Pengertian LKS Tujuan LKS Fungsi LKS

8 BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Lembar Kerja Siswa LKS

2.1.1 Pengertian LKS

Sumber belajar merupakan bahan atau materi untuk menambah ilmu pengetahuan yang mengandung hal baru bagi siswa. Sumber belajar dapat berasal dari manusia, buku, media massa, lingkungan dan media pendidikan. Salah satu sumber belajar yang berasal dari buku adalah Lembar Kerja Siswa LKS, LKS dikategorikan sebagai alat bantu pembelajaran yang digunakan oleh siswa. LKS adalah lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik. LKS memuat setidaknya delapan unsur yaitu 1 judul, 2 KD yang akan dicapai, 3 waktu penyelesaian, 4 peralatanbahan yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas, 5 informasi singkat, 6 langkah kerja, 7 tugas yang harus dilakukan, dan 8 laporan yang harus dikerjakan Depdiknas, 2008. Menurut Prastowo 2014: 204, LKS adalah suatu bahan ajar cetak yang terdiri dari lembaran- lembaran kertas yang berisi materi, ringkasan, dan petunjuk pelaksanaan tugas pembelajaran yang harus dikerjakan oleh peserta didik yang mengacu pada kompetensi dasar yang harus dicapai. Dari pengertian diatas dapat disimpulkan Lembar Kerja Siswa LKS merupakan salah satu sumber belajar yang berbentuk lembaran yang berisikan materi secara singkat, tujuan pembelajaran, petunjuk mengerjakan, dan pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa.

2.1.2 Tujuan LKS

Tujuan dari penyusunan LKS menurut Prastowo 2014: 206 adalah sebagai berikut: 1. menyajikan bahan ajar yang memudahkan siswa untuk berinteraksi dengan materi yang diberikan. 2. menyajikan tugas-tugas yang dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa terhadap materi yang diberikan. 3. melatih kemandirian belajar siswa. 4. memudahkan pendidik dalam memberikan tugas kepada siswa.

2.1.3 Fungsi LKS

Fungsi utama LKS adalah sebagai sumber belajar dan media pembelajaran, namun menurut Prastowo 2014 : 205-206, LKS mempunyai fungsi lain yaitu sebagai berikut: 1. dapat meminimalkan peran guru, tapi lebih mengaktifkan siswa. 2. mempermudah siswa untuk memahami materi yang diberikan. 3. buku yang ringkas dan kaya tugas untuk berlatih. 4. memudahkan pelaksanaan pengajaran kepada siswa.

2.1.4 Macam-Macam LKS

Dokumen yang terkait

LKS BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA

1 29 135

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA

6 19 128

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS PENDEKATAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI ALAT OPTIK

1 20 179

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA BERBASIS GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA

1 10 157

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN OTENTIK BERBASIS MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA.

0 3 36

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN DASAR BEKERJA ILMIAH SISWA PADA MATERI INDERA PENGLIHATAN DAN ALAT OPTIK.

0 0 44

Pengembangan Modul IPA Berbasis Guided Discovery pada Materi Alat-alat Option untuk Mengingatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreativitas Siswa Kelas VIII SMP/MTS.

0 0 9

PENGEMBANGAN MODUL PLANTAE BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING TERINTEGRASI POTENSI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA LOMBOK TIMUR.

0 2 17

PENGEMBANGAN HANDOUT FISIKA BERBASIS GUIDED PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL FISIKA BERBENTUK URAIAN PADA POKOK BAHASAN ALAT-ALAT OPTIK.

0 1 1

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS SAINTIFIK PADA MATERI ALAT- ALAT OPTIK DAN EFEKTIVITASNYA TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF FISIKA SISWA

0 0 8