s i o p e r a s i o n a l
Def i n i s i
mernberi kan rnakna t e n t a n g
menentukan
d i b e r i batasaa yang
operasional
adalah
konstrak atau
kegiatan-kegiatan
yang
jelas.
varjabel
def i n i s i
v a r i a b e l dengan
harus
cilakukan
yang
j a l an
dalam
mengukur a t a u memanipulasi k o n s t r a k a t a u v a r i b a e l I t u . D e f i n i s i
operasional
menyebutkan
mengukur
member i
apa
variabel
- - - - - - - - - -
yang
arti
harus
sebuah
variabel
dilakukan
oleh
dengal?
jalan
peneliti
dalarn
t.ersebl~t~
&isalnyl_s~
-k;'Lz-Zrwi+-
m
e
3+tS
4
kecerdasan
(inteligensi)
kecerdasan a d a l a h
k it a
ini
sekelompok
sebuah v a r i a b e l
.
siswa.
Dalarn
Dalam
ha1
ini
def i n i s i operasional
kernukakan bahwa yang d i maksud keceraasan d a l am penel it i an
adalah
tertentu.
skor
yang d i p e r o l e h
Contoh
lain
dari
misalnya
hasil
seorang
tes inteligensi
peneliti
ingin
beberapa orang
siswa.
menyelidiki self-concept
(konsep d i r i )
Self-concept t i d a k dapat
d i u k u r s e c a r a langsung.
Self-concept
d a p a t d i u k u r a n t a r a l a i n dengan sebuah t e s berupa gambar-gambar
( a figure-drawing
adaiah
hasil
terhadap
t e s t ) . Maka d e f i n i s i o p e r a s i o n a l s e l f - c o n c e p t
tes
( s k o r ) yang
"figure-drawing
yaitu j i k a
test"
diperoleh
dari
jawaban s i s w a
tersebut.
Sebuah c o i i t o h
lagi
s a l a h s a t u v a r i a b e l yang akan d i t e l i t i a d a l a h h a s i l
b e l a j a r . H a s i l b e l a j a r yang rnana? Secara o p e r a s i o n a l d a p a t k i t a
definisikan
bahwa
yang dimaksud
hasil belajar
d i s i n i adalah
n i l a i u j i a n a k h i r semester.
Ada dua rnacam
operasional
pengukuran,
eksperimental.
yang
dan
(2)
definisi
(1) definisi
operasional
D e f i n i s i o p e r a s i o n a l penyukuran a d a l a h d e f i n i s i
menjelaskan
c o n t o h yang
d e f i n i s i operasiona?, y a i t u :
bagaimana
sebuah
variabel diukur.
dikemukakan t e r d a h u l u a d a l a h
definisi
operasiona:
pengukuran. D e f i n i s i o p e r a s i o n a l e k s p e r i r n e n t a l a d a l a h
yang
m e n j e l askan s e c a r a r i n c i
memanfpulasi
yang
sebuah v a r i a b e l .
diteliti
di'maksud
dengan
adalah
a k t i v i t a s yang
Misalnya,
penguatan
penguatan
dapat d i d e f i n i s i k a n secara
definisi
d i lakukan dal am
salah satu
freinfci-cement).
ciisini?
Contoh-
variabel
Apa
yang
Penguatan ( r e i n f o r c e m e n t , )
o p e r a s i o n a l dengan j a l a n menyatakan
5
secara
rinci
bagaj mana
(reinforced/rewarded)
untuk
tingkahlaku
perkuatan
s i swa
pekerjaannya
Sedangkan t i d a k
tidak
tertentu.
terhadap
menunjukkan
dan
subyek
akan
d i perkuat
diperkuat
(not
reinforced)
Antara
dengan
yang
lain
j a l an
betul,
memberi p e r k u a t a n
misalnya
memberi
memberi kan
p u j ian,
dan
memberi
yaitu tidak
hadiah.
memberi p u j i a n
dan h a d i a h , dan t i d a k menunjukkan p e k e r j a a n n y a yang b e t u l .
