Kerangka Berpikir KAJIAN PUSTAKA

c. Orang tua, yaitu mewakili orang tua murid di sekolah dalam pendidikan anaknya. d. Pencari teladan, yaitu yang senantiasa mencarikan teladan yang baik untuk siswa bukan untuk seluruh masyarakat. Guru menjadi ukuran bagi norma-norma tingkah laku. e. Pencari keamanan, yaitu yang senantiasa mencarikan rasa aman bagi siswa. Guru menjadi tempat berlindung bagi siswa- siswa untuk memperoleh rasa aman dan puas di dalamnya.

F. Kerangka Berpikir

Pada prinsipnya PPL Praktik Pengalaman Lapangan merupakan tempat latihan bagi mahasiswa yang mengambil jurusan kependidikan salah satunya yaitu program studi Pendidikan Sosiologi dan Antropologi, untuk menerapkan ilmu pengetahuan yang mereka peroleh dari kampus selama beberapa semester sebagai seorang calon guru yang kelak juga akan mengajar dan mendidik siswa. Dalam pelaksanaan PPL, keberhasilan mahasiswa praktikan dalam pelaksanaannya ditinjau dari beberapa kompetensi, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Keberhasilan proses belajar mengajar sangat ditentukan oleh kemampuan guru dalam kegiatan belajar mengajar. Selama pelaksanaan tugas dan kegiatan PPL di sekolah latihan, mahasiswa praktikan akan berinteraksi dan berkomunikasi dengan guru, siswa, dan masyarakat sekolah. Siswa merupakan salah satu unsur pokok dalam interaksi antara guru dengan siswa sehingga tindakan-tindakan guru harus berorientasi pada kemampuan dan kebutuhan siswa. Oleh karena itu sudah sepatutnya apabila efisiensi pembelajaran seorang guru tidak hanya ditinjau dari sudut guru itu sendiri, tetapi juga dari sudut kepentingan siswa. Berdasarkan keterangan diatas dapat dirumuskan bahwa kemampuan mahasiswa praktikan dalam menguasai dan menerapkan kompetensi-kompetensi sebagai guru sangat menentukan kualitas pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan PPL. Jadi dalam hal ini persepsi siswa terhadap kemampuan mengajar mahasiswa praktikan sangat ditentukan oleh kualitas pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan PPL. Kemampuan mengajar mahasiswa praktikan dapat diukur dari kemampuan mahasiswa praktikan dalam menerapkan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional selama melaksanakan PPL. Dari keterangan tersebut maka peneliti terdorong untuk meneliti bagaimana sebenarnya persepsi siswa terhadap kemampuan mengajar mahasiswa PPL UNNES khususnya mahasiswa program studi Pendidikan Sosiologi dan Antropologi di SMA N 11 Semarang, dengan gambaran skema sebagai berikut: Gambar 1. Proses Terjadinya Persepsi Siswa Tentang Kemampuan Mengajar Mahasiswa PPL Penguasaan Kompetensi Kompetensi Pedagogik Kompetensi Kepribadian Kompetensi Sosial Kompetensi Profesional Kemampuan Mengajar Mahasiswa PPL Persepsi Siswa

BAB III METODE PENELITIAN