Deskripsi Data Hasil Penelitian

50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Deskripsi Data

Penelitian ini dilaksanakan di SD se-Gugus Karangmojo III yang meliputi enam SD, antara lain SD Karangmojo III, SD Gedangan, SD Pangkah, SD Muh. Sumberejo, SD Gedangan I, dan SD Karangwetan. Subjek penelitian sejumlah 85 siswa kelas IV tahun ajaran 20132014. Dalam penelitian ini ada dua variabel yaitu membaca pemahaman X dan kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika Y. Data dari dua variabel tersebut diperoleh dari hasil tes yang selanjutnya dianalisis menggunakan korelasi product moment. Analisis ini dilakukan untuk mengetahui hubungan antara membaca pemahaman dengan kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika. Untuk menghitung korelasi dengan product moment ini dilakukan dengan dua cara yaitu dengan cara manual dan dibantu dengan program SPSS 16.0 for Windows. Adapun dengan cara manual, peneliti membuat tabel-tabel penolong untuk memudahkan dalam menghitung. Nilai r hitung yang telah diperoleh, kemudian dikonsultasikan dengan nilai r tabel product moment. Apabila nilai r hitung lebih besar atau sama dengan r tabel maka kedua variabel tersebut memiliki hubungan yang positif. Begitu pula sebaliknya, apabila r hitung lebih kecil dari r tabel maka tidak terdapat hubungan positif. Berdasarkan hasil perolehan dari tabel penolong yang dapat dilihat di lampiran 19, selanjutnya hasil tersebut dimasukkan ke dalam korelasi product moment dengan rumus angka kasar berikut ini. 51 r xy = N XY − X Y N X 2 − X 2 N Y 2 − Y 2 r xy = 85 402.843 − 5949 5662 85 425.863 − 5949 2 85 388518 − 5662 2 r xy = 34.241.655 − 33.683.238 36.198.355 − 35.390.601 33.024.030 − 32.058.244 r xy = 558.417 807.754 965.786 r xy = 558.417 780.117.504.644 r xy = 558.417 883.242,608 r xy = 0,632 Menurut hasil analisis korelasi di atas, diperoleh nilai r hitung sebesar 0,632. Nilai tersebut kemudian dikonsultasikan dengan nilai r tabel product moment dengan taraf signifikan 5 dan N sebesar 85, diperoleh nilai r tabel sebesar 0,213. Diketahui nilai r hitung 0,632 lebih besar daripada nilai r tabel 0,213 pada taraf signifikansi 5, sehingga membaca pemahaman dengan kemampuan menyelesaikan soal cerita terdapat hubungan yang positif dan signifikan. Di samping menggunakan rumus di atas, peneliti juga menggunakan bantuan program SPSS 16.0 for Windows. Dari hasil analisis dengan SPSS 16.0 for Windows diperoleh nilai r hitung yang sama dengan hasil perhitungan manual yaitu sebesar 0,632 pada taraf signifikansi 5 dan nilai signifikansinya sebesar 0,000. Hasil perhitungan menggunakan SPSS 16.0 for Windows dapat dilihat di lampiran 19. Setelah diperoleh nilai r hitung, selanjutnya diinterpretasikan sesuai pedoman interpretasi nilai r menurut Suharsimi Arikunto. Nilai r hitung sebesar 0,632 termasuk kategori tingkat hubungannya cukup. 52

