MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI NO. 107402 SAENTIS T.A 2015/2016.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI
NO. 107402 SAENTIS
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
OLEH :
WILDA PUSPITA MAYASARI SIAGIAN
1123111100
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
WILDA PUSPITA MAYASARI SIAGIAN, 1123111100, “Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Pendekatan Saintifik Pada Mata
Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri No. 107402 Saentis T.A
2015/2016”, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan,
2016.
Adapun masalah yang ditemukan dalam penelitian ini adalah hasil belajar
siswa pada mata pelajaran matematika masih rendah. Tujuan penelitian ini adalah
untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan pendekatan
saintifik pada mata pelajaran matematika materi pokok sifat-sifat bangun datar di
kelas V SD Negeri 107402 Saentis T.A 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah
PTK. Maka dari itu peneliti menggunakan pendekatan saintifik yang terdiri dari
beberapa langkah, yaitu meliputi a) mengamati (observasi), b) menanya, c)
mengumpulkan informasi, d) mengasosiasikan/mengolah informasi/ menalar, e)
menarik kesimpulan, dan f) mengkomunikasikan. Subjek penelitian ini adalah
siswa kelas V SD Negeri No.107402 Saentis T.A 2015/2016 sebanyak 1 kelas
yaitu 33 orang siswa, yang terdiri dari 18 orang perempuan, dan 15 orang lakilaki. Objek penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran matematika materi pokok sifat-sifat bangun datar dengan
menggunakan pendekatan saintifik. Alat pengumpulan data yang digunakan
adalah tes dan observasi untuk guru dan siswa. Penelitian dilakukan 2 siklus yang
terdiri dari 4 x pertemuan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran saintifik dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil
penelitian diperoleh nilai rata-rata siswa pada tes awal sebelum diberikan tindakan
sebesar 55,09 dan siswa yang tuntas hanya 12 siswa dengan ketuntasan belajar
klasikal 36,36% dan dinyatakan belum tuntas. Pada siklus I nilai rata-rata siswa
meningkat menjadi 66,91 dan siswa yang tuntas sebanyak 23 siswa dengan
ketuntasan belajar secara klasikal 69,70%. Pada siklus II nilai rata-rata siswa lebih
meningkat menjadi 77,88 dan siswa yang tuntas sebanyak 31 siswa dengan
ketuntasan belajar secara klasikal 93,94%. Penilaian rata-rata afektif siswa pada
siklus I pertemuan I adalah 2,10 (cukup) dan pertemuan II 2,40 (cukup)
meningkat pada siklus II setelah dilakukan perbaikan menjadi 2,75 (baik) pada
pertemuan I dan 3,12 (sangat baik) pada pertemuan II. Penilaian rata-rata
psikomotor siswa pada siklus I pertemuan I 2,18 (cukup) dan pertemuan II 2,48
(cukup) meningkat pada siklus II setelah dilakukan perbaikan menjadi 3,00 (baik)
pada pertemuan I dan 3,29 (sangat baik) pertemuan II. Selain itu kemampuan guru
menggunakan pendekatan saintifik pada siklus I pertemuan I mencapai 2,68 (baik)
dan pertemuan II mencapai 3,18 (sangat baik) meningkat pada siklus II pertemuan
I mencapai 3,56 (sangat baik) dan pertemuan II mencapai 3,81 (sangat baik).
Maka kesimpulannya dengan menggunakan pendekatan pembelajaran
saintifik merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang mampu melatih
siswa untuk aktif dan mampu dengan mudah menyerap pelajaran sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
segala berkat dan kasih karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik dan tepat waktu. Skripsi yang berjudul “Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Pendekatan Saintifik Pada Mata
Pelajaran Matematika
Di Kelas V SD Negeri No. 107402 Saentis T.A
2015/2016” disusun sebagai salah satu upaya untuk memperoleh gelar Sarjana
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Negeri Medan
Penulis menyadari bahwa selama penyelesaian dan penyusunan skripsi ini
banyak mengalami berbagai kesulitan ataupun hambatan dikarenakan keterbatasan
kemampuan dan pengalaman penulis dalam menyusun skripsi. Pada kesempatan
ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan yang senantiasa memberikan penulis kemudahan dalam menyelesaikan
administrasi kampus demi terselesaikannya skripsi ini.
3. Bapak Prof. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik.
4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Keuangan
dan Kepegawaian.
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan.
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.pd selaku ketua jurusan PGSD dan Ibu
Dr.Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
ii
7. Bapak Drs. Demmu Karo-karo M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, motivasi serta
arahan kepada penulis hingga proses penulisan skripsi ini selesai.
8. Bapak Alm. Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya
sebelumnya yang telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan
bimbingan, motivasi serta arahan kepada penulis dalam proses penulisan
skripsi ini.
9. Ibu Dra. Tianan Sihite M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan dalam hal akademik
10. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd, Ibu Dra. Masta Ginting M.Pd, dan
Drs. Khairul Anwar M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran atau masukan kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
11. Ibu Asni, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri No.107402 Saentis dan
Bapak Hamdani S.Pd selaku guru kelas V yang telah banyak memberikan
bantuan, bimbingan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian guna
penulisan skripsi ini.
