Deskripsi dan Analisa Data Temuan Hasil Penelitian

Tabel. 4.1 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I No Aspek Yang Diamati Keterangan Nilai Ada Tida k B C K TB 1 Melaksanakan tes awal Pre Test √ √ 2 Telah mempelajari materi yang diajarkan sebelumnya √ √ 3 Mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru √ √ 4 Melakukan diskusi kelompok √ √ 5 Aktif mengungkapkan pendapatnya √ √ 6 Mempersentasikan hasil diskusi oleh setiap kelompok √ √ 7 Aktif bertanya kepada guru √ √ 8 Melaksanakan tes akhir Post Test √ √ Berdasarkan tabel lembar observasi di atas dapat diketahui bahwa aktivitas siswa pada proses pembelajaran IPS masih perlu ditingkatkan karena masih sebagian besar siswa kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran IPS. Pada saat diskusi masih ada siswa yang belum dapat bekerjasama dengan baik dengan kelompoknya malah mengobrol, siswa masih pasif dalam mengungkapkan pendapatnya dalam berdiskusi dan masih banyak siswa yang tidak berarani untuk memperesentasikan hasil diskusinya karena malu. b. Observasi guru Tabel. 4.2 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I No Aspek Yang Diamati Keterangan Nilai Ada Tidak B C K TB 1 Mengkondisikan situasi pembelajaran dan kesiapan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran √ √ 2 Apersepsi √ √ 3 Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai √ √ 4 Melaksanakan tes awal Pre Test √ √ 5 Memotivasi siswa √ √ 6 Penguasan materi √ √ 7 Keterampilan menyajikan materi √ √ 8 Mengorganisasikan siswa dalam kelompok- kelompok belajar √ √ 9 Menggunakan media pembelajaran √ √ 10 Membimbing siswa dalam kelompok diskusi √ √ 11 Memberikan kesepatan untuk berpikir √ √ 12 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya √ √ 13 Menjawab pertanyaan atau menanggapi siswa √ √ 14 Kualitas interaksi pembelajaran √ √ 15 Kualitas pengelolaan kelas √ √ 16 Kontrol emosi √ √ 17 Sikap guru terhadap pendapat siswa √ √ 18 Situasi kelas √ √ 19 Membimbing siswa merangkum pelajaran √ √ 20 Menyimpulkan materi yang diajarkan √ √ Dari hasil lembar observasi guru dalam proses pembelajaran IPS pada siklus I masih rendah. Hal ini terjadi karena guru kurang membangkitkan motivasi dan antusiasme dalam belajar, kurang memperhatikan kesulitan belajar siswa, serta media pembelajaran kurang efektif dan kurang memberikan bimbingan kepada kelompok diskusi. Dalam hal ini guru belum terbiasa menciptakan suasana proses pembelajaran dengan menggunakan media poster sebagai media diskusi dalam pembelajaran. 2 Hasil Tes Soal Tes yang digunakan pada tes ini adalah soal pilihan ganda sebanyak 15 soal. Soal ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa aspek kognitif dengan menerapakan media poster dalam proses pembelajaran. Dari hasil tindakan pada siklus I di dapat hasil belajar siswa sebagai berikut: Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa pada Pra Test Siklus I Aspek kognitif dengan menerapkan media poster Tabel 4.3 Hasil Belajar Pra Test Penggunaan Media Poster No. Nama Siswa Pra Tes Total Nilai Tes Formatif 1 1. Akhmad Fauzi 53 53 53 2 Destra Putra 53 53 53 3 Dini Waldini 47 47 47 4 Fifin 60 60 60 5 Fitria Sari 40 40 40 6 Hilda Silviyanti 60 60 60 7 Lia Yulianti Dewi 63 63 63 8 Liana 73 73 73 9 Meta Alviana 53 53 53 10 M. Alvi Syahri 53 53 53 11 Muhammad Lukman 47 47 47 12 M. Nashih Aziji 73 73 73 