PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KNOW WANT TO KNOW LEARNED (KWL) PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 KALIREJO TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN

MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

  

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 KALIREJO

TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh:

  

EKA NUGRAHASTUTI

K7114045

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN

MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

  

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 KALIREJO

TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

  

Oleh:

EKA NUGRAHASTUTI

K7114045

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018

  

ABSTRAK

  Eka Nugrahastuti. K7114045. PENINGKATAN KETERAMPILAN

  

MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI PENERAPAN STRATEGI

PEMBELAJARAN KNOW- WANT TO KNOW-LEARNED (KWL) PADA

SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 KALIREJO TAHUN AJARAN

2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

  Maret Surakarta, Juli 2018.

  Tujuan penelitian ini, yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan strategi pembelajaran Know-Want to Know-Learned (KWL) dalam peningkatan keterampilan membaca pemahaman, (2) meningkatkan keterampilan membaca pemahaman melalui strategi pembelajaran Know-Want to Know-

  

Learned (KWL) , dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi dari penerapan

  strategi pembelajaran Know-Want to Know-Learned (KWL) dalam peningkatan keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas IV SD Negeri 3 Kalirejo tahun ajaran 2017/2018.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas

  IV SD Negeri 3 Kalirejo yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah strategi pembelajaran Know-Want to Know-Learned (KWL) yaitu: (a) Know yaitu guru membangkitkan pengetahuan siswa melalui sumbang saran, (b) Want to Know yaitu guru menuntun siswa untuk membuat pertanyaan, dan (c) Learned yaitu siswa menjawab pertanyaan; (2) penerapan strategi pembelajaran Know-Want to

  

Know-Learned (KWL) dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman

  pada siswa. hal ini dibuktikan dengan persentase ketuntasan siswa pada siklus I mencapai 60%, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 77,5%, dan pada siklus III meningkat menjadi 90%; (3) kendala strategi pembelajaran Know-Want

  

to Know-Learned (KWL) yaitu siswa masih belum bisa menyampaikan

  pendapatnya dengan baik dan siswa kurang percaya diri saat mengungkapkan tanggapan, dan solusinya yaitu guru mengajarkan keterampilan berkomunikasi dan guru lebih maksimal dalam memberikan penguatan baik verbal maupun nonverbal.

  Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan strategi Know-Want to Know-

  

Learned (KWL) dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman pada

siswa kelas IV SD Negeri 3 Kalirejo tahun ajaran 2017/2018.

  Kata Kunci: KWL, membaca pemahaman

  

ABSTRACK

Eka Nugrahastuti. K7114045. IMPROVING READING COMPREHENSION

LEARNING IN SOLVING KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED (KWL)

STRATEGY FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 3

KALIREJO IN THE ACADEMIC YEAR 2017/2018. Thesis, Faculty of Teacher

Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta, July 2018.

  The objectives of this research are: (1) to describe the step of applying

Know-Want to Know-Learned (KWL) strategy in improving reading

comprehension skills, (2) to improve reading comprehension skill through Know-

Want to Know-Learned (KWL) strategy, (3) to describe problem and solution on

application of Know-Want to Know-Learned (KWL) strategy in improving

reading comprehension skills for the fourth grade students of SD Negeri 3

Kalirejo in the academic year 2017/2018.

  The research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) that

conducted in three cycles. Subject of this study are teacher and the fourth grade

students of SD Negeri 3 Kalirejo totaling 20 students. Data collection technique

were analyzed using observations, interviews and test. Data validity test were

analyzed using triangulation of technique and triangulation of sources. Data were

analyzed using consisting of data reduction, data display, and drawing

conclusion.

  The result of the research show that: (1) the steps of the Know-Want to

Know-Learned (KWL) strategy are: (a) Know is the teacher generate knowledge

of students through brainstroming, (b) Want to Know is the teacher guided

student to make question, and (c) Learned is the student answered the question;

(2) the application of Know-Want to Know-Learned (KWL) strategy can improve

reading comprehension skills for the fourth SD Negeri 3 Kalirejo. It was proven

by the increase of learning outcome in the first cycle 60%, in the second cycle

77,5%, and in the third cycle 90%; (3) Problems encountered were: students are

still not able to express their opinions well and students have less self confident

when gave a reaction, and the solution is teacher taught communication skill and

teacher more guiding students with give oral and nonverbal reinforcement.

