Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

D. Materi Pembelajaran

Perkembangan model atom E. Metode Pembelajaran Pendekatan : saintifik Metode pembelajaran : ceramah, diskusi, dan presentasi

F. Media Pembelajaran

1. Worksheet lembar kerja siswa

2. Microsoft Power Point 2010

3. Macromedia Flash

4. LCD proyektor

5. Laptopkomputer

G. Sumber Belajar

1. Buku paket: Sri Rahayu Ningsih, dkk. 2014. Kimia SMAMA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara. Das Salirawati, dkk. 2007. Belajar Kimia Secara Menarik untuk SMAMA Kelas X. Jakarta: Grasindo. Johari, J.M.C., M. Rachmawati. 2009. Chemistry for Senior High School Grade X. Jakarta: Esis. 2. LKS Tim Penyusun MIPA. 2013. Kimia SMAMA Kelas X Semester 1. Klaten: Viva Pakarindo.

H. Langkah Pembelajaran

Tahap – tahap Langkah pembelajaran Alokasi waktu Pendahuluan  Guru memberikan salam dan menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa, memberikan salam, menanyakan kabar peserta didik dan mengecek presensi peserta didik sebelum memulai pelajaran.  Guru memberikan kuis singkat 10 menit tentang materi sebelumnya.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.  Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan cara memberikan apersepsi untuk menuntun peserta didik dalam mempelajari topik yang akan disampaikan 20 menit dan menggali pengetahuan awal peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. Inti Guru membagi peserta didik menjadi 7 kelompok Mengamati Observing  Mengamati media Macromedia Flash tentang perkembangan teori atom. Guru menilai keaktifan peserta didik dalam kelompok. Menanya Questioning  Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teori atom misalnya apa kelemahan dari teori atom Rutherford? Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan. Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan temannya. Mengumpulkan data Collecting data  Peserta didik berdiskusi mengenai perkembangan model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum  Peserta didik berdiskusi mengenai kelebihan kelemahan masing-masing teori. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok. Mengasosiasi Associating  Dengan diskusi kelompok peserta didik menyimpulkan perbedaan model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.  Dengan diskusi kelompok peserta didik menyimpulkan kelebihan dan kekurangan masing- masing teori atom. Guru menilai kemampuan peserta didik dalam mengolah informasi dan menentukan konsep materi yang akan dipresentasikan. Mengkomunikasikan Communicating 95 menit