commit to user
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Belajar Mandiri
a. Pengertian Belajar Mandiri
Konsep belajar mandiri
Self-motivated learning
sebenarnya berakar dari konsep pendidikan orang dewasa. Namun demikian
berdasarkan beberapa penelitian yang dilakukan oleh para ahli seperti Garrison tahun 1997, Schillereff tahun 2001, dan Scheidet tahun 2003
ternyata belajar mandiri juga cocok untuk semua tingkatan usia. Dengan kata lain, belajar mandiri sesuai untuk semua jenjang sekolah dalam
rangka meningkatkan prestasi dan kemampuan siswa Dhesiana, 2009. Pengertian tentang belajar mandiri sampai saat ini belum ada
kesepakatan dari para ahli. Ada beberapa variasi pengertian belajar mandiri yang diutarakan oleh para ahli seperti dipaparkan Abdullah 2001
dalam Dhesiana 2009 sebagai berikut: 1
Belajar mandiri memandang siswa sebagai para manajer dan pemilik tanggung jawab dari proses pelajaran mereka sendiri. Belajar mandiri
mengintegrasikan
self-management
manajemen konteks, menentukan setting, sumber daya, dan tindakan dengan
self-monitoring
siswa memonitor, mengevaluasi dan mengatur strategi belajarnya.
2 Kemauan dan motivasi dalam belajar mandiri sangat penting di dalam
memulai dan memelihara usaha siswa. Motivasi memandu dalam
commit to user mengambil keputusan, dan kemauan menopang kehendak untuk
menyelami suatu tugas sehingga tujuan dapat dicapai. 3
Dalam belajar mandiri, kendali secara berangsur-angsur bergeser dari para guru ke siswa. Siswa mempunyai banyak kebebasan untuk
memutuskan pelajaran apa dan tujuan apa yang hendak dicapai serta bermanfaat baginya.
4 Belajar mandiri justru sangat kolaboratif. Siswa bekerja sama dengan
para guru dan siswa lainnya di dalam kelas. 5
Belajar mandiri mengembangkan pengetahuan yang lebih spesifik seperti halnya kemampuan untuk mentransfer pengetahuan konseptual ke situasi
baru. Upaya untuk menghilangkan pemisah antara pengetahuan di sekolah dengan permasalahan hidup sehari-hari di dunia nyata.
Jika para ahli di atas memberi makna tentang belajar mandiri secara sepotong-sepotong, maka Haris Mudjiman 2009 mencoba memberikan
pengertian belajar mandiri dengan lebih lengkap. Menurutnya belajar mandiri adalah kegiatan belajar aktif, yang didorong oleh niat atau motif
untuk menguasai suatu kompetensi guna mengatasi suatu masalah, dan dibangun dengan bekal pengetahuan atau kompetensi yang dimiliki.
Penetapan kompetensi sebagai tujuan belajar, dan cara pencapaiannya, baik penetapan waktu belajar, tempat belajar, irama belajar, tempo belajar,
cara belajar, maupun evaluasi belajar dilakukan oleh siswa sendiri. Di sini belajar mandiri lebih dimaknai sebagai usaha siswa untuk melakukan
commit to user kegiatan belajar yang didasari oleh niatnya untuk menguasai suatu
kompetensi tertentu. Pengertian belajar mandiri yang lebih terinci lagi disampaikan oleh
Hiemstra 1994 dalam Dhesiana 2009 yang mendeskripsikan belajar mandiri sebagai berikut:
1 Setiap siswa berusaha meningkatkan tanggung jawab untuk mengambil
berbagai keputusan dalam usaha belajarnya. 2
Belajar mandiri dipandang sebagai suatu sifat yang sudah ada pada setiap orang dan situasi pembelajaran.
3 Belajar mandiri bukan berarti memisahkan diri dengan orang lain.
4 Dengan belajar mandiri, siswa dapat mentransfer hasil belajarnya yang
berupa pengetahuan dan keterampilan ke dalam situasi yang lain. 5
Siswa yang melakukan belajar mandiri dapat melibatkan berbagai sumber daya dan aktivitas, seperti: membaca sendiri, belajar kelompok,
latihan-latihan, dialog elektronik, dan kegiatan korespondensi. 6
Peran efektif guru dalam belajar mandiri masih dimungkinkan, seperti dialog dengan siswa, pencarian sumber, mengevaluasi hasil, dan
memberi gagasan-gagasan kreatif. Berdasarkan
beberapa pendapat
para ahli
dan beberapa
pertimbangan di atas, maka belajar mandiri dapat diartikan sebagai kegiatan aktif individu untuk melakukan kegiatan belajar secara sendirian
maupun dengan bantuan orang lain yang didorong oleh niat atau motif untuk menguasai suatu materi dan atau kompetensi tertentu sehingga
commit to user dapat digunakannya untuk memecahkan masalah yang dijumpainya di
dunia nyata. b.
Batasan Belajar Mandiri
Menurut Haris Mudjiman 2009, batasan dari belajar mendiri adalah:
1 Kegiatan belajar aktif, merupakan kegiatan belajar yang memiliki ciri
keaktifan pembelajar, persistensi, keterarahan, dan kreativitas untuk mencapai tujuan.
2 Motif atau niat, untuk menguasai sesuatu kompetensi adalah kekuatan
pendorong kegiatan belajar seraca intensif, persisten, terarah dan kreatif.
3 Kompetensi adalah pengetahuan atau keterampilan yang dapat
digunakan untuk memecahkan masalah. 4
Dengan pengetahuan yang telah dimiliki pembelajar mengolah informasi yang diperoleh dari sumber belajar, sehingga menjadi
pengetahuan ataupun keterampilan baru yang dibutuhkannya. 5
Tujuan belajar hingga evaluasi hasil belajar, ditetapkan sendiri oleh pembelajar, sehingga ia sepenuhnya menjadi pengendali kegiatan
belajarnya. Dari batasan di atas dapat diperoleh gambaran bahwa seseorang
yang sedang menjalankan kegiatan belajar mandiri lebih ditandai dan ditentukan oleh motif yang mendorongnya belajar, bukan oleh
kemampuan fisik kegiatan belajarnya.
commit to user Konsep belajar mandiri terdiri dari kepemilikian kompetensi
tertentu sebagai tujuan belajar, belajar aktif sebagai strategi belajar untuk mencapai tujuan, keberadaan motivasi belajar sebagai prasyarat
berlangsungnya kegiatan belajar dan paradigma konstruktivisme sebagai landasan konsep.
2. Sumber Belajar
Kategori