12. Teristimewa kepada Bapak saya Wilson Siagian dan Ibu saya Roslinda
Sianturi yang telah membesarkan, mendidik, mendoakan, mendukung, dan
memberikan segala yang saya butuhkan, sehingga saya dapat menyelesaikan
pendidikan S1 dan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
PGSD di Universitas Negeri Medan.
13. Kakakku tersayang satu-satunya Veronica Martinelly Siagian dan abang
Arthur Pasaribu yang telah banyak memberikan perhatian, dukungan dan
motivasi kepada saya selama ini.
iii
14. Sahabat-sahabat saya di kampus Endang Gultom, Krisna Simamora,
Bernadetta Sitorus, Maryati Manurung dan Febi Sianturi yang telah
memberikan dukungan dan semangat dalam proses penulisan skripsi ini.
15. Sahabat-sahabat SMA saya Inka Kristina Gultom dan Tri Maya Andira yang
telah memberikan motivasi, semangat, saran, dan dukungan dalam proses
penulisan skripsi ini.
16. Teman-teman saya WPT, C-Reguler 2012 dan teman satu PPL untuk semua
bantuan, semangat dan doanya.
17. Teman dekat saya Elvis Patric Presly Simarmata yang selalu memberikan
bantuan, semangat dan dukungan kepada saya dalam penulisan skripsi ini.
18. Serta seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi iniyang
tidak dapat disebutkn satu persatu, terimakasih atas dukungan dan
motivasinya.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis telah berupaya dengan
semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari
masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa. Untuk itu
penulis mengharapkan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini.
Kiranya isi skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam
memperkaya khasanah ilmu pendidikan. Akhirnya penulis mengucapkan terima
kasih, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
iv
Medan, 29 Maret 2016
Penulis
Wilda Puspita M. Siagian
NIM. 1123111100
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL.............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi
DAFTAR DIAGRAM ....................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
1.1
Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2
Identifikasi Masalah .......................................................................... 5
1.3
Rumusan Masalah ............................................................................. 6
1.4
Batasan Masalah................................................................................ 6
1.5
Tujuan Penelitian .............................................................................. 6
1.6
Manfaat Penelitian ............................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 8
2.1 Kerangka Teori..................................................................................... 8
2.1.1 Pengertian Belajar .......................................................................... 8
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ................................................................. 10
2.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .......................... 12
2.1.4 Pendekatan Saintifik....................................................................... 13
2.1.4.1 Pengertian Pendekatan Saintifik .............................................. 13
..............................................................................................................
2.1.4.2 Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik 15
2.1.4.3 Karakteristik Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ....... 18
vi
2.1.4.4 Tujuan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ................. 20
2.1.4.5 Prinsip-prinsip Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik .... 20
2.1.4.6 Kelebihan dan Kekurangan dengan Pendekatan Saintifik ....... 21
2.1.5 Pembelajaran Matematika di SD .................................................... 22
2.1.6 Materi Pembelajaran ...................................................................... 24
2.1.6.1 Sifat-sifat Bangun Datar........................................................... 24
2.2 Kerangka Berpikir ............................................................................... 30
2.3 Hipotesis Tindakan ............................................................................. 34
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 35
3.1 Jenis Penelitian ..................................................................................... 35
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................... 35
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ................................................................ 35
3.4 Pengertian Variabel Penelitian ............................................................. 36
3.5 Desain Penelitian.................................................................................. 36
3.6 Prosedur Penelitian............................................................................... 37
3.7 Alat Pengumpulan Data ....................................................................... 43
3.8 Teknik Analisis Data ............................................................................ 44
3.9 Jadwal Penelitian.................................................................................. 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 48
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................................... 48
4.2 Hasil Penelitian .................................................................................... 49
4.2.1 Deskripsi Tes Awal (Pre Tes) ........................................................ 49
4.3 Pelaksanaan Penelitian Siklus I ............................................................ 53
4.3.1 Perencanaan.................................................................................... 54
4.3.2 Pelaksanaan .................................................................................... 55
4.3.3 Pengamatan .................................................................................... 61
vii
4.3.4 Refleksi .......................................................................................... 75
4.4 Pelaksanaan Penelitian Siklus II .......................................................... 77
4.4.1 Perencanaan.................................................................................... 77
4.4.2 Pelaksanaan .................................................................................... 78
4.4.3 Pengamatan .................................................................................... 83
4.4.4 Refleksi .......................................................................................... 97
4.5 Pembahasan .......................................................................................... 98
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………………………………………110
5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 110
