1. Home
  2. Bisnis

Instrumen Tes Instrumen Lembar Observasi Afektif, Psikomotorik dan

3.6. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan peneliti untuk memperoleh data yang diharapkan dapat memudahkan pekerjaan peneliti dan mendapatkan hasil yang lebih baik, yang cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah Arikunto, 2010: 203. Dalam penyusunan instrumen dilakukan tahap-tahap sebagai berikut:

3.6.1. Instrumen Tes

Proses penyusunan instrumen tes dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Pembatasan materi Tes yang akan disusun tentang materi kelarutan dan hasil kali kelarutan Ksp. Pembatasan materi dilakukan untuk menentukan kisi-kisi soal yang digunakan sebagai penilaian aspek kognitif dan kemampuan berpikir kreatif. 2. Penentuan indikator dan jenjang soal Indikator soal tes disesuaikan dengan kurikulum dan terdiri dai jenjang C2-C5. 3. Menentukan alokasi waktu Waktu yang dialokasikan untuk pengerjaan soal adalah 90 menit. 4. Menentukan jumlah dan tipe soal Jumlah soal digunakan dalam uji coba soal yaitu 12 berupa soal uraian. 5. Penyusunan butir soal Pada tahap ini, peneliti menyusun 12 butir soal uraian. Soal uraian tersebut digunakan untuk mengukur aspek kognitif dan kemampuan berpikir kreatif siswa. 6. Perhitungan reliabilitas Setelah soal diujicobakan kepada siswa, maka langkah selanjutnya adalah menghitung reliabilitasnya.

3.6.2. Instrumen Lembar Observasi Afektif, Psikomotorik dan

Kemampuan Berpikir Kreatif Lembar observasi afektif digunakan untuk menilai sikap siswa selama proses pembelajaran di kelas. Lembar observasi psikomotorik digunakan untuk menilai ketrampilan kerja siswa selama melakukan praktikum. Sedangkan lembar observasi kemampuan berpikir kreatif digunakan untuk menilai kemampuan berpikir kreatif siswa saat proses diskusi. Proses observasi akan dilakukan oleh observer. Proses penyusunan lembar observasi untuk aspek afektif, psikomotorik dan kemampuan berpikir kreatif dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Menyusun kisi-kisi dan indikator. 2. Menentukan jumlah aspek yang akan dimati. 3. Menentukan aspek-aspek yang akan diamati. 4. Menentukan bentuk lembar obsevasi dan cara penskorannya. Penskoran lembar observasi menggunakan rating scale dengan rentang skor 1-4. 5. Membuat rubrik penilaian. 6. Mengkonsultasikan lembar observasi kepada para ahli.

3.6.3. Instrumen Angket

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN HYPNOTEACHING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN BERPENDAPAT PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

1 26 50

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMAN 1 PEMALANG MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

1 33 208

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR INOVATIF BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA PEMBELAJARAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN (KSP).

0 3 28

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI KELARUTANDAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 5 26

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA DAN KEMAMPUAN MATEMATIK TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 3 32

PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS PRAKTIKUN TERHADAP HASIL BELAJAR SIWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 0 17

ANALISIS KETERAMPILAN METAKOGNITIF SISWA YANG DIKEMBANGKAN MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 3 26

(ABSTRAK) Efektivitas Pembelajaran Inkuiri Berbasis ChemoEntre Preneurship terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan SMAN 1 Demak.

0 0 2

KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

3 17 14

PENGARUH PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

0 1 12