a. Membaca Pemahaman

Data untuk mengetahui kemampuan siswa kelas IV semester II tahun ajaran 20132014 dalam hal membaca pemahaman diperoleh dari tes yang terdiri dari 31 butir soal yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Kemungkinan nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 100 sedangkan kemungkinan nilai terendah adalah 0. Nilai yang diperoleh dari membaca pemahaman, kemudian dikategorikan ke dalam lima kategori. Menurut Zainal Arifin 2012: 236, pengkategorian tersebut yaitu: 1 Mean + 1,5 standar deviasi A sangat baik 2 Mean + 0,5 standar deviasi B baik 3 Mean – 0,5 standar deviasi C cukup 4 Mean – 1,5 standar deviasi D kurang 5 Kurang dari perhitungan nilai D E kurang sekali Adapun hasil dari perhitungan kategori nilai membaca pemahaman siswa kelas IV SD se-Gugus Karangmojo III, dapat disajikan ke dalam tabel distribusi frekuensi berikut ini. Tabel 8. Distribusi Frekuensi Nilai Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SD se- Gugus Karangmojo III No Nilai Frekuensi Persentase Cumulative Persen Kategori 1. 86 – 100 7 8,24 8.24 Sangat baik 2. 75 – 85 17 20,00 28.24 Baik 3. 65 – 74 41 48,24 76.48 Cukup 4. 54 – 64 16 18,82 95.30 Kurang 5. 54 4 4,71 100.01 Kurang sekali Jumlah 85 100.00 53 Dari data nilai membaca pemahaman siswa kelas IV SD se-Gugus Karangmojo III yang diperoleh, diketahui nilai tertinggi adalah 97 dan nilai terendah adalah 45 sehingga range nilai membaca pemahaman adalah 52. Di samping itu, mean nilai membaca pemahaman siswa adalah 69,99 dan standar deviasinya adalah 10,636. Median dari nilai membaca pemahaman siswa adalah 68 sedangkan modusnya adalah 68. Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 17. Berdasarkan tabel distribusi frekuensi nilai membaca pemahaman, diketahui ada 7 orang siswa termasuk kategori A sangat baik, 17 orang siswa termasuk kategori B baik, 41 orang siswa termasuk kategori C cukup, 16 orang siswa termasuk kategori D kurang, dan 4 orang siswa termasuk kategori E kurang sekali. Mean nilai membaca pemahaman siswa tersebut apabila dimasukkan ke dalam kategori pada tabel di atas, maka kemampuan siswa kelas IV SD se-Gugus Karangmojo III dalam hal membaca pemahaman termasuk kategori cukup.

b. Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika

Data untuk mengetahui kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika pada siswa kelas IV semester II tahun ajaran 20132014 diperoleh dari tes yang terdiri dari 32 butir soal yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Kemungkinan nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 100 sedangkan kemungkinan nilai terendah adalah 0. Nilai yang diperoleh dari kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika, kemudian dikategorikan ke dalam lima kategori. Menurut Zainal Arifin 2012: 236, pengkategorian tersebut yaitu: 54 1 Mean + 1,5 standar deviasi A sangat baik 2 Mean + 0,5 standar deviasi B baik 3 Mean – 0,5 standar deviasi C cukup 4 Mean – 1,5 standar deviasi D kurang 5 Kurang dari perhitungan nilai D E kurang sekali Adapun hasil dari perhitungan kategori nilai kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika siswa kelas IV SD se-Gugus Karangmojo III, dapat disajikan ke dalam tabel distribusi frekuensi di bawah ini. Tabel 9. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa Kelas IV SD se-Gugus Karangmojo III No Nilai Frekuensi Persentase Cumulative Persen Kategori 1. 84 – 100 7 8,24 8,24 Sangat baik 2. 72 – 83 22 25,88 34,12 Baik 3. 61 – 71 31 36,47 70,59 Cukup 4. 49 – 60 20 23,53 94,12 Kurang 5. 49 5 5,88 100 Kurang sekali Jumlah 85 100 Dari data nilai kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika siswa kelas IV SD se-Gugus Karangmojo III yang diperoleh, diketahui nilai tertinggi adalah 94 dan nilai terendah adalah 41 sehingga range nilai kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika adalah 53. Di samping itu, mean nilai kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika siswa adalah 66,61 dan standar deviasinya adalah 11,630. Median dari nilai tersebut adalah 66 sedangkan modusnya adalah 66. Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 17. Berdasarkan tabel distribusi frekuensi nilai kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika, diketahui ada 7 orang siswa termasuk kategori A sangat 55 baik, 22 orang siswa termasuk kategori B baik, 31 orang siswa termasuk kategori C cukup, 20 orang siswa termasuk kategori D kurang, dan 5 orang siswa termasuk kategori E kurang sekali. Nilai mean apabila dimasukkan ke dalam kategori pada tabel di atas, maka diperoleh kesimpulan kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika siswa kelas IV SD se-Gugus Karangmojo III termasuk kategori cukup.

B. Uji Prasyarat Analisis