5.2 Saran..................................................................................................... 111
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 113
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Tabel Item Soal Nilai Pre Tes Siswa................................................. 50
Tabel 4.2 Persentase Deskripsi Nilai Tes Awal Siswa ..................................... 51
Tabel 4.3 Nilai Hasil Belajar Post Tes Siswa Siklus I ...................................... 61
Tabel 4.4 Persentase Deskripsi Nilai Post Tes Siswa Siklus I .......................... 63
Tabel 4.5 Observasi Kemampuan Guru Siklus I ............................................... 65
Tabel 4.6 Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I Pertemuan I ........ 68
Tabel 4.7 Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I Pertemuan II ...... 70
Tabel 4.8 Persentase Deskripsi Nilai Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I
Pertemuan I ....................................................................................... 73
Tabel 4.9 Persentase Deskripsi Nilai Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I
Pertemuan II ...................................................................................... 73
Tabel 4.10 Nilai Hasil Belajar Post Tes Siswa Siklus II ..................................... 83
Tabel 4.11 Persentase Deskripsi Nilai Post Tes Siswa Siklus II......................... 85
Tabel 4.12 Observasi Kemampuan Guru Siklus II ............................................. 87
Tabel 4.13 Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II Pertemuan I ...... 90
Tabel 4.14 Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II Pertemuan II ..... 92
Tabel 4.16 Persentase Deskripsi Nilai Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II
Pertemuan I ....................................................................................... 94
Tabel 4.17 Persentase Deskripsi Nilai Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II
Pertemuan II ...................................................................................... 95
ix
Tabel 4.18 Rekapitulasi Nilai Afektif dan Psikomotor Siswa pada Siklus I dan
Siklus II ............................................................................................. 101
Tabel 4.19 Pencapaian Hasil Afektif dan Psikomotor Siswa pada Siklus I dan
Siklus II ............................................................................................. 103
Tabel 4.20 Rekapitulasi Nilai dan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Pre Tes,
Post Tes I, dan Post Tes II ................................................................. 105
Tabel 4.21 Pencapaian Hasil Belajar Siswa pada Pre Tes, Post Tes I, dan Post Tes
II ........................................................................................................ 107
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Lokasi Tempat Penelitian ............................................................... 48
Gambar 4.2 Salah Seorang Siswa Memimpin Doa Bersama Sebelum Memulai
Pelajaran ......................................................................................... 55
Gambar 4.3 Guru Memberikan Apersepsi dan Motivasi Sebelum Memulai
Pelajaran ......................................................................................... 56
Gambar 4.4 Guru Menuliskan Materi yang Akan Dipelajari di Papan Tulis .... 56
Gambar 4.5 Guru
Mendatangi
Setiap
Kelompok
Belajar
Siswa
Untuk
Mengamati, Memberikan Bimbingan dan Arahan ......................... 57
Gambar 4.6 Perwakilan dari Masing-masing Kelompok Mempesentasikan
Hasil Diskusinya ............................................................................ 58
Gambar 4.7 Siswa Memberikan Pertanyaan atau Saran Atas Hasil Diskusi
Kelompok Teman yang Presentase ................................................ 60
Gambar 4.8 Siswa Mengerjakan Soal Post Tes pada Siklus I ........................... 60
Gambar 4.9 Guru Mengajak Siswa Mengamati Media Bangun Datar .............. 78
Gambar 4.10 Siswa Mengajukan Pertanyaan Terhadap Materi yang Dipelajari . 79
Gambar 4.11 Guru Memberikan Penghargaan Kepada Siswa yang Aktif dalam
Proses Pembelajaran....................................................................... 80
Gambar 4.12 Guru Membimbing Siswa dalam Memberikan Kesimpulan .......... 80
Gambar 4.13 Siswa Sangat Antusias dan Bekerjasama dengan Teman Sekelompok
........................................................................................................ 82
Gambar 4.14 Siswa Mengerjakan Post Tes pada Siklus II ................................. 83
xi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Persentase Nilai Hasil Pre Tes ....................................................... 53
Diagram 4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I (Post Tes)
........................................................................................................ 64
Diagram 4.3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II (Post Tes)
........................................................................................................ 87
Diagram 4.4 Pencapaian Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan Nilai Rata-rata ........................................................... 104
Diagram 4.5 Pencapaian Hasil Belajar Siswa dari Pre Tes, Post Tes I, dan Post
Tes II Berdasarkan Nilai Rata-rata................................................. 104
Diagram 4.6 Pencapaian Hasil Belajar Siswa dari Pre Tes, Post Tes I, dan Post
Tes II Berdasarkan Jumlah Siswa Tuntas dan Jumlah Siswa Tidak
Tuntas ............................................................................................. 107
Diagram 4.7 Pencapaian Hasil Belajar Siswa dari Pre Tes, Post Tes I, dan Post
Tes II Berdasarkan Persentase Ketuntasan .................................... 108
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ....................................... 114
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ............. 115
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ........... 128
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ........... 140
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II .......... 154
Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ..................................... 167
Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II .................................... 169
Lampiran 8 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I .................................... 170
Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II .................................. 172
Lampiran 10 Kunci Jawaban LKS Siklus I dan Siklus II .................................... 174
Lampiran 11 Lembar Observasi Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan I .......... 175
Lampiran 12 Lembar Observasi Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan II......... 178