Macam-macam V a r i abel
Pertama-tama
dibedakan
atas
v a r i a b e l k u a l it a t i f . V a r i a b e l
variabel
kuantitatif
kuant.i t a t i f a d a l a h v a r i a b e l yang
menunjukkan keragaman dalam k u a n t i t a s ( j u m l a h ) , dan
dalam
b e n t u k angka.
siswa per kelas,
dalam k u a l i t a s
Misalnya :
dan d i n y a t a k a n
dan s e t e r u s t i y a .
laki-laki
dan
Var i a b e l j e n i s
dengan
kelamin t e r d i r i
kode
rendah,
angka b e r t u r u t - t u r u t
1,
2,
Misalnya :
kejuruan,
dari kategori
d a p a t d i b e r i kode
angka
sedang,
1.
dan
Variabel
angka 0
IQ
t i n g g i , dengan
dapat
kode
6a.n 3 .
d a r i j e n i s d a t a yang t e r d a p a t pada v a r i a b e l i t u ,
d i bedakan p u l a dua macam
variabel
dan
Variabel
variabel
variasi
tertentu;
IQ,
spesialisasi
laki-laki
d i g o l o n g k a n menjadi
Ditinjau
yang menunjukkan
dengan l a b e l / l a m b a n g
t i n g k a t penaidikan,
jumlah
seterusnya.
d i g a i ? t i dengan kode angka.
dan perempuan;
perempuan
dinyatakan
hasil belajar,
i n d u s t r i dan
adalah v a r i a b e l
label/lambang i t u dapat
j e n i s kelamin,
umur,
lamanya pengalaman
Variabel k u a l i t a t i f
dan
kontinu.
, yai t u variabel
kategori kal
kategorikal
disebut
juga
variabel dikotomi, variabel d i s k r i t ,
Vari abel k a t e g o r i k a l
atau variabel diskontinu.
a d a l ah v a r i a b e l yang
datanya adalah d a t a
nominal ( d i k o t o m i ) , m i s a l n y a s t a t u s perkawinan,
t - i n g k a t p e n d i d i k a n , pengalaman k e r j a ,
kontinu
jenis
dan sebagainya.
Variabel
a d a l a h v a r i a b e l yang d a t a n y a b e r a d a d i sepanjang s k a l a
pengukuran;
dengan k a t a
l a i n , datanya
b i s a sembarang
Misalnya : h a s i l b e l a j a r , sikap, persepsi, motivasi,
keterampilan
b e k e r j a , umur,
pengalaman k e r j a
d a p a t d i rubah
V a r i a b e l k o n t i nu
misalnya variabel h a s i l
s k o r 0 sampai 10 d i r u b a h
tinggi;
k.elamin,
I Q , minat,
dan s e t e r u s n y a .
rnenjadi v a r i a b e l
b e l a j a r yang semula
nilai.
kategorikal
d i n y a t a k a n dengan
m e n j a d i k a t e g o r i rendah, sedatig,
sikap dinyatakan
dengan
kategori
,
sikap p o s i t i f
dan
dan
sikap negatif.
Berdasarkan
kedudukannya
p e n e l it i an,
d a l am
variabel
d i g o l o n g k a n m e n j a d i t i g a macam, y a i t u :
1 . v a r i a b e l bebas ( i n d e p e n d e n t v a r i a b l e ) ,
2.
3.
v a r i a b e l t e r g a n t u n g ( d e p e ~ d e n tvarb.iab:e), dan
variabel luar (intervening variable,
extraneous v a r i a b l e ,
confounding v a r i a b l e , o r contaminating var.iabie).
