alat optik. Untuk memahami prinsip kerja peralatan optik, sebaiknya siswa diajak melakukan percobaanpraktikum. Melalui praktikum siswa akan menemukan
konsep sendiri sehingga konsep yang didapatkan oleh siswa bukan hanya hafalan semata tetapi pemahaman yang mendalam akan materi tersebut. Selain itu,
pemahaman siswa akan materi alat optik tergolong rendah. Hal ini dibuktikan dengan data yang diperoleh dari Puspendik, yang menunjukkan rata-rata nilai UN
fisika materi alat optik Provinsi Jawa Tengah adalah 48,86. SMA Negeri 2 Magelang merupakan sekolah menengah atas yang telah
menerapkan kurikulum 2013. Namun dalam kegiatan belajar mengajar peran guru lebih dominan dari siswanya, dengan kata lain keikutsertaan siswa dalam
pembelajaran masih kurang optimal. Sehingga siswa kurang aktif dalam menemukan konsep.
Berdasarkan latar belakang diatas maka perlu dilakukan penelitian berjudul “LKS Berbasis Guided Discovery Learning Materi Alat-Alat Optik untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ”.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. bagaimana karakteristik LKS berbasis Guided Discovery Learning untuk
meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa? 2.
bagaimana tingkat keterbacaan LKS berbasis Guided Discovery Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa?
3. bagaimana tingkat kelayakan LKS berbasis Guided Discovery Learning untuk
meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa 4.
bagaimana peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa setelah menggunakan LKS berbasis Guided Discovery Learning?
5. bagaimana hasil belajar siswa setelah menggunakan LKS berbasis Guided
Discovery Learning?
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas tujuan yang ingin dicapai dari
penelitian ini adalah:
1. mengetahui karakteristik LKS berbasis Guided Discovery Learning untuk
meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa .
2. mengetahui tingkat keterbacaan LKS berbasis Guided Discovery Learning
untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa .
3. mengetahui tingkat kelayakan LKS berbasis Guided Discovery Learning
untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa .
4. mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa setelah
menggunakan LKS berbasis Guided Discovery Learning.
5. mengetahui hasil belajar siswa setelah meggunakan LKS berbasis Guided
Discovery Learning.
1.4 Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian, maka manfaat yang diharapkan dari
penelitian adalah:
1. bagi siswa, dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dalam
memecahkan masalah sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 2.
bagi guru, mendapatkan pengalaman pengelolaan pemberajaran baru yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa.
3. bagi mahasiswa, penelitian ini dapat digunakan sebagai pengalaman menulis
karya ilmiah dan melaksanakan penelitian sehingga dapat menambah pengetahuan, khususnya untuk mengetahui sejauh mana perkembangan
berpikir kreatif siswa.
1.5 Pembatasan Masalah