Lampiran 13 Lembar Observasi Kemampuan Guru Siklus II Pertemuan I......... 181
Lampiran 14 Lembar Observasi Kemampuan Guru Siklus II Pertemuan II ....... 184
Lampiran 15 Lembar Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I Pertemuan
I ...................................................................................................... 187
Lampiran 16 Lembar Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I Pertemuan
II ..................................................................................................... 190
Lampiran 17 Lembar Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II
Pertemuan I .................................................................................... 193
xiii
Lampiran 18 Lembar Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II
Pertemuan II ................................................................................... 196
Lampiran 19 Daftar Nama Siswa ........................................................................ 199
Lampiran 20 Soal Tes Awal ................................................................................ 200
Lampiran 21 Soal Siklus I Post Tes .................................................................... 204
Lampiran 22 Soal Siklus II Post Tes ................................................................... 208
Lampiran 23 Kunci Jawaban Tes Awal, Siklus I Post Tes, Siklus II Post Tes ... 212
Lampiran 24 Kriteria Penilaian ........................................................................... 213
Lampiran 25 Rekapitulasi Hasil Belajar Pre Tes Siswa ...................................... 214
Lampiran 26 Rekapitulasi Hasil Belajar Post Tes Siswa Siklus I ....................... 216
Lampiran 27 Rekapitulasi Hasil Belajar Post Tes Siswa Siklus II ...................... 218
Lampiran 28 Rekapitulasi Nilai Pre Tes, Post Tes I dan Post Tes II................... 220
Lampiran 29 Rekapitulasi Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I
Pertemuan I .................................................................................... 222
Lampiran 30 Rekapitulasi Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I
Pertemuan II ................................................................................... 225
Lampiran 31 Rekapitulasi Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II
Pertemuan I .................................................................................... 228
Lampiran 32 Rekapitulasi Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I
Pertemuan II ................................................................................... 231
Lampiran 33 Rekapitulasi Nilai Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I dan Siklus
II ..................................................................................................... 234
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Kemajuan dunia teknologi dan informasi dewasa ini tidak lepas kaitannya
dengan dunia pendidikan. Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat
diperlukan oleh setiap individu, kapan dan dimanapun dia berada. Pendidikan
memegang peranan yang sangat penting, karena pendidikan memiliki kemampuan
untuk mengembangkan kualitas manusia. Pengajaran matematika di sekolah
merupakan salah satu cara dalam meningkatkan kualitas manusia.
Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang dapat mengembangkan
kemampuan berpikir . Oleh karena itu matematika sangat dibutuhkan baik untuk
kehidupan sehari-hari maupun untuk menghadapi kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi (iptek) di masa mendatang. Matematika merupakan pelajaran yang
wajib diberikan di semua jenjang pendidikan mulai dari tingkat SD hingga tingkat
perguruan tinggi.
Matematika sangat diperlukan untuk proses perhitungan dan proses
berpikir dalam menyelesaikan berbagai permasalahan yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari. Proses pembelajaran matematika melibatkan guru sebagai
pedidik dan siswa sebagai peserta didik. Dalam melakukan kegiatan belajar dan
mengajar, siswa dan guru harus melakukan komunikasi dua arah yaitu melakukan
interaksi dalam proses pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai
secara keseluruhan terutama pada pelajaran matematika.
1
2
Adapun tujuan pembelajaran matematika di SD secara umum adalah untuk
memahami konsep matematika, menggunakan penalaran dalam memecahkan
masalah, mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media
lain untuk memperjelas keadaan atau masalah, memiliki sikap menghargai
kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian
dan minat dalam mempelajari matematika sifat-sifat ulet dan percaya diri dalam
pemecahan masalah. Secara khusus, pembelajaran matematika di SD bertujuan
untuk menumbuhkan dan mengembangkan keterampilan berhitung sebagai latihan
dalam kehidupan sehari-hari, mengembangkan kemampuan dasar matematika
sebagai bekal belajar lebih lanjut, serta untuk meningkatkan kemampuan berpikir
secara sistematis, kritis, logis dan kreatif.
Oleh karena pentingnya mata pelajaran matematika dilaksanakan dan
diajarkan di SD dilihat dari tujuannya, maka pada proses pembelajaran seorang
guru hendaknya dapat menciptakan kondisi dan situasi pembelajaran yang
memungkinkan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam menemukan dan
mencari penyelesaian terhadap suatu permasalahan serta mengembangkan
kemampuan berpikir siswa dalam kegiatan pembelajaran sehingga tujuan
pembelajaran yang telah ditentukan oleh guru dapat tercapai dan akan terlihat dari
hasil belajar siswa. Namun pada kenyataannya membelajarkan matematika di SD
masih sangat jauh dari harapan.
Berdasarkan pengalaman PPLT yang peneliti lakukan di SD Negeri 107402
saentis kelas V, masih banyak mengalami masalah dan hambatan dalam proses
belajar mengajar matematika diantaranya, hasil belajar siswa pada mata pelajaran
matematika masih rendah. Rendahnya hasil belajar siswa tampak dari hasil ujian
3
tengah semester mata pelajaran matematika siswa yang belum mencapai standar
ketuntasan belajar. Dalam kegiatan pembelajaran matematika di kelas V SD
Negeri 107402 Saentis semester satu tahun pelajaran 2015/2016 , hasil ujian
tengah semester siswa rata-rata hanya 55. Nilai Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) mata pelajaran matematika kelas V adalah 60. Dari 33 siswa hanya 15
siswa yang tuntas (≥ KKM 60) selebihnya 18 siswa belum tuntas (
PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI
NO. 107402 SAENTIS
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
OLEH :
WILDA PUSPITA MAYASARI SIAGIAN
1123111100
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
WILDA PUSPITA MAYASARI SIAGIAN, 1123111100, “Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Pendekatan Saintifik Pada Mata
Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri No. 107402 Saentis T.A
2015/2016”, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan,
2016.