V a r i a b e l bebas a d a l a h v a r i a b e l yang merupakan penyebab ( c a u s e ) ,
variabel
yang
muncul l e b i h
dimanipulzsi,
dan
tergantung adalah
bebas ( e f f e c t ) ,
variabe7
biasanya
disebut
variabel
v a r i a b e l yang menprima
v a r i a b e l yang
yang d i u k u r , dan
(variabel Y).
dulu (antecedent),
v a r i a b e l yang
X.
Variabel
aki bat d s r i variabel
muncul kemudian
(consequence),
b i a s a n y a d i n y a t a k a n dengan
huruf Y
Kadangkala t i d a k mudah m e n g i d e n t i f i k a s i mzna yang
variabel
bebas dan mana
p e n e l i t i a n . Salahsatu
bebas
dan mana
yang v a r i a b e l t e r g a n t u n g
c a r a u n t u k mengenal
yang v a r i a b e l
me1 i h a t c i r i - ~ i r i masing-masing
tergantung
pada sebuah
mana yang
variabel
i a l a h dengan
variabel tersebut.
jalan
C iri-ci ri
v a r i a b e l bebas dan v a r i a b e l t e r g a n t u n g a d a l a h sebagai b e r i k u t :
V a r i a b e l bebas
i independent v a r i a b l e )
Variabel tergantung
(dependent v a r i a b l e )
-presumed cause
-presumed e f f e c t
- v a r i a b l e predicted from
-variable
-The t h i n g you t h i n k w i l l
produce a d i f f e r e n c e and t h e
t h i n g t h e experimenter
changes somehow.
-The t h i n g t h a t i s supposed t o
change. T h i n g t h a t s h o u l d be
affected.
-treatments
-0bservat i o n
predicted t o
V a r i a b e l bebas dibedakan a t a s t i g a macam, y a i t u :
1 . v a r i a b e l bebas a t r i b a t ( a ' t t r i b u t s f r ~ d e p e n d e n tv a r i a b l e ) ,
y a i t u v a r i a b e l bebas yang t i d a k b i s a d i m a n i p u l a s i . Nama l a i n
d a r i v a r i a b e l bebas a t r i b u t a d a l a h " a s s i g n e d v a r i a b l e ,
"measured v a r i a b l e ,
j e n i s kelamin,
atau "organismic v a r i a b l e " .
l a t a r b e l a k a n g s o s i a l ekonomi
,
Misalnya
pengalaman
mengajar, dan s e t e r u s n y a .
2.
v a r i a b e l bebas yang d a p a t d i m a n i p u l a s i t e t a p i t i d a k
d i m a n i o u l a s i dalam p e n e l i t i a n t e r t e n t u . V a r i a b e l i t u t i d a k
d i m a n i p u l a s i k a r e n a t i d a k dimungkinkan a t a u t i d a k
diperkenankan.
B i a s a n y a subyek p e n e l i t i a n o t o m a t i s
f a a / / ~ /oq
- 4
termasuk
//J,
8
s a l a h s a t u l e v e l v a r i a b e l bebas.
bebas yang
Misalnya salahsatu variabel
d i t e l i t i adalah kurikulum,
sedang k u r i k u l u m i t u
t i d a k b o l e h d i rubah.
3.
v a r i a b e l bebas a k t i f ( a c t i v e i n d e p e n d e n t v a r i a b l e ) y a i t u
v a r i a b e l bebas yang d a p a t d i m a n i p u l a s i dan d i m a n i p u l a s i pada
p e n e l it i an
tetentu.
pekerjaan
rumah
M i s a l nya
metode
(homework),
mengajar,
ganjaran
media,
(reward),
dan
sebagainya.
Apa yang dimaksud dengan m a n i p u l a s i ?
Definition
o f m a n i p u l a t i o n : Random assignment o f e x p e r i m e n t a l
u n i t s ( s u b j e c t s ) CG l e v e l s o f t h e i n d e p e n d e n t v a r i a b l e .