  The conclusion of this research is the application of Know-Want to

Know-Learned (KWL) strategy can improve reading comprehension skills for the

fourth grade students of SD Negeri 3 Kalirejo in the academic year of 2017/2018.

  Keywords : KWL, reading comprehension

  

MOTTO

“(yaitu) orang-orang yang beriman dan hati mereka menjadi tenteram dengan mengingat

  

Allah. Ingatlah, hanya dengan mengingat Allah hati menjadi tenteram

”

  

(Ar-Rad: 28)

“Cukuplah Allah menjadi penolong kami dan Allah adalah sebaik-baiknya pelindung”

  

(HR. Bukhari no. 4563)

“Iman itu dua bagian: separuhnya sabar dan separuhnya lagi syukur”

  

(HR. Baihaqi)

“Segala persoalan dalam hidup ini sesungguhnya tidak untuk menguji kekuatan dirimu.

  

Tetapi menguji seberapa besar kesungguhanmu dalam meminta pertolongan Allah

”

  

(Ibnul Qayyim)

“Kebahagiaan adalah ketika engkau mampu menaklukan penderitaan”

  

(Emha Ainun Nadjib)

“wa’tasimu bihablillahi”

  

Aku berpegangan pada tali Allah

  

PERSEMBAHAN

Bismillahirrohmanirrohim Atas rahmat dan karunia Allah Yang Maha Kuasa

  

Skripsi ini saya persembahkan dengan penuh rasa syukur dan terimakasih untuk:

Bapak Sumartono dan Ibu Yulia Wisnuwardani

Terimakasih atas segala kasih sayang yang tercurahkan tiada henti.

  

Adik Budi Widi Setyanto dan Ahmad Fauzan

Terimakasih untuk tetap saling menguatkan.

  

Keluarga Besar Soedjono

Terimakasih untuk dukungan yang selalu mengalir.

Ibu Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. Dan Bapak Moh. Salimi, M.Pd.

  

Terimakasih atas segala bimbingan dan arahan tanpa pamrih.

  

Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen

Terimakasih telah menerangi dengan cahaya ilmu.

JIGSAW’14 dan PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen Angkatan 2014 Terimakasih telah membersamai masa-masa kuliahku

  

KKN Cangkring, Magang Kependidikan SDN 6 Panjer, SDN 3 Kalirejo

Terimakasih atas segala peristiwa hingga buahnya dapat dipetik menjadi hikmah.

  

Teman dan Sahabat

Terimakasih telah mewarnai suka dukaku. Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang karena tas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  

“PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN

MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KNOW-WANT

TO KNOW-LEARNED (KWL) PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3

KALIREJO TAHUN AJARAN 2017/2018 ”

  Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.

  2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS Kampus VI Kebumen yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.

  3. Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd., selaku pembimbing I yang selalu memberikan inspirasi, bimbingan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi.

  4. Moh. Salimi, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan inspirasi, bimbingan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi.

  5. Bapak Hartoto, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 3 Kalirejo, yang telah memberikan izin penelitian di SD yang beliau pimpin.

  6. Ibu Tuti Haryani, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri 3 Kalirejo, yang bersedia untuk berkolaborasi dalam penelitian.

  7. Siswa kelas IV SD Negeri 3 Kalirejo yang berpartisipasi dalam penelitian.

  8. Keluarga tercinta yang selalu memberikan doa dan motivasi.

  9. Rekan-rekan mahasiswa program studi PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen yang selalu memberikan doa dan semangat.

  10. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.

  Surakarta, Juli 2018 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman SAMPUL ...................................................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................................... ii PERSETUJUAN ........................................................................................... iv PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................ x ABSTRAK ................................................................................................... vi ABSTRACK ................................................................................................. vii MOTTO ....................................................................................................... viii PERSEMBAHAN......................................................................................... ix KATA PENGANTAR .................................................................................. x DAFTAR ISI ................................................................................................ xii DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................................

  1 B. Rumusan Masalah ...........................................................................

  5 C. Tujuan Penelitian ............................................................................

  5 D. Manfaat Penelitian ..........................................................................

  5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka ................................................................................

