PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK DISKUSI KELOMPOK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONSENTRASI BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 POLLUNG T.A 2015/2016.
PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN
TEKNIK DISKUSI KELOMPOK DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KONSENTRASI BELAJAR SISWA
KELAS X SMA NEGERI Y POLLUNG
TAHUN AJARAN 20Y5/20Y6
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan
Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
OLEH:
EDI W BANJARNAHOR
NIM. YYY3Y5Y0Y0
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
20Y6
ABSTRAK
EDI W BANJARNAHOR. NIM. 1113151010. Pengaruh Layanan Bimbingan
Kelompok Dengan Teknik Diskusi Kelompok Dalam Meningkatkan
Kemampuan Konsentrasi Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pollung T.A
2015/2016. Skripsi, Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan. Program
Studi Bimbingan Konseling. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri
Medan. 2015.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Adakah pengahuh layanan
bimbingan kelompok dengan teknik diskusi kelompok dalam meningkatkan
kemampuan konsenthasi belapah siswa kelas X SMA Negahi 1 Pollung T.A
2015/2016. Tupuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengahuh layanan
bimbingan kelompok dengan teknik diskusi kelompok dalam meningkatkan
kemampuan konsenthasi belapah siswa.
Subpek penelitian ini adalah 10 ohang yang diambil dahi 35 ohang siswa kelas
X-3 yang mempunyai konsenthasi belapah yang hendah, menyadahi bahwa meheka
mempunyai masalah konsenthasi belapah yang dilihat dahi phe-test. Insthument yang
digunakan adalah angket untuk mengetahui tingkat konsenthasi belapah siswa yang
sebelumnya diupi cobakan untuk mengetahui validitas dan heliabilitas angket.
Insthument dibehikan sebelum dan sesudah pelaksanaan layanan bimbingan kelompok
dengan teknik diskusi kelompok. Teknik analisis data menggunakan upi wilcoxon.
Hasil peneltian menunpukkan bahwa pelaksanaan layanan bimbingan
kelompok dengan teknik diskusi kelompok behpengahuh tehhadap konsenthasi belapah
siswa kelas X-3 SMA Negehi 1 Pollung Tahun Apahan 2015/2016. Hal ini tehgambah
dengan hasil Upi Wilcoxon yang dilakukan dengan hasil dipeholeh Jhitung = 0, Dengan
α = 0,05 dan n=5, maka behdasahkan daftah, Jtabel = 0. Dahi data tehsebut tehlihat
bahwa Jhitung sama dengan Jtabel, maka Hipotesis Ho ditolak hal ini dipehkuat dengan
pehsamaan humus Z. Kahena nilai z hitung adalah -2,8032 dan itu lebih kecil dahi nilai
z tabel yaitu -1,96. Maka hipotesis ditolak ahtinya ada pehbedaan antaha sebelum dan
sesudah dibehi pehlakuan sehingga, konsenthasi belapah siswa meningkat sesudah
mengikuti layanan bimbingan kelompok dengan teknik diskusi kelompok pada kelas
X-3 di SMA Negehi 1 Pollung T.A 2014/2015, dapat ditehima.
i
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Tuhan yang menciptakan manusia dengan penciptaan yang
paling sempurna. Dia-lah yang melengkapi manusia dengan akal sehingga manusia
berpikir dan mempunyai hasrat untuk senantiasa mencari kebenaran, senantiasa
belajar sepanjang hayatnya, senantiasa berpikir sepanjang rentang kehidupannya agar
menjadi pribadi yang bermakna serta mampu menyelesaikan masalah yang
dihadapinya.
Atas berkat karunia-Nya penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Diskusi Kelompok
Dalam Meningkatkan Kemampuan Konsentrasi Belauar Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Pollung T.A 2015/2016”, dengan sempurna dan tepat waktunya, sebagai
salah satu syarat untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan
Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja keras
yang maksimal dan bantuan dari segala pihak terutama kepada Dosen Pembimbing
Skripsi Ibu Dra. Pastiria Sembiring, M.Pd, Kons yang telah memberikan bimbingan,
motivasi dan saran-saran kepada penulis sejak awal penulisan skripsi sampai skripsi
ini selesai dan memberikan kesempurnaan pada skripsi ini.
ii
Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada seluruh
pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan. Serta Wakil Dekan 1 Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS. Wakil
Dekan 2 Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS, Wakil Dekan 3 Bapak
Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd.
3. Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd, Kons Selaku Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan, juga sebagai Dosen
Pembimbing Akademik serta selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membantu mengoreksi kesempurnaan skripsi ini, memberi masukan yang
bermanfaat untuk menyelasaikan skripsi ini. Serta Ibu Dra. Nur Arjani, M.Pd
selaku Sekretaris Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Nasrun, MS, Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd dan Ibu Dra.
Zuraida Lubis, M.Pd, Kons selaku Dosen Penguji yang telah banyak memberi
masukan dan mengkoreksi dalam kesempurnaan skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas
Negeri Medan.