Adapun masalah yang ditemukan dalam penelitian ini adalah hasil belajar
siswa pada mata pelajaran matematika masih rendah. Tujuan penelitian ini adalah
untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan pendekatan
saintifik pada mata pelajaran matematika materi pokok sifat-sifat bangun datar di
kelas V SD Negeri 107402 Saentis T.A 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah
PTK. Maka dari itu peneliti menggunakan pendekatan saintifik yang terdiri dari
beberapa langkah, yaitu meliputi a) mengamati (observasi), b) menanya, c)
mengumpulkan informasi, d) mengasosiasikan/mengolah informasi/ menalar, e)
menarik kesimpulan, dan f) mengkomunikasikan. Subjek penelitian ini adalah
siswa kelas V SD Negeri No.107402 Saentis T.A 2015/2016 sebanyak 1 kelas
yaitu 33 orang siswa, yang terdiri dari 18 orang perempuan, dan 15 orang lakilaki. Objek penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran matematika materi pokok sifat-sifat bangun datar dengan
menggunakan pendekatan saintifik. Alat pengumpulan data yang digunakan
adalah tes dan observasi untuk guru dan siswa. Penelitian dilakukan 2 siklus yang
terdiri dari 4 x pertemuan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran saintifik dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil
penelitian diperoleh nilai rata-rata siswa pada tes awal sebelum diberikan tindakan
sebesar 55,09 dan siswa yang tuntas hanya 12 siswa dengan ketuntasan belajar
klasikal 36,36% dan dinyatakan belum tuntas. Pada siklus I nilai rata-rata siswa
meningkat menjadi 66,91 dan siswa yang tuntas sebanyak 23 siswa dengan
ketuntasan belajar secara klasikal 69,70%. Pada siklus II nilai rata-rata siswa lebih
meningkat menjadi 77,88 dan siswa yang tuntas sebanyak 31 siswa dengan
ketuntasan belajar secara klasikal 93,94%. Penilaian rata-rata afektif siswa pada
siklus I pertemuan I adalah 2,10 (cukup) dan pertemuan II 2,40 (cukup)
meningkat pada siklus II setelah dilakukan perbaikan menjadi 2,75 (baik) pada
pertemuan I dan 3,12 (sangat baik) pada pertemuan II. Penilaian rata-rata
psikomotor siswa pada siklus I pertemuan I 2,18 (cukup) dan pertemuan II 2,48
(cukup) meningkat pada siklus II setelah dilakukan perbaikan menjadi 3,00 (baik)
pada pertemuan I dan 3,29 (sangat baik) pertemuan II. Selain itu kemampuan guru
menggunakan pendekatan saintifik pada siklus I pertemuan I mencapai 2,68 (baik)
dan pertemuan II mencapai 3,18 (sangat baik) meningkat pada siklus II pertemuan
I mencapai 3,56 (sangat baik) dan pertemuan II mencapai 3,81 (sangat baik).
Maka kesimpulannya dengan menggunakan pendekatan pembelajaran
saintifik merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang mampu melatih
siswa untuk aktif dan mampu dengan mudah menyerap pelajaran sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
segala berkat dan kasih karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik dan tepat waktu. Skripsi yang berjudul “Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Pendekatan Saintifik Pada Mata
Pelajaran Matematika
Di Kelas V SD Negeri No. 107402 Saentis T.A
2015/2016” disusun sebagai salah satu upaya untuk memperoleh gelar Sarjana
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Negeri Medan
Penulis menyadari bahwa selama penyelesaian dan penyusunan skripsi ini
banyak mengalami berbagai kesulitan ataupun hambatan dikarenakan keterbatasan
kemampuan dan pengalaman penulis dalam menyusun skripsi. Pada kesempatan
ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan yang senantiasa memberikan penulis kemudahan dalam menyelesaikan
administrasi kampus demi terselesaikannya skripsi ini.
3. Bapak Prof. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik.
4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Keuangan
dan Kepegawaian.
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan.
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.pd selaku ketua jurusan PGSD dan Ibu
Dr.Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
ii
7. Bapak Drs. Demmu Karo-karo M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, motivasi serta
arahan kepada penulis hingga proses penulisan skripsi ini selesai.
8. Bapak Alm. Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya
sebelumnya yang telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan
bimbingan, motivasi serta arahan kepada penulis dalam proses penulisan
skripsi ini.
9. Ibu Dra. Tianan Sihite M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan dalam hal akademik
10. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd, Ibu Dra. Masta Ginting M.Pd, dan
Drs. Khairul Anwar M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran atau masukan kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
11. Ibu Asni, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri No.107402 Saentis dan
Bapak Hamdani S.Pd selaku guru kelas V yang telah banyak memberikan
bantuan, bimbingan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian guna
penulisan skripsi ini.