13 M. Syahrullah 60 60 60 14 M. Syarif Maulana 73 73 73 15 M. Amylul Akrab 67 67 67 16 Nur Fitria 53 53 53 17 Nurhalimah 53 53 53 18 Rinda Septia Asih 67 67 67 19 Rizik 67 67 67 20 Wina Widinata 53 53 53 Jumlah 1168 1168 1168 Nilai Rata-Rata = 1168 20 = 58,4 Dari hasil belajar Siklus 1 diperoleh: Siswa yang memiliki pemahaman tinggi sebanyak 3 orang Pemahaman tinggi = 3 20 x 100 = 15 Siswa yang memiliki pemahaman sedang sebanyak 7 orang Pemahaman sedang = 7 20 x 100 = 35 Siswa yang memiliki pemahaman rendah sebanyak 10 orang Pemahaman rendah = 10 20 x 100 = 50 Dari hasil belajar pra test Siklus I tersebut terdapat 3 siswa memiliki pemahaman tinggi, 7 siswa memiliki pemahaman sedang dan 10 siswa memiliki pemahaman rendah. Berikut ini tabel pemahaman siwa dilihat dari hasil belajar Siklus 1. Tabel 4.4 Tingkat Pemahanan Siswa Pra tes Siklus I Aspek Kognitif dengan Penggunaan Media Poster No. Tingkat Pemahaman Siswa Prosentase 1. 2. 3. Pemahaman Tinggi Pemahaman Sedang Pemahaman Rendah 15 35 50 3 Validasi Hasil Belajar Hasil Belajar Siswa pada Pra Test Siklus I Penggunaan Media Poster Untuk mengetahui siklus I hasil belajar siswa dapat dilihat pada Tabel 4.5. Tabel 4.5 Hasil Belajar Pra Test Siklus I Penggunaan Media Poster No. Nama Siswa Nilai Tes Formatif I KKM Validiasi Valid Tidak Valid 1 Akhmad Fauzi 53 70 -  2 Destra Putra 53 70 -  3 Dini Waldini 47 70 -  4 Fifin 60 70 -  5 Fitria Sari 40 70 -  6 Hilda Silviyanti 60 70 -  7 Lia Yulianti Dewi 63 70 -  8 Liana 73 70  - 9 Meta Alviana 53 70 -  10 M. Alvi Syahri 53 70 -  11 Muhammad Lukman 47 70 -  12 M. Nashih Aziji 73 70  - 13 M. Syahrullah 60 70 -  14 M. Syarif Maulana 73 70  - 15 M. Amylul Akrab 67 70 -  16 Nur Fitria 53 70 -  17 Nurhalimah 53 70 -  18 Rinda Septia Asih 67 70 -  19 Rizik 67 70 -  20 Wina Widinata 53 70 -  Jumlah 3 17 Prosentase 15 85 Berikut ini hasil belajar post tes dalam penggunaan media poster dapat dilihat dalam Tabel 4.4 dibawah ini: Tabel 4.6 Hasil Belajar Post Tes Penggunaan Media Poster No. Nama Siswa Post Tes Total Nilai Tes Formatif 1. Akhmad Fauzi 60 60 60 2 Destra Putra 73 73 73 3 Dini Waldini 60 60 60 4 Fifin 73 73 73 5 Fitria Sari 60 60 60 6 Hilda Silviyanti 73 73 73 7 Lia Yulianti Dewi 73 73 73 8 Liana 80 80 80 9 Meta Alviana 60 60 60 10 M. Alvi Syahri 67 67 67 11 Muhammad Lukman 60 60 60 12 M. Nashih Aziji 80 80 80 13 M. Syahrullah 73 73 73 14 M. Syarif Maulana 80 80 80 15 M. Amylul Akrab 73 73 73 16 Nur Fitria 67 67 67 17 Nurhalimah 60 60 60 18 Rinda Septia Asih 73 73 73 19 Rizik 80 80 80 20 Wina Widinata 73 73 73 Jumlah 1398 1398 1398 Nilai Rata-Rata = 1398 20 = 69,90 Dari hasil belajar Siklus 1 diperoleh: Siswa yang memiliki pemahaman tinggi sebanyak 12 orang Pemahaman tinggi = 12 20 x 100 = 60 Siswa yang memiliki pemahaman sedang sebanyak 8 orang Pemahaman sedang = 8 20 x 100 = 40 Siswa yang memiliki pemahaman rendah sebanyak 0 orang Pemahaman rendah = 0 20 x 100 = 0 Dari hasil belajar Siklus I post tes tersebut terdapat 12 siswa memiliki pemahaman tinggi, 8 siswa memiliki pemahaman sedang dan 0 siswa memiliki pemahaman rendah. Berikut ini tabel pemahaman siwa dilihat dari hasil belajar post tes Siklus I. Tabel 4.7 Tingkat Pemahanan Siswa Siklus I Aspek kognitif dengan Penggunaan Media Poster No. Tingkat Pemahaman Siswa Prosentase 1. 2. 