6. Seluruh Staf dan Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan atas kerja sama dan bantuan kepada peneliti terutama dalam usaha
surat-menyurat.
iii
7. Pegawai Perpustakaan FIP Universitas Negeri Medan dan Pegawai
Perpustakan Digital Library Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Albert Banjarnahor, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Pollung beserta wakilnya, guru-guru di SMA Negeri 1 Pollung khususnya
koordinator BK Ibu Judika Hasugian, S.Pd. Beserta para guru BK serta pegawai
SMA Negeri 1 Pollung yang telah banyak membantu penulis.
9. Teristimewa kepada kedua orang tua tercinta, terkhusus kepada Ayahanda M.
Banjarnahor yang sudah mendoakan, memotivasi, mendorong, dan mengubah
moral saya ke arah yang lebih baik semasa hidupnya dan Ibu saya L. Br.Purba
yang telah melahirkan saya sehingga saya bisa hadir di dunia ini.
10. Teristimewa kepada keluargaku tercinta, terkhusus abang saya Ginonggom
Banjarnahor yang selalu mendoakan, memotivasi, mendorong, mendukung
serta membantu saya disegala hal terutama pada perkuliahan dari awal sampai
saat ini, dan kepada kakak saya Nurbaiti Marpaung yang telah mendoakan,
memotivasi, mendorong, serta membantu saya selama ini. Serta kakak-kakak
saya Seri, Ani, Esdita, Tuti, Herni, dan Dahlia serta Laeku Aritonang, Lae
Pandiangan, Lae Sitompul, Lae Tampubolon, dan Lae Marpaung. Melalui
mereka lah saya temukan dan rasakan nikmatnya cinta-Mu yang tidak hentihentinya memberikan doa dan dukungan baik itu moral maupun materil. Ayah
dan Ibu adalah inspirasi dan penopang semangat saya dalam menyelesaikan
studi ini serta motivasi-motivasi yang beliau berikan kepada saya membuat
saya siap dan kuat dalam mengarungi samudra kehidupan ini. Terima kasih
iv
atas doa, semangat dan dukungannya selama ini setia menemani penulis
dalam menyelesaikan skripsi.
11. Terima kasih sebesar-besarnya kepada keluarga diantaranya Mak tua Roslin
Lumban Gaol, abang-abang saya Sirmen Bn, Judo Bn, Dohar Bn, Lamto Bn,
Hokdeltik Bn dan kakak-kakak saya Risma Lg, Br. Sitompul, Tiur
Rajagukguk, Lasma Simanjuntak, Fernando Banjarnahor, Ferry Banjarnahor
yang telah banyak memberi motivasi dan selalu mendoakan yang terbaik
untuk penulis.
12. Terima kasih sebesar-besarnya kepada keluarga besar Op. Rimhot Purba,
Oppungku satu-satunya Boru Lumban Gaol, Tulangku tercinta A.Rimhot,
A.Tika dan A.Liston, Nantulang Br. Simanjuntak, Nantulang Br.Lumban
gaol, Nantulang Br. Galingging dan laeku Togar, Rimhot, Liston, Alex, Liber
dan paribanku Hesty dan Handayani yang telah banyak memberi motivasi dan
selalu mendoakan yang terbaik untuk penulis.
13. Buat Hengky Tarigan, Ray Heriz Sembiring, Dina Simanjuntak, Putri
Tarigan, Astri Napitupulu dan Kelas BK Reguler B 2011 terima kasih
sahabatku yang telah saling mendoakan, memberikan masukan, motivasi dan
semangat bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi.
14. Buat teman-temanku Melly Saragih, Novita Simamora, Marilin Sibarani,
Rukayah Sitepu, Nely Rambe, Elvi, Panri Situmorang, Leo Simbolon, Dapot
Purba, Gustrino Purba, Bunga Hutahaean, Friska Simbolon, Romson
simangunsong, Ardino Sitinjak, Cahyono Situmorang, Astomo Nadeak, Dalid
Purba, Meto, Febri, Hendiko, Firmando, Duma, terima kasih sahabatku yang
v
telah saling mendoakan, memberikan masukan, motivasi dan semangat bagi
penulis untuk menyelesaikan skripsi.
15. Untuk Teman-teman Kos di Jl. Tombak dan Teman-teman Seperjuangan
(Fredrich Sihotang, Yunita Nababan, Restu gultom, Jojor Nababan).
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik tata bahasa. Untuk itu
penulis mengharapkan saran dan masukan yang bersifat membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua,
saya mengucapkan terima kasih.
Medan, Februari 2016
EDI W BANJARNAHOR
NIM. 1113151010
vi
DAFTAR ISI
Halaman
ATSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ii
DAFTAR ISI .... ..............................................................................................
vii
DAFTAR TATEL . ........................................................................................
v
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xi
DAFTAR GAMTAR .....................................................................................
xii
TAT I
: PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
4
C. Batasan Masalah ............................................................................
4
D. Rumusan Masalah .........................................................................
5
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
5
TAT II
: KAJIAN TEKRI ...................................................................
