Tujuan Pembelajaran Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.5. Membandingkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.

D. Materi Pembelajaran

1. Partikel dasar penyusun atom 2. Nomor atom, nomor massa, dan isotop

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : saintifik Metode pembelajaran : ceramah, diskusi, dan presentasi

F. Media Pembelajaran

1. Worksheet lembar kerja siswa 2. Microsoft Power Point 2010 3. Macromedia Flash 4. Video penemuan partikel penyusun atom 5. Internet 6. LCD proyektor 7. Laptopkomputer

G. Sumber Belajar

1. Buku paket: Sri Rahayu Ningsih, dkk. 2014. Kimia SMAMA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara. Das Salirawati, dkk. 2007. Belajar Kimia Secara Menarik untuk SMAMA Kelas X. Jakarta: Grasindo. Johari, J.M.C., M. Rachmawati. 2009. Chemistry for Senior High School Grade X. Jakarta: Esis. 2. LKS Tim Penyusun MIPA. 2013. Kimia SMAMA Kelas X Semester 1. Klaten: Viva Pakarindo. 3. Internet http:www.fordhamprep.orggcurranshosholessonslesson32.htm http:ffden- 2.phys.uaf.edu212_fall2003.web.dirRyan_McallisterSlide3.htm\ www.mhhe.comphysscichemistryessentialchemistryflashruther14.swf

H. Langkah Pembelajaran

Tahap – tahap Langkah pembelajaran Alokasi waktu Pendahuluan  Guru memberikan salam dan menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa, memberikan salam, menanyakan kabar peserta didik dan mengecek presensi peserta didik sebelum memulai pelajaran.  Guru memberikan kuis singkat 10 menit tentang materi sebelumnya.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.  Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan cara memberikan apersepsi untuk menuntun peserta didik dalam mempelajari topik yang akan disampaikan dan menggali pengetahuan awal peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. 20 menit Inti Guru membagi peserta didik menjadi 7 kelompok Mengamati Observing  Mengamati media video dan Macromedia Flash tentang atom dan partikel-partikel penyusun atom.  Mengamati media Macromedia Flash tentang perkembangan teori atom. Guru menilai keaktifan peserta didik dalam kelompok. Menanya Questioning  Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan partikel-partikel penyusun atom, misalnya:adakah unsur yang sama mempunyai netron berbeda?  Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teori atom misalnya apa kelemahan dari teori atom Rutherford? Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan. Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan temannya. Mengumpulkan data Collecting data 95 menit