Variabel l u a r
contaminating
(intervening,
variables)
mempengaruhi v a r i a b e l
tidak
adalah
dan
variabel
confounding,
or
yang
dapat/turut
tergantung s e l a i n variabel
bebas t e t a p i
d i t e l i t i . Variabel l u a r
diukur,
extraneous,
tidak bisa c i l i h a t ,
t i d a k b i s a ditnanipulasi.
Dalam sebuah
tidak bisa
penelitian
t e n t a n g pengaruh penggunaan a l a t p e r a g a t e r h a d a p h a s i l b e l a j a r ,
b o l e h j a d i yang mempengaruhi h a s i 1 b e l a j a r i t u t i d a k hanya a l a t
peraga
hsti
yang digunakan t e t a p i ada f a k t o r . l a i n , m i s a l n y a suasana
siswa.
Contoh
Dalam ha1
lain,
i n i suasana h a t i
p e n e l i t i a n tentang
terhadap h a s i l b e l a j a r
adalah v a r i a b e l
dampak p e k e r j a a n
luar.
rumah ( P R )
s i s w a , dimana penggunaan waktu
di luar
s e k o l a h nampaknya merupakan
s a l a h s a t u f a k t o r yang mempengaruhi
hasil belajar
tidak d i t e l i t i
dimanipulasi
variabel
.
siswa t e t a p i
Maka
luar.
penggunaan
Mengingat
waktu d i
variabel
karena t i d a k
luar
luar
bisa
sekolah adalah
mungkin
turut
9
mempengaruhi kesirripulan
p e n e l i t i a ~ ,pada
dalam l a p o r a n p e n e l it i a n
maka d i
ha1 t i d a k
diteliti,
p e r l u d i kemukakan
variabel-
v a r i a b e l l u a r yang t e r d a p a t pada p e n e l i t i a n t e r s e b u t .
Masih
yaitu
ada dua j e n i s v a r i a b e l l a g i yang p e r l u d i b i c a r a k a n ,
:
(1)
v a r i a b e l moderator,
dan
variabel kontrol.
(2)
V a r i a b e l m o d e r a t o r a d a l a h v a r i a b e l yang d i p i l i h ,
dan
diukur
tersebut
oleh p e n e l i t i
untuk
mempengaruhi hubungan
membuktikan
antara
dimanipulasi,
apakah v a r i a b e l
v a r i a b e l bebas
dengan
v a r i a b e l t e r g a n t u n g . V a r i a b e l moderator adalah s e j e n i s v a r i a b e l
bebas
(merupakan v a r i a b e l
menetapkan
v a r i abel
mempertimbangkan
kiranya
itulah
bebas tambahan). Dalam
moderator,
penel i t i
dengan seksama v a r i a b e l
t u r u t mempengaruhi v a r i a b e l
yang
dijadikan
variabel
s e y o g i anya
(faktor-faktor)
yang
tergantung. Faktor-faktor
moderator.
m e n e l i t i e f e k t i v i t ~ s metode m e n g a j a r ,
kecerdasan
m e m i l i h dan
mungkin
Misalnya
s e l a i n metode
t u r u t pula
dalam
mengajar
yang
digunakan,
mempengaruhi
hasi;
b e l a j a r s i s w a . Malta kecerdarar. d a p a t d i j n d i k a n s a l a h s a t u
v a r i a b e l yang akan d i t e l i t i . Dalam ha1 i n i kecerdasan merupakan
variabel
moderator.
Vari abel
mcderator
yang
i a in
dalam
p e n e l i t i a n i n i misalnya pendidikan orang tua.
Variabel
kontrol
peneliti
untuk
terhadap
variabel
adalah
meniadakan
variabel
atau
tergantung.
yang
menetralisir
Vari abel
kontrol
v a r i a b e l bebas yang
t i d a k d i t e l i t i . Misalnya
tentang e f e k t i v i tas
metode mengajar,
kecerdasan t i d a k d i t e l i t i , akan
dikontrol
oleh
pengaruhnya
termasuk
dalam p e n e l i t i a n
s e p e r t i contoh d i
atas,
t e t a p i d i k o n t r o l . Contoh l a i n ,
p e n e l i t i a n dengan j u d u l :
Dampak Penggunaan Lembaran K e r j a Dalam
Pengajaran
F r a k t e k K e r j a Kayu Terhadap H a s i l B e l a j a r Siswa STM
Negeri
Medan.