7
A. Kerangka Teori ................................................................................
7
1. Konsentrasi Belajar Siswa ...............................................................
7
a. Pengertian Konsentrasi Belajar ..............................................
7
b. Pengertian Konsentrasi Belajar ...............................................
8
c. Ciri-ciri Konsentrasi Belajar ...................................................
10
d. Tanda-tanda Gangguan Konsentrasi Belajar ..........................
12
e. Cara Meningkatkan Konsentrasi Belajar ................................
13
f. Fakto-faktor ynag Mempengaruhi Konsentrasi .......................
15
2. Bimbingan Kelompok ....................................................................
16
A. Pengertian Bimbingan Kelompok ...........................................
16
B. Tujuan Bimbingan Kelompok .................................................
18
C. Manfaat Bimbingan Kelompok ...............................................
19
D. Teknik-Teknik Layanan Bimbingan Kelompok .....................
20
E. Jenis-Jenis Layanan Bimbingan Kelompok ............................
23
F. Komponen Layanan Bimbingan Kelompok ............................
24
G. Penyelenggaraan Layanan Bimbingan Kelompok ...................
26
H. Tahap Kegiatan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok ...............
28
3. Hakikat Diskusi Kelompok ............................................................
31
a. Pengertian Diskusi Kelompok .................................................
31
b. Tujuan Konsentrasi Belajar ....................................................
32
B. Kerangka Konseptual ..........................................................................
33
C. Hipotesis ..............................................................................................
35
TAT III
: METKDE PENELITIAN .........................................................
37
A. Jenis Penelitian ..............................................................................
37
B. Desain Penelitian ...........................................................................
37
C. Kontrol Varian ..............................................................................
37
D. Subjek Penelitian ..........................................................................
38
E. Operasional Variabel Penelitian ....................................................
39
F. Langkah-Langkah Penelitian ........................................................
39
G. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
42
H. Uji Coba Instrumen .......................................................................
45
I. Teknik Analisis Data .......................................................................
46
J. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................
48
TAT IV : HASIL PENELITIAN ................................................................
49
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .............................................
49
1. Deskripsi Keadaan SMA Negeri 1 Pollung ..............................
49
2. Persiapan Penelitian ................................................................
50
3. Jadwal Penelitian ....................................................................
51
B. Uji persyaratan Analisis .................................................................
52
C. Analisis Data Penelitian .................................................................
56
D. Uji Hipotesis .................................................................................
58
E. Pembahasan Penelitian ..................................................................
59
TAT V KESIMPULAN DAN HASIL .........................................................
60
A. Kesimpulan ....................................................................................
60
B. Saran-saran ....................................................................................
60
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
62
DAFTAR TABEL
Halaman
TABEL 3.1 Desain Penelitian Eksperimen .....................................................
37
TABEL 3.2 Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert .....................
40
TABEL 3.3 Kisi-kisi Angket Konsentrasi Belajar...........................................
41
TABEL 4.1 Kisi-kisi Angket Konsentrasi Belajar Setelah ialiditas .............
52
TABEL 4.2 Hasil Pre-Test ..............................................................................
55
TABEL 4.3 Hasil Post-Test ............................................................................
55
TABEL 4.4 Hasil Perbandingan .....................................................................
62
TABEL 5 Uji ialiditas ...................................................................................
56
TABEL 6 Perhitunga ialiditas .......................................................................
68
TABEL 7 iarians Butir Angket Konsentrasi Belajar Siswa ...........................
73
TABEL 8 Data Pre-Test ..................................................................................
81
TABEL 9 Data Post-Test ................................................................................
82
TABEL 10 Tabulasi Data Penelitian ...............................................................
85
TABEL 11 Perhitungan kategori Konsentrasi Belajar Siswa ..........................
86
TABEL 12 Uji Jenjang Bertanda Wilcoxon ...................................................
89
TABEL 13 Uji Wilcoxon ................................................................................ ..
94
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
GAMBAR 4.1 Uji Coba Instrument Angket ..................................................
67
GAMBAR 4.2 Pemberian Angket Pre-Test ...................................................
81
GAMBAR 4.3 Pemberian Angket Pos-Test ...................................................
83
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Petunjuk Pengisian Angket .........................................................
60
Lampiran 2 Sebaran Uji Validitas ..................................................................
67
Lampiran 3 Perhitungan Validitas Angket .....................................................
67
Lampiran 4 Perhitungan Reliabilitas .............................................................
72
Lampiran 5 Instrument Angket .......................................................................
76
Lampiran 6 Sebaran Data Pre-Test .................................................................
81
Lampiran 7 Perhitungan Harga Rata-rata, Standar Deviasi Pre-Test .............
81
Lampiran 8 Sebaran Data Post-Test ................................................................