12. Teristimewa kepada Bapak saya Wilson Siagian dan Ibu saya Roslinda
Sianturi yang telah membesarkan, mendidik, mendoakan, mendukung, dan
memberikan segala yang saya butuhkan, sehingga saya dapat menyelesaikan
pendidikan S1 dan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
PGSD di Universitas Negeri Medan.
13. Kakakku tersayang satu-satunya Veronica Martinelly Siagian dan abang
Arthur Pasaribu yang telah banyak memberikan perhatian, dukungan dan
motivasi kepada saya selama ini.
iii
14. Sahabat-sahabat saya di kampus Endang Gultom, Krisna Simamora,
Bernadetta Sitorus, Maryati Manurung dan Febi Sianturi yang telah
memberikan dukungan dan semangat dalam proses penulisan skripsi ini.
15. Sahabat-sahabat SMA saya Inka Kristina Gultom dan Tri Maya Andira yang
telah memberikan motivasi, semangat, saran, dan dukungan dalam proses
penulisan skripsi ini.
16. Teman-teman saya WPT, C-Reguler 2012 dan teman satu PPL untuk semua
bantuan, semangat dan doanya.
17. Teman dekat saya Elvis Patric Presly Simarmata yang selalu memberikan
bantuan, semangat dan dukungan kepada saya dalam penulisan skripsi ini.
18. Serta seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi iniyang
tidak dapat disebutkn satu persatu, terimakasih atas dukungan dan
motivasinya.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis telah berupaya dengan
semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari
masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa. Untuk itu
penulis mengharapkan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini.
Kiranya isi skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam
memperkaya khasanah ilmu pendidikan. Akhirnya penulis mengucapkan terima
kasih, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
iv
Medan, 29 Maret 2016
Penulis
Wilda Puspita M. Siagian
NIM. 1123111100
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL.............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi
DAFTAR DIAGRAM ....................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
1.1
Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2
Identifikasi Masalah .......................................................................... 5
1.3
Rumusan Masalah ............................................................................. 6
1.4
Batasan Masalah................................................................................ 6
1.5
Tujuan Penelitian .............................................................................. 6
1.6
Manfaat Penelitian ............................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 8
2.1 Kerangka Teori..................................................................................... 8
2.1.1 Pengertian Belajar .......................................................................... 8
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ................................................................. 10
2.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .......................... 12
2.1.4 Pendekatan Saintifik....................................................................... 13
2.1.4.1 Pengertian Pendekatan Saintifik .............................................. 13
..............................................................................................................
2.1.4.2 Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik 15
2.1.4.3 Karakteristik Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ....... 18
vi
2.1.4.4 Tujuan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ................. 20
2.1.4.5 Prinsip-prinsip Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik .... 20
2.1.4.6 Kelebihan dan Kekurangan dengan Pendekatan Saintifik ....... 21
2.1.5 Pembelajaran Matematika di SD .................................................... 22
2.1.6 Materi Pembelajaran ...................................................................... 24
2.1.6.1 Sifat-sifat Bangun Datar........................................................... 24
2.2 Kerangka Berpikir ............................................................................... 30
2.3 Hipotesis Tindakan ............................................................................. 34
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 35
3.1 Jenis Penelitian ..................................................................................... 35
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................... 35
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ................................................................ 35
3.4 Pengertian Variabel Penelitian ............................................................. 36
3.5 Desain Penelitian.................................................................................. 36
3.6 Prosedur Penelitian............................................................................... 37
3.7 Alat Pengumpulan Data ....................................................................... 43
3.8 Teknik Analisis Data ............................................................................ 44
3.9 Jadwal Penelitian.................................................................................. 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 48
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................................... 48
4.2 Hasil Penelitian .................................................................................... 49
4.2.1 Deskripsi Tes Awal (Pre Tes) ........................................................ 49
4.3 Pelaksanaan Penelitian Siklus I ............................................................ 53
4.3.1 Perencanaan.................................................................................... 54
4.3.2 Pelaksanaan .................................................................................... 55
4.3.3 Pengamatan .................................................................................... 61
vii
4.3.4 Refleksi .......................................................................................... 75
4.4 Pelaksanaan Penelitian Siklus II .......................................................... 77
4.4.1 Perencanaan.................................................................................... 77
4.4.2 Pelaksanaan .................................................................................... 78
4.4.3 Pengamatan .................................................................................... 83
4.4.4 Refleksi .......................................................................................... 97
4.5 Pembahasan .......................................................................................... 98