3. Pemahaman Tinggi Pemahaman Sedang Pemahaman Rendah 60 40 4 Validasi Hasil Belajar Hasil Belajar Siswa pada Post Tes Siklus I Penggunaan media poster. Untuk mengetahui siklus I hasil belajar siswa dapat dilihat pada Tabel 4.8 Tabel 4.8 Hasil Belajar Post Tes Siklus I penggunaan Media Poster No. Nama Siswa Nilai Tes Formatif KKM Validiasi Valid Tidak Valid 1 Akhmad Fauzi 60 70 -  2 Destra Putra 73 70  - 3 Dini Waldini 60 70 -  4 Fifin 73 70  - 5 Fitria Sari 60 70 -  6 Hilda Silviyanti 73 70  - 7 Lia Yulianti Dewi 73 70  - 8 Liana 80 70  - 9 Meta Alviana 60 70 -  10 M. Alvi Syahri 67 70 -  11 Muhammad Lukman 60 70 -  12 M. Nashih Aziji 80 70  - 13 M. Syahrullah 73 70  - 14 M. Syarif Maulana 80 70  - 15 M. Amylul Akrab 73 70  - 16 Nur Fitria 67 70 -  17 Nurhalimah 60 70 -  18 Rinda Septia Asih 73 70  - 19 Rizik 80 70  - 20 Wina Widinata 73 70  - Jumlah 12 8 Prosentase 60 40 d. Refleksi Hasil analisis dan evaluasi pada siklus I mendeskripsikan secara garis besar kekurangan yang ada pada siklus I antara lain: 1 Dari hasil pertemuan yang telah dilakukan secara keseluruhan siswa telah berperan aktif selama proses pembelajaran dengan penerapan media poster , hanya terlihat beberapa siswa saja yang pasif. 2 Siswa masih belum terbiasa dengan diskusi kelompok, sehingga masih terlihat kebingungan siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 3 Perlu diatur secara optimal pembagian waktu dalam proses pembelajaran. Hasil nilai akhir pada siklus I ini menunjukan jumlah siswa yang mencapai KKM hanya 60 . Hal ini menunjukan belum tercapai ketercapaian KKM siswa mencapai 80 dari keseluruhan siswa. e. Keputusan Berdasarkan hasil refleksi pada siklus I dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan menggunakan media poster belum memenuhi target yang peneliti harapkan yaitu ketercapaian KKM siswa mencapai 80. Tetapi pada siklus I hanya 60 siswa yang mencapai KKM. Oleh sebab itu perlu dilakukan tindak lanjut proses pembelajaran untuk memperbaiki hasil belajar siswa. Dengan demikian peneliti melanjutkan penelitian pada siklus II. Untuk memantapkan hasil yang telah diperoleh maka dilakukan perbaikan. Perbaikan yang dapat dilakukan antara lain: 1 Memperbaiki desain pembelajaran yang dapat mengoptimalkan keaktifan, kreativitas siswa serta efektifitas proses pembelajaran. Selain itu proses pembelajaran tetap memperhatikan kondisi yang kondusif dan menyenangkan bagi siswa dengan melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran. 2 Guru lebih memotivasi siswa untuk berani dan dapat aktif di kelas dalam mengungkapan pendapatnya dan berani bertanya kepada guru. 3 Guru dapat memberikan arahan atau rangsangan sehingga siswa dapat terangsang atau tertarik dalam mengikuti kegiatan belajar di dalam kelas. 2. Siklus II a. Perencanaan Tindakan Tahapan perencanaan pada siklus II dimulai dengan refleksi pada siklus I. Dari refleksi siklus I maka pada tahapan perencanaan pada siklus II ini penulis perlu merencanakan hal-hal sebagai berikut: 1 Memperbaiki desain pembelajaran yang dapat mengoptimalkan keaktifan, kreativitas siswa serta efektifitas proses pembelajaran. Selain itu proses pembelajaran tetap memperhatikan kondisi yang kondusif dan menyenangkan bagi siswa dengan melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran. 2 Guru lebih memotivasi siswa untuk berani dan dapat aktif di kelas dalam mengungkapan pendapatnya dan berani