82
Lampiran 9 Perhitungan Harga Rata-rata, Standar Deviasi Post-Test ............
82
Lampiran 10 Tabulasi Data Penelitian ............................................................
85
Lampiran 11 Perhitungan Kategori Konsentrasi Belajar Siswa .......................
86
Lampiran 12 Uji Hipotesisi .............................................................................
89
Lampiran 13 Perhitungan Peningkatan Konsentrasi Belajar Siswa .................
93
Lampiran 14 Uji Wilxocon .............................................................................
94
Lampiran 15 Rencana Pelayanan Layanan .....................................................
95
iv
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
A. KesimpulanB
Berdeserken hesil penelitien yeng diureiken pede beb IV, meke depet
disimpulken:
1. Konsentresi belejer siswe keles X-3 SMA Negeri 1 Pollung Tehun
Ajeren 2015/2016 sebelum mendepet leyenen bimbingen kelompok
dengen teknik diskusi cenderung rendeh.
2. Konsentresi belejer siswe keles X-3 SMA Negeri 1 Pollung Tehun
Ajeren 2015/2016 seteleh mendepet leyenen bimbingen kelompok
dengen teknik diskusi kelompok cenderung tinggi.
3. Adenye pengeruh yeng signifiken entere pelekseneen leyenen
bimbingen kelompok dengen teknik diskusi kelompok dengen
konsentresi belejer siswe keles X-3 SMA Negeri 1 Pollung Tehun
Ajeren 2015/2016.
B. Saran-saran
Berdeserken kesimpulen di etes, meke sebegei tindek lenjut penelitien ini
diserenken hel-he sebegei berikut:
1. Seren untuk guru BK
Guru BK hendeknye melekuken leyenen bimbingen kelompok
delem meningketken konsentresi belejer siswe, eger siswe depet
60
61
mengetehui cere belejer yeng beik den memiliki prestesi yeng begus
serte diherepken untuk tetep depet menjelenken fungsinye sebegei
pembimbing yeng siep memberiken bentuen den leyenen konseling
kepede siswe.
2. Seren untuk siswe
Begi siswe dituntut untuk lebih giet legi delem belejer den
diherepken depet mengkonsultesiken meseleh eteu kesuliten kepede
guru pembimbing eger depet dibentu untuk menceri solusi eteu
memecehken meseleh yeng dielemi melelui leyenen bimbingen den
konseling.
3. Seren untuk oreng tuesiswe
Kepede oreng tuesiswe, diherepeken bies mengewesi belejer enek di
rumeh
4. Seren untuk kepele sekoleh
Kepede kepele sekoleh khusunye di SMA Negeri 1 Pollung,
diherepken untuk depet memberiken dukungen kepede guru
pembimbing delem melekseneken tuges den fungsinye menjelenken
progrem leyenen bimingen den konseling.
5. Seren untuk penelitiselenjutnye
Kepede peneliti selenjutnye, eger melekuken penelitien dengen
memiliki jengkewektu yeng lebih leme densumber yeng lebih lues,
hel ini bertujuen untuk keekureten dete yeng ingin dioleh.
62
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A dan Widodo, S. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Asdi Maha Satya.
Akurinto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rijeka Cipta.
Boediono. 1996. Petunjuk teknis Pengelolaan Bimbingan dan Konseling. Jakarta:
Depdikbud direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Damayanti, Nindya. 2012. Buku Pintar Panduan Bimbingan Konseling. Yogyakarta:
Araska.
Djamarah, Syaiful. 2002. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Hakim, Thursan. 2003. Mengatasi Gangguan Konsentrasi. Jakarta: Puspa Swara.
Hamalik. 1995. Emotional Spritual Quatient. Jakarta: Rineka Cipta.
Majid, Abdul. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Makmun, abin Syamsuddin. 2007. Psikologi Kependidikan Perangkat Sistem
Pengajaran Modul. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyadi, H. 2010. diagnosis Kesulitan Belajar dan Bimbingan Terhadap Kesulitan
Belajar Khusus. Yogyakarta: Nuha Litera.
Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok (dasar dan Propil).
Jakarta: Ghalia Indinesia.
Prayitno dan Erman Amti. 2004. dasar-dasar Bimbingan dan Konseling, Jakarta:
Rijeka cipta.
Rintyastini, Yulita dan Suzy Yulian Charlotte, S. 2006. Bimbingan dan Konseling.
Jakarta: Erlangga.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Siregar, Eveline dan Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:
Ghalia Indonesia.
Tabrani. 1989. Peningkatan Konsentrasi Belajar. Jakarta: PT Gramedia Pustaka
Umum.