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………………………………………110
5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 110
5.2 Saran..................................................................................................... 111
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 113
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Tabel Item Soal Nilai Pre Tes Siswa................................................. 50
Tabel 4.2 Persentase Deskripsi Nilai Tes Awal Siswa ..................................... 51
Tabel 4.3 Nilai Hasil Belajar Post Tes Siswa Siklus I ...................................... 61
Tabel 4.4 Persentase Deskripsi Nilai Post Tes Siswa Siklus I .......................... 63
Tabel 4.5 Observasi Kemampuan Guru Siklus I ............................................... 65
Tabel 4.6 Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I Pertemuan I ........ 68
Tabel 4.7 Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I Pertemuan II ...... 70
Tabel 4.8 Persentase Deskripsi Nilai Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I
Pertemuan I ....................................................................................... 73
Tabel 4.9 Persentase Deskripsi Nilai Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I
Pertemuan II ...................................................................................... 73
Tabel 4.10 Nilai Hasil Belajar Post Tes Siswa Siklus II ..................................... 83
Tabel 4.11 Persentase Deskripsi Nilai Post Tes Siswa Siklus II......................... 85
Tabel 4.12 Observasi Kemampuan Guru Siklus II ............................................. 87
Tabel 4.13 Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II Pertemuan I ...... 90
Tabel 4.14 Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II Pertemuan II ..... 92
Tabel 4.16 Persentase Deskripsi Nilai Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II
Pertemuan I ....................................................................................... 94
Tabel 4.17 Persentase Deskripsi Nilai Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II
Pertemuan II ...................................................................................... 95
ix
Tabel 4.18 Rekapitulasi Nilai Afektif dan Psikomotor Siswa pada Siklus I dan
Siklus II ............................................................................................. 101
Tabel 4.19 Pencapaian Hasil Afektif dan Psikomotor Siswa pada Siklus I dan
Siklus II ............................................................................................. 103
Tabel 4.20 Rekapitulasi Nilai dan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Pre Tes,
Post Tes I, dan Post Tes II ................................................................. 105
Tabel 4.21 Pencapaian Hasil Belajar Siswa pada Pre Tes, Post Tes I, dan Post Tes
II ........................................................................................................ 107
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Lokasi Tempat Penelitian ............................................................... 48
Gambar 4.2 Salah Seorang Siswa Memimpin Doa Bersama Sebelum Memulai
Pelajaran ......................................................................................... 55
Gambar 4.3 Guru Memberikan Apersepsi dan Motivasi Sebelum Memulai
Pelajaran ......................................................................................... 56
Gambar 4.4 Guru Menuliskan Materi yang Akan Dipelajari di Papan Tulis .... 56
Gambar 4.5 Guru
Mendatangi
Setiap
Kelompok
Belajar
Siswa
Untuk
Mengamati, Memberikan Bimbingan dan Arahan ......................... 57
Gambar 4.6 Perwakilan dari Masing-masing Kelompok Mempesentasikan
Hasil Diskusinya ............................................................................ 58
Gambar 4.7 Siswa Memberikan Pertanyaan atau Saran Atas Hasil Diskusi
Kelompok Teman yang Presentase ................................................ 60
Gambar 4.8 Siswa Mengerjakan Soal Post Tes pada Siklus I ........................... 60
Gambar 4.9 Guru Mengajak Siswa Mengamati Media Bangun Datar .............. 78
Gambar 4.10 Siswa Mengajukan Pertanyaan Terhadap Materi yang Dipelajari . 79
Gambar 4.11 Guru Memberikan Penghargaan Kepada Siswa yang Aktif dalam
Proses Pembelajaran....................................................................... 80
Gambar 4.12 Guru Membimbing Siswa dalam Memberikan Kesimpulan .......... 80
Gambar 4.13 Siswa Sangat Antusias dan Bekerjasama dengan Teman Sekelompok
........................................................................................................ 82
Gambar 4.14 Siswa Mengerjakan Post Tes pada Siklus II ................................. 83
xi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Persentase Nilai Hasil Pre Tes ....................................................... 53
Diagram 4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I (Post Tes)
........................................................................................................ 64
Diagram 4.3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II (Post Tes)
........................................................................................................ 87
Diagram 4.4 Pencapaian Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan Nilai Rata-rata ........................................................... 104
Diagram 4.5 Pencapaian Hasil Belajar Siswa dari Pre Tes, Post Tes I, dan Post
Tes II Berdasarkan Nilai Rata-rata................................................. 104
Diagram 4.6 Pencapaian Hasil Belajar Siswa dari Pre Tes, Post Tes I, dan Post
Tes II Berdasarkan Jumlah Siswa Tuntas dan Jumlah Siswa Tidak
Tuntas ............................................................................................. 107
Diagram 4.7 Pencapaian Hasil Belajar Siswa dari Pre Tes, Post Tes I, dan Post
Tes II Berdasarkan Persentase Ketuntasan .................................... 108
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ....................................... 114
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ............. 115
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ........... 128
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ........... 140
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II .......... 154
Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ..................................... 167
Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II .................................... 169
Lampiran 8 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I .................................... 170
Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II .................................. 172