bertanya kepada guru. 3 Guru dapat memberikan arahan atau rangsangan sehingga siswa dapat terangsang atau tertarik dalam mengikuti kegiatan belajar di dalam kelas. Desain pembelajaran yang disiapkan meliputi rencana pembelajaran dengan penerapan media poster, pedoman observasi guru, instrumen tes pilihan ganda. Proses pembelajaran pada siklus II dilakukan dua kali pertemuan, setiap pertemuan berlangsung selama 2 x 35 menit. b. Pelaksanaan Tindakan Pada tahapan ini peneliti berusaha menerapkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media poster sebagai media dalam pembelajaran. Berikut adalah langkah – langkah tindakan yang dilakukan pada siklus II: 1 Menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang akan dibahas. 2 Pembelajaran dimulai dengan menggali pengetahuan awal siswa dengan mengajukan pertanyaan apsepsi dan motivasi kepada siswa. Kemudian mengaitkan dengan kompetensi dasar mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. 3 Membentuk kelompok dalam setiap kelompok berjumlah 4 orang. 4 Guru membagikan media poster kepada setiap kelompok dan menginstruksikan kepada siswa untuk mendiskusikan kepada kelompoknya. 5 Jika sudah selesai berdiskusi guru mengintruksikan kepada ketua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 6 Mengklarifikasi konsep-konsep siswa yang masih salah dan menjelaskan hal-hal yang belum diketahui. 7 Guru memberitahukan bahwa pertemuan berikutnya ada ulangan tentang materi yang telah diskusikan. c. Pengamatan Pada tahap pengamatan, peneliti dapat melihat sejauh mana media poster sebagai media pembelajaran diterapkan, melalui pedoman observasi siswa, pedoman observasi guru dan tes soal pilihan ganda. Pedoman observasi digunakan untuk mengetahui ketercapaian pada proses pembelajaran dengan penggunaan media poster. Sedangkan tes soal pilihan ganda untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan penerapan media poster dalam proses pembelajaran. 1 Hasil Lembar Observasi a. Observasi siswa. Tabel. 4.9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I No Aspek Yang Diamati Keterangan Nilai Ada Tida k B C K TB 1 Melaksanakan tes awal Pre Test √ √ 2 Telah mempelajari materi yang diajarkan sebelumnya √ √ 3 Mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru √ √ 4 Melakukan diskusi kelompok √ √ 5 Aktif mengungkapkan pendapatnya √ √ 6 Mempersentasikan hasil diskusi oleh setiap kelompok √ √ 7 Aktif bertanya kepada guru √ √ 8 Melaksanakan tes akhir Post Test √ √ Berdasarkan tabel lembar observasi di atas dapat diketahui bahwa aktivitas siswa pada proses pembelajaran IPS semakin meningkat dibanding dengan akivitas siswa pada pembelajaran IPS disiklus I. Pada saat diskusi siswa dapat bekerjasama dengan baik dengan kelompoknya dan berbertanggung jawab dalam berdiskusinya, siswa aktif dalam mengungkapan pendapatnya, dan siswa yang berarani untuk memperesentasikan hasil diskusinya. b. Observasi guru. Tabel. 