63
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Sukmadimata, Nana. 2007. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT
RemajaRosdakarya
Tohirin. 2011. Bimbingan dan Konseling di ekolah
Integrasi). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada
dan Madrasah (Berbasis
Zaviera, F. 2007. Cara Cerdas Menghadapi Anak Hiperaktif dan Gangguan
Konsentrasi. Yogyakarta: Kata Hati
TEKNIK DISKUSI KELOMPOK DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KONSENTRASI BELAJAR SISWA
KELAS X SMA NEGERI Y POLLUNG
TAHUN AJARAN 20Y5/20Y6
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan
Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
OLEH:
EDI W BANJARNAHOR
NIM. YYY3Y5Y0Y0
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
20Y6
ABSTRAK
EDI W BANJARNAHOR. NIM. 1113151010. Pengaruh Layanan Bimbingan
Kelompok Dengan Teknik Diskusi Kelompok Dalam Meningkatkan
Kemampuan Konsentrasi Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pollung T.A
2015/2016. Skripsi, Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan. Program
Studi Bimbingan Konseling. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri
Medan. 2015.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Adakah pengahuh layanan
bimbingan kelompok dengan teknik diskusi kelompok dalam meningkatkan
kemampuan konsenthasi belapah siswa kelas X SMA Negahi 1 Pollung T.A
2015/2016. Tupuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengahuh layanan
bimbingan kelompok dengan teknik diskusi kelompok dalam meningkatkan
kemampuan konsenthasi belapah siswa.
Subpek penelitian ini adalah 10 ohang yang diambil dahi 35 ohang siswa kelas
X-3 yang mempunyai konsenthasi belapah yang hendah, menyadahi bahwa meheka
mempunyai masalah konsenthasi belapah yang dilihat dahi phe-test. Insthument yang
digunakan adalah angket untuk mengetahui tingkat konsenthasi belapah siswa yang
sebelumnya diupi cobakan untuk mengetahui validitas dan heliabilitas angket.
Insthument dibehikan sebelum dan sesudah pelaksanaan layanan bimbingan kelompok
dengan teknik diskusi kelompok. Teknik analisis data menggunakan upi wilcoxon.
Hasil peneltian menunpukkan bahwa pelaksanaan layanan bimbingan
kelompok dengan teknik diskusi kelompok behpengahuh tehhadap konsenthasi belapah
siswa kelas X-3 SMA Negehi 1 Pollung Tahun Apahan 2015/2016. Hal ini tehgambah
dengan hasil Upi Wilcoxon yang dilakukan dengan hasil dipeholeh Jhitung = 0, Dengan
α = 0,05 dan n=5, maka behdasahkan daftah, Jtabel = 0. Dahi data tehsebut tehlihat
bahwa Jhitung sama dengan Jtabel, maka Hipotesis Ho ditolak hal ini dipehkuat dengan
pehsamaan humus Z. Kahena nilai z hitung adalah -2,8032 dan itu lebih kecil dahi nilai
z tabel yaitu -1,96. Maka hipotesis ditolak ahtinya ada pehbedaan antaha sebelum dan
sesudah dibehi pehlakuan sehingga, konsenthasi belapah siswa meningkat sesudah
mengikuti layanan bimbingan kelompok dengan teknik diskusi kelompok pada kelas
X-3 di SMA Negehi 1 Pollung T.A 2014/2015, dapat ditehima.
i
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Tuhan yang menciptakan manusia dengan penciptaan yang
paling sempurna. Dia-lah yang melengkapi manusia dengan akal sehingga manusia
berpikir dan mempunyai hasrat untuk senantiasa mencari kebenaran, senantiasa
belajar sepanjang hayatnya, senantiasa berpikir sepanjang rentang kehidupannya agar
menjadi pribadi yang bermakna serta mampu menyelesaikan masalah yang
dihadapinya.
Atas berkat karunia-Nya penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Diskusi Kelompok
Dalam Meningkatkan Kemampuan Konsentrasi Belauar Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Pollung T.A 2015/2016”, dengan sempurna dan tepat waktunya, sebagai
salah satu syarat untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan
Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja keras
yang maksimal dan bantuan dari segala pihak terutama kepada Dosen Pembimbing
Skripsi Ibu Dra. Pastiria Sembiring, M.Pd, Kons yang telah memberikan bimbingan,
motivasi dan saran-saran kepada penulis sejak awal penulisan skripsi sampai skripsi
ini selesai dan memberikan kesempurnaan pada skripsi ini.
ii
Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada seluruh
pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan. Serta Wakil Dekan 1 Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS. Wakil
Dekan 2 Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS, Wakil Dekan 3 Bapak
Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd.
3. Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd, Kons Selaku Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan, juga sebagai Dosen
Pembimbing Akademik serta selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membantu mengoreksi kesempurnaan skripsi ini, memberi masukan yang
bermanfaat untuk menyelasaikan skripsi ini. Serta Ibu Dra. Nur Arjani, M.Pd
selaku Sekretaris Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Nasrun, MS, Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd dan Ibu Dra.
Zuraida Lubis, M.Pd, Kons selaku Dosen Penguji yang telah banyak memberi
masukan dan mengkoreksi dalam kesempurnaan skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas
Negeri Medan.