  7 1. Keterampilan Membaca Pemahaman Pada Siswa Kelas IV SD ...

  7 2. Strategi Pembelajaran Know-Want to Know-Learned (KWL) .......

  22 B. Kerangka Berpikir ...........................................................................

  27 C. Hipotesis Tindakan ..........................................................................

  29 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................................

  30 B. Pendekatan Penelitian......................................................................

  32 C. Subjek Penelitian .............................................................................

  32

  D. Data dan Sumber Data ....................................................................

  50 3. Hasil Tindakan Siklus II ..............................................................

  B. Implikasi ......................................................................................... 107

  A. Simpulan ......................................................................................... 106

  99 BAB V SIMPULAN, IMLPIKASI, DAN SARAN

  95 B. Pembahasan ....................................................................................

  88 5. Analisis Hasil Tindakan Antariklus .............................................

  71 4. Hasil Tindakan Siklus III .............................................................

  49 2. Hasil Tindakan Siklus I ...............................................................

  33 E. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................

  49 1. Data Pratindakan .........................................................................

  44 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...............................................................................

  42 I. Prosedur Penelitian ...........................................................................

  41 H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................

  41 G. Teknik Analisis Data .......................................................................

  34 F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................

  C. Saran ............................................................................................... 108 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 110 LAMPIRAN ................................................................................................. 113

  

DAFTAR TABEL

  43 4.1 Nilai Tes Pratindakan Keterampilan Membaca Pemahaman .................

  4.9 Hasil Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran KWLterhadap Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..........................................................

  69

  68 4.8 Kendala dan Solusi Penerapan Model Pembelajaran KWL Siklus I .......

  67 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I ...........................................

  4.6 Analisis Hasil Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran KWL Terhadap Guru dan Siswa Siklus I .......................................................

  64

  62 4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 .............................................

  4.4 Hasil Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran KWL terhadap Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...........................................................

  56

  53 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 .............................................

  4.2 Hasil Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran KWL terhadap Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...........................................................

  50

  41 3.8 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................

  Tabel Halaman

  3.7 Kisi-Kisi Instrumen Tes Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus III ..............................................................................................

  40

  3.6 Kisi-Kisi Instrumen Tes Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus II ...............................................................................................

  40

  3.5 Kisi-Kisi Instrumen Tes Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus I ................................................................................................

  38

  3.4 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Penerapan Strategi Pembelajaran

KWL terhadap Siswa ............................................................................

  38

  3.3 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Penerapan Strategi Pembelajaran

KWL terhadap Guru .............................................................................

  37

  3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran KWL terhadap Siswa .....................................................................................

  3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran KWL terhadap Guru ...................................................................................... 36

  73

  4.10 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...........................................

  75

  4.11 Hasil Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran KWL terhadap Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..........................................................

  80 4.12 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...........................................

  83

  4.13 Analisis Hasil Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran KWL Terhadap Guru dan Siswa Siklus II ......................................................

  85 4.14 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus II ..........................................

  86 4.15 Kendala dan Solusi Penerapan Strategi Pembelajaran KWL Siklus II ...

  87

  4.16 Hasil Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran KWL terhadap Guru dan Siswa Siklus III .............................................................................

  90 4.17 Hasil Belajar Siswa Siklus III ..............................................................

  93

  4.18 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran KWL Terhadap Guru dan Siswa Antarsiklus .................................................

  95 4.19 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus .....................................

  97

  4.20 Perbandingan Kendala dan Solusi Penerapan Strategi Pembelajaran Antarsiklus..................................................................................

  98 KWL

  4.21 Hasil Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran Know-Want to

  Know-Learned (KWL) Terhadap Guru dan Siswa Siklus I, II, dan III. .. 100

  4.22 Keterkaitan Hasil Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran Know-

  

Want to Know-Learned (KWL) Terhadap Guru dan Siswa Siklus I, II,

  dan III dengan Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III ......................... 102

  4.22 Keterkaitan Hasil Observasi Penerapan Strategi Pembelajaran Know- Terhadap Guru dan Siswa Siklus I, II,

  Want to Know-Learned (KWL)

  dan III dengan Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III dengan Kendala dan Solusi .............................................................................. 103

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir .....................................................................

  28 3.1 Modifikasi Alur Penelitian Tindakan Kelas ..........................................

  44