I
Salahsatu
variabel
mempengaruhi h a s i l b e l a j a r s i s w a
yang
mungkin
dalarn mata p e l a j a r a n
turut
Praktek
K e r j a Kayu a d a l a h b a k a t mereka. Namun p e n e i i t i memutuskan t i d a k
akan
meneliti
karena
ha1
pengaruh
bakat terhadap
dana t i d a k t e r s e d i a
ini
peneliti
mempengaruhi h a s i l
belajar
u n t u k mengadakan t e s
harus mengontrol
faktor
penelitian tersebut.
b a k a t merupakan v a r i a b e l
hasil
siswa
b a k a t . Dalam
bakat
agar t i d a k
Dalam p e n e l i t i a n
ini
k o n t r o l . Variabel k o n t r o l
yang kedua
u n t u k m e n g o n t r o l v a r i a b e l bebas
yang t i d a k
misalnya j e n i s kelamin.
Ada l i m a c a r a
turut diteliti,
yaitu :
1 . meniadakan v a r i a b e l yang b e r s a n g k u t a n ( e l i m i n a t i o n ;
homogeneous s e l e c t i o n ) ,
uvtuk
satu
level
y a i t u melaksanakan eksperimen
variabel
bebas
yang
akan
hanya
dikontrol
(konstanta),
2.
menyamakan semua g r u p dalam eksperimen i t u dengan metode
"matching"
(randomized
keadaannya
sama dalam
random ke dalam
matching),
yaitu
variabel kontrol
g r u p eksperimen dan g r u p
subyek
yang
ditempatkan secara
kontrol (equating
across groups),
3.
menempatkan subyek k e dalam grup-grup
dalam e ~ s p e r i m e n
s e c a r a random ( a c a k ) dan menetapkan g r u p eksperimen dan g r u p
kontrol
juga
assignment),
secarzi
random
(randomization;
random
4.
menggunakan a n a l i s i s c o v a r i a n (ANCOVA), dan
5.
membuat s e t i ap subyek ne,igalami aemua k o i i d i s i e k s p e r i m e n t a l
dan menganal-isis
pada k o n d i s i
oerbedaan a n t a r a sCor
gsrtama dengan
varisbei tergantung
skor variabel tergantung
pada
k o n d i s i l a i n n y a . Cara i n i t f d a k s e l a i u b i s a d i t e r a o k a n .
Beberapa Contoh V a r i a b e l
Para p e n e l i t i uemula t i d a k j a r a n g menemui
mengidentifikasi variabe7-variabel
penel i t i a n
yang
diajukannya.
menentuksn
mana
merupakan
variabel
Na-mpaknya
d i p e r ! ukan
meningkatkan
contoh
yang t e r d a p a t d i dalam j u d u l
Terkadang
rnenjadi v a r i a b e l
tergantung
1a t it~an
ksterampilan
variabel-varia.be1
beberapa
yang
yang akar;
k e s u l i t a n dalam
dalam
yarlg
peneliti
dia
bebas
tidak
bisa
dan
mana yang
p e n e l it i a n
tersebut.
cuktip
banyak
untuk
d a l a ~ mengidentifikasi
ditel it.i.
Berikut i n i
v s r i abe: - v a r i a b e l yang
terdapat
diberikan
d a i am judu!
p e n e l i t i a t ? t e r t e n t u , del-igan harapan dapat. d i j a d i k a n Z i t i k t o l a k
u n t u k b e r l a t i h l e b i h Sanyak.