6. Seluruh Staf dan Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan atas kerja sama dan bantuan kepada peneliti terutama dalam usaha
surat-menyurat.
iii
7. Pegawai Perpustakaan FIP Universitas Negeri Medan dan Pegawai
Perpustakan Digital Library Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Albert Banjarnahor, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Pollung beserta wakilnya, guru-guru di SMA Negeri 1 Pollung khususnya
koordinator BK Ibu Judika Hasugian, S.Pd. Beserta para guru BK serta pegawai
SMA Negeri 1 Pollung yang telah banyak membantu penulis.
9. Teristimewa kepada kedua orang tua tercinta, terkhusus kepada Ayahanda M.
Banjarnahor yang sudah mendoakan, memotivasi, mendorong, dan mengubah
moral saya ke arah yang lebih baik semasa hidupnya dan Ibu saya L. Br.Purba
yang telah melahirkan saya sehingga saya bisa hadir di dunia ini.
10. Teristimewa kepada keluargaku tercinta, terkhusus abang saya Ginonggom
Banjarnahor yang selalu mendoakan, memotivasi, mendorong, mendukung
serta membantu saya disegala hal terutama pada perkuliahan dari awal sampai
saat ini, dan kepada kakak saya Nurbaiti Marpaung yang telah mendoakan,
memotivasi, mendorong, serta membantu saya selama ini. Serta kakak-kakak
saya Seri, Ani, Esdita, Tuti, Herni, dan Dahlia serta Laeku Aritonang, Lae
Pandiangan, Lae Sitompul, Lae Tampubolon, dan Lae Marpaung. Melalui
mereka lah saya temukan dan rasakan nikmatnya cinta-Mu yang tidak hentihentinya memberikan doa dan dukungan baik itu moral maupun materil. Ayah
dan Ibu adalah inspirasi dan penopang semangat saya dalam menyelesaikan
studi ini serta motivasi-motivasi yang beliau berikan kepada saya membuat
saya siap dan kuat dalam mengarungi samudra kehidupan ini. Terima kasih
iv
atas doa, semangat dan dukungannya selama ini setia menemani penulis
dalam menyelesaikan skripsi.
11. Terima kasih sebesar-besarnya kepada keluarga diantaranya Mak tua Roslin
Lumban Gaol, abang-abang saya Sirmen Bn, Judo Bn, Dohar Bn, Lamto Bn,
Hokdeltik Bn dan kakak-kakak saya Risma Lg, Br. Sitompul, Tiur
Rajagukguk, Lasma Simanjuntak, Fernando Banjarnahor, Ferry Banjarnahor
yang telah banyak memberi motivasi dan selalu mendoakan yang terbaik
untuk penulis.
12. Terima kasih sebesar-besarnya kepada keluarga besar Op. Rimhot Purba,
Oppungku satu-satunya Boru Lumban Gaol, Tulangku tercinta A.Rimhot,
A.Tika dan A.Liston, Nantulang Br. Simanjuntak, Nantulang Br.Lumban
gaol, Nantulang Br. Galingging dan laeku Togar, Rimhot, Liston, Alex, Liber
dan paribanku Hesty dan Handayani yang telah banyak memberi motivasi dan
selalu mendoakan yang terbaik untuk penulis.
13. Buat Hengky Tarigan, Ray Heriz Sembiring, Dina Simanjuntak, Putri
Tarigan, Astri Napitupulu dan Kelas BK Reguler B 2011 terima kasih
sahabatku yang telah saling mendoakan, memberikan masukan, motivasi dan
semangat bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi.
14. Buat teman-temanku Melly Saragih, Novita Simamora, Marilin Sibarani,
Rukayah Sitepu, Nely Rambe, Elvi, Panri Situmorang, Leo Simbolon, Dapot
Purba, Gustrino Purba, Bunga Hutahaean, Friska Simbolon, Romson
simangunsong, Ardino Sitinjak, Cahyono Situmorang, Astomo Nadeak, Dalid
Purba, Meto, Febri, Hendiko, Firmando, Duma, terima kasih sahabatku yang
v
telah saling mendoakan, memberikan masukan, motivasi dan semangat bagi
penulis untuk menyelesaikan skripsi.
15. Untuk Teman-teman Kos di Jl. Tombak dan Teman-teman Seperjuangan
(Fredrich Sihotang, Yunita Nababan, Restu gultom, Jojor Nababan).
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik tata bahasa. Untuk itu
penulis mengharapkan saran dan masukan yang bersifat membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua,
saya mengucapkan terima kasih.
Medan, Februari 2016
EDI W BANJARNAHOR
NIM. 1113151010
vi
DAFTAR ISI
Halaman
ATSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ii
DAFTAR ISI .... ..............................................................................................
vii
DAFTAR TATEL . ........................................................................................
v
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xi
DAFTAR GAMTAR .....................................................................................
xii
TAT I
: PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
4
C. Batasan Masalah ............................................................................
4
D. Rumusan Masalah .........................................................................
5
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
5
TAT II
: KAJIAN TEKRI ...................................................................