4.10 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I No Aspek Yang Diamati Keterangan Nilai Ada Tidak B C K TB 1 Mengkondisikan situasi pembelajaran dan kesiapan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran √ √ 2 Apersepsi √ √ 3 Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai √ √ 4 Melaksanakan tes awal Pre Test √ √ 5 Memotivasi siswa √ √ 6 Penguasan materi √ √ 7 Keterampilan menyajikan materi √ √ 8 Mengorganisasikan siswa dalam kelompok- kelompok belajar √ √ 9 Menggunakan media pembelajaran √ √ 10 Membimbing siswa dalam kelompok diskusi √ √ 11 Memberikan kesepatan untuk berpikir √ √ 12 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya √ √ 13 Menjawab pertanyaan atau menanggapi siswa √ √ 14 Kualitas interaksi pembelajaran √ √ 15 Kualitas pengelolaan kelas √ √ 16 Kontrol emosi √ √ 17 Sikap guru terhadap pendapat siswa √ √ 18 Situasi kelas √ √ 19 Membimbing siswa merangkum pelajaran √ √ 20 Menyimpulkan materi yang diajarkan √ √ Dari hasil lembar observasi guru menujukan cara mengajar sudah sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP menggunakan media poster dalam proses belajar mengajar. Pada proses pembelajaran guru berinteraksi dengan baik kepada siswa dan memfasilitasi siswa dalam berdiskusi. Peran guru juga tampak tidak mendominasi kelas, tetapi guru banyak memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat langsung selama proses pembelajaran. Pada akhir pembelajaran guru juga membantu siswa dalam menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan baik serta menjelasan manfaat dari proses pembelajaran. 2 Hasil Tes Soal Tes yang digunakan tes ini adalah soal pilihan ganda sebanyak 15 soal. Soal ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa aspek kognitif dengan menerapkan media poster dalam proses pembelajaran. Berikut ini perbandingan hasil tindakan pada siklus I dengan siklus II di dapat hasil belajar siswa sebagai berikut: Tabel 4.11 Hasil Belajar Siklus II Penggunaan Media Poster No. Nama Siswa Siklus 2 Total Nilai Tes Formatif 1. Akhmad Fauzi 73 73 73 2 Destra Putra 93 93 93 3 Dini Waldini 67 67 67 4 Fifin 87 87 87 5 Fitria Sari 67 67 67 6 Hilda Silviyanti 93 93 93 7 Lia Yulianti Dewi 80 80 80 8 Liana 100 100 100 9 Meta Alviana 73 73 73 10 M. Alvi Syahri 73 73 73 11 Muhammad Lukman 67 67 67 12 M. Nashih Aziji 100 100 100 13 M. Syahrullah 93 93 93 14 M. Syarif Maulana 100 100 100 15 M. Amylul Akrab 93 93 93 16 Nur Fitria 73 73 73 17 Nurhalimah 87 87 87 18 Rinda Septia Asih 87 87 87 19 Rizik 93 93 93 20 Wina Widinata 93 93 93 Jumlah 1692 1692 1692 Nilai Rata-Rata = 1692 20 = 84,6 Dari hasil belajar Siklus I diperoleh: Siswa yang memiliki pemahaman tinggi sebanyak 17 orang Pemahaman tinggi = 17 20 x 100 = 85 Siswa yang memiliki pemahaman sedang sebanyak 3 orang Pemahaman sedang = 3 20 x 100 = 15 Siswa yang memiliki pemahaman rendah sebanyak 0 orang Pemahaman rendah = 0 20 x 100 = 0 Dari hasil belajar Siklus I post tes tersebut terdapat 17 siswa memiliki pemahaman tinggi, 3 siswa memiliki pemahaman sedang dan 0 siswa memiliki pemahaman rendah. Berikut ini tabel pemahaman siwa dilihat dari hasil belajar post tes Siklus II. Tabel 4.12 Tingkat Pemahanan Siswa Siklus II penggunaan media poster No. Tingkat Pemahaman Siswa Prosentase 1. 2. 