Lampiran 10 Kunci Jawaban LKS Siklus I dan Siklus II .................................... 174
Lampiran 11 Lembar Observasi Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan I .......... 175
Lampiran 12 Lembar Observasi Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan II......... 178
Lampiran 13 Lembar Observasi Kemampuan Guru Siklus II Pertemuan I......... 181
Lampiran 14 Lembar Observasi Kemampuan Guru Siklus II Pertemuan II ....... 184
Lampiran 15 Lembar Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I Pertemuan
I ...................................................................................................... 187
Lampiran 16 Lembar Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I Pertemuan
II ..................................................................................................... 190
Lampiran 17 Lembar Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II
Pertemuan I .................................................................................... 193
xiii
Lampiran 18 Lembar Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II
Pertemuan II ................................................................................... 196
Lampiran 19 Daftar Nama Siswa ........................................................................ 199
Lampiran 20 Soal Tes Awal ................................................................................ 200
Lampiran 21 Soal Siklus I Post Tes .................................................................... 204
Lampiran 22 Soal Siklus II Post Tes ................................................................... 208
Lampiran 23 Kunci Jawaban Tes Awal, Siklus I Post Tes, Siklus II Post Tes ... 212
Lampiran 24 Kriteria Penilaian ........................................................................... 213
Lampiran 25 Rekapitulasi Hasil Belajar Pre Tes Siswa ...................................... 214
Lampiran 26 Rekapitulasi Hasil Belajar Post Tes Siswa Siklus I ....................... 216
Lampiran 27 Rekapitulasi Hasil Belajar Post Tes Siswa Siklus II ...................... 218
Lampiran 28 Rekapitulasi Nilai Pre Tes, Post Tes I dan Post Tes II................... 220
Lampiran 29 Rekapitulasi Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I
Pertemuan I .................................................................................... 222
Lampiran 30 Rekapitulasi Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I
Pertemuan II ................................................................................... 225
Lampiran 31 Rekapitulasi Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus II
Pertemuan I .................................................................................... 228
Lampiran 32 Rekapitulasi Observasi Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I
Pertemuan II ................................................................................... 231
Lampiran 33 Rekapitulasi Nilai Afektif dan Psikomotor Siswa Siklus I dan Siklus
II ..................................................................................................... 234
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Kemajuan dunia teknologi dan informasi dewasa ini tidak lepas kaitannya
dengan dunia pendidikan. Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat
diperlukan oleh setiap individu, kapan dan dimanapun dia berada. Pendidikan
memegang peranan yang sangat penting, karena pendidikan memiliki kemampuan
untuk mengembangkan kualitas manusia. Pengajaran matematika di sekolah
merupakan salah satu cara dalam meningkatkan kualitas manusia.
Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang dapat mengembangkan
kemampuan berpikir . Oleh karena itu matematika sangat dibutuhkan baik untuk
kehidupan sehari-hari maupun untuk menghadapi kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi (iptek) di masa mendatang. Matematika merupakan pelajaran yang
wajib diberikan di semua jenjang pendidikan mulai dari tingkat SD hingga tingkat
perguruan tinggi.
Matematika sangat diperlukan untuk proses perhitungan dan proses
berpikir dalam menyelesaikan berbagai permasalahan yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari. Proses pembelajaran matematika melibatkan guru sebagai
pedidik dan siswa sebagai peserta didik. Dalam melakukan kegiatan belajar dan
mengajar, siswa dan guru harus melakukan komunikasi dua arah yaitu melakukan
interaksi dalam proses pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai
secara keseluruhan terutama pada pelajaran matematika.
1
2
Adapun tujuan pembelajaran matematika di SD secara umum adalah untuk
memahami konsep matematika, menggunakan penalaran dalam memecahkan
masalah, mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media
lain untuk memperjelas keadaan atau masalah, memiliki sikap menghargai
kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian
dan minat dalam mempelajari matematika sifat-sifat ulet dan percaya diri dalam
pemecahan masalah. Secara khusus, pembelajaran matematika di SD bertujuan
untuk menumbuhkan dan mengembangkan keterampilan berhitung sebagai latihan
dalam kehidupan sehari-hari, mengembangkan kemampuan dasar matematika
sebagai bekal belajar lebih lanjut, serta untuk meningkatkan kemampuan berpikir
secara sistematis, kritis, logis dan kreatif.
Oleh karena pentingnya mata pelajaran matematika dilaksanakan dan
diajarkan di SD dilihat dari tujuannya, maka pada proses pembelajaran seorang
guru hendaknya dapat menciptakan kondisi dan situasi pembelajaran yang
memungkinkan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam menemukan dan
mencari penyelesaian terhadap suatu permasalahan serta mengembangkan
kemampuan berpikir siswa dalam kegiatan pembelajaran sehingga tujuan
pembelajaran yang telah ditentukan oleh guru dapat tercapai dan akan terlihat dari
hasil belajar siswa. Namun pada kenyataannya membelajarkan matematika di SD
masih sangat jauh dari harapan.
Berdasarkan pengalaman PPLT yang peneliti lakukan di SD Negeri 107402
saentis kelas V, masih banyak mengalami masalah dan hambatan dalam proses
belajar mengajar matematika diantaranya, hasil belajar siswa pada mata pelajaran
matematika masih rendah. Rendahnya hasil belajar siswa tampak dari hasil ujian
3
tengah semester mata pelajaran matematika siswa yang belum mencapai standar
ketuntasan belajar. Dalam kegiatan pembelajaran matematika di kelas V SD
Negeri 107402 Saentis semester satu tahun pelajaran 2015/2016 , hasil ujian
tengah semester siswa rata-rata hanya 55. Nilai Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) mata pelajaran matematika kelas V adalah 60. Dari 33 siswa hanya 15
siswa yang tuntas (≥ KKM 60) selebihnya 18 siswa belum tuntas (