7
A. Kerangka Teori ................................................................................
7
1. Konsentrasi Belajar Siswa ...............................................................
7
a. Pengertian Konsentrasi Belajar ..............................................
7
b. Pengertian Konsentrasi Belajar ...............................................
8
c. Ciri-ciri Konsentrasi Belajar ...................................................
10
d. Tanda-tanda Gangguan Konsentrasi Belajar ..........................
12
e. Cara Meningkatkan Konsentrasi Belajar ................................
13
f. Fakto-faktor ynag Mempengaruhi Konsentrasi .......................
15
2. Bimbingan Kelompok ....................................................................
16
A. Pengertian Bimbingan Kelompok ...........................................
16
B. Tujuan Bimbingan Kelompok .................................................
18
C. Manfaat Bimbingan Kelompok ...............................................
19
D. Teknik-Teknik Layanan Bimbingan Kelompok .....................
20
E. Jenis-Jenis Layanan Bimbingan Kelompok ............................
23
F. Komponen Layanan Bimbingan Kelompok ............................
24
G. Penyelenggaraan Layanan Bimbingan Kelompok ...................
26
H. Tahap Kegiatan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok ...............
28
3. Hakikat Diskusi Kelompok ............................................................
31
a. Pengertian Diskusi Kelompok .................................................
31
b. Tujuan Konsentrasi Belajar ....................................................
32
B. Kerangka Konseptual ..........................................................................
33
C. Hipotesis ..............................................................................................
35
TAT III
: METKDE PENELITIAN .........................................................
37
A. Jenis Penelitian ..............................................................................
37
B. Desain Penelitian ...........................................................................
37
C. Kontrol Varian ..............................................................................
37
D. Subjek Penelitian ..........................................................................
38
E. Operasional Variabel Penelitian ....................................................
39
F. Langkah-Langkah Penelitian ........................................................
39
G. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
42
H. Uji Coba Instrumen .......................................................................
45
I. Teknik Analisis Data .......................................................................
46
J. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................
48
TAT IV : HASIL PENELITIAN ................................................................
49
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .............................................
49
1. Deskripsi Keadaan SMA Negeri 1 Pollung ..............................
49
2. Persiapan Penelitian ................................................................
50
3. Jadwal Penelitian ....................................................................
51
B. Uji persyaratan Analisis .................................................................
52
C. Analisis Data Penelitian .................................................................
56
D. Uji Hipotesis .................................................................................
58
E. Pembahasan Penelitian ..................................................................
59
TAT V KESIMPULAN DAN HASIL .........................................................
60
A. Kesimpulan ....................................................................................
60
B. Saran-saran ....................................................................................
60
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
62
DAFTAR TABEL
Halaman
TABEL 3.1 Desain Penelitian Eksperimen .....................................................
37
TABEL 3.2 Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert .....................
40
TABEL 3.3 Kisi-kisi Angket Konsentrasi Belajar...........................................
41
TABEL 4.1 Kisi-kisi Angket Konsentrasi Belajar Setelah ialiditas .............
52
TABEL 4.2 Hasil Pre-Test ..............................................................................
55
TABEL 4.3 Hasil Post-Test ............................................................................
55
TABEL 4.4 Hasil Perbandingan .....................................................................
62
TABEL 5 Uji ialiditas ...................................................................................
56
TABEL 6 Perhitunga ialiditas .......................................................................
68
TABEL 7 iarians Butir Angket Konsentrasi Belajar Siswa ...........................
73
TABEL 8 Data Pre-Test ..................................................................................
81
TABEL 9 Data Post-Test ................................................................................
82
TABEL 10 Tabulasi Data Penelitian ...............................................................
85
TABEL 11 Perhitungan kategori Konsentrasi Belajar Siswa ..........................
86
TABEL 12 Uji Jenjang Bertanda Wilcoxon ...................................................
89
TABEL 13 Uji Wilcoxon ................................................................................ ..
94
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
GAMBAR 4.1 Uji Coba Instrument Angket ..................................................
67
GAMBAR 4.2 Pemberian Angket Pre-Test ...................................................
81
GAMBAR 4.3 Pemberian Angket Pos-Test ...................................................
83
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Petunjuk Pengisian Angket .........................................................
60
Lampiran 2 Sebaran Uji Validitas ..................................................................
67
Lampiran 3 Perhitungan Validitas Angket .....................................................
67
Lampiran 4 Perhitungan Reliabilitas .............................................................
72
Lampiran 5 Instrument Angket .......................................................................
76
Lampiran 6 Sebaran Data Pre-Test .................................................................
81
Lampiran 7 Perhitungan Harga Rata-rata, Standar Deviasi Pre-Test .............
81
Lampiran 8 Sebaran Data Post-Test ................................................................
82
Lampiran 9 Perhitungan Harga Rata-rata, Standar Deviasi Post-Test ............