3. Pemahaman Tinggi Pemahaman Sedang Pemahaman Rendah 85 15 1 Validasi Hasil Belajar Hasil Belajar Siswa Siklus II Aspek Penggunaan Media Poster Untuk mengetahui siklus II hasil belajar siswa dapat dilihat pada Tabel 4.13 Tabel 4.13 Hasil Belajar Siklus II Penggunaan Media Poster No. Nama Siswa Nilai Tes Formatif KKM Validiasi Valid Tidak Valid 1 Akhmad Fauzi 73 70  - 2 Destra Putra 93 70  - 3 Dini Waldini 67 70 -  4 Fifin 87 70  - 5 Fitria Sari 67 70 -  6 Hilda Silviyanti 93 70  - 7 Lia Yulianti Dewi 80 70  - 8 Liana 100 70  - 9 Meta Alviana 73 70  - 10 M. Alvi Syahri 73 70  - 11 Muhammad Lukman 67 70 -  12 M. Nashih Aziji 100 70  - 13 M. Syahrullah 93 70  - 14 M. Syarif Maulana 100 70  - 15 M. Amylul Akrab 93 70  - 16 Nur Fitria 73 70  - 17 Nurhalimah 87 70  - 18 Rinda Septia Asih 87 70  - 19 Rizik 93 70  - 20 Wina Widinata 93 70  - Jumlah 17 3 Prosentase 85 15 3 Refleksi a Dari hasil pertemuan yang telah dilakukan secara keseluruhan siswa telah berperan aktif selama proses pembelajaran. b Siswa sudah terbiasa dengan diskusi kelompok, sehingga siswa dapat mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. c Penggunaan alokasi waktu optimal sesuai dengan rencana yang sudah di rencanakan. d Hasil nilai akhir pada siklus II ini menunjukan siswa yang mencapai KKM 85. Hal ini menujukan sudah tercapainya peneliti yang menargetkan ketercapaian KKM siswa mencapai 80 dari keseluruhan siswa. 4 Keputusan Berdasarkan hasil analisis dan evaluasi pada siklus II, diperoleh deskripsi bahwa media poster dapat meningkatkan hasil belajar siswa, hasil belajar yang dicapai siswa telah mencapai indikator yang telah ditetapkan pada awal penelitian, dan hal-hal yang perlu diperbaiki pada siklus I sudah terjadi penyempurnaan pada siklus II. Dengan demikian peneliti tidak perlu melakukan penelitian lanjutan, sehingga penelitian dihentikan pada siklus II. .

D. Pembahasan

Proses pembelajaran yang dilakukan peneliti ini adalah siswa kelas IV MI Al Mukhlish Kota Jakarta Barat adalah menggunakan media poster. Sebelum dilakukan tindakan pembelajaran dengan menggunakan media poster, proses pembelajaran IPS lebih didominasi oleh guru, sehingga siswa kurang aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Selain itu, faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa adalah kurangnya kreatifnya guru dalam menggunakan media pembelajaran sehingga pembelajaran tidak variatif. Proses pembelajaran dibagi menjadi dua siklus dengan standar kompetensi mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuaan teknologi di lingkungan kabupaten kota dan provinsi. Pada siklus I berkaitan kompetensi dasar mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lainya di daerahnya, dan siklus II berkaitan dengan mengenal pentinya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Dalam pembahasan hasil temuan diperoleh validasi tiap siklus. Untuk mengetahui hasil validasi tersebut dapat diuraikan dalam tabel 4.10 dibawah ini: Tabel 4.14 Rekapitulasi Validasi Siklus I Pra Tes dan Pos Tes sampai Siklus II Indikator Siklus 1 Siklus 2 Pra Tes Post Tes Penerapan Media Poster 15 60 85 Berdasarkan tabel 4.10 di atas, dapat diketahui sebagai berikut: 1 Siklus I Pra Tes Berdasarkan hasil siklus 1 pra tes dapat diketahui bahwa penerapan media poster belajar IPS dengan KKM 70 diperoleh 15 menunjukkan siswa siswa kelas IV MI Al Mukhlish kota Jakarta Barat belum mengerti penerapan media poster sebagai media belajar IPS karena jumlah anak yang berada di bawah KKM dengan jumlahnya kurang dari 50 persen. Hal ini menjadi koreksi bagi untuk memberikan penjelasan lebih detail dan terarah lagi di saat media poster dipraktikan. 