Contoh 1
Judul
: K o r e l a s i A n t a r a N i l a i UMPTN Dengan
Hasi;
B e l a j a r Tahun
Pertama Mahasiswa I K I P Padan2
V a r i a b e l bebas
: N i l a i UMPTN
V a r i a b e l t e r g a n t u n g : H a s i l be1aja.r t a h u n pertama.
Contoh 2
Judul
: P e r s e p s i Siswa Tentang Kemampuan Mengajar Guru-guru STM
N e g e r i 2 Fadang
12
V a r i a b e l bebas : I .
H a s i l b e l a j a r siswa,
2.
J e n i s kelamin siswa,
3.
iama b e l a j a r d i STM,
4.
Dan s e t e r u s n y a ( d a p a t d i t e n t u k a n s e n d i r i )
.
V a r i a b e l t e r g a n t u n g : P e r s e p s i s i s w s t e n t a n g kemampuan mengajar
guru-gut-u.
Contoh 3
Judul
: S i k a p Guru-guru STM N e g e r i B u k i t t i n g g i Terhadap P r o f e s i
Guru K e j u r u a n
V a r i a b e l bebas : 1 . Masa k e r j a ,
2.
Tingkat pendidikan formal,
3.
Lama p e n a t a r a n yang pernah d i a l a m i
4.
Umur,
5.
Pengalaman k e r j a d i l u a r b i d a n g p e n d i d i k a n ,
6.
J e n i s kelamin,
7.
Kemampuan mengajar,
8.
Spesi a1 is a s i
,
,
9 . Mata k u l i a h k e p e n d i d i k a n yang d i p e l a j a r i ,
V a r i a b e l t e r g a n t u n g : S i kap t e r h a d a p p r o f e s i g u r u k e j u r u a n .
Contoh 4
Judul
: Dampak P e n a t a r a n Terhadap Kemampuan Mengajar Guru-
g u r u STM N e g e r i D i Sumatera U t a r a
V a r i a b e l bebas
: Penataran,
V a r i a b e l t e r g n n t u n g : Kemaxpuan mengajar,
V a r i a b e l moderator
: 1 . Tingkat pendidikan formal,
2.
Masn k e r j a ,
Vari abel
kontro?
: I.
IQ,
2. J e n i s kelamin,
V a r i a b e l luar
: 1.
Kondisi rumah tangga,
2 . Pengal avan s e h a r i - h a r i
masyarakat,
3.
S;k&p
batli).
d a l am
DAFTAR PUSTAKA
D . , Jacobs, L . C . and Ra.zadieh, A . ( 1 9 8 5 ) . I n t , r o d ~ ; c t i 3 n
t o Research k Eduueati-c-nc New York : I i o l t, R i n e h a r t ,
and
Winston.
Ary,
A r y , D . and Jacobs, L . C . ( 1 5 7 6 ) . T n t r c c i u c t i ~ nt o S t a t i s t i c s .
Purposes-and
procedure.^. %ew York : H o l t , R i n e h a r t , and
Winston.
Campbel!, D , T . and S t a n l e y , J,C. ( 1 9 6 5 ) . E x p e r i m e n t a l and
Q u a s i - E x p e r i m e n t a l Designs f o r R e s e a r c h . Chicago :
Rand M c N a i l y C o l l e g e P u b l i s h i n g Company.
Gay, L . R . ( 1 9 8 1 ) . E d u c a t i o n a l Research.
H o w e l l Company.
Co!urnbus
: A Bell S
K e r l i n g e r , F.N. ( 1 9 6 4 ) .
F o u n d a t i o n s o f B % h a u ~ o r aResearch.
l
New York : H o l t , R i n e h a r t , and W i n s t o n , I n c .
Tuckmzn, B.W. ( 1 9 7 2 ) . C o n d u c t i n g E d x a t i o n a l Research.
New York : H a r c o u r t Brace J o v a n q v i s h , I n c .