82
Lampiran 10 Tabulasi Data Penelitian ............................................................
85
Lampiran 11 Perhitungan Kategori Konsentrasi Belajar Siswa .......................
86
Lampiran 12 Uji Hipotesisi .............................................................................
89
Lampiran 13 Perhitungan Peningkatan Konsentrasi Belajar Siswa .................
93
Lampiran 14 Uji Wilxocon .............................................................................
94
Lampiran 15 Rencana Pelayanan Layanan .....................................................
95
iv
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
A. KesimpulanB
Berdeserken hesil penelitien yeng diureiken pede beb IV, meke depet
disimpulken:
1. Konsentresi belejer siswe keles X-3 SMA Negeri 1 Pollung Tehun
Ajeren 2015/2016 sebelum mendepet leyenen bimbingen kelompok
dengen teknik diskusi cenderung rendeh.
2. Konsentresi belejer siswe keles X-3 SMA Negeri 1 Pollung Tehun
Ajeren 2015/2016 seteleh mendepet leyenen bimbingen kelompok
dengen teknik diskusi kelompok cenderung tinggi.
3. Adenye pengeruh yeng signifiken entere pelekseneen leyenen
bimbingen kelompok dengen teknik diskusi kelompok dengen
konsentresi belejer siswe keles X-3 SMA Negeri 1 Pollung Tehun
Ajeren 2015/2016.
B. Saran-saran
Berdeserken kesimpulen di etes, meke sebegei tindek lenjut penelitien ini
diserenken hel-he sebegei berikut:
1. Seren untuk guru BK
Guru BK hendeknye melekuken leyenen bimbingen kelompok
delem meningketken konsentresi belejer siswe, eger siswe depet
60
61
mengetehui cere belejer yeng beik den memiliki prestesi yeng begus
serte diherepken untuk tetep depet menjelenken fungsinye sebegei
pembimbing yeng siep memberiken bentuen den leyenen konseling
kepede siswe.
2. Seren untuk siswe
Begi siswe dituntut untuk lebih giet legi delem belejer den
diherepken depet mengkonsultesiken meseleh eteu kesuliten kepede
guru pembimbing eger depet dibentu untuk menceri solusi eteu
memecehken meseleh yeng dielemi melelui leyenen bimbingen den
konseling.
3. Seren untuk oreng tuesiswe
Kepede oreng tuesiswe, diherepeken bies mengewesi belejer enek di
rumeh
4. Seren untuk kepele sekoleh
Kepede kepele sekoleh khusunye di SMA Negeri 1 Pollung,
diherepken untuk depet memberiken dukungen kepede guru
pembimbing delem melekseneken tuges den fungsinye menjelenken
progrem leyenen bimingen den konseling.
5. Seren untuk penelitiselenjutnye
Kepede peneliti selenjutnye, eger melekuken penelitien dengen
memiliki jengkewektu yeng lebih leme densumber yeng lebih lues,
hel ini bertujuen untuk keekureten dete yeng ingin dioleh.
62
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A dan Widodo, S. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Asdi Maha Satya.
Akurinto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rijeka Cipta.
Boediono. 1996. Petunjuk teknis Pengelolaan Bimbingan dan Konseling. Jakarta:
Depdikbud direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Damayanti, Nindya. 2012. Buku Pintar Panduan Bimbingan Konseling. Yogyakarta:
Araska.
Djamarah, Syaiful. 2002. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Hakim, Thursan. 2003. Mengatasi Gangguan Konsentrasi. Jakarta: Puspa Swara.
Hamalik. 1995. Emotional Spritual Quatient. Jakarta: Rineka Cipta.
Majid, Abdul. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Makmun, abin Syamsuddin. 2007. Psikologi Kependidikan Perangkat Sistem
Pengajaran Modul. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyadi, H. 2010. diagnosis Kesulitan Belajar dan Bimbingan Terhadap Kesulitan
Belajar Khusus. Yogyakarta: Nuha Litera.
Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok (dasar dan Propil).
Jakarta: Ghalia Indinesia.
Prayitno dan Erman Amti. 2004. dasar-dasar Bimbingan dan Konseling, Jakarta:
Rijeka cipta.
Rintyastini, Yulita dan Suzy Yulian Charlotte, S. 2006. Bimbingan dan Konseling.
Jakarta: Erlangga.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Siregar, Eveline dan Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:
Ghalia Indonesia.
Tabrani. 1989. Peningkatan Konsentrasi Belajar. Jakarta: PT Gramedia Pustaka
Umum.
63
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Sukmadimata, Nana. 2007. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT
RemajaRosdakarya
Tohirin. 2011. Bimbingan dan Konseling di ekolah
Integrasi). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada
dan Madrasah (Berbasis
Zaviera, F. 2007. Cara Cerdas Menghadapi Anak Hiperaktif dan Gangguan
Konsentrasi. Yogyakarta: Kata Hati