2 Siklus I Post Tes Berdasarkan hasil siklus I pra tes dapat diketahui bahwa penerapan media poster belajar IPS dengan KKM 70 diperoleh 60 menunjukkan siswa siswa kelas IV MI Al Mukhlish kota Jakarta Barat mengerti penggunaan media poster sebagai media belajar IPS karena jumlah anak yang berada di bawah KKM dengan jumlahnya kurang dari 50 persen. Hal ini dapat dikatakan bahwa siswa kelas IV MI Al Mukhlish kota Jakarta Barat mengalami perubahan pengertian dan pemahaman yang baik mengenai penggunaan media poster. 3 Siklus II Pada siklus II ini diperoleh bahwa penerapan media poster jumlah valid atau jumlah anak yang berada di atas KKM 70 adalah 85 persen. Berdasarkan hasil validitas di atas maka siswa kelas IV MI Al Mukhlish kota Jakarta Barat menerapkan media poster telah mengerti dan memahami dengan baik pembelajaran IPS melalui penggunaan media poster. Tabel 4.15 Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siklus I Pra Tes dan Pos Tes sampai Siklus II Indikator Siklus I Siklus II Pra Tes Post Tes Penggunaan Media Poster 58,4 69,9 84,6 Pembahasan hasil temuan penulis dapat bagi menjadi tiga bagian pokok. Ketiga bagian pokok tersebut adalah sebagai berikut: 1 Nilai Evaluasi Hasil Belajar Rata-Rata Siswa Evaluasi hasil belajar siswa adalah bertujuan untuk mengetahui apakah siswa telah memahami dan mengerti penggunaan media poster Berdasarkan hasil penelitian dibagi menjadi dua siklus. a Siklus 1 Pra Tes Penggunaan media poster pada siklus I pra tes ditemukan nilai rata- rata 58,4. b Siklus 1 Pos Tes Penggunaan media poster pada siklus I post tes ditemukan nilai rata-rata 69,9. c Siklus II Penggunaan media poster pada siklus II ditemukan nilai rata-rata 84,6. Bila diperhatikan tiap indikator siklus I pra tes dan post tes dan mengalami perubahan naik. Perubahan naik terlihat bahwa rata-rata siklus I pra tes penerapan media poster ditemukan 58,4. Nilai rata- rata ini masih berada di bawah KKM 70. Artinya nilai yang diperoleh siswa kelas IV secara rata-rata masih rendah yakni masih dibawah nilai KKM 70 untuk pelajaran IPS. Selanjutnya siklus I post tes penerapan media poster ditemukan rata- rata 69,9. Nilai rata-rata ini masih berada di bawah KKM 70. Artinya nilai yang diperoleh siswa kelas IV secara rata-rata mendekati yakni nilai KKM 70 untuk pelajaran IPS. Pada siklus II penerapan media poster ditemukan rata-rata 84,6 Nilai rata-rata ini masih berada di atas KKM 70. Artinya nilai yang diperoleh siswa kelas IV secara rata-rata berada di atas nilai KKM 70 untuk pelajaran IPS 2 Tingkat Pemahaman Siswa Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dapat dilihat pada tabel 4.16 di bawah ini: Tabel 4.16 Rekapitulasi Tingkat Pemahaman Siswa Siklus 1 dan 2 Keterangan Siklus 1 Siklus 2 Pra Tes Post Tes Pemahaman Tinggi Penggunaan Media Poster 15 60 85 Pemahaman Sedang Penggunaan Media Poster 30 40 15 Pemahaman Rendah 55 Berdasarkan tabel 4.16 ditemukan bahwa penggunaan media poster dilakukan dalam tiga pemahaman bagi siswa kelas IV, yakni pemahaman tinggi, pemahaman sedang dan pemahaman rendah. Pengertian poemahaman tinggi adalah siswa telah mengetahui sekali media poster sedangkan pemahaman sedang siswa mengetahui media poster dan pemahaman rendah adalah siswa kurang memahami media poster. Berdasarkan tabel 4.16 diperoleh temuan adalah sebagai berikut: 1 Pemahanan Tinggi Siswa kelas IV yang memiliki pemahaman tinggi pada siklus 1 pra tes diperoleh 15, kemudian siklus 1 post test diperoleh 60. Dengan hasil ini berarti pemahaman tinggi